探讨如何培养初中生英语写作能力
如何培养和提高初中生英语写作能力论文
如何培养和提高初中生英语写作能力培养和提高初中生英语写作能力是英语教育工作者面临的一项重任。
目前初中生写作方面存在“听到写作就胆怯”，其原因主要是：1、教师在教学中缺乏科学和系统的写作指导；2、词汇贫乏、匹配不恰；3、汉语的影响、句法无结构；4、信息不全、条理紊乱；5、句型误用、语法不通。
英语写作能力是英语四种基本能力之一。
英语写作能力能有效地促进语言知识的内化，体现英语语言的综合运用能力。
要培养和提高初中生英语写作能力应该从以下七大方面着手。
一、要重视英语口语表达能力；英语口语表达能力和英语写作之间有密切联系。
英语口语表达能力强的学生往往写作水平也很高。
教师可采用课前三分钟进行讨论进行英语口语训练，每一次都要围绕一个与本单元的话题有关的主题。
学生通过听、讨论、交谈等进行资源共享。
这种训练能帮助学生缩短构思时间尽快进入主题，同时也有效的提高和丰富学生的英语口语表达技能。
一段时间以后，学生会发现有话可说，有东西可写，使学生对英语写作感到轻松。
二、要打好词汇基础，理顺语法知识；写好一篇作文以表达自己的思想，必须以足够的词汇量为基础。
但很多学生掌握的词汇量都达不到规定的要求，因而在写作时也就不能准确地表达自己的思想。
出现的问题往往有拼写错误、表达不准确、误用词语；词语反复使用，语言表达缺乏变式，文章显得单调乏味。
学生英语写作中语法不规范、句子结构混乱、含义不清、语法错误现象频频出现。
所以，词汇量和语法知识是培养和提高英语写作能力首要解决的问题。
教师应要求学生坚持每天朗读课文，熟记单词，使词汇量得到最大限度的拓展。
除了掌握课本内的词汇以外，还需让学生多看课外的英文文章以增加学生的词汇量。
三、要重视课外练笔，在实践中不断提高；实践是英语写作理论转化为写作能力的“中介”。
课外练笔是课堂写作训练的有益补充，因为课堂时间有限，只依靠课堂写作训练培养学生的写作能力是不够的。
学生必须进行大量的写作练习才能掌握并且灵活运用各种写作技能，写作技能只有在不断写作的过程中才能逐步得到提高和完善。
如何提高初中生的英语写作能力
如何提高初中生的英语写作能力纵观近几年的中考英语考试情况，英语写作都不是很理想，如何提高初中生的英语写作能力，一直是我们初中英语老师探讨的课题。
下面，就这方面的话题谈谈笔者的一些浅显认识，以期得到各位同仁的更多帮助。
一、从识记单词开始，打好写作的基础英语写作能力的培养和提高应该从基础抓起，造句遣词就像写作的基础，单词就像建造房子用的砖头，是基础的基础。
学生学习英语困难的主要瓶颈就是单词的拼读识记和开口表达。
在七年级开学初，本人采用集中识词，在入门阶段提前教学音标，在语音教学中依据字母、音素、单词之间的内在联系，提前按读音规则归纳的词汇集中教学，让学生通过自身实践体验、感悟，在教师的引导下自己归纳总结拼读规则，培养学生“正确拼读，据音写词”的能力。
通过集中识词，培养以拼读为基础的自学能力，尽早地让学生掌握常见的读音规则，帮助学生建立词汇的音、形、义的有机联系，过好语音关和单词拼读与记忆的难关，使学生形成英语不难学的正确认识，为今后的英语写作奠定扎实的基础。
二、句型训练是关键，要灵活多样地进行句型训练初中生刚接触英语的写作，由于英语阅读量有限，单词、句型积累不够，英语写作还较为生疏。
教师在日常教学中，可以灵活采用连词成句、缩写或扩写句子、句型转换等不同形式的训练，由浅入深、由易到难、循序渐进地培养学生的英语写作能力。
比如说，在课堂上可以先训练学生“主+谓”“主+谓+宾”等简单句型，再加强宾语从句、定语从句、状语从句的训练，特别是注意引导词的选择。
如，在学习了there be 句型后，布置作业时可以要求学生用该句型描写自己身边的一些情况，学生都能基本表达出thereis a pen ，two books and three pencils in the pencil-box. there are always more than one hundred birds in the big tree every evening.等等。
如何培养初中生英语写作能力
住 该单 词 ． 而且 经 实 践 证 明这 种 通 过 读 音 拼 记 单 词 的 方 法 比较
牢 靠 ． 容 易遗 忘 不
２通 过 单 词 的结 构识 记 单 词 ．
对 于一 些 特 定 类 型 的单 词 ． 们 可 以教 导学 生 通 过 它 们 的 我
英 语 教 材 为 学生 写 作 供 了丰 富 多 彩 的 学 习 材 料 ． 些 课 文 这 体 裁 广 泛 ， 易 适 中 ， 是 非 常 好 的 习 作 范 文 。 所 以 ， 师 在 写 难 都 教
己 的语 言 。 名 的 教育 家 魏 书 生 曾 经说 过 ：书 背 多 了语 感 也 就 著 “ 增 强 了 ， 话 、 文章 都 容 易 通 顺 。 ” 生 通 过 背 诵 ， 点 句型 、 说 写 学 重
重 要 词 组 蕴 藏 于 胸 ， 美 的 句 子 储 存 于 脑 ． 实 际交 际 中 就 能 优 在 脱 口而 山纯 正 的 英语 学 生 在 写 作 中一 旦 构 思 形 成 ． 会 厚 积 就 薄发 ， 到 笔 随 ， 意 用诃 造 句 准 确 、 道 ． 达 流 畅 ． 见 ， 诵 是 地 表 ．可 背 提 高 英 文 写 作 最 有效 的方 法 之 一 、
作 教 学 中可 以 利 用这 些 材 料 ． 学 生根 据 所 学 课 文 内容 进 行 仿 让
