唯物史观 核心素养专门训练(教师版)
人教版高三历史高考家国情怀 核心素养专门训练(试题及答案
家国情怀核心素养专门训练(教师版)一、概念解读（1）含义：家国情怀是学习和探究历史应有的价值取向和人文追求，体现了对国家富强、人民幸福的情感，以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。
学习和探究历史应具有价值关怀，要充满人文情怀并关注现实问题，以服务于国家强盛、民族自强和人类社会的进步为使命。
（2）解读：对高中学生而言，家国情怀的具体表现主要有：●树立正确的国家观，增强对祖国的认同。
●树立正确的民族观，增强对中华民族的认同，养成民族自信心和自豪感。
●树立正确的文化观，增强对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的认同，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统。
●增强对社会主义核心价值观的认同，树立对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。
●确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、课时训练1．（2019年全国Ⅰ卷26）．唐代之前，荆楚民间存在一种祈求丰收的“牵钩之戏”，至唐代称作“拔河”，广为流传。
唐玄宗《观拔河俗戏》诗云：“壮徒恒贾勇，拔拒抵长河。
欲练英雄志，须明胜负多……预期年岁稔，先此乐时和。
”据此可知，在唐代（）A．江南文化成为主流 B．耕战结合观念深入人心C．阳刚与力量受到推崇 D．诗歌以描写宫廷生活为主考点：唐代的时代特征、推崇阳刚的民族精神，相关时政反对奶油小生文化。
2．（2019年全国Ⅱ卷24）．战国后期，秦国建造了一批大型水利工程，如郑国渠、都江堰等，一些至今仍在发挥作用。
这些工程能够在秦国完成，主要是因为（）A．公田制度逐渐完善 B．铁制生产工具普及C．交通运输网络通畅 D．国家组织能力强大考点：秦国的时代特征、传统政治和现代社会主义制度的优越性。
3.（2019年全国Ⅱ卷25）．西汉初期，道家学说兼采阴阳、儒、墨、名、法各家学说的精髓；后来董仲舒的儒家学说也吸收阴阳五行、法、道等各种思想。
促成当时学术思想上呈现这种特征的主要因素是（）A．王国势力强大 B．百家争鸣局面的延续C．现实统治需要 D．兼收并蓄的文化政策考点：西汉时代的文化特征、传统文化的优越性、思想理论创新。
2019年高考二轮历史核心素养专项练1 唯物史观
核心素养专项练(一)唯物史观——学科核心理论，高考考查立足点一、以唯物史观引领考查中外社会剧变的精彩瞬间1．“早在明末清初，诸先贤就曾将传统时代一切政治体制的弊病悉归之于‘一家一姓’的君主专制……但若认定传统政治制度仅仅是因君主‘私天下’而造就一切，君主制能维持两千余年就成为不可理解的‘哑谜’。
事实上，支撑中国君主制长期存活的社会机制极为复杂，而且在一种特定的社会体制内还长期有效。
”这段论述意在强调()A．君主专制存在诸多弊病B．君主专制制度根深蒂固C．君主制长期存在的原因无法解释D．君主制的存在有其特定历史条件D[本题以君主专制存在的原因为切入点，重点考查学生对唯物史观的理解和运用的能力。
由材料信息并结合所学知识可知，君主专制能在中国长久存在是有一定的社会环境的，是特定社会需要的产物，故D项正确。
]2．学者陈旭麓认为：“近代中国社会的新陈代谢突出地表现为两个方面，一是新的取代旧的，如戊戌维新运动，如民国取代清朝；一是新与新的递嬗，前一种新的褪色了，后一种新的跟上来，辛亥之与戊戌是这样，‘五四’之与辛亥是这样，戊戌之与洋务也有这种迹象。
”推动这种“新陈代谢”的核心动力是() A．挽救民族危亡B．发展资本主义C．提倡民主、科学D．推动实业救国A[本题可采用排除法。
洋务运动维护清王朝的统治，不主张发展资本主义，也与实业救国无关，故B、D两项错误；提倡民主、科学的是新文化运动，故C 项错误；洋务运动、维新运动、辛亥革命、五四运动出现的时代背景都是挽救民族危机，故A项正确。
]二、以唯物史观灵活考查中华文明的传承与革新3．礼、乐源自氏族社会的风俗习惯，被加进等级制度的内容而制度化。
《礼记》载：“乐者为同，礼者为异。
同则相亲，异则相敬。
”这说明礼乐制度() A．有稳定社会秩序的功效B．突出强调社会等级分化C．与宗法分封制互为表里D．促进社会风俗的同一化A[根据材料“乐者为同，礼者为异。
同则相亲，异则相敬”可知，礼乐制度可以引导人们相亲相敬，有稳定社会秩序的功效，A项符合题意。
(新课标)2020年高考历史一轮总复习五大核心素养解读精练(一)—唯物史观限时训练(含解析)新人教版
关注高考核心素养.提升历史解题能力概述核心素养是个体在面对复杂的、不确定的现实情境时，能够综合运用特定学习方式孕育出来的学科和跨学科的观念、思维模式和探究技能，结构化的学科和跨学科的知识和技能，以及世界观、人生观和价值观在内的动力系统，在分析情境、提出问题、解决问题、交流结果的过程中表现出来的综合性品质和关键能力。
基本特征核心素养是最关键、最必要的共同素养；核心素养是知识、技能和态度等的综合表现；核心素养可以通过教育形成并获得发展；核心素养具有发展连续性和阶段性；核心素养兼具个人价值和社会价值；核心素养的作用发挥具有整合性。
历史学科核心素养是指学生在接受历史教育过程中逐步形成的、具有历史学科特点的综合品质和关键成就，是历史学科育人价值的集中体现。
