《24时计时法》同步讲解教案
《24时计时法》教学设计（通用8篇）
《24时计时法》教学设计（通用8篇）《24时计时法》篇124时计时法教学内容：书88页--89页，练习十六1、2、3题教学目标：1、使学生了解24时计时法的来历，会用24时计时法表示时刻。
2、能计算不超过24时的中间经过时间。
3、能够在24时计时法与普通计时法之间进行换算。
教学重点：掌握求经过时间的方法教学过程：一、出示对话：中央电视台第一套节目7时播“东方时空”。
不！中央电视台第一套节目7时播“新闻联播”。
他们谁说得对？（生争议）实际上中央电视台第一套节目早上7时播“东方时空”，晚上7时播“新闻联播”。
为了简明不易出错，邮电、交通和广播等部门都用24时计时法。
出示3副挂图观察24时计时法的表示方法在一天的时间里，时针正好走两圈，共24时。
第一圈从凌晨0时到中午12时，是12时；第二圈从中午12撕到晚上12时，也是12时。
二、用24时计时法计时用钟面演示上午12时，在演示到下午1时。
问：刚才是几时？现在时针又走了几时？议一议：下午1时是13时，下午2时是（）时，下午6时是（）时，晚上12时（）时，也是第二天的（）时。
三、应用24时计时法例1 用24时计时法说一说下午什么时候上第一节课？什么时候放学？晚上什么时候睡觉？在钟面上拨一拨15时 21时 20时40分 23时17分例2 计算中间经过时间出示邮局挂图指导画图分析，介绍中间经过时间的概念。
方法指导：减法四、课堂活动对口令 24时计时法与普通计时法间的兑换五、课堂练习1、练习十六1题用24时计时法表示时刻2、练习十六2题找朋友把表示时刻相同的用线连接起来。
3、练习十六3题芳芳的一天连线生独立完成，在集体交流计算中间经过时间教学内容：书90页例3练习十六4--8题教学目标：掌握由已知时刻求中间经过时间的方法教学过程：一、复习巩固一天共（）时下午3时是（）时晚上8时是（）时二、教学新知出示小名睡觉、起床的时间挂图问：小名什么时候开始睡觉？问：小名什么时候起床？问：小名一共睡了多少小时？用前一节课学习的方法能解决吗？那应该怎么办呢？小组讨论先计算第一天24时前睡了多少小时？再计算第二天谁了多少时间，加起来。
24 时计时法(教案)
24 时计时法（教案）教学目标：1、掌握24小时计时法，能够正确读懂时间。
2、培养学生对于时间的观念和时间的概念，提高学生的时间感。
3、能够在日常生活中运用所学知识，例如自觉眨眼，多张嘴巴等等。
教学重难点：1、24小时计时法的掌握。
2、掌握分、秒的转换及相对应的时间。
3、对于时间概念的理解。
教学方法：1、任务驱动式教学法2、导入式讲解法3、示范式实践教学法4、小组讨论式教学法5、练习式教学法教学过程：一、导入（5分钟）1、学生有多长时间一个小时？2、请求一个志愿者读出他/她手表上的时间，并以此类推，让其他学生报出当前时间。
二、基础讲授（15分钟）1、向学生介绍24小时计时法，指出“AM”和“PM”时间的概念。
2、讲解24小时计时法与12小时计时法之间的区别。
1）12小时制：“上午”： 12:00 a.m. 至 11:59 a.m.“下午”：12:00 p.m. 至 11:59 p.m.2）24小时制：00：00 至 23：59。
3、对于小时数非常大的时间的表现，例如凌晨1点表达为“01：00”等等。
4、张开双手，由两手形成12小时制与24小时制之间的转换，引导学生快速的掌握12小时制和24小时制之间的转换。
5、让学生思考一下，如果“9：00 am”加上12小时是什么时间？提示学生“9：00 pm”。
三、实践演练（15分钟）1、老师出示24小时时间，要求学生将其转换为12小时制，并说出该时间的上午还是下午。
2、老师出示12小时时间，要求学生将其转换为24小时制。
3、学生利用24小时时间说出他们通常做某件事情的情况。
例如：我通常在上午六点之前起床。
晚上七点后是休息时间。
4、分组讨论，让学生讨论一下选手跑步所用的时间是否能在其班级的花丛区内跑完，并在一定的时间限制内计算出其路径长度。
四、巩固练习（10分钟）1、让学生快速回答以下问题：a）8:00 am的24小时制是？b）12:30 pm的24小时制是？c）早上六点半的时间是？d）晚上七点十五分的时间是？e）下午两点四十五分的时间是？2、让学生在一定的时间限制下，完成下列运算：a）把50秒转换为分钟，再转换为小时。
小学数学三年级下册《24时计时法》课堂教案
小学数学三年级下册：《24时计时法》课堂教案一、课程内容这节课我们要学习的是《24时计时法》。
这个计时法对我们日常生活有很大的帮助，可以帮助我们更好地管理时间，更加高效地利用时间。
二、知识要点1. 用数字2、4、6、8、10、12、14、16，回答24小时中的时间段2. 通过练习记忆，使学生熟记以上数字对应的时间3. 做题练习，让学生熟练掌握24小时计时法、教学过程1. 了解学生了解学生对24小时计时法的了解程度，以便于调整教学方案。
2. 学习数字与时间的对应关系通过讲解数字2、4、6、8、10、12、14、16各自对应的时间段，让学生掌握数字与时间的对应关系。
3. 认识24小时计时介绍24小时计时法，让学生了解它的基本概念以及应用方式。
4. 记忆练习让学生反复记忆数字与时间的对应关系，使用练习册完成相关的练习题目，加深记忆。
5. 做题练习讲师在黑板上出题，让学生用数字2、4、6、8、10、12、14、16来回答对应的时间点，以此检验学生对24小时计时法的掌握程度。
四、教学工具1. 黑板、彩笔2. 练习册五、教学评价1. 教学效果通过“五分法”考评，检查学生的掌握情况：优秀（5分）、良好（4分）、中等（3分）、及格（2分）、不及格（1分）。
2. 学生反馈在课程结束后，让学生自由发言，提出对课堂内容的看法、建议和意见，以评估课程的效果并对以后的课程教学进行改进。
六、课后作业让学生完成相应的练习或者家庭作业，巩固对24小时计时法的掌握。
