京改版九年级物理上册10.3 学生实验：探究影响电流的因素(有答案)

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北京课改新版九年级上学期《10.3+学生实验：探究影响电流的因素》2017年同步练习组卷

北京课改新版九年级上学期《10.3 学生实验：探究影响电流的因素》2017年同步练习组卷一．选择题（共10小题）1．如图所示，在研究“电流与电阻的关系”实验中，下列说法中正确的是（）①闭合电键前，移动滑片P到最右端是为了起到保护电路的作用②闭合电键后，移动滑片P的作用是控制电阻两端的电压保持不变③闭合电键后，移动滑片P的作用是控制通过电阻的电流保持不变④闭合电键后，移动滑片P的目的是多次测量取平均值减少误差．A．①②B．②③C．①③D．②④2．如果在“探究电流跟电压的关系”中，按照图的电路图连接了电路，各表的正负接线柱和量程均正确，结果会（）A．电流表被烧坏B．电压表被烧坏C．电流表示数为0 D．电压表示数为03．关于导体中的电流与导体两端的电压的关系，下列叙述正确的是（）A．在导体电阻不变的情况下，导体中的电流与导体两端的电压成正比B．在导体电阻不变的情况下，导体两端的电压与导体中的电流成正比C．导体中的电流越大，其电压越大D．导体中的电流越小，其电压越小4．探究电流跟电压、电阻的关系，用如图所示的电路，分“保持电阻不变”和“保持电压不变”两步进行．在“保持电压不变”这一步，实验要求是（）A．保持R’滑片位置不变B．换不同阻值的定值电阻R接入电路，调R’的滑片到不同位置，使R得电压不变C．保持R不变，调节R’的滑片到不同的适当位置D．保持电路中的电流不变5．用如图所示的电路研究电流与电压的关系时，在进行“保持电阻不变”这一步骤时，实验要求的操作是（）A．保持滑动变阻器R′的滑片位置不动B．保持定值电阻R不变，调节R′滑片到不同的适当位置C．保持R的电压不变D．保持电路中的电流不变6．如图所示，在探究“一段电路中的电流与电阻关系”的实验中，当A、B两点间的电阻由5Ω更换为10Ω后，为了探究上述问题，应该采取的唯一操作是（）A．保持变阻器滑片不动B．增加电池个数C．将变阻器滑片适当向左移动D．将变阻器滑片适当向右移动7．在探究“通过导体中的电流与电阻关系”实验时，小明控制电压不变，改变定值电阻阻值六次，分别测出了相应的电流值，为了使得出的结论具有普遍性，他下一步应该做的是（）A．整理器材，结束实验B．分析数据，得出结论C．换用阻值不同的电阻，再测出几组电流值D．改变控制的电压值，再测出两组电流值8．用如图所示的电路图，探究通过导体的电流与电压之间的关系，其中的滑动变阻器的作用是（）A．多次实验，求平均值，使实验结果更加准确B．多次实验，取多组数据，寻找规律C．保持电路中电阻不变D．保持电路中的电流不变9．对于电流与电压之间的关系，下列说法正确的是（）A．导体两端有电压时，导体中必定有电流B．导体中先有电荷的定向移动，然后在导体两端就产生了电压C．导体中没有了电流，电路中也就没有电压D．导体中有电流通过时，导体两端必定有电压10．如图所示，在探究电流与电阻的关系的实验过程中，当A、B两点间的电阻R由10Ω更换为15Ω后，为了探究上述问题，他应该采取的正确步骤是（）A．保持滑动变阻器的滑片不动B．将滑动变阻器的滑片适当向左移动C．将滑动变阻器的滑片适当向右移动D．适当增加电池的节数北京课改新版九年级上学期《10.3 学生实验：探究影响电流的因素》2017年同步练习组卷参考答案与试题解析一．选择题（共10小题）1．（2017•闵行区二模）如图所示，在研究“电流与电阻的关系”实验中，下列说法中正确的是（）①闭合电键前，移动滑片P到最右端是为了起到保护电路的作用②闭合电键后，移动滑片P的作用是控制电阻两端的电压保持不变③闭合电键后，移动滑片P的作用是控制通过电阻的电流保持不变④闭合电键后，移动滑片P的目的是多次测量取平均值减少误差．A．①②B．②③C．①③D．②④【分析】①为保护电路，闭合电键前，变阻器连入电路中的电阻最大；②③④根据控制变量法，在研究电流与电阻的关系时，要控制不同的定值电阻两端的电压不变，这是通过移动变阻器的滑片来实现的；【解答】解：①闭合电键前，为保护电路，变阻器连入电路中的电阻最大，即移动滑片P到最右端是为了起到保护电路的作用，正确；②根据控制变量法，在研究电流与电阻的关系时，要控制电阻两端的电压不变，闭合电键后，当换下不同的定值电阻时，根据分压原理，电压表示数要改变，通过移动滑片P的作用是控制电阻两端的电压保持不变，正确；③根据欧姆定律I=，因控制定值电阻的电压不变，当换上不同的定值电阻时，通过电阻的电流改变了，故闭合电键后，移动滑片P的作用是控制通过电阻的电流保持不变，错误；④在研究“电流与电阻的关系”实验中，为得出普遍性的规律，要更换不同的定值电阻（保持电压不变），记录对应的电流大小，故要移动滑片P的目的是多次测量取平均值减少误差是错误的．故选A．【点评】本题研究“电流与电阻的关系”，考查变阻器在实验中的2个作用及控制变量法和归纳法的运用，体现了对过程和方法的考查．2．（2017春•宜昌月考）如果在“探究电流跟电压的关系”中，按照图的电路图连接了电路，各表的正负接线柱和量程均正确，结果会（）A．电流表被烧坏B．电压表被烧坏C．电流表示数为0 D．电压表示数为0【分析】电压表的内阻特别大，连接在电路中相当于断路，与用电器并联时，可以认为无电流通过；电流表的内阻特别小，连接在电路中相当于导线，与用电器串联时，可以认为两端不存在电压．【解答】解：在此电路中，由于电压表串联在电路中，相当于电路断路，电压表测量电源电压，电流表示数接近于零．故选C．【点评】在电路中，如果发现电压表示数接近电源电压，而电流表无示数，故障一般是电压表串联在电路中或与电压表并联的导体发生断路．3．（2017春•钦州月考）关于导体中的电流与导体两端的电压的关系，下列叙述正确的是（）A．在导体电阻不变的情况下，导体中的电流与导体两端的电压成正比B．在导体电阻不变的情况下，导体两端的电压与导体中的电流成正比C．导体中的电流越大，其电压越大D．导体中的电流越小，其电压越小【分析】由欧姆定律可知，导体中的电流与导体两端电压成正比，与导体电阻成反比．【解答】解：在电阻不变的情况下，导体中的电流与导体两端电压成正比，电流由电压决定，不是电流决定电压，故A正确，BCD错误；故选A．【点评】正确掌握、全面理解欧姆定律即可正确解题，本题是一道基础题．4．（2017春•宜昌月考）探究电流跟电压、电阻的关系，用如图所示的电路，分“保持电阻不变”和“保持电压不变”两步进行．