写 、 写类 似 的对 话 和 短 文 。 这样 可 以使 学 生 更 深 层 地 巩 固课 编 本 知 识 。 外 ． 些 课 本 内 容也 为学 生 提 供 了写 作 借 鉴 ． 而 使 另 这 从 学 生有 文 章 可 参 考 ． 内 容 可模 仿 ． 生 觉 得 写 作 不 是 遥 不 可 有 学 及 的事 情 ． 会 有 写 作 的信 心 另 外 ， 英 语 写 作 教学 中 ， 师 才 在 教 可要 求 学 生 续 写 文 章来 培 养 写 作 能 力 五 、 学生 习作 要 及 时点 评 。 对 多加 指 导
如何培养初中生的英语写作能力
事， 激发学生学习的兴趣。上课 时 ， 教师要多留给学生发 言的机 会。很 多的教师在讲课 的时候 ， 都是一 味地 自己讲 ， 其实教 师可 以试着让学生讲一讲或读一读 。此外 ，教师也可以适当地播放
一
中学生在学 习英语的时候 ，往往会 出现语法错误 。在学生
１ ． 词 汇 量 缺 乏
语课 堂中 ， 教师要尽量运用简单易懂 的词句来表达 自己的意思 ， 对 于稍微难点 的语句要及时用 中文翻译出来方便学生理解 。教 师在教授重点语法 的时候 ， 可 以适 当地多说几遍 ， 让学生加深理 解 。教 师要有高超 的英语技能和让人敬佩 的人格魅力 ，让学生 在听课 的过程 中乐于思考 ， 提高思维能力 。如此一来 ， 学 生的写
写作是有很大 的帮助 的。 ２ ． 注重对学生思维能力的培养 想要学好一 门语言 ，首先要在学习中学会 思考 。在初 中英
技能， 它有着很强的综合性 ， 能够全面锻炼学生 的英语能力 。因
此 ，教师要帮助学生充分认识到英语 写作 的重要性 。学生 日常 学 习的一些 单词 、 句 型和语法 ， 如果不用写作 的方 式加以练 习、 巩固， 就会忘得 比较 快。学生 只有长期坚持写作 ， 对知识 的记忆 才 能更加深刻 ， 对知识点 的理解也才能更加透彻。 二、 学生在英语写作 中存在 的问题
些有 中英文字幕 的英语视频给学生看。在长期的实践过程中
教师就会发现 ， 其 实看视频也是可 以帮学生锻炼英语 听 、 说、 读
的能力 ， 从而提高写作能力。
总体来 说 ，训练学生 英语写作能力 的方法是多种 多样的 。 教师要帮助学生找到适合 自己的方法 ， 可 以从增 加 自己的单 词 量人手 ， 也可 以多抄写作 文 ， 还可以多看英语视频。学习的方式
浅谈如何培养初中生的英语书面表达能力
江苏省射 阳县兴桥初 级 中学 周
英语 的书面表达是英语学 习中最为重要 的一个组 成部分 ， 它是对英语的词汇 、 语 法结构等一些 基础知识的一个汇 总。通
杰
三、 加强语法训练 。 指 导 写 作 方 法
１ ． 语法训练的重要 性
过 书面表达这一部分就可 以看 出学生的英语综合水 平的高低 ， 然 而现今初中生的英语 书面表达能力并不尽如人 意 ， 这其 中的
词穷的现象了。 在学生阅读 的过程 中 ，教师不能让学生只是一味地从头读
作文 中出现 的错误 ， 并对这些错 误进行纠正 。然后 对一些作文
写作能力较差 的学生 ， 教师可以对他们 的作文进行 当面批改 ， 进
行细心指导 ，纠正他们作文 中的错误并指导他们进行正确 的表 达， 但是在进行当面指导的时候 ， 教师不能一味地批评学生 的不
的句子 、 词汇 、 短语等灵活运用 ， 使作文 出现亮点 ， 而不是像之前 作文那般枯燥无 味 ， 语法和用词等错误频 出。
引导学生进行阅读 、 书写与背诵等教学 活动 ， 从 各个方面 着手 ， 全面提高学 生的英语写作水平 。
・ ２ ４ ・ 潦 数外 半 司・ 教学参考
写作水平。
的有用的词汇 、 短语摘抄下来 ， 作为学生写作 的题材与例旬 。
教师要 让学生熟读 自己的摘抄笔记 ，这样不仅可 以培养学
生的语感 ， 而且可 以让学生学会 在 自己的作文里 面将 这些优美
总之 ， 对初中生的英语 书面表达能力 的培养 ， 不仅需要学生
长时间的积累与训练 ，而且还离不开教师正 确的指导 。教 师要
学生 只有在兴趣 的引导下 ，才会 主动地去学 习并吸收英语 的有 点 吗？而且 这也 可以使学生更好地掌 握语 法方面 的知识 ， 做 到
怎样培养初中生英语写作能力
怎样培养初中生的英语写作能力摘要：九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲中对中学生的写作能力作了如下要求：“能仿照学过的题材或话题，利用所给的范例写简单的书信、便条、通知等；能按要求笔头转述所听、所读的简要内容。
”“能为图片提供简单的文字说明并能表达自己的观点。
”从中可以看出国家教委对中学生的英语写作能力作了比较明确的规定，要求广大教师在教学过程中加强对初中学生运用英语能力的培养。
关键词：初中生英语写作能力一、英语教师要加强指导传统的教学模式是一种重结果的写作教学，它强调语法，句法，词汇和拼写等句子层面上的教学，写作的内容和写作的过程往往被忽略。
有效的写作教学应该是一种重过程的教学，应该将学生和学生的需求置于师生间交互学习的中心。
教学力求营造一种气氛使学生能够共享信息，互相帮助，把写作视为一个过程，而第一稿只是这个过程的开始，写作时敢于大胆尝试。
传统的教学模式内容枯燥，手段单一，双向交流活动较少，难以全面培养学生的写作能力和调动学生的积极性，从而难以在真正意义上提高学生的语言交际能力。
因此，教学中应尽可能丰富教学手段。
在写作课的训练过程中，教师应把技能教学纳入教学的主要内容之中，多结合实例教学生一些英语写作技巧，并根据教学内容的难易度，组织丰富多彩的教学活动和创造真实的语言环境，以培养学生的写作兴趣，让学生在语境中准确用词，掌握技巧，提高写作能力。
另外，现代多媒体技术也应该引入到写作教学中。
教师可以把因特网上丰富的资源引入到课堂教学中来，让学生通过因特网上的英语写作资源了解最新的发展动向，同时参与在线交流，促进语言的学习。
在老师的引导与辅导下，学生通过亲身的探索与实践，找到并充分利用适合自己的因特网写作资源，这样不仅有利于培养学生独立学习的能力，还使个别化教学成为可能。
