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小学作文优秀课件ppt
总结词
在写作过程中，小学生可能会遇到诸如词汇量不足、 语法错误、段落结构不合理等问题。
详细描述
针对这些问题，教师可以提供一些有效的解决方案。 例如，对于词汇量不足的问题，教师可以引导学生学 习新的词汇，并鼓励他们在写作中运用这些词汇。对 于语法错误的问题，教师可以教授基本的语法规则， 并提供一些练习来帮助学生掌握这些规则。对于段落 结构不合理的问题，教师可以引导学生学习如何构建 段落结构，并给出一些示例段落来帮助他们理解。
总结词
缺乏写作素材是小学生在写作中遇到的 一个常见问题。
VS
详细描述
小学生可能不知道如何开始写作，因为他 们没有足够的素材来支持他们的文章。他 们可能不知道如何收集素材，或者不知道 如何利用现有的素材。解决这个问题的方 法是鼓励小学生多观察、多体验、多阅读 ，并教授他们如何收集和利用写作素材。
写作困难
写作水平。
感谢您的观看
THANKS
助学生形成清晰的写作思路。
写作结构的指导
段落安排
指导学生合理安排段落，使文章 层次分明，重点突出。同时，注 意段落的过渡与衔接，使文章连
贯、流畅。
开头与结尾
强调开头要简明扼要，迅速进入主 题；结尾要总结全文，突出中心思 想。
文字排版与格式
要求学生注意文字排版的美观与规 范，如字距、行距、标题格式等， 提升作文的整体美感。
小学作文优秀课件
contents
目录
• 小学作文教学的重要性 • 如何培养小学生的写作兴趣 • 小学作文写作技巧的指导 • 小学作文优秀案例分析 • 小学生作文常见问题及解决方法 • 小学生作文评价标准及方法
01
小学作文教学的重要性
写作能力对小学生的重要性
《写作：学会记事》PPT教学课件
那一次：写一件事
补题：表示情感或心 理活动的词语
重点写清事情经过及对 自己的影响
真：影响很大，印象深刻 交代清楚六要素 心理描写要充分、生动
1.审题 这是一道半命题作文。首先要补题，补什么？ 补自己最熟悉的内容，最有趣的内容，最有教益的 内容。
可以补生活中的“快乐”“激动”“惊讶”“后悔”“失落” 等。文体为记叙文，这就要求以记事为主。
（3）通过以上两点探究，你认为记事应注意什 么？ 答案示例：
叙事要具体、完整，要有时间、地点、人物、起 因、经过、结果；要选取一定的顺序，把事情讲清楚。
2.写活细节描写 （1）研读《迟到》一文中“我挨打了”一段，谈谈 你的收获。
（2）请在下面这段文字的动词前，添加修饰词。 那天放学回家，我摔了一跤，手受了伤，校服也磕 破了。回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼， 嘱咐我以后走路要小心。
《学ห้องสมุดไป่ตู้记事》
-.
学习目标
1.阅读选文，学习如何把一件事情说清 楚，写得有感情。
2.修改作文片段，“添枝加叶”，把作 文写得具体、生动。
一、导入新课
写清楚是记事的基本要求，一般要写出事情的起因、 经过和结果。还要学会写得有感情，注意锤炼语言，学习 使用一些能够贴切表达情感的词语或句子，抓住一些感人 的细节，记叙一件事情。
（3）再将这段文字增添一处修辞，把“我摔了一跤”中 “摔”的动作分解为若干个画面，完善细节描写。
那天放学回家，骑车走在路上，迎面的风似热浪扑来，坦荡荡的 街上没有一块阴凉地。猛然听见一阵刺耳的刹车声，混杂着自行车擦 地的声音和一个女人的尖叫声，来不及做出反应，我便看见地面突然 树立起来，随即剧痛袭来，我狠狠地摔了一跤，左手肘重重地擦向地 面：手受了伤，校服也磕破了。好不容易回到家里，爸爸、妈妈、爷 爷、奶奶都很心疼，一遍又一遍地嘱咐我以后走路要小心。
《高一的作文教学》课件
《高一的作文教学》PPT 课件
本课件旨在介绍高一作文教学的重要性和方法，展示学生优秀作文示例，以 及评价和实践体会，帮助学生提升写作能力。
课件介绍
丰富多样的内容
课件包含了丰富的讲解材料，以及多元化的教学资 源，满足学生不同的学习需求。
互动式学习
通过互动问题和讨论，激发学生的思考和表达能力， 提高课堂的参与度。
3
增强写作自信
通过作文练习和指导，增强学生的写作自信心，激发他们的写作潜能。
作文教学方法
启发式教学
通过提问和讨论的方式，引导学生主动参与思考 和写作，激发他们的创造力。
模仿与仿写
通过模仿和仿写优秀的作文样本，培养学生的写 作技巧和写作风格。
写作实践
组织各种写作任务和练习，让学生通过实践提高 写作技巧和表达能力。
个性化指导
针对不同的学生情况，进行个性化指导，帮助每 个学生找到适合自己的写作方法。
展示学生作文示例
主题作文
学生可以选择自己感兴趣的主题进行写作，提高学 习的积极性。
创意作文
通过创意性的作文任务，培养学生的创新思维和表 达能力。
口头表达作文
组织学生进行口头表达作文，锻炼他们的口语表达 和演讲能力。
教师引导和反馈
教师会结合学生的实际情况进行指导和反馈，帮助 他们更好地理解和应用所学的写作知识。
电子课件
使用电子课件可以更好地利用多媒体资源，提升学 生的学习兴趣，使课堂更生动有趣。
作文教学目标
1
提高写作技巧
通过系统的教学，帮助学生掌握写作基本技巧，提升写作表达能力。
2
拓展写作思路
引导学生拓展写作思路，培养他们的创新思维，提高写作的广度和深度。
本课件旨在介绍高一作文教学的重要性和方法，展示学生优秀作文示例，以 及评价和实践体会，帮助学生提升写作能力。
课件介绍
丰富多样的内容
课件包含了丰富的讲解材料，以及多元化的教学资 源，满足学生不同的学习需求。
互动式学习
通过互动问题和讨论，激发学生的思考和表达能力， 提高课堂的参与度。
3
增强写作自信
通过作文练习和指导，增强学生的写作自信心，激发他们的写作潜能。
作文教学方法
启发式教学
通过提问和讨论的方式，引导学生主动参与思考 和写作，激发他们的创造力。
模仿与仿写
通过模仿和仿写优秀的作文样本，培养学生的写 作技巧和写作风格。
写作实践
组织各种写作任务和练习，让学生通过实践提高 写作技巧和表达能力。
个性化指导
针对不同的学生情况，进行个性化指导，帮助每 个学生找到适合自己的写作方法。
展示学生作文示例
主题作文
学生可以选择自己感兴趣的主题进行写作，提高学 习的积极性。
创意作文
通过创意性的作文任务，培养学生的创新思维和表 达能力。
口头表达作文
组织学生进行口头表达作文，锻炼他们的口语表达 和演讲能力。
教师引导和反馈
教师会结合学生的实际情况进行指导和反馈，帮助 他们更好地理解和应用所学的写作知识。
电子课件
使用电子课件可以更好地利用多媒体资源，提升学 生的学习兴趣，使课堂更生动有趣。
作文教学目标
1
提高写作技巧
通过系统的教学，帮助学生掌握写作基本技巧，提升写作表达能力。
2
拓展写作思路
引导学生拓展写作思路，培养他们的创新思维，提高写作的广度和深度。
怎么做作文课件ppt课件ppt课件
怎么做作文课件PPT
目录
• 引言 • 内容设计 • 视觉设计 • 互动设计 • 制作技巧 • 实例展示
01
引言
什么是作文课件PPT
作文课件PPT是一种教学辅助工具，通过PPT演示文稿的形式，将作文教学的知识点、技巧和范文等呈现给学生 ，帮助学生更好地理解和掌握写作方法。
PPT演示文稿通常包括文字、图片、图表和声音等多种媒体元素，通过合理的布局和设计，将作文教学内容生 动形象地展示给学生。