这就要聚焦学生是如何运用所学知识去解决历史问题，以及他们是如何构建自己对历史的认识。
五大核心素养的地位唯物史观——诸素养得以达成的理论保证；时空观念——诸素养中学科本质的体现；史料实证——诸素养得以达成的途径；历史解释——诸素养中对历史思维与表达能力的要求；家国情怀——诸素养中价值追求的目标。
五大核心素养解读精练(一)—唯物史观概念释疑唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法论。
人类对历史的认识是由表及里、逐渐深化的，要透过历史的纷杂表象认识历史的本质，科学的历史观和方法论是非常重要的。
唯物史观使历史学成为一门科学，只有运用唯物史观的立场、观点和方法，才能对历史有全面、客观的认识。
课标要求(1)了解唯物史观的基本观点和方法，理解唯物史观是科学的历史观。
(2)能够正确认识人类历史发展的总趋势。
(3)能够将唯物史观运用于历史的学习与探究中，并将唯物史观作为认识和解决现实问题的指导思想。
课标解读一是认识层面上的要求，通过历史课程学习，要了解唯物史观的基本观点和方法，能够正确认识人类历史发展的总趋势。
唯物史观是一个博大精深的理论体系，其对历史学科的意义突出地体现在两方面：(1)唯物史观揭示了社会历史的客观基础，阐述了社会历史发展中的社会存在与社会意识关系、生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系。
(老高考新教材适用)高考历史专题二轮复习核心素养练1唯物史观类
训练1 唯物史观类1.战国时期,大城市具备了完整的城郭布局。
城是国君、公室贵族居住和宗庙、社稷及官僚机构的所在地;郭是各级官吏和市民的居住区,以“里”为单位,“里”之外是各种市和肆。
这主要是由于,当时( )A.周王室衰微B.诸侯的纷争C.工商业繁荣D.文明的起源2.某学者认为,先秦儒学具有两个基本的维度:一是对个人独立人格的坚持和个人道德修养的关注;二是对社会伦理秩序、政治民生问题的关切。
由此可见,先秦儒学( )A.注重社会核心价值观养成B.是礼乐制的时代化发展C.具有高度的人文自觉意识D.立足于封建文化的整合3.20世纪20年代初,中国共产党机关报和杂志集中刊载一系列有关农民问题的文章。
同时,中国共产党对农民占中国总人口比例的估计逐渐提高,1922年称“至少占全国人口百分之六十以上”,至1925年,此数字提高为“全国人口百分之八十”。
这些现象反映出中国共产党 ( )A.建立工农联盟的愿望日趋强烈B.开始萌发工农武装割据思想C.初步意识到农民阶级的重要性D.清醒地认识到农民运动的价值4.1934年,《红色中华》报道苏区妇女情况:“以前女人是被男人管的,现在我们女人却不受男人的管理……以前女人不能在外面做事,现在我们女人都热烈的(地)参加革命工作……”由此可知,当时( )A.劳动妇女获得全面解放B.民众的抗战意识较强C.革命的群众基础在扩大D.民主联合政府已建立5.马克思、恩格斯在《共产党宣言》中曾向全世界无产者发出号召,“全世界无产阶级联合起来”。
从社会演变的物质基础看,《共产党宣言》的发表得益于( )A.资本主义的迅速发展B.前人研究的理论成果C.工人阶级的斗争结果D.马克思、恩格斯的研究6.(2022山东济南高三模拟)18世纪以前的英国社会在安于现状中停滞不前,人们普遍认为个人命运几乎是父辈的翻版,与自己的奋斗并无多少必然联系;18世纪时这种状态被打破,社会各阶层都加入追求财富的行列中,他们认为凭借努力可以过和自己父辈完全不同的生活,甚至可以成为高不可攀的贵族。
专题03 唯物史观-2023届中考历史学科核心素养专题解读课件(2022版新课标初中历史核心素养)
1、人类对历史的认识是由表及里、逐渐深化的，要透过历史的纷杂表象认识 历史的本质，必须以科学的历史观和方法论为指导。 2、唯物史观使历史学成为一门科学，只有运用唯物史观的立场、观点和方法， 才能对历史有全面、客观的认识。 3、在义务教育阶段，要求学生初步学会在唯物史观的指导下看待历史。
唯物史观
素养地位——诸素养达成的理论保障
。
2 现状与对策
现状与对策
问题1
01
唯物 史观
问题2
02
问题3
03
问题4
04
理解难！（无论老师与学生） 教学中形式呆板 运用中死搬硬套 不考虑相关的时空条件和时代背景
现状
1 “唯物史观”教学中的理解问题
（1）唯物史观是一种理论性较强的历史哲学，中学生还是未成年人，没有足够的生活阅历 以及知识储备，这就让他们的理解变得十分困难， （2）教师在进行教学的过程中也常常觉得这一教学十分困难，甚至有的教师自己也不了解 唯物史观，或者只对唯物史观有着表面上的粗浅认识。教师通过临时的资料搜集得到唯物史 观的理论，就将这些枯燥理论直接告诉学生，然后通过学生做几道练习题来证明学生已经把 握唯物史观。 （3）学生历史观的形成，不能单靠教师僵硬的灌输，而要通过他们自身的理解，彼此间的 讨论，才能使他们将唯物史观内化为自己的。
时空 观念 史料
实证 历史 解释
唯物 史观 家国
情怀
2023届中考历史学科核心素养专题解读 课件（2022版新课标）
初中历史核心素养
目录
CONTENT
01 概念解读
03
例题讲解
现状与对策 02 真题再现 04
2020届高考历史：历史核心素养专题训练历史核心素养--1唯物史观
A．科技进步推动生产组织形式创新 B．生产的社会化程度显著提高 C．劳动工具革新改变经济调控机制 D．经济管理体制发生根本变革
