句子“手牵手”——复句和关联词PPT2
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《句子“手牵手”——复句和关联词》课件
精品课件 7
5.李先生在昆明被暗杀,是李先生留给昆 (单句) 明的光荣。 6.“一二.一”是昆明的光荣,是云南人民 (复句) 的光荣。 7.毫无疑问,在改革开放的潮流中,我们 必须大胆去创新 (单句) 8.我们必须从零开始,而且必须循序渐进。 (复句) 9. 我们必须学多些知识,将来才能有所作 8 精品课件 (复句) 为。
精品课件 30
按句子的关系加上恰当的关联词
1)他(宁可 )受苦,受累,他( 也)不享清福。(选择) 不仅)我们明白,( 连 )小学生明白。 2)这个道理(
(递进)
3)我们青年人不要空谈,( 而)要实行。(并列) 4)他(虽然 )在跑最后一圈时摔了一跤,( 但)仍然坚 持跑到了终点。(转折) 也许 )不来。(选择) 5)他下午(也许 )来,( 但是)他仍然去了。(转折) 6)(尽管 )我再三劝阻,( 7)蜜蜂是画家的爱物,我(却)总不大喜欢。(转折)
10.人在,问题就好办。
(复句)
(单句) 11.老师知道小王学习好,小李体育好。 12.同学们兴奋地说笑着,打闹着。 (复句) 13.他学习努力,身体也好。 14.他推开门,走了进去。 15.他推开门走了进去。 (复句) (复句) (单句)
16.我们年级的六个班,都在开会。 (单句)
精品课件 9
(单句) 17.我们年级有六个班,都在开会。 (复句) 18.只有社会主义,才能救中国。
开或无标点,则为单句;若用逗号隔开,则为 复句。 小明在房间里又唱又跳。
单句
母亲又送我一句格言,告诉了我一个真理。
复句
精品课件 13
(三)关联词语连接的若是词或短语,则为
单句;若连接的全是分句,则是复句。 只有实践,才是检验真理的唯一标准。
单句
5.李先生在昆明被暗杀,是李先生留给昆 (单句) 明的光荣。 6.“一二.一”是昆明的光荣,是云南人民 (复句) 的光荣。 7.毫无疑问,在改革开放的潮流中,我们 必须大胆去创新 (单句) 8.我们必须从零开始,而且必须循序渐进。 (复句) 9. 我们必须学多些知识,将来才能有所作 8 精品课件 (复句) 为。
精品课件 30
按句子的关系加上恰当的关联词
1)他(宁可 )受苦,受累,他( 也)不享清福。(选择) 不仅)我们明白,( 连 )小学生明白。 2)这个道理(
(递进)
3)我们青年人不要空谈,( 而)要实行。(并列) 4)他(虽然 )在跑最后一圈时摔了一跤,( 但)仍然坚 持跑到了终点。(转折) 也许 )不来。(选择) 5)他下午(也许 )来,( 但是)他仍然去了。(转折) 6)(尽管 )我再三劝阻,( 7)蜜蜂是画家的爱物,我(却)总不大喜欢。(转折)
10.人在,问题就好办。
(复句)
(单句) 11.老师知道小王学习好,小李体育好。 12.同学们兴奋地说笑着,打闹着。 (复句) 13.他学习努力,身体也好。 14.他推开门,走了进去。 15.他推开门走了进去。 (复句) (复句) (单句)
16.我们年级的六个班,都在开会。 (单句)
精品课件 9
(单句) 17.我们年级有六个班,都在开会。 (复句) 18.只有社会主义,才能救中国。
开或无标点,则为单句;若用逗号隔开,则为 复句。 小明在房间里又唱又跳。
单句
母亲又送我一句格言,告诉了我一个真理。
复句
精品课件 13
(三)关联词语连接的若是词或短语,则为
单句;若连接的全是分句,则是复句。 只有实践,才是检验真理的唯一标准。
单句
《句子“手牵手”―复句和关联词》公开课教案PPT课件
(单句)
5. 我们必须学多些知识,将来才能有所作为。 (复句)6
6.人在,问题就好办。
(复句)
7.老师知道小王学习好,小李体育好。(单句)
8.同学们兴奋地说笑着,打闹着。 (复句)
9.他推开门,走了进去。
(复句)
10.学习好,思想好,身体好,是三好学生的
条件。
(单句)
11.我相信,雷锋的榜样,不仅给我们指出了
世界级小提琴家帕格尼尼是一位从上帝那里 同时接受天赋与苦难两项馈赠而又善于用苦难的 琴弦把天赋演绎到极致的奇人。
11
3、把下列长句改成短句:
地方法院经过法庭辩论废除了公安局要求严禁执行 市政府关于不准在学校附近建造电影院的批示的指 令。
(1)市政府作出关于不准在学校附近建造电影院的批示 (2)公安局要求严禁执行市政府的批示 (3)地方法院经过法庭辩论废除了公安局的指令
