小学英语试卷命题规划
小学英语试卷命题的原则及难度系数说明
小学英语试卷命题的原则及难度系数说明
一、原则：
1. 符合学生年龄特点：小学生的认知能力和语言表达能力有限，因
此试题的语言表达应简洁明了，符合小学生的认知水平，避免使用过
于抽象和复杂的语言。
2. 考查全面：试卷内容应涵盖听、说、读、写各项技能，同时也要
兼顾语法和词汇等基础知识的考察，确保能够全面评估学生的英语水平。
3. 渗透实际：题目内容要贴近学生的日常生活和学习经验，让学生
在解答问题时能够轻松联想到实际场景，提高学习的趣味性和实用性。
4. 科学选材：命题时要结合小学生的兴趣爱好和认知特点，选材不
宜过于单一和刻板，要有一定的多样性，激发学生学习兴趣。
二、难度系数说明：
1. 听力部分：难度系数适中，内容应符合学生的日常生活经验，语
速不宜过快，题目可以适当增加一些干扰性选择，考查学生的听力辨
别能力。
2. 口语部分：难度系数适中，要求学生能够用简单的语句描述日常
活动或表达个人看法，题目内容可以涉及学生熟悉的话题，如家庭、
学校生活等。
3. 阅读部分：难度系数逐渐递增，题目内容涉及学生熟悉的话题，
如动物、节日等，随着年级的增加，题目难度逐渐加大，考查学生对
文章内容的理解能力。
4. 写作部分：难度系数适中，要求学生能够自由表达个人观点或经历，写作主题与学生的日常生活经验相关，例如写一篇关于周末活动
的短文等。
综上所述，小学英语试卷的命题原则应贴近学生的实际情况，内容
丰富多样，考查全面，难度适中，以促进学生的英语学习兴趣和提高
学习效果为宗旨。
希望相关工作人员能够按照以上原则严谨设计试卷，为学生的英语学习提供更好的评估与指导。
小学英语试卷命题规划
小学英语试卷命题规划寒王学校韩蕊依据《英语课程标准》的语言技能目标和《英语课程标准》的评价建议，使得能够充分体现课标倡导的课程理念，要求我们英语教师在命题过程中既要关注基础知识、基本能力的考核，又要关注学生灵活运用英语等综合素养的检测；既要关注书本知识，又要关注英语日常交流的语言能力。
力求做到题量适中，题型多样，难易适度。
一、命题的指导思想：1、命题应以考查学生的基础知识和基本技能为重点，通过考试如实地反映出学生综合运用语言的能力；能让学生体验英语学习的进步与成功，认识自我，建立自信；使学生通过考试能了解自己学习中的得失，便于他们在今后的学习中调整学习策略和学习方法，使他们的英语学习更富有成效。
2、命题同时应关注试卷的导向作用：1）通过考试能使教师了解英语课改的动态，获取教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，从而促进教师不断地提高自己的教育教学水平。
2）通过对考试的质量分析，使学校能及时了解英语课程的实施情况，改进教学管理，从而促进英语课程的不断发展和完善。
二、命题的依据1、依照英语《课标》目标要求：五年级依照“二级”目标要求：对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于了解异国文化、习俗。
2、根据教学的重难点来设计考题。
本次期末考试的重点：词汇：有关文具、人体部位、颜色类的单词。
句型：日常交际用语；指令用语。
语篇：情景交际的小对话。
文化：外国文化。
本次期末考试的难点：综合语言运用能力。
情景交际能力。
三、命题的基本原则：1、属性化原则：体现英语学科的工具性、人文性。
2、导向性原则：既要依标靠本——以教材内容为主。
又要依标活本——强调活用新知。
3、能力性原则：重激励、重发展、重能力。
着重在综合语言运用层面测试评价。
如何命制小学英语试卷-精选文档
如何命制小学英语试卷-精选文档如何命制小学英语试卷评价是英语课程的重要组成部分，而测试是评价的一种重要方式，在评价体系中占有重要位置。
学生通过测试了解自己的学习情况，反思调控自己的学习过程；教师通过测试获取教学的反馈信息，进而对自己的教学行为进行反思和适当调整，促进教师不断提高教学水平。
由此可见，测试是教学中不可或缺的组成部分，也是促进学生学习和教师教学的有力手段。
故而，命制一份高质量的试卷就显得尤为重要。
这里就小学英语试卷命制过程中，在内容和形式上需注意的问题分别进行以下探讨。
一、试卷内容上（一）试卷内容要科学、全面所谓科学，即准确、严密。
试题的正确性是命制试卷最基本的要求。
试卷上所有试题，小到一个字母，大到段落篇章，都不能出现知识性错误，试卷上涉及的各种知识都应该是正确的、客观的。
如：试题涉及到几代人的年龄，他们的年龄一定要符合事实，不能出现从语法上看正确，但从客观事实角度看错误的语句。
另外，整张试卷中的试题不能出现前后重复或互相提示的现象，不然试卷的严密性就会大打折扣，进而影响测试的有效性。
如：有道题要求根据图片提示和具体的语境写出“kite”一词，那么其它题的句子或语段中就不能再出现这个词。
一份完整的小学英语试卷应包括口试、听力测试和笔试三部分，全面考查学生的综合语言运用能力。