一、唯物史观
（一）概念
揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法论
（二）基本观点
1.社会存在决定社会意识
2.生产力决定生产关系
3.经济基础决定上层建筑
1923年，邓中夏在《中国现在的思想界》一文中指出：“新文化运 动者后来也分了家，……一个叫‘科学方法派’，一个叫‘唯物史观 派’。……唯物史观派，他们亦根据科学，亦应用科学方法，……所不 同者，只是他们相信物质变动(老实说，经济变动)则人类思想都要跟 着变动，这是他们比上一派尤为有识尤为彻底的所在。”据此可知 作者认为唯物史观( ) A．应与科学方法进行严格区分 B．能够揭示出历史发展的本质 C．否定资产阶级文化的先进性 D．是马克思主义中国化的成果
一、唯物史观
（一）概念 揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法论 （二）基本观点 1.社会存在决定社会意识 2.生产力决定生产关系 3.经济基础决定上层建筑 4.正确运用阶级分析法 5.人民群众是历史的创造者
毛泽东在某著作中论述道：“无论如何，中国无产阶级、 农民、知识分子和其他小资产阶级，乃是决定国家命运的 基本势力。……现在所要建立的中华民主共和国，只能是 在无产阶级领导下的一切反帝反封建的人们联合专政的民 主共和国，……也就是真正革命的三大政策的新三民主义 共和国。”该论断发表的历史背景是( ) A．国民革命运动蓬勃发展 B．旧三民主义正在发展为新三民主义 C．中国全民族抗战的开展 D．新民主主义革命即将取得全国胜利
一、唯物史观
（一）概念 揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法论 （二）基本观点 1.社会存在决定社会意识 2.生产力决定生产关系 3.经济基础决定上层建筑 4.正确运用阶级分析法 5.人民群众是历史的创造者 6.人类社会形态经历了从低级阶段向高级阶段的发展 7.唯物辩证法
(精品word)2019五大核心素养解读精练——唯物史观(学生版)
2019五大核心素养解读精练—唯物史观（学生版）概念释疑:唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法论。
人类对历史的认识是由表及里、逐渐深化的,要透过历史的纷杂表象认识历史的本质,科学的历史观和方法论是非常重要的。
唯物史观使历史学成为一门科学,只有运用唯物史观的立场、观点和方法,才能对历史有全面、客观的认识。
课标要求：（1）了解唯物史观的基本观点和方法，理解唯物史观是科学的历史观；（2）能够正确认识人类历史发展的总趋势；（3）能够将唯物史观运用于历史的学习与探究中，并将唯物史观作为认识和解决现实问题的指导思想。
课标解读：一是认识层面上的要求，通过历史课程学习，要了解唯物史观的基本观点和方法，能够正确认识人类历史发展的总趋势。
唯物史观是一个博大精深的理论体系，其对历史学科的意义突出地体现在两方面：（1）唯物史观揭示了社会历史的客观基础，阐述了社会历史发展中的社会存在与社会意识关系、生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系。
（2）阐述了社会历史的辩证运动，揭示了人类社会形态由低级到高级的发展规律。
对于高中学生而言，应了解唯物史观如下基本理论和观点：第一，社会存在决定社会意识。
第二，生产力决定生产关系。
第三，经济基础决定上层建筑。
第四，正确运用阶级分析法。
第五，人民群众是历史的创造者。
第六，人类社会形态经历了从低级阶段向高级阶段的发展。
二是运用层面上的要求，能够将唯物史观运用于历史的学习与探究中，并将唯物史观作为认识和解决现实问题的指导思想。
高考真题1.(2018·全国I卷，26)北宋前中期，在今四川井研县一带山谷中，密布着成百上千个采用新制盐技术的竹简井，井主所雇工匠大多来自“他州别县”，以“佣身赁力”为生，受雇期间，若对工作条件成待遇不满意，辄另谋高就。
这反映出当时（）A.民营手工业得到发展B.手工业者社会地位高C.雇佣劳动已经普及D.盐业专卖制度解体2.(2018·全国I卷，31)图7是1953年的一幅漫画，描绘了资源勘探队员来到深山，手持“邀请函”叩响山洞大门的情景。
2020版高考历史二轮复习专题培优教程专项篇第2讲核心素养练习
第2讲核心素养Ⅰ唯物史观唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学的历史观和方法论。
人类对历史的认识是由表及里、逐渐深化的,要透过历史的纷杂表象认识历史的本质,科学的历史观和方法论是非常重要的。
唯物史观使历史学成为一门科学，只有运用唯物史观的立场、观点和方法，才能对历史有全面、客观的认识。
一唯物史观的基本原理1．人类社会形态是由低级向高级向前发展的。
2．物质生活的生产方式决定社会生活、政治生活和精神生活的一般过程。
3．社会存在决定社会意识，社会意识又反作用于社会存在。
4．生产力与生产关系之间的矛盾、经济基础与上层建筑之间的矛盾，是推动一切社会发展的基本矛盾。
5．在阶级社会中，社会基本矛盾表现为阶级斗争，阶级斗争是阶级社会发展的直接动力。
6．阶级斗争的最高形式是进行社会革命,夺取国家政权.7．社会发展的历史是人民群众的实践活动的历史,人民群众是历史的创造者，但人民群众创造历史的活动和作用总是受到一定历史阶段的经济、政治和思想文化条件的制约。