布局
采用简洁明了的布局，突出重点内容，如作文题目、写作要求、范 文展示等。
素材
使用色彩鲜艳、形象生动的图片和动画，吸引学生的注意力，提高学 习兴趣。
中学作文课件PPT
1 2
内容
选取中学阶段的作文题目，如“读书笔记”、“ 议论文写作”等，结合实例、图表等形式，帮助 学生理解写作要求和技巧。
布局
采用较为复杂的布局，突出重点内容，如写作要 点、范文分析、学生作品展示等。
简洁明了
精炼文字
避免冗长的句子和段落，提炼关键信息。
图表与图片
使用图表、图片等视觉元素辅助说明，增强理解。
配色与排版
选择清晰易读的字体和配色，保持视觉舒适。
06
实例展示
小学作文课件PPT
内容
选取小学阶段的作文题目，如“我的家乡”、“我最爱的季节”等 ，结合图片、动画等形式，引导学生展开想象和思考。
作文点评
对学生的作文进行点评，指出优点和不足，提供改进建议。
05
制作技巧
使用模板
选用合适的模板
选择与课程内容匹配的模板，使PPT整体风格统一。
自定义模板
根据个人喜好和课程内容，自行设计模板，突出个性。
组织结构清晰
目录
• 引言 • 内容设计 • 视觉设计 • 互动设计 • 制作技巧 • 实例展示
01
引言
什么是作文课件PPT
作文课件PPT是一种教学辅助工具，通过PPT演示文稿的形式，将作文教学的知识点、技巧和范文等呈现给学生 ，帮助学生更好地理解和掌握写作方法。
PPT演示文稿通常包括文字、图片、图表和声音等多种媒体元素，通过合理的布局和设计，将作文教学内容生 动形象地展示给学生。
布局
采用简洁明了的布局，突出重点内容，如作文题目、写作要求、范 文展示等。
素材
使用色彩鲜艳、形象生动的图片和动画，吸引学生的注意力，提高学 习兴趣。
中学作文课件PPT
1 2
内容
选取中学阶段的作文题目，如“读书笔记”、“ 议论文写作”等，结合实例、图表等形式，帮助 学生理解写作要求和技巧。
布局
采用较为复杂的布局，突出重点内容，如写作要 点、范文分析、学生作品展示等。
简洁明了
精炼文字
避免冗长的句子和段落，提炼关键信息。
图表与图片
使用图表、图片等视觉元素辅助说明，增强理解。
配色与排版
选择清晰易读的字体和配色，保持视觉舒适。
06
实例展示
小学作文课件PPT
内容
选取小学阶段的作文题目，如“我的家乡”、“我最爱的季节”等 ，结合图片、动画等形式，引导学生展开想象和思考。
作文点评
对学生的作文进行点评，指出优点和不足，提供改进建议。
05
制作技巧
使用模板
选用合适的模板
选择与课程内容匹配的模板，使PPT整体风格统一。
自定义模板
根据个人喜好和课程内容，自行设计模板，突出个性。
组织结构清晰
《应用文写作》ppt课件完整版
事务文书
如计划、总结、调查报告、会 议纪要等，用于处理日常事务。
私人文书
如书信、日记、便条等，用于 个人或家庭之间的沟通交流。
特点
实用性强、格式规范、语言简 洁明了。
应用文格式规范
标题
应准确概括文章内容， 简明扼要。
正文
应结构清晰，层次分明， 段落安排合理。
结尾
应总结全文，表明态度 或提出建议。
格式要素
贺信
用于向他人表示祝贺和祝福，需 写明祝贺对象、祝贺事由、祝福 内容等部分，要求语言热情、真
诚、简洁明了。
感谢信
用于向他人表达感激之情和谢意， 需写明感谢对象、感谢事由、感 谢内容等部分，要求语言诚恳、
真挚、恰如其分。
2023
PART 04
应用文写作技巧与方法
REPORTING
明确写作目的和对象
确定写作目的
明确应用文所要达到的目标和效果， 以便有针对性地选择写作内容和表 达方式。
分析写作对象
了解读者的身份、背景、需求和心 理特点，以便更好地适应读者的阅 读习惯和接受心理。
搜集和整理素材
广泛搜集素材
通过调查、观察、阅读等途径获取相关信息和资料，确保应用文的真实性和可信度。
精心整理素材
对搜集到的素材进行筛选、分类、归纳和整理，以便更好地为写作服务。
调查报告
用于对某一事件或问题进行深入调查和分析，需写明标题、正文、结尾 等部分，要客观、全面地反映调查情况，提出结论和建议，具有针对性 和可操作性。
商务文书：合同、协议、广告等
合同
用于规定双方或多方在经济活动中的权利和义务，需写明合同名称、当事人、标的、数量、 质量、价款、履行期限和方式、违约责任等条款，要求内容合法、明确、具体。
《学会观察 》写作教学PPT课件(共37张)
二、开篇引人入胜，结尾回味无穷 开篇是作文的第一印象，要力求引人入胜，吸引阅卷老师的注意
力。可以通过引用名言、讲述故事、提出疑问等方式来吸引读者。结 尾则要点明主题，回应开篇，让人回味无穷。
三、段落分明，条理清晰 作文的段落划分要合理，每个段落要有一个明确的主题
，条理清晰。避免出现大段落的文字堆砌，让阅卷老师难以 阅读和理解。同时，要注意段落之间的过渡和衔接，使整篇 文章流畅自然。
六、积累素材，丰富内容 作文的内容要丰富多样，可以通过积累素材来实现。在平
时的学习和生活中，要多读书、多观察、多思考，积累各种知 识和素材。在写作时，可以灵活运用这些素材，使文章内容更 加充实和有趣。
七、注重细节，提升品质
细节决定成败，作文也不例外。在写作过程中，要注重细节描 写，通过细腻的笔触来展现人物、场景和情节。同时，要注意标点 符号的使用和书写规范，提升文章的整体品质。
暖暖的阳光洒下来，洒在母亲的发丝上，泛着丝丝银光。我离母亲是那样近，近 到可以看到她的每一缕银丝，每一道皱纹。记忆的画面与之重合，我才发现：母亲在 岁月流逝中渐渐老去。这时，母亲突然转头，正好对上了我泪眼朦胧的双眼。而在这 样模糊的视线中，我依然看见了母亲眼中那仿佛穿越了千年的柔情，紧紧将我包围。
跟着课文学作文
视觉:“桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 红的像火，粉的像霞，白的像雪”，这是通过视觉来展现花儿开得多么热 烈，花儿的色彩多么鲜艳。“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的， 散在草丛里，像眼睛,像星星，还眨呀眨的”，这句也是通过视觉来描绘 野花细小、明艳、闪亮的特征，从而更好的展现春花的美丽。 嗅觉：“花里带着甜味”，这是通过嗅觉来描写花儿的味道芳香怡人。 听觉：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，这句是通过听觉来呈现春花 的烂漫。
作文一等奖完整公开课PPT课件
作文一等奖完整公开课ppt课 件
汇报人：可编辑 2023-12-25
目 录
• 引言 • 作文写作技巧 • 优秀作文赏析 • 学生作文点评与指导 • 作文写作实践与提升 • 结语
01
引言
公开课的目的和意义
01
02
03
提高学生写作兴趣
通过公开课的形式，让学 生了解写作的魅力和意义 ，激发他们的写作兴趣和 热情。
示。
优秀作文的写作特点
细节描写生动
通过对人物、场景、情 感等方面的细节描写， 使文章更加生动、形象
。
叙事清晰
文章叙事应条理清晰， 情节紧凑，能够吸引读
者的注意力。
情感真挚
作者的情感表达应真挚 、感人，能够打动读者
的心灵。
观点鲜明
文章应有明确的观点和 立场，能够让读者对问 题有深入的理解和思考
。
优秀作文的启示
如何提升写作水平
多读多写