口试主要考查学生的口头表达能力，听力测试主要考查学生听理解和获取信息的能力，笔试主要考查学生的读写能力。
只有全面考查学生的能力，测试的结果才是客观有效的。
（二）试卷内容要符合新课程的要求评价的目的之一是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心。
测试作为评价的重要手段，其目的也不外乎这些。
所以小学英语试题不能太难，否则一两次考试的失败可能使一个学生完全失去继续学习英语的兴趣。
中小学英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
所以测试理所应当地要以能力为评价测试的主要内容，以促进学生的能力发展为目标。
小学英语考命题要求
小学英语命题要求一、小学英语教育教学的目标：培养兴趣，奠定基础过于局限在某本教材，必将造成知过于局限在某本教材，识和能力上的缺陷不存在“完美”不存在“完美”的教材统一水平测试标准二、命题情况根据新课改英语教学的要求语言的基础知识语言的综合运用能力考虑到部分水平较弱的学生顾及到学习能力强的学生.三、毕业考命题说明稳中求变：稳中求变：基本维持去年的题型，只在个别题型做调整，基本维持去年的题型，只在个别题型做调整，题目的顺序有所改动增强考试对课堂教学的反拔功能听与写的比例：小题，一、听音，选择（共10小题，每小题1分）听音，选择（10小题每小题1 考查项目：语音（单词—词组—单句）考查项目：语音（单词—词组—单句）教学导向：教学导向：1）注重语言的正确与自然的发音2）重视尾音3）注重区别相似音eg. I’m fine. I’I’m five.小题, 二、听录音，判断对错（共10小题,每小题1分）听录音，判断对错（10小题每小题1 选择项是图片或句子前五题是单句，前五题是单句，后五题是对话考查项目：考查项目：1）以听为途径，获取以句子为形式的语言信息以听为途径，的能力2）信息转换的能力（从听到读，从语言到图片）信息转换的能力（从听到读，从语言到图片）教学导向：教学导向：1）注重培养学生的听力能力2）注重对句意的理解3）注重信息的转换二加大题量的目的是减少分值，希望藉此提高此题的平均分。
三、听问题，选答句（共5小题,每小题2分）小题,每小题2 听问题，选答句（考查项目：考查项目：1）以听为途径，获取以句子为形式的语言信息以听为途径，的能力2）以文本形式考查口语表达的能力3）对情景的正确理解的能力教学导向：教学导向：注重培养学生的口语问答能力10空每空1 四、听录音，填词（共5题10空，每空1分）听录音，填词（听句子，听句子，每空一词考查项目：考查项目：四会单词的拼写和理解教学导向：教学导向：常用四会单词的拼写和理解（数字、常用四会单词的拼写和理解（数字、颜的拼写和理解色、季节、月份、星期……）季节、月份、星期……）五、听录音，判断句子对错（10分）听录音，判断句子对错（10分听一段对话，听一段对话，判断五个句子的对错考查项目：考查项目：1）以听为途径，获取以段落为形式的语言信以听为途径，息的能力2）信息转换的能力教学导向：教学导向：1）注重培养学生对文段的听力能力（获取信注重培养学生对文段的听力能力（息）2）注重培养学生笔记的能力（记录信息）注重培养学生笔记的能力（记录信息）3）注重一句多译（信息转换）注重一句多译（信息转换）笔试部分：笔试部分：补全对话（小题，每小题2 六、补全对话（共5小题，每小题2分）差额选句，句选5 从原来的写到选，差额选句，7句选5句—从原来的写到选，降低难度。
小学英语命题
关于小学英语期末测试命题的说明
一、命题范围
以《英语课程标准》为依据，紧扣教材，重点考查学生必须掌握的基础知识，题型为单元测试卷中出现的题型为主。
二、答题时间
三、四年级40分钟，五、六年级60分钟
三、试题组成
（一）听力部分
（二）笔试部分
四、各部分知识权重及考查方式
1.听力部分：三年级约占70%，四年级约占60%，五年级约占50%，六年级约占40%。
（1）听力重点考查学生“听做”的能力，如听音选择、听音排序、听音涂色或画画、听音连线等。
2. 笔试部分：三年级约占30%，四年级约占40%，五年级约占50%，六年级约占60%。
（1）语音部分（约占10%）：能够认读符合发音规律的新词并能够进行辨音或归类。
（2）字母（约占10%）：能够正确排序，规范书写，找出左邻右舍，大小写匹配。
（3）词汇（约占10%—20%）：看图片写单词，根据图片或汉语意思的提示写出单词把句子补充完整。
（4）句子（约占10%）: 图文匹配，找出与所给出的句子相匹配的答语，判断句子与图片意思是否一致。
（5）阅读（约占10%）: 阅读短文判断正误，阅读短文选择填空，阅读短文回答问题。
（6）习作（约占5%）：仿写或看图写话。
小学六年级英语小学英语毕业考命题说明
小学六年级英语小学英语毕业考命题说明一、命题指导思想小学六年级英语毕业考试旨在全面、准确地考查学生在小学阶段英语学习方面达到的水平，为学生的初中英语学习打下坚实的基础。
命题将以《义务教育英语课程标准》为依据，结合小学英语教材和教学实际，注重考查学生的语言基础知识、基本技能和综合语言运用能力，同时关注学生的情感态度、学习策略和文化意识。
