人民版高中历史必修三专题一 第一节 百家争鸣 导学案设计
人教版高中历史必修三第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成学案
第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成学习目标1.理解“百家争鸣”的内涵。
2.深刻认识“百家争鸣”形成的社会根源。
3.知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点,了解孔子、孟子与荀子对儒家思想形成和发展的重要贡献。
4.理解诸子百家思想的突出特点。
5.讨论“百家争鸣”对当时和后世产生的重要影响。
预习内容一、“百家争鸣”局面的出现1.原因(1)根本原因:。
(2)具体原因①。
②。
2.表现(1)道家学派:。
(2)儒家学派:。
(3)墨家学派:。
(4)法家学派:。
3.影响(1)。
(2)。
(3)。
二、孔子和早期儒学1.孔子(1)主张①。
②。
③。
(2)影响:。
2.孟子的主张(1)。
(2)。
3.荀子的主张(1)。
(2)。
(3)。
三、道家1.老子的主张(1)。
(2)。
(3)。
2.庄子的主张(1)。
(2)。
四、法家1.韩非子的主张(1)。
(2)。
2.影响(2)。
合作探究1.春秋战国时期,有哪些因素在呼唤着思想的巨人?2.战国时期的孟子与荀子从哪些相似的角度继承改造了孔子的思想?3.结合春秋战国时期的时代特征,如果我们是当时的一国国君,你会选择哪种学派?为什么放弃其他学派?请阐明理由。
4.“百家争鸣”在历史上产生了怎样的影响?课堂练习1.下图是故宫里的一块牌匾,其中蕴含的思想来自于()A.墨家B.儒家C.道家D.法家2.孔子谓季氏(鲁国大夫),“八佾舞(天子专用的祭祀乐舞)于庭,是可忍也,孰不可忍也?”季氏的行为违背了孔子()A.“仁政”的主张B.爱惜民力的主张C.“克己复礼”的主张D.“仁义”和“王道”的主张3.下图为《孔子讲学图》。
孔子的教育成就对社会发展贡献最大的是()A.“有教无类”的办学思想B.“因材施教”的教学方法C.“知之为知之”的学习态度D.“温故而知新”的学习方法4.“天下皆知美之为美,斯恶矣;皆知善之为善,斯不善矣;故有无相生,难易相成。
”这段文字反映了老子的()A.辩证法思想B.“道”的基本概念C.“无为”政治主张D.“以弱胜强”的观点5.孟子发展了孔子的学说,主要表现在()A.提出了“大一统”的政治主张B.提出了争取小生产者政治权利的主张C.构建了以仁为核心的道德思想体系D.提出了“仁政”学说6.“明礼仪以化之,起法正以治之,重刑法以禁之,使天下皆出于治,合于善也。
2019-2020年人民版高中历史必修3：1-1百家争鸣 (教学设计)
2019-2020年人民版高中历史必修3：1-1百家争鸣（教学设计）【教材分析】本课选自人民版高中必修三专题一第一课《百家争鸣》。
春秋战国百家争鸣是古代中国许多思想流派开始形成时期，其中以儒家学派的思想影响最大。
本课分四个子目，分别是“孔子和早期儒家”，“老庄之学”，“法家思想”，“墨家的主张”，主要介绍了儒家、道家、法家、墨家四家的思想。
其中，儒家思想不仅介绍了孔子，还介绍了孟子和荀子对儒家思想的形成与发展所作的贡献。
本专题是“中国传统文化主流思想的演变”，儒家思想经孔子、孟子、荀子的创造与发展，较早的进入了比较成熟的阶段，从汉代开始，儒家思想被确立为正统思想，成为中国传统思想文化的主流。
本课作为本专题的第一课，它的学习为后面例外阶段的思想演变奠定了基础和确定了基本方向。
【重点难点】重点是孔子、孟子、荀子的主要观点，了解儒家思想的形成与发展；难点是百家争鸣的背景和意义。
【教学目标】1、通过文献、图像，例外类型的史料，理清孔子、孟子、荀子的主要观点，使学生初步掌握搜集史料的途径与方法，学习从史料中提取有用信息，并据此提出相应的历史认识，能够以实证精神对待历史与现实问题。
2、通过对比各学派的例外观点，结合所学知识，思考百家争鸣的原因、影响，使学生能够通过对史料的搜集、整理、辨析，揭示其表象背后的深层因果关系。
培养学生对历史解释的能力。
3、通过对春秋战国时期百家争鸣、思想活跃局面的介绍，使学生深刻认识到中国文化史上的光辉时段，感受中国古代思想的博大精深，增强民族自豪感，培养学生的家国情怀。
【学情分析】本课的授课对象是高二学生。
关于百家争鸣的有关内容，一方面学生在初中的时候已经学了百家争鸣，有一定的基础，另一方面在高中历史必修一和必修二两个模块的学习中，对春秋战国的经济和政治等方面的状况有了初步的了解。
但是，对于春秋战国时期文化方面的知识，掌握程度不够结壮，遗忘较多，而且知识零散，缺乏系统性。
因此，在原来知识架构一知半解的基础上，教师要提供材料，图片等资料引导学生更深层次、更全面地学习。
人民版历史必修三专题一中国传统文化主流思想的演变第一课百家争鸣导学案
人民版历史必修三专题一中国传统文化主流思想的演变第一课百家争鸣导学案【学习目标】1•知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。