阅读是写作的基础，通过阅读积 累知识、拓宽视野；同时多写多 练，不断提高写作技巧和表达能
力。
学习借鉴
借鉴优秀作品，分析其写作技巧和 风格，汲取营养，提升自己的写作 水平。
反馈与修改
接受他人反馈，勇于修改自己的作 品，不断完善和优化，使文章更加 精炼、深刻。
写作实践的建议和策略
总结词
提供具体建议、注重实际操作
详细描述
针对学生作文中的不足，教师应提供具体的指导和建议。这些建议应具有可操作性，能 够帮助学生改进自己的写作。例如，教师可以指导学生如何深入挖掘主题、如何丰富语 言表达、如何构建清晰的文章结构等。同时，教师还可以提供一些实用的写作技巧和策
略，帮助学生提高写作水平。
05
审题是写作的第一步，也是关键的一步。考生需要仔细阅读题目，明确作文的主 题和要求，确保写作方向正确。
汇报人：可编辑 2023-12-25
目 录
• 引言 • 作文写作技巧 • 优秀作文赏析 • 学生作文点评与指导 • 作文写作实践与提升 • 结语
01
引言
公开课的目的和意义
01
02
03
提高学生写作兴趣
通过公开课的形式，让学 生了解写作的魅力和意义 ，激发他们的写作兴趣和 热情。
示。
优秀作文的写作特点
细节描写生动
通过对人物、场景、情 感等方面的细节描写， 使文章更加生动、形象
。
叙事清晰
文章叙事应条理清晰， 情节紧凑，能够吸引读
者的注意力。
情感真挚
作者的情感表达应真挚 、感人，能够打动读者
的心灵。
观点鲜明
文章应有明确的观点和 立场，能够让读者对问 题有深入的理解和思考
。
优秀作文的启示
如何提升写作水平
多读多写
阅读是写作的基础，通过阅读积 累知识、拓宽视野；同时多写多 练，不断提高写作技巧和表达能
力。
学习借鉴
借鉴优秀作品，分析其写作技巧和 风格，汲取营养，提升自己的写作 水平。
反馈与修改
接受他人反馈，勇于修改自己的作 品，不断完善和优化，使文章更加 精炼、深刻。
写作实践的建议和策略
总结词
提供具体建议、注重实际操作
详细描述
针对学生作文中的不足，教师应提供具体的指导和建议。这些建议应具有可操作性，能 够帮助学生改进自己的写作。例如，教师可以指导学生如何深入挖掘主题、如何丰富语 言表达、如何构建清晰的文章结构等。同时，教师还可以提供一些实用的写作技巧和策
略，帮助学生提高写作水平。
05
审题是写作的第一步，也是关键的一步。考生需要仔细阅读题目，明确作文的主 题和要求，确保写作方向正确。
《英语写作教案》ppt课件
强调英语写作的 重要性和应用价 值
鼓励学生进行实 践练习，提高英 语写作水平
掌握英语写作的基本技巧和规范 理解不同类型的英语写作要求和特点 学会运用适当的语言表达自己的观点和想法 掌握英语写作中的常见问题和解决方法
英语语法规则的掌握和应用 英语表达能力的提高 英语写作技巧的运用 跨文化交际能力的培养
添加标题
添加标题
添加标题
优点：生动形象，易于理解，能 够帮助学生更好地掌握英语写作 技巧
实施步骤：选择合适的案例，引 导学生分析案例，总结写作技巧 和方法，进行实践练习
介绍课程背景和目的 回顾已学知识 展示新内容，引导学生思考 激发学生学习兴趣和好奇心
导入新课：介绍课程背 景和目的，激发学生的 学习兴趣
定义：通过口头语言向学生传授知识、发展智力的方法 特点：直接、快速、简便，但容易使学生处于被动接受状态 适用范围：适用于传授新知识、讲解概念和原理等 注意事项：要注重启发式教学，避免“满堂灌”现象
添加 标题
定义：讨论法是一种以小组为单位，通过讨论、交流、分享等方式，引导学生主动思考、表达观点的教 学方法。
自我评价：学生对自己的英语写作能力进行评估 反思与总结：学生对自己的作品进行反思和总结，找出优点和不足 改进方向：学生根据反思和总结，提出改进英语写作的建议和方向 反馈与建议：学生对自己的作品提出反馈和建议，为今后的学习提供参考
互评目的：提高写作技能，促进 互相学习
互评方式：小组讨论，互相点评， 教师指导
添加 标题
注意事项：在实施讨论法时，教师需要注意控制讨论的时间和节奏，避免讨论偏离主题或陷入无意义的 争论；同时，教师还需要注意观察学生的表现和反应，及时给予指导和帮助。
定义：通过分析具体案例来教授 英语写作技巧和方法
小学作文教学讲座优秀课件PPT
▪ 在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表 达和创造的能力。
▪ 叶圣陶——生活即作文 ▪ 钱理群——“作文即是对话”
▪ 小学阶段学生作文需要具备六种能力： 观察能力 描写能力（最重要的是细节描写） 感受能力 联想、想象能力 仿写能力和创造能力 评改能力（评价作文能力和自我修改能力）
▪ 联想——接近联想、对比联想、类似联想
▪ 看材料编写故事——选取一些新鲜 有趣的图 片，材料等，展开想象编故事
▪ 按提纲写故事等——老师编写一个故事提纲， 学生按提纲拓展扩写。
▪ 读趣味性的小故事，补白想象。
▪ “无中生有”式的作文。也就是假设作 文——时间假设、空间假设——角色假 设——功能假设
想象作文教学建议：
▪ 建议：1.想象作文，最好先不要用范文引路， 否则会阻碍学生的想象力，容易雷同。
的小白鼠、汽车模型、蜡笔小新的布娃娃，引 导想象可能发生的故事。 ▪ 音响作文——观影像，听声音 ▪ 卡通作文——卡通故事，或者是几个卡通形象 组合起来，编写故事。机器猫遇到米老师，葫 芦娃遇到奥特曼
▪ 绘本作文——选取绘本中的一处，展开想象， 创编故事
▪ 续写编故事（补白）——这是最为常见而有 练笔（小 练笔要常抓不懈）
▪ 最忌讳的举措：操之过急
▪ 关键步骤：激发写作兴趣，使之乐于写— —引导评议，使之乐于改——讲评激励， 使之善于改
训练途径和训练内容：
▪ 看图作文（参与图画设计或者看图写话） ▪ 图形作文——观察一个图形。（圆） ▪ 物品作文——摆放物品，练写。比如：笼子里
习作教学的几点建议
津南区教研室 于宝忠
《语文课程标准》——习作部分
▪ 能写记实作文（见闻、感受）和想象作文，能积 累习作素材，学写读书笔记和常见应用文。在课 标“关于写作教学”的教学建议中：第一学段定 位于写话，第二学段开始习作，这是为了降低写 作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和 自信心。在写作教学中，应注重培养观察、思考、 表达和创造的能力。让学生说真话、实话、心里 话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。 （《语文课程标准》第23页）
▪ 叶圣陶——生活即作文 ▪ 钱理群——“作文即是对话”
▪ 小学阶段学生作文需要具备六种能力： 观察能力 描写能力（最重要的是细节描写） 感受能力 联想、想象能力 仿写能力和创造能力 评改能力（评价作文能力和自我修改能力）
▪ 联想——接近联想、对比联想、类似联想
▪ 看材料编写故事——选取一些新鲜 有趣的图 片，材料等，展开想象编故事
▪ 按提纲写故事等——老师编写一个故事提纲， 学生按提纲拓展扩写。
▪ 读趣味性的小故事，补白想象。
▪ “无中生有”式的作文。也就是假设作 文——时间假设、空间假设——角色假 设——功能假设
想象作文教学建议：
▪ 建议：1.想象作文，最好先不要用范文引路， 否则会阻碍学生的想象力，容易雷同。
