高一语文2012学年第二学期备课组活动记录
2011-2012学年度第二学期高一语文备课组工作总结
2011-2012学年度第二学期高一语文备课组工作总结各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢高一年级是起始年级，作为起始年级的教学单位，有两大任务必须重视。
一是抓学风，让学生养成良好的学习生活习惯，对于学生进入高二高三后，进一步完成学业具有极其重要的作用。
二是抓教风，青年教师在走上教育工作岗位的前一二年多出力、多费心，形成严谨的教学风格，练就扎实的教学基本功，对于以后的业务发展，也具有十分重要的意义。
我们备课组的任务不仅要对学生负责，还要对新上岗的教师负责。
我们的作法主要是：一是认真学习先进的教育理念。
时代在进步，社会在发展，学生在变化，艰巨的任务要求我们必须用最先进的教育思想和教育技术武装自己。
先进的教育理念，老教师要学，新教师也要学。
我们备课组抓住国家开展继续教育的契机，坚持网上学习，这些书目包括：《教师心理健康与心理咨询》《新课程培训》《教师职业道德》《语文课程与教学论》《高中语文》《写作教学论》《文学理论研究》《高中语文新课程新教学设计》等。
另外还有大量的特级教师课堂实录以及特级教师成长的有关书籍。
对这些书的阅读是我们的备课组成员的思想和观念的到了更新和提高，这使得我们在工作中可以做到高屋建瓴全局把握。
并且形成了良好的教研氛围，教育科研风气的形成有力地推动了课堂教学的改革。
经过听课评课，学校领导认为，我们高一年级语文教师能在课堂教学中体现新的教育教学理念。
二是积极掌握现代教育技术。
我们高一语文备课组在互联网上搜集和教学有关的多媒体资料，按教材内容排列，建成了高中语文第一册教学资料库。
我们要求全组教师尤其是年轻教师都要熟悉计算机技术，能熟练进行多媒体辅助教学，能熟练使用课件上课。
三是充分调动青年教师的积极性。
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
高一下语文教研活动记录
一、活动时间：2023年3月15日（星期三）下午2:00-5:00二、活动地点：学校会议室三、活动主题：探索高效课堂，提升学生语文素养四、活动参与人员：高一年级全体语文教师五、活动流程：1. 活动准备阶段（2:00-2:10）- 教研组长宣布活动开始，介绍本次教研活动的主题和目的。
- 全体教师签到，并就座。
2. 经验分享阶段（2:10-3:00）- 主讲人：张老师- 张老师分享了自己在《离骚》教学中的心得体会，重点介绍了如何激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解屈原的爱国情怀。
- 分享内容：1. 利用多媒体技术，展示屈原生平和《离骚》的创作背景，帮助学生建立对文本的整体感知。
2. 采用问题引导法，引导学生思考文本中的关键问题，如“离骚”中的“离”字有何含义？屈原的爱国情怀如何体现？3. 组织学生进行角色扮演，让学生身临其境地感受屈原的忧国忧民之情。
- 讨论环节- 其他教师就张老师的分享进行讨论，提出自己的看法和建议。
- 教研组长总结讨论结果，强调教师在教学中要注重激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解文本内涵。
3. 课堂观摩阶段（3:00-4:00）- 观摩教师：李老师- 李老师执教《阿Q正传》一课，课堂气氛活跃，教学效果显著。
- 观摩内容：1. 李老师以阿Q的形象为切入点，引导学生分析阿Q的性格特点，探讨阿Q悲剧命运的原因。
2. 通过分析文本中的细节描写，帮助学生理解鲁迅先生对于国民劣根性的批判。
3. 组织学生进行课堂讨论，让学生结合自身实际，谈谈对阿Q形象的看法。
- 评课环节- 全体教师对李老师的课堂进行评课，肯定优点，指出不足。
- 教研组长总结评课结果，强调教师在教学中要注重启发式教学，培养学生的批判性思维。
4. 教学研讨阶段（4:00-5:00）- 研讨主题：如何提高学生阅读理解能力- 教研组长提出研讨主题，要求教师结合自身教学经验，探讨提高学生阅读理解能力的有效方法。
- 分组讨论- 教师分成小组，围绕研讨主题进行讨论，分享各自的教学经验和方法。
集体备课记录(高一优秀备课组)
高一年级语文科备课组工作计划（一学年）一、教学任务完成人教版高中语文必修一至必修四的教学，全面提升学生的思维能力以及解题能力，以至全面地提高学生的语文素养，讲练结合，夯实基础，为整个高中三年的语文学习做好充分准备。
二、情况分析本届高一新生将近1000名，由于入学成绩参差不齐，大部分新生的基础不够扎实，阅读能力、分析鉴赏能力以及对文章的整体感知能力，尚处于初级阶段，还有相当一部分的学生还没养成一种良好的语文学习习惯，对语文的学习只是停留在一种猜测和运气得分上，无心向学，特别害怕写作，所以在对学生强化督促的同时，任何抓好基础，做到有的放矢，探索改进讲与练的方法，并行之有效提高语文成绩，培养学生良好的学习习惯和端正学习态度，就成了高一这一阶段教学的重中之重。
三、教学安排第一学期：主要是完成人教版的高中语文必修1、必修2的教学。
由于面对的是初中向高中转型中的学生，他们对高中语文的学习情况一无所知，甚至难于适应，因此作为语文老师在这一学期中，我们的工作必须做得细做得实，具体安排如下：1、第1周：适当安排一些时间向学生介绍今年我校概况，高考语文试题的结构模式，一本线上的学生平时的语文成绩应处的分数段；介绍高中语文学习的总体情况。
这样一来，新学生在转型中遇到挫折他们的心态落差不大，也容易改进。
2、第1-10周：完成必修1四个单元的作品教学，两次大作文练笔，一次统一测试，安排一张病句判断的专题训练卷。
以一周5个课时的时间安排如下：（1）第1-2周：完成第一单元的作品教学。
在这一单元的现代诗词鉴赏教学中，主要要落实词牌、意象，意境与情感，背诵等任务。
安排一次写作练笔的指导（可以参照表达交流的内容）（2）第3-5周：完成第二单元的作品教学。
这一单元主要是文言文教学，也是高中语文学习中的重、难点。
进入这一单元教学之前，必须利用些时间进行词性、句子成分等语法知识的梳理，为文言文学习词类活用、特殊句式打基础。
了解古籍的一些常识，比如编年体、国别体、纪传体等知识；重点掌握一些常见的文言文虚词、实词，此类活用，古今异义，通假字，特殊句式等基础知识，强调多读体会语感。