这种信息化教学既能丰富教学手段，又能充实教学内容，还能激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
二、多背精美句子和范文课堂上所学的英语句子除了达标外，其他时间也很难运用、复习和巩固。
初中生英语写作能力提高的方法
初中生英语写作能力提高的方法英语写作是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径之一。
以下是一些提高初中生英语写作能力的方法。
1. 扩大词汇量学生应不断扩大自己的词汇量。
可以通过背单词、阅读英语原版书籍、写作文等方式来积累词汇。
学生还应掌握单词的用法和搭配，以便在写作中能够准确地运用词汇。
2. 阅读大量英语文章和写作范文阅读是培养写作能力的重要途径。
学生可以选择感兴趣的英语文章进行阅读，并注意文章的结构、语法和句子组织等方面。
学生还可以阅读一些优秀的英语写作范文，学习其中的写作技巧和表达方式。
3. 多写作和练习写作是通过实践来提高的。
学生可以通过写日记、写信、完成作文等方式来增加写作的机会。
在写作过程中，学生可以借助工具书或老师的指导，逐步提高自己的写作水平。
4. 学习写作技巧学生可以通过学习一些写作技巧来提高自己的写作能力。
学习如何写好开头和结尾，如何组织文章的结构，如何使用过渡词语来衔接句子等。
学生还可以学习一些表达方式和修辞手法，以丰富自己的写作风格。
5. 纠正常见的语法和拼写错误语法和拼写是写作中常见的问题。
学生应重点关注常见的语法错误和拼写错误，并努力纠正。
可以通过反复修改自己的作文，向老师请教，参考语法书籍或相关网站等方式来提高自己的语法和拼写水平。
6. 多与他人交流和讨论通过与他人的交流和讨论，可以提高自己的语言表达能力和思维能力。
学生可以参加英语角、和同学一起讨论学习主题、与老师讨论作文等方式，锻炼自己的口语和写作能力。
7. 整理和归纳写作素材学生可以将自己平时积累的写作素材进行整理和归纳，以备将来写作时使用。
可以将常见的句型、好词好句、优秀的写作范文等内容整理在一张笔记本上，方便自己日后的写作参考。
8. 定期检查和修改自己的作文写完作文后，学生应定期检查和修改自己的作文。
可以请教老师或同学，让他们帮助找出自己作文中存在的问题和改进的空间。
通过不断修改和改进，提高自己的写作水平。
提高初中生英语写作能力需要学生付出努力和持之以恒的学习。
培养和提高初中生的英语写作能力
的 问题 ：
Ａ．Ｗ ｈ ｔｓｙ ｕ ａ ｅ
他 的心理效应 。因为每个 学生 ， 不管他 表现如何 ， 在课 堂学 习中总是 有点积 极 向上的念 头。所以 ， 倡 导任务型教 学 ， 应通 过小组 活动合作 方式 进行 。在 以“ 目标— —策 略—— 评价 ” 主线 的同时 ， 为 遵守 “ 活动— — 体验—— 表现 ” 一心理 发展健 康模 式 ， 生 在贴近 生 活 中 ， 情感 体验 中学 习 。 这 使学 在 产生
何培养 和提 高初 中生 的英 语写作 能力 。
【 关键字】 初中英语写作的要求 写作能力的培养 写作能力的提高
根据 “ 英语课程 标准 ” 来看 ， 中毕 业生在 写作 方 面应 符合 以下具 体要求 。 初
１ 能根 据写作要 求 ， ． 收集 ， 准备素材 。 ２ 能独 立起草短 文 ， 信等 。 ． 短 ３ 能简 单描述人 物或 事件 。 ．
环节 。
那么 ， 如何 帮助 学生过 好英语 写作关 呢？
一
、
写作能力 的培养
根据学 生现状 ， 有针 对性 地 、 有计 划地采 取一些 易于 为学生 接受 的措 施 ： 如 ， 问与 回答 、 例 提 看
一
节课 中， 有时会 故意重 复学生 的某个错 旬 ， 我 以期 自我纠正 和活跃 气 氛。 四、 设计 的话题贴 近学 生的 实际生 活 。 引起学 生兴趣 课堂教 学的效应 在于备 自己 、 备教材 、 备学生 ， 计 的话题 要贴 近学 生 的实 际生 活 ， 设 特别 要注意
初中生英语写作能力的探究
初中生英语写作能力的探究作者：曹培培来源：《中学教学参考·文综版》2013年第09期英语写作是英语基础知识和技能的综合体现，是衡量中学生英语水平高低的重要方面之一，所以中考英语写作历来是重点考查项目。
笔者很重视学生的写作，对初中生英语写作能力的培养作了如下探究。
一、通过词汇的教学，培养学生的英语写作能力（1）词汇的同义词、近义词教学法有助于写作能力中的表词达意。
词汇是语言的材料，写文章一定要规范用词，贴切用词，以免出现表达不准确或因用词不对而造成语法错误。
（2）词汇的语境教学法有助于写作能力中语篇概念的建立。
语境就是上下文即词、短语、语句或篇章的前后关系，很多英语单词只有在语境中才能决定其词义，并掌握其用法。
二、通过听、说、读的训练，培养学生的英语写作能力1.听的训练，培养学生的英语写作能力首先，听是写的前提条件。
这里所说的听不但是听教师在课堂上用英语讲课，而且还包括听英语广播、收看英语电视节目。
另一方面是听写，也就是听写单词、句子和短文。
听写可以使学生在不知不觉中进行初步的写作。
2.说的训练，培养学生的英语写作能力写作的最初阶段，不要让学生过多地写，而是从提供口头表达能力入手，为写做好准备。
经常性、多样性的口头作文是书面表达训练中不可忽视的一个重要环节，只有能说，才能会写。
3.读的训练，培养学生的英语写作能力（1）指导阅读方法。
分析文章结构、中心思想、段落中心句、写作方法等，帮助学生掌握各类文章的结构及写作方法。
（2）要精读与泛读相结合，通过推敲优秀的文章来学会写作方法和选词用词；通过大量的泛读来吸取信息量，扩大词汇量。
（3）要扩大阅读量。
提供阅读的材料涉及面要广。
学习英语需要了解一些英语国家的生活习惯、文化背景、风土人情、名胜古迹、气候特征及最新的科技成果。