在“保持电压不变”这一步，实验要求是（）A．保持R’滑片位置不变B．换不同阻值的定值电阻R接入电路，调R’的滑片到不同位置，使R得电压不变C．保持R不变，调节R’的滑片到不同的适当位置D．保持电路中的电流不变【分析】电流跟电压、电阻有关，用控制变量法研究电流跟电压和电阻的关系．（1）研究电流跟电压的关系时，保持电阻不变，改变定值电阻两端的电压，讨论电流跟电压的关系．（2）研究电流跟电阻的关系时，保持电阻两端的电压不变，改变电阻大小，讨论电流跟电阻的关系．【解答】解：研究电流跟电阻的关系时，应保持不同电阻的电压不变．当换上不同的定值电阻时，通过移动滑动变阻器的滑片，使电压表示数保持不变，所以ACD错误，B正确．故选B【点评】探究电流跟电压、电阻的关系要用到控制变量法，要分清研究对象及控制不变的量和变化的量及如何实现变化和保持不变，为易错题．5．（2016秋•高邮市月考）用如图所示的电路研究电流与电压的关系时，在进行“保持电阻不变”这一步骤时，实验要求的操作是（）A．保持滑动变阻器R′的滑片位置不动B．保持定值电阻R不变，调节R′滑片到不同的适当位置C．保持R的电压不变D．保持电路中的电流不变【分析】电流跟电压、电阻有关，用控制变量法研究电流跟电压和电阻的关系．（1）研究电流跟电压的关系时，保持电阻不变，改变定值电阻两端的电压，讨论电流跟电压的关系；（2）研究电流跟电阻的关系时，保持电阻两端的电压不变，改变电阻大小，讨论电流跟电阻的关系．【解答】解：研究电流跟电压的关系时，保持电阻不变，通过移动滑动变阻器的滑片，改变定值电阻的电压和电流，讨论电流跟电压的关系，所以ACD错误，B 正确．故选B．【点评】探究电流与电压、电阻的关系，应用的方法是典型的控制变量法，这是初中物理最基本的研究方法．6．（2015•湖州一模）如图所示，在探究“一段电路中的电流与电阻关系”的实验中，当A、B两点间的电阻由5Ω更换为10Ω后，为了探究上述问题，应该采取的唯一操作是（）A．保持变阻器滑片不动B．增加电池个数C．将变阻器滑片适当向左移动D．将变阻器滑片适当向右移动【分析】（1）电流与电阻、电压有关，要探究电流与电阻的关系，需保持电阻两端的电压不变；（2）掌握滑动变阻器阻值大小的判断方法，滑片与下面所接的接线柱之间的距离越大，电阻越大；（3）根据串联电路中串分压的知识，判断出更换电阻后电压表的变化，然后判断滑片的移动方向．【解答】解：探究“一段电路中的电流与电阻关系”，则需保持这段导体两端的电压不变，当A、B两点间的电阻由5Ω更换为10Ω后，电压表的示数变大，所以应该增大滑动变阻器的阻值，减小电压表的示数，将滑片向右移动，D正确，AC 错误；B选项增加电池个数，则电压表的示数会更大，所以B错误．故选D．【点评】此题是探究“一段电路中的电流与电阻关系”的实验，考查了学生对控制变量法的掌握，同时涉及到了滑动变阻器阻值的变化及串分压的知识．7．（2015秋•中山区校级期末）在探究“通过导体中的电流与电阻关系”实验时，小明控制电压不变，改变定值电阻阻值六次，分别测出了相应的电流值，为了使得出的结论具有普遍性，他下一步应该做的是（）A．整理器材，结束实验B．分析数据，得出结论C．换用阻值不同的电阻，再测出几组电流值D．改变控制的电压值，再测出两组电流值【分析】为了寻找普遍规律，应通过改变变量或不变量进行多次测量．【解答】解：“探究导体中电流与电压的关系”的实验时，在保持电压不变的条件下，通过多次改变定值电阻阻值，得出相应的电流值；同时也应改变控制的电压值，再测出对应的几组电流值．故选D．【点评】本题考查多次测量的方法使用，会关键多次测量的目的，通过具体的实验能判断出需要改变的物理量．8．（2015秋•绍兴校级期末）用如图所示的电路图，探究通过导体的电流与电压之间的关系，其中的滑动变阻器的作用是（）A．多次实验，求平均值，使实验结果更加准确B．多次实验，取多组数据，寻找规律C．保持电路中电阻不变D．保持电路中的电流不变【分析】电流与电压和电阻有关，要探究电流与电压的关系，应不断改变电阻两端的电压，并要保持电阻不变，据此分析解答即可．【解答】解：该实验是探究电流与电压的关系，所以应利用滑动变阻器改变电阻两端的电压，并测出对应的电流，从而可分析得出电流与电压的正比例关系．故选B．【点评】本题主要考查了滑动变阻器的作用，在探究电流与电压的关系时，作用是改变电压，在探究电流与电阻的关系时，作用是保持电阻两端的电压不变．9．（2014秋•黔东南州期末）对于电流与电压之间的关系，下列说法正确的是（）A．导体两端有电压时，导体中必定有电流B．导体中先有电荷的定向移动，然后在导体两端就产生了电压C．导体中没有了电流，电路中也就没有电压D．导体中有电流通过时，导体两端必定有电压【分析】1、电流产生的条件是：电路闭合，电路中有电源（导体两端有电压）．2、电路闭合，导体两端有电压，电荷定向移动形成电流．3、电路不闭合，导体中没有电流，电路中可能有电压．4、导体中有电流由U=IR知导体两端一定有电压．【解答】解：A、导体两端有电压时，如果电路不闭合，导体中没有电流，故A 错误．B、电路闭合，导体两端有电压，导体中的电荷才会定向移动形成电流，故B错误．C、导体中没有电流，如果电路不闭合，电路中可能有电压，故C错误．D、导体中有电流通过时，由U=IR知：导体两端必定有电压，故D正确．故选D．【点评】本题考查了：电流形成的原因、欧姆定律的内容、从不同角度考查了电压电流关系，解题时应细心，考查的是基础内容．10．（2014秋•大竹县校级期末）如图所示，在探究电流与电阻的关系的实验过程中，当A、B两点间的电阻R由10Ω更换为15Ω后，为了探究上述问题，他应该采取的正确步骤是（）A．保持滑动变阻器的滑片不动B．将滑动变阻器的滑片适当向左移动C．将滑动变阻器的滑片适当向右移动D．适当增加电池的节数【分析】研究导体中的电流与电阻的关系，由控制变量法的思路可知，需要保证导体两端的电压不变，当电路中的电阻由10Ω换成15Ω时，分析定值电阻两点之间的电压怎样变化是此题的解题思路．【解答】解：探究“电流跟电阻的关系”，需保持电阻两端的电压不变，当A、B 两点间的电阻由10Ω更换为15Ω后，电阻变大，则电压表的示数变大，所以此时应该增大变阻器的电阻减小电阻R两端的电压，使电压表的示数保持不变．则滑片需向右移动增大滑动变阻器接入电路中的电阻，所以ABD错误，C正确．故选C．【点评】研究导体中的电流与电阻的关系，需要保证导体两端的电压不变是此题的突破点．第11页（共11页）。