2.了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。
【自主学习】知识点一百家争鸣局面的形成1■背景：春秋战国时期，社会经济、政治和文化都发生了剧烈变化，涌现出了一批杰出的________________________ ，他们相互争辩，相互学习，形成_______________ 的局面。
2■影响：百家争鸣是中国历史上第一次思想解放运动，对当时和之后中国社会历史的发展起了巨大的推动作用。
概念阐释百家争鸣中的“百家”和“争鸣”(1)“百家争鸣”中的“百家”意指其多，在当时主要有儒家、墨家、道家、法家、兵家等；“争鸣”意指各学派根据自己对社会现实的理解发表自己的看法。
(2)墨、儒、道、法诸子百家的争鸣，形成了中国思想文化兼容并包和宽容开放的特点。
百家争鸣是中国历史上第一次思想解放运动，对当时和后来社会历史的发展都有巨大的推动作用。
思维点拨：“仁”与“礼”的关系孔子思想中的“仁”和“礼”关系密切。
仁是良好的道德，礼是社会的规范；仁是内在自觉，礼是外在约束。
只有具备了仁的内在品德，才能自觉地遵守礼制。
反过来，只有礼制的规范，人们才能追求仁的境界。
易混易错：孟子的“仁政”不是对孔子“仁”的简单继承，从纵向来说，孟子的政治思想是对孔子“为政以德”思想的继承与发展。
孔子的“仁”是一种含义极广的伦理道德观念，其最基本的精神即是“爱人”。
孟子从孔子的“仁学” 思想出发，把它扩充发展成包括思想、政治、经济、文化等各个方面的施政纲领，即是“仁政”。
思维点拨儒、法、道三者有互补性，在发展中表现出融合趋势。
战国时期荀子吸收法家和道家思想中的积极合理成分，使儒家思想更能适应社会的需要。
后来儒学的发展也是以儒家思想为基础，以法家思想为辅助，兼采道家合理思想，形成了“外儒内法，剂之以道”的统治模式。
高中历史人教版必修3第1课《“百家争鸣”和儒家思想的形成》导学案1
《“百家争鸣”和儒家思想的形成》导学案知识点一“百家争鸣”局面的出现1．背景(1)时代背景：春秋战国时期，中国社会发生了重大变革。
(2)政治上：原来社会地位较低的士，在社会生活中活跃起来，受到各诸侯国统治者的重用。
(3)教育、学术上：政治和经济大变动，导致教育和学术领域也发生变化，贵族垄断教育、学术的局面被打破，出现了私人讲学，平民百姓也开始接受教育。
2．代表人物(1)道家学派的老子和庄子。
(2)儒家学派的孔子、孟子和荀子。
(3)墨家学派的墨子。
(4)法家学派的韩非子。
3．意义(1)“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动。
(2)是中国学术文化、思想道德发展史上的重要阶段，奠定了中国思想文化发展的基础。
“百家争鸣”的含义春秋战国时期，各学派由于政治主张和哲学观点的不同，形成了“百家争鸣”的局面。
“百家”是泛指，形容数量多。
主要有儒、道、墨、法等数十个思想流派。
“争鸣”指的是战国时期诸子百家针对当时社会上和学术上的各种问题，展开争论，争相发表不同见解。
“百家争鸣”是指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现以及各流派争芳斗艳的局面。
【题1】春秋战国时期的“百家争鸣”，就其性质而言，它是中国历史上一场（）A．政治运动 B．启蒙运动C．思想文化运动 D．思想解放运动答案 D解析本题主要考查学生的理解分析能力。
“百家争鸣”发生在思想文化领域，排除A。
诸子百家中思想各异、流派纷呈，排除B。
C项过于笼统，不能体现流派纷呈、“争鸣”的特点，故可排除。
知识点二孔子和早期儒学1．孔子(1)政治思想：①孔子思想的核心是“仁”，主张“己所不欲，勿施于人”。
②强调统治者要以德治民，爱惜民力，取信于民。
③希望恢复西周的礼乐制度，主张“克己复礼”。
(2)教育思想：孔子首创私人讲学，主张“有教无类”，打破了贵族垄断文化教育的局面。
2．孟子(1)政治思想：孟子发展了孔子“仁”的思想，主张实行“仁政”。
(2)民本思想：孟子提出“民为贵，社稷次之，君为轻。
人教版高中历史必修3 1.1《“百家争鸣”和儒家思想的形成》导学案1
《“百家争鸣”和儒家思想的形成》导学案知识点一“百家争鸣”局面的出现1．背景(1)时代背景：春秋战国时期，中国社会发生了重大变革。
(2)政治上：原来社会地位较低的士，在社会生活中活跃起来，受到各诸侯国统治者的重用。
(3)教育、学术上：政治和经济大变动，导致教育和学术领域也发生变化，贵族垄断教育、学术的局面被打破，出现了私人讲学，平民百姓也开始接受教育。
2．代表人物(1)道家学派的老子和庄子。
(2)儒家学派的孔子、孟子和荀子。
(3)墨家学派的墨子。
(4)法家学派的韩非子。
3．意义(1)“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动。
(2)是中国学术文化、思想道德发展史上的重要阶段，奠定了中国思想文化发展的基础。