七、思考1. 你觉得24小时计时法在你的日常生活中有什么应用？2. 你觉得学习24小时计时法能带给你哪些好处？八、总结通过本课程的学习，学生们掌握了数字与时间的对应关系，了解了24小时计时法的应用，掌握了该计时法的基本概念和使用方法。
希望学生们在生活中能够灵活应用这种计时法，高效利用时间。
《24时计时法》教案：练习数学运算最有效的方法
《24时计时法》教案：练习数学运算最有效的方法。
一、概念24时计时法是一种通过计算填出运算符号，以达到24的游戏。
一般情况下只能使用 +、-、×、÷这四个基本运算符，并且任何一个数字只能用1次。
例如，给定数字1、3、4、6，则通过计算1×3×4+6可以得到24。
二、教学内容24时计时法的教学内容主要包括以下几个方面：1、数字的认知：学生需要掌握数字的大小、数量等概念，掌握基本的加、减、乘、除的操作方法。
2、练习口算：学生需要掌握快速口算的方法和技巧，使他们能够在有限的时间内完成计算。
3、练习计算优先级：学生需要掌握计算优先级的规则，了解括号的作用，掌握多个运算符的计算顺序。
4、练习思维逻辑：学生需要掌握逻辑思维的方法，根据题目的要求快速生成思路，遵从逐步推理、证明的逻辑思路。
三、教学方法24时计时法教学方法是以游戏的形式展现的。
给学生一组数字，然后规定时间要求学生在有限时间内完成计算并得出结果，时间一般为1分钟，如果无法完成或出错就判输；如果能在规定时间内算出结果，则算胜。
具体教学方法包括以下几点：1、提供充足的练习：教师可以将不同难度的题目分别编成题目册，让学生通过不断地练习，掌握24时计时法的计算方法。
2、从浅入深：将题目按照难度逐渐递增，先从较为简单的数字练习开始，让学生从容理解和掌握计算方法，然后再逐步深入难题。
3、分析和解决问题：教师应该鼓励学生积极思考，逐步掌握解决问题的技巧和方法。
4、练习感性认知：24时计时法的教学方法应该注重感性认知，让学生在练习过程中感性理解数字的逻辑关系，掌握计算的技巧和方法。
四、教学效果24时计时法的教学效果显著，具有以下几个方面：1、提高口算能力：通过24时计时法的练习，学生可以更好地掌握口算方法和技巧，提高计算速度和准确率。
2、培养逻辑思维：24时计时法的计算过程需要学生进行推理和证明，培养了逻辑思维和数学思维能力。
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案【优秀4篇】
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案【优秀4篇】同学们，时间日复一日，年复一年，过去了的时间是永远不会回来的，一分一秒的时间都是很宝贵的，所以，我们从小要珍惜时间，努力学习，长大了做一个对社会有用的人才。
下面是小编精心为大家整理的4篇人教版三年级下册数学《24时计时法》教案，希望能为您的思路提供一些参考。
时计时法的教学设计篇一教学反思：前面学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识。
是在学生认识时、分、秒后学习的一种记时方法，它在现实生活中的用途比较广泛，与学生的生活联系非常密切，通过学习可以帮助学生建立正确的时间观念，养成合理安排时间、珍惜宝贵时间的好习惯。
生活中学生已经掌握了普通记时方法，绝大多数会用普通记时法表示时刻。
因此，在教学中，充分利用学生已有的知识和经验，抓住24时记时法与普通记时法的异同，加深学生对24时记时法的理解。
在教学中注重内容的趣味化、生活化、让更多的孩子喜欢数学。
一、情境教学生活化数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。
这是对数学与生活得精彩描述。
我把教学内容与学生电视节目的生活经验进行整合，找到生活与知识的契合点，为学生创作与真实生活“亲密接触”的机会，并引导学生在生活问题中发现数学问题，常使用数学知识解释和解决生活中的实际问题。
二、教学内容生活化教材，是教学活动的主要媒介，是孩子获得知识的重要源泉，是教师实施教学的主要依据。
我们在使用教材教学时，应注意创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用已有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识。
所以在学习新知识的过程中，我仍然注重密切联系生活，考虑到知识点比较多，所以借助时间轴，使学生直观的明白了在一天时间里时针走了2圈，共是24小时，同时了解了普通计时法与24时记时法之间的联系与区别，并且能够初步学会二者之间的转化这几个知识点。
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案三篇
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案三篇篇一义务教育课程标准实验教科书52页内容。
教学目标：1.知识与能力在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。
2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。
3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。
教学重点：24时计时法的意义教学难点：24时计时法与普通计时法的互化。
教学突破：利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。
教学准备：钟面模型、卡片、多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。