二、命题原则1、基础性原则命题将注重考查学生对英语基础知识的掌握，包括词汇、语法、语音等方面。
确保学生具备扎实的语言基础，为进一步学习英语做好准备。
2、全面性原则考试内容将涵盖小学英语教材中的听、说、读、写四个方面，全面考查学生的语言综合运用能力。
3、趣味性原则试题形式将尽量生动有趣，符合小学生的年龄特点和心理特征，激发学生的学习兴趣和积极性。
4、交际性原则强调语言的实际运用，创设真实的语言情境，考查学生在实际情境中运用英语进行交际的能力。
5、导向性原则命题将对小学英语教学起到正确的导向作用，引导教师注重培养学生的语言综合运用能力和创新思维，促进教学方法的改进和教学质量的提高。
三、考试内容及要求1、听力部分（1）能听懂简单的英语指令，并做出相应的动作或反应。
（2）能听懂有关日常生活、兴趣爱好、天气、动物等常见话题的简短对话和独白。
（3）能根据所听内容，选择正确的图片、选项或回答问题。
2、口语部分（1）能正确、流利地朗读所学的单词、句子和短文。
（2）能运用所学的日常交际用语进行简单的交流，如问候、介绍、感谢、道歉等。
（3）能根据所给的话题，进行简单的口头表达，如描述人物、事物、场景等。
3、阅读部分（1）能读懂简单的英语小故事、儿歌、短文等，并理解其主要内容。
（2）能根据阅读内容，回答问题、判断正误、选择正确的选项等。
（3）能根据上下文猜测生词的意思。
4、写作部分（1）能正确书写所学的单词、句子和标点符号。
（2）能根据所给的图片、提示或话题，用简单的英语写几句话，表达自己的想法和感受。
最新小学英语试卷命题规划资料讲解
小学英语试卷命题规划寒王学校韩蕊依据《英语课程标准》的语言技能目标和《英语课程标准》的评价建议，使得能够充分体现课标倡导的课程理念，要求我们英语教师在命题过程中既要关注基础知识、基本能力的考核，又要关注学生灵活运用英语等综合素养的检测；既要关注书本知识，又要关注英语日常交流的语言能力。
力求做到题量适中，题型多样，难易适度。
一、命题的指导思想：1、命题应以考查学生的基础知识和基本技能为重点，通过考试如实地反映出学生综合运用语言的能力；能让学生体验英语学习的进步与成功，认识自我，建立自信；使学生通过考试能了解自己学习中的得失，便于他们在今后的学习中调整学习策略和学习方法，使他们的英语学习更富有成效。
2、命题同时应关注试卷的导向作用：1）通过考试能使教师了解英语课改的动态，获取教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，从而促进教师不断地提高自己的教育教学水平。
2）通过对考试的质量分析，使学校能及时了解英语课程的实施情况，改进教学管理，从而促进英语课程的不断发展和完善。
二、命题的依据1、依照英语《课标》目标要求：五年级依照“二级”目标要求：对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于了解异国文化、习俗。
2、根据教学的重难点来设计考题。
本次期末考试的重点：词汇：有关文具、人体部位、颜色类的单词。
句型：日常交际用语；指令用语。
语篇：情景交际的小对话。
文化：外国文化。
本次期末考试的难点：综合语言运用能力。
情景交际能力。
三、命题的基本原则：1、属性化原则：体现英语学科的工具性、人文性。
2、导向性原则：既要依标靠本——以教材内容为主。
又要依标活本——强调活用新知。
3、能力性原则：重激励、重发展、重能力。
着重在综合语言运用层面测试评价。
小学英语四年级第三册第二单元命题设计
小学英语四年级第三册第二单元命题设计一、命题思路本单元主要围绕“日常生活”这一主题展开，学习并掌握基本的生活交际用语，如日常问候、介绍、告别、感谢、道歉等。
通过多种形式的教学活动，如听、说、读、写等，培养学生的语言运用能力，同时渗透德育教育，培养学生良好的生活习惯和社交礼仪。
二、命题内容本单元的命题内容主要包括以下几个方面：词汇：学习并掌握与日常生活相关的词汇，如日常问候、介绍、告别、感谢、道歉等。
句型：学习并掌握基本的日常交际用语，如“Hello, how are you?”、“Nice to meet you”、“Goodbye”、“Thank you”、“I’m sorry”等。
阅读：通过阅读短文，让学生了解如何使用日常交际用语进行交流，同时渗透德育教育，培养学生良好的阅读习惯。
写作：让学生根据要求写一篇关于日常生活的短文，培养学生的写作能力。
德育渗透：通过教学活动，培养学生的社交礼仪、良好的生活习惯和感恩意识，为学生今后的学习和生活打下坚实的基础。
三、命题形式本单元的命题形式多样，包括选择题、填空题、阅读理解题、写作题等。
其中，词汇和句型部分主要以选择题和填空题为主，阅读部分包括阅读理解和完形填空等形式，写作部分则要求学生写一篇关于日常生活的短文。
同时，本单元的命题还注重学生的听、说、读、写全面发展，让学生在完成各种题型的过程中提高语言运用能力。
