初中美术《黑陶欣赏的教学探索——轻叩陶器之门》研究性学习设计

黑陶欣赏的教学探索——轻叩陶器之门

学科美术年级初中三年级

主题单元名

《土与火的艺术》

称

研究性学习

黑陶欣赏的教学探索——轻叩陶器之门

名称

所需时间2课时

【学习目标】

1.进一步了解陶器的艺术特点，探究与提高陶艺制作水平。

2.通过实践探究活动，充分开发和利用当地美术课程资源，体验陶瓷艺术魅力，提升学生欣赏美、创造美的能力。

【情境】

1．2012年10月中央电视台《国宝档案》栏目走进胶州，针对胶州三里河文化遗址、胶州黑陶等作了相关采访报道。以此为契机，利用多媒体，创设课堂情境，假如你是栏目主持人或是被采访者，将如何报道或介绍。营造氛围，激发学生学习陶器的兴趣和热爱家乡的情感。2．全班分六个活动小组，小组水平大致相当，男女生搭配，将不同

学习能力、学习兴趣、个性的学生分配在同一组内，引入小组竞争机制，激发学生情趣。

3．探索、体验与交流，通过胶州博物馆黑陶欣赏、走访民间陶艺艺人、胶州三里河文化遗址漫步，近距离感受黑陶制作流程及其艺术特点。

4．课堂交流、评价与讲述、欣赏，创设浓厚地学习交流氛围。

【任务】

1．进一步探究黑陶的工艺特性和艺术美感，引领学生大胆创新。2．通过探索考察，欣赏陶器之美，漫步文化遗址，了解陶器的实用价值和审美价值，近距离体会和感受陶器的艺术魅力。

3．走访民间艺人，探究适合美术课堂创作的陶器艺术形式和内容。4．了解并掌握简单的陶器制作工艺和方法，设计、创作陶器艺术品并注重艺术效果。

【过程】

活动一：小组组建与资料信息的收集整理。

1.小组有序、合理的组建是小组合作学习有效开展的前提。

2.组建时各小组总体水平要大体相当，从而保证各小组之间的公平竞争。在分组前，利用班会时间向学生介绍本次合作学习情况和分组原则，并提出具体的分组要求，即根据本班人数和学习需要，全班学生

共分六组，每组8—10人，男女生搭配，将不同学习能力、学习兴趣、个性的学生分配在同一组内。

3.要求每小组学生利用休息日及闲暇时间通过到图书馆查找文献、网站下载、走访、搜集实物等方法查找、收集各种有关黑陶和陶器的资料。资料形式不限，建立小组信息资料库，初步形成本地陶器初始概况及陶器制作、形成的相关知识。

活动二：参观胶州博物馆、走访陶艺艺人工作室、胶州三里河文化遗址漫步。

1.组织学生认真、有序的参观胶州博物馆馆藏黑陶，考查部分出土文物、仿制品及陶器烧造过程模型。

走访陶艺艺人工作室,聆听陶艺艺人对陶器文化和陶器制作

过程的讲解，与陶艺艺人亲切交流，仔细观看陶艺艺人的现场操作与演示，让学生参与动手制作，体验黑陶制作的工艺和过程，体会陶器艺术品的产生过程与不易。漫步三里河文化遗址，泥火传情，想象千古三里河陶器文化之变迁，丰富学生的视知觉。

2.学生在参观、考查中认真欣赏黑陶的色彩、造型与特有的“弦纹”，慢慢体味家乡古陶器之遗韵，感受祖国古文化之灿烂。走访事先已联系好的农户，倾听他们讲述陶器的发现及挖掘过程。

3.要求学生在认真做好笔记，课后以小组为单位以随笔、短论、杂谈等形式，恰当使用美术术语，写出参观、走访、体验的感受以及对陶

器的认识、理解与感悟，以备课堂交流。

活动三：课堂交流、评价与讲述、欣赏。

1.学生在教师引导下先以小组为单位自由交流，针对外出探究与实际操作体验，推荐1—2人代表本小组发表对陶器文化及其陶器制作过程的理解、分析与评价，教师同时要适时引导学生恰当运用美术语言交流本小组的短论、随笔等。

2.教师对每个小组的表现进行评价，以加深学生的理解，取长补短。课堂交流完毕，教师进行综合评述，指出交流的得失及优缺点。

3.在讲述欣赏阶段，运用事先准备好的多媒体课件，讲述陶器的出现及其制作过程，出示已准备好的陶器、陶片，并让学生认真欣赏各地、各时代优美的陶器作品图片，感受和体验其艺术形象，拓宽学生视野，使学生在娱乐中接受教育。

活动四：拓展延伸

1.陶瓷艺术在造型艺术大家庭中的地位、优势和特点是什么？

2.如何理解陶瓷艺术创作对我们生活的影响？

【评价】

教学评价表一（组内成员自评表）

姓名时间