1. 今天老师给同学们带来了一位老朋友，（课件出示图片）2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，（课件演示）兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临！王母娘娘6月9日3.原来是王母娘娘要请他赴宴。
这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。
4.这是怎么回事呢？5.请柬上的时间该怎么修改呢？（课件演示：晚上7时）6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢？（学生回答）7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。
首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道？（学生回答）大家都见过这个场面吗？（课件出示春晚倒计时场面）这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。
8.利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。
（播放活动钟表课件）夜里的12时就是一天的开始，接下来就是凌晨1时，凌晨2时……。
夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。
（设计说明：学生在此之前，学习了钟表的初步认识，只会读钟表上的时刻，以及时、分、秒之间的简单换算，通过调查了解到，大部分学生生活经验比较匮乏，只会读表，对普通计时法、一天24小时等不太了解或一知半解，而这些又是学习24时计时法所必备的。
小学三年级数学《24时计时法》教案四篇
小学三年级数学《24时计时法》教案模板四篇小学三年级数学《24时计时法》教案模板一教学内容：义务教育课程标准实验教科书52页内容。
教学目标：1.知识与能力在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。
2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。
3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。
教学重点：24时计时法的意义教学难点：24时计时法与普通计时法的互化。
教学突破：利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。
教学准备：钟面模型、卡片、多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。
1. 今天老师给同学们带来了一位老朋友，(课件出示图片)2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，(课件演示)兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临!王母娘娘6月9日3.原来是王母娘娘要请他赴宴。
这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。
4.这是怎么回事呢?5.请柬上的时间该怎么修改呢?(课件演示：晚上7时)6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢?(学生回答)7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。
首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道?(学生回答) 大家都见过这个场面吗?(课件出示春晚倒计时场面) 这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。
8.利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。
(播放活动钟表课件) 夜里的12时就是一天的开始，接下来就是凌晨1时，凌晨2时……。
夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。
【多彩课堂】《24时计时法》同步精品教案
2 4时计时法一、教学目标：知识目标1.了解24时计时法，能进行24时计时法与普通计时法之间的互化。
2会计算简单的经过时间。
重难点重点：会用24时计时法表示一天中的某个时刻，并能进行简单的经过时间计算。
难点：时间和时刻的意义。
二、知识讲解：知识点一了解24时计时法情境导入拿出钟表拨一拨，仔细观察。
(1)从0时到中午12时，经过了几小时？(2)从中午12时再到0时，又经过了几小时？(3)－天是多少小时？经过一天，钟表上的时针转了几圈？讲题过程1．认识24时计时法。
平常所说的深夜12时既是前一天的结束也是后一天的开始，即o时。
从深夜12时开始算起，时针走一圈到中午12时，再走一圈到深夜12时，刚好就是一天。
一天中时针要走2圈，共计24小时，因此1天有24小时。
2．表示一天中的24时。
方法一普通计时法。
时针走到几时，就说几时，然后在前面加上午、下午、中午、晚上、凌晨等词语来区别不同的时刻，这些词语不能省略。
如从0时开始，当时针第二次指向9，这时就是晚上9时，不能只说9时。
方法二24时计时法。
采用从0时到24时的计时方法就是24时计时法。
下午1时就是13时，晚上9时就是21时，不需要再在几时的前面加上午或下午等词语。
3. 24时计时法和普通计时法的相互转化。
从凌晨0：00到中午12：00，24时计时法的表示方法与普通计时法相同；中午12：00以后，普通计时法与24时计时法的整点时刻相差12小时，用普通计时法的时刻加12就是24时计时法。
同之理，用24时计时法的时刻减12就是普通计时法。
4．解决问题。
(1)从0时到中午12时，经过了12小时。