京改版九年级全一册物理教案 10.3学生实验：探究影响电流的因素1

教学设计设情境引入课题怎样改变灯泡中电流大小？温故知新1、是形成电流的原因，当其它条件一定时，加在导体两端的电压越大，通过导体的电流就会；2、表示对电流的阻碍作用，当其它条件相同时，电路中的电阻越大，电路中的电流。

生1：生2：学生观察、思考。

通过小活动，激发学生学习兴趣，也为新课学习埋下伏笔。

复习电压和电阻的概念，提炼出电压和电阻对电流有影响，引出新课课题。

新课讲授教师活动学生活动设计意图合理猜想一、猜想与假设【启发】在电路中的电流与电压、电阻有什么关系呢？猜想：若电阻一定，电流与电压存在什学生通过课前小活动可以进行猜想。

分析课题，引导学生学习中运用控制变量的方法研究问题。

实验表格的设计【进行实验】电阻一定，研究电流与电压的定量关系。

【表格设计】R= Ω不变U/VI/A【实验步骤】1．电流表、电压表调节到零刻度，按电路图连接电路，调节滑动变阻器的滑片至阻值最大端；2．闭合开关，调节滑动变阻器至适当位置，将电压表示数U，电流表示数I记录到表格中；3．分别调节滑动变阻器在不同位置，仿照步骤2再做5次实验，分别记录电压表示数U，电流表示数I。

（3）闭合开关前调节滑动变阻器的滑片至阻值最大端。

根据实验要求设计实验记录表格。

【进行实验】按实验步骤进行实验，进行实验测量、记录实验数据。

使学生学会实验表格的设计。

控制变量进行实验，规范实验操作、正确读取及记录数据。

渗透科学研究方法【巡视指导】重点指导：1．学生的分工协作是否合理。

2．实验电路连接完要检查电路连接无误，然后用开关试触，没有问题后再闭合开关。

3．实验的有序性，如：电压表示数从小到大。

4．实验时间不宜过长，最好做完一次实验要断开开关一次，避免电阻的温度升高，阻值发生变化。

5．针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。

【实验分析与结论】当电压成比例增大时，电流也成比例增大。

结论1当导体的电阻一定时，通过导体的电流跟导体两端的电压成正各组自评互评。

分析实验数据，讨论交——控制变量的方法。

2023北京初三二模物理汇编：学生实验：探究影响电流的因素

2023北京初三二模物理汇编学生实验：探究影响电流的因素一、单选题1．（2022·北京朝阳·统考二模）关于声的知识及其应用，下列说法中正确的是（）A．超声波的产生不需要振动B．声音可以在真空中传播C．超声波清洗机利用了声可以传递能量D．教室里不大声喧哗是在传播过程中减小噪声2．（2020·北京西城·统考二模）关于声现象，下列说法正确的是（）A．超声波与次声波的振动频率相同B．振幅能决定音调的高低C．在马路的两侧植树可以减弱噪声D．声音在真空中传播最快3．（2023·北京门头沟·统考二模）小明想要利用如图所示的电路探究“电流与电压的关系”，下列说法正确的是（）A．实验过程中应该保持电阻R阻值不变B．实验过程中滑动变阻器的作用只是保护电路C．实验过程中应该调滑动变阻器使电流表示数不变D．实验过程中应该调滑动变阻器保持电压表示数不变二、实验题4．（2023·北京平谷·统考二模）在探究“导体两端电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比”的实验时，小刚已连接好如图所示的实验电路。

（1）电路连接完成并检查无误后，小刚应先将滑动变阻器的滑片P滑到___________（选填“A”或“B”）端，然后再闭合开关；（2）闭合开关后，小刚发现电压表和电流表均没有示数。

若只有一处电路故障，则该电路出现的故障可能是___________；A．电流表处断路B．电阻箱处短路C．电压表处断路（3）排除故障后，小刚重新进行实验，请补充完实验步骤；①将电阻箱调至合适阻值R，闭合开关，调节滑动变阻器滑片P至适当位置，读出此时电压表示数U、电流表示数I，并将R、U和I的数据记在表格中；②断开开关，_________________，读出此时各电表的示数，并将实验数据记在表格中；③仿照步骤②再做4次实验，将实验数据记在表格中。

5．（2023·北京石景山·统考二模）实验桌上有学生电源、滑动变阻器R、电流表和电压表各一块、开关1个，阻值不等的定值电阻和导线若干，小明选用这些器材，探究“导体两端电压一定时，通过导体的电流与导体电阻的关系”。

初三物理(北京版)探究影响电流的因素-3学习任务单

1.电压是产生电流的原因，由此猜想：电压越高，电流可能；
2.电阻表示导体对电流的阻碍作用，由此猜想：电阻越大，电流会。

3.有哪些方式可以改变导体R两端的电压？请将电路图设计完整，并加以说明。

4.数学中，满足正比例函数y=kx关系的数据有哪些特点？满足反比例函数y=k/x关系的数据有哪些特点？
实验电路图：
实验数据表格：
数据分析：
实验结论：当导体电阻一定时，导体中的电流与导体两端电压。

【学习任务二】
[实验二]探究当导体两端电压一定时，导体中的电流与导体的电阻的关系
自变量：
（如何改变：）
因变量：
（如何观测：）
控制变量：
（如何控制：）。

北京课改版九年级物理第十章串联电路和并联电路三学生实验_探究影响电流的因素课件

除保护电路外,另一个主要作用是 A (选填选项前的字母,只有一个选项正确)。 A.改变电阻R两端的电压 B.控制电阻R两端的电压保持不变 C.控制通过电阻R的电流保持不变 (3)小东完成实验,记录的实验数据如表所示。请你根据表中数据在图2的坐标中描点,并绘制出本次实验中通过导体的电流跟该导体两端电压的关系图像。
I2= U = 3V=0.3 A。
R2 10Ω
③由串联电路中分压规律可知,当把10 Ω的电阻更换为 15 Ω 的接入电路时,电阻R分得的电压会大于3 V,因仍要保持电阻分压不变,则需使滑动变阻器分得的电Байду номын сангаас增大,因此需增大滑动变阻器接入电路的电阻值,则需将变阻器的滑片P向B端
移动,则此时电路中电流为I3= U = 3V=0.2 A。
U/V 0.4 0.8 1.2 1.6 2.0 2.4 2.8 I/A 0.08 0.16 0.24 0.38 0.40 0.48 0.56
11.(2024北京二中教育集团期中,10,★★☆)小明想要利用如图所示的电路探究“电流与电压的关系”,下列说法正确的是 ( D)
A.实验过程中应该保持滑动变阻器R2阻值不变 B.实验过程中可以将R1换成小灯泡 C.实验过程中应该调节滑动变阻器使电流表示数不变 D.实验过程中应该调节滑动变阻器以改变电压表示数
R3 15Ω
(3)当导体两端的电压一定时,通过导体的电流跟导体的电阻成反比。
基础过关全练
知识点2 欧姆定律
5.(2024北京十三中分校期中)关于公式R= U ,下列说法正确
I
的是 ( C) A.导体两端的电压为0时,导体的电阻一定为0 B.导体的电阻与通过它的电流成反比 C.导体的电阻等于导体两端的电压跟通过它的电流的比值 D.导体的电阻与其两端的电压成正比