12
提问与解答环节
Questions And Answers
13
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
9
• 答案:①因为 ②如果 ③而 ④却 ⑤但是
• 解析:本题考查正确使用关联词的能力。要认真 研读文段,弄清各句之间的关系,然后根据关系 选用关联词。
• ①因果关系, • ②假设关系, • ③顺承关系, • ④转折关系, • ⑤转折关系。
10
2.(2009重庆) 用“帕格尼尼”作为首句的开头,将 下列长句改成由4个短句组成的句子。要求:保持 原意,语句通顺,语意连贯,可适当增减个别词语 。
人教版高中语文语言文字应用课件:第五课 第二节句子“手牵手”——复句和关联词 (共96张PPT)
为你制造一些困难和障碍的人未必是你的敌人,把你从困境里拉出来的人未必是你的朋友。不要用眼前的利益得失看人,要看长远,所谓路 遥知马力,日久见人心! 觉得自己做得到和做不到,只在一念之间。 只要有信心,人永远不会挫败。 最孤独的时光,会塑造最坚强的自己。 当你对于昨天不再耿耿于怀的时候,就是你开始过得幸福的时候。 不要觉得全心全意去做看起来微不足道的事,是一种浪费,小事做的得心应手了,大事自然水到渠成。 宁可笑着流泪,绝不哭着后悔。 每个人的一生都有许多梦想,但如果其中一个不断搅扰着你,剩下的就仅仅是行动了。 没有遇到挫折,永远不会懂得自己的力量有多大。 世上最累人的事,莫过于虚伪的过日子。 希望,只有和勤奋作伴,才能如虎添翼。 人的一生,可以有所作为的时机只有一次,那就是现在。 现代的婚姻并不是情感的产物,更多的是竞争的结晶,选配偶其实就是变相的竞争上岗,而小三就是原配最大的竞争对手。 炫耀是需要观众的,而炫耀恰恰让我们失去观众。 眼中闪烁的泪光,也将化作永不妥协的坚强。 方向比速度重要,智慧比吃苦重要,学习比学历重要,机遇比关系重要,要什么比做什么重要!
加紧学习,抓住中心,宁精勿杂,宁专勿多。 如果我们一直告诫自己要开心过每一天,就是说我们并不开心。 时间告诉我,无理取闹的年龄过ห้องสมุดไป่ตู้,该懂事了。 不管失败多少次,都要面对生活,充满希望。
句子“手牵手”——复句和关联词ppt2 人教课标版
3、划分第一个层次
在确定分句和关联词语的基础上,仔细分析各分句 的意义和分句之间的关系,找到全句语义关系最松散的 结合点,以此确定多重复句的第一个层次,用单竖线 (“|”)将第一个层次切分开;并根据前后关联词语 和前后分句的意义,确定分句之间的结构关系。例如: 即使进了养老院,|(让步假设)也可能有一个两 老无猜的美好收获,而且没有青壮年时期的诸事缠身, 你可以如童年一般朝夕牵手,尽情享受。 根据合用的关联词语“即使”和“也”,并参考分 句之间的意义,可以判断该复句第一个层次是让步假设 关系。
④他们到我这里来,||(因果)只不过是 因为他们实在是无聊,|||(并列)没地 方可去,|(并列)我之所以容纳他们, ||(因果)只不过是想赶走这屋子里的冰 凉和寂寞罢了。
⑤我并不信教,但是苦于找不到意大利 语的老师,也只能从当教徒入手,以 便接近神父,获得学意大利语的机会。
⑤我并不信教,|(转折) 但是苦于找不 到意大利语的老师,|||(因果)也只能从 当教徒入手,||(目的) 以便接近神父, |||(目的)获得学意大利语的机会。
④我们无论认识什么事物,都必须全面 地看,不但要看到它的正面,而且要 看到它的反面,否则,就不能有比较 完全和正确的认识。 ④我们无论认识什么事物,||(条件) 都必须全面地看,|||(解说)不但要看 到它的正面,||||(递进)而且要看到 它的反面,|(条件)否则,就不能有 比较完全和正确的认识。
如何区分单句和复句
复句是由两个或两个以上的分句(由单句充当)构 成的句子,单句与复句应该界限分明。 (1)从构成材料上看,单句是由句子成分构成的,复 句是由分句构成的。 (2)从表述关系上看,单句只有一个表述中心, 一种表述关系。再简单的复句也至少有两个以上 的述中心和表述关系。 (3)从关联词语上看,关联词语上是复句的标志, 单句一般不用关联词语,只有个别的使用。(使 用关联词语的只在主语和谓语的前面出现)
课件3:第二节 句子“手牵手”——复句和关联词
我们
要提高自己的创造能力。
A.然而 B.因此 C.因此 D.然而
不论 不管 不论 不管
更 而是 而是 更