高一语文备课组活动记录
高一语文备课组活动记录
1. 活动内容：
记录备课组讨论的具体内容，比如讨论的教学内容、教学目标、教学方法、教学资源等。
可以记录每次活动的主题和具体讨论的内容，包括对课文的分析、教学重点、难点和解决方案等。
2. 参与人员：
记录备课组活动的参与人员名单，包括教师姓名、职务、教龄等基本信息，以及每位教师在讨论中的发言和建议。
3. 讨论成果：
记录备课组讨论的成果和决定，包括确定的教学方案、教学计划、教学设计等。
记录每位教师对于备课内容的贡献和建议，以及最终达成的共识和决定。
4. 行动计划：
记录备课组讨论后制定的行动计划和分工安排，包括每位教师在备课过程中需要完成的任务和时间节点。
5. 效果评估：
记录备课组活动后的教学效果评估，包括教学实施情况、学生学习情况和教学反馈等。
可以记录教学过程中遇到的问题和解决方案，以及教学效果的总体评价。
在记录备课组活动时，需要准确记录每次活动的时间、地点和持续时间，以及活动的主持人和记录人员。
同时，要注意保护每位教师的隐私信息，确保记录内容的客观真实性和保密性。
这样的记录可以帮助备课组成员回顾讨论内容和决策过程，促进教学活动的质量提升和教学经验的积累。
高一下语文教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月25日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：探讨高中一年级语文教学策略与方法四、活动主持：语文教研组长五、参加人员：全体高中一年级语文教师六、活动内容：一、开场致辞活动开始，语文教研组长首先发表了热情洋溢的致辞，对参加本次教研活动的全体教师表示欢迎，并强调了本次教研活动的重要性和必要性。
二、教学案例分析1. 案例一：《荷塘月色》教学设计首先，由主讲教师分享了《荷塘月色》这一课文的教学设计。
她从教学目标、教学重难点、教学方法等方面进行了详细阐述，并结合教学实例，展示了如何运用多种教学方法激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
2. 案例二：《记念刘和珍君》教学反思接着，一位教师分享了自己在教授《记念刘和珍君》这一课文时的教学反思。
她从教学过程中遇到的问题、解决方法以及改进措施等方面进行了深入剖析，为其他教师提供了有益的借鉴。
三、教学策略与方法探讨1. 如何提高学生阅读能力针对高中一年级学生的阅读能力普遍较弱的问题，老师们纷纷提出了自己的看法。
有教师建议，可以从以下几个方面入手：（1）加强阅读指导，让学生掌握阅读方法；（2）开展阅读活动，激发学生阅读兴趣；（3）关注学生阅读习惯的培养，提高阅读质量。
2. 如何提高学生写作能力针对高中一年级学生的写作能力较弱的问题，老师们也提出了自己的建议：（1）注重写作技巧的培养，让学生掌握写作方法；（2）鼓励学生多写、多练，提高写作水平；（3）开展写作比赛等活动，激发学生写作热情。
3. 如何提高课堂教学效果针对课堂教学效果问题，老师们分享了以下策略：（1）关注学生个体差异，因材施教；（2）运用多种教学方法，激发学生学习兴趣；（3）加强课堂互动，提高学生参与度。
四、总结与展望最后，语文教研组长对本次教研活动进行了总结。
她认为，本次教研活动取得了圆满成功，老师们在交流中碰撞出了智慧的火花，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
同时，她希望全体教师继续努力，不断提高自己的教育教学水平，为学校的教育事业贡献力量。
2011—2012学年高一语文备课组第二学期期中总结
2011—2012学年高一语文备课组第二学期期中总结我市高一年级第二学期期中考试已落下了帷幕。
东校语文平均分为103.01分，略高于西校。
前891名，我们完成585名，超任务9人，前1955名，我们完成1332名，超任务3人。
这次期中考试，仍然在班级与班级之间存在着较大差距。
现将这学期的教学结合期中考试做一具总结，以便将来更好的工作。
一、常规工作1．集体备课的定期开展集体备课活动在高一语文组的开展向来井然有序，有条别紊；备课组保证每周三进行备课活动，并且集体备课内容丰富多样。
在集体备课过程中，关于学期教师教学工作打算、备课组学期工作打算、课文教学设计的实施、专题能力的培养实施方案、统一教学进度、对于作文序列的考虑和探讨等等，我们都按部就班的加以研讨和规划。
半学期下来，14位备课组成员的集体智慧都展示在集体备课记录的字里行间中。
这些文字见证了高一语文备课组从建立到成长的每一具足步。
2．为少年教师搭建展示舞台本学期以来，备课组十分重视新教和年轻教师的锻炼与培养。
我们让王老师参加学校举办的“高效课堂汇报月”中充分展示，让乔老师仔细预备上了两次汇报课。
3．教学常规工作的降实备课组成员仔细研究课程标准、教学大纲并贯彻每一专题的教学重点。
降实常规教学，抓好备课、上课、作业的布置与批改、课后辅导测试等五个环节。
本学期，高一语文组教师开设了别同类型的公开课。
自开学以来，本备课组共开展相互听课14节次，组员仔细备课，保证有专题、有特点、有研讨、有整改、有提高。
针对高一年级学生的特点，高一备课组老师在教学中着力培养高一学生良好的学习适应，增加文学积淀，提高文学素质。
阅读课做到有打算、上规矩，让学生在书的海洋里享受体验艺术的欢乐。
针对学校给语文科训练时刻别脚的咨询题，备课组加强研讨寻觅对策，确立了课堂教学咨询题设计规范化、试题化，学生回答标准化、多元化的思想。
并且，由专人负责专题训练试卷命题、作文训练拟题工作，尽最大努力弥补训练别脚的缺憾。
在高一语文备课组活动上发言高一语文备课组记录
在高一语文备课组活动上发言高一语文备课组记录
尊敬的各位备课组成员：
大家好！我通过参与高一语文备课组活动，对我们的教材和教学内容进行了一番研究
和思考。
今天，我想和大家分享一些我的观点和建议。
首先，我认为我们要抓住高一这个阶段的特点，注重培养学生的阅读能力和文学素养。
在教学中，我们可以通过多样化的阅读材料，引导学生探索文本背后的意义和情感，
培养他们的分析和解读能力。
另外，作为备课组的一员，我们应该关注学生的学习情况和需求，不仅要注重知识点
的讲解，还要提供足够的练习和讨论机会，帮助学生巩固所学内容，并加深理解。