“百家争鸣”的含义春秋战国时期，各学派由于政治主张和哲学观点的不同，形成了“百家争鸣”的局面。
“百家”是泛指，形容数量多。
主要有儒、道、墨、法等数十个思想流派。
“争鸣”指的是战国时期诸子百家针对当时社会上和学术上的各种问题，展开争论，争相发表不同见解。
“百家争鸣”是指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现以及各流派争芳斗艳的局面。
【题1】春秋战国时期的“百家争鸣”，就其性质而言，它是中国历史上一场（）A．政治运动 B．启蒙运动C．思想文化运动 D．思想解放运动答案 D解析本题主要考查学生的理解分析能力。
“百家争鸣”发生在思想文化领域，排除A。
诸子百家中思想各异、流派纷呈，排除B。
C项过于笼统，不能体现流派纷呈、“争鸣”的特点，故可排除。
知识点二孔子和早期儒学1．孔子(1)政治思想：①孔子思想的核心是“仁”，主张“己所不欲，勿施于人”。
②强调统治者要以德治民，爱惜民力，取信于民。
③希望恢复西周的礼乐制度，主张“克己复礼”。
(2)教育思想：孔子首创私人讲学，主张“有教无类”，打破了贵族垄断文化教育的局面。
2．孟子(1)政治思想：孟子发展了孔子“仁”的思想，主张实行“仁政”。
(2)民本思想：孟子提出“民为贵，社稷次之，君为轻。
高中历史必修三专题一导学案1百家争鸣
专题一：一百家争鸣【预习目标】1.知道诸子百家、认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。
2.了解孔子、孟子和荀子等思想家及儒家思想的形成。
【预习重点】1.早期儒家思想的主要代表以及主张。
2.春秋战国时期社会动荡与百家争鸣局面形成之间的关系。
【预习任务】一、孔子和早期儒学早期儒学代表人物活动及其主张孔子(1)提出“________”与“________”的学说，主张在人人________的基础上建立一个礼乐文明的社会(2)注重政治与人事，对________持敬而远之的态度(3)开创中国古代________之风，主张“________”，注重人的全面发展(4)开创了儒家学派，以《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》为基本文献，称做“________”孟子(1)发挥孔子的“________”思想，提倡“仁政”学说(2)提出了“________”思想，成为中国早期________的思想基础荀子(1)荀子广泛吸收各家思想的精华，丰富了早期________的思想内容(2)在天人关系上，强调“________”，又指出人道有为，提出了“制天命而用之”的重要思想(3)认为学习的最高目标是把握“________”1．主要特点：以“虚无”的“道”为世界的根本，以因循自然的“________”、“逍遥”为处世的方法。
2．老子思想(1)认为“________”是世界的根本，是永恒不变的。
(2)指出事物具有向相反方向转化的规律，蕴涵了朴素的________思想。
(3)提出“弱者道之用”，阐发以柔克刚，以弱胜强的________原则。
(4)对人类社会的发展抱着消极悲观的态度，幻想回到“________”的社会。
3．庄子思想(1)把“道”作为世界最高的原则，宣传天道与自然无为。
(2)他认为“道”无所不在，没有界限与差别，万物也是没有界限与差别的，“天下莫大于秋毫之末，而泰山为小”，这就叫“________”。
4．历史影响：道家学派崇尚自然，其主张超越功利去追求________的倾向，对中国古代文化产生了重要影响。
高二历史必修三专题一第一节百家争鸣(春秋战国时期)导学案
第一节百家争鸣（时期）▲思考：课文介绍了百家争鸣的几种思想流派？各有哪些主要的代表人物？他们的思想主★拓展提升1：为什么在社会剧烈动荡的春秋战国时期会出现思想活跃的百家争鸣局面？分析方法：思想文化是政治经济的反映（社会存在决定社会意识）；经济基础决定上层建筑根本原因：春秋战国时期，社会处于政治经济大变革时代1、经济上：2、政治上：3、文化上：★拓展提升2：百家争鸣有什么意义？百家争鸣是中国历史上第一次思想解放运动，它奠定了中国传统文化的基础，是中国传统文化的源头，对后世影响深远。
★拓展提升3：在春秋战国时期备受推崇的是哪家的思想？为什么？为什么儒家思想在春秋战国时期不受重视？（注意从分析各派思想主张入手）一、单项选择题：1．右图是建于宋代的福建泉州清源山老君岩。
“老君”思想体系的核心是( )。
A．“德” B．“礼” C“道” D．“法”2．孔子思想中主张以爱人之心调解与和谐社会人际关系的是( )。
①“仁者，爱人”②“贵贱有序” ③“己所不欲，勿施于人” ④“有教无类”A．①② B．②④ C．①④ D．①③3．春秋战国时期，儒家提出的治理社会方面的主张是( ) A．以法律制度规范社会B．以强权政治规范社会 C．以伦理道德规范社会 D．以道法自然规范社会4．史书记载，有一次孔子家的马棚失火，孔子退朝回家，看着焦土断垣，急切地问“伤人了没有”，而对财产却只字未提。
这体现了孔子( )。