解析:第(1)句有转折意味,应该选用“然而”。第(2) 句选“不论”。“不论”表示条件或情况不同而结果 不变。“不管”表示在任何条件或情况下结果都不会 改变,后面常有“都、也”与之呼应。第(3)句前面有 “不只是”,后面应用表递进的“更”。 答案:A
8.下列句子中加点的虚词,使用恰当的一项是( ) A.除非是在蓬莱仙阁,才能看到变化神奇的海市蜃楼 景象。 B.他在生人面前都不习惯讲话,何尝是在大庭广众之 中呢! C.某些人对得失斤斤计较,变得鼠目寸光,进而看不 到他人利益和国家长远利益。 D.如果还有大脑,我就要积极思考,积极创造,以优异 的成果充盈我的生命。
5.判断下面两个复句中的关联词能否去掉,并说明 理由。 ①尽管历史学家对吴三桂降清的动机是否为了 “红颜”这一事实还有争议,但谁也不能否认雄关 被出卖而不攻自破既是一个事实,也是一个教训。 ②科学是要发展的,但要注意以人为本。
答案:①中有两对关联词。“尽管……但……”不 能同时去掉。这对关联词虽然可以去掉其中任意 一个保留另外一个,但是去掉后其原来所在的分句 就会失去强调的意味。“既……也……”可以去 掉,或单独去掉“既”,“也”不能单独去掉,“既 是一个事实,是一个教训”是不成立的。②中不能 去掉关联词“但”。“但”表示转折的意义,对所 在的分句起强调的作用。去掉“但”后,整个句子 虽然仍然成立,却没有了强调的意味。
也可以不省略。(3)在语意上,一个复句只有一个统 一的语调,句末有较大的停顿,书面上用句号、问号 或感叹号表示。分句之间有较小的停顿,书面上用 逗号、分号或冒号表示。(4)分句之间的关系有两 种表示方法:一种是靠关联词语表达,例如“既然知 道做错了,就应该尽快改正”。一种是不用关联词 语,靠语序表示分句之间的关系,例如“一事不做, 凭空想象,那是空想”。
5.2句子“手牵手”——复句和关联词PPT课件人教版
条件具备、
资源充裕,他们可能需要很多东西,毕竟人的愿望是无穷
的;
,从基本的发展角度看,他们其实需要的并不多,
在他们的生活中,有教育、医疗、公平这 Nhomakorabea个方面的基本保证,他
们就可以过上预期的生活。
,教育能给他们提供成长的可
能,医疗能让他们不必担心身体健康,公平则能给他们提供更多平
等的机会。
解析:通读文段,确定文意,第一空表示假设,所以填“如果”;第二 空根据上下文应是转折,所以填“但是”;第三空表示条件关系;最后 一空解释原因。
自主预习 合作探究
第二节 句子“手牵手”——复句和关联词
目标导航 预习导引
自主预习 合作探究
1.正确认识单句和复句。 2.正确把握复句内部结构,掌握划分复句层次的方法。 3.理解并掌握常见关联词的使用方法。
目标导航 预习导引 1 2
1.复句是指两个以上 答案:分句
自主预习 合作探究
组合而成的复杂的句子。
消除,才下眉头,却上心头”,一般人可能都经历过,③
,④
像李清照这样的高手⑤
能传神地将这精微的心理描写
出来。
解析:“宋祁……场面感”是递进关系,因此①②处应为“不仅”和
“而且”;③处是转折关系,应用“但是、然而、但”等;④⑤处是条件
关系,故应用“只有……才”。
答案:①不仅 ②而且 ③但是 ④只有 ⑤才(其他关联词,
问题导学 典例剖析 迁移应用 知识架构
6.复句的关联词有哪些? 提示:(1)联合关系复句中的关联词。 ①并列复句中常见的关联词,单用的如“也,又,还,另外,同时,同样” 等;成对使用的如“也……也……,又……又……,既……也(又)……, 一面……一面……,不是……而是……”等。 ②选择复句中常见的关联词,表示在两者或数者中选其一的,如 “或者……或者……,是……还是……,不是……就是……,要么…… 要么……”等;表示先舍后取或先取后舍的意思的,如“与其……不如 (宁可、毋宁)……,宁可(宁、宁愿)……也不(决不、不愿)……”等。 ③递进复句中常见的关联词,单用的如“而且,并且,何况,况且,甚 至”;成对使用的如“不但(不只、不光、不仅)……而且(还、也、又、 并且、更、反而、反倒)……,尚且……何况(更不用说、还)……” 等。
《句子“手牵手” --复句和关联词》(共43张PPT)
• 【解析】 根据题目要求,要在横线处填上 恰当的关联词,因此,准确理解各语句之间 的关系,便成了解题的关键。通过分析,① 和②之间存在明显的递进关系,③表示转折, ④和⑤则是转折基础之上的条件关系。这样, 答案就清楚了。 • 【答案】 ①不仅 ②而且 ③但是 ④只 有 ⑤才(其他关联词,合乎文意亦可。) • 【命题立意】 本题考查正确运用词语的能 力。
