六年级下册语文第二单元集体备课
六年级下册语文第二单元集备教案
二、初读课文,整体感知
1.自由读通课文,把生字读正确,句子读通顺,并标出自然段序号。
2.说说老北京的春节给你留下怎样的印象。
3.交流读懂的和暂时没有读懂的地方。
三、理清顺序,感受年味
1.学生按自然段轮读课文,画出表示时间的词。
2.作者写了春节中哪些重要日子的活动?
3.汇报交流,在这些日子里具体有哪些风俗习惯?
4.你发现课文是按照怎样的顺序写的吗?
5.自由读文,品年味。
6.全班交流汇报,总结年味。
(1)年的味道是爆竹的味道。
①爆竹的声音,是春节特有的声音,文中都有哪些地方写到?②整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道,过年的热闹、火爆气氛尽在其中,已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。
(2)年的味道是香甜的味道。
①找出文中描写有关饮食的语句读一读,说说体会。
②人们一年辛苦劳动之后,对自己劳动所得的展示与享用,洋溢着幸福感与满足感。
在香味四溢中,将年过得有滋有味。
(3)年的味道是开心的味道。
①正月初一逛庙会,正月十五元宵节的灯会,能使我们体会到人们清闲、娱乐、高兴。
②结合自己的实际,说说文中大人、小孩各自的快乐。
小结:在整个春节的系列活动中,虽然有些繁文缛节,但地道的民俗中所包括的五味杂陈,蕴涵着最丰富的传统,值得我们细细咀嚼品味。
四、作业:抄写词语
第二课时
教学目标：
1、了解老北京春节的风俗习惯,感受节日的热闹、喜庆气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
2.学习课文的表达顺序,体会详略得当的写法。
教学过程：。
六年级下册第二单元备课
分自然段读课文，说说每段的主要内容。
选择自己认为描写最扣人心弦的段落，比赛读。
评价学生读书效果，评选出“读书能手”，说说听后感受。
默读后交流。
2、交流自学情况。
（1）指名读生字词和课文；
（2）理解词语。厄运：厄，困苦，灾难。困苦的遭遇。
厉声：声音严厉.
从容：不慌不忙.
摇曳：摇荡
镇定：遇到紧急的情况不慌乱。
语言：关键读好哪个词？（亮）为什么？
要读得不引起德军的怀疑？指导朗读。
心理活动：个别读，从中体会到什么？
圈画重点词。引读。
假如你就是伯诺德夫人，你能把这段心理活动以你自己的口吻表达出来吗？。
指导这是你的心理独白，你这么大声说出来，不引起敌人的怀疑才怪呢。谁再来做一回伯诺德夫人。
重点提示：为什么要轻轻吹？大家一起读句。
C、通过“严辞拒绝、开枪还击、同仇敌忾、奋起还击、举起明晃晃的大刀、冒着敌人的炮火、向鬼子头上砍去”体会我国守军不畏强敌，奋勇抗击侵略者的英雄气概。
D、通过“哭爹喊娘、狼狈而逃、鬼哭狼嚎、抱头鼠窜”
体会在威武不屈的正义面前，侵略者遭到惨败的可耻下场。
整合文本，指导复述。
如果不看书，你能把事变的经过讲出来吗？有什么好办法？
教学过程
活动板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
常规性积累
出示有关爱国的古诗。
诵读。
核心过程
激情导入，感悟蜡烛重要。
同学们，为了保卫自己的家园，为了把德国强盗赶出自己的祖国，伯诺德夫人带着两个幼小的儿女参加了秘密情报的传递工作。在他们家的桌子上摆放着半截蜡烛，你知道这是怎样的半截蜡烛？
交流自己对着半截蜡烛重要性的理解。
六年级语文下册备课教案第二单元
1、自由读4-7段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。
2、指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。
3、这个传奇故事最打动你的是什么？学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举，……
4、把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。
②关于春节的习俗：祭灶扫尘贴春联守岁闹元宵等
③关于春节的传说：年的传说岁的故事等
3、假如请你来写春节，你打算写些什么？
4、的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要充满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚。古都北京，过起春节来更是京味十足。今天，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。