(2)从中午12时再到0时，又经过了12小时。
(3)一天是24小时。
经过一天，钟表上的时针转了2圈。
5．拓展探究。
一日中的时间单位除了时、分、秒外，还有刻、时辰。
刻：一小时分为四刻，每15分钟为一刻。
时辰：一天分为12个时辰，每两小时为一个时辰。
归纳总结24时计时法：在一日（天）里，钟表上时针正好走两圈，共24小时，采用从O时到24时的计时法，叫做24时计时法。
24小时计时法教案
24小时计时法教案教学目标：1.理解和掌握24小时计时法的基本原理和用途；2.能够正确地将24小时制的时间转换为12小时制的时间；3.能够在日常生活中运用24小时计时法。
教学准备：1.教师准备一份十分之一和十分之六十的圆盘，用以演示24小时计时法；2.准备一些实际例子，如各种不同时间的日常活动，用以练习转换时间；3.准备一些练习题，以巩固学生对24小时计时法的掌握。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师出示一份圆盘，将其平分为十等份和六十等份，并解释分别代表十分之一小时和十分之一分钟。
2.提问学生，了解他们对24小时计时法的了解程度。
二、讲解24小时计时法（20分钟）1.教师用示意图解释24小时计时法的原理和用途，强调它的全球通用性和标准性。
2.指出24小时计时法的优点，比如避免12小时制中的歧义性，能够更准确地表示时间。
三、转换时间（20分钟）1.教师以实际例子为基础，向学生解释如何将24小时制的时间转换为12小时制的时间，以及反过来。
2.根据不同难度的例子，帮助学生逐步掌握转换的方法。
四、练习（20分钟）1.学生在纸上完成教师布置的练习题，练习转换时间，并确保正确理解24小时计时法。
2.学生之间可以相互交流和互相讨论，提高学习效果。
五、拓展应用（20分钟）1.教师提供一些日常情景，如上学、吃饭、睡觉等，要求学生用24小时计时法描述在不同时间段进行的活动。
2.学生互相展示自己的作品，并与其他学生交流讨论。
六、总结和答疑（10分钟）1.教师对本节课学习的重点进行总结，并强调学生在日常生活中灵活运用24小时计时法的重要性。
2.学生提问和教师答疑。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解和掌握24小时计时法的基本原理和用途。
通过转换时间的练习和日常活动的拓展应用，学生能够在实践中灵活运用24小时计时法。
同时，通过学生之间的交流和互动，不仅进一步加深了对知识点的理解，还培养了学生的合作和沟通能力。
24时计时法的教学设计(优秀8篇)
24时计时法的教学设计（优秀8篇）篇一：时计时法的教学设计篇一课前打算：多媒体课件，学生练习用纸。
一、课前练习1、相识钟表整点和半点2、填空：3时30分=（:)11时=（:）6:00=(）时二、情景设疑1、师生谈话师：令人激昂的运动会刚刚过去，还记得当时的口号吗？生：发展体育运动，增加人民体质，刻苦熬炼，振兴四小。
师：常常参与体育熬炼能让我们的身体更健康更强壮，看，咱班的张彬在做什么呢？细致听仔细看，你知道了什么？2、情境质疑情境1彬：作业写完了，干什么呢？对了约张洞名去跑步吧(嘟…。
.嘟…。
.0铭：喂，找谁啊？彬：张洞铭，今日有空吗？我们一起去跑步。
铭：哦，今日不行，我有事，明天行吗？彬：好吧，明天6：00在明珠花园见，不见不散。
铭：好的。
明天见|师质疑：他们俩个能按时见面吗？从他们的对话中你知道了什么？（板书：6：00）生：A不能，因为没说是上午还是下午B能。
.。
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.师·：我们一起看看接下来究竟发生了什么？情境2（门铃响叮-----咚）彬：谁啊，一大早就来敲门？铭：我是张洞铭，你怎么还在家？彬：怎么了？铭：你不是说6：00在明珠花园见面去跑步吗？我等了你两个小时了彬：嗨，我是说下午6：00铭：啊？?彬:真笨师：为什么张彬和张洞铭没按时见面？生A：他们没说是上午6点还是下午6点。
（师板书：上午6时、下午6时）生B：。
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.师：假如是你约同学你会怎么说？张彬你打算是什么时候的6时跑步呢？生：。
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.师：为什么会出现这种状况？生：有两个6时，分不清了。
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3、图片引入师：老师再给大家看一组图片（幻灯），看看是几点小挚友在干什么呢？生：9点师：怎么有两个9点呢？它们是同一时刻吗？（板书：上午9时，下午9时）生：。
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.师：看来一天不仅有两个6：00还有两个9：00呢。
三、探究新知1、趣味引入师：度量一天的时间工具是“钟表”，今日我们就一起来探讨一天里的时间，我们一起来看下面的动画，边看边回忆一天是怎么形成的同时大家都想一想一天有多少个小时？（课件演示：钟表上时针在一天的时间里的转动过程）师：细致视察，小组同学相互说，从中发觉了什么？学：生汇报沟通。
24时计时法的教案设计
24时计时法的教案设计一、教学目标1. 熟练掌握24时计时法的概念与基本用法。
2. 掌握一些常见的口语表达，能够用英语描述时间。
3. 进一步培养学生的观察能力和计算能力。
二、教学内容1. 24时计时法的概念及基本用法。
2. 以十分钟为单位计数，例如：14:45表示为14点45分。
3. 在教学中运用一些实际例子，让学生更好地理解知识点。
三、教学过程1. 教师引导学生思考：a. 在平时的生活中，我们学习和使用的计时法是什么？b. 在什么情况下，我们需要使用24时计时法？c. 24时计时法的使用方法是什么？2. 呈现教学示范：a. 用具体的例子，解释如何进行时间计算；b. 展示一些常见的口语表达方式，如何用英语描述时间。