四、命题难度本单元的命题难度适中，充分考虑了学生的学习能力和水平。
词汇和句型部分注重基础知识的掌握和应用，阅读部分注重培养学生的阅读理解能力和思维能力，写作部分则注重培养学生的写作能力和语言表达能力。
同时，本单元的命题还注重学生的德育教育，让学生在学习的过程中养成良好的生活习惯和社交礼仪。
小学英语毕业考试纲要及命题说明
2015—2016学年宿豫区六年级毕业考试纲要小学英语命题说明一、命题的指导思想坚持以《英语课程标准》为纲，以教材为本，按照小学英语教学的实际情况和现行小学英语教学要求进行命题。
试题在着重考查学生英语基础知识与基本技能的同时，重视考查学生在具体的语言环境中运用英语分析问题和解决问题的能力。
二、命题的范围及内容1.译林版《英语》教材三至六年级的全部内容，以六年级两册为主（约占65%）。
2.《课标》中规定的小学各年级学生必须掌握的英语基础知识和应具备的基本技能。
注：考试水平的三个含义为：A（识记）指记忆学习过的内容。
B（理解）指领会所给语言材料的含义。
C（应用）指直接用所学知识去解决实际问题。
三、试卷结构1.卷面满分：60分（其中听力15分，笔试45分）2.试题难易比例：7:2:1（易、中、难）3.题量：卷面共九大题，4个页码。
4.题型与分值：四、题型示例（一）听录音，选出你所听到的内容( ) 1. A. take B. lake C. late听力材料：I got up late this morning.[分析] 本大题考查学生听音辨词的能力。
本题可以抓住两个关键点：一是单词的发音；二是句子的语境。
（二）听录音,选择正确的答句( ) 1.A.Yes, it is. B. How beautiful! C. Thank you.听力材料：Look at my magic clothes![分析] 本大题主要考查学生掌握和运用语言的能力。
（三）听录音，填入所缺单词It was ______ yesterday afternoon. There was a fashion show in our school. We were very ______ about the show. I wore _____ clothes. Mike wore a lot of _____. The show ______ well. It was very wonderful.听力材料：It was sunny yesterday afternoon. There was a fashion show at school. We were very excited about the show. I wore paper clothes. Mike wore a lot of bottles. The show went well. It was very wonderful.[分析] 本大题考查学生四会词的书写及听音速记能力。
小学五年级英语试卷命题说明
小学五年级英语期中测试命题说明
一、命题原则
根据《中小学英语学科课程标准》和小学五年级教学要求，重点测试学生本学期基础知识掌握的情况，以及基本语言知识在所学语言情景中的运用情况。
二、试卷结构：测试分成三个部分：听力理解（30分）、词汇与语法（70分），力求反映学生听、读、写三方面的学习效果，测试内容由基础知识和基础知识的运用两方面组成，客观、全面的反映不同层次的学生英语学习状况。
三、具体内容：
1．基本的听的理解力。
检测学生能否根据听到的单词找到相应的音标词，听懂听清容易混淆的单词，能否理解同音词在不同句子中的含义，能否理解日常对话中简单的习语问答，是否能根据简单的日常生活情景作出正确选择，是否能根据文章的意思选择恰当的答案，语速与课文录音相仿。
2．基本的词汇与句型掌握的情况。
检测学生能否根据所给单词运用正确的大小写和标点符号写出句子，能否根据课文的核心词汇，写出同类单词；能否根据句子的意思，选择运用恰当的单词，能否根据要求改写句子，能否根据所给情景运用合适的单词或词组完成句子。
3．运用语言知识进行阅读与仿写的能力。
主要内容是根据语段的内容写出学过的单词，看懂与课文主题相
关的简易的小文章，抓住文章的主要意思，或运用教材上出现的语言点，在新的语言情景中进行简单的运用。
能根据所给的图片，确定主题，并运用所学的知识介绍和描述图片的内容。
通过对学生听、读、写答题情况分析，反推教师的英语教学理念，如教师对单词、句型掌握的理解及学生的学习习惯，研究教师对年级学习目标与学习要求的把握程度，从而改进教师日常教学过程中对教材模块主题的处理和教学目标的把握，改进教师的教学方法，有效实施课程标准。
小学英语期末命题规律总结
小学英语期末命题规律总结随着小学英语教学的深入，期末考试已经成为每个小学生必经的一关。
对于期末考试，命题的方式和规律是需要掌握的，因为只有清楚了解了规律，才能更好地备考和应对考试。
下面我将总结一下小学英语期末命题的规律。
一、题型分布规律小学英语期末命题一般涵盖听力、口语、阅读和写作四个方面。