A．以人为本的思想 B．无为的思想 C．以理服人的思想 D．对鬼神敬而远之的思想5．“仁”的思想在春秋战国时期的进步意义主要是( )。
A．满足了大国争霸的政治需要 B．成为各国变法的理论基础C．有利于维护奴隶制，反对社会变革 D．有利于抑制统治者的暴政6.战国时期百家争鸣局面出现的原因不包括（）A.铁器和牛耕推动生产力迅速发展B.诸侯争战、传统的礼法秩序受到猛烈冲击C.士人冲破礼法束缚，四处游说、讲学，促进了文化觉醒D.儒学在政治上占据了统治地位7、岳母刺字“精忠报国”的故事，文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的名句等，几乎人尽皆知，以上人物的价值观明显来自（）A.法家思想B.儒家思想C.道家思想D.墨家思想8. “以人为本，关注民生”是古往今来治国兴邦的基本经验。
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人民版历史必修三专题一中国传统文化主流思想的演变第一课百家争鸣导学案【学习目标】1.知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。
2.了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。
【学习重难点】重点：理解百家争鸣局面出现的原因及意义。
难点：掌握儒家、道家、法家、墨家的代表人物及主要思想。
【自主学习】一、孔子和早期儒学1.百家争鸣(1)背景：春秋战国时期，社会经济、政治和文化发生了剧烈变化。
(2)含义：一批杰出的思想家相互争辩，相互学习，各自提出关于自然、社会和人生的主张，形成百家争鸣的局面。
2.孔子的思想及贡献(1)政治思想①提出“仁”与“礼”的学说，希望统治者“克己复礼”，推行“德治”。
②注重政治与人事，对鬼神敬而远之。
(2)教育贡献：开创私人讲学之风，主张“有教无类”，注重人的全面发展。
3.孟子的思想(1)提出道德规范：仁、义、礼、智。
(2)发挥孔子的“德治”思想，提倡“仁政”学说。
(3)提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的学说，成为中国早期民本思想的基础。
4.荀子的思想(1)在天人关系上，一方面强调“天行有常”，另一方面又指出人道有为，提出了“制天命而用之”的重要思想。
(2)提出学习的最高目标是把握“礼”。
二、老庄之学1.特征：以“虚无”的“道”为世界的根本，以因循自然的“无为”“逍遥”为处世的方法。
2.老子的思想(1)哲学思想：认为“道”是世界的根本，是永恒不变的。
(2)朴素的辩证法思想：指出事物具有向相反的方面转化的规律。
(3)政治思想：消极避世，向往“小国寡民”的社会生活。
3.庄子的思想(1)把“道”作为最高原则，宣传天道与自然无为。
(2)提出“齐物”的思想。
4.道家思想的影响：老庄崇尚自然，其主张超越功利去追求精神自由的倾向，对中国古代文化产生了重要影响。
三、法家思想1.时代背景：春秋战国时期，社会经济、政治和文化都发生了剧烈变化。
2.思想特点：奖励耕战，实施法治。
3.代表及主张4.(1)对中国专制主义政治体制的建立乃至秦始皇统一全国，都起到了重大作用。
高中历史人民版必修三1.1《百家争鸣》课程教学设计
简单地分析了教学目标，表述没有错误
教学内容欠全面，未能体现教学的重点、难点
教学方法选择(20)
能够体现新课程标准的要求，并根据教学目标及学生特点，采用灵活多样的学习方式
采用的教学方法适度，符合学生特点
教学方法单一，在调动学生学习积极性方面需努力
教学媒体选择(20)
能根据教学内容及教学方法利用媒体，媒体整合恰当，有效地解决了重点、难点
选用的教学媒体恰当，对教学方法的支持恰当
对媒体的作用欠考虑，或没有很好地考虑媒体与方法之间的关系
教学评价设计(15)
针对目标，评价方式灵活
针对目标，以测验为主要评价方式
评价形式单调，对目标体现不准确合计得分
七、教学板书
八、教学反思
中国两千多年以前出现的以儒、墨、道、法等四派为代表的诸子百家在相互辩难中形成的“百家争鸣”，不仅对中国传统文化产生了深刻的影响，而且对后世中国人的心理、观念、习惯、行为方式产生了巨大影响，形成了汉民族独具的文化传统。但是，教材在这方面的结构安排上存在着一定的缺陷，几乎只是在介绍各派学说的观点，而没有能够很好体现地“争鸣”这一内容，因此在教学的过程当中如何体现“争鸣”这一重要的内容也是本节课的一大难点。另外，关于百家争鸣的原因和意义，教材中并没有涉及到这一块的内容，这就要求教师必须要在教学的过程中深入地挖掘这方面的内容；进而体现整节课的深度。
2、思考问题，回答问题。
掌握儒家孟子与荀子的主要思想。
区分三位思想家的不同主张。
呈现三
展示写有老子言论的PPT，提出老子和庄子的主要思想。
图片文字
提出老子和庄子的主要思想。
思考理解老子与庄子的思想主张。
掌握道家老子和庄子的主要思想。
人教版高中历史必修3第1课百家争鸣优秀教学案例1