此外，在备课过程中，我们也要积极探索创新的教学方法和手段，将现代科技与语文
教学相结合，激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，可以运用多媒体教学、小组合作
学习等方式，开展互动性强、生动有趣的教学活动。
最后，我认为备课组的成员之间要密切合作，互相分享教学经验和资源，共同提高教
学质量。
我们可以定期进行教学观摩和评课活动，相互学习、相互借鉴，不断优化教
学方法和教学内容。
总之，高一语文备课组是一个相互支持、共同成长的平台，我们每个人都应该积极参
与和贡献自己的智慧。
希望我们能够共同努力，为学生打开一扇扇语文知识的窗户，
让他们在高中三年里收获更多的知识和启迪。
谢谢大家！。
高一语文组教研活动记录
高一语文组教研活动记录为了提高高一年级学生的语文学习效果，促进教师之间的交流与合作，本校高一语文组于XX年XX月XX日进行了一次教研活动。
以下是活动记录：一、活动目的和背景本次教研活动旨在探讨高一年级语文教学的有效方法和策略，促进教师之间的交流与合作，共同提高学生的语文学习水平。
活动内容主要包括教学经验分享、教材解读、教学方法研讨等。
二、活动流程1. 活动开始前，全体参与教师按照事先确定的议程，准备了各自的教学经验分享材料。
2. 活动正式开始，组长首先介绍了本次教研活动的目的和流程，并提醒大家注意活动纪律。
3. 各位教师按照顺序进行了教学经验分享。
其中，有的教师分享了自己在教学中成功运用的教学方法和策略，有的教师分享了自己在教学中遇到的难题和解决方法，还有的教师分享了自己的教学心得和感悟。
4. 在教学经验分享环节结束后，教材解读环节开始。
各位教师对高一语文教材进行了仔细研读，并分享了自己的理解和教学设计。
5. 最后，教学方法研讨环节开始。
教师们就如何针对高一学生的特点和需求，设计出更加有效的教学方法进行了深入讨论。
三、活动亮点和收获1. 教师们的经验分享丰富多样，大家从中学习到了很多实用的教学方法和策略。
通过倾听他人的分享，教师们不仅拓宽了自己的教学思路，也激发了新的教学灵感。
2. 教材解读环节让教师们对教材有了更深入的理解，对于如何合理利用教材进行教学提供了指导。
3. 在教学方法研讨环节，教师们积极交流彼此的教学经验，讨论了如何因材施教、因人施教的方法，提高了教学的针对性和个性化。
四、下一步计划1. 继续加强教师之间的交流与合作，鼓励教师们互相观摩课堂，分享教学资源。
2. 深入研究教学理论，更新教育教学观念，不断提高自身的教学能力。
3. 结合学校实际情况，优化教学计划和教学内容，创设更有趣、更有效的教学环境，提高学生的学习积极性和成绩。
总结：本次高一语文组教研活动取得了良好的效果，教师们在交流中受益匪浅，对于如何更好地教授高一年级的语文课程有了更深入的认识。
高一语文集体备课记录
文本分析
1、上阕写景分析：
（1）小组有感情的朗读词的上阕，其他同学思考。
（2）提问：在词的上阕，通过作者写了什么，想到了什么？
（3）师：作者赞叹江山如画，同学们，如果请你根据这些文字画一幅画，你觉得这幅画应该具备怎样的特点？
（4）请三位同学个别比较朗读。自评，学生点评，教师点评。
（4）.比一比
具有浪漫色彩的传说部分和说明性的文字部分他们的表达方式是各不相同的。试着找出课文中的某些方面做个比较。
提示：可就距离、是否往外跑以及大小等方面作比。突出神话的浪漫和科学的严谨。（板书严谨）
5、总结全文（5分钟）
现实中的牛郎织女和传说中的牛郎织女差距如此之大，我们的作者为什么要引用大量与之有关的美妙传说？那么这些引用的作用有哪些？阅读12自然段，找出答案
作比较。将牛郎星和织女星与太阳进行比较，能更好地帮助我们理解想象他们的大小。
（2）成立天文天文兴趣小组，梳理文章所涉及的牵牛星、织女星及相关天文学知识，筛选主要信息，写成一段单纯介绍天文知识的说明性文字。并派二位代表上台对照夏夜星空图介绍天文知识。
（3.）对照夏夜星空图，学习有关天文知识。（结合相关自然段）
3、对于人物的性格，可能不同的人有不同的解读，而答案不可能千篇一律，所以最好是在黑板上写出，而不是在PPT上打出；
2、有感情的阅读剧中人物的语言。
三、集体讨论
1、上这一课李老师用一首对联“三十年风风雨雨梅花依旧留清香，两代人恩恩怨怨浮萍总是枕寒流。”串成全文，而这堂课的主要任务就是解读对联的上一句是比较成功的。这样的导入很新颖，充分调动了学生学习的积极性和兴趣。
2、通过三十年风风雨雨将周朴园和鲁侍萍所经历的恩怨情仇通过图表打出来，既清晰又有条理。而这堂课的重点就是“梅花依旧留清香”应该如何理解！通过周朴园对“死去的”“活着的”“眼前的”的侍萍的态度，解读这个人的性格！最后得出因为在情感和利益不能两全的情况下，而舍情感取利益的现实，从中人性中冷酷和温情的一面。这样的安排把学生带进了周家，使整个课堂充满了智慧。
【高一语文备课组计划多篇】高一语文备课组记录
【高一语文备课组计划多篇】高一语文备课组记录高一语文备课组计划3篇高一语文备课组计划3篇高一语文备课组计划一一、教育教学指导思想以《高中语文课程标准》为指导，以语文教研组工作计划为参考，全面贯彻党的教育方针和新课改理念，以阅读和写作为重点，积极倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式，注重课内外的结合，增加课外阅读量，丰富学生的知识面，全面提高学生的语文素养和审美情趣。
贯彻《普通高中语文课程标准》，树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教育观念，不断地探索能适应学生发展和学生实际需要的要的新教法。
结合《普通高中语文课程标准》的学习，在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的语文教育理念。
二、学情分析高一年级共有学生一千四百多人，二十个教学班级，班大人多，学生来自全市的各间中学，学生基础参差不齐，学生之间差距较大。
不少学生对学习语文存在着惧怕心理，对高中语文的学习更是茫然不知所措。
因此，第一阶段语文教学的重要的任务不仅在于让学生明确高中语文学习的要求，更在于通过中考和高考试卷的对比分析，让学生更好地明确语文知识考点的迁移，完成初中向高中学习目标的转化，更好地适应高中语文学习的特点。