二高考考查的基本要求唯物史观在多年来的高考中一直占据重要地位，渗透在高考命题之中。
要注意以下几种基本的唯物史观，如生产力与生产关系的关系问题,辩证评价历史人物和历史事件的问题，具体问题具体分析的问题，一定时期的思想文化是一定时期政治、经济的反映的问题。
任何历史事物都是具体的和唯一的，不宜用现在的标准苛求古人。
Ⅱ时空观念时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。
任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的，只有在特定的时空框架当中，才可能对史事有准确的理解。
一时空观念的基本内涵1．感知历史的基础时空观念是历史核心素养的一个最基本素养，它是感知历史的基础，依赖它才能够把时间与空间结合,才能把古今历史知识贯通起来，并且加以比较,进而发现规律并形成正确的认知。
因此，时空观念是学习历史的一种基本方法和基本能力。
2．培养能力的途径历史的时空观念是指将所认识的史事置于具体的时空条件下进行观察、分析的观念。
2019高考历史五大核心素养解读精练——唯物史观(教师版)
2019五大核心素养解读精练—唯物史观（教师版）概念释疑:唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法论。
人类对历史的认识是由表及里、逐渐深化的,要透过历史的纷杂表象认识历史的本质,科学的历史观和方法论是非常重要的。
唯物史观使历史学成为一门科学,只有运用唯物史观的立场、观点和方法,才能对历史有全面、客观的认识。
课标要求：（1）了解唯物史观的基本观点和方法，理解唯物史观是科学的历史观；（2）能够正确认识人类历史发展的总趋势；（3）能够将唯物史观运用于历史的学习与探究中，并将唯物史观作为认识和解决现实问题的指导思想。
课标解读：一是认识层面上的要求，通过历史课程学习，要了解唯物史观的基本观点和方法，能够正确认识人类历史发展的总趋势。
唯物史观是一个博大精深的理论体系，其对历史学科的意义突出地体现在两方面：（1）唯物史观揭示了社会历史的客观基础，阐述了社会历史发展中的社会存在与社会意识关系、生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系。
（2）阐述了社会历史的辩证运动，揭示了人类社会形态由低级到高级的发展规律。
对于高中学生而言，应了解唯物史观如下基本理论和观点：第一，社会存在决定社会意识。
第二，生产力决定生产关系。
第三，经济基础决定上层建筑。
第四，正确运用阶级分析法。
第五，人民群众是历史的创造者。
第六，人类社会形态经历了从低级阶段向高级阶段的发展。
二是运用层面上的要求，能够将唯物史观运用于历史的学习与探究中，并将唯物史观作为认识和解决现实问题的指导思想。
高考真题1.(2018·全国I卷，26)北宋前中期，在今四川井研县一带山谷中，密布着成百上千个采用新制盐技术的竹简井，井主所雇工匠大多来自“他州别县”，以“佣身赁力”为生，受雇期间，若对工作条件成待遇不满意，辄另谋高就。
这反映出当时（）A.民营手工业得到发展B.手工业者社会地位高C.雇佣劳动已经普及D.盐业专卖制度解体解析：本题考查经济与上层建筑的关系。
专题01 核心素养专项攻略——唯物史观(解析版)
专题01核心素养专项攻略——唯物史观（理论指导+典例分析+模拟演练）核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。
唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学的历史观和方法论。
基本原理：①人类社会及其历史是客观存在的；②人类社会历史按照不以人的意志为转移的客观必然规律向前发展；③生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力；④经济基础决定上层建筑，上层建筑服务和反作用于经济基础；⑤社会存在决定社会意识；⑥阶级分析方法；⑦人类社会从分散到整体的发展；⑧生产斗争、阶级斗争（社会革命），科学实验（指自然科学技术）是推动历史发展的动力；⑨人民群众是历史的创造者，也承认杰出个人在历史上的重要作用等初中课程目标：初步学会在唯物史观的指导下看待历史。
人类对历史的认识是由表及里、逐渐深化的，要透过历史的纷杂表象认识历史的本质，科学的历史观和方法论是非常重要的。
唯物史观使历史学成为一门科学，只有运用唯物史观的立场、观点和方法，才能对历史有全面、客观的认识。
1、具体问题具体分析——审视社会现象唯物史观认为对历史的评价应该放在具体的历史环境中，历史不具有重复性，任何历史事物都是具体的和唯一的，不应以现在的标准苛求古人。
2、一分为二辩证看待——评判人物事件在能力要求上，无论是新课程标准还是高考试题都要求学生运用辩证法分析历史事件，学会一分为二地分析历史问题，掌握唯物史观的立场、观点和方法。
3、基本观点灵活运用——阐释历史进程（1）唯物史观在多年来一直占据重要地位，渗透在中考命题之中。
要注意以下几种基本的唯物史观：如生产力与生产关系的关系问题，辩证评价历史人物和历史事件的问题，具体问题具体分析的问题，一定时期的思想文化是一定时期政治、经济反映的问题。
（2）政治、经济状况与文化的关系：一定时期的思想文化是一定时期政治、经济的反映。