3.能够运用历史唯物主义观点分析百家争鸣各家思想的产生、发展和影响，理解思想文化在历史发展中的重要作用。
4.通过查阅资料、讨论交流等方式，提高搜集、整理、分析历史信息的能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动、情境创设的方法，引导学生主动探究百家争鸣的背景、各家思想及其影响。
4.故事导入：讲述春秋战国时期的成语故事，如“孟母三迁”、“围魏救赵”等，引发学生对百家争鸣的好奇心。
（二）问题导向
1.自主学习：指导学生运用批判性思维，阅读课文，提炼百家争鸣各家思想的核心观点。
2.课堂讨论：组织学生针对问题进行分组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的团队协作能力。
3.案例分析：选取具有代表性的历史事件或人物，让学生运用所学知识进行分析，提高学生的问题解决能力。
Hale Waihona Puke 5.教学策略的运用：教师在本节课中灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等多种教学策略。这些教学策略的运用使课堂更加生动有趣，提高了学生的学习积极性，培养了学生的思考能力、团队协作能力和自主学习能力。
本节课的案例亮点体现了教师对教学内容的深入理解和对学生的关爱，同时也展现了教师在教学过程中的专业素养和教学智慧。这些亮点使本节课成为一节具有示范性和启发性的优秀教学案例，对其他教师的教学具有很好的借鉴意义。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一家学派进行深入研究，培养学生独立思考和团队协作的能力。
2.小组成员通过讨论、分析，总结所研究学派的思想观点、代表人物及其影响。
3.鼓励学生以PPT、手抄报、表演等形式展示小组研究成果，增强学生的表达能力和自信心。
人教版必修三第一单元第1课百家争鸣和儒家思想的形成优秀教学案例
3.关注小组合作的过程，注重培养学生的自主学习能力和团队协作能力，提高学生的综合素质。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行反思，帮助学生构建知识体系，提高学生的思维能力。
2.采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，充分尊重学生的个性差异。
2.鼓励学生相互交流、分享观点，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和指导，引导学生深入探讨和思考。
（四）总结归纳
1.引导学生对所学知识进行总结归纳，帮助学生构建知识体系，提高学生的思维能力。
2.教师进行课堂小结，强调本节课的重点和难点，加深学生对儒家思想的理解和记忆。
本教学案例遵循人性化的教学理念，注重培养学生的学科素养，力求在实际教学中提高学生的历史认知水平和思维能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握春秋战国时期诸子百家的主要思想家和其主张，包括儒家、道家、墨家、法家等，能够进行简单的比较和分析。
2.理解儒家思想的起源、发展及其核心内涵，能够运用所学知识对儒家思想进行评价和解读。
人教版必修三第一单元第1课百家争鸣和儒家思想的形成优秀教学案例
一、案例背景
“人教版必修三第一单元第1课百家争鸣和儒家思想的形成”是高中历史课程的重要组成部分，主要介绍春秋战国时期诸子百家的思想主张以及儒家思想的起源和发展。本节课旨在让学生了解我国古代思想文化的多样性，理解儒家思想的核心内容，并从中汲取智慧，提高文化素养。
在实际教学中，我发现许多学生对于百家争鸣时期的思想家及其主张容易混淆，对儒家思想的形成过程和内涵理解不深。针对这些问题，我设计了以下教学案例，以帮助学生更好地掌握本节课的知识要点。
人民版高中历史必修三1.1《百家争鸣》导学案
2019届行知部高三历史第一轮复习导学案必修三专题1 中国传统文化主流思想的演变（百家争鸣及儒家思想的形成与发展）★【专题结构】第1课时春秋战国时期的思想主备人赵玲审核人严如生★【高考要求】孔子与老子的思想；百家争鸣；儒家思想的形成。
★【问题探究】一。
孔子与老子的思想1.孔子有哪些重要的思想主张？其思想的核心是什么？2.孔子的思想主张中隐含怎样的历史现实？3.我们应该怎样看待孔子及其思想？4.老子有哪些重要的思想主张？5.分析指出老子哲学思想对中国传统文化的重要价值。
二．百家争鸣1.什么叫百家争鸣？2.分析战国时期百家争鸣局面形成的历史原因。
3.庄子如何继承和发展老子思想的？4.墨子提出哪些思想主张？代表哪个阶层的愿望？5.韩非子提出哪些主张？指出其在法家思想发展中的地位。
6.用简要语言概括指出儒、法、道、墨各家学派特点。
7.在战国时期，你认为儒、道、墨、法哪一派学说思想最有可能被统治者重视？为什么？8.分析指出百家争鸣对中国的历史影响。