但是在不同年级的考试中，题型分布会有所不同。
1. 一年级一年级的期末考试重点是听力和口语。
听力题占比较大，通常会涉及到认读字母、单词和简单句子的能力。
口语方面，考察的内容主要是学过的基本单词和句型，要求学生能做简单的自我介绍、问答和用英语表达简单的情感。
2. 二年级二年级的期末考试题型会有所增加，除了听力和口语，还会涉及到阅读和写作。
听力方面，要求学生听懂简单的对话和短文，并能回答简单的问题。
口语方面，要求学生能够流利地用英语进行简单的交流。
阅读方面，要求学生能够理解简单的短文，并能回答相关的问题。
写作方面，要求学生根据给出的图片或者提示写出简单的句子。
3. 三年级三年级的期末考试题型相对较多，除了前面提到的听力、口语、阅读和写作，还会增加语法和翻译的内容。
听力方面，要求学生听懂一些较长的对话和短文，并能回答相关问题。
口语方面，要求学生能够灵活运用已学过的单词和句型进行交流。
阅读方面，要求学生能够理解较长的短文，并能回答相关的问题。
写作方面，要求学生能够根据给出的图片或者提示写出几个句子的小作文。
语法方面，要求学生掌握已学过的基本语法规则，并能运用到句子的造句中。
翻译方面，要求学生能够将中文句子翻译成相应的英文句子。
4. 四年级四年级的期末考试难度相对较大，题目涉及的内容也相对较多。
除了前面提到的听力、口语、阅读、写作、语法和翻译，还会增加听写和完形填空的题型。
听力方面，要求学生能够听懂较长的对话和短文，并能回答相关问题。
口语方面，要求学生能够用简单的英文作文进行表达和交流。
阅读方面，要求学生能够理解较长的篇章，并能回答相关的问题。
小学英语命题活动方案策划
小学英语命题活动方案策划一、活动目的通过命题活动的进行，旨在提高小学生的英语综合运用能力，培养小学生的创造思维和团队合作精神，激发小学生的学习兴趣，使英语学习变得更加生动有趣。
二、活动时间本次命题活动计划在每学期结束之前的一个周末举行，预计活动持续半天。
三、活动对象小学一到六年级全体学生。
四、活动内容1. 命题比赛：参赛学生根据命题要求，组织语言进行表达。
2. 创意展示：参赛学生通过自己的创意方式，展示英语学习成果。
五、活动流程1. 开场介绍：活动策划组成员介绍活动目的、内容和流程，并表达祝愿。
2. 命题比赛：所有参赛学生进入命题比赛时间。
每个年级设3个题目，比如小学一年级题目如下：a. 描述一位你喜欢的动物并介绍它的特点。
（80字以内）b. 你的家乡有哪些有名的景点？请用英语介绍一下。
（100字以内）c. 你最喜欢的运动是什么？请分享你为什么喜欢这个运动。
（120字以内）3. 评委评分：活动组安排专业英语教师和学校领导担任评委，评分标准为语法正确性、用词准确性、内容连贯性和表达能力。
4. 颁奖仪式：根据比赛评分结果，评选出每个年级的前三名，并颁发奖状和奖品。
5. 创意展示：除了命题比赛外，学生还可以通过创意展示的形式展示他们的学习成果。
可以分为独立展示和团队展示两种形式。
a. 独立展示：学生可以选择自己感兴趣的主题，以个人作品的形式展示。
比如绘画、手工制作、口头演讲等方式。
b. 团队展示：学生们可以自由组队，分享自己的学习成果，以小组活动的形式进行展示。
比如英语歌曲、剧本表演等方式。
6. 互动环节：在创意展示结束后，活动策划组安排互动游戏，让学生们更好地相互交流与合作。
7. 活动总结：活动策划组代表对本次活动进行总结，并表达对参与者的感谢。
六、活动资源准备1. 活动场地：根据学生参与数量，选取较大的活动场地，如多功能厅或操场。
2. 活动器材：麦克风、音响设备、投影仪等。
3. 比赛奖品：奖状、奖杯、小礼物等。
小学英语试卷命题问题和策略
210神州教育小学英语试卷命题问题和策略王丽君浙江省义乌市后宅街道后宅小学摘要：小学英语教学的任务是：鼓励和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，培养学生自主学习能力和合作精神。
我们的英语试卷命题是为了反应新课标的要求，要有利于完成这个总任务。
关键词：小学英语；试卷命题；问题和策略一、我对小学英语测验的认识作为课堂教学的延伸，英语测验主要用来检测学生对知识的掌握程度和实际运用英语的能力。
现在的测验比较客观、公正的检测方法就是笔试。
试卷作为笔试的载体，命题的方向和难易程度对教学有着不可忽视的影响。
所以，作为小学教学工作者，需要对英语命题的原则和方法牢牢把握。
那么，怎样才能算得上一份好的英语试卷呢？我认为一份好的测试卷需要充分体现教学重难点，有梯度、体现生活、有教育意义的特点。
二、小学英语试卷的不足1、题目死板、重复小学英语试卷的有些题目比较机械、毫无意义。
例如：根据要求写出下列单词的正确形式。
speak(现在分词)＿＿＿tall(反义词)＿＿＿sheep(复数形式)＿＿＿women(单数形式)＿＿＿按要求变换句型。
1、are the students in the library?(作否定回答)2、she is washing clothes now.(改为一般疑问问)这些题目并不是真正意义上的语言运用。