2020高考历史二轮复习抓分天天练核心素养练1唯物史观课件
A．它的实践丰富了马克思主义 B．它是在特殊条件下的一个城市的起义 C．它的失败具有历史必然性 D．它建立的国家机器具有代议制的色彩
4．罗马史专家罗斯托夫采夫指出：“罗马社会的分化，一方 面是罗马世家大族与一般百姓之间的隔绝；另一方面由于罗马世 界的都市文化，有城乡之间的对立。终于，以城市文化为基础的 罗马，被底层文化拉垮了。”作者认为西罗马衰亡的原因在于 ()
A．世家大族垄断一切官职 B．城乡文化的隔绝分裂 C．落后的外来文化的入侵 D．社会与经济发展失衡
1．“公”是祭祀神灵时做出的保证，“誓”是一种约束性语言。 春秋盟誓参与者由周天子而诸侯而大夫，甚至国人也有参与，某 些诸侯国为了自己的利益与夷狄结盟。这实质上表明，春秋时期 ()
A．诚信观念部分丧失 B．周朝分封制趋于衰落 C．夷夏之防不复存在 D．中央集权制开始出现
答案 B 解析 本题考查中国社会剧变历程。材料未反映诸侯违背盟 誓的信息，因而无法反映诚信观念部分丧失，故 A 项错误；“誓” 本应是对各级贵族之间的约束，但春秋盟誓天子、诸侯、大夫乃 至国人均能参加，它打破了贵族的等级性，说明分封制趋于衰落， 故 B 项正确；中国古代一直注重夷夏之防，故 C 项错误；战国 时期才开始出现中央集权制，故 D 项错误。
答案 C 解析 本题考查经济的决定作用。题干中的观点主要强调西 方经济发展必然要求开辟新航路以及对外侵略扩张，哥伦布、 达·伽马等人仅仅是顺应了历史发展潮流，故 C 项正确。A、D 两 项在材料中无从体现；B 项将因果关系倒置了，且不符合材料主 旨。
例谈初中历史唯物史观素养培养
例谈初中历史唯物史观素养培养作者：李传金来源：《文科爱好者(教育教学版)》2020年第02期【摘要】历史唯物主义是科学的世界观和方法论，是马克思主义哲学的重要组成部分，是经实践证明了的科学真理。
唯物史观是历史核心素养的重要组成部分，初中历史教学必须以唯物史观为指导，才能促使学生正确理解历史，正确认识历史发展的客观规律，辩证地看待历史人物和历史事件，形成正确的世界观、人生观和价值观，践行社会主义核心价值观。
同时统编版教材的编写也是以唯物史观为统领的。
因此，在教学实践中，一定要突出唯物史观的指导地位。
【关键词】初中历史教学;唯物史观【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）12-0156-02一、唯物史观素养培养的必要性和重要性（一）历史课程的性质和统编版教材对历史教学的要求历史课程标准指出，历史课程是人文学科，具有严密的思想性，是德育教育的主阵地，要以唯物史观为指导，让学生正确理解历史发展的客观规律，增加学生对祖国优秀传统文化的认同，培养学生的爱国主义情感，树立国家意识和全球观念，放眼于世界，树立正确的世界观、人生观、价值观[1]。
统编版历史教材紧紧围绕立德树人的根本任务，结合历史学科特有的德育教育功能，以唯物史观为指导，将正确的思想导向和价值判断融入对历史的叙述和评判中[2]。
（二）适应中高考的形势变化——从2018年南京市的一道中考题说起阅读下列材料材料一：七八千年前，稻作和粟作农业分别在我国南北方逐渐推广，原始农业由最初的刀耕火种，发展到用耒耜等翻土工具进行耕种，也能储备粮食了，聚落也有了很大发展。
人们的精神生活得到多方面的发展……内部大小血缘集体之间以及个人之间，关系平等和睦。
——《简明中国历史读本》材料二：在殷墟郭家庄160号商代埋葬中，出土了大量的青铜器。
其中礼器40件……礼器器表均有精美的纹饰和族徽文字，28件青铜乐器和生产工具，还有220件青铜兵器和900多枚铜镞……墓主人可能是地位较高的武将。
唯物史观核心素养专题+课件--高一上学期统编版(2019)必修中外历史纲要上
一、什么是唯物史观
唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学 历史观和方法论。 ---《高中历史课程标准（2017年版）》
历史唯物主义者认为历史发展是有其特定规律的，即社会存在决定社会意识，社 会意识又反作用于社会存在；经济基础决定上层建筑，上层建筑又反作用于社会存 在；生产力决定生产关系，生产关系对生产力有反作用，生产关系一定要适应生产 力的发展。伴随着生产力的发展，人类社会从原始社会，奴隶社会，封建社会，资 本主义社会，社会主义社会，最终走向共产主义社会。这是一个自然的历史发展过 程，社会生产力是推动社会历史前进的根本动力（评价历史的根本标准）
量。人类历史是由伟大历史人物创造的。过于夸大英雄的作用。
理论五 人民群众是历史的创造者
3、评价历史人物的原则： 即历史主义原则和阶级分析原则。
前者是指必须实事求是，把他们放在当时的历史条件下去 考察和评定他们的功过是非，在多大程度上推进了历史发展的 进程。不能把历史人物现代化、理想化、忽视他们的历史局限 性，也不能用今天的标准去衡量和要求历史人物。
后者指放在一定的阶级背景中加以考查，每个历史人物都 代表一定的阶级利益和愿望，他们的贡献和局限往往是和他们 的阶级属性结合在一起的。
小结
社会存在与社会意识：社会存在决定社会意识，社会意
识反作用于社会存在
社会
唯 物
发展 的规 律
生产力与生产关系：生产力决定生产关系，生产关系对生 产力有反作用。生产力是推动人类社会发展的根本动力 经（济评基价础历与史上的层建筑:经济基础决定上层建筑，上层建筑对经 济根基本础标有准反）作用.