四、实战演练
• 掌柜的是一副凶脸孔, ////主顾也没有好声 气, ///教人活泼不得;//只有孔乙己到店, ///才可以笑几声,/所以至今还记得。 • 第一层,因果 第二层,并列 • 第三层,前因果关系,后条件 • 第四层,并列
五、关联词使用
• (2015年高考福建卷) • 16.在画线处填上适当的关联词。 • 宋祁的“红杏枝头春意闹”,“闹”字____ ①____写出浓浓春意,____②____把视觉与 听觉结合在一起写出了场面感。李清照的 “此情无计可消除,才下眉头,却上心头”, 一般人可能都经历过,____③____,____④ ____像李清照这样的高手____⑤____能传神 地将这精微的心理描写出来。 • ①________ ②________ ③________ • ④________ ⑤________
例如;他今天有病没有去上班。(单句) 他今天有病,没去上班。(复句—有停顿,隐去关联词) 因为他今天有病所以没去上班。(复句—无停顿有关联词)
复句分析例子
①三仙姑却和大家不同, 却偏爱当个老来俏, 要镶边, 来,
②虽然已经 45 岁,
③
④小鞋上仍要绣花,
⑤裤腿上仍
⑥顶门上的头发脱光了,
⑦用黑手帕盖起 ⑨看起来好
• 2.单句和复句如何区分? • 判断的标准主要有如下几条: • (1)句子内部前后互作句子成分,则为单句,否则 就是复句。(结构上互相包含,如主谓、动宾、 偏正、述补等关系) • 例:①我到云南后,从家信中知道,我母亲对我 这一举动不但不反对,还给我许多慰勉。 • 这个句子第二个逗号之后部分已是一个完整的句 子,但不能据此认为全句是复句。仔细分析,后 面这一部分是作“知道”的宾语,讲述“知道” 的内容,所以全句应是单句。值得一提的是,不 能因为句子长就认为它就是复句,而仍应作具体
语言文字应用 第五课 第二节 句子“手牵手”——复句和关联词课件
造福。 • 4.狄杜勃然大怒,再次下令将俘虏扔进大海里,然
后奴隶们依旧安然无恙。 • 5.如果把遥感仪器装在人造卫星里,所以人造卫星
就成了遥感卫星。 • 6.尽管气温很高,我们于是在教室认真自习。 • 7.因为你有三头六臂,我们也不会被吓倒。 • 8.不管我们取得多大成绩,但是不能骄傲。
改一改
复句的结构关系
多重复句划分
作业
• 1.无论是在超市购物,还是到个体摊 位买东西,货物清一色都是韩国商品, 并且绝无假货,卖假货的一旦被查出 来,当事者会被依法治得倾家荡产。
• 2.如果我放了他,就表示我不是英雄, 但杀了他,纵然是英雄,也只是个度 量狭小的英雄。
多重复句划分
作业
• 3.小孩子只有当自己的欲望得不到满足, 并受到不正确的对待,如训斥、责骂、 体罚时,才有可能撒谎;然而这也仅仅 是有撒谎的可能,是否真的撒谎,看周 围环境的影响,看大人对他的态度等。
• 4.现在许多国家都已经能够生产可以独立操作机 床、可以在病房细心照料病人。
改“长”为“短”答案
• 1.松鼠是(一种漂亮、驯良、乖巧、很讨人喜欢 的)小动物。
1.松鼠是一种漂亮的小动物,/驯良,/乖巧,/很讨 人喜欢。
2.他们有(清秀的)面容,(闪闪有光的)眼睛, (矫健的)身躯,(轻快的)四肢,(敏捷、机 警的)反应能力。
复句的结构关系
划出关联词并指出复句关系:
1.失去了真,也同时失去了美。 (并列) 2.我宁愿以诚挚获得一百名敌人的攻击,也不 愿以伪善得到十个朋友的赞扬。(选择) 3.我爱我师,我更爱真理。(递进) 4.只有忠实于事实,才能忠实于真理。 (条件) 5.倘只看书,便变成书橱。(假设) 6.没有任何力量比知识强大,用知识武装起来 的人是不可战胜的。(因果) 7.虽然金子很名贵,但我还是要做一块钢 (转折)
后奴隶们依旧安然无恙。 • 5.如果把遥感仪器装在人造卫星里,所以人造卫星
就成了遥感卫星。 • 6.尽管气温很高,我们于是在教室认真自习。 • 7.因为你有三头六臂,我们也不会被吓倒。 • 8.不管我们取得多大成绩,但是不能骄傲。
改一改
复句的结构关系
多重复句划分
作业
• 1.无论是在超市购物,还是到个体摊 位买东西,货物清一色都是韩国商品, 并且绝无假货,卖假货的一旦被查出 来,当事者会被依法治得倾家荡产。
• 2.如果我放了他,就表示我不是英雄, 但杀了他,纵然是英雄,也只是个度 量狭小的英雄。
多重复句划分
作业
• 3.小孩子只有当自己的欲望得不到满足, 并受到不正确的对待,如训斥、责骂、 体罚时,才有可能撒谎;然而这也仅仅 是有撒谎的可能,是否真的撒谎,看周 围环境的影响,看大人对他的态度等。