2、难易把握不准有些教师在命题之前没有充分研究三维目标，只关注知识技能，忽视文化、情感和策略的引导，随便翻看教辅资料东平西凑，拿来主义。
可以说试卷没有生机，没有生命力。
例如：听录音，选择你所听到的单词或句子。
( )1.a.cold b.cool c.cloud( )2.a.it’s Monday.b.it’s Friday.这样的题目选项之间练习不大，没有什么难度，不能反映出学生真实的语言水平，考试的意义也不大。
3、偏重知识考查检测试卷普遍还是比较重视知识点的考察，忽略能力的发展。
小学英语试题的命题
The first period: Design 设计阶段
What do you want to test? 测什么？ What are your testing objectives?测试的目的 ? How many items can you involve in the test?你
编制阶段Operationalization
Writing the test blueprint编制测试蓝图 数量、重点、顺序、相关性等 组成部分、知识、技能、综合应用目标分布 Forming the structure of the test确定试卷结构 Designing the tasks 设计大题 Writing the items设计小题 Revising and constructing the whole test整合试卷 Scoring赋分 Editing 编辑、修订
小学英语试题的命题
一、试卷命制的意义
教师的职业能力
一个阶段的学习过程结束以后，学生对于学科的 基本理论、基本技能、基本知识等掌握得如何，往往 需要通过考试来进行测试、评估。因此，正确、科学 地命制试卷，就成了每一个教师必须掌握的一项基本 的专业技能。
二、试题命制的原则
既要巩固所学知识，又要体现发展能力 既要遵循课标要求，又要体现语言实际应用 既要考虑命题者本人的知识水平，又要考虑做
计算公式：P=平均分÷满分值
例：第1小题选择题满分是4分，全班50名学生中有20名学生答对，则 第1小题的难度计算：平均分=4×20÷50=1.6，P=平均分÷满分值 =1.6÷4=0.4
The three periods
三个阶段
1．设计阶段 Design 2．编制阶段 Operationalization 3． 执行（实施）阶段
小学英语试卷命题规划(全面完整版)
小学英语试卷命题规划(全面完整版)(可以直接使用，可编辑全面完整版资料，欢迎下载）小学英语试卷命题规划寒王学校韩蕊依据《英语课程标准》的语言技能目标和《英语课程标准》的评价建议，使得能够充分体现课标倡导的课程理念，要求我们英语教师在命题过程中既要关注基础知识、基本能力的考核，又要关注学生灵活运用英语等综合素养的检测；既要关注书本知识，又要关注英语日常交流的语言能力。
力求做到题量适中，题型多样，难易适度。
一、命题的指导思想：1、命题应以考查学生的基础知识和基本技能为重点，通过考试如实地反映出学生综合运用语言的能力；能让学生体验英语学习的进步与成功，认识自我，建立自信；使学生通过考试能了解自己学习中的得失，便于他们在今后的学习中调整学习策略和学习方法，使他们的英语学习更富有成效。
2、命题同时应关注试卷的导向作用：1）通过考试能使教师了解英语课改的动态，获取教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，从而促进教师不断地提高自己的教育教学水平。
2）通过对考试的质量分析，使学校能及时了解英语课程的实施情况，改进教学管理，从而促进英语课程的不断发展和完善。
二、命题的依据1、依照英语《课标》目标要求：五年级依照“二级”目标要求：对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于了解异国文化、习俗。
2、根据教学的重难点来设计考题。
本次期末考试的重点：词汇：有关文具、人体部位、颜色类的单词。
句型：日常交际用语；指令用语。
语篇：情景交际的小对话。
文化：外国文化。
本次期末考试的难点：综合语言运用能力。
情景交际能力。
三、命题的基本原则：1、属性化原则：体现英语学科的工具性、人文性。
2、导向性原则：既要依标靠本——以教材内容为主。
小学英语试卷命题的原则及难度系数说明
小学英语试卷命题的原则及难度系数说明说明依据《英语课程标准》的语言技能目标要求和评价建议，我们英语教师在命题过程中应关注基础知识和综合素养的检测。
听力测试着重检测学生理解和获取信息的能力，形式和内容包括听音选择、排序、连线和判断正误。
笔试分为三年级、四年级、五年级和六年级，分别考查字母大小写、音标掌握情况、词汇拼写、理解和句型转换等。
难度系数根据年级和题型不同而不同。
听力（30分）听力测试旨在提高学生听觉敏感度和语言模仿能力，以及听句理解的能力。
形式和内容包括听音选择、排序、连线和判断正误。