生产力和生产关系之间的矛盾、经济基础与上层建筑之间的矛盾，是推动一切社会发展 的基本矛盾；
在阶级社会中，社会基本矛盾表现为阶级斗争，阶级斗争是阶级社会发展的直接动力； 阶级斗争的最高形式是进行社会革命，夺取国家政权；
唯物史观 核心素养专门训练(教师版)
唯物史观核心素养专门训练(教师版)一、概念解读（1）课标定义：唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法论。
人类对历史的认识是由表及里、逐渐深化的,要透过历史的纷杂表象认识历史的本质,科学的历史观和方法论是非常重要的。
唯物史观使历史学成为一门科学,只有运用唯物史观的立场、观点和方法,才能对历史有全面、客观的认识。
（2）基本观点：①生产是所有社会发展的基础，生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑，同时上层建筑又会反作用于经济基础。
②社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映，社会意识反作用与社会存在。
③在客观历史过程中，一切社会历史因素都是相互作用的。
④社会形态由低级阶段到高级阶段发展。
⑤社会历史发展的根源是在于其种种复杂的内外部矛盾，阶级斗争是阶级社会发展的直接动力。
⑥人民群众是历史的创造者。
（3）注意事项：①人类历史的发展是有规律的，纵向看，经历了一个从低级社会向高级社会发展的总过程。
横向看，人类的历史是从原始、孤立、分散的人群逐渐发展为全世界成为一个密切联系的息息相关的整体的过程。
②经济因素是历史发展的“根本”因素，但不是唯一决定因素，单一经济决定论不是历史唯物主义。
③人是历史的主体，历史的发展是所有人的合力的结果，人民群众是历史的创造者，研究历史既不能忽视人民群众的作用，但也不能忽视英雄人物的作用。
④阶级因素是影响人的行为的重要因素，但并非唯一的因素。
阶级分析法是唯物史观的重要方法，但不是唯一方法。
⑤客观、全面地认识历史是唯物史观的目标，为此要做到一切从实际出发，具体问题具体分析，努力避免一切形式的本本主义和教条主义。
二、课堂训练1．（2019表1是19世纪末20世纪初毗邻上海的川沙县部分名人的简历，说明当时国内（）A．科举取士转向选拔实务人才 B．传统社会结构受到冲击C．儒家的义利观念被抛弃 D．新式工业在经济中居于主导点评：考查晚清的社会转型，联系唯物史观的经济基础和上层建筑的关系。
基于唯物史观的高中历史教学(新修订课程标准培训)
唯物史观的基本观点
3.经济基础决定上层建筑：
经济基础：是指一定社会中占统治地位的生产关系的总和。生产关系
的总和构成经济基础。生产力决定了经济基础，社会生产力发展到什 么程度，就会产生什么样的经济基础。 上层建筑：是指建立在一定经济基础上的社会意识形态以及与之相适 应的政治法律制度和设施等的总和。它包括阶级关系（基础关系）、 维护这种关系的国家机器、社会意识形态以及相应政治法律制度、组 织和设施等。
唯物史观的基本观点
5.阶级斗争是阶级社会发展的直接动力：
阶级斗争指对抗阶级之间的对立和斗争。在阶级社会中，社会基本矛
盾表现为不同阶层的人不同利益诉求的博弈，阶级斗争是阶级社会发 展的直接动力。 统治阶级的活动一旦超出劳动大众的物质活动所需要或所容许的范围， 立即就会由“必要的”社会阶级变成“多余的”社会阶级，迟早要被 劳动群众抛弃。
超时间 超空间 单因素 制度决定论 总之，宏大叙事，简
单全称。 根源：机械思维。
农耕社会的基本特点： 风调雨顺、国泰民安；物资短缺，强制平衡。
唯物史观的基本观点
4.社会形态由低级阶段到高级阶段发展
马克思的唯物史观认为，历史总是不断进步发展的，要以进步的眼光
审视历史发展的总体趋势。（从野蛮到文明、从专制到民主、从人治到法治、
问题在社会历史领域的延伸。
社会存在：社会的系统、架构与组成社会的各个要素。
社会意识：伴随体系架构产生的意识、诉求和思想等等。
唯物史观的基本观点
1.社会存在决定社会意识：
⑴社会存在决定社会意识：社会意识是对社会存在的反映，社会存在
的变化发展决定社会意识的变化发展。 ⑵社会意识具有相对独立性：社会意识对社会存在具有能动的反作用， 落后的社会意识对社会的发展起阻碍作用，先进的社会意识可以预见 社会发展的方向和趋势，对社会的发展起积极的推动作用。
专题一 学科核心素养唯物史观
专题一学科核心素养唯物史观第一部分山西省中考必考题型专题一学科核心素养——唯物史观一、选择题(共4小题,每小题2分,共8分)1.某历史研究性学习小组以“文艺复兴不是复古而是创新”为话题进行讨论。
下面是四位同学准备的发言卡片,你认为具有说服力的有()甲:文艺复兴完全是古希腊民主政治在经过中世纪低潮以后的全面复兴。
乙:文艺复兴不单纯是古希腊、罗马文化的复古,而是新兴资产阶级在思想文化领域的反封建斗争。
丙:文艺复兴是当时的人们不满教会的精神控制,试图完全恢复古希腊、罗马文化的一场运动。
丁:文艺复兴顺应了当时社会经济发展的需求,为资本主义的产生奠定了思想文化基础。
A.甲和乙 B.乙和丙 C.甲和丁 D.乙和丁2.“拿破仑在其所征服地区都在贯彻法国革命的一些基本原则,他废除封建制度和农奴制,承认④2019年,中国正式成为其中的一员A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④二、材料解析题(28分)5.在几千年的文明史上,社会政治制度经历了不断演变的过程。
阅读材料,结合所学知识,回答下列问题。
材料一它是在一个相对封闭体系中发展而来的盛世。
纵向比较,康乾盛世创造了中国政治、经济实力的空前高峰……建立起一个版图空前广大而且稳定的大一统帝国……但不幸的是,从横向比较,它却与当时世界最先进文明之间的差距越拉越大。