北京版-物理九年级《学生实验探究影响电流的因素》自我检测

《学生实验：探究影响电流的因素》自我检测1．导体中的电流，跟这段导体成正比，跟这段导体成反比。

这个结论是德国物理学家在19世纪初通过实验研究得出的。

通常叫做。

它写成公式是。

2．电流的符号是，单位是，单位的符号是；电压的符号是，单位是，单位的符号是；电阻的符号是，单位是，单位的符号是。

3．单位换算：24000Ω=kΩ=MΩ1.1×105V= kV= mV260mA= A= μA4．用表测出电阻两端的电压，用表测出通过电阻的电流，根据欧姆定律就可以计算出电阻R，这种测电阻的方法叫法。

此实验的原理是。

5．装有两节新干电池的手电筒，它的电压是V。

若灯泡的电阻为10Ω，当它正常发光时，通过灯丝的电流约是。

6．有一导体两端的电压为12V时，通过它的电流为0.2A，它的电阻是；当它两端的电压为6V时，它的电阻是；当它两端的电压为0V时，它的电阻是，通过导体的电流是。

7．我们利用下列器材研究电流跟电压、电阻之间的关系。

按电路图用笔线连接电路。

在研究电流跟电压的关系时，应保持不变，移动变阻器的滑片，改变电阻R两端的，测出相应的。

在研究电流跟电阻的关系时，应保持不变，改变，测出相应的。

8．下面的表格是“研究电流跟电压、电阻关系”的实验数据记录：表1电阻R＝15Ω电压U（V） 1.5 3 4.5电流I（A）0.1 0.2 0.3电阻R（Ω） 5 10 20电流I（A）0.4 0.2 0.1分析表1数据，可得出结论；分析表2数据，可得出结论。

9．某导体两端的电压为0.5V时，通过导体的电流是0.1A，那么当电压为1.5V 时，通过导体的电流是A。

10．在研究电流与电阻的关系时，若导体的电阻为20Ω时，电流为0.2A，那么，导体的电阻为Ω时，通过导体的电流为0.4A。

11．将30Ω的电阻接在一电源的两端，通过电阻的电流是0.3A，若把30Ω的电阻拿走，将10Ω与60Ω的电阻分别接在这个电源的两端，那么通过两电阻的电流分别是（）A．0.9A，0.15A B．0.15A，0.9AC．0.1A，0.6A D．0.6A，0.1A12．在研究“电流跟电压、电阻的关系”的实验中，如图15-4所示，我们先使电阻箱R的电阻取某一值，多次改变滑动变阻器的阻值，记录每一次的和相应的电流值，得到当电阻不变时，电流跟成正比的关系；然后多次改变电阻箱R的电阻，调节变阻器的滑片，使每次保持不变，记录每次电阻箱R的阻值和相应的值，得到电流跟成反比的关系。

北京版-物理九年级《学生实验探究影响电流的因素》第一课时小结训练

《学生实验：探究影响电流的因素》第一课时小结训练1.研究电流与电压、电阻的关系时运用的方法是控制变量法.2.研究电流与电压的关系时,应控制电阻不变,改变电阻两端电压进行实验.3.研究电流与电阻的关系时,应控制电阻两端电压不变,改变导体的电阻进行实验.4.研究电流与电阻的关系时,滑动变阻器的作用是控制电阻两端电压不变;在研究电流与电压的关系时,滑动变阻器的作用是改变电阻两端电压.1.“导体中的电流与导体的电阻成反比”这个说法是错误的,原因是漏掉了结论的前提条件.2.“电阻一定时,导体两端的电压与导体中的电流成正比”这个说法是错误的,原因是弄错了因果关系.关于电流、电压和电阻的关系,下列说法正确的是（）A.导体中的电流与导体两端电压成正比B.导体中的电流与导体的电阻成反比C.导体中的电流与导体两端电压和导体的电阻无关D.在电阻一定时,导体中的电流与导体两端电压成正比【提示】由欧姆定律可知：导体中的电流决定于导体两端的电压和导体的电阻.导体的电阻一定时,导体中的电流与导体两端电压成正比;导体两端的电压一定时,导体中的电流与导体的电阻成反比.【答案】D【总结】描述由控制变量法得到的实验结论时,不要漏掉了结论的前提条件.知识点1 电流与电压的关系1.将手电筒中的小灯泡用导线与一节干电池相连时,小灯泡亮度较暗,与两节干电池相连时,小灯泡亮度较亮.由此猜想,在小灯泡电阻一定时,加在其两端的电压越大,通过灯泡的电流越.2.电阻一定时,导体中的电流与导体两端电压成.知识点2 探究电流与电阻的关系3.调节台灯上电位器的旋钮,使其电阻变大,则与之串联的灯泡亮度变暗.由此猜想,在电压一定时,电路中的电阻越大,电流.4.导体两端电压一定时,导体中的电流与导体的电阻成.1.某同学在探究“电流跟电压、电阻的关系”时，根据收集到的数据画出了如图所示的一个图像.下列结论与图像相符的是（）A.电阻一定时，电流随着电压的增大而增大B.电阻一定时，电压随着电流的增大而增大C.电压一定时，电流随着电阻的增大而减小D.电压一定时，电阻随着电流的增大而减小2.一导体连在某电路中,如果把加在这导体两端的电压增加到原来的2倍,则导体的电阻和通过它的电流情况为（）A.电阻和电流都不变B.电阻不变,电流是原来的2倍C.电阻和电流都变为原来的2倍D.电阻减小为原来的一半,电流为原来4倍3.如图所示,保证AB间的电压U=2 V不变,先后在AB间接入5 Ω、10 Ω、15 Ω的电阻,这是为了研究（）A.电阻中的电流与电阻的阻值的关系B.电阻中的电流与电阻两端电压的关系C.电阻的阻值与流过电阻的电流的关系D.电阻两端的电压与电阻的阻值的关系4.（2013·吉林）在探究“电流与电压的关系”的实验中，开关闭合前，滑动变阻器的滑片应调到阻值最大位置，分别采用5 Ω、10 Ω、15 Ω的电阻进行实验，目的是.如图是根据实验数据绘制的图像，由图像可知：电阻一定时，导体中的电流与加在这段导体两端的电压成关系；由该图像还能得出电流与之间的关系.5.如图所示,当ab间接入电阻R1=5 Ω时,电压表的示数为6 V,电流表的示数为1.2 A,当ab间接入电阻R2=10 Ω时,调节滑动变阻器使电压表的示数保持6 V不变,则电流表的示数为 A.6.关于导体中的电流跟导体两端的电压和导体的电阻之间的关系,下列说法正确的是（）A.导体中的电流跟导体两端的电压成正比B.导体中的电流跟导体的电阻成反比C.在电压一定时,导体中的电流跟这段导体的电阻成反比D.导体的电阻与导体中的电流成反比,跟导体两端的电压成正比7.如图所示的电路,电源的电压保持恒定不变,电阻R1=5 Ω,R2=10 Ω,则通过电阻R1和R2的电流之比为（）A.1∶2B.2∶1C.1∶1D.2∶38.如图为“探究电流与电阻关系”的实验电路图,当开关S闭合后,电压表的读数是2.5 V,电流表的读数是0.5 A.现在将阻值为5 Ω的电阻R换成阻值为10 Ω的电阻接入电路进行研究,则下一步应进行的操作是：____________________________.9.（2013·兰州）某同学利用如图所示的电路探究“电流与电压、电阻的关系”.实验开始时，滑动变阻器的作用是___________.在探究通过导体的电流与导体两端电压关系时，应保持________不变；在探究通过导体的电流与导体电阻关系时，滑动变阻器的作用是________________________.挑战自我10.同学们在“探究电流与电阻有什么关系”的实验中.（1）用笔画线代替导线，将如图所示的实验电路连接完整.（2）在导线连接完成后，闭合开关前，滑动变阻器应__________________. （3）闭合开关后，移动滑片时，发现电流表没有示数，电压表有明显的示数，则发生故障的原因可能是__________________________________________. （4）排除故障后，同学们继续进行实验.一位同学在读取完电流表示数后，直接拆下阻值为5 Ω的电阻改换成10 Ω的电阻.他认为这样操作简单方便.那么：请指出他在操作中的错误：_________________________________.（5）分析表中数据：电压U=2 V次数 1 2 3电阻R（Ω）5 10 20（6）本实验中测量了多组数据，在许多实验中都需要进行多次测量，有的是为了找到普遍规律，有的是为了求平均值减小误差.你认为下列实验中多次测量的目的与本实验相同的是_________（填序号）.①测量物体长度，②探究重力大小与质量的关系参考答案课前预习1.大2.正3.小4.反当堂训练1.C2.B3.A4.得到普遍的规律正比电阻5.0.6课后作业6.C7.C8.调节滑动变阻器的滑片,使电压表的示数为2.5 V9.保护电路电阻控制定值电阻两端电压保持不变10.（1）（2）把滑片置于C（A）端（3）定值电阻断路（4）没有断开开关（5）在电压一定时，电流与电阻成反比（6）②。