2、激发学生对祖国戏剧艺术、传统文化的热爱。
重难点
理解课文，体会藏戏的特色以及艺术魅力。
课时
1课时
授课时间
2014年月日
教学过程
一课时
一、谈话激趣，导入新课
1、观看录象，感受丰富多样的戏曲种类。听一听，看一看，你能说出这些戏曲的名称吗？
2、上节课，我们随作家老舍一同感受了美好快乐的春节，我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。黑格尔曾经说过：“哪个民族有戏剧，就标志着这个民族走向成熟……戏剧是一个民族开化的民族生活的产物。”生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分发达，堪称相当成熟的民族。她所创造的举世瞩目的藏戏艺术之神奇独特、灿烂辉煌，正好印证了世界智者有关民族成熟与否的论述。藏戏是藏族戏剧的泛称。它有着1300多年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。藏戏艺术，剧种流派众多，表演形式富有民族特色，《文成公主》《诺桑王子》《卓娃桑姆》《朗萨雯蚌》《白玛文巴》《顿月顿珠》《智美更登》《苏吉尼玛》八大剧目已成经典，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷、瑰奇神异，名角新秀不断涌现。所有这些，无不昭示着藏戏具有深厚的文化根基。今天，就让我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏。
六年级下册第二单元语文备课
板书设计
教后反思
启英外国语小学教师备课笔记
总第6课时设计者王英兰
课题
圆柱的体积（3）
课型
复习课
节次
6
教学内容
教材28页
教学目标
提高学生应用公式解决实际问题的能力，帮助学生在具体的情境中进
一步感受所学知识的应用价值。
教学重、难点
进一步培养学生的空间想像能力和综合应用数学知识解决实际问题
教学重、难点
掌握圆柱.圆锥的特征知道平面图形和立体图形之间的关系,认识立体图。
学法指导
利用动手操作，探究规律。
教学准备
1.圆柱和圆锥形的实物.模型
2.长方形.直角三角形和半圆形的小旗各一面。
教学过程：
一.导入新课
1.出示例1场景图，上面这些物体认识吗？分别是什么？如果将它们按形状分成两类，怎么分？
2.如果给这两类物体起个名字，可以叫什么？
⑶如果让你自己设计一个小旗，你想将小旗设计成什么样子的？想想一下，如果也这样旋转一周，会转成什么形状？自己做一做。
四.作业
做练习五第4题：
剪下第125.127页的图形，用硬纸板做一个圆柱和一个圆锥，并量出它们的底面直径和高。再计算出它们的底面周长和底面积。
板书设计
教后反思
启英外国语小学教师备课笔记
总第2课时设计者王英兰
⑵交流说一说挑选的理由和不挑选的理由。
2.做练习五第2题。
⑴引导学生从正面.上面.侧面观察圆柱和圆锥，看分别看到的是什么形状？
⑵在书中连线。
3.做练习五第3题。
⑴出示长方形.直角三角形和半圆形的小旗，引导学生猜想：如果将旗杆快速旋转，想想一下：小旗旋转一周各能成什么形状？
人教版六年级语文下册第二单元教案设计指南五篇
人教版六年级语文下册第二单元教案设计指南五篇通过教案确定本课元素、知识和情感，使得学生积极主动学习、积极主动参与合作、积极主动参与交流等开放性、隐蔽性、长期性目标，促进学生积极参与到学习过程中来，培养积极的情感、态度和正确的价值观。
下面小编给大家带来关于六年级语文教案，方便大家学习。
六年级语文教案1《真理诞生于一百个问号之后》一、板书课题二、出声自读课文，自己动手，查字典或者联系上下文解决生字三、解决重点词语、提出疑难问题四、老师检查学生的预习和自学情况，划分课文层次，掌握课文结构1、文章可以划分几个层次?用了是什么结构来论述?三个层次，用了总——分——总的结构2、全文写了哪几件事情?这几件事情中间是怎么链接起来的?三件事情(了解三件事情的主要内容，用自己的话概括三件事情。
注意人物、起因经过结果)用“无独有偶——”“ 最有趣的是——”：过渡句和递进作用。
五、关于文章的体裁1、什么是议论文论点、论据、论证2、全文说明了一个什么观点?观点：真理诞生于一百个问号之后。
文中用了另一种形象的表述重复了这句话的意思，是什么?(把?拉成了!)在文章的第三层哪句话和这两句相照应?(只要你见微知著、善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理)3、这是本文的论点，这句话本身就是真理。