康乾盛世是中国传统帝制的最后一抹斜阳,最后一首挽歌,虽然辉煌,但是已经走到了尽头。
材料二以法律形式对国王的权力进行了明确的制约,规定不经议会的批准,国王不能征税,也不能在和平时期维持常备军;同时,还规定国王既不能废除法律,也不能停止法律的执行。
材料三美国黑船压境的傲慢和强势,凸现出幕府的软弱无能,来自外部的压力终于演变为内部变革的动力。
最终,武士们以王政复古的名义推翻了幕府,扶持刚刚登基的明治天皇,建立起合法的新政府。
14岁的明治天皇成为日本国的最高领袖。
年轻的天皇所要领导的,是一个内忧外患、危机四伏的日本。
材料四新中国成立以后,颁布了《中华人民共和国宪法》,并逐步建立起一套适合中国国情的政治制度:以民主集中制为原则的人民代表大会制度、中国共产党领导下的多党合作和政治协商制度、少数民族当家做主的民族区域自治制度等。
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唯物史观核心素养专门训练(教师版)一、概念解读（1）课标定义：唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法论。
人类对历史的认识是由表及里、逐渐深化的,要透过历史的纷杂表象认识历史的本质,科学的历史观和方法论是非常重要的。
唯物史观使历史学成为一门科学,只有运用唯物史观的立场、观点和方法,才能对历史有全面、客观的认识。
（2）基本观点：①生产是所有社会发展的基础，生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑，同时上层建筑又会反作用于经济基础。
②社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映，社会意识反作用与社会存在。
③在客观历史过程中，一切社会历史因素都是相互作用的。
④社会形态由低级阶段到高级阶段发展。
⑤社会历史发展的根源是在于其种种复杂的内外部矛盾，阶级斗争是阶级社会发展的直接动力。
⑥人民群众是历史的创造者。
（3）注意事项：①人类历史的发展是有规律的，纵向看，经历了一个从低级社会向高级社会发展的总过程。
横向看，人类的历史是从原始、孤立、分散的人群逐渐发展为全世界成为一个密切联系的息息相关的整体的过程。
②经济因素是历史发展的“根本”因素，但不是唯一决定因素，单一经济决定论不是历史唯物主义。
③人是历史的主体，历史的发展是所有人的合力的结果，人民群众是历史的创造者，研究历史既不能忽视人民群众的作用，但也不能忽视英雄人物的作用。
④阶级因素是影响人的行为的重要因素，但并非唯一的因素。
阶级分析法是唯物史观的重要方法，但不是唯一方法。
⑤客观、全面地认识历史是唯物史观的目标，为此要做到一切从实际出发，具体问题具体分析，努力避免一切形式的本本主义和教条主义。
二、课堂训练1．（2019表1是19世纪末20世纪初毗邻上海的川沙县部分名人的简历，说明当时国内（）A．科举取士转向选拔实务人才 B．传统社会结构受到冲击C．儒家的义利观念被抛弃 D．新式工业在经济中居于主导点评：考查晚清的社会转型，联系唯物史观的经济基础和上层建筑的关系。
材料反映了随着近代工业的发展，人们的职业有了新的选择，从而形成为新的社会阶级，冲击了传统社会结构。
2．（2019年全国Ⅰ卷33题）有研究认为，美国独立后不到半个世纪，拉丁美洲经过独立战争，推翻了殖民统治，但拉美国家并没有像近邻美国那样独立后进入现代化的快车道，而是发展停滞，究其原因，殖民统治难辞其咎。
“难辞其咎”主要是指殖民者在拉丁美洲（）A．奴役掠夺土著居民 B．建立的殖民统治最早C．进行了大量的移民D．移植了本国生产方式点评：考查近代西方殖民扩张、民族解放运动、第三世界的现代化，联系唯物史观的经济基础和上层建筑的关系。
唯物史观认为生产方式的变化引起社会形态的变迁,而生产方式的落后阻碍历史的发展。
因此，拉丁美洲独立后发展的停滞主要原因是继承了宗主国落后的生产方式。
3．（2019年全国Ⅰ卷34题）工业革命前，英国矿井里使用蒸汽唧筒抽水。
1765年，修理过唧筒的瓦特发明了一种单动式蒸汽机，后在工厂主的合作和资助下，终于改进制成“万能蒸汽机”，并广泛使用到工业领域。
该过程表明，第一次工业革命期间生产领域的主要发明创造（）A．源自于劳动实践 B．依赖于科学理论的突破C．取决于资金保障 D．得益于各阶层广泛参与点评：考查工业革命，联系唯物史观的实践理论，由材料可知工业革命的发明主要来自于生产实践，而不是科学理论等其他因素。
4.（2018全国Ⅰ卷 24题）《墨子》中有关“圆”“直线”“正方形”“倍”的定义，对杠杆原理、声音传播、小孔成像等也有论述，还有机械制造方面的记载。
这反映出，《墨子》( )A.汇集了诸子百家的思想精华B.形成了完整的科学体系C. 包含了劳动人民智慧的结晶D. 体现了贵族阶层的旨趣点评：考查百家争鸣、墨家的基本常识，联系唯物史观的人民群众是历史的创造者。
5.（2018年全国Ⅰ卷32 题）罗马共和国时期，平民和贵族展开了长达两个世纪的斗争，斗争的成就主要体现为所颁布的一系列法律。
恩格斯曾评论说：“氏族贵族和平民不久便完全溶化在国家中了。
”这一长期斗争的结果是（）A.贵族的特权被取消B.罗马法体系最终形成C.公民与贵族法律上平等D.自由民获得相同的权利点评：考查罗马法，联系唯物史观的阶级斗争学说。
由材料可知，罗马共和国时期，平民和贵族的斗争促进了罗马法的发展。
6. (2018·全国II卷35题) 20世纪60-70年代，法国、联邦德国和意大利北部原本落后的农村迅速实现了机械化，数百万农民成了相对富裕的农场主。
这一变化的原因是（）A. 马歇尔计划开始发挥作用B. 欧洲经济一体化的推动C. 西欧社会福利制度的建立D. 布雷顿森林体系的瓦解点评：考查欧洲的一体化，联系唯物史观的生产力与生产关系的相互作用。