笔试（60分）三年级重点考查字母大小写掌握情况，题型包括字母排序或大小写字母连线、规范书写所给字母的左邻右舍和大写或小写字母、按序默写26个字母中的其中几个。
四年级重点考查音标掌握情况，题型包括判断每组单词的划线部分发音是否相同和选出划线部分发音不同的一项。
各年级词汇考查包括单词拼写和单词或短语的理解，题型包括将打乱字母顺序的单词按正确的顺序拼写出来、选择字母或字母组合补全单词、根据图片、汉语或句子意思写出单词、将单词或短语与图片连线、从所给单词中选出与其它几个单词不属于同一类的一个。
综合语言知识考查包括选择题、句子配对、连线作答、连词成句和五、六年级重难点句型转换。
阅读理解是四、五、六年级的重点训练项目，需要学生具有通过上下文猜测生词的能力，能够在理解基础上加工信息，做出回答。
题型包括读短文选择正确的答案、读短文判断正误和根据所给信息完成短文理解。
各年级重难点三年级重难点是字母大小写掌握情况考查，四年级重难点是音标掌握情况考查，五、六年级重难点是根据要求写出单词合适形式和句型转换。
试题难度系数说明试题难度系数根据年级和题型不同而不同。
识字写字：1.学生需要在田字格里学会生字的读写和组词，并能够理解运用。
2.学生需要认读和书写横线格里生字的音节。
3.学生需要正确区分教材中带“【】”的多音字，并能注音、组词。
此外，学生还需要正确区分教参中每课“教学建议”板块中强调的同音字、形近字，以及字的偏旁和结构。
对标核心素养的小学英语命题策略
小学教学计·英语2022/01、02促进学生核心素养的发展是教育的最终目标，也是检验教育质量的关键所在，学业质量标准应该指向核心素养，对标英语学科核心素养的测试和评价已经成为一种必然趋势。
下面以历年“小学英语毕业质量监测卷”部分试题为例，进行分析并提出策略。
一、“真”显语用，从生活视角考查语言能力语言能力是指在社会情境中以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力，以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感。
英语语言能力构成英语学科核心素养的基础要素。
英语语言能力的提高蕴含文化意识、思维品质和学习能力的提升，有助于学生拓展视野和思维方式，开展跨文化交流。
【例题1】【简析】这是一道让APP具有选择功能的图文配对题。
该题改编自PEP《英语》五（上）Unit4 Robin’s new feature，它规避了单纯对语言机械性记忆的考查，以图文并茂的方式考查学生将所学知识用于实际生活的能力，让学生在真实而有意义的任务中积极主动地使用语言。
在内容上，呈现淘宝、优酷音乐、美团、滴滴打车、导航等常见APP，体现生活轨迹，富有时代气息，实现语用表达的需要。
【例题2】【简析】这道任务型阅读题图文并茂。
任务型阅读第一题：请阅读四个人的爱好，并为他们找到合适的俱乐部。
该题改编自PEP《英语》五（上）Unit4Notice board。
学生需要仔细阅读所给信息，然后根据学生不同的爱好，帮助他们选择合适的俱乐部，学生兴趣广泛，课外生活丰富多彩，这也是当今学校倡导的“五育并举”全面育人模式，融生活性、趣味性、知识性于一题，贴近学生生活实际，通过任务的体验，可以让学生充分感受到语言在生活中的实际运用，唤醒他们的生活情感体验。
任务型阅读第二题，结合情境，为句子匹配合适谚语。
Practice makes perfect.You can’t judge a book by it’s cover.East or west,home is best.An apple a day keeps doctors away等四个谚语都来源于教材文本，学生能理解其表达的意义，识别其恰当表意所采用的手段，把生活、社会经验与文本相结合，进行知识内化来找到答案。
六年级英语命题规则规划
小学六年级毕业考试英语学科
命题规划
一、命题指导思想
《英语课程标准》明确指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
3-6年级英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。
因此本次命题将以考察学生的基础知识和基本技能为重点，力争科学地、全面地考查学生在经过一段学习后所具有的语言水平。
通过考试真实反映学生的综合语言运用能力，让学生通过考试体验学习的进步与成功，使学生通过考试了解自己在学习中的得失，帮助学生有效调控自己的学习过程，不断调整自己在学习中的学习策略和学习方法，使学生获得成就感，增强自信心。
二、命题思路
1.小学六年级毕业应达到<<英语课程标准>>规定的二级目标。
2.本次命题主要内容依据为六年级本册教材，力争知识面覆盖教材所有模块。
命题注重对学生基础知识的考查。
坚持依据《英语课程标准》所规定的各级目标，重点考查学生必须掌握的语音、词汇、语法、功能、话题等五方面的语言基础知识，为今后的英语学习打下坚实的基础。
3.注重学生听、说、读、写基本技能以及这四种技能的综合运用能力的考查。