为了证明这句话是真理，作者用了哪几件事情来进行了证明?第二课时一、回顾第一节课主要内容1、这是一篇——议论文。
2、文章的中心论点是什么?(板书：真理诞生于一百个问号之后)二、课文的标题解释有几个词语组成?分别说明了什么意思?你从中体会到了什么?真理——一定是正确的诞生——一定有孕育的过程一百个——一定很多问号——一定有思考之后——一定得到了解决三、老师提出问题：1、真理从什么样的现象中得来?司空见惯的现象。
2、纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理定律、学说的发现者、创立者，差不多都是善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“?”拉直变成“!”，找到了真理。
统编人教部编版小学语文六年级下册语文第二单元名师备课教案
尔斯看到了什么？他会有什么变化呢？
交流小结：懂得爱护动物，懂得犯罪是要受到严厉的惩办的。
懂得人要善良，不该由复仇之心。
懂得犯了罪就丧失公民权。
4.好，同学们，读了刚才两段话，是不是觉得这部童话故事更加神奇，更加有趣了。
课后让我们都捧起这本书吧。
如果你以前读过，这一次可以特别关注尼尔斯如何慢慢变成一个好孩子的？当然走进书，你还能领略瑞典的美好风光、风俗人情，感受植物、动物的神奇世界呢！
【板书设计】
7.汤姆·索亚历险记（节选）
【教材分析】
《汤姆索亚历险记（节选）》是本单元的第三篇，是一篇略读课文。
课文选取了这部小说中的精彩片段。
片段从讲述汤姆和贝奇从迷路的山东返回家后的故事。
故事先讲述了萨契尔太太和汤姆姨妈悲痛欲绝的心情，以及汤姆和贝奇回来后小镇欢乐的晚上。
先悲后喜的剧情对比充满戏剧气氛。
接着，汤姆自己的描述他和贝奇在山洞中的历险经历，最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝奇，从法官口中意外知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。
故事到此戛然而止，后面的情节怎样，真是吊足了读者的胃口。
小说语言轻松、幽默而略带讽刺夸张；故事有趣，引人入胜。
选编本文的目的，一是通过阅读让学生初步了解汤姆这一人物形象，从而关照生活中的自己，以获得共鸣；二是通过阅读激发学生阅读原著的兴趣。
【教学目标】。
六年级下册语文主题从书第二单元集体备课
六年级下册语文主题从书第二单元集体备课一、单元教学内容分析本组教材围绕“中华民风民俗”这一专题选编了四篇课文。
四篇文章从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的丰厚博大。
《北京的春节》描绘的是节日风俗。
作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹、温馨与美好。
藏戏被称为藏文化的“活化石”，课文讲的是藏戏的形成和独具特色的艺术形式。
《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。
《和田的维吾尔》介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格特征及许多饶有趣味的风俗。
本组课文在表达上有几个共同特点：一是让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。
；二是让学生进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。
；《北京的春节》是让学生初步感知了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
《藏戏》是引导学生引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达，并积累优美语言。
《各具特色的民居》是让学生抓住重点句段，联系生活实际，体会课文的说明方法和语言的表达特点，并学习运用到自己的习作中去。
《和田的维吾尔人》条理清楚，层次分明，结构严谨，生动形象是本文在表达上的特点。
二、单元学习目标1.认读识记本单元出现的生字词，正确、流利、有感情的朗读课文，部分课文会背诵。
积累好词佳句。
2.有感情地朗读课文，能概括出文章大意，说明文章的思想感情；3.了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德；4.进一步了解文章的表达方法，体会作者是怎样谋篇布局、准确用词、生动表达的，并在习作中加以运用。