• 4.现在许多国家都已经能够生产可以独立操作机 床、可以在病房细心照料病人。
改“长”为“短”答案
• 1.松鼠是(一种漂亮、驯良、乖巧、很讨人喜欢 的)小动物。
1.松鼠是一种漂亮的小动物,/驯良,/乖巧,/很讨 人喜欢。
2.他们有(清秀的)面容,(闪闪有光的)眼睛, (矫健的)身躯,(轻快的)四肢,(敏捷、机 警的)反应能力。
复句的结构关系
划出关联词并指出复句关系:
1.失去了真,也同时失去了美。 (并列) 2.我宁愿以诚挚获得一百名敌人的攻击,也不 愿以伪善得到十个朋友的赞扬。(选择) 3.我爱我师,我更爱真理。(递进) 4.只有忠实于事实,才能忠实于真理。 (条件) 5.倘只看书,便变成书橱。(假设) 6.没有任何力量比知识强大,用知识武装起来 的人是不可战胜的。(因果) 7.虽然金子很名贵,但我还是要做一块钢 (转折)
人教版选修语言文字运用PPT第五课句子“手牵手”——复句和关联词PPT课件
复句必须具备两套或两套以上 的主谓关系结构;
只有一套句子结构,不管有多 长,中间有多长,中间有多少逗号, 仍然是单句。
三、复句的类型
1.意合法:根据分句间句意判断复句 类型
2.关联法:分句由关联词语组合式
一、并列关系
各分句间的关系是平行并列的。
单用的: 也 、又、还、同样、同时、以及、另外、 一面、另一方面、一边 搭配用的:不是……而是 是……不是 既……又 一面……一面 一会儿……一会儿 一边……一边 有时……有时 也……也
• 这块布料__既___美观, __又___便宜。 • 只__有___努力拼搏的人, __才___能登上科学的高峰。
• 知识的海洋是无穷无尽的,所_以__学习是无止境的。
“不是”“而是”是并列; “不是”“就是”是选择 ; “尚且”“何况”是递进; “尽管”配“还”是转折; “既然”配“就”是因果; “即使”配“也”是假设; “无论”“除非”和“不管”, “只有”“只要”讲条件。
六、假设关系
一个分句表示假设的情况,另一个分句表示假设 实现后的结果。
单用的:如果、假如、假使、倘若、要是、要不是 不然、否则、要不然
搭配用的:如果(假如、假使、倘若、要是)……就 (那么、便、则) /即使(纵然、纵使、即便)…… 也 …… 若是……那么 要是……则 假若……那么
例如:1、如果你愿意,我就陪你去白云山看看。 2、要是我们在会场上,一定会禁不住涕泗横流的。
或者……或者
例句:
1.每天夜晚,他都来到林中草地,或是无忧无虑地嬉戏,
或是心旷神怡地赏月。
2、不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。
3、宁可站着死,决不跪着生!
小组讨论:区别比较
“不是……而是……与“不是……就是……”
只有一套句子结构,不管有多 长,中间有多长,中间有多少逗号, 仍然是单句。
三、复句的类型
1.意合法:根据分句间句意判断复句 类型
2.关联法:分句由关联词语组合式
一、并列关系
各分句间的关系是平行并列的。
单用的: 也 、又、还、同样、同时、以及、另外、 一面、另一方面、一边 搭配用的:不是……而是 是……不是 既……又 一面……一面 一会儿……一会儿 一边……一边 有时……有时 也……也
• 这块布料__既___美观, __又___便宜。 • 只__有___努力拼搏的人, __才___能登上科学的高峰。
• 知识的海洋是无穷无尽的,所_以__学习是无止境的。
“不是”“而是”是并列; “不是”“就是”是选择 ; “尚且”“何况”是递进; “尽管”配“还”是转折; “既然”配“就”是因果; “即使”配“也”是假设; “无论”“除非”和“不管”, “只有”“只要”讲条件。
六、假设关系
一个分句表示假设的情况,另一个分句表示假设 实现后的结果。
单用的:如果、假如、假使、倘若、要是、要不是 不然、否则、要不然
搭配用的:如果(假如、假使、倘若、要是)……就 (那么、便、则) /即使(纵然、纵使、即便)…… 也 …… 若是……那么 要是……则 假若……那么
例如:1、如果你愿意,我就陪你去白云山看看。 2、要是我们在会场上,一定会禁不住涕泗横流的。
或者……或者
例句:
1.每天夜晚,他都来到林中草地,或是无忧无虑地嬉戏,
或是心旷神怡地赏月。
2、不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。
3、宁可站着死,决不跪着生!