三．儒家思想的形成1.孟子有哪些重要的思想主张？其思想有何特点？2.荀子提出哪些重要的思想？其思想有何特点？3.经过孟子和荀子的继承与发展，儒家的思想体系和历史影响如何？★【史料解读】材料1 中国的思想家对自然科学没有多少兴趣，他们提供讨论的哲学是社会的、政治的和伦理的。
从规劝和改良的语气来看，这种哲学无疑反映了一个屡起冲突、政治混乱的时期……哲学家们在晚周时期大动乱的形势下，力图提出稳定社会和安抚人心的原则。
——[美]伯恩斯等《世界文明史》材料2 春秋战国时期，官学赖以生存的政治、经济基础逐渐瓦解……对士的需要激增，于是平民中涌现出一批新的士，士也逐渐成为知识分子的通称。
士阶层的壮大为私学的产生提供了必要的师资条件……私学是由私人授徒办学的教学组织形式……战国时期，随着社会局势的剧变和民间学术文化的发展，又有许多哲人、学者投身于教育行列，专以一家之言立教。
春秋战国时期的私学……自由讲学，各具特色；为诸家学派的基地；是参议时政的论坛……游学列国，进行学术传播和交流。
四川省人民版高二历史必修三导学案：1-1 百家争鸣
专题一第1节百家争鸣（小班、火箭班使用）【预习培训】依托《世纪金榜》上的知识梳理部分勾划标注课本基础知识，写上提示语，标明序号。
完成相关题目和知识体系归纳。
将预习中遇到的疑难点问题写入我的疑问一栏，以备课上重点探究和讨论。
【课标要求】知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。
【学习目标】1、知识与能力：掌握诸子百家的思想特色及代表人物的主要主张；认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。
2、过程与方法：合作探究儒家思想的内涵及百家争鸣的背景，懂得社会存在觉得意识形态的道理。
3情感、态度与价值观：激情投入，认识百家争鸣的创下的光辉文化，热爱祖国的历史与文化，继承中华民族的优秀文化传统。
重点：掌握春秋战国时期诸子百家的代表人物及其主要思想。
难点：诸子百家的代表人物及其主要思想内容；春秋战国时期百家争鸣的思想局面形成的重要意义。
【预习案】一、阅读以下资料（1、课本2、世纪金榜学习方略3、当代中学生报），完成对基础的预习，阅读后解决下面的问题，标明问题答案的参考来源。
【预习自测】（考查知识迁移运用能力）1．(2012·北京东城期末)“文王(商朝末年周国统治者)行仁义而王天下，偃王(西周时的诸侯)行仁义而丧其国，是仁义用于古而不用于今也。
故曰‘世异则事异’。
”这反映了()A．孟子的“仁政”学说B．韩非子的变法革新主张C．墨子的“兼爱”思想D．庄子的“齐物”观点2．2011年2月2日晚央视兔年春节联欢晚会上，大山和孔子学院5位学员表演相声《四海之内皆兄弟》。
该相声所蕴涵的思想同“仁”“礼”一脉相承，都源于()A．法家学说B．道家学说C．儒家学说 D．墨家学说3．右图是2013年第六届东亚运动会的吉祥物图案，它们传递出丰富的和谐主题。
下列思想与这一主题不相符的是()A．仁者爱人B．人之性恶C．人性本善 D．以人为本4．有人阅读长沙马王堆出土的帛书《道德经》后，总结了以下内容，你认为可信的是()A．有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾B．道之以政，齐之以刑，民免而无耻C．夫严刑者，民之所畏也；重罚者，民之所恶也D．若是天下兼相爱，国与国不相攻，家与家不相乱5．下列关于“百家争鸣”的论述，正确的是()①百家是指一百个思想流派②奠定了中国传统文化体系的基础③他们彼此对立攻击，没有融合④是中国历史上第一次思想解放潮流A．①②B．①③C．②④ D．③④6．(2012·苏州检测)春秋战国至秦汉时期，各种思想流派纷呈。
人教高中历史必修三第一单元第1课百家争鸣教案
人教高中历史必修三第一单元第1课百家争鸣教案※传授目标：1.知识与能力（1）知道诸子百家，明白春秋战国时期“百家争鸣”场面形成的重要意义；明白儒家学派的思想家孔子、孟子和荀子的主要看法以及儒家思想的形成，以及其他学派的老子、庄子和韩非子的主要思想；（2）理解孔子“仁”的思想、墨子“仁政”的思想和“性本善”思想、荀子的性恶论、韩非子的法家思想；（3）剖析儒家思想的形成原因，总结儒家思想的形成历程，探寻儒家思想的深远影响。
2.历程与要领（1）引入中国古代政治、经济、文化方面的相关内容，启发学生思考“百家争鸣”和早期儒学出现的时代背景。
（2）运用比较法、列表法和剖析法指导学生对“百家争鸣”以及儒家思想的相关标题举行概括。
（3）最后以早期儒学为重点，组织学生对儒学的存在原因以及现代儒学再起环境举行探究。
2.情绪态度代价观（1）议决对春秋战国时期“百家争鸣”场面的研究探究，让学生感受到中华民族文化的博大博识，培育学生的民族自豪感。
（2）议决对“诸子百家”的剖析以及明白，培育学生的“以人为本”的人文眷注物质。
（3）明白儒学在中国和世界的成长中所处的重要身分，而且关联现实，使学生能够正确看待中国传统文化，发挥儒学在现代生活中的积极作用。