的小白鼠、汽车模型、蜡笔小新的布娃娃，引 导想象可能发生的故事。 ▪ 音响作文——观影像，听声音 ▪ 卡通作文——卡通故事，或者是几个卡通形象 组合起来，编写故事。机器猫遇到米老师，葫 芦娃遇到奥特曼
▪ 绘本作文——选取绘本中的一处，展开想象， 创编故事
▪ 续写编故事（补白）——这是最为常见而有 练笔（小 练笔要常抓不懈）
▪ 最忌讳的举措：操之过急
▪ 关键步骤：激发写作兴趣，使之乐于写— —引导评议，使之乐于改——讲评激励， 使之善于改
训练途径和训练内容：
▪ 看图作文（参与图画设计或者看图写话） ▪ 图形作文——观察一个图形。（圆） ▪ 物品作文——摆放物品，练写。比如：笼子里
习作教学的几点建议
津南区教研室 于宝忠
《语文课程标准》——习作部分
▪ 能写记实作文（见闻、感受）和想象作文，能积 累习作素材，学写读书笔记和常见应用文。在课 标“关于写作教学”的教学建议中：第一学段定 位于写话，第二学段开始习作，这是为了降低写 作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和 自信心。在写作教学中，应注重培养观察、思考、 表达和创造的能力。让学生说真话、实话、心里 话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。 （《语文课程标准》第23页）
初中写作公开课九年级PPT课件
初中写作公开课九年级PPT 课件
目录
• 课程介绍 • 写作基础知识 • 记叙文写作 • 议论文写作 • 说明文写作 • 应用文写作 • 写作实践与提高 • 课程总结与展望
01 课程介绍
写作公开课的目的和意义
提高学生写作水平
通过系统的写作训练和指导，帮 助学生掌握写作技巧和方法，提
高写作水平。
培养学生思维能力
技巧和方法。
作文讲评与修改
对学生的作文进行讲评 和修改，帮助学生发现
自己的不足和进步。
经典范文欣赏
欣赏经典范文，提高学 生的阅读水平和写作能
力
理论与实践相结合
既注重理论知识的传授，又注 重实践训练的操作。
个性化指导
针对学生的不同特点和问题， 进行个性化的指导和辅导。
实例
《说“勤”》
点评
文章以“勤”为论点，通过阐述“勤”的内涵和意义，以 及“勤”与“懒”的对比，表达了作者对“勤”的推崇和 赞美。文章立意深刻，论证严密，语言准确生动。
实例
《成功需要付出》
点评
文章以“成功需要付出”为论点，通过列举多个成功人士 的经历和名言警句来论证论点。文章论据充分，论证有力 ，语言流畅自然。
说明文的写作实例与点评
实例
《如何制作一道美味的番茄炒蛋》
点评
该文以制作番茄炒蛋为例，详细介绍了食材准备、烹饪步骤和注意事项等方面的内容。文章结构清晰，语言简洁 明了，读者能够轻松掌握制作番茄炒蛋的方法和技巧。同时，作者还通过举例和比较等说明方法，突出了番茄炒 蛋的美味和营养价值，增强了文章的说服力和吸引力。
03 记叙文写作
记叙文的定义与特点
定义
记叙文是以记人、叙事、写景、状物 为主，以写人物的经历和事物发展变 化为主要内容的一种文体形式。
目录
• 课程介绍 • 写作基础知识 • 记叙文写作 • 议论文写作 • 说明文写作 • 应用文写作 • 写作实践与提高 • 课程总结与展望
01 课程介绍
写作公开课的目的和意义
提高学生写作水平
通过系统的写作训练和指导，帮 助学生掌握写作技巧和方法，提
高写作水平。
培养学生思维能力
技巧和方法。
作文讲评与修改
对学生的作文进行讲评 和修改，帮助学生发现
自己的不足和进步。
经典范文欣赏
欣赏经典范文，提高学 生的阅读水平和写作能
力
理论与实践相结合
既注重理论知识的传授，又注 重实践训练的操作。
个性化指导
针对学生的不同特点和问题， 进行个性化的指导和辅导。
实例
《说“勤”》
点评
文章以“勤”为论点，通过阐述“勤”的内涵和意义，以 及“勤”与“懒”的对比，表达了作者对“勤”的推崇和 赞美。文章立意深刻，论证严密，语言准确生动。
实例
《成功需要付出》
点评
文章以“成功需要付出”为论点，通过列举多个成功人士 的经历和名言警句来论证论点。文章论据充分，论证有力 ，语言流畅自然。
说明文的写作实例与点评
实例
《如何制作一道美味的番茄炒蛋》
点评
该文以制作番茄炒蛋为例，详细介绍了食材准备、烹饪步骤和注意事项等方面的内容。文章结构清晰，语言简洁 明了，读者能够轻松掌握制作番茄炒蛋的方法和技巧。同时，作者还通过举例和比较等说明方法，突出了番茄炒 蛋的美味和营养价值，增强了文章的说服力和吸引力。
03 记叙文写作
记叙文的定义与特点
定义
记叙文是以记人、叙事、写景、状物 为主，以写人物的经历和事物发展变 化为主要内容的一种文体形式。
初中作文教学ppt课件(页)
写作要求
明确写作要求，包括字数、格式、内容等，让学 生有明确的写作目标。
写作过程中的指导与反馈
写作技巧指导
01
在写作过程中给予学生写作技巧的指导，如如何构思、如何选
材、如何运用修辞等。
学生互评
02
鼓励学生互相评价作文，提高学生的鉴赏能力和批判思维能力
。
教师点评
03
给予学生及时的反馈和指导，帮助学生改进写作水平。
引导学生学习如何写好文 章的开头和结尾，通过设 置悬念、引用名言等方式 ，使文章更具吸引力。
段落展开技巧
帮助学生掌握如何围绕中 心思想组织段落，运用描 写、叙述、说明等手法进 行具体表述。
不同文体的写作要点与技巧
记叙文
指导学生掌握记叙文的六 要素，通过生动的描写和 形象的叙述，传达情感， 塑造形象。
强调写作规范
学生应了解并遵守写作规范，如标点符号使用、段落结构等。
激发写作兴趣
通过多种教学方法和手段，激发学生对写作的兴趣和热情。
对学生提出希望和要求
坚持写作练习
鼓励学生多写、多练，提高写作水平。
拓展阅读视野
推荐优秀作品，引导学生拓展阅读视野，提高文学素养。
培养观察能力
鼓励学生关注生活、观察社会，培养敏锐的观察能力和思考能力 。
解。
写作技巧
选材与立意
选材要贴切、生动，立意要明 确、深刻。通过合理的选材和 明确的立意，突出文章的主题
和中心思想。
叙事与描写
叙事要真实、完整，描写要生动 、形象。运用合理的叙事和描写 技巧，使文章更具吸引力和感染 力。
抒情与议论
抒情要真挚、感人，议论要严谨、 有力。运用适当的抒情和议论手法 ，使文章更具有表现力和说服力。
明确写作要求，包括字数、格式、内容等，让学 生有明确的写作目标。
写作过程中的指导与反馈
写作技巧指导
01
在写作过程中给予学生写作技巧的指导，如如何构思、如何选
材、如何运用修辞等。
学生互评
02
鼓励学生互相评价作文，提高学生的鉴赏能力和批判思维能力
。
教师点评
03
给予学生及时的反馈和指导，帮助学生改进写作水平。
引导学生学习如何写好文 章的开头和结尾，通过设 置悬念、引用名言等方式 ，使文章更具吸引力。
段落展开技巧
帮助学生掌握如何围绕中 心思想组织段落，运用描 写、叙述、说明等手法进 行具体表述。
不同文体的写作要点与技巧
记叙文
指导学生掌握记叙文的六 要素，通过生动的描写和 形象的叙述，传达情感， 塑造形象。
强调写作规范
学生应了解并遵守写作规范，如标点符号使用、段落结构等。
激发写作兴趣
通过多种教学方法和手段，激发学生对写作的兴趣和热情。
对学生提出希望和要求
坚持写作练习
鼓励学生多写、多练，提高写作水平。
拓展阅读视野
推荐优秀作品，引导学生拓展阅读视野，提高文学素养。
培养观察能力
鼓励学生关注生活、观察社会，培养敏锐的观察能力和思考能力 。