小组讨论:区别比较
“不是……而是……与“不是……就是……”
《句子“手牵手”:复句和关联词》ppt课件(71页)
第五课 第二节
成才之路 ·语文 ·人教版 · 语言文字应用
①引力波每时每刻都在影响着我们 逼近的声音 播 A.②③①④ C.③②①④ ③引力波是听不到的
② 你会听到它悄然
④ 声波在真空中无法传
B.②④①③ D.③①④②
第五课 第二节
成才之路 ·语文 ·人教版 · 语言文字应用
【解析】
本题考查嵌入排序式题的表达连贯。 “ 你听
第五课 第二节
பைடு நூலகம்
成才之路 ·语文 ·人教版 · 语言文字应用
③虽然 顶门上的头发脱光了, 但是 却用黑手帕盖起来。 (转 .. .. 折关系) 只不过添加了这三个关联词后,分句之间的关系就改变 了。可见关联词在表示复句关系时起着重要的作用。该用什 么样的关联词,这要依据上下文的意思来定。
第五课 第二节
第五课 第二节
成才之路 ·语文 ·人教版 · 语言文字应用
例:❶母亲又送我一句格言,告诉了我一个真理。 主语“母亲”后跟两个谓语,且用逗号隔开,所以是复 句。 ❷小明在房间里又唱又跳。(单句) ③关联词语连接的若是词或短语,则为单句(只要有一处 是词或短语,则为单句);若连接的全是分句,则是复句。
第五课 第二节
成才之路 ·语文 ·人教版 · 语言文字应用
2.活动提菁 (1)分析复句 (尤其是分句较多的多重复句 )的结构层次和 结构关系时,要遵循几个步骤:第一步要找出这个复句一共 有多少个分句;第二步要确定各个分句之间的结构关系;第 三步要分析各种结构关系的层次。如: ①三仙姑却和大家不同, ②虽然已经 45 岁, ③却偏
经典晨读
语林趣话 方法警示探究
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随堂练习
双基要点
课后强化作业
第五课 第二节
《句子“手牵手”——复句和关联词》优质课件
甚至)…
尚且(况且)…何况…
更 还 以至
选择复句: 或者…或者… 是…还是… 要么…要么… 不是…就是… 也许…也许… 与其…不如… 与其…宁可(宁肯、宁愿)…宁可…也不(也要)…
转折复句:虽然(尽管、虽说是、虽说、固然)… 但是(仍然
,可是、但、却)…
就是 只是 反而 只不过
强记关联词语
因果复句:因为…所以…
易混淆的复句关系口诀
不是而是是不是,并列关系不可忘。 不是就是是还是,选择复句要牢记。 既然就,表因果;即使也,是假设。 不管都,表条件;尽管可,表转折。
直击高考
填入下面空白处的词语,最恰当的一组是(3分)
当我们欣喜地看到国学成为热门话题时,① 看到了热度冷却之后的迷 茫。 ②只是把传统文化当作背诵欣赏的书面文字,③ 成为一种负担,传 统文化教育④知识的教育, ⑤ 对人心灵的开发。学习传统文化不仅要突破 理解的障碍。真正走进它﹑认同它, ⑥ 受到其精髓的浸润。
复句类型
递进 因果
选择 假设
条件
知识卡片
辨析 方法
1.明确分句间逻辑关系。 2.借助关联词语。
1.并列复句
各分句间是并列、平行关系(可互换 顺序,句意不变;有时用分号表停顿。)
2.递进复句
后句比前句意思更进一层 (顺序固定,不可随意变动。)
3.选择复句 各分句表示 “或此或彼”、“非 此即彼”等意思。
比较以下几个句子:
• 1.我吃饭了。 • 2.我喝汤了。 • 3.我吃饭了,我也喝汤了。
1、2句每句只有一套主谓宾,每句只表达了 一个意思,叫单句。
像第3句由两个或两个以上单句组成的 句子,就叫复句。
组成复句的单句叫分句。
常见的复句类型
句子“手牵手”──复句和关联词范例32页PPT
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂,怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
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句子“手牵手”──复句和关联词范例
16、人民应该为法律而战斗,就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ,并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ,而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令,就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律,其真实含 义是财 富。— —爱献 生
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即使进了养老院, 也可能有一个两老无猜的美好收获, 而且没有青壮年时期的诸事缠身, 你可以如童年一般朝夕牵志。 分析多层复句时,关联词语有助于理清分句 之间的结构关系和语义关系,尤其是合用的关联 词语一般都出现在同一个结构层次中。 例如: 即使进了养老院,也可能有一个两老无猜的 美好收获,而且没有青壮年时期的诸事缠身,你 可以如童年一般朝夕牵手,尽情享受。 这个多层复句中出现的关联词语依次是“即 使”、“也”、“而且”。