三、教学重、难点1．会写14个生字。
部编版语文六年级第二学期第二单元教学整体设计
统编教材六年级第二册第二单元单元教学计划一、单元教学目标二、单元教学内容安排提示：（1）课题包括单元内的阅读课文、写作、名著阅读、综合学习等。
（2）课时主要指阅读、写作、名著阅读、综合学习等所占用的课内学习时间。
（3）自读课标注“*”号三、单元知识点共性分析第一，引导学生细读课文，注意兼顾本单元课文的共性与个性。
第一篇《匆匆》偏重用充满诗意的语言将抽象的事物表现出来，既体现了对时间流逝的独特体验，又能够激发读者的共鸣。
教学时注意让学生把握作者在选择物象、抒发内心感受方面的独特之处。
第二篇《那个星期天》从孩童的视角观察世界，所描写的行为举动和心理活动均充满了浓浓的孩童气息。
教学时注意让学生细细体察"我"的心理，理解作者的意图，深化情感体验。
第三篇《别了，语文课》在抒情方面明显以直抒胸臆为主，教学时注意引生在情感获得共鸣的同时，思考如果自己面对这样的问题应该怎样做，他人的经历对己的语文学习又有何启发，从而增强语文学习与实际生活的联系。
第二，注意培养朗读的能力。
本单元课文蕴含着丰富的情感，适合进行朗读教学学时，教师一方面要从外在技巧进行训练，比如引导学生掌握朗读的节奏、停连、快慢，调整声调的高低，保证朗读的流利准确；另一方面要引导学生从文章内在情感的体味出发进行朗读，比如《匆匆》要读出优伤、急促、激动的情感状态，《那个星期天》则要读出欣喜、低沉、绝望和无可奈何的情感变化。
第三，引导学生尝试进行批注式阅读，培养自主学习的能力。
本单元的《别了，语文课》是一篇自读课文，教材配备了供学生自主学习使用的旁批。
教学时，可以让学生借助这些旁批了解人物，体会人物的心理，把握人物的情感，抓住文章的主题。
其他课文，也可以让学生试着自己去做旁批，精彩的细节描写、颇有特色的修辞、多种形式的情感抒发等，都可以作为批注对象。
做旁批时，鼓励学生多读、多品、多思、多悟，提升自主阅读能力和语文素养。
第四，引导学生学习文章的写法，并运用到自己的写作中。
六年级下册语文第二单元集体备课
六年级下册语文第二单元集体备课主备人：王静1、选编本组课文的目的是什么?一是让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。
二是让学生进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。
2、《北京的春节》表达顺序是怎样的？安排的内容有哪些？课文是按时间的顺序来写的。
第1~6自然段：春节差不多在月初旬开始；第7自然段：除夕；第8~10自然段：正月初一；第11、12自然段：正月十五元宵节；第13自然段：正月十九结束。
3、《北京的春节》一课如何引导学生体会详略得当的表达效果？首先让学生找出哪些内容是详细写的，哪些是略写的然后让学生体会好处；有详有略，主次分明，点面结合，重点突出，影响深刻。
4、《北京的春节》一课如何引导学生领悟作者语言表达的特点？（1）引用俗语说明（2）将叙述与描写融为一体。
（3）运用排比、比喻。
5、《藏戏》与《北京的春节》在内容、表达顺序、表达方法、语言风格上有什么不同？从内容上看，《北京的春天》介绍的是节日的风俗，《藏戏》侧重介绍藏戏的形式及艺术特色；从表达顺序看，《北京的春节》以时间为序，而《藏戏》以事物的不同方面为序；从表达的方法看，《北京的春节》运用了列数字、举例子、作比较、打比方等方法，而本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物；从语言风格看，《北京的春天》语言自然、平时、准确、精炼，京味浓郁，耐人寻味，而本文的语言丰富多彩，生动传神，颇具文学色彩。
6、《藏戏》这篇略读课文的教学步骤是什么？（1）学生认真阅读课文前的阅读提示，按阅读要求进行自主阅读。
（2）在整体把握内容基础上，弄清文章从哪几个方面介绍藏戏的。
（3）引导学生选自己喜欢的句段画画批批，交流收获体会。
7、《各具特色的民居》教学思路是如何设计的？（1）初读课文，读对读通，了解课文内容。
（2）再读课文，画画批批，体会民居特点。
人教版语文六下 第二单元 集体备课
六年级
学科单元
第二单元
课题
6、北京的春节
课时
第1课时
课型
精读课文
设计者
徐高辉
教学目标
1、知识与技能：学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。