解。
写作技巧
选材与立意
选材要贴切、生动，立意要明 确、深刻。通过合理的选材和 明确的立意，突出文章的主题
和中心思想。
叙事与描写
叙事要真实、完整，描写要生动 、形象。运用合理的叙事和描写 技巧，使文章更具吸引力和感染 力。
抒情与议论
抒情要真挚、感人，议论要严谨、 有力。运用适当的抒情和议论手法 ，使文章更具有表现力和说服力。
小学作文写作技巧总结ppt课件
作文教学的重要性
培养语言表达能力
作文是语言表达的重要形式，通过写 作可以锻炼学生的语言表达能力，提 高写作和口语水平。
传承文化价值观
作文是文化传承和价值观传递的重要 手段，通过写作可以引导学生了解社 会人生百态，传承中华优秀文化。
促进思维发展
写作需要学生具备一定的思维能力和 创意，通过写作可以培养学生的逻辑 思维、创造性思维和批判性思维。
多读多写
通过阅读优秀范文和大量写作实践，不断积累写作经验，提高写作 技能。
善于总结反思
每次写作后要进行总结反思，分析自己的优缺点，以便下次写作时加 以改进。
教学展望与期待
深化教学研究
教师应继续深入研究小学作文教学的规律和方法，不断完善教学 体系和内容。
强化实践环节
通过更多写作任务和实践活动，让学生将所学技巧转化为实际写作 能力。
性。
篇章结构的技巧和方法
开头技巧
采用开门见山、提出问题、引用名言等方法，吸引读者注意， 引出文章主题。
结尾技巧
总结全文、点明中心、照应开头等方法，使文章结构严谨， 给读者留下深刻印象。
段落安排
合理安排段落，每段只表达一个中心意思，保持段落内容的 单一性和完整性。
过渡与照应
运用过渡词、过渡句、过渡段等方法，使文章各部分之间衔 接自然，保持整体连贯性；同时，运用照应手法，使文章前 后呼应，结构严谨。
篇章结构案例分析
案例一
《我的老师》一文，开头直接点题，中间部分通过具体事例表现老师的性格特点，结尾总结 全文，表达对老师的敬爱和感激之情。整篇文章结构清晰，层次分明。
案例二
《难忘的一次活动》一文，开头交代活动的时间和地点，中间部分按照活动的发展顺序进行 叙述，结尾点明活动的意义和价值。文章结构紧凑，过渡自然。
《写作：如何突出中心》PPT教学课件
⑤爸爸的循循善 诱令“我”有所感悟， 表现了爸爸的开明睿 智，体现出家庭关系 的和谐亲密，同时点
若有所思，点了点头。】⑤
出文章主旨。
亮点批注
是的，当我无法改变环境时，做好自己就可 以了！⑥【屋里的吊兰向我点头致意，似乎很赞 成这个观点。我望向窗外，枝头的几片嫩叶经过 雨水的冲刷，显得格外耀眼。】⑦
乡村夏日的清晨格外凉爽。【奶奶 和妈妈像是要跟时间赛跑似的，手脚不 停。只见她们左手捏住树枝，右手轻轻 一拧，一个、两个、三个……不一会儿， 竹筐里便卧满了又大又红的桃子。】②
摘桃的时候，我和弟弟其实是帮不 上什么忙的，我们的工作主要是给刚摘 下的桃子们套上保护袋，然后把它们放 到纸箱里。
亮点批注
【三】回想一下，家里人一起吃饭时，大 家在餐桌前都会谈论些什么？也许是当天发生 的事，也许是正在看的电视节目……以《餐桌 前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。不 少于500字。
思维导图
审清题目
地点：餐桌前； 人物：一家人； 内容：谈话。 时间：聚集在餐桌前的时段（早晨、中午、晚上）。
确定中心 选取素材
又接着说：“没想到旁边一个中年男人直接坐了上去。 愿”“愤愤”等词
我便和他理论了起来，让他把座位让给老奶奶。他纹丝 表明情绪在递进，
不动，还说‘我上班很累，又站了一路了，我也不知道 生动地表现出“我”
你是让给老奶奶的。而且，这也不是老人专用座，我也 没有义务让座吧！’他肯定知道我是特地给老奶奶让的
让的座位被抢后的 不满和愤懑。
【二】亲爱的同学，你一定有走出校园的经 历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做志 愿者……其间的一幕场景、一个细节、一件物品、 一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引 发过你的思考。请以“走出校园”为话题，自拟 题目，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
作文课教学ppt课件ppt课件
细致性
教师评价时应细致入微，指出学生的 不足和问题，并给出具体的修改建议 和方法。
学生自评和互评的引导与训练
自评训练
互评训练
引导学生对自己的作文进行自我评价，发 现自己的不足和问题，并尝试提出改进的 方法。
组织学生进行互相评价，让学生从他人的 作文中学习优点和改进不足，同时培养团 队合作精神。
评价标准培训
02
作文教学方法与技巧
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
激发学生写作兴趣的方法
故事导入法
通过讲述与主题相关的 故事，引发学生的好奇 心，激发他们的写作兴
趣。
情境模拟法
创设与现实生活相关的 情境，让学生扮演角色 ，通过体验激发写作欲
望。
游戏互动法
将写作与游戏结合，让 学生在轻松愉快的氛围
符合学生实际
根据学生的年龄、认知水 平和兴趣选择主题，确保 学生能够理解和感兴趣。
培养思维能力
选择能够激发学生思考和 探究的主题，培养学生的 思维能力和创新精神。
作文素材的收集与整理
多渠道收集
利用图书、网络、生活经验等途 径收集相关素材。
筛选与整理
对收集的素材进行筛选、分类和整 理，确保素材的质量和可用性。
个性化指导与批改
针对学生的个性差异进行有针 对性的指导，并认真批改学生 的作文，提出具体的改进意见
。
培养学生写作思维的方式
01
02
03
04
启发式教学
通过启发式问题引导学生思考 ，培养他们的独立思考能力和
创新思维。
思维导图法
教会学生使用思维导图整理思 路，帮助他们理清文章结构，
培养逻辑思维能力。
《高一的作文教学》课件
详细描述
教师需引导学生养成定期写作的习惯，鼓 励他们坚持写日记、周记等，并及时给予 反馈和建议，帮助他们不断改进。
04
教学方法和策略
情境教学法
01
02
03
04
情境创设
根据作文主题，为学生创设真 实或模拟的情境，帮助学生更 好地理解和感受写作背景。
பைடு நூலகம்
情感体验
引导学生深入情境，体验情境 中的情感变化，激发写作灵感
学生作品展示与点评
挑选优秀的学生作品进行展示，让学 生互相学习、借鉴。
对展示的作品进行点评，指出其优点 和不足之处，并给出改进建议。
教学反思与改进
反思教学实践中的不足之处，如 教学方法是否得当、学生参与度
是否高等。
针对不足之处，提出改进措施， 如调整教学方法、增加互动环节
等。
总结教学经验，为今后的作文教 学提供借鉴和指导。
教师专业素养的提升
1 2
提高教师的写作能力和教学水平
教师需要不断学习和研究写作教学理论和方法， 提高自己的写作能力和教学水平。
培养教师的创新意识和实践能力
鼓励教师尝试新的教学方法和手段，不断探索适 合学生的教学模式。
3
加强教师之间的合作与交流
通过集体备课、观摩研讨等方式，促进教师之间 的合作与交流，共同提高教学水平。
教师需引导学生观察生活、阅读优秀作品 ，并鼓励他们记笔记、摘抄好词好句等， 以积累丰富的写作素材。
写作兴趣的培养
总结词