3. 进行教学练习：a. 老师出示一些日期和时间，学生需要利用24时计时法进行计算；b. 老师询问并点评学生的计算过程和结果。
4. 进行小组讨论：a. 老师把学生分组，每个小组自选一时刻并互相进行询问；b. 每个小组展示他们的讨论成果；c. 教师进行点评，并提供建议。
5. 开展教学活动：a. 学生在小组内自由发挥，进行情景表演；b. 学生表演后，教师与学生进行讨论。
四、教学反思本次教学活动以24时计时法为核心内容进行教学。
教学过程中，通过分组讨论和小组活动等多种方法来进行教学，使学生得到了很好的提高，更好地掌握了24时计时法的使用方法。
同时，通过实际应用，让学生更好地理解知识点，并且激发了学生学习英语的热情。
这样的教学方法既生动有趣，又能提高学生的学习效率。
教学内容的质量和教学方法的选择是学生学习的关键。
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小学数学三年级上册《24时计时法》教案详解
小学数学三年级上册《24时计时法》教案详解。
本文将详细介绍小数学三年级上册《24时计时法》的教学方法及教学内容。
希望通过本文的介绍，帮助教师或家长更好地教授孩子们这项基础数学知识。
一、教学目的1.了解24小时制计时法2.能够根据时间在24小时制计时法下互相换算3.能够根据时间的大小关系进行排序二、教学重点1.掌握24小时制计时法的基本知识2.能够根据时间进行互相换算3.掌握时间排序的方法三、教学难点1.能够准确识别时间的大小关系2.掌握时间排序的方法并正确运用四、教学方法1.讲解法：通过老师的讲授，让学生了解24小时制计时法的基本知识。
老师可以通过比较12小时制和24小时制之间的差异，让学生更好地理解24小时制计时法的运用。
老师可以使用多媒体工具或手写板，以图表或表格的形式让学生更加清晰地了解24小时制计时法。
2.互动法：通过互动方式让学生更好地吸收知识。
老师可以让学生自己动手画出草图，并且让学生对时间进行互相换算，以巩固学生的基本功。
老师也可以让学生自主或分组讨论，通过小组讨论的方式加深学习的体验。
3.实践法：通过实际操作，让学生更好地理解时间排序的方法。
老师可以设计一些小游戏或课堂练习，让学生能够在实际生活中更好地掌握时间排序的技巧。
五、教学过程1.引入老师可以使用"时间管理"的话题来引入本课的教学。
通过实际示例告诉学生，现代人对时间的管理越来越重要，24小时计时法能够帮助我们更好地安排和掌握时间。
让学生了解时间的重要性，为后续的学习做好铺垫。
2.基础知识的介绍在此环节，老师可以通过每天24小时中所发生的不同事件展示时间的大小关系。
这些事件可以是学生们熟悉的日常事件，例如晨练、上课、午休等等。
然后通过比较12小时制和24小时计时法的差异，让学生更好地理解24小时计时法的应用。
同时，通过表格、图片或视频等资料，让学生能够更清晰地认识到24小时计时法的基本知识。
3.时间的互相转化通过不同的练习，让学生们掌握如何将24小时计时法转化为12小时制，以及如何将12小时制转化为24小时计时法的方法。
24时计时法课教案
24时计时法优质课教案第一篇：24时计时法优质课教案24时记时法教学目标：1.结合问题解决，让学生初步感受记时法产生的必要性，并能根据需要选择合适的记时法。
2.通过对比，树立学生辩证看待两种记时法的意识，并能熟练掌握普通记时法与24时记时法的互化。
3.培养学生的时间观念，并养成珍惜时间的好习惯。
教学重点：两种计时法互相改写。
教学难点：用24时计时法表示时刻。
教学过程：一、创设情境，引出问题谈话：同学们，刚才的铃声告诉我们上课的时间到了，对吗？那古时候的人们是怎样来确定时间的呢？请看大屏幕。
伴随课件画面的呈现，教师介绍：在古代，原始人白天外出打猎，晚上回到自己居住的山洞里休息。
他们只知道用“日”和“夜”来表示时间。
后来，人们发现一天中太阳影子的变化是有规律的，就学会了用测太阳影子的方法来确定时间。
再后来, 人们还发现，容器中的水或沙子，从一个小孔中流出的时间是固定的，就想到用滴水或漏沙的方法来计算时间。
提问：那么，如果今天我们需要知道时间，要看什么呢？（看钟表）（屏幕出现钟面,教师边拨时针边说明：在一日（天）的时间里，时针正好走了两圈，共24小时。
第一圈从夜间0时到中午12时，是12小时；第二圈从中午12时到夜间24时，也是12小时。
24时计时法计时的方法是：从夜间0时、1时、2时、3时…… 到中午12时，（配合拨时针演示加以说明）分别定为0时、1时、2时、3时12时，从中午12时到夜间24时（拨第二圈）分别定为12时、13时、14时、15时、24时（24时也叫做0时）。
强调：时针走第二圈时，时针所指的钟面上的数分别加上12。
2.说一说。
指导学生完成教材第2页“说一说”中的练习题。
让学生打开教材第2页.根据“说一说”提出的问题，想一想，并在小组内交流想法。
然后，教师组织学生进行全班交流。
通过交流，让学生进一步体会24时计时法在生活中得到了广泛的应用。
三、巩固应用指导学生完成教材第3页“练一练”。
1.第1题、第2题。
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案三篇
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案三篇教学内容：义务教育课程标准实验教科书52页内容。
教学目标：1.知识与能力在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。
2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。
3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。