材料反映了西欧农业和农村经济的发展，联系时代背景，原因应该是欧洲经济一体化。
7.(2018·全国Ⅲ卷30题)1956年，刘少奇在中共八大政治报告中指出：“我们目前在国家工作中的迫切任务之一，是着手系统地制定比较完备的法律，健全我们国家的法制。
”这反映了当时( )A．法制建设开始迈向制度化 B．法制工作围绕组建新政权展开C．法制建设与国内主要矛盾的变化密切相关D．政治体制改革推动了依法治国的全面实行点评：考查中共八大、新中国民主法制建设、毛泽东思想的发展，联系唯物史观的社会矛盾分析法。
材料选自中共八大政治报告，结合时代背景得出选项。
8.(2017·全国Ⅱ卷33题)13世纪后半期,佛罗伦萨市政府决定扩建一座小而简陋的教堂,并专门发布公告称,教堂要与“佛罗伦萨的众多市民的意志结合而成的高贵的心灵相一致”。
这反映出,当时佛罗伦萨( ) A.工商业阶层成长壮大 B.人文主义广泛传播C.教会权威进一步提升D.新教理论初步形成点评：考查近代早期资本主义的兴起，联系唯物史观的阶级分析法、社会存在和社会意识的关系。
经济基础决定上层建筑，决定社会的政治、法律制度和设施，决定社会的各种思想观点和社会意识形态。
佛罗伦萨市政府扩建“小而简陋”的教堂，且要与“佛罗伦萨的众多市民的意志结合而成的高贵的心灵相一致”，突出了市民的要求，说明随着城市经济的发展，工商业阶层成长壮大，地位更加重要。
9.（2017·全国Ⅰ卷，27）明前中期，朝廷在饮食器具使用上有一套严格规定，例如官员不得使用玉制器皿等。
到明后期，连低级官员乃至普通人家也都使用玉制器皿。
这一变化反映了（）A．君主专制统治逐渐加强B．经济发展冲击等级秩序C．市民兴起瓦解传统伦理D．低级官员易染奢靡风气点评：考查明朝中后期的阶段特征，联系唯物史观的经济基础和上层建筑的关系。
材料反映出明朝时期等级秩序受到冲击，联系时代背景，应是两种原因所致：一是政治上政府放松了对社会的控制，使得人们敢于不顾政府的禁令。
二是经济的发展，提高了人们的消费水平和改变了人们的思想观念。
10.（2017·全国1卷，29）1904年，湖南、四川、江苏、广东、福建等长江流域与东南沿海9个省份留日学生共计1883人，占全国留日学生总数的78%，直隶亦有172人，山西、陕西等其他十几个省区仅有351人。
影响留日学生区域分布不平衡的主要因素是（）A．地区经济文化水平与开放程度有别 B．革命运动在各地高涨程度存在差异C．清政府鼓励留学的政策发生变化 D．西方列强在中国的势力范围不同点评：考查清末的阶段特征，联系唯物史观的经济基础和上层建筑、社会存在和社会意识的关系。
材料显示出长江流域与东南沿海地区出国留学多，内陆地区出国留学少，主要应是经济发展水平和思想开放程度不同所致。
11.（2017·全国Ⅱ卷，26）北朝时，嗜好奶类制品的北方人常常嘲笑南方人的喝茶习俗。
唐中期，北方城市中，“多开店铺，煎茶卖之，不问道俗，投钱取饮。
其茶自江、淮而来，舟车相继，所在山积”。
据此可知，唐中期（）A．国家统一使南茶开始北运 B．南北方饮食习惯趋于一致C．南方经济文化影响力上升 D．南方经济水平已超越北方点评：考查经济重心的南移，联系唯物史观的经济基础和上层建筑的关系、社会意识是社会存在的反映。
北方人对南方人饮茶习惯的态度变化应主要是南方地区经济文化的发展所致，联系南北朝至唐代的时代背景，确定选项。
12．（2016•全国Ⅱ卷高考26题）宋代，有田产的“主户”只占民户总数 20%左右，其余大都是四处租种土地的“客户”。
导致这种状况的重要因素是( )A．经济严重衰退B．土地政策调整 C．坊市制度崩溃 D．政府管理失控点评：考查宋代的阶段特征，联系唯物史观的上层建筑对经济基础具有反作用观点。
土地高度兼并是经济基础变化的表现，上层建筑对经济基础具有反作用。
宋代实行“不抑兼并‛的土地政策，导致土地高度集中，故 B 项正确。
13．（2016海南单科19题）毛泽东在一篇文章中说：“打倒帝国主义，打倒军阀，打倒贪官污吏，打倒土豪劣绅，这几个政治口号，真是不翼而飞，飞到无数乡村的青年壮年老头子小孩子妇女们的面前，一直钻进他们的脑子里去，又从他们的脑子里流到了他们的嘴上。
”该文描述的这一现象表明( )A．中国革命目标与民众需求相一致 B．国民党在农村调整扶助农工政策C．中共工农武装割据理论日益成熟 D．中国革命性质开始发生根本转变点评：考查国民大革命、毛泽东思想的发展，联系唯物史观的社会意识和社会存在的关系。
唯物史观认为，社会意识是社会存在的反映，社会意识反作用于社会存在。
正确的社会意识符合人民的需要而容易被人民所接受，并进而变成改造社会的力量。
根据材料“打倒帝国主义，打倒军阀”，确定时代背景是国民大革点评：考查科举制、经济重心的南移，联系唯物史观的经济基础和上层建筑的关系。
材料反映了南方科举教育的发展逐渐超过北方。
根据唯物史观的科学原理，主要原因应是南方经济文化的发展所致。
材料反映了经济重心逐步南移，造成了文化格局的变化。
15. （2015全国Ⅰ卷高考26题）宋代东南沿海地区出现了一些民间崇拜，如后来被视为海上保护神的妈祖、被视为妇幼保护神的临水夫人等，这些崇拜得到朝廷认可，后世影响不断扩大。
这反映出( )A．朝廷不断鼓励海洋开发 B．女性地位逐渐得到提高C．东南沿海经济社会影响力上升 D．统治思想与民众观念趋向一致点评：考查宋朝时期的阶段特征、经济重心的南移，联系唯物史观的经济基础和上层建筑的关系、社会意识是社会存在的反映。
材料反映了宋朝政府对南方的重视，根据唯物史观的科学原理，原因应是南方经济社会的发展导致南方对巩固全国统治的重要性提升所致。
16．（2019年全国Ⅰ卷42题）．阅读材料，完成下列要求。
（12分）材料凡读本书请先具下列诸信念：一、当信任何一国之国民，尤其是自称知识在水平线以上之国民，对其本国已往历史，应该略有所知。