即使进了养老院,|(让步假设)也可能有一个两 老无猜的美好收获,|||(递进)而且没有青壮年时期 的诸事缠身,||(因果)你可以如童年一般朝夕牵手, |||(并列)尽情享受。
第二个层次是因果关系,第三个层次分别是递进关 系和并列关系。
多层复句分析举例 1、二层复句
①孩子们常常听着一种美妙的声音 入睡:那不是马蹄碰撞石头的声音, 而是一种多情的、引人入胜的声音。
3、划分第一个层次
在确定分句和关联词语的基础上,仔细分析各分句 的意义和分句之间的关系,找到全句语义关系最松散的 结合点,以此确定多重复句的第一个层次,用单竖线 (“|”)将第一个层次切分开;并根据前后关联词语 和前后分句的意义,确定分句之间的结构关系。例如:
即使进了养老院,|(让步假设)也可能有一个两 老无猜的美好收获,而且没有青壮年时期的诸事缠身, 你可以如童年一般朝夕牵手,尽情享受。
联 合 复关 句系 的复 不句 同主 类从 型关 系 复 句
复句中的关联词
并列关系 选择关系 递进关系 连贯关系
解说关系
因果关系 目的关系 转折关系 条件关系 假设关系 让步关系
多层复句的分析
(一)确定分句的数目和界限。 综观整个多层复句,确定分句的数目,明确分句之间 的界限。
即使进了养老院,也可能有一个两老无猜的美好 收获,而且没有青壮年时期的诸事缠身,你可以如童 年一般朝夕牵手,尽情享受。 这个多层复句由以下5个分句组成:
如何区分单句和复句
复句是由两个或两个以上的分句(由单句充当)构 成的句子,单句与复句应该界限分明。
(1)从构成材料上看,单句是由句子成分构成的,复 句是由分句构成的。
(2)从表述关系上看,单句只有一个表述中心, 一种表述关系。再简单的复句也至少有两个以上 的述中心和表述关系。
(3)从关联词语上看,关联词语上是复句的标志, 单句一般不用关联词语,只有个别的使用。(使 用关联词语的只在主语和谓语的前面出现)
复句和关联词
什么是复句
复句是包含两个或两个以上 分句的句子。
复句特征
(一)一个复句是一个句子。它和单句一样,有一个句 终语调,在书面上用句号、问号或叹号表示。 (二)每个复句,都包含两个或两个以上分句,这些分 句或是主谓句,或是非主谓句。 (三)复句里的各个分句是相对独立的,同时又是相互 依存的。其独立性表现在,每个分句都有句子的性质和 地位,一个分句不是另一个分句里的一个成分。其依存 性表现在三个方面:一是分句与分句之间总会产生一定 的关系;二是分句之间往往用特定的关联词语联结起来; 三是根据表述的需要,分句的主语可承前省略,或蒙后 省略。 第四,分句和分句之间,有明显的停顿,书面 上用逗号、分号等表示。
①孩子们常常听着一种美妙的声音 入睡:|(解说)那不是马蹄碰撞石头 的声音,||(并列)而是一种多情 的、引人入胜的声音。
②大学生只有当月末囊空如洗时, 才会给双亲写寥寥数语,因为,惟 有家书才能“抵万金”。
②大学生只有当月末囊空如洗时, ||(条件)才会给双亲写寥寥数 语,|(因果)因为,惟有家书才 能“抵万金”。
根据合用的关联词语“即使”和“也”,并参考分 句之间的意义,可以判断该复句第一个层次是让步假设 关系。
4、划分其余层次
划分好第一个层次后,再分析前后两个部分的结构关 系,看它们是不是还可以分析出分句形式来。
如果不是一个分句,还要重复以前的步骤,划分出 第二层次。在第二层次的结合处用双竖线切分开,并注 明结构关系。这样一直分析下去,直到最后一层,即组 成部分都是最小单句形式的分句为止。
⑤如果所有的房屋都设有暖气,|| (假设)人们便不会对温暖心生感激, |(并列)而假如你从寒风凛冽的野 外行乞归来,|||(连贯)能有一束 点燃的取暖柴薪,||(假设)你一定 会被这难得的温暖所感动。
2、三层复句 ①由于叙述得很详细,而且有许多细节的
描写和形容,以致专案组中有的善良人都为之 感动,觉得他确实是一个老实人,还是一位善 于“形象思维”的艺术家。
复句的类型
按照分句间的关系,复句可以分为 联合关系复句和主从关系复句两大 类。
联合复句的特点
在语义上,各分句之间不分主次; 在结构上,有两个以上分句在同一 层次上。联合复句往往通过语序或 关联词语来表示分句间的并列、选 择、递进、连贯(承接、顺承)、 解说等几种关系。
主从复句的特点
在语义上,两个组成部分有主从,正句 是全句的意义中心;结构上,即使全 句包含两个以上的分句,也总是可以 先分成偏正两个部分。主从复句一般 是从句在前,主句在后;有时从句在 后,则带有一种追述、补充、强调的 意味。主从复句一般要用关联词语来 表示分句之间的因果、目的、转折、 条件、假设、让步等几种关系。
③如果我们常心存感恩,人生就会 过得再快乐不过了,因此请好好经 营你那值得经营的人生,让它充满 芬芳。
③如果我们常心存感恩,||(假设) 人生就会过得再快乐不过了,|(因果) 因此请好好经营你那值得经营的人生, ||(连贯)让它充满芬芳。
④如果你失去了太阳,你还有星光 的照耀,失去了金钱,还会得到友 情,当生命也离开你的时候,你却 拥有了大地的亲吻。
④如果你失去了太阳,||/(假设) 你还有星光的照耀,|| (并列)失去 了金钱,||/(假设)还会得到友情, |(并列)当生命也离开你的时候, //你却拥有了大地的亲吻。
⑤如果所有的房屋都设有暖气,人们便不会 对温暖心生感激,而假如你从寒风凛冽的 野外行乞归来,能有一束点燃的取暖柴薪, 你一定会被这难得的温暖所感动。