所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探索改进讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。
三、目标与要求本学期的主要任务是新教材必修一、二、三(部分)册的学习，根据新《课标》对高一语文教学的要求，本学期的目标如下 1.在初中的基础上培养学生良好的高中语文学习习惯，帮助他们掌握一些适合自己特点的学习方法，为三年的语文学习打好基础。
2.培养初步鉴赏文学作品的能力;3、在初中的基础上，进一步培养阅读浅易文言文的能力。
4、培养理解、分析现代文的能力;5、培养学生写作实用文的能力和口头作文的能力，使学生养成良好的写作习惯。
四、教材分析普通高中课程标准实验教科书语文必修1分为“认识自我”、“传记”、“散文(1)”、“古典诗歌(1)”四个部分。
高一语文教研备课记录
一、会议时间及地点时间：2023年X月X日地点：学校多功能厅二、参会人员语文教研组长：张老师备课组长：李老师高一语文教师：王老师、刘老师、赵老师、孙老师三、会议主题本次教研会议的主题是针对高一语文新学期教学计划进行讨论和调整，并对近期教学中的问题进行总结和分析。
四、会议内容1. 新学期教学计划讨论（1）张老师首先对新学期的教学计划进行了简要概述，包括教材选用、教学进度安排、教学目标设定等。
（2）李老师针对教学计划提出了一些建议，如加强古诗文教学，注重培养学生的阅读理解和写作能力，同时关注学生的个体差异，实施分层教学。
（3）各位教师就教学计划进行了热烈讨论，提出了以下意见：- 王老师：建议增加课外阅读，拓宽学生知识面，提高阅读兴趣。
- 刘老师：认为写作教学应注重培养学生的创新思维，鼓励学生多角度思考问题。
- 赵老师：提出可以利用信息技术手段，如微课、翻转课堂等，提高课堂教学效率。
- 孙老师：关注到学生的心理素质，建议开展心理健康教育，帮助学生调整心态。
2. 近期教学问题总结（1）张老师总结了近期教学中的几个主要问题：- 学生对古诗文的理解能力不足，尤其是对一些生僻字词和文言文句式的掌握。
- 学生写作水平参差不齐，部分学生写作内容空洞，缺乏真情实感。
- 部分学生对语文学习缺乏兴趣，参与课堂活动的积极性不高。
（2）针对以上问题，各位教师提出了以下改进措施：- 王老师：加强对古诗文的学习，通过讲解、背诵、翻译等多种方式，帮助学生理解和掌握。
- 刘老师：开展写作辅导，指导学生如何观察生活、积累素材，提高写作水平。
- 赵老师：利用信息技术手段，制作教学课件，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。
- 孙老师：关注学生心理变化，通过个别谈话、心理辅导等方式，帮助学生调整心态。
3. 教学资源分享（1）李老师分享了近期收集到的优质教学资源，包括古诗文阅读材料、写作范文、教学课件等。
（2）各位教师表示将积极利用这些资源，丰富教学内容，提高教学质量。
高一语文组教研活动记录
一、活动时间：2023年3月15日二、活动地点：学校教师会议室三、活动主题：基于核心素养的语文课堂教学策略研究四、参与人员：高一语文组全体教师五、活动流程：1. 活动准备- 主讲人：张老师- 辅助人员：王老师、李老师- 主题资料：相关教学案例、教学策略分析材料2. 活动开展- 第一阶段：主题报告张老师首先对本次教研活动的主题进行了深入阐述，强调了核心素养在语文教学中的重要性，并结合具体案例分析了核心素养导向下的语文课堂教学策略。
- 第二阶段：案例分享王老师分享了一节以“传统文化与现代生活”为主题的公开课案例，详细介绍了教学设计、课堂实施以及课后反思。
与会教师对王老师的课例进行了热烈讨论，提出了宝贵意见和建议。
- 第三阶段：策略研讨李老师针对王老师的案例，提出了以下几种课堂教学策略：1. 强化阅读教学，培养学生阅读理解能力；2. 注重写作指导，提高学生写作水平；3. 创设情境，激发学生学习兴趣；4. 开展合作学习，培养学生的团队协作能力。
- 第四阶段：分组讨论全体教师分成四个小组，针对以下问题进行深入讨论：1. 如何在语文教学中渗透核心素养？2. 如何提高学生的阅读兴趣和阅读能力？3. 如何培养学生的写作能力？4. 如何在课堂教学中实施合作学习？- 第五阶段：总结发言每组选派代表进行总结发言，分享了小组讨论的成果。
与会教师对各组发言进行了点评，对存在的问题进行了梳理和总结。
六、活动总结：1. 成果总结通过本次教研活动，高一语文组全体教师对核心素养导向下的语文课堂教学策略有了更深入的认识，明确了今后教学工作的方向。
2. 改进措施- 加强教师培训，提高教师对核心素养的理解和把握；- 注重教学实践，不断优化课堂教学策略；- 关注学生个体差异，实施差异化教学；- 加强学科间的融合，培养学生的综合素质。
3. 后续工作- 定期开展教研活动，促进教师之间的交流与合作；- 组织学生参加各类语文竞赛，提高学生的语文素养；- 加强与家长的沟通，共同关注学生的语文学习。
2012-2013学年下学期高一语文备课组工作总结
2012-2013学年下学期高一语文备课组工作总结今年是我年级实施课改实践的第一年，经过一学期的努力，我们语文备课组基本完成了课改的一些基本要求，学生基本能进行有意的自主阅读，已能有意学习和掌握自主、合作、探究的学习方式，并且不断的培养自己积极健康的人生态度，不断增强自己的社会责任感，但因升学的压力和教育内部的考核要求,还有一些课改的实践要求就只能是一笔带过，不能有太多的时间去进行深入的探索研究。
试总结如下：一、根据计划，我语文备课组们认真抓了课堂内的效率，增强课堂内的容量，提高课堂内的训练效率；根据学生的情况合理地安排教学内容，运用灵活多样教学方式引导学生进行有效的学习；面向全体学生，依托中间兼顾两头，布置不同要求的作业，即使是布置同量的作业，也是分不同的要求，好的要完成得“好、准、快”，中间的要完成得“好、准”，中下的只要完成好就行。
二、在基础知识方面，提倡自学，依据教师教的方法，以个人完成任务为主，团结协作为辅，在平时的生活中主动积累并逐渐形成习惯。
促使他们积极归类知识，在多看多说中掌握。
针对新题型，在老师的带领下，作一些典型训练。
三、在古诗词的积累方面，狠抓背诵。