培养写作兴趣是促进学生主动写作的重要 动力。
总结词
良好的写作习惯能够帮助学生持续提高写 作水平。
详细描述
教师可以通过设置有趣的写作主题、组织 写作竞赛等方式激发学生的写作兴趣，让 他们感受到写作的乐趣和成就感。
教师需引导学生养成定期写作的习惯，鼓 励他们坚持写日记、周记等，并及时给予 反馈和建议，帮助他们不断改进。
04
教学方法和策略
情境教学法
01
02
03
04
情境创设
根据作文主题，为学生创设真 实或模拟的情境，帮助学生更 好地理解和感受写作背景。
பைடு நூலகம்
情感体验
引导学生深入情境，体验情境 中的情感变化，激发写作灵感
学生作品展示与点评
挑选优秀的学生作品进行展示，让学 生互相学习、借鉴。
对展示的作品进行点评，指出其优点 和不足之处，并给出改进建议。
教学反思与改进
反思教学实践中的不足之处，如 教学方法是否得当、学生参与度
是否高等。
针对不足之处，提出改进措施， 如调整教学方法、增加互动环节
等。
总结教学经验，为今后的作文教 学提供借鉴和指导。
教师专业素养的提升
1 2
提高教师的写作能力和教学水平
教师需要不断学习和研究写作教学理论和方法， 提高自己的写作能力和教学水平。
培养教师的创新意识和实践能力
鼓励教师尝试新的教学方法和手段，不断探索适 合学生的教学模式。
3
加强教师之间的合作与交流
通过集体备课、观摩研讨等方式，促进教师之间 的合作与交流，共同提高教学水平。
教师需引导学生观察生活、阅读优秀作品 ，并鼓励他们记笔记、摘抄好词好句等， 以积累丰富的写作素材。
写作兴趣的培养
总结词
培养写作兴趣是促进学生主动写作的重要 动力。
总结词
良好的写作习惯能够帮助学生持续提高写 作水平。
详细描述
教师可以通过设置有趣的写作主题、组织 写作竞赛等方式激发学生的写作兴趣，让 他们感受到写作的乐趣和成就感。
《基础写作》ppt课件 第三章-写作载体与受体---第三章-写作载体与受体
12
四、语言的特性与要求
（一）语言的特性
在写作中，语言的使用除了要遵循一些基本要 求外，还应该根据不同的文体，考虑特殊的“品 质”，即语言的特性。
3.理论语体 这类语体常运用概念、判断、推理的方式来表
达观点与见解。其词语具有单一性、透彻性，
从功能上来看，语体也可以分为四种类型，每 一种类型都有自己的语体特性。
1.纵式组合 所谓纵式组合指按时间顺序或逻辑顺序安排层次。 2.横式组合 横式组合指按空间顺序或事物、事理的不同类别或不同方面安排层次。 3.纵横交错式组合 纵横交错式组合指在纵向推移中，展开横向的方面，或在横断面上插入
纵向的发展。
10
（二）结构的基本要求
1.形式匀称 形式匀称指文章各部分比例协调、均衡。结构安排的中心问
第三章 写作载体与受体
〔教学提示〕
1.弄清材料、主题、结构、语言及其相关的概念，掌握集材、 炼意、谋篇、用语的基本方法和要求。 2.通过训练，提高采集材料、提炼材料、安排结构和使用语言 的能力。 3.了解写作受体的有关概念和知识。
1
第一节 写作载体的内质
所谓写作载体，就是包含、运载写作内 容的文章形体和传播媒介。写作载体不能离 开写作内容，因而，它是写作成品的内质与 外形的统一体，也就是内容和形式的统一体。 写作载体主要有四个要素：材料、主题、结 构和语言。其中，材料和主题是内容要素， 我们称之为内质；结构和语言是形式要素， 我们称之为外形。
经过作者头脑的加工和制作。作者在提炼主题的过程中，必然会融进自己的立场、 观点和情感，融进自己对材料的认识与感受，其中也包含作者的写作意图、审美 情趣等。 3.主题还具有时代性 任何生活，总是一定时代的生活，任何作者，总生活在特定的时代。人的思想意 识不可避免地都要打上时代的印记。主题，作为社会生活在作者头脑中能动反映 的产物，必然具有特定的时代性。即使表现过去时代的生活，除了要历史地再现 那个时代的特征外，还必然会因作者观念的现代性而使其打上现代的某些色调。
四、语言的特性与要求
（一）语言的特性
在写作中，语言的使用除了要遵循一些基本要 求外，还应该根据不同的文体，考虑特殊的“品 质”，即语言的特性。
3.理论语体 这类语体常运用概念、判断、推理的方式来表
达观点与见解。其词语具有单一性、透彻性，
从功能上来看，语体也可以分为四种类型，每 一种类型都有自己的语体特性。
1.纵式组合 所谓纵式组合指按时间顺序或逻辑顺序安排层次。 2.横式组合 横式组合指按空间顺序或事物、事理的不同类别或不同方面安排层次。 3.纵横交错式组合 纵横交错式组合指在纵向推移中，展开横向的方面，或在横断面上插入
纵向的发展。
10
（二）结构的基本要求
1.形式匀称 形式匀称指文章各部分比例协调、均衡。结构安排的中心问
第三章 写作载体与受体
〔教学提示〕
1.弄清材料、主题、结构、语言及其相关的概念，掌握集材、 炼意、谋篇、用语的基本方法和要求。 2.通过训练，提高采集材料、提炼材料、安排结构和使用语言 的能力。 3.了解写作受体的有关概念和知识。
1
第一节 写作载体的内质
所谓写作载体，就是包含、运载写作内 容的文章形体和传播媒介。写作载体不能离 开写作内容，因而，它是写作成品的内质与 外形的统一体，也就是内容和形式的统一体。 写作载体主要有四个要素：材料、主题、结 构和语言。其中，材料和主题是内容要素， 我们称之为内质；结构和语言是形式要素， 我们称之为外形。
经过作者头脑的加工和制作。作者在提炼主题的过程中，必然会融进自己的立场、 观点和情感，融进自己对材料的认识与感受，其中也包含作者的写作意图、审美 情趣等。 3.主题还具有时代性 任何生活，总是一定时代的生活，任何作者，总生活在特定的时代。人的思想意 识不可避免地都要打上时代的印记。主题，作为社会生活在作者头脑中能动反映 的产物，必然具有特定的时代性。即使表现过去时代的生活，除了要历史地再现 那个时代的特征外，还必然会因作者观念的现代性而使其打上现代的某些色调。
怎样指导作文ppt课件ppt课件
引导学生理解文章逻辑关系， 掌握常见的文章结构模式，提 高文章整体质量。
训练学生列提纲、搭框架，帮 助学生构建清晰的文章脉络。
语言表达训练
加强语言基础知识训练，包括语法、 词汇、修辞等方面。
鼓励学生模仿优秀文章，学习借鉴其 语言表达技巧，提升个人写作风格。
指导学生运用多种表达方式，如叙述 、描写、议论等，提高语言表达能力 。
总结
01
效果评估
02
03
04
大部分学生表示通过本次学习 ，对作文的写作技巧有了更深
入的了解。
学生在实际写作中能够较好地 运用所学知识，提高了写作水
平。
课件内容丰富、条理清晰，受 到了师生的好评。
展望
未来发展方向
进一步研究作文教学的创新方法，提高教学质量。
加强与学生互动，了解学生需求，优化教学内容。
素材。
素材筛选
指导学生根据题目要求筛选有用 的素材，剔除无关的内容。
素材整理
指导学生将筛选后的素材进行分 类整理，使之条理清晰，便于使
用。
文章构思与布局
文章结构
指导学生设计合理的文章结构，包括开头、主体 和结尾，使文章层次分明。
思路展开
引导学生展开思路，理清文章脉络，使文章内容 连贯、逻辑严密。
布局谋篇
展望
• 探索与其他学科的交叉融合，拓宽学生的知识视 野。
展望
对师生的建议
教师可结合实际教学情况，持续改进课件内容， 使其更加贴近学生需求。
学生应积极运用所学知识，多加练习，提高自己 的写作能力。
THANKS.