三、加强写作技能方面的指导1.熟悉文体，帮助学生适应各种体裁的要求，提高书面表达能力（1）记叙文（Narrative）。
这是最基本的文体，主要分记人、记事和写景这三类。
提高初中生英语写作能力的策略
提高初中生英语写作能力的策略从教二十多年来，我深深地体会到英语的写作能力是听、说、读、写能力的一个重要方面，也是英语教学的首要任务之一。
在教学中，我不断的分析学情，总结经验，改进教法，培养学生学英语的兴趣，提高其写作能力，下面谈一谈在教学中提高学生的写作能力的策略。
一、积累词汇，实现循序渐进。
“巧妇难为无米之炊”，“冰冻三日非一日之寒”，写作能力不是一朝一夕就能培养出来的，它需要一个以由浅入深，由易到难循序渐进的过程。
词句是写作的基本材料，注重单词、词组及固定句型的积累以及思维方式的转变是写作的基石，这方面的训练尤为重要。
有些学生对这些问题不重视，结果写作文时，写出的单词有很多不正确，也就谈不上选好短语，行文流畅了。
为避免这种情况的出现，在日常教学中，对单词、词组、句型，除了要求学生多加操练，还要求他们认真默写;同时还应该指导他们进行一句多译的训练。
二、对症下药，力争表达准确。
对于多数中学生来说，英语写作主要还要是避免语法错误、从而达到正确表达。
学生们常在名词的数、冠词、代词主宾格，主谓一致、形容词副词的比较等级、时态、等方面出现错误，针对这种情况，我认为在教学实践中，教师应该经常帮助学生利用各种形式，针对错误，反复练习，建立纠错本，这对于写作确实有好处。
此外，在写作中，还要使要学生不受汉语语言思维模式的影响，力争表达准确。
三、紧扣教材，开展写作训练。
课文教学结束后，教师可以组织学生借助关键词、重点句子、重点语篇、图片、问题等形式口头复述课文。
然后，从仿写、改写、缩写入手开展写作训练。
现在的初中英语教学都是通过话题的功能组织教学的，在所学话题的基础上，进行仿写训练。
让学生通过体会所仿课文的结构，加深对课文的整体理解，巩固所学语言知识。
既可以提高学生学习课文的积极性，培养兴趣，又可以培养学生独立地、创造性地运用语言的写作能力。
四、注重阅读，拓展写作思维。
阅读是写作的基础，在阅读方面下的功夫越深，驾驭语言的能力也就越强。
提高初中生英语写作能力的有效策略研究
初中英语是初中教学过程中 的重要课程，对于学生学习成绩 的提高，以及英语兴趣的培养，都 具有非常重要的作用。
而初中生 英语写作能力的培养，又是初中 英语教学过程中的重要方面。
本 文在此基础上，从我国鲁教版初 中英语教材的实际情况出发，对 初中生英语写作能力培养的实际 情况进行研究，发现其中存在的 问题，同时提出具体的对策建议， 希望能够提升我国初中生英语写 作水平，提高初中英语教学质量。
1 •初中生英语写作能力提 升中存在的问题首先在初中生英语写作能力 提高的过程中，不同教师在教学 水平上存在着区别。
特别是年轻 的英语教师，其英语教学实践能 力相对低下，在英语写作教学中， 无法为学生提供相应的指导。
所 以初中英语教师，要根据时代发 展的需要，从学生写作水平提高 的实际情况出发，努力提升自身 教学水平。
从我国初中学校对英 语写作教学的实际情况能够看 出，大多数英语教师在教学方法， 以及教学模式上，都存在着相应 的区别，所以可以通过加强英语 教师之间交流的形式，来提高初 中英语写作教学的水平。
其次初中英语教师在写作教 学的过程中，会受到传统思想的 较大影响，对写作部分并没有给予较大的重视，而是将容易提分的其他部分，作为重 点讲解内容。
这种教学方法虽然能够在短时间内，取 得一定的效果，但是对学生英语写作水平的提升却没 有任何帮助。
在讲解其他内容时，穿插讲解写作内容， 或者在考试之前，给学生讲解一些容易得分的英语好 词好句，让他们进行背诵。
最后在对初中生英语写作的教学过程中，英语教 师所使用的教学手段，以及教学理念相对陈旧，不能 打破传统应试教育的束缚。
比如在进行英语写作教学 时，仍然采取的是满堂灌的方法。
很明显这种教学方 式，与我国新课改的教育理念有很大出入，极大地限 制了学生们的思维能力，不利于学生核心素养的培 养。
目前已经有很多初中学校，秉承了教学理论改革 的理念，在英语写作教学过程中，加入了多媒体的方 式，但却没有将多媒体的作用得到充分应用，使得写 作教学不能达到应有的目的，同时也不利于初中生英 语写作能力的提高。
如何提高初中生英语写作能力
如何提高初中生英语写作能力写是一个巩固的过程,也是一个深化的过程。
指导学生进行写作练习,能提高他们的英语思维能力。
但是怎样才能写好呢?通过多年的教学实践,我认为下面几点行之有效。
一、从听说背入手书面语是从口语发展而来,口语是书面语的基础。
我们从初一开始就要求学生背单词、短语、简单句到对话, 循序渐进的开展听说背的活动。
1、坚持单词竞赛经过初始阶段的学习, 学生的单词量增加了,每节课只花三五分钟时间进行单词抢答赛,让学生快速的发动思维,培养英语反应能力,这对英语思维的形成极为关键。
2、坚持一分钟俩俩对话要求学生机械背诵课文中的句子对话,然后模仿训练，做到脱口而出。
每次让几对学生上台对话,记住这些对话,并用到自己身上,再把听到的句子写下来,这种又听又写又说的活动,是引导学生动笔写的有效办法。
3、坚持听录音, 复述课文和听写短文让学生合上书本听课文录音,并复述内容。
这样做提高了学生的听力和口头表达能力。
教完一单元之后, 我们让学生听写与课文有关的短文,经过一段时间的训练之后, 学生自然而然地积累了好词好句, 并掌握了语法规则。
二、对学生进行各种形式的写作训练1、以阅读为起步, 训练缩写能力每个单元之后,我都要增加一两篇课外阅读材料,让学生多读,多理解短文中的句子、语法以及短文大意,再让学生用自己组织的语言表达出来,把新学的词或短语运用到文章中来,提高了学生的阅读理解能力,其概括能力和用词造句能力都得到培养。