即使进了养老院,|(让步假设)也可能有一个两 老无猜的美好收获,|||(递进)而且没有青壮年时期 的诸事缠身,||(因果)你可以如童年一般朝夕牵手, |||(并列)尽情享受。
第二个层次是因果关系,第三个层次分别是递进关 系和并列关系。
多层复句分析举例 1、二层复句
①孩子们常常听着一种美妙的声音 入睡:那不是马蹄碰撞石头的声音, 而是一种多情的、引人入胜的声音。
3、划分第一个层次
在确定分句和关联词语的基础上,仔细分析各分句 的意义和分句之间的关系,找到全句语义关系最松散的 结合点,以此确定多重复句的第一个层次,用单竖线 (“|”)将第一个层次切分开;并根据前后关联词语 和前后分句的意义,确定分句之间的结构关系。例如:
即使进了养老院,|(让步假设)也可能有一个两 老无猜的美好收获,而且没有青壮年时期的诸事缠身, 你可以如童年一般朝夕牵手,尽情享受。
联 合 复关 句系 的复 不句 同主 类从 型关 系 复 句
复句中的关联词
并列关系 选择关系 递进关系 连贯关系
解说关系
因果关系 目的关系 转折关系 条件关系 假设关系 让步关系
多层复句的分析
(一)确定分句的数目和界限。 综观整个多层复句,确定分句的数目,明确分句之间 的界限。
即使进了养老院,也可能有一个两老无猜的美好 收获,而且没有青壮年时期的诸事缠身,你可以如童 年一般朝夕牵手,尽情享受。 这个多层复句由以下5个分句组成:
如何区分单句和复句
复句是由两个或两个以上的分句(由单句充当)构 成的句子,单句与复句应该界限分明。
(1)从构成材料上看,单句是由句子成分构成的,复 句是由分句构成的。
(2)从表述关系上看,单句只有一个表述中心, 一种表述关系。再简单的复句也至少有两个以上 的述中心和表述关系。
(3)从关联词语上看,关联词语上是复句的标志, 单句一般不用关联词语,只有个别的使用。(使 用关联词语的只在主语和谓语的前面出现)
复句和关联词
什么是复句
复句是包含两个或两个以上 分句的句子。
复句特征
(一)一个复句是一个句子。它和单句一样,有一个句 终语调,在书面上用句号、问号或叹号表示。 (二)每个复句,都包含两个或两个以上分句,这些分 句或是主谓句,或是非主谓句。 (三)复句里的各个分句是相对独立的,同时又是相互 依存的。其独立性表现在,每个分句都有句子的性质和 地位,一个分句不是另一个分句里的一个成分。其依存 性表现在三个方面:一是分句与分句之间总会产生一定 的关系;二是分句之间往往用特定的关联词语联结起来; 三是根据表述的需要,分句的主语可承前省略,或蒙后 省略。 第四,分句和分句之间,有明显的停顿,书面 上用逗号、分号等表示。
①孩子们常常听着一种美妙的声音 入睡:|(解说)那不是马蹄碰撞石头 的声音,||(并列)而是一种多情 的、引人入胜的声音。
②大学生只有当月末囊空如洗时, 才会给双亲写寥寥数语,因为,惟 有家书才能“抵万金”。
②大学生只有当月末囊空如洗时, ||(条件)才会给双亲写寥寥数 语,|(因果)因为,惟有家书才 能“抵万金”。
根据合用的关联词语“即使”和“也”,并参考分 句之间的意义,可以判断该复句第一个层次是让步假设 关系。
4、划分其余层次
划分好第一个层次后,再分析前后两个部分的结构关 系,看它们是不是还可以分析出分句形式来。
如果不是一个分句,还要重复以前的步骤,划分出 第二层次。在第二层次的结合处用双竖线切分开,并注 明结构关系。这样一直分析下去,直到最后一层,即组 成部分都是最小单句形式的分句为止。
⑤如果所有的房屋都设有暖气,|| (假设)人们便不会对温暖心生感激, |(并列)而假如你从寒风凛冽的野 外行乞归来,|||(连贯)能有一束 点燃的取暖柴薪,||(假设)你一定 会被这难得的温暖所感动。
2、三层复句 ①由于叙述得很详细,而且有许多细节的
描写和形容,以致专案组中有的善良人都为之 感动,觉得他确实是一个老实人,还是一位善 于“形象思维”的艺术家。
复句的类型
按照分句间的关系,复句可以分为 联合关系复句和主从关系复句两大 类。
联合复句的特点
在语义上,各分句之间不分主次; 在结构上,有两个以上分句在同一 层次上。联合复句往往通过语序或 关联词语来表示分句间的并列、选 择、递进、连贯(承接、顺承)、 解说等几种关系。
主从复句的特点
在语义上,两个组成部分有主从,正句 是全句的意义中心;结构上,即使全 句包含两个以上的分句,也总是可以 先分成偏正两个部分。主从复句一般 是从句在前,主句在后;有时从句在 后,则带有一种追述、补充、强调的 意味。主从复句一般要用关联词语来 表示分句之间的因果、目的、转折、 条件、假设、让步等几种关系。
③如果我们常心存感恩,人生就会 过得再快乐不过了,因此请好好经 营你那值得经营的人生,让它充满 芬芳。
③如果我们常心存感恩,||(假设) 人生就会过得再快乐不过了,|(因果) 因此请好好经营你那值得经营的人生, ||(连贯)让它充满芬芳。
④如果你失去了太阳,你还有星光 的照耀,失去了金钱,还会得到友 情,当生命也离开你的时候,你却 拥有了大地的亲吻。
④如果你失去了太阳,||/(假设) 你还有星光的照耀,|| (并列)失去 了金钱,||/(假设)还会得到友情, |(并列)当生命也离开你的时候, //你却拥有了大地的亲吻。
⑤如果所有的房屋都设有暖气,人们便不会 对温暖心生感激,而假如你从寒风凛冽的 野外行乞归来,能有一束点燃的取暖柴薪, 你一定会被这难得的温暖所感动。