※传授方法1.传授要领：比较法，列表法，剖析法2.传授手段：多媒体课件演示，辅之以师生交流讨论※传授重点和难点：1.重点：百家争鸣场面出现的原因；早期儒学三大众的主要看法2.难点：理解百家争鸣场面出现的汗青意义※传授历程一、导入新课引言由影戏《孔子》引出课题：前段时间有一部热播影戏引起社会舆论的存眷，不少的影戏人甚至社会学者，汗青学家都对它表示了极大的兴趣。
敷衍这部影片，褒贬不一，它便是《孔子》。
由胡玫执导、周润发主演的影戏《孔子》于2019年1月22日正式天下公映。
影戏描写我国古代著名教诲家、思想家孔子51岁出任中都宰一直到其73岁病逝这段履历，并挑选了最有戏剧性的堕三都、周游各国、陈蔡被围等重要履历举行改编。
高中历史 专题一 百家争鸣导学案 人民版必修3
云南省宜良县第一中学高中历史 专题一 百家争鸣导学案 人民版必修3【大成目标】（目标解读2分钟）1、掌握诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；2、儒家思想形成及影响（重点）。
诸子百家思想观点的对比(难点)；3、感受先人们博大精深的哲学思想。
【使用说明】1、 自主学习，书写认真，独立完成基础案及巩固案。
2、 合作探究，积极主动，完成升华案。
3、 建议使用两课时。
一课时完成基础案和升华案，一课时完成巩固案。
一、孔子和早期儒学1、早期儒学代表人物 活动及其主张孔子 ⑴哲思：提出“ 仁 ”与“ 礼 ”的学说，主张在人人道德自觉的基础上建立一个礼乐文明的社会，注重政治与人事，对鬼神持敬而远之的态度。
⑶教育：开创中国古代私人讲学之风，主张“有教无类 ”，注重人的全面发展。
⑷著作：开创了儒家学派，以《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》为基本文献，称做“六经 ”。
孟子 ⑴发挥孔子的“德治”思想，提倡“仁政 ”学说。
⑵提出了“君轻民贵 ”思想，成为中国早期民本 主义的思想基础。
荀子⑴荀子广泛吸收各家思想的精华，丰富了早期儒家的思想内容。
⑵在天人关系上，强调“天行有常 ”，又指出人道有为，提出了“制天命而用之 ”的重要思想。
⑶认为学习的最高目标是把握⑩“礼 ”。
二、老庄之学1、主要特点：以“虚无”的“道 ”为世界的根本，以因循自然的“无为”、“逍遥”为处世的方法。
2、老子思想⑴认为“道 ”是世界的根本，是永恒不变的。
⑵指出事物具有向相反方面转化的规律，蕴涵了朴素的 辩证法 思想。
⑶提出“弱者道之用”，阐发以柔克刚，以弱胜强的方法论原则。
思维拓展：1、孔子提倡的“礼”和荀子关于“礼”的思想最主要的不同是：⑴孔子提倡“礼”是为了维护奴隶主贵族统治，有其保守的一面。
⑵荀子代表新兴地主阶级的利益，提倡“礼”是为了缓和农民阶级与地主阶级的矛盾，使儒家思想更能适应社会需要。
2、三人相同点：（1）“仁”为思想核心。
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一、《百家争鸣》学案
【学习目标】
知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的主要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。
【学习重点】诸子百家的代表人物及主要思想
【学习难点】联系相关史实，判断百家争鸣局面形成的主要意义
【自主探究】：
一：“百家争鸣”的背景
1、经济上：__________________________________
2、政治上：____________________________________
3、阶级上：___________________________________
4、思想上：_____________________________________
二、儒学及其代表人物（代表_______________利益）
1、孔子：_____时期，提出___和______，政治主张____________；教育主张________________
2、孟子：_____时期，主张：_____________________________________
3、荀子：_____时期，主张：__________________________________________
三、老庄之学（代表______________利益）
1、老子：______时期，政治主张：____________________,哲学主张：_________________________
2、庄子：______时期，主张：______________________________________________
四、法家思想（代表______________利益）
1、代表人物：_______、__________、___________。
2、李悝主张：________________________________________________
3、商鞅主张：________________________________________________