注意评价与反馈
评价和反馈是作文指导中不可或缺的环节，通过评价和反馈 ，学生可以了解自己的写作水平和需要改进的地方。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高成功率：学生理解任务，只是偶尔因 粗心而犯错。
中等成功率：学生不完全理解任务，犯 一些实质性的错误。
低成功率：学生完全不理解任务。
二、观察：我们的写作教学有效吗？
1 写作教学的理论纠缠不休
作文就是作文
作文与做人要统一
写作训练要重形式
写作训练要重内容
学生生活贫乏无话可说 关键是如何感受生活
写作训练要序列化
写作训练要生活化
要以常规写作为主
要以自由写作为主
学生作文要精批细改 学生作文要自评自改
学生写作用语提倡朴实 学生写作用语提倡华丽
少作精作才有效率
多写多练才是正道
读写结合是高招
读写结合僵化无益
具体考虑，权衡利弊，分清主次，扬长避短
二、观察：我们的写作教学有效吗？
2 写作教学的现状有些尴尬
人物描写要点一 怎样写好人物的外貌：①人物的外貌指长相、 表情、衣着等。②写外貌要抓住特点，抓住与别人不同的地方、 特殊之处。③不是为了勾画人物的外貌而写外貌，而是为了以 “形”传“神”，也就是通过人物的某些外部特征来揭示人物的 性格特点。
人物描写要点二 怎样写好人物的语言：…… 人物描写要点三 怎样写好人物的动作：…… 人物描写要点四 怎样写好人物的心理：……
（西安 赵明）
二、观察：我们的写作教学有效吗？
用有效教学的五个关键行为来衡量
１ 清晰授课
做不到
２ 多样化教学
还可以
３ 任务导向
有意识
４ 引导学生投入学习过程 待努力
５ 确保学生的成功率
要加油
三、思考：怎样让写作教学更有效？
（一）关于写作指导课的思考 （二）关于作文批改的思考 （三）关于作文讲评课的思考 （四）关于读写结合的思考
初中写作教学的有效性：
观察与思考
提要
一、角度：有效教学 二、观察：我们的写作教学有效吗？ 三、思考：怎样让写作教学更有效？
一、角度：有效教学
促成有效教学的五种关键行为：
１ 清晰授课 ２ 多样化教学 ３ 任务导向 ４ 引导学生投入学习过程 ５ 确保学生的成功率
（［美］加里·Ｄ·鲍里奇著《有效教学法》，江苏
案例2：展开想象的翅膀，感受自然
教学目的： 1. 学会感受自然。 2. 学会运用联想与想象写作。 3. 描写能力的加强。
2 精心命题
激发学生的写作欲望 《等待》《六秒故事》 填补课文故事
空白 2007，我的夏季 调动学生的生活体验
《给老师的一封信》（情景化提示） 引导学生对生活作重新思考
写作训练中有意重复。（初一：修改文章； 初二：拟写作提纲；初三：快速构思） 不宜把掌握写作知识直接当作教学目标。
案例：想像作文构思训练
【设计思路】记“实”是写作的一种能力；写“虚”也是写作的 一种能力，而且是更为重要的能力，而合理想像又是其主要途径。 本设计旨在引导学生依据课堂提示展开合理想像，拓展情节，并 运用多种描写方法刻画人物，构思一篇记叙文。训练重点是想像 思维能力。教学方式是演示、口述、写作、评改相结合。训练内 容是以一张试卷的故事入手，自拟题目构思一篇记叙文 。
3 写作教学的效果不容乐观
学生作文的新问题与新倾向
梦境多了,真实少了;忧郁多了,天真少了;深沉多了,清纯少了 抒情多了,记叙少了;概述多了,细节少了;柔情多了,激情少了 历史多了,现实少了;排比多了,平实少了;上帝多了,自我少了
学生作文缺什么？
不是知识而是兴趣;不是生活而是感受;不是技巧而是情境; 不是模仿而是创新;不是规范而是个性;不是指导而是写作。
二、观察：我们的写作教学有效吗？
2 写作教学的现状有些尴尬
上述课例反映出一些问题： 大部分与教材里的写作设计没关系。 大部分分不清学生是几年级（甚至是哪学段）的。
大部分的教学效果是难以让人满意的。
教材的写作教学内容缺乏可行性，不好用。 教师的写作教学实践充满随意性，真折腾。
二、观察：我们的写作教学有效吗？
3 任务导向
课堂上把多数时间真正用于教学课 程标准规定的学习任务上，使整节课教 与学的行为集中围绕学习任务展开。
4 引导学生投入学习过程
学生课堂上实际投入学习的时间比率， 称为投入率。它是指学习的时间百分比， 在这段时间里学生真的在学习，忙于从 教学材料和老师的活动中受益。
5 确保学生成功率
今年听的35节作文课 指导课22节，讲评课10节，复习课3节。 良好11节，合格21节，不合格3节。 暑假全国中语会在京举行的作文课堂教学竞赛 29节，初中18节，高中11节。 陈钟墚评初中课：概念泛化，成人化。 史绍典评高中课：课题低幼、廓大、含混 《语文教学通讯》2007年7、8期合刊： 特级教师这样教作文27节
教育出版社２００２年１２月）
１ 清晰授课
告诉学生课时学习目标。 上课开始时，检查与学习内容相关的先前学习
内容。 缓慢而明确地发出指令。 知道学生的能力水平，使教学适应或略高于学
生当前水平。 在每一节课结束时进行回顾总结。 口齿清楚不含糊，没有分散学生注意力的不良
习惯。
2 多样化教学
多样地或灵活地呈现教学内容。 学习材料、设备使用、展示方式多样化。
《幸福的初三生活》 三个建筑工人的 故事
2 精心命题
开拓学生的想像力 《预留给儿子（或女儿）的信》《一棵树》 把一棵小树与一颗星星构成相关关系，写一
篇文章，标题自拟，体裁不限。 视物作文：一支笔和一个电脑键盘，据此展
开想象，写成一篇文章。 视物作文：房间的一角放着一个不完整的建
筑模型。请据此展开想像，写一篇作文。 视物作文：老师拿一把湿的黑布伞，甩了几
（一）关于写作指导课的思考
1 目标明确、具体。 2 精心命题。 3 充分了解学生。 4 概念清晰，知识呈现动态化。 5 选择恰当材料。 6 教师下水作文。 7 分解步骤，逐层深入。Fra bibliotek 目标明确、具体
单元作文的教学目标要有整体规划。 每次作文训练目标要单纯、明确、具体。 每次作文训练目标要有强烈的针对性。 写作习惯的培养目标应该在一段时期内的