2、过程与方法：课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料，收集古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等；学生学习本单元时，春节刚过不久，也可从学生的生活实际出发，谈一谈自己是怎么过春节的。
1.通过本文的学习，你在思想与知识方面有何收获。
2．拓展阅读
春节各地的习俗
年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。
3、情感态度价值观：感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
教学重点
引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
教学难点
作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
兴趣点
春节的热闹景象
快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和正月十五）
结合生活实际理解“守岁”，引导学生丰富传统的除夕守岁的意义。
作业
设计
1、积累词语。
2、有感情地朗读课文。
板书
设计
时间
风俗习惯
教学反思、随笔
年级
六年级
学科单元
部编版六年级语文下册第二单元备课
部编版六年级语文下册第二单元集体备课
一、教学内容
本单元围绕“外国文学名著”编排，选编的三篇课文都是从长篇小说中节选的。
阅读这些作品，学生不仅能随主人公一起游历，感受各国的风土人情，更能够随主人公一起成长，体验成长的欢乐和艰辛。
二、单元教学目标
1.会写15个字，会写20个词语。
2.借助作品梗概，了解名著的主要内容。
3.就印象深刻的人物和情节交流感受，旨在培养学读时不仅能把握故事的内容，还能针对人物和情节表达自己的感受和体会。
4.能产生阅读原著的兴趣。
三、课时安排
《鲁滨逊漂流记（节选）》2课时
《骑鹅旅行记（节选）》1课时
《汤姆·索亚历险记（节选）》2课时
《口语交际习作》 3课时
《语文园地》2课时
《快乐读书吧》1课时。
人教部编版六年级语文下册第二单元(教案)
人教部编版六年级语文下册第二单元（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本单元，使学生掌握生字词，理解文章主要内容，能正确、流利、有感情地朗读课文，学会用修改符号修改作文，学会写读后感，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的阅读和写作水平。
3. 情感态度与价值观：通过学习本单元，使学生感受到中华文化的博大精深，培养民族自豪感，激发热爱祖国、传承文化的情感。
二、教学内容本单元包括《文言文两则》、《匆匆》、《那个星期天》等课文，涵盖了寓言故事、散文、诗歌等多种文学体裁，旨在通过学习这些经典文学作品，提高学生的语文素养，培养阅读和写作能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，学会修改作文，提高写作能力。
2. 教学难点：把握课文主题，学会用修改符号修改作文，写出真情实感的读后感。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：语文课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式，激发学生的学习兴趣，引入本单元的学习内容。
2. 新课学习：学生自主学习，结合注释理解课文，教师进行讲解、指导，帮助学生掌握生字词，理解课文内容。
3. 课堂讨论：分组讨论，交流学习心得，分享阅读感悟，培养学生的合作能力和口头表达能力。
4. 写作训练：结合课文内容，进行写作训练，学会用修改符号修改作文，写出真情实感的读后感。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点、难点，布置作业。
六、板书设计1. 课题：人教部编版六年级语文下册第二单元2. 课文《文言文两则》、《匆匆》、《那个星期天》等3. 重点词语：生字词、关键词语等4. 课文主题：中华文化的博大精深，民族自豪感，热爱祖国，传承文化等七、作业设计1. 课后阅读：阅读与本单元相关的文学作品，拓展知识面。
部编版六年级语文下册第二单元《口语交际：同读一本书》教案(集体备课)
教学重点