4、韩非子：___________________________________________________
法家思想的影响：______________________________________
五、墨家的主张（代表_______________利益）
1、墨家学说主旨：_______________________________________________________
【合作探究】百家争鸣的影响：__________________________________________________________
【挑战自我】
1.《论语·八佾》：“孔子谓季氏(鲁卿)，‘八佾’(yì，是奏乐舞蹈的行列。
按周礼规定，只有天子才能用
八佾。
)舞于庭，是可忍，孰不可忍。
”材料表明孔子强调( )
A. 仁爱思想
B. 忠恕之道
C. 等级秩序
D. 以德治民
2.“塞翁失马．焉知非福”的故事蕴含了对立事物能够互相转化的道理．这跟我国古代一位思想家的主张不谋
而合。
这位思想家是（）
A. 老子
B. 墨子
C. 韩非子
D. 孙膑
3.春秋战国时期世道衰微，孔子因此提出了“礼”的思想，孟子更为“礼”寻到了颇为深刻的人性依据。
这个
依据是
A. 民贵君轻
B. 人性本善
C. 重义轻利
D. 浩然之气
4.史书记载，有一次孔子家的马棚失火，孔子退朝后回家，看到焦土断垣，急切地问：“伤人乎？不问马。
”
这体现了孔子
A. 清静无为的思想
B. 以理服人的思想
C. 以人为本的思想
D. 敬鬼神而远之的思想
5.诸子百家中被认为是“乘物以游心”，可以“独与天地精神往来”的人是
A. 孔子
B. 荀子
C. 庄子
D. 墨子
6.孔庙是孔子文化的重要基地，今天我们如果想要去参观孔庙，了解孔子所代表的儒家思想的精髓，首先必须
要参阅
A. 《春秋》
B. 《论语》
C. 《史记》
D. 《道德经》
7.孔子曾在杏坛传道授业，他向其弟子阐释的内容最有可能是（）
A. 清静无为
B. 兼爱非攻
C. 克己复礼
D. 格物致知
8.下面所列均是孔子的主张，其中一项是直接针对执政者提出的。
这一项是
A. “仁者爱人”
B. “有教无类”
C. “克己复礼”
D. “使民以时”
9.韩非主张君主专制，黄宗羲抨击君主专制，依据其所处的时代背景，正确的评价是
A. 都是进步思想
B. 前者反动后者进步
C. 都具有民主色彩
D. 都有利于封建统治
10.《论语·学而》中说“君子务本，本立而道生。
孝弟也者，其为仁之本欤”，并由此断定“其为人也孝弟，
而好犯上者鲜矣，不好犯上而好作乱者，未之有也”。
由此可见孔子
A. 主张通过礼仪谋求社会协调有序
B. 认为“仁政”是改善人际关系的关键
C. 已经形成了完整的政治思想体系
D. 主张借助人伦情感维系家国社会秩序
11.冯天瑜著《中华文化史》认为，中华传统文化在春秋战国时期表现为“以民本思潮和专制主义为两翼的百家
争鸣的私学文化。
”下列言论体现两翼思想的是（）
A. 清净无为天下正——明主治吏不治民
B. 知其雄，守其雌——上好礼则民莫敢不敬
C. 民贵君轻——“以法治国”
D. 反者道之动——治强生于法
12.战国时期，荀子曾说过：“草木荣华滋硕之时则斧斤不入山林，不夭其生，不绝其长也；鼋鼍、鱼鳖、鳅鳝
孕别之时，罔罟、毒药不入泽，不夭其生，不绝其长也。
”这表明荀子强调( )
A. 人与自然要和谐共生
B. 生产工具比较落后
C. 小农经济的水平低下
D. 生态环境遭到破坏
二、材料解析题（本大题共1小题，共5.0分）
13.阅读材料，完成下列要求。
材料一儒家思想尚未取得独尊地位的春秋战国时代，孔子就已经是声名显赫的人物了。
春秋末一些典籍基本遵循孔子本然形象。
战国时期，墨家后学将孔子塑造成乱贼形象，《庄子》将孔子描绘成道家的代言人，《韩非子》将孔子法家化，《孟子》《荀子》则将孔子的思想和形象夸说得愈加伟大，使他由君子变成儒家圣人。
孔子“无为而治者其舜也与？夫何为哉？恭己正南面而已矣”简直就是庄子的“不言之教”。
孔子的为政“必也正名乎”“君君、臣臣，父父、子子”也下启了韩非的极端尊君、极端维护等级制度的势位思想。
梁启超则说：孔子的为人行事，有时表现为“温良恭让”，有时又表现为“发强恭敬刚毅”；有时表现为“冲淡悟退”，有时又表现为“内热栖皇”，奔走于诸侯之门；有时表现为“无可无不可”，有时又表现为“知其不可而为之”。
——编自张岩《试析战国诸子著作中孔子形象发生形变的原因》（1）根据材料并结合所学知识，概括春秋战国诸子著作中孔子形象的变化并分析原因。
答案：1-5CABCC 6-10BCDAD 11-12CA
13（1）变化：由真实表现到变异性(偏离、对立乃至矛盾、尊崇与美化。
)原因：百家争鸣，思想活跃；孔子声名显赫，影响巨大；孔子思想的丰富性与复杂性；孔子为人行事的多变性；阶级属性的差异。
（2）影响：遏制了人欲；制约人的全面发展；维护了封建专制统治，稳定了社会秩序; 推动了儒学的世俗化；促进儒学的继承和发展；推动了童蒙教育的发展。
（3）康有为。
《孔子改制考》。