2、从一些重点词组和句型操练入手首先要求学生在学习课文时列出重点词汇、词组和句型, 按课文的情节要求学生先口头复述,然后再仿照重点句型造句。
如：九年级英语module3 unit2中有一句子“i used to spend a lot of time playing games with my friend,but now i have to study.”本句不但要求学生掌握used to do sth.(过去常常做某事) 和get /be used to sth /doing sth（习惯于某事/做某事)用法区别,并模仿造出i used to get up late, but now i have to get up early.一句外而且还要求他们掌握四个“花费”所用的不同句式：①sb.spends some money/time on sth. /in doing sth.②sb.pays(some money)for sth.③it takes(sb.)some money/time to do sth.④sth.costs(sb.)some money/time.例如: “这件上衣我花了20美元”,可用下列几种表达方：the coat cost me twenty dollarsi spent twenty dollars on the coati paid twenty dollars for the coati bought the coat at the price of twenty dollars3、可通过回答问题来训练学生的写作将课文内容编几道问答题,让学生先口头回答,然后把所答的句子连起来,便是这篇课文的改写。
浅谈如何培养初中生英文写作能力
浅谈如何培养初中生英文写作能力书面表达是中学英语教学的重要内容之一，它能够体现出英语学习者的英语表达能力和思维能力，能够比较客观地反映他们综合运用语言的能力。
近几年来中考英语试题写作分值为15分，占了相当大的比重。
然而学生的实际写作能力不容乐观。
首先学生对英语写作有畏难情绪，即使词汇量丰富，却无法形成句子和段落，更何况他们词汇量有限；再有试卷反馈表明学生笔头造句顾此失彼，拼写错误屡见不鲜，写不出重点。
有的学生不知如何下笔，普通学校有三分之二的学生写不出完整的句子。
每到考试时写作部分至少有三分之一的学生交白卷，其他学生虽然将写作部分做了，但词不达意，句子不完整，主谓不一致，错误百出。
面对此种情况，如何辅导学生做好书面表达，提高学生运用英语的能力就成为我们广大英语教师教学中必须重视的环节。
那么，如何培养学生英语书面表达能力呢？下面结合教学实践，笔者就英语写作训练谈一些看法。
一、培养学生扎实的英语基本功写作属于输出知识的活动，没有知识的输入，就没有知识的输出。
没有扎实的基本功，怎能写出优秀的作文呢？因此，教师在写作教学中应首先重视培养学生的英语基本功。
笔者认为具体应培养以下几方面的基本功。
1.提高学生有足够的词汇量许多学生写作时无从下笔，或者在书面表达中会出现单词拼写错误，其根本原因就是学生的词汇贫乏。
所以教师首先要强调学生记忆每课的单词，多读多写，并且再利用每节课前5分钟进行听写训练，强化记忆，这样，日积月累，单词量就会逐渐增加。
同时，教师还可通过单词接龙、找朋友等游戏提高学生记单词的兴趣。
另外，教师要加强方法的指导，如分类记忆、间隔反复记忆法、联想记忆法等来扩大学生的词汇量，为写作打下基础。
2. 注意英汉句子表达的差别学生掌握了一定的词汇量之后就可以写句子了。
如何写出地道的英语句子呢？我们知道英语有复杂的时态和语态变化。
而时态和语态的变化则成了学生学习英语的瓶颈。
因此，要突破学生英语书面表达上的这个瓶颈，必须要使学生真正明白并掌握时态和语态的用法。
初中英语写作技巧
初中英语写作技巧
一、提高初中英语写作水平的技巧
在学习英语的过程中，写作是一个非常重要的技能。
而对于初
中生来说，如何提高英语写作水平是一个常见的问题。
下面将介绍
一些提高初中英语写作水平的技巧。
首先，要多读英语文章。
阅读是提高写作水平的基础。
通过阅
读英语文章，可以积累词汇、学习句型和了解不同的写作风格。
可
以选择一些适合自己水平的英语文章，比如英语故事、英语新闻等，每天坚持阅读一些英语文章，可以有效提高写作水平。
其次，要多写作。
熟能生巧，写作也是需要不断练习的。
可以
从简单的句子开始，逐渐提高难度。
可以写一些日记、作文或者短文，也可以参加一些写作比赛，这样可以锻炼写作能力，提高表达
能力。
另外，要注意积累词汇。
词汇是写作的基础，只有掌握了足够
的词汇，才能更好地表达自己的想法。
可以通过背单词、阅读英语
文章等方式来积累词汇，同时要注意词汇的用法和搭配。
最后，要多加练习。
写作是一个需要不断练习的过程，只有不
断地练习，才能提高写作水平。
可以找一些写作练习题，多写一些
作文，也可以找一些写作指导书籍来提高写作技巧。
总的来说，提高初中英语写作水平需要多读英语文章、多写作、积累词汇和多加练习。
只有不断地努力和练习，才能提高写作水平，表达自己的想法。
希望以上的技巧可以帮助初中生提高英语写作水平。
初中生怎么提高英语作文 如何培养写作能力
初中生怎么提高英语作文如何培养写作能力初中生怎么提高英语作文如何培养写作能力听说读写是初中英语学习的重点，而其中“写”是学生学习中的难点，下面初三网分享一些写作技巧，仅供参考。
如何提高初中英语写作水平注意英语的思维方式英语的思维方式是学生在小学初接触英语的时候就被教师所提倡的。
学习一门语言类的学科，如果只是记些单词的表达，翻译一些句子，这是可悲的!在考场中。
甚至是在日常的生活中，学会用英语的思维来写一篇作文，不仅能减少语法上的错误，增强句子的流畅程度，也能变无话可说、无事可写为有话可说，能大大地减少英语写作时间。