除教师在课堂上指导他们理解课文的基础上背诵外，重要的是督促检查他们灵活运用方法去巧记，注重实效，抓重点，突破难点，对诗词作适当的归类，对一些名句则多角度地训练和思考，在实际的语言中灵活运用。
四、在阅读训练方面。
从课堂内开始严格训练，依据课改新理念，利用现在有的各种参考书、材料、工具，充分体现学生学习的主动性、主体性，教师的指导性。
运用浏览、略读、细研等方法，在多读中整体感悟，快速理解课文。
在对文章进行整体的把握后，深入重难点，细细体味，在团结互助协作中多方研讨，尽量让文本成为他们提高语文水平的一个工具，而不是他们一定得记住的死知识。
课外注重培养大语文观，多阅读欣赏各类文章，增长见识，不断提高阅读理解能力。
从学生掌握的情况看，阅读依然是个薄弱环节。
高一语文集体备课教研活动记录
高一语文集体备课教研活动记录
高一语文集体备课教研活动记录
日期： 2020 年 5 月 5 日
参加人员：语文教研组全体成员
活动内容：
1. 语文教研组长汇报当前学情，发现学生存在作文写作、阅读理解、词汇语法等方面的困难；
2. 成员就语文教学中当前出现的一些问题进行讨论，并对问题提出合理的解决方案；
3. 成员提出，在教学中应注重培养学生习惯性思维，强化课堂教学，留出足够的作文练习时间，提高学生的词汇量和语法熟练性；
4. 成员就本学期的教学目标和计划等内容进行具体分解和研讨；
5. 成员对本次活动做出总结，发表了意见，建议未来加强师生间的沟通，扩大学生的阅读量，培养学生勤奋、积极的学习习惯，提升学生的语文水平。
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高一语文教研组活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间2023年4月10日，星期一，下午2:00-5:00二、活动地点学校会议室三、活动主题《红楼梦》教学研讨与教材解读四、活动内容本次教研组活动主要围绕《红楼梦》的教学展开，旨在提升教师对该经典名著的理解和教学能力，提高课堂效率。
五、活动流程1. 开场致辞（10分钟）高一语文教研组长张老师开场致辞，强调了本次教研活动的重要性，并简要介绍了《红楼梦》的教学背景和本次研讨的主要内容。
2. 教材解读（30分钟）邀请了学校资深语文教师李老师进行《红楼梦》教材的深入解读。
李老师从作品的时代背景、作者生平、主要人物、故事情节、艺术特色等方面进行了详细阐述，帮助教师们更好地把握教材内容。
3. 教学案例分享（40分钟）由三位教师分别分享了他们在教学《红楼梦》过程中的成功案例。
案例包括：- 陈老师：以“黛玉进贾府”为切入点，引导学生探究人物性格特点。
- 王老师：通过“贾宝玉梦游太虚幻境”这一章节，引导学生了解作品中的象征意义。
- 刘老师：结合多媒体手段，让学生在欣赏经典原著的同时，感受《红楼梦》的艺术魅力。
4. 教学研讨（60分钟）全体教师针对以上案例展开热烈讨论，就以下几个方面进行了深入探讨：- 如何激发学生对《红楼梦》的兴趣？- 如何在教学中处理人物关系复杂、情节曲折等问题？- 如何将《红楼梦》的教学与学生的生活实际相结合？5. 总结与反思（20分钟）张老师对本次教研活动进行了总结，肯定了教师们在教学中的创新与努力，同时也指出了存在的问题。
她强调，教师们在今后的教学中要继续深入研究教材，关注学生的实际需求，努力提高教学效果。
六、活动成果1. 教师们对《红楼梦》有了更深入的理解，为今后的教学提供了理论支撑。
2. 通过教学案例分享，教师们相互借鉴，拓宽了教学思路。
3. 教师们在研讨中明确了教学方向，提高了教学能力。
七、活动总结本次高一语文教研组活动取得了圆满成功。
通过本次活动，教师们对《红楼梦》的教学有了更深入的认识，为今后的教学工作打下了坚实基础。
2012年下期高一语文备课组工作计划
2012年下期高一语文备课组工作计划一、指导思想本学期高一语文备课组将研究新教材，努力实现教学目标，积极投身课堂改革，全面深化素质教育，以更新观念为前提，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，以课改教学理念为实践指导，加强教学研究，加强教学模式的理论性和实践性的研究与探索，不断解决教学中的新问题，努力培养和提高学生的创新精神和实践能力，提高学生的语文能力，全面提高教学质量。
对学生既要注重诱导、激发、保护他们的学习热情，又要严格要求。
以高尚的师德互励，以严谨的作风互勉，以满腔的热忱互助，努力把我们组打造成一个资源共享、责任公担，精诚协作、和谐奋进的教研集体。
二、工作目标本学期的主要任务是必修一、二、三，根据新《课标》对高一语文教学的要求，本学期的目标如下：1、设计合理、有效的教学过程，精讲重点篇目，以点带面，开发学生的语言潜能，提高语文素养。
2、讲究阅读课的实效性。
把课外阅读纳入语文教学的轨道，做到依托课内阅读，开展课外阅读。
让阅读有要求、有目的、有计划，有步骤，以避免随意性和盲目性。
3、加强写作训练，注重阅读与写作的联系。
以规定的随文写作为轴心，向外延伸，做到课上和课下相结合，阅读和练笔相结合。
培养学生写作能力和口头作文的能力，使学生养成良好的写作习惯。
4、强化硬笔书法训练，让大部分同学能写一手漂亮的字。
5、加强集体备课，做到常规化，不走过场。
充分发挥备课组集体的智慧，提高教学的整体水平。
6、培养学生良好的语文学习习惯，培养理解、分析现代文的能力。
7、在教学过程中，要特别重视语言的感悟、文言文的积累、文化的积淀、文学的鉴赏等教学要点的夯实。
三、主要措施1、集体备课：坚持做到每周一下午第五、六、七节进行集体备课。
每课的中心发言人，要详细解说本课的重点、难点、疑点，要提出教材处理意见。
全备课组在听取这些意见后细致讨论，达成共识，再由主备人组织编写备课框架和课件。
做到“五个统一”，即“统一教学思想，统一备课，统一框架，统一课件，统一教案”，集思广益，编好导学讲义，探讨出适合学生发展，实现“三维”目标的最有效的方法。
语文教研组活动记录高中
一、活动时间：2023年4月15日二、活动地点：学校多功能厅三、活动主题：高中语文教学策略探讨与实践四、参与人员：语文教研组全体成员五、活动内容：1. 开场致辞活动伊始，教研组长李老师发表了热情洋溢的致辞。
他强调了本次教研活动的目的和意义，希望大家能够积极参与，共同探讨高中语文教学的新思路、新方法。