教学重点：24时计时法的意义教学难点：24时计时法与普通计时法的互化。
教学突破：利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。
教学准备：钟面模型、卡片、多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。
1. 今天老师给同学们带来了一位老朋友，（课件出示图片）2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，（课件演示）兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临！王母娘娘6月9日3.原来是王母娘娘要请他赴宴。
这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。
4.这是怎么回事呢？5.请柬上的时间该怎么修改呢？（课件演示：晚上7时）6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢？（学生回答）7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。
首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道？（学生回答）大家都见过这个场面吗？（课件出示春晚倒计时场面）这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。
8.利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。
（播放活动钟表课件）夜里的12时就是一天的开始，接下来就是凌晨1时，凌晨2时……。
夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。
（设计说明：学生在此之前，学习了钟表的初步认识，只会读钟表上的时刻，以及时、分、秒之间的简单换算，通过调查了解到，大部分学生生活经验比较匮乏，只会读表，对普通计时法、一天24小时等不太了解或一知半解，而这些又是学习24时计时法所必备的。
苏教版小学三年级数学下册《24时计时法》教案
苏教版小学三年级数学下册《24时计时法》教案教学目标：1.了解24时计时法的概念和使用方法，能够正确表示时间。
2.能够进行普通计时法和24计时法之间的互相转换。
教学重点：1.掌握24计时法的表示方法和转换规则。
2.理解普通计时法和24计时法之间的联系和区别。
教学准备：课件、挂图教学过程：一、情景导入1.教师通过一个情景引入24时计时法的概念，让学生认识到在日常生活中，时间的描述常常会出现问题。
2.教师介绍24时计时法的作用和重要性，为后续研究打下基础。
二、互动新授1.教师出示教材第51页的节目预告表，让学生了解24时计时法的表示方法和使用规则。
2.教师通过课件演示钟表，让学生了解24时计时法的基本概念和转换规则。
3.教师介绍24计时法的使用场景和特点，让学生理解普通计时法和24计时法之间的联系和区别。
三、巩固练1.教师出示一些时间表示的例子，让学生进行互相转换。
2.教师提供一些练题，让学生运用所学知识进行练。
四、课堂小结1.教师对本节课的重点内容进行总结。
2.教师对学生的表现进行评价和鼓励。
五、课后作业1.让学生在家中练24时计时法的使用方法。
2.布置相关作业，巩固所学知识。
用24小时制表示时间，当时针走完第一圈时，时钟面上时针指向几就是几点；当时针走完第二圈时，时钟面上时针指向的数字加上12就是24小时制的时间。
普通计时法为了区别不同的时段，需要在时间前面加上凌晨、早上、下午、晚上等词。
中午12点之前表示的时间相同，1点之后，表示的时间相差12小时。
例如，16:00用普通计时法表示为下午4点，18:30用普通计时法表示为下午6点30分。
在羊村运动会上，___早到是因为他误解了时间。
如果我是懒羊羊，我会通过电话或短信通知喜羊羊准确的时间。
在24小时制下，钟面上的时间依次为1点、2点、3点、4点、5点、6点、7点、8点、9点、10点、11点、12点、13点、14点、15点、16点、17点、18点、19点、20点、21点、22点、23点、24点。
三年级数学下册《24时计时法》教案8篇
三年级数学下册《24时计时法》教案8篇三年级数学《24时计时法》优秀教案篇一教学目标：学问与技能：了解24时记时法在生活中的应用，把握24时记时法读法与写法，会用24时记时法表示时间。
过程与方法：使学生能够在日常生活和学习中娴熟运用24时记时法表示时刻。
学会计算一日以内经过的时间，能够正确区分时间与时刻。
情感态度与价值观：培育学生树立较强的时间观念。
教学重点：使学生会用24时计时的方法表示时刻。
教学难点：正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间。
教学过程：一、从生活导入师：现在先请同学们来听一段小故事。
（播放视频）出示情境：小兰：小丽你好，我是小兰，明天是星期六，我们明天一起去新华书店看书好吗？小丽：好的。
小兰：那明天8时在新华书店门口等，不见不散哦。
小丽：好的，明天见。
师：请同学们猜一猜，她们明天能按时见面吗？出示情境：（小兰家） 2 其次天，门铃响。
小兰：谁呀？小丽：小兰，你在做什么啊？你约我8时一起到书店看书，现在都10点了，让我等了2个小时。
小兰：不会吧？我是约你晚上8时，不是早上8时。
小丽：啊！师：原来她们把上午8时和晚上8时弄混了，这样在生活中常常会引起误会。
像这些需要在时刻前加上上午、晚上等词才能清晰的表示时间的方法，是我们日常生活中最常用的计时方法，叫做一般计时法。
人们为了计时简便不易出错，就采纳一种新的计时方法，知道吗？在哪里见过？（学生发言）对了，这节课我们就一起学习24时计时法。