明确要求对题目所提供的信息要认真分析，明确要求，做到心中有数。
要对所提供的信息加以分析、整理，使之更加具体化、条理化，为开始动笔做好准备工作，还要搞清题目的要求，以便根据不同的题材、体裁，写出不同格式，风格各异的文章，此外，还要注意人称、时态、地点等信息，避免出错。
用英语写日记要养成记英语日记勤练笔的好习惯。
经常用英语记日记，等于天天在练笔，这无疑是提高英语协作的行之有效的好办法。
在记日记时，不要总是用简单句，要有意识地用一些好的词组、句型、关联词和复合句等，使文句更优美生动。
还有要按照题目或所给情景写文章练笔。
写好后对照范文，找出差距，然后再练习，这对提高英语作文也很有帮助，在游泳中学会游泳，只有多练习才能练好。
初中英语写作技巧书写试卷的卷面分也会影响作文的最终得分，所以一定要练好自己的书写体。
我在这里建议印刷体。
印刷体十分容易练成，写的好的话卷面会十分整洁，让人第一眼看到也会舒服很多，自然也会提高对你的印象分。
当然也可以练其他的字体，像是意大利斜体。
但是最重要的是一定要保证你的作文书写出来好看。
表达规范用词要适当，不可逐句把提示汉译英，亦不可生拼硬凑，不要硬拿英语单词到中文句子里去对号，否则写出中文式英语，闹出笑话。
一般来讲，写作时，应尽量选出你有把握的词，尽量使用短句(简单句)。
如果有的单词不会写，有的思想不会用英语表达，你可以设法绕开，最好找一个同义词、同义句，或近义词、词组短语来代替。
创设英语教学情境,培养初中生的写作能力
对话， 让同学根据课文 内容来进行分角色表演。
（ 三） 教 学反 思— — 整 理 学 习所 得
二、 借助想象发挥 。 激发 写作热情 在 练习英语 写作 的过程 中 ， 是离不开想 象的 ， 人在头脑里对 已经储 存的知识进行加 工 ， 创设 出新 的情境 ， 或者一 个故事 ， 或 者 一小 段对 话。在英语 写作 中应该 极大地发挥想象力 ， 将获 得 的素材或者 片段 ， 运用想象去扩充 ， 这样能够激发学生的写作热
寻找生活 中的话题和素材 ， 将简单 的生活话题用英语表达 ， 既可
以增添写作乐趣 ，同时也 锻炼 了英语写作能力 。教师在布置课
后作业时也可以要求学生运用 自己生活中的真实 片段用英语去 表达。无论是在 口语课上还是 平时生活 中 ，同学之 间要尽可能
教师往往为 了赶教学进度 而忽 略了对学生实践的培养。在
力， 让学生去给鲁滨逊设 定结 局。学生们分成小组进行讨论 ， 讨 论得非常热 闹， 设定 出了很 多个结尾 。 三、 作文互批互改 ， 反思助力提高 随着学 习难度的加深 ， 课程 的增多 ， 学生一旦不专注很容 易
这 时教 师应 该对 他们降低要求 ， 通过 小组帮助 的方法 提高他们 成绩 。对于提高学生 的写作热情 ，教师还可 以采取英语板报的
单词 、 句 子编出一个小故事 。教师还可以给出一个情境 ， 让学生 用所学 知识 去表 达 。这样 的教学 方法能激发学生 的写作热情 ， 轻松学会知识点 。 （ 二） 教学实践— —落实课 堂任务
、
基于生活情境 ， 组织写作素材
语言来源于生活 。在平时写作 训练中教 师可 以有意识地去
在完成 一个 阶段 的英语教学之后 ，做教学反思是很有必要
如何培养初中生英语写作能力论文
如何培养初中生的英语写作能力现实教学中，很多学生对英语写作望而却步，即使写出来也是七拼八凑，内容单调，单词、语法等错误百出，以致在考试中无法拿到好成绩。
初中英语新课程中关于英语写作水平明确规定，初中毕业学生应符合以下几点要求：1.能根据写作要求收集、准备素材；2.能独立起草短文、短信等，并在教师指导下进行修改；3.能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；4.能简单描述人物或事件；5.能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。
因此，教师要积极探索有效教学方法，消除学生对作文的惶恐心理，真正提高他们的写作水平。
一、积累词汇，打好基础很多学生在写作时，常常会心中有所思，笔下却无法用相应的词汇表达。
究其原因是词汇量太少，无法正确或完整表达自己的想法，继而会出现诸如表达不准确、词语误用、拼写错误等明显的错误。
这就是写作中所谓的“大错”，对学生写作的影响甚大，词汇量也就成了学生写作提高的一个瓶颈。
因此，加大学生的词汇量是提高学生写作水平的一个重要基础工作，是最需优先解决的问题。
单词的记忆可以通过以下几种方式。
1．通过音标识记单词每个英语字母都有属于自己的发音，而在此基础上形成了单词的音标，每个单词都有一个与其他单词不同的音标，因此，只要记住这个单词的读音，就可以根据音节拼写单词，从而记住该单词。
经实践证明，这种通过读音拼记单词的方法比较牢靠，不容易遗忘。
2.通过单词的结构识记单词对于一些特定类型的单词，教师可以教导学生通过它们的结构来识记。
例如，woman的复数形式是women，sing的过去式是sang，teach的名词形式是teacher。
以-tion结尾的是名词，以-able结尾的是形容词，前缀re-是“重复”的意思，前缀un-，dis-表示“否定”的意义等。
3．通过阅读、朗读记单词要想牢记单词，必须反复识记。
但是简单、机械的背单词，只会让学生感到枯燥，没有兴趣。
有时反而会使学生对记忆单词产生更大的畏难情绪，并不利于巩固单词。
谈如何培养初中学生的英语写作能力
ｐ ｒ ｉ ｎ ｔ ｉ ｎ ｇ ” “ ｉ ｓ Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ￣ｆ ｏ ｕ ｒ ｇ ｒ ｅ ａ ｔ ｉ ｎ ｖ ｅ ｎ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ”。 让学生可 以根据这样短句进行仿