交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。学会借助批注梳理思路，深入表达自己的想法或观点。
教学难点
要勇于表达自己的真实想法。
教学准备
课件
预习要求
读好书
教学过程
二次修改、旁注
一、 名言导入，议论“好书”
1.出示名人名言
(1)好书是伟大心灵之宝贵血脉。
(2)书籍乃世人累积智慧之明灯。
课 题
口语交际：同读一:
日期
教学目标
1.交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。学会借助批注梳理思路，深入的表达自己的想法或观点。
2.表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。
3.要勇于表达自己的真实想法。
4.认真倾听别人的发言，准确理解他人的想法。对于不同想法，思考他们的理由。
板书：
口语交际：同读一本书
梳理思路--勇于表达--认真倾听--交流表达
教
后
记
(第 篇)
2.播放多媒体动画，启发示范。
3.在学生自由发表意见的基础上，师生共同归纳、概括出心得与感受。
4.交流之前，指导如何围绕话题展开交流。
（1）交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。（板书：梳理思路）
（2）表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。（板书：勇于表达）
(3)读一切的好书，就是和许多高尚的人谈话。
(4)书籍——人类进步的阶梯。
2.读名人名言，学生自由说说读后的感受。
3.全班讨论：什么样的书才能算好书？
（板书：同读一本书）
二、探究“说”法，尝试表达
1.学生独立思考或小组讨论：我准备分享哪一本好书?怎样去围绕这本书交流读书心得，分享阅读的收获，使大家想读、爱读?
【K12学习】六年级语文下册第二单元集体备课教案(湘教版)
六年级语文下册第二单元集体备课教案（湘教版）搭石时间：XX.2.28主备人：龙赞教学目标：．初读课文，了解课文内容。
．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
主教案个性教案教学过程：一、谈话导入，感知“美”。
刘章爷爷说：搭石，构成了家乡的一道风景，这节课，就让我们走进课文，去感受这美丽的风景。
二、精读课文，感悟“美”。
出示自读提示：读2—4自然段，用“——”划出描写家乡风景美的句子，用“﹏﹏”划出描写家乡人心灵美的句子，并写写感受。
体会风景美的句子每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
．你从哪些词体会到这画面的美？．理解“协调有序”在文中指的是什么？．师范读“清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
”生展开想象，并用生动的语言描绘一下，仿佛看到什么？．通过朗读感受画面美。
．好一幅让人陶醉的画，难怪作者会说搭石——构成了家乡的一道风景。
体会人物美的句子上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
如果你是其中一位老人，看到搭石不稳，你会怎么想？怎么做？你感受到这些老人有什么样的品质？谁能读出这种美？指导朗读。
你们还从哪些词感受到为他人着想这种美？多么可亲可敬的老人，让我们用深情的朗读来感谢他们？搭石——构成了家乡的一道风景，这是一道的风景。
如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在块搭石前止步，招手示意,让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。
真是一幅温馨的画面，能谈谈你对这幅画的感受吗？好一个谦让，请男同学一同来感受这份美。
六年级语文第二单元集体备课李海峰
六年级语文第二单元集体备课李海峰淮安市广州路小学六年级语文组(2013—2014学年度第一学期)集体备课中心发言材料李海峰备课时间 9(27 中心发言人第二单元备课内容本单元教材主题是“人间真情”，共编排了四篇课文《负荆请罪》、《最后的姿势》、《船长》、《爱之链》。
《负荆请罪》写的是“将相和”的故事，蔺相如为国受辱忍让，廉颇为国、为友登门谢罪。
《最后的姿势》塑造了谭千秋老师在地震突然来临时，用“张开双臂，护住学生”的姿势诠释了爱与责任的师德灵魂。
教材安排《船长》塑造了哈尔威船长在客轮被撞毁的危机时刻，镇定指挥、视死如归、忠于职守“与阵地共存亡”的崇高形象。