下，放在台上。据此写一篇文章。 发挥学生的创造性
不妨向学生征集题目
关于中考作文命题
深圳中考的作文题：
2000年 今天真好！（命题）
中等成功率：学生不完全理解任务，犯 一些实质性的错误。
低成功率：学生完全不理解任务。
二、观察：我们的写作教学有效吗？
1 写作教学的理论纠缠不休
作文就是作文
作文与做人要统一
写作训练要重形式
写作训练要重内容
学生生活贫乏无话可说 关键是如何感受生活
写作训练要序列化
写作训练要生活化
要以常规写作为主
要以自由写作为主
学生作文要精批细改 学生作文要自评自改
学生写作用语提倡朴实 学生写作用语提倡华丽
少作精作才有效率
多写多练才是正道
读写结合是高招
读写结合僵化无益
具体考虑，权衡利弊，分清主次，扬长避短
二、观察：我们的写作教学有效吗？
2 写作教学的现状有些尴尬
人物描写要点一 怎样写好人物的外貌：①人物的外貌指长相、 表情、衣着等。②写外貌要抓住特点，抓住与别人不同的地方、 特殊之处。③不是为了勾画人物的外貌而写外貌，而是为了以 “形”传“神”，也就是通过人物的某些外部特征来揭示人物的 性格特点。
人物描写要点二 怎样写好人物的语言：…… 人物描写要点三 怎样写好人物的动作：…… 人物描写要点四 怎样写好人物的心理：……
（西安 赵明）
二、观察：我们的写作教学有效吗？
用有效教学的五个关键行为来衡量
１ 清晰授课
做不到
２ 多样化教学
还可以
３ 任务导向
有意识
４ 引导学生投入学习过程 待努力
５ 确保学生的成功率
要加油
三、思考：怎样让写作教学更有效？
（一）关于写作指导课的思考 （二）关于作文批改的思考 （三）关于作文讲评课的思考 （四）关于读写结合的思考
初中写作教学的有效性：
观察与思考
提要
一、角度：有效教学 二、观察：我们的写作教学有效吗？ 三、思考：怎样让写作教学更有效？
一、角度：有效教学
促成有效教学的五种关键行为：
１ 清晰授课 ２ 多样化教学 ３ 任务导向 ４ 引导学生投入学习过程 ５ 确保学生的成功率
（［美］加里·Ｄ·鲍里奇著《有效教学法》，江苏
案例2：展开想象的翅膀，感受自然
教学目的： 1. 学会感受自然。 2. 学会运用联想与想象写作。 3. 描写能力的加强。
2 精心命题
激发学生的写作欲望 《等待》《六秒故事》 填补课文故事
空白 2007，我的夏季 调动学生的生活体验
《给老师的一封信》（情景化提示） 引导学生对生活作重新思考
写作训练中有意重复。（初一：修改文章； 初二：拟写作提纲；初三：快速构思） 不宜把掌握写作知识直接当作教学目标。
案例：想像作文构思训练
【设计思路】记“实”是写作的一种能力；写“虚”也是写作的 一种能力，而且是更为重要的能力，而合理想像又是其主要途径。 本设计旨在引导学生依据课堂提示展开合理想像，拓展情节，并 运用多种描写方法刻画人物，构思一篇记叙文。训练重点是想像 思维能力。教学方式是演示、口述、写作、评改相结合。训练内 容是以一张试卷的故事入手，自拟题目构思一篇记叙文 。
3 写作教学的效果不容乐观
学生作文的新问题与新倾向
梦境多了,真实少了;忧郁多了,天真少了;深沉多了,清纯少了 抒情多了,记叙少了;概述多了,细节少了;柔情多了,激情少了 历史多了,现实少了;排比多了,平实少了;上帝多了,自我少了
学生作文缺什么？
不是知识而是兴趣;不是生活而是感受;不是技巧而是情境; 不是模仿而是创新;不是规范而是个性;不是指导而是写作。
二、观察：我们的写作教学有效吗？
2 写作教学的现状有些尴尬
上述课例反映出一些问题： 大部分与教材里的写作设计没关系。 大部分分不清学生是几年级（甚至是哪学段）的。
大部分的教学效果是难以让人满意的。
教材的写作教学内容缺乏可行性，不好用。 教师的写作教学实践充满随意性，真折腾。
二、观察：我们的写作教学有效吗？
3 任务导向
课堂上把多数时间真正用于教学课 程标准规定的学习任务上，使整节课教 与学的行为集中围绕学习任务展开。
4 引导学生投入学习过程
学生课堂上实际投入学习的时间比率， 称为投入率。它是指学习的时间百分比， 在这段时间里学生真的在学习，忙于从 教学材料和老师的活动中受益。
5 确保学生成功率
今年听的35节作文课 指导课22节，讲评课10节，复习课3节。 良好11节，合格21节，不合格3节。 暑假全国中语会在京举行的作文课堂教学竞赛 29节，初中18节，高中11节。 陈钟墚评初中课：概念泛化，成人化。 史绍典评高中课：课题低幼、廓大、含混 《语文教学通讯》2007年7、8期合刊： 特级教师这样教作文27节
教育出版社２００２年１２月）
１ 清晰授课
告诉学生课时学习目标。 上课开始时，检查与学习内容相关的先前学习
内容。 缓慢而明确地发出指令。 知道学生的能力水平，使教学适应或略高于学
生当前水平。 在每一节课结束时进行回顾总结。 口齿清楚不含糊，没有分散学生注意力的不良
习惯。
2 多样化教学
多样地或灵活地呈现教学内容。 学习材料、设备使用、展示方式多样化。
《幸福的初三生活》 三个建筑工人的 故事
2 精心命题
开拓学生的想像力 《预留给儿子（或女儿）的信》《一棵树》 把一棵小树与一颗星星构成相关关系，写一
篇文章，标题自拟，体裁不限。 视物作文：一支笔和一个电脑键盘，据此展
开想象，写成一篇文章。 视物作文：房间的一角放着一个不完整的建
筑模型。请据此展开想像，写一篇作文。 视物作文：老师拿一把湿的黑布伞，甩了几
（一）关于写作指导课的思考
1 目标明确、具体。 2 精心命题。 3 充分了解学生。 4 概念清晰，知识呈现动态化。 5 选择恰当材料。 6 教师下水作文。 7 分解步骤，逐层深入。Fra bibliotek 目标明确、具体
单元作文的教学目标要有整体规划。 每次作文训练目标要单纯、明确、具体。 每次作文训练目标要有强烈的针对性。 写作习惯的培养目标应该在一段时期内的
下，放在台上。据此写一篇文章。 发挥学生的创造性
不妨向学生征集题目
关于中考作文命题
深圳中考的作文题：
2000年 今天真好！（命题）