握 的 词 汇量 过 少 ， 无法组织起 较为通顺 的语句 ； 最 后 就 是 学 生 对 语 法 的 掌 写 ， 仿写出他们喜欢 的句型 。学生根据 短句进 行仿写 。 写出 了一 些不 错的
、
英语写作能力的基本功培养
１ ． 提 高学生 的词汇量
Ｃ ｈ ｉ ｎ ｅ ｓ ｅ ａ ｎ ｄ ｆ ｏ ｒ ｅ ｉ ｇ ｎ ｔ ｏ ｕ ｉ ｒ ｓ ｔ ｓ ｔ ｏ ｖ ｉ ｓ ｉ ｔ ” 等 。通过学生对短文的仿 写， 不仅增加了
词汇量是英语 写作 的前提条件。在平时 的考试 中 ， 大多数 因为缺 乏词 学生的词汇量 ， 还提 高了学生 的自信心与写作能力。 汇导致文章出现 大量的病句 、 错句。 因此 ， 只有 先提 高学生 的词 汇量 ， 才能 提高学生的英语 写作 能力 ， 这就要 求学 生要 学会 灵活巧 记单词 与应 用单
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谈如何培养初中学生的英语写作能力
◆ 高玉香 高 冲
（ 山东 省潍坊昌邑市新村 中学）
【 摘要】作为英语教 学中的重点与难点， 英语写作能力的培养 ， 一定要从初 中阶段开始 。英语 的写作水 平直接 关 系到 学生的英语 掌握 能
力。因此， 教师要加 强对学生英语写作能力的培 养， 以提 高学生的英语应用水平。 【 关键词】初 中英语 写作 能力 培养方法
掌握语句的词汇与语法 。英语教 师可 以在课 堂教学 中找 出部 分基本知识 ，
ｏ ｍ ｅ ｓ ” 等 句 子。 让学生在基础知识的前提 下 。 充分展 开思维 想象 。 将 已掌握 的词 汇灵活应 ｈ
初中生英语书面表达能力的有效提高途径
初中生英语书面表达能力的有效提高途径引言初中生英语书面表达能力的提高对于学生的英语非常重要。
本文将提供一些有效的提高途径，帮助初中生在英语写作方面取得进步。
阅读英语文本阅读英语文本是提高书面表达能力的重要途径之一。
学生可以选择适合自己水平的英语书籍、文章、报纸等进行阅读。
通过阅读，学生可以到不同的表达方式、句子结构和词汇，从而丰富自己的写作素材。
积累词汇和短语词汇和短语是书面表达的基础。
初中生可以通过背单词、常用短语等方式积累词汇量。
同时，学生还可以将自己在阅读中遇到的生词和短语整理成笔记，方便日后复和使用。
多写多练多写多练是提高书面表达能力的重要方法。
学生可以根据老师布置的作文题目进行写作练。
在写作的过程中，学生应注意句子的结构、语法的正确性和逻辑的连贯性。
同时，学生还可以请教老师或同学对自己的写作进行修改和指导，从中到更好的表达方式。
范文范文是提高书面表达能力的有效途径之一。
学生可以阅读优秀的英语作文，其中的表达技巧和写作方法。
通过分析范文，学生可以了解到不同类型作文的结构和特点，并运用到自己的写作中。
参加英语写作培训班参加英语写作培训班可以帮助初中生系统地提高书面表达能力。
在培训班中，学生可以到更多的写作技巧和方法，同时还能通过与老师和同学的互动交流，提高自己的写作水平。
结论通过阅读英语文本、积累词汇和短语、多写多练、范文和参加英语写作培训班等途径，初中生可以有效提高自己的英语书面表达能力。
希望以上方法能对初中生的英语有所帮助。
如何培养初中生的英语写作能力
如何培养初中生的英语写作能力在英语教学中，培养初中生的英语写作能力，是新时期英语教学的需要，是一个值得研究的课题。
那么如何培养学生的英语写作能力？我认为在教学过程中，必须突出思维能力训练，使学生基本掌握并能较灵活地运用所学语言，对所学知识进行归纳、提炼，上升到理性认识，并根据得到的知识去推理、扩展，对想学而未出现的语言进行试探，经过实践的检验，完善自己的认识。
提高学生的英语写作能力，必须立足于加强学生语言能力的训练，实际上就是加强对学生的口头语言和书面语言的认识、积累、区分、选取、巧用等能力的训练。
这些能力的训练，离开了思维训练的因素，是无法进行的。
如：英语字、词、句的掌握，离开了对它们含义的理解，就不可能达到认识。
我国传统教育就很重视语言训练与思维训练的结合。
孔子将学习过程分为五个阶段，即“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，就体现了这一点。
因此，培养学生的英语写作能力，必须注意加强对学生语言能力训练。
而语言能力训练又必须与思维能力的训练结合起来，结合得好就能相互促进，起到正迁移的作用。
从英语学习的规律来看，主要应抓住听、说、读、写四个环节。
这四个环节的关系，表现在内部语言和外部语言互相转换关系上。
听和说的过程，是外部语言到内部语言的转换；读和写的过程，是内部语言到外部语言的转换。
其中写又是在听、说、读的基础上，进一步促使思维条理化、规范化，提高语言清晰度和熟练度的过程。
因此，写作能力的提高，要从听、说、读做起，从平时课堂教学中抓起。
平时课文讲授宜采用整体教学法，学生可以从中获得句子衔接、层次转换、段落过渡等写作方法。
如八年级第四册（冀教版）ｕｎｉｔ１ｓｐｒｉｎｇｉｓｃｏｍｉｎｇ．首先谈论日期：ｗｈａｔ’ｓｔｈｅｄａｔｅｔｏｄａｙ？ｉｔ’ｓｍａｒｃｈｔｗｅｎｔｙ—ｆｉｒｓｔ．接着谈论天气：①ｗｈａｔ＇ｓｔｈｅｗｅａｔｈｅｒｌｉｋｅｔｏｄａｙ？②ｗｈａｔ’ｓｓｐｒｉｎｇｗｅａｔｈｅｒｌｉｋｅ？ｔｈｅｗｅａｔｈｅｒｂｅｃｏｍｅｓｗａｒｍｅｒ．③ｈｅｒｅ’ｓｔｏｄａｙ’ｓｗｅａｔｈｅｒｒｅｐｏｒｔ．④ｉｔ’ｓｒａｔｈｅｒｃｏｏ１ｔｏｄａｙ，ｉｓｎ’ｔｉｔ？这样在大量形式多样的句型练习中学生逐步拥有用简单的表达方法来表明一个连贯意思的能力。
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探讨如何培养初中生英语写作能力