《爱之链》则写下岗的乔依，在路上主动帮助老太太修车，并谢绝了报酬;老太太开车到了路边的小饭店吃饭，又暗暗资助孕妇的故事。
四篇课文歌颂了爱国、爱生、爱岗、爱社会的伟大精神，展现了主人公们为祖国、为他人献出真爱，向人间撒播真情的崇高精神的境界。
1、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
引导学生运用多种形式反复吟诵，在熟读的基础上，抓住诗的情感主线，找出相关语句，领悟内分内涵，培养感悟。
单元2、了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国主义热情和民族自豪感。
教学3、通过具体文字感知并体会肖邦的爱国之情亡国之恨，披文入情，因文悟道，训练语言目标文字，陶冶爱国情感。
4、培养自学古诗的能力，感受诗歌的意境，诵读并背诵。
单元教材1、学会认识31个生字及其组成的新词。
分析 2、学会阅读剧本。
3、学习课文通过对人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。
4、体会含义深刻的句子的意思。
单元 5、学生能体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
教学 6、学生能感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。
重点 7、学生能感受谭千秋老师大爱无疆。
8、学生能感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
9、自学课文，理解课文的主要内容。
湘教版六年级语文下册第二单元集体备课的教案
湘教版六年级语文下册第二单元集体备课的教案湘教版六年级语文下册第二单元集体备课的教案教学目标知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文围绕豆腐写了哪些方面的内容。
3、感受作者在字里行间表达的对祖国和家乡的爱恋之情。
过程与方法：情感与价值观：感受作者对祖国、家乡的爱恋之情，激发学生的情感。
重点：理解课文内容，感受作者的思想感情。
难点：感受作者在字里行间表达的对祖国和家乡的爱恋之情。
教学准备：豆腐的相关资料主教案个性教案教学过程：一、谈话导入：1、提起豆腐，同学们都不会陌生，大家都来说说吧!2、让我们一同去品味黄苗子的《豆腐》吧。
二、学生自读，初步感知。
1、自读课文，读准字音，读通课文。
2、思考：写了些什么？三、检查自读情况：1、听写词语，辨析多音字，理解词语。
（1）辨析多音字和hé huó hu hú喷pēn pèn供ɡōnɡɡnɡ（2）理解词语寄托：把理想、希望、感情等放在某人身上或某种事物上。
掺和：掺杂混合在一起。
眉飞色舞：形容人非常高兴，得意的神态。
2、理解内容：第一部分（地~2自然段）：写几位在英国多年的华侨一起聊天时说起了家乡的豆腐。
第二部分（3~12自然段）：介绍有关豆腐的传统小吃，豆腐菜的加工与制作，营养价值及桐城特产“叫豆腐”。
第三部分（第13自然段）：再一次点明豆腐容易勾起中国人心头的一种特殊的滋味。
四、再读课文，深化理解。
1、读第二部分（第3~12自然段），作者围绕豆腐写了哪些方面的内容？具体怎样写的?（1）学生自读，小组交流。
（2）班内汇报。
2、作者仅仅是向人们介绍豆腐吗？结合课文内容说说你的体会。
（1）学生自读开头、结尾部分，圈点批注。
（2）小组讨论。
（3）班内交流，教师点拨。
①“对祖国和家乡的爱恋……这是很自然的。
”②“的确，作为一个中国人……体味到生活的多彩。
”3、你有这样的体会嘛？联系生活体验说说吧。
四、理解、升华感情。
部编版语文六年级下册第二单元备课
小学语文学科六年级下册教学设计小学语文学科六年级下册教学设计小学语文学科六年级下册教学设计件。
小学语文学科六年级下册教学设计多媒体课件。
小学语文学科六年级下册教学设计课堂上，接下来我们将围绕这本书来开展班级读书会。
2.同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。
读完整本书你最感兴趣的是什么呢？你最想和同学们探讨的又是什么呢？3.小组交流，确定话题。
请同学们小组内自主交流，说一说自己最感兴趣的是什么，选出大家最感兴趣的几个话题展开深入交流。
4.指名回答，教师根据学生回答总结，课件出示：这本书讲了一个什么样的故事？你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？板块三围绕话题，深入交流1.以话题为例，讨论交流。