2. 经验分享（1）教学案例分享首先，教研组成员张老师分享了自己在教学过程中的一个成功案例。
她针对高中语文作文教学，提出了“以学生为主体，激发学生写作兴趣”的教学策略。
具体做法是：通过设置生活化的写作情境，引导学生关注生活，挖掘生活素材；同时，采用小组合作、互评互议等方式，提高学生的写作能力。
（2）教学反思接着，教研组成员王老师就自己近期的教学进行了反思。
他提出，在高中语文阅读教学中，要注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
具体做法是：通过引入多种阅读材料，激发学生的阅读兴趣；同时，引导学生掌握阅读技巧，提高阅读速度和理解能力。
3. 主题研讨（1）教学策略探讨在主题研讨环节，教研组成员们就高中语文教学策略进行了深入的探讨。
大家一致认为，要想提高高中语文教学质量，首先要关注学生的个体差异，因材施教。
具体策略包括：①加强课前预习指导，让学生在课前对所学内容有所了解；②优化课堂教学，提高课堂效率；③关注学生的情感体验，激发学生的学习兴趣；④加强课外阅读指导，拓宽学生的知识面。
（2）实践分享在实践分享环节，教研组成员们纷纷分享了自己在教学实践中的心得体会。
大家认为，以下做法有助于提高高中语文教学质量：①创设情境，激发学生的学习兴趣；②关注学生的情感体验，提高学生的审美能力；③注重培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力；④开展多样化的教学活动，丰富学生的语文生活。
4. 总结发言最后，教研组长李老师对本次活动进行了总结。
他指出，本次教研活动取得了圆满成功，大家积极参与、畅所欲言，为高中语文教学提供了有益的借鉴和启示。
2011—2012学年高一语文备课组第二学期期中总结
2011— 2012 学年高一语文备课组第二学期期中总结我市高一年级第二学期期中考试已降下了帷幕。
东校语文均匀分为分，略高于西校。
前 891 名，我们达成 585 名，超任务 9 人，前 1955 名，我们达成 1332 名，超任务 3 人。
此次期中考试，仍旧在班级与班级之间存在着较大差距。
现将这学期的教课联合期中考试做一个总结，以便此后更好的工作。
一、惯例工作1．集体备课的按期展开集体备课活动在高一语文组的展开向来井井有条，井井有条；备课组保证每周三进行备课活动，同时集体备课内容丰富多样。
在集体备课过程中，对于学期教师教课工作计划、备课组学期工作计划、课文教课方案的实行、专题能力的培育实行方案、一致教课进度、对于作文序列的思虑和商讨等等，我们都循规蹈矩的加以商讨和规划。
半学期下来， 14 位备课构成员的集体智慧都展现在集体备课记录的字里行间中。
这些文字目睹了高一语文备课组从成立到成长的每一个脚步。
2．为青年教师搭建展现舞台本学期以来，备课组十分重视新教和年青教师的锻炼与2016 崭新精选资料 - 崭新公函范文 -全程指导写作–独家原创1 / 4培育。
我们让王老师参加学校举办的“高效讲堂报告月”中充足展现，让乔老师仔细准备上了两次报告课。
3．教课惯例工作的落实备课构成员仔细研究课程标准、教课纲领并贯彻每一专题的教课要点。
落实惯例教课，抓好备课、上课、作业的部署与批阅、课后指导测试等五个环节。
本学期，高一语文组教师开设了不一样种类的公然课。
自开学以来，本备课组共展开互相听课 14 节次，组员仔细备课，保证有专题、有特点、有商讨、有整顿、有提升。
针对高一年级学生的特点，高一备课组老师在教课中着力培育高一学生优秀的学习习惯，增添文学积淀，提升文学修养。
阅读课做到有计划、上规矩，让学生在书的大海里享受体验艺术的快乐。
针对学校给语文科训练时间不足的问题，备课组增强商讨找寻对策，确定了讲堂教课识题设计规范化、试题化，学生回答标准化、多元化的思想。
夏2012年高一第二学期语文教学计划
2012年高一第二学期语文教学计划息县二高高一语文组夏长欢一、指导思想全面提高学生的语文素养，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。
重视积累、感悟和熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文研究性学习习惯。
加强文言文阅读教学，夯实“双基”，强化写作指导，注意培养学生的审美情趣、思维品质和文化品位，发展个性，形成健全人格，努力开发有活力的语文新课程。
二、学情分析：这学期仍带高一11班。
大部分学生学习目的明确，自我控制能力较强，都能按要求学习，基本完成老师布置的学习任务，作业也较认真。
但课堂气氛不够活跃，仍有少部分同学学习缺少主动性。
当然，这与班主任的指导思想有关，相当一部分学生在高一上学期的语文学习还处在比较被动的状态下，期末考试，高分学生略显不足，主要是语文基础知识掌握不够好，课外迁移不够，阅读和写作能力还有待加强。
三、教学目标：力求合格率达百分之百，优秀率达百分之三十，提高率达百分之九十五。
努力拓宽语文知识面，扎实深化语基底子，培养学生良好的语文学习习惯，要求每一个学生都能写一手较好的钢笔字；写好议论文，全面提高学生的文学欣赏能力。
四、教材分析必修31、阅读与鉴赏：古代诗歌散文名篇，中外小说和科普科幻作品。
四个单元分别是人物与环境，感受与共鸣，质疑解难，启迪与想象。
2、表达与交流训练一般议论文的写作。
安排的专题分别是：学习选取立论的角度。
选择和使用论据，学习论证，学习议论中的记叙。
3、口语交际：讨论4、梳理探究：交际中的语言运用，文学作品的个性解读，语文学习的自我评价。
5、名著导读：《红楼梦》《高老头》。
必修41、阅读与鉴赏：中外戏剧，宋元词曲，古代人物传记及社会科学论文。
2、表达与交流：主要训练议论文的写作。
安排的专题分别是：横向展开议论，纵向展开议论，学习辩证分析。
3、口语交际：辩论4、梳理探究：逻辑与语文学习，走近文学大师，影视文化。
5、名著导读：莎士比亚戏剧，朱光潜的谈美。
五、具体实施1、狠抓背诵默写和基础训练，注重课内外结合，立足训练提高，面向高考，以练为主，注重发挥学生在学习中的主体作用。
高一语文教研组活动记录
高一语文教研组活动记录今天咱们高一语文教研组的活动，简直是个大杂烩，哈哈，特别热闹。
早上一进会议室，大家就像是开了锅的水，热腾腾的，满满都是话。