（板书课题）二、探究新知1．质疑探究，学习24时记时法。
师讲解：交通、邮电、播送等部门在工作中需要很强的时间观念。
为了计算简便，不简单出错，都采纳从0时到24时的记时法，通常叫做24时记时法。
师：24时记时法是怎样计时的呢？现在我们看钟面。
师：春节是我们每个小朋友最宠爱的节日之一。
那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？三年级数学《24时计时法》优秀教案篇二教学内容：义务教育课程标准试验教科书三年级下册p52－54上的内容和例3 教学目标：1、通过观看钟面上时针的转动，使学生熟悉1日=24时，熟悉24时计时法，会用24时计时法表示某一时刻。
《24时计时法》教案
《24时计时法》教案
（一）24时计时法与普通计时法互化练习
1.练习一：将普通计时法转化成24时计时法。
汇报交流
预设1：我发现时针在转第一圈时，普通计时法与24时计时法表示的时间相同，只是普通计时法多了时间词。
预设2：虽然第二圈的时间不同，但是也有规律，这些时间都是相差12。
比如下午1时30分就是用1加12等于13，再把30分抄下来。
2.利用互化方法完成练习二：将24时计时法转化成普通计时法。
汇报交流
预设：我和她写的一样，而且我还发现把24时计时法转化成普通计时法的方法与刚才的正好相反。
其中时针转到第二圈时，原来是加12，这回就变成了减12。
（二）观察时间尺研究第二圈时间与第一圈时间相差12的道理
思考问题：两种计时法在互相转化的时候，不管是加还是减都是12，这是为什么？
预设：时针转一圈经过12小时，时针在转第二圈的时候，普通计时法又从1开始计时，但24时计时法是接着12继续往上加，12加1、12加2···，所以相差12。
【教无忧】《24时记时法》同步讲解教案
《24时记时法》同步讲解教案知识解析知识点一24时计时法的意义问题导入过程讲解1．情境分析：一位妈妈带女儿去百货商场购物，女儿看到商场门口的牌子上的营业时间是9：00～21: 00，女儿不知道21：00是几时，妈妈告诉她21:00就是晚上9时。
2．认识24时计时法。
(I)1日有多少小时：平常所说的深夜12时也是新一天的开始，即0时，时针走一圈到中午12时，再走一圈又到丁深夜12时，这时是这一天的结束。
也就是一天时针走了2圈，共计24小时。
因此1日-24小时。
(2)怎样表示一日中的24时7．方法一普通计时法：时针走到几时，就说几时，然后在前面加上上午、下午、晚上、凌晨等词语来区别不同的时刻。
如上午时针指向9，应说上午9时；当时针第二次指向9，这时就是晚上9时。
方法二24时计时法：如图所示。
采用从0时到24时的计时方法叫24时计时法。
图中时针有两圈，分内圈和外圈。
内圈数字是时针走第一圈表示的时刻，外圈的数字是时针走第二圈所对应的24时计时法的时刻。
下午1时就是13时，晚上9时就是21时，时针指向外圈的几就读几时，不用再说上午或下午等词语。
3．普通计时法与24时计时法的应用。
日常生活中，我们说话时常用普通计时法，例如，早上6时起床，晚上9时睡觉，爸爸下午4：30下班……但邮电、交通、广播等部门计时，都采用24时计时法，例如，电视上的节目预报，火车时刻表，各商场的营业时间……4．普通计时法与24时计时法表示上的区别。
用普通计时法表示某一时刻时，一定要在时刻前面加上表示时间的限制词，例如，情境图中商场关门时间是晚上9时，电视台少儿频道晚上9时演动画片，加上限制词“晚上”，就是为了和上午9时区别开。
24时计时法用不同数字表示，不加限制词也会让人清楚地知道是哪一时刻。
例如，21：00就表示晚上9时，23时就表示晚上11时……归纳总结24时计时法：在一日（天）里，钟表上时针正好走两圈，共24小时。
所以，采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。
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24时计时法
（一）教学目标
1.理解0时和24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻，在两种时刻转换的过程中体会转化的数学思想。
2.初步理解时间和时刻的意义，提高发现问题和解决问题的能力。
3．在探索的过程中培养观察、对比、概括能力，促进数学思维的发展。
（二）教学重难点
重点：用24时计时法表示某一天中的时刻。
难点：会计算简单的经过时间。
（三）知识全解
【知识点一】0时的意义
问题导入观察小华的作息时间表，你从中了解到哪些信息？
过程讲解
1．观察情境图，获取信息
晚上9时，小华正在睡觉；清晨6时45分，小华起床穿衣服；上午10时15分，小华在教室上课；中午12时，小华在吃午饭；下午3时30分，小华和同学们在课间做游戏；晚上6时，小华和爸爸妈妈在一起吃晚饭；晚上7时25分，小华一家三口在看电视；半夜12时，也就是O时，小华一家又进入了甜蜜的梦乡。
2．认识0时
日常所说的半夜12时既是一天的结束，也是新一天的开始，又可称为O时。
3．明确一日有多少小时
归纳总结
1．半夜12时也叫O时。
2. 1日＝24时。
【知识点二】认识24时计时法
问题导入拿出钟表拨一拨，仔细观察。
(1)从O时到中午12时，经过了几小时？
(2)从中午12时再到O时，又经过了几小时？
(3)一天是多少小时？经过一天，钟表上的时针转了几圈？
过程讲解
1. 24时计时法的意义
时针从0时到中午12时，经过了12小时；从中午12时再到O时，又经过了12小时，共经过了24小时，正好一天。
如果把钟面上时针走过的一天的时间展开，如下图所示：
图中上下两排数表示时针走了一天经过的时刻。
用1～12各数表示时针从昨天午夜12时到今天午夜12时经过的时刻是普通计时法。
用0～24各数表示时针从昨天午夜12时到今天午夜12时经过的时刻是24时计时法。
2．一日中时刻的表示方法
