第5节-科学探究-教案1

《第5节科学探究》教案

教学目标

1.了解科学探究的基本过程和一般方法。

2.理解提出问题对科学探究的意义，理解猜想和假设在科学探究中的作用。

3.理解科学探究需要收集、处理信息和相关的技术。

4.初步学会运用科学探究的方法解决生活生产中的一些简单的问题。

重点难点分析

科学探究是了解科学的基本方法。学习科学探究的方法，需以学生日常生活中较为熟悉并有初步体验的实例为载体。结合学生初步具有的观察、分析和实验能力，进行简单的科学探究实践活动。在活动的过程中认识、体会科学探究的一般过程，学习科学探究的方法。在认识理解科学探究的一般过程中，要着重提高如何提出问题，建立猜想与假设，怎样收集处理数据，以及如何分析数据得出结论的能力。培养学生有意识地、主动地运用所学的科学探究方法解决日常遇到的问题，为今后的学习和探究奠定基础。

教学用具

台灯、插座、灯丝烧断的灯泡、灯泡、螺丝刀、磁铁、多个黑盒（内置铁球、苹果或香蕉等）。

教学预设

一、引入新课

1.在日常生活中，有许多问题曾经在我们脑海中盘旋过，例如：（1）当我们跳起后，不论跳得多高，为什么总是落到地上（2）为什么一颗小小的种子会长成参天的大树（3）我们又是怎样从小小的婴幼儿长到现在的青少年

小结：对于这些问题，大家都思考过，但你有没有研究过你想知道该如何去研究吗今天我们就来学习研究问题的方法一一科学探究。

2.了解了“天花和牛痘的故事”后，可以让学生谈谈科学家所进行的探究活动的基本过程，同时谈谈自己的感受。然后引入自己身边的探究。

二、新课探究

（一）介绍科学探究的一般过程

什么是科学探究科学探究的一般过程是怎样的

（二）一起探究

1.脚印的探究

问：每天，我们都在行走，都会留下一串串脚印。你是否观察和研究过自己和同学们的脚印

生：没有。

问：但有些人却十分关注人们留下的脚印，他们是谁

生：警察在犯罪现场勘察罪犯留下的脚印。

问：为什么警察如此关注罪犯留下的脚印

生：可能通过脚印了解罪犯的身高、体重、职业、性别等。

问：除了警察，还有哪些人关注人们留下的脚印

生：考古学家测量古代人脚印，希望了解古人的身高、体重、性别等。

师：可见脚印可能与人的身高、体重、性别有关。

现在我们主要探究：脚印的长度与人的身高有什么关系。

问：你认为脚印的长度与人的身高到底有什么关系

生：脚印长度可能与身高成比例或身高越高，脚印长度越长。

问：你是怎么想到的

生：小时候脚印小，长大后脚印大。

问：你将如何来验证自己的假设

通过测量不同人群的身高和脚印的长度。

问：测哪些人的脚印长与身高的数据

生：测量不同年龄、不同，性别、不同体重人脚印的长度与身高，多测组数据。

问：测量时使用哪些测量工具

生：刻度尺和钢卷尺。

问：怎么记录这些数据（表格法和图像法）表格包括哪些内容，使表格记录有何优点（便于对数据进行处理、分析、得出结论）。如何再次检验结论是否正确（通过讨论、交流、数据检验等）。在台灯的探究中，我们可以直接观察台灯各部分的结构；在我们研究脚印实验中，我们可以直接测量脚印的长度。但日常生活中，有些问题我们是无法直接观察和测量的。如当我们生病

发烧时，能否直接观察到病变的器官不能。这些我们无法直接观察和测量的问题就家被包裹在盒子里的东西。该如何去探究呢

2、黑盒实验

出示一个盒子。

问：首先从这个盒子开始。不打开盒子，该怎么运用我们的智慧和已有知识了解盒子里装的东西

生：通过实验测量与判断。

问：怎么测量与判断

生：摇，感觉物体大小。移，估计物体的形状。吸，判断是否铁制物体……

师：下面请同学们自己体验一下。

分组实验：进行黑盒探究。

师：请同学们通过自己的探究了解盒内物体有多大什么形状估计是什么材料做的……并将操作记录表中，最后阐述自己探究的过程。看看哪组猜得最快、判断得最准确。请学生依据表格，阐述自己探究的基本过程。学生叙述之后，打开盒子，观察盒内物体，检验学生推测的结果。若学生判断错误，引导学生思考，为什么会判断错误操作步骤是否合理了有没有更好、更接近被推测物体的方法进行探究（分析操作步骤）

小结：对黑盒中物体的探究，是在不断地提出问题、建立假设、验证假设中，逐步接近盒中的物体。人们对许多问题的探究也是如此；科学家对科学的探究也是在不断地提出问题、建立假设、验证假设中

逐渐逼近真理。

思考：黑盒是否一定是黑的日常生活中，有哪些问题是黑盒问题

三、总结

今天这节课我们从台灯熄灭了解了科学探究的一般方法、然后通过所学的科学探究的方法去探究了脚印和黑盒问题。除了今天我们所研究的问题外，在我们的身边，在日常生活中，在自然界中，你还能发现或提出问题吗你知道该如何去研究吗