小张一脸兴奋，立马就开始分享他的新想法，讲着讲着，声音越来越大，简直是吵得整个学校都能听见。
他说，语文课得活灵活现，不能只死记硬背，得让孩子们感受到语言的魅力，才能真正爱上这门课。
听得我们都点头如捣蒜，心里暗想，这小子真有一套。
老李老师也不甘示弱，开始讲起他的教学经验。
他说他上次给学生们讲《红楼梦》，真的是别提多投入了，连他自己都被感动得快哭了。
学生们一开始有点迷糊，后来慢慢被故事吸引住了，最后竟然还讨论起了书里的爱情观。
哎，大家都笑了，纷纷说，看来老李还真有点“教书育人”的感觉，哈哈！那一刻，仿佛教室里都是爱的气息，真的，语文不仅仅是书本上的字，还能是心与心的交流。
聊着聊着，老王老师突然插话，说他最近在尝试用音乐来教学，特别是在讲古诗的时候，结果效果惊人，学生们都跟着节奏背诵，活脱脱像是在开音乐会。
老王说，孩子们的兴趣一下子就被调动起来，连原本对古诗不感冒的同学也纷纷加入，场面热闹得很。
他那一脸得意的表情，真让人忍俊不禁，大家都打趣说，他这是要转行去当音乐老师了。
话题一下子就延伸开来，大家纷纷开始分享各自的“奇葩”教学法。
小李老师提到，她用游戏的方式来复习课文，学生们拼得不亦乐乎，最后连她自己都忍不住加入，真是有点“师生同乐”的感觉，哈哈！一旁的小陈老师马上跟上，表示自己也尝试过类似的做法，结果是，学生们玩得比学习还开心，仿佛课堂成了游乐园，真是让人哭笑不得。
这时，老李又提起了一个问题，关于如何提高学生的写作能力。
大家一听，立马静了下来，心里都在琢磨，这可不是个小事。
老王说，他发现让学生们写日记是个不错的主意，轻松又不压迫，学生们可以随意表达，写出自己的真实感受。
果然，听起来就是个好办法，大家都纷纷表示赞同，嘴里啧啧称奇。
聊着聊着，大家的情绪越发高涨，最后居然开始讨论起当年的学生时代，老李说他当年上课时，简直就是个捣蛋鬼，老师的气得面红耳赤，听得我们都笑翻了。
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高一语文2012学年第二学期备课组活动记录3月18日关于选修课程如何承前启后的发言（供讨论）朱威一、概况：1、选修课程《微型小说趣味性读写》2、课程负责人：郑艳丽3、实施时间：2012年9月——2013年7月4、适用年级：高一、高二二、课程开发和实施情况1、课程设计微型小说是一种适宜学生训练的文体。
由于短小、敏感、轻捷的特点,所以最能迅速及时地反映现实。
它以现实生活长河中的微波细澜打动读者，启示人们思索生活的真谛。
可以说，接近现实生活是微型小说的显著特征。
而中学生由于尚未踏足社会，阅历浅，生活面窄，实践经验不够，因此，微型小说这种文体特征比较符合中学生的学习生活实际情况的。
从教学实践方面看，微型小说内容少、信息纯、篇幅小，一个课时基本上能够保证教与学的整体性，还可以将多篇设计成比较阅读，给教学双方带来诸多方便和实效。
实际上，开展微型小说的读写活动，符合中学语文的教学模式，与练习和考试要求也很一致。
中学语文教学不妨为微型小说设置一席之地，多留一些空间来展示和研究微型小说的魅力。
微型小说是文学天地中的一枚青橄榄，是喧嚣生活中的一滴清凉油；微型小说是语文读写的好教材。
把微型小说引进中学语文教学，能促进《普通高中语文课程标准》课程目标的达成，尤其是“感受·鉴赏”、“思考·领悟”、“应用·拓展”等目标的达成，是中学语文读写教学改革中个性化自由拓展的重大举措。
还有两点必须强调：一、开设这一选修课程，有助于学生叙述和描写能力的进一步提高，表达语言更加精炼，这也是我们的主要目的之一；二、为了寓教于乐，我们尽量增强教学过程中的趣味性。
课程实施方式——以《微型小说精品赏析》（朱克朱威编著·人民教育出版社出版）为依据，挑选整理出28篇（8篇精读，10篇略读，10篇泛读），按内容重新组合，制定出学案，以供上课时师生交流使用。
同时合理组织相关的交流体验活动。
2、成效与特色我们学校有籀园文学社，有小说大家徐建宏，有散文家刘良永、黄惟勇，有文学爱好者朱威、虞黎明等，富有文学氛围。
并且，温中学生大都是精英分子，不管是学识基础还是心理准备，都易于接受各种选修课程的教学。
当然，微型小说趣味性读写，主要意图是激发学生的兴趣，引领学生找到适合自己的鉴赏方式，让他们愿意主动去阅读文学精品。
同时，本选修课从实际出发，遵循学校培养“领袖型、创新型人才”的理念，有序开展一些相关的交流体验活动。
这于教师，是一种尝试与挑战；于学生，是一种激励与体验，有利于提高他们的名作的分析鉴赏能力和语言的组织表达能力。
3、课程资源（含教学材料）我们已有《微型小说精品赏析》（朱克朱威编著·人民教育出版社出版），可以以此为依据，挑选整理出28篇（8篇精读，10篇略读，10篇泛读），按授课内容重新组合，制定出学案，以供上课时师生交流使用。
同时合理组织相关的交流体验活动。
学生的踊跃选课证明了我们的努力。
接下来应该在坚持中注入一些新鲜的血液，比如组织小型研讨会等等，更利于激发学生的学习积极性。
4月1日《廉颇蔺相如列传》教学讨论及建议虞黎明一、教材本文选自高一语文必修④第四单元。
作为《史记》中著名的人物传记，其重要的历史价值在于，以“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个典型故事浓缩了战国末期秦赵之间得政治斗争，以小见大，真实生动地再现了历史风云变幻。
而其突出的文学价值在于，情节安排张弛有度，扣人心弦；动作刻画栩栩如生，跃然纸上；语言描写简练生动，凸显个性。
通过情节等突显了主要人物德才兼备的人格魅力。
虽然具有历史和文学的双重价值，但作为语文教材，我以为不宜只注重其故事性，因为以事实和事理来把握历史，那是历史教学的任务；而应该充分挖掘文本，感受其文学魅力。
二、学情由于各种原因，温州中学学生首先存在认识和能力上的个体差异。
其次，普遍存在“困于口”问题，学生没有“说”的习惯，只一味地记，可这不意味着他们想不到。
想得到未必说得出，说得出者必定能想得到：说是一个综合性的学习过程和结果。
因此，“让学生说”，势在必行。
这正体现以学生为主体的现代教学理念。
三、教学目标㈠德育目标——以主要人物德才兼备的人格感染学生。
例如欣赏和学习蔺相如的机智勇敢、不卑不亢、宽容谦让。
再如辨别廉颇有自尊心还是嫉妒心，正确认识自尊心对个人成长的价值等。
㈡能力目标，包括文学素养和语言表达能力。