接下来我们将围绕大家最感兴趣的两个话题展开今天的讨论。
课件出示：●你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？●读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？2.讨论交流方法：话题确定了，应该用怎样的方法交流呢？3.学生交流，探讨。
4.确定交际方法：（1）先想一想围绕这个话题谈论哪些具体内容。
（2）借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。
（3）要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。
（4）要勇于表达自己的真实想法，哪怕你的想法与大多数人都不一样。
5.根据方法，小组交流：同桌之间相互探讨，再由小组长带领组员交流自己的读书心得。
课件出示交际要求：引用原文说明观点，使观点更有说服力。
6.教师巡视，个别指导：重点关注语言表达上有困难或障碍的学生，确保每一个学生都有效地参与交际。
7.听心得，自由评价：每组派代表交流心得，学生自由评价。
重点关注观点是否有说服力，是否引用原文说明观点。
部编版小学六年级语文下册《第二单元集体备课》
部编版小学六年级语文下册教学设计第二单元集体备课教材简析本单元由 3 篇课文、“口语交际”“习作”“语文园地”和“快乐读书吧”组成。
课文包括《鲁滨逊漂流记（节选）》《骑鹅旅行记（节选）》《汤姆·索亚历险记（节选）》。
《鲁滨逊漂流记（节选）》梗概部分向学生讲述了鲁滨逊的荒岛求生经历，展现了主人公乐观、顽强的精神，《鲁滨逊漂流记（节选）》正文内容包括鲁滨逊刚刚流落荒岛时的处境和他心态的变化；《骑鹅旅行记（节选）》介绍了一个顽劣的男孩尼尔斯变成小狐仙后遭到动物们的嘲笑和欺侮，最后为帮父母抓住雄鹅抱住鹅脖子飞上天空的故事；《汤姆·索亚历险记（节选）》描述了两个孩子失踪归来的戏剧化场面，刻画了一个爱冒险、爱自由、重情重义又有点虚荣的男孩形象。
“口语交际”的主题是“同读一本书”。
习作的主题是“写作品梗概”。
“语文园地”由“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”３个栏目组成。
“快乐读书吧”的主题是“漫步世界名著花园”。
1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“走进外国文学名著”这个专题进行编排的，主要由《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》三篇课文组成。
编排意图是引导学生了解作品梗概，把握名著的主要内容，去发现更广阔的世界；体会人物的心态变化，感知人物的形象；培养学生阅读和想象的能力；加深对作品的理解，激发学生阅读外国名著的兴趣。
2.本单元重点：（1）反复理解阅读课文内容。
本单元的三篇课文都节选于外国文学名著，篇幅较长，情节起伏，引人入胜，只有反复阅读才能逐渐感受到外国文学的精华。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要注意阅读节选片段的方法，了解主要内容，体会情节的吸引之处。
（2）体会人物心态变化，感知人物形象。
每篇课文中在情节发展中时都运用了想象，写出了人物的独特感受和心态变化。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分品读精彩片段，抓住关键句子来感知人物形象，体会人物的心态变化，激发学生对整部作品的阅读兴趣。
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主备人：朗其富上课时间：
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主备人：张艳芳上课时间：
盏西镇中心小学集体备课教案主备人：陈向华上课时间：
一、导入新课
1．出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……
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主备人：孟卿上课时间：
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主备人：孟卿上课时间：。