北京版-物理九年级《学生实验探究影响电流的因素》第二课时小结训练

《学生实验：探究影响电流的因素》第二课时小结训练1.公式I=U/R说明导体中的电流决定于导体的电阻和导体两端的电压.2.公式I=U/R适用于纯电阻电路(电能全部转化为热能的电路).3.运用公式I=U/R进行计算时应注意：(1)I、U、R必须对应于同一导体或同一段电路;不同时刻、不同导体或不同段电路,三者不能混用.(2)I、U、R的单位应统一.1.不能说导体的电阻与导体两端电压成正比,与导体中的电流成反比.导体的电阻与导体两端电压和通过导体的电流无关.2.不能说导体两端电压与导体的电阻成正比,与导体中的电流成正比.导体两端电压与导体的电阻和导体中的电流无关.在如图所示的电路中,电源电压为3 V,闭合开关S,电流表A的示数为1.2A,则电阻R的阻值是多大？【提示】题中已知电阻R两端电压U和通过电阻R的电流I,故电阻的阻值可以利用公式I=U/R的变形式R=U/I求出.【答案】电阻R的阻值R=U/I=3 V/1.2 A=2.5 Ω.【总结】I、U、R三个量中,知道其中的两个量,就可以求出第三个量.知识点1 欧姆定律1.欧姆定律的内容是____________________________________________.知识点2 欧姆定律公式2.欧姆定律的表达式为___________.其中U的单位是_________，I的单位是________，R的单位是__________.3.公式__________可用来计算导体中的电流,公式____________可用来计算导体的电阻,公式______________可用来计算导体两端的电压.1.下列对公式I=U/R理解正确的是（）A.导体中的电流与导体两端电压成正比B.导体中的电流与导体的电阻成反比C.导体中的电流与导体两端电压和导体的电阻无关D.在电阻一定时,导体中的电流与导体两端电压成正比2.（2013·柳州）如图所示，电路中电流为0.2 A.如果给原来的电池再串联一节相同电池，那么电路中的电流变为（）A.0.8 AB.0.4 AC.0.2 AD.0.1A3.(2012·玉林)如图所示为A、B两个导体的I-U图像,由图像可知（）A.R A>R BB.R A<R BC.R A=R BD.无法确定4.（2013·重庆）科学家有着强烈的好奇心和执著的探究精神，德国物理学家__________最先通过实验归纳出一段导体中电流跟电压和电阻之间的定量关系，即:I=UR.为了纪念他作出的杰出贡献，人们将他的名字命名为__________的单位.5.导体中的电流与导体两端电压和导体的电阻_________,导体的电阻与导体两端电压和导体中的电流__________.(填“有”或“无”)6.如图所示电路中,电源电压为6 V,定值电阻R=10 Ω,通过它的电流为________A.7.如图所示的LED灯正常工作电压为6 V,电流为3 A,则其电阻为________Ω.8.如图所示为一款可由电脑USB接口供电的新型保暖鞋,已知鞋内电热丝R为2.5 Ω,正常工作时通过电热丝的电流为2 A,则电热丝两端电压为________V.9.（2013·德阳）由欧姆定律公式I=U/R变形得R=U/I，对此，下列说法中正确的是（）A.加在导体两端的电压越大，则导体的电阻越大B.通过导体的电流越大，则导体的电阻越小C.当导体两端的电压为零时，导体的电阻也为零D.导体的电阻跟导体两端的电压和通过导体的电流无关10.在家庭电路中,常用测电笔来判别火线和零线.家庭电路的电压为220 V,如图所示,某同学用阻值为880 kΩ的测电笔与火线接触时氖管发光,若人体的电阻忽略不计,则通过该同学的电流为（）A.0.275 mAB.2.75 mAC.0.25 mAD.2.5 mA11.在一段电阻不变的导体两端加20 V电压时，通过的电流为1 A；现在把该导体两端的电压变为5 V，则此时通过该导体的电流和它的电阻分别为（）A.0.25 A、20 Ω B.1 A、20 ΩC.0.4 A、10 ΩD.1 A、10 Ω12.（2013·株洲）把长短相同、粗细不同的两根镍铬合金线串联接入电路，电路如图所示，则电路中（）A.粗导体的电阻大于细导体的电阻B.粗导体的电阻等于细导体的电阻C.粗导体两端电压大于细导体两端电压D.粗导体两端电压小于细导体两端电压如图所示,下列四个等式中,符合并联电路特点的是（）A.I=I1=I2B.U=U1=U2C.U=U1+U2D.I1/I2=R1/R214.一只电流表,在指针指到最大值0.6 A时,它的两端电压为75 mV,电流表的电阻是_______Ω,当指针指到0.4 A时,电流表两端的电压是________V.15.如图所示是一款“照明不花钱,全靠太阳能”的台灯,这种台灯正常工作电压为9 V,电阻为2.25 Ω,则通过它的电流为________A.16.如图所示的是电热“暖手宝”,它利用三节干电池串联供电,发热时间长,深受广大用户喜爱.则：(1)“暖手宝”工作时电压为多少伏？(2)已知“暖手宝”的电阻为1.5 Ω,则其工作电流为多大？挑战自我17.使用电流表时,禁止不经过用电器,将电流表直接接在电池的两极上,否则会烧坏电表;使用电压表时,可以将电压表直接接在电池的两极上.这是为什么呢？参考答案课前预习1.导体中的电流，跟导体两端电压成正比，跟导体的电阻成反比2.I=U/R伏特安培欧姆3.I=U/R R=U/I U=IR当堂训练1.D2.B3.B4.欧姆电阻5.有无6.0.67.28.5课后作业9.D10.C11.A12.D13.B14.0.125 0.0515.416.(1)1.5 V×3=4.5 V.(2)I=U/R=4.5 V/1.5 Ω=3 A.17.电流表直接接在电池两端,通过电流表的电流I1=U/R1=1.5V/0.02 Ω=75 A,超过了电流表的量程,会烧坏电流表. 电压表直接接在电池两端,通过电压表的电流I2=U/R2=1.5 V/12 kΩ=1.25×10-4 A,不会烧坏电压表.。