有效引导学生阅读文本，认识其各方面的文学魅力，以提高学生文学素养。
能较准确灵活地用古代和现代汉语模仿人物对话，再现或表现其神态、内心。
能大体口译或复述故事，准确推断所蕴含的意义。
有人说：“人才不一定有口才，但有口才的一定是人才。
”基于对口才的重要性认识，也鉴于本人此前在教学中的缺陷，我准备在本文教学中，以培养学生语言表达能力为重中之重。
即以欣赏文本得文学价值为基础，其间渗透情感、态度、价值观得教育，而以语言训练贯穿始终。
根据上述目标，本文学习得重点和难点如下：㈠重点：口述故事，赏析重要语段的涵义，分析人物性格。
㈡难点：掌握古今异义、一词多义、词类活用。
四、教法和学法㈠诵读法。
“读书百遍，其义自见。
”可见读十分重要。
古文尤其要注重诵读。
读方式多样，效果各异。
我将采用集体朗诵和分角色朗读两种方式。
本文篇幅较长，不宜在单课时内通读全文，否则会给学生造成沉重的心理负担。
根据内容特点，我将以故事为单位，引导学生朗诵。
集体朗诵相对完整的文段，以掌握字音、句读，了解故事梗概。
分角色模仿人物对话，理解其用意，以便揣摩出任务内心感受。
㈡问答法（或问题式学习）。
“引导学生进行‘问题式’教学是培养学生分析和解决问题能力的基本策略”，而且是目前使用普遍而有效的策略。
在这种策略中，教师作为“引导者”的作用最应该体现。
而问题的设计或提问的技巧将直接影响引导的成效。
此前，我一直走入一个误区：以为高浓缩、高难度的设问等于有价值的问题，有价值的问题等于有效的引导。
结果在课堂上，屡屡“乘兴而来，败兴而归”。
究其原因，一是违反循序渐进的原则，问题跳跃性大，致使学生出现思维“断层”；二是忽略学生个体认识和能力差异，热情地提问反而出现了“能者扬之，困者抑之”的后果；即使对于能者，在连珠炮式的追问下也十分尴尬。
因此，我认为问答式教学中应该遵循这些原则：⒈与内容或结构同步。
体现为引导学生简述故事的起因、经过和结果，为每个学生奠定深入学习的基础。
⒉由易到难，由表及里。
发挥个体差异的积极作用，成就不同的成功感。
⒊适量提问，鼓励尊重。
对同一个学生，最多连续提问三次，之后询问其是否愿意继续，尊重学生的选择，并给予肯定和鼓励。
问题层层深入，适合程度不同的学生，能者多答，困者少答，各有收获。
最关键的是教师在有效引导中，成就了每一位学生的自信和自尊心。
当然任何一节课教师都无法预设所有的问题和答案。
实际课堂中，随着师生之间思维的发展，往往很多问题是随时生成的，而无论怎样，上述原则都适合。
五、课时安排和教学过程三课时，每课时一个故事。
第一课时：负荆请罪1、导入，说明本故事的现实意义，从而说明作此学习内容调整的原因。
2、集体朗诵，分角色扮演人物，模仿人物对话，简述主要情节。
3、提问：⑴廉颇为什么扬言要羞辱蔺相如？（起因）⑵你认为蔺相如主要凭什么化解了两人之间得仇怨？（性格特征）⑶廉颇有哪些优点？（性格特征）⑷结合生活实际，简要谈谈你读这则故事的感悟？⑸练习，完成《夺分王》88页第二题。
第二课时：完璧归赵1、集体朗诵，分角色扮演人物，模仿人物对话，简述主要情节。
2、读准句读，并解释重点词：璧有瑕，请指示王。
传之美人，以戏弄臣。
3、提问：⑴秦王请求以城易璧是否真诚？为什么？⑵明知是欺诈，赵国为何不断然拒绝？⑶缪贤怎么知道蔺相如的为人？⑷蔺相如凭什么认为应该“许秦璧”？⑸秦王得到玉璧后，有何表现？⑹璧已落入他人之手，蔺相如怎么取回？接着怎么应对？赏析人物动作描写。
⑺蔺相如向秦王提出什么要求来迎接玉璧？秦王依言行事后蔺相如怎么应对？⑻蔺相如辩解的那番话包含几个理由？第三课时：渑池之会1、集体朗诵，分角色扮演人物，模仿人物对话，简述主要情节。
2、读准句读，并解释重点词：于是相如前进缶。
3、提问：⑴秦王在什么情况下提出渑池相会的要求？这是否符合常理？他可能有什么目的？⑵复述送别场面。
模仿廉颇口吻，“说出”原话。
解释词语“度”、“不过”。
⑶廉颇向赵王提出什么建议？⑷俗话说“国不可一日无君”。
你知道国君对于一个国家来说，有什么作用吗？⑸赵王未死，就有了善后的打算，廉颇当时会有怎样的神态和心里？这体现廉颇什么优点？⑹这番话对故事的发展起什么作用？⑺渑池之会上，秦国一方向赵王提出什么要求？⑻结合人物的语言、动作，说说秦王、赵王、蔺相如各自怎么应对？并比较两位君王的性格特征。
⑼“十五城”对一个“咸阳”，哪个分量重？为什么？在这场较量中谁明显占优势？4、总结三个故事，蔺相如对待秦王和廉颇的不同态度、方式，归纳他的处世原则。
5、布置练习，阅读并完成《温州中学作业本》上的相关练习。
4月期中考试作文分析郑艳丽刘良永一、很多学生只注意到话题的一个方面，从而导致偏题。
要注意两者兼顾，并且要处理两者的关系。
二、给“浓”与“淡”准确的定位，抓住一个核心点来写。
三、例子不能在故纸堆里徘徊，要学会关注当下生活，写出自己独特的体会。
四、例文浓与淡庆幸自己出生在九月底那样一个有着柔和的阳光和细细的微风的日子，太阳总是发出淡淡的光，不刺眼、不灼热,没有夏季骄纵的跋扈，也没有春天撩人的妩媚，淡蓝的天空中飘着丝丝缕缕的白云，一切都是温润的，没有秋风秋雨愁煞人的深秋中那份霜染红枫的悲凉，也没有北风呼啸的严冬那份万物萧条的凄然，这个时节，是个让人心淡如水的季节。
大自然的每个季节每个节气，都让人有着或浓或淡的心情和意绪。
读书也是如此。
读徐志摩的《翡冷翠的一夜》，那华美的辞藻下面有浓得化不开的情感，字里行间仿佛跳动着诗人那颗热烈的心。
可当你翻开陶渊明的诗集，看到的却是平淡自然的陈述，是“铅华落尽见真淳”的质朴。
也许与性格有关，有人天生热情洋溢，也有人天生沉默寡言，正如有的情书如喷发的火山，有的却含蓄蕴藉，如镜中花、水中月。
中国古代文学理论大多主张弦外之音，象外之象，如羚羊挂角，无迹可求，这多半是要让诗歌有空灵之美，给人留下言外之意的想象空间，而其诗中情感的浓淡，并不会影响诗的好坏。
所以我们可以喜欢浓情之作，也可以欣赏平淡之文。
“淡泊以明志，宁静以致远”是历代中国文人要达到的一种精神境界。
朋友间相处有的亲密无间，却在患难时互相倾轧；有的相交如水，却能于要紧处相互提携。
情感的浓淡，已被精神品性的高下所替代，因而把一切都看淡的人,往往才会更加超逸更加豁达。
记得弘一法师为广安法师写过一幅字曰：“入世法惟恐不浓，出世法惟恐不淡。
”这里，浓与淡成了一种哲学，一种处理人生世事、对待功名利禄的态度和心境。