4.听力考试着重考查学生理解和获取信息的能力，笔试着重考察具有语境的应用型题型。
5.本次命题要能体现所有学生的学习水平，杜绝繁难偏。
难
度约为0.70。
三、考试形式
考试方式与时间：考试为闭卷考试，考试时间60分钟。
试卷满分值为100分，其中听力部分20分，笔试部分80分。
四、试题结构规划
试题分听力和笔试两大部分。
五、试题难度规划
基础题、中难题、拓展题的比例为：7:2:1。
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寒王学校韩蕊
依据《英语课程标准》的语言技能目标和《英语课程标准》的评价建议，使得能够充分体现课标倡导的课程理念，要求我们英语教师在命题过程中既要关注基础知识、基本能力的考核，又要关注学生灵活运用英语等综合素养的检测；既要关注书本知识，又要关注英语日常交流的语言能力。
力求做到题量适中，题型多样，难易适度。
一、命题的指导思想：
1、命题应以考查学生的基础知识和基本技能为重点，通过考试如实地反映出学生综合运用语言的能力；能让学生体验英语学习的进步与成功，认识自我，建立自信；使学生通过考试能了解自己学习中的得失，便于他们在今后的学习中调整学习策略和学习方法，使他们的英语学习更富有成效。
2、命题同时应关注试卷的导向作用：1）通过考试能使教师了解英语课改的动态，获取教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，从而促进教师不断地提高自己的教育教学水平。
2）通过对考试的质量分析，使学校能及时了解英语课程的实施情况，改进教学管理，从而促进英语课程的不断发展和完善。
二、命题的依据
1、依照英语《课标》目标要求：五年级依照“二级”目标要求：对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于了解异国文化、习俗。
2、根据教学的重难点来设计考题。
本次期末考试的重点：词汇：有关文具、人体部位、颜色类的单词。
句型：日常交际用语；指令用语。
语篇：情景交际的小对话。
文化：外国文化。
本次期末考试的难点：综合语言运用能力。
情景交际能力。
三、命题的基本原则：
1、属性化原则：体现英语学科的工具性、人文性。
2、导向性原则：既要依标靠本——以教材内容为主。
又要依标活本——强调活用新知。
3、能力性原则：重激励、重发展、重能力。
着重在综合语言运
用层面测试评价。
4、全面性原则：全面考查学生的知识、能力和学习习惯。
5、科学性原则：试题无错误，语言准确、简练，答案无歧义。
四、命题的内容及范围：
作为质量检测，测查的内容和范围应包括各年级本学期或以前所学的教材内容，重点考查本学期所学内容（单词和词组、话题、语言功能项目以及一些最基本的语言结构），其具体内容如下：
1、注重基础知识的考查。
坚持依据于教材，重点考查一些学生必须掌握的基础知识。
2、突出语言的交际功能。
英语是交际的工具，小学英语教学要以听说能力的培养为主要目标之一，因此，测评应包含对听说能力的考查。
3、渗透能力考查的要求。
学习英语是为了能运用它进行交际，小学英语教学要教给学生运用语言的方法和能力，注重对学生语言理解能力和活用语言能力及用英语思维能力的考查。
4、渗透生活常识及中西文化差异的考查。
五、命题的形式
根据《英语课程标准》和《小学英语课程教学基本要求》对不同阶段的小学英语教学的目标与评价要求，建议三、四年级以听力为主，着重考查学生的听力能力和听力习惯；五、六年级以笔试为主，着重考查学生的语言运用能力。
六、命题的基本要求
1、命题语言要富于童趣
我们应努力改变原来呆板的试题形式，尝试着以孩子的眼光出题。
如：原来试卷中“单词发音、阅读理解、匹配题、单词拼写、连词成句”等题目，现在改为“智力城堡、走迷宫、魔术棒”等一些
充满童趣的试题。
这些试题能充分考虑学生的兴趣，贴近学生生活实际，用充满智慧的话语，给予学生充分的鼓励，让学生有勇气面对考试，不怕考试。
2、考试题型应灵活、多样
小学生年龄小，活泼好动，以形象思维为主，严肃呆板、成人化的试题会使学生感到枯燥乏味，产生厌烦心理。
在这种试题面前，学生只是被动应试，久而久之必然会扼杀学生的考试热情。
因此英语试卷的题目形式一定要符合学生的年龄特点，要丰富、多样、多变。
如有听、说、读、写、选择、画一画、涂一涂、圈一圈等，让学生在阅读题型后有一种耳目一新的感觉。
这样就可以吸引学生的注意力，启迪学生的智慧，引发其思考，使学生轻松地完成答卷，使考试真正成为学生主动求知的学习过程。
3、试题要图文并茂
图画是一种无声的语言，它具有直观、形象的特点，它可以帮助学生理解题意，激发想象，增加视觉美感。
学生可以借助图画加深对文章的理解。
因此在试
卷中我们可以插入学生喜爱的动物、水果、植物等图片，使试卷赏心悦目，更具亲和力。
我们也可以用活泼可爱的动物、水果等图案代替题目中的序号。
4、试题难度系数比例适中
一般基础题70%，综合运用题20%，提高题10%。