京改版九年级全册物理课件 10.3学生实验：探究影响电流的因素1

实验器材：电源、开关、导线、电流表、电压表定值电阻若干滑动变阻器
设计电路图：
电路图： R’
V
A R
4、实验一．电阻不变时，电流与电压的关系
结论1：
在电阻一定时，通过导体中的电流与加在导体两端的电压成正比。
4、实验二．电压不变时，电流与电阻的关系
结论2：
在电压一定时，通过导体中的电流与导体的电阻成反比。
5.结论
在电阻一定时，通过导体中的电流与导体两端的电压成正比。
在电压一定时，通过导体中的电流与导体的电阻成反比。
当堂检测
1、一段导体两端电压是4.0V时，导体中的电流是1.0A，如果将其两端的电压减少到2.0V，导体中的电流变为( )
A.2.0A B.0.25A C.3.0A D.0.50A 2、当某导体两端的电压是6V时，通过该导体的电流是0.6A，如果使该导体两端的电压再增加 3V，那么这时该导体的电阻将 (填变大、不变、变小)；通过它的电流是 A。
当堂检测
3、为探究电流与电压、电阻的关系，小星将实物连接成如图23甲所示。
（1）请你指出图23甲中连接的错误之处：
①_______
；
②_______
。
（2）请你将正确的电路图画在框内。
当堂检测
3、为探究电流与电压、电阻的关系，小星将实物连接成如图23甲所示。
（3）电路连接正确后，在研究电流与电阻的关系时，更换阻值不同的定值电阻后，应调节_______，使定值电阻两端的电压 _______。
三、学生实验：探究影响电流的因素
新课导入
新课导入
请看演示
新课导入
思考：如果要使灯泡
亮度改变有何办法？

北师大版初中物理九年级全一册(北京课标版)三学生实验：探究影响电流的因素-“黄冈杯”一等奖

《学生实验：探究影响电流的因素》教学设计一、教材与学情分析1、教材分析欧姆定律是电学中的基本定律，它是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是学习电功率，家庭电路等后续章节的必备知识。

具有承上启下的作用，是电学的重点之一。

本节的内容包括两大方面：一是探究电流跟电压的关系；二是探究电流跟电阻的关系。

从知识上讲，要用到电路、电流、电压和电阻的概念；从技能上讲，要用到电流表、电压表和滑动变阻器等。

本节课是一堂完整的科学探究过程，科学探究对初中生来说既是一种学习方法也是一个学习内容。

因此，这节课无论在知识学习上还是在培养学生运用知识解决实际问题的能力上都具有十分重要的作用。

2、学情分析在学习本节知识之前，学生已学习了电流、电压、电阻的基本知识，初步学会了电压表、电流表、滑动变阻器的使用方法，初步具备了学习本节知识的基础知识和基本技能。

除此以外，初中生对问题深入探究的好奇心和喜爱实验课的的心理特点都将有利于本节课实验探究的开展。

由于本实验是学习电学以来学生遇到的最复杂，使用元件最多的探究实验，对学生实验设计的能力、动手能力有较高的要求，同时，本节课还要求学生应用控制变量法进行实验探究，利用滑动变阻器来改变或控制部分电路两端的电压，运用图像法进行数据的处理分析，所以，本节课对学生的要求较高。

在学习本节内容时，学生的实验分析、设计的能力、实验操作技能与实验数据的处理能力都将有待于培养和提高。

二、教学目标：⏹知识与技能：（1）通过实验探究，认识影响电流大小的因素有电压和电阻。

（2）会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。

（3）会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。

⏹过程与方法（1）通过实验探究进一步体会猜想与假设、设计实验、分析与论证、交流与评估等探究环节。

（2）通过制定研究方案进一步体会“控制变量”这一重要的研究方法。

（3）通过分析与论证过程提高学生根据实验数据归纳物理规律的能力。

⏹情感、态度与价值观（1）通过探究、揭示隐藏的物理规律，激发学生探究的乐趣。

京改版物理九年级全一册：10.3学生实验：探究影响电流的因素-教案

教学过程
教学环节教学活动学生活动设计意图
环节一：
创设情景引入新课
环节二：提出问题并设计方案
1、设计实验探究方案
2、设计实验表格。

产生电流的原因是什么？
什么叫电阻？
今天学习的内容。

（板书课
题：）
第一步是提出问题形成假设：
电流跟电压、电阻都有关系，
那么电流跟电压、电阻之间会有怎
样的关系呢？请同学猜想一下，随
后同学提出：电压越大电流也越大
即电流与电压成正比，电阻越大电
流越小即电流与电阻成反比。

如何
证明你的猜想是否正确，这就是今
天我们要进行实验来探究的内容。

第二步是设计实验：
1、识别变量，选择控制变量。

确定电阻为控制变量，即保持R一
定，研究I与U的关系；
实验表格：
学生要思考
识别变量
确定方案
学生思考并回答。

（由学生自己分
析得出）
学生设计实验方
案，并画图。

设计实验表格
由此导出
电流与那
些因素有
关
创设一个
问题情景
引导学生
思维
展示方案
激发学生
兴趣
让学生经
历科学探
究的过程
确定测
再确定怎
么测量
明确表格
中都需要
有哪些物
理量
A
V
R R’
S。

北京版-物理-九年级全一册-探究影响电流大小的因素教案

•探究影响电流大小的因素学情分析从知识内容和操作能力上讲,学生已经学习了电流、电压、电阻的概念;学习和亲身体验了电流表、电压表、滑动变阻器等电学仪器的规范使用;体验了串并联电路的连接;并且已经通过实验将所学的各种仪器综合使用,即:测定值电阻(或小灯泡)的电流、电压,同时用滑动变阻器改变电流和电压,即使用伏安法电路并做简单的观察和相应的数据记录。

从方法上看,学生已经具备控制变量的思想和初步的数据处理能力。

学生有较强的好奇心和求知欲,他们渴望自己动手进行科学探究,体验成功的乐趣,但对于U、I、R三者的关系知之甚少,对规律性知识的概括往往以偏概全。

本节课的综合性较强,学生的思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡,但抽象思维能力不足,教学中让学生自主设计研究问题的方案,是发展学生思维的有效途径教学目标1.知识与技能通过实验探究电流和电压、电阻的关系,理解欧姆定律的得出过程。

2.过程与方法(1)了解并感悟控制变量法。

(2)经历实验探究过程,学习设计记录表、收集、分析实验数据,总结得出欧姆定律。

3.情感、态度与价值观(1)通过三个阶段的分层探究,培养学生实事求是和严谨的科学态度。

(2)培养学生互相配合,乐于探索物理规律的协作精神。

(3)通过欧姆定律的教学,进行热爱科学和尊重科学的教育。

学时重点探究电流与电压、电阻之间的关系,总结得出欧姆定律学时难点进行三个层次的探究,实验中的细节处理、收集与分析数据。

教学活动【导入】情景再现，质疑提问【情景再现、回顾探究】通过图1图2可猜想:电流与电压有关;并利用图5已经完成探究通过图3图4可猜想:电流与电阻有关;并利用图5已经完成探究此过程学生观看图片,跟着教师回忆引发探究的问题和及实施探究过程充分利用学生已有经验和能力逐层深入提出新问题【质疑结论,提出新问题】电阻一定时,电流与电压成正比;电压一定时,电流与电阻成反比。