方法一普通计时法：时针走到几时，就说几时，表述时在前面加上午、下午、中午、晚上、凌晨等词语来区别不同的时刻。
例：上午的9时→上午9时
晚上的9时→晚上9时
方法二 24时计时法：如下图所示。
表示时针走第一圈对应的表示时针走第二圈对应
时刻，即0-12时。
的24时计时法的时刻，
即13—24时。
例：上午的9时→ 9时
晚上的9时→ 21时
3．普通计时法与24时计时法的区别
4．问题解答
(1)从0时到中午12时，经过了12小时。
(2)从中午12时再到O时，又经过了12小时。
(3)一天是24小时。
经过一天，钟表上的时针转了2圈。
归纳总结
24时计时法：在一日（天）里，钟表上时针正好走两圈，共24小时。
采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。
【知识点三】24时计时法和普通计时法的转化
问题导入下午5时用24时计时法表示是几时？
过程讲解
1.解题思路
2．正确解答
下午5时用24时计时法表示是17时。
归纳总结
普通计时法与24时计时法的转化：从凌晨0:00到中午12：00，24时计时法与普通计时法基本相同（24时计时法没有限制词，普通计时法有限制词）；中午12：00以后，普通计时法与24时计时法的对应时刻相差12小时，普通计时法的时刻去掉限制词加12就是24时计时法的时刻，24时计时法的时刻减12再加上限制词就是普通计时法的时刻。
【知识点四】简单的经过时间的计算
问题导入到奶奶家要坐多长时间的火车？
过程讲解
1．读题，观图，获取数学信息
已知条件：火车9:00开始出发，同一天下午6点到站。
所求问题：到奶奶家要坐多长时间的火车？
2．理解题意
火车9：00就开，下午6点到站，求到奶奶家要坐多长时间的火车，就是求从上午9时到下午6时一共经过多长时间。
3．区分时刻与时间
(1)“时刻”表示一天内某一特定的时间点。
钟面上时针和分针所指的每一个位置都表示时刻。
如本题中火车出发时的9:00，到达时的下午6点都表示时间里的某一点，即表示的是时刻。
表示时刻用时、分等词。
(2)“时间”是指从某一个时刻（或日期）到另一个时刻（或日期）的间隔，也就是经过的时间。
如一场文艺演出从开始到结束经过2小时，本题中坐火车去奶奶家所用的时间等。
4．探究解题方法
方法一直观观察法。
观察钟面，数出所经过的时间。
方法二分段计算法。
(1)方法分析。
求从上午9时到下午6时所经过的时间，可以在中午12时处将经过的时间分为两段：第一段是从上午9时到中午12时经过的时间，是3小时，第二段是从中午12时到下午6时经过的时间，是6小时，合在一起是9小时。
(2)列式解答。
3＋6＝9（小时）
方法三直接计算法。
(1)方法分析。
下午6时用24时计时法表示为18时，求从上午9时到下午6时所经过的时间，直接用到达时刻减去出发时刻即可。
(2)列式解答。
18－9＝9（小时）
答：到奶奶家要坐9小时火车。
5．检验结论的正确性
(1)检验方法。
用火车出发时间加上经过的时间看是否等于到达的时间。
(2)检验过程。
火车9：00出发，经过9小时后，到达奶奶家的时刻为9＋9＝18（时），18时是下午6时，与题中的到站时刻相同，说明到奶奶家要坐9小时火车这个答案正确。
方法总结
误区警示
【误区一】20时是8时。
错解分析此题错在普通计时法中没写明8时指的是早上8时还是晚上8时。
错解改正 20时是晚上8时。
温馨提示
当用普通计时法表示时刻时，一定要在时刻前面加上表示时间的限制词。
【误区二】小明早上7时到外婆家，晚上9时回来，小明在外婆家待了多长时间？
9－7＝2（小时）
答：小明在外婆家待了2小时。
错解分析题中的时刻是用普通计时法表述的，不能直接相加减，解答时需要先化成24时计时法，再求经过的时间。
错解改正晚上9时是21时。
21－7 ＝14（小时）
答：小明在外婆家待了14小时。
温馨提示
计算经过的时间时，如果是用普通计时法表示的时刻，要统一化成24时计时法后再计算。
（四）能力提升
【能力点一】运用推理法解决镜子里的时间问题
例1小亮要画一幅画，刚开始画时，他从镜子里看到的钟面如右图所示；当他画完时，直接看钟面也如右图所示。
小亮画画用了多长时间？
分析图中钟面显示的时刻是6时45分，由此可知：小亮开始画画时从镜子里看到的时刻是6时45分，而真正开始画画的时刻不能是6时45分；他画完画的时刻是从钟面直接看到的，画完画的时刻应该是6时45分。
要求小亮画画所用的时间，必须先找出小亮开始画画的时刻。
求小亮开始画画的实际时刻时，也可以用12时直接减去在镜子中所看到的时刻6时45分，通过计算得出是5时15分。
用小亮画完的时刻减去开始画的时刻，就求出小亮画画所用的时间。
解答 12时－6时45分＝5时15分
6时45分－5时15分＝1时30分
答：小亮画画用了1小时30分。
总结
从镜子中看到的时刻与实际时刻的和正好是12时，因此，用12时减去从镜子中看到的时刻就是实际的时刻。
【能力点二】运用画示意图法解决有关时间的问题
例2星期天，丽丽在家里写作业，她刚写了5分钟，便听见家里的钟响了一下；过了一会儿，她又听见钟响了一下；又过了一会儿，她又听见钟响了一下；当听见钟响两下时，丽丽的作业完成了。
丽丽写作业一共用了多长时间？（钟几时响几下，半时响一下）
分析可以把丽丽听到的几次钟响用示意图表示如下：
丽丽家的钟每30分钟响一次，最后一次响了两下，说明丽丽做完作业的时刻应是下午2时，往前推的三个时刻应是下午1：30、下午1:00、中午12：30，所以丽丽开始做作业的时刻应是12:25。
12:25～14:00经过的时间就是丽丽写作业用的时间。
从图中可以看到，时
钟共经过了3个30分钟和一个5分钟，由此也可以计算出经过的时间。
解答方法一 14时－12时25分＝1时35分
方法二30×3＋5＝95(分)
95分＝1时35分
答：丽丽写作业一共用了1小时35分。
提示
解决此题的关键是要明确一个间隔是多长时间，并找准起始时刻和终止时刻。