英语书面表达是当前初中英语教学中一项重要的任务，它是对学生语言基础知识、语言组织能力及书写能力的综合考查，其分值在中考试卷中占有相当大的比重。
然而，目前初中英语的书面表达相对滞后，学生的写作水平提高甚微。
这就要求学生在平时的学习中除了要掌握扎实的英语基础知识外，还要注重语言的运用和交际，同时还要注重书写规范、工整。
因此作为一名英语教师，我们就必须在平时的英语教学中多提醒学生积累英语词汇，有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式，久而久之，学生才能写出地道的英语，并逐步强化提高，最终达到要求。
因此本文仅就如何培养和提高学生写作能力的问题进行探讨以期找到解决问题的有效途径。
一、培养语感能力，夯实基础
1.初中学生学习英语处于初始阶段，是初学者，他们对语言的感知极为有限，因此我在课堂的教学中给学生放录音材料时，除了放有关课文内容的对话、语段给学生，让学生模仿地道的语音、语调，培养语感、语流外,还在课外时间组织“英语角”“英语兴趣小组”,通过广播听短剧,看原声英语电影等途径来增加听力的训练，培养语言学习兴趣，发展语言运用技能。
2.在课堂教学过程中,教师应坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖和母语对英语教学的负迁移。
在教学过程中，我尽量使用英语讲课，为使初学者听明白，理解我所讲的，就适当的借助些肢体语言，以便让他们更好的进行
模仿。
通过对学生视听觉的刺激，有效提高学生英语理解能力的培养，有助于培养学生利用英语思维的习惯。
3.课堂听写训练也是培养学生写作能力的一种有效方法。
我的方法是由易到难，先听写单词、短语、句子，最后进入听写语段、语篇。
整个初中3年就这样循序渐进，由浅到深。
听写的语速也由慢到快，句子中词与词之间能连读的，我就连读，有意识地训练学生的听力理解。
通过听写练习，不仅能够培养学生的语感、听力和记忆能力，还能培养学生的写作能力。
二、合理的组句成段练习
基本句型及其扩句作为训练写作的根本是至关重要的，但要表达连贯的思想，只有零乱的句子是不够的，还需要把句子有机地组合，无论是叙述、描写还是说明，都应选择最有效的、最易于理解的、最能表现内容的方式来组合段落，做到该先说的先说，该后说的后说，一层层、一步步有条不紊地进行。
这样过渡词和连接词的使用就显得尤为重要。
我帮助学生整理一些常用的关联词：first，secondly，above all，in the end，and，besides，as well as，not only...but also..，either...or...，so that，in order that，as a result，so as to，surely，in fact，all in all，in a word，finally and so on。
加上了这些启、承、转、合的关联词，使表达更为自然和通顺。
三、运用适合纲要的经典句子，结合习作要求出色地完成写作任务
学生在掌握了一定词汇，形成遣词造句的基本能力后，完成一篇要求不算高的习作是完全可以做到的。
初中英语写作一般只要求在80个词左右，也就是八到九个句子。
加上习作都有要点提示，学生完成起来不是很费力。
在平时的训练中，如果我们对阶段性的话题进行反复正规的训练，让学生把握所写话题的写作纲要以及相关的重点句型，这样他们的写作能力会有很大程度的提高。
以八年级上学期为例：教材分“青少年生活（teenage life）”和“自然与环境（nature and environ－ment）”两大模块六个单元，牵涉到friends、schoollife、a day out、wild animals、bird-watchers 和nat－ural disasters六个话题。
教师不可能在学期一开始就要求学生来写这六个话题的作文。
较有效的方法是：在学过一个单元后，就教会学生写本单元话题作文的方法。
在学习第二个单元时，每隔两天要求学生独立写一次上个单元的作文。
这样学第三单元时，学生要把第一和第二单元的习作进行隔日训练。
如此反复，只要教师有执着的精神去要求学生写，并给学生写过的进行提高性的评讲，一学期下来，学到最后一个单元时，学生对前面的几个单元的话题已经写了好多遍了。
还有什么样的学生写不好一篇只有几十个词的英语习作呢。
我们英语教材中的一些范文的词数都有好几百。
我们不要求学生写那么多，只要求他们学会其中的一些经典句子就可以了。
他们完全可以把这些句子用到考试中可能遇到的类似的习作中去的。
当然，把握好各个话题的纲要，根据话题的不同部分运用所学过的句子来组织语言，从而
完成写作也是很重要的。
比如在写friends这个话题时，要把握appearance、personality和abilities等纲要。
写my ideal school 时要把握schooltime、school lunch、subjects、facilities和after-schoolactivites等纲要。
对应纲要的重点句型当然要记住，学生多次写了，他们肯定会记住的，像描写after-school activities的句子：there are lots of clubs and af－ter-school activites.we only have half an hour ofhomework to do every day.学生不止一次地写，会有很深的印象，当然也会记得住的。
总之，写作培养与提高不是孤立的、单一的，进行训练就能够达到的。
听、说、读、写之间是相互依赖的、相互促进的关系。
培养英语写作能力需要与听、说、读、写训练同步进行。
只有在平时的教学活动中不断进行综合训练、持之以恒，学生的协作能力才能得到切实有效的培养与提高。