这两个结论能否得出欧姆定律I=U/R?【活动】【探究一】【明确思路、继续探究】过渡:已有的两条结论为我们继续探究提供了理论和数据支持,也可以看做是两条思路。

北师大版九年级物理三、学生实验：探究影响电流的因素

科学问题是指能够通过收集数据而回答的问题。例如，“纯水和盐水哪一个结冰更快？”就是一个科学问题，因为你可以通过实验收集信息并予以解答。
并不是每一个科学问题都可以进行探究，当问题太泛化或太模糊，就难以进行科学探究，比如“是什么影响气球贴到墙上？”。一般而言，可以探究的科学问题描述的是两个或多个变量之间的关系，其中的变量必须是可检验的。也就是说，可以探究的科学问题中的因变量和自变量都是可以观察或测量的。例如，“增加气球与头发的摩擦次数会改变气球贴在墙上的效果吗？”，在这个问题中，气球与头发的摩擦次数是自变量，气球贴在墙上的效果是因变量，我们通过改变自变量就可以检验因变量怎样变化。
A.是
B.不是科学问题
A （2）小阳要探究问题的自变量是 A.电阻R B.电功率P
（3）小阳要探究问题的因变量
B A.电阻R B.电功率P C （4）小阳在探究时需要控制的变量是
A.电阻R B.电功率P C.电压U D.电流I
一、根据题意，判断问题是否是科学问题
例题2.2017年北京中考下列问题中，属
时，将带有磁条的信用卡在POS机指定位置刷
一下，检测头的线圈中就会产生变化的电流，
POS机便可读出磁条上的信息。图乙中能反映
B POS刷卡机读出信息原理的是
I
电源
甲
A
B乙C
D
问题分辨
A
B
电源
奥斯特实验电生磁
C 法拉第电磁感应现象
通电导线在磁场中受力运动
磁生电
发电机电动机
问题分辨
A
B
C
D
问题再现
1．空调、电冰箱等家用电器都要使用三孔插
头、插座，插座中有一个孔是用来接地的，

初三物理(北京版)探究影响电流的因素课后练习

1、下列有关电流与电压、电阻关系的说法中,正确的是（）A、导体中的电流跟电压成正比B、导体中的电流跟电阻成反比C、电压一定时,导体的电阻跟电流成反比D、电压一定时,导体中的电流跟电阻成反比2、为了探究通过定值电阻R的电流与电压的关系,某同学将实物连成图1所示电路,请指出其中的错误并在错误连线处画❌,并将其改正。

图13、科普阅读——物理实验中的图像法物理实验中的图像法是一种整理、分析数据的有效方法,图像中的图线可以直观、简洁地显示出因变量随着自变量变化的趋势或规律。

如果想要将物理实验数据绘制成图像,可以按照下面的步骤来进行。

第一步,建立坐标轴、标注物理量和设定分度。

首先建立坐标轴,通常用横轴代表自变量,纵轴代表因变量,在坐标轴上分别标注自变量和因变量的名称及单位；然后,设定坐标分度值。

为了使绘制的图线比较均匀地分布在整幅坐标纸上,而不要偏在一角或一边,坐标分度值可以不从零开始。

在一组数据中,自变量与因变量均有最低值和最高值,分度时,可用低于最低值的某一整数值作起点,高于最高值的某一整数值作终点。

第二步,根据数据描点。

描点时根据数据在座标纸上力求精准地画出对应的点。

第三步,绘制图线。

绘制图线时不要把数据点逐点连接成折线,而应依据数据点的整体分布趋势,描绘出一条直线或光滑曲线,让尽可能多的点在图在线,或让数据点比较均匀地分布在图线两旁,这样绘制出的图线比图上的任何一个数据点更适合作为进行分析预测的依据。

（1）下面是某同学在探究电流与电压关系实验中,得到的数据关系电压U/V 0、3 0、6 0、9 1、2 1、5 1、8电流I/A 0、08 0、15 0、23 0、40 0、38 0、45①为分析电流与电压的定量关系,请你在图2的方格中建立有关坐标轴并制定其标度,把表中的数据在坐标系中描点、绘制出本次实验的变化图线。

②从你绘制的图中可以看出,这些数据中有一组是明显错误的,跟其他数据的规律完全不同,可能是读取这组数据时粗心所引起的,分析时需要把它剔除掉。

初三物理(北京版)探究影响电流的因素-4课后练习

1.下列有关电流与电压、电阻关系的说法中，正确的是（）A.导体中的电流跟电压成正比B.导体中的电流跟电阻成反比C.电压一定时，导体的电阻跟电流成反比D.电压一定时，导体中的电流跟电阻成反比2.为了探究通过定值电阻R的电流与电压的关系，某同学将实物连成图1所示电路，请指出其中的错误并在错误连线处画❌，并将其改正。

图13.科普阅读——物理实验中的图像法物理实验中的图像法是一种整理、分析数据的有效方法，图像中的图线可以直观、简洁地显示出因变量随着自变量变化的趋势或规律。

如果想要将物理实验数据绘制成图像，可以按照下面的步骤来进行。

第一步，建立坐标轴、标注物理量和设定分度。

首先建立坐标轴，通常用横轴代表自变量，纵轴代表因变量，在坐标轴上分别标注自变量和因变量的名称及单位；然后，设定坐标分度值。

为了使绘制的图线比较均匀地分布在整幅坐标纸上，而不要偏在一角或一边，坐标分度值可以不从零开始。

在一组数据中，自变量与因变量均有最低值和最高值，分度时，可用低于最低值的某一整数值作起点，高于最高值的某一整数值作终点。

第二步，根据数据描点。

描点时根据数据在坐标纸上力求精准地画出对应的点。

第三步，绘制图线。

绘制图线时不要把数据点逐点连接成折线，而应依据数据点的整体分布趋势，描绘出一条直线或光滑曲线，让尽可能多的点在图线上，或让数据点比较均匀地分布在图线两旁，这样绘制出的图线比图上的任何一个数据点更适合作为进行分析预测的依据。

（1）下面是某同学在探究电流与电压关系实验中，得到的数据关系电压U/V 0.3 0.6 0.9 1.2 1.5 1.8电流I/A 0.08 0.15 0.23 0.40 0.38 0.45①为分析电流与电压的定量关系，请你在图2的方格中建立有关坐标轴并制定其标度，把表中的数据在坐标系中描点、绘制出本次实验的变化图线。

②从你绘制的图中可以看出，这些数据中有一组是明显错误的，跟其他数据的规律完全不同，可能是读取这组数据时粗心所引起的，分析时需要把它剔除掉。

新北京课改版物理九年级同步练习：学生实验：探究影响电流的因素

三、学生实验：探究影响电流的因素知识点 1 探究电流与电压的关系1．为了探究电流跟电压的关系，小明设计了如图10－3－1甲所示的电路图。

图10－3－1(1)请根据电路图，用笔画线代替导线连接图乙中的实物电路。

要求：滑动变阻器的滑片向左移动时，电流表的示数变大。

(2)调节电路中滑动变阻器滑片的位置，得到了下表中的实验数据。

此实验中滑动变阻器的作用是____________________________、保护电路。

(3)通过对表格中的数据进行分析，可得到的初步结论是_____________________________。

2．图10－3－2中，能正确表示通过定值电阻的电流与其两端电压关系的是( )图10－3－2知识点 2 探究电流与电阻的关系3．在“探究电压一定时，电流跟电阻的关系”的实验中，设计电路图如图10－3－3甲所示。

图10－3－3(1)连接电路时，开关必须________。

(2)请根据图甲电路图用笔画线代替导线，将图乙所示实物连接成完整电路(导线不允许交叉)。

(3)连接好电路，闭合开关，进行实验。

多次改变R的阻值，调节滑动变阻器的滑片，使电压表的示数保持不变，实验数据记录如下表，其中第5次实验电流表的示数如图丙所示，其读数为________A。

(4)分析表中实验数据，可得到的实验结论：_________________________________________ ________________________________________________________________________________。

4．在“探究导体的电流跟电阻的关系”时，我们必须在控制________不变的情况下改变________，再观察电流表示数的变化情况。

5．小刚用如图10－3－4所示电路“探究一段电路中的电流跟电阻的关系”。

在此实验过程中，当A、B两点间的电阻为10 Ω时，电压表的示数为1.5 V，更换为5 Ω的电阻后，为了探究上述问题，他应该采取的操作是( )图10－3－4A ．保持滑动变阻器的滑片不动B ．记录电流表和电压表的示数C ．移动滑动变阻器滑片使电压表的示数为1.5 VD ．适当增加电池的节数知识点 3 欧姆定律6．欧姆定律的内容：导体中的电流，跟导体两端的电压成________，跟导体的________成反比。

北师大版九年级全一册物理10.3学生实验：探究影响电流的因素-1教学设计

间环节引入新课电流与电阻和电压的定性关系【视频】基本电路读取电流值【视频】改动后（遮挡）电路，电流发生变化学生猜想如何使电流发生变化【视频】揭秘——改变电池节数从而改变导体两端的电压发现：导体两端电压越大，电流就越大【视频】改变电流方式二，改变电阻的阻值发现：电压一定时，导体电阻越小，电流越大【结论】通过上面的实验我们发现：导体中电流大小与导体两端的电压有关，还与导体的电阻有关，当导体电阻一定时，导体两端的电压越大，电流越大；当导体两端电压一定时，导体的电阻越大，导体中的电流越大。

新课电流与电压的定量关系[师]那导体中的与电流与导体两端的电压和导体的电阻到底有什么定量关系呢？下面我们就来实验探究一下，请大家再学案单上完成下面问题：1.实验方法：控制变量法2.实验目的：实验一：探究当导体电阻一定时，导体中的电流与导体两端电压的关系实验二：当导体两端电压一定时，导体中的电流与导体电阻的关系【实验一】探究当导体电阻一定时，导体中的电流与导体两端电压的关系1.研究对象：定值电阻中的电流（因变量）和定值电阻两端的电压（自变量）。

2.如何改变定值电阻两端的电压？设计实验电路图方案一：改变电源电压可能方案二：串联滑动变阻器实验方案评估：方案一：由于前面已经演示了3次实验，显然方案通过改变电源电压的方式，可以改变定值电阻两端的电压。

方案可行，建议用学生电源代替电阻箱。

[师]还有其他改变导体两端电压的方法吗？方案二：串联电阻[生]可以不改变电源电压，保持电源电压不变，在原电路的基础上再串联一个定值电阻，根据串联分压的原则，定值电阻两端电压必会变化，[师]那如何实现六次测量呢？[生]不断更换串联电阻R’的阻值，还可以串联一个滑动变阻器，代替R’，这样就不用反复拆接电路了。

[师]两种方案都可行，采用方案二进行本次实验。

3.实验数据表格U /V 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 I /A0.10.20.30.30.50.64.数据处理：5.结论：当导体电阻一定时，导体中的电流与导体两端电压成正比。

2022北京初三(上)期末物理汇编：学生实验：探究—产生感应电流的条件

2022北京初三（上）期末物理汇编学生实验：探究—产生感应电流的条件一、多选题1．（2022·北京顺义·九年级期末）下列说法中正确的是（）A．电荷的定向移动形成电流B．通电铜导线中的电流方向与该导线中自由电子定向移动的方向一致C．发电机是电磁感应现象的应用，正常工作时主要将电能转化为机械能D．将能自由转动的小磁针放在磁场中的P点，小磁针静止时，小磁针N极所指的方向就是P点磁场的方向2．（2022·北京石景山·九年级期末）下列关于电磁现象说法正确的是（）A．奥斯特实验说明通电导线周围有磁场B．电动机工作时是利用了电磁感应现象C．发电机工作时是利用了通电线圈在磁场中受力转动原理D．我国宋代的科学家沈括最早记载了地磁两极与地理两极并不重合3．（2022·北京朝阳·九年级期末）小阳在探究利用磁场产生感应电流的条件的实验时，将下图所示的实验装置放在水平的台面上。

下列说法中正确的是（）A．该实验揭示了发电机的工作原理B．导线ab竖直向上运动不能产生感应电流C．导线ab水平向左运动可以产生感应电流D．只要导线ab在支架上静止不动就不会产生感应电流4．（2022·北京海淀·九年级期末）如图所示，甲、乙、丙、丁分别为动四式话筒、动圈式扬声器、电动机、发电机的构造示意图或原理示意图，下列说法中正确的是（）A．甲与丁的原理相同，都是利用电磁感应原理B．甲与丙的原理相同，都是利用电磁感应原理C．乙与丁的原理相同，都是利用磁场对通电线圈有力的作用D．乙与丙的原理相同，都是利用磁场对通电线圈有力的作用5．（2022·北京海淀·九年级期末）小利同学设计并进行了一组探究实验，实验过程如图所示。

实验发现，当电路闭合时，原来静止在南北方向上的可自由转动的小磁针会发生偏转，偏转的方向如图中的箭头指示的方向。

对于这组实验，下列说法中正确的是（）A．该组实验证明了电磁感应现象B．甲、乙两图的实验说明电流的周围存在着磁场C．该组实验现象可用来说明发电机的工作原理D．甲、丙两图的实验说明通电导体周围的磁场方向与导体中的电流方向有关6．（2022·北京密云·九年级期末）关于图所示的四个电磁实验，下列说法中正确的是（）A．实验甲：开关S闭合，只要导体ab在磁场中运动，导体中就有电流产生B．实验乙：开关S闭合，电动机独立工作：开关S断开，电热器独立作C．实验丙：开关S闭合，小磁针发生偏转，表明通电导线的周围在磁场D．实验丁：开关S闭合，导体ab在磁场中运动，发电机是利用这一原理制成二、单选题7．（2022·北京通州·九年级期末）新能源汽车的核心部件是电动机，图中能说明电动机工作原理的是（）A．B．C．D．8．（2022·北京通州·九年级期末）下列电器在正常工作过程中，机械能转化为电能的是（）A．电动机B．发电机C．电饭锅D．电烙铁9．（2022·北京·九年级期末）如图所示，是一款能发电的魔方充电器。