出师表复习教学设计
《出师表》教案（精选10篇）
《出师表》教案（精选10篇）《出师表》教案（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《出师表》教案，希望能够帮助到大家。
《出师表》教案篇1一、教学目标1、了解奏表的特点。
2、了解诸葛亮的“亲贤臣，远小人”等名言。
3、掌握本篇的词语。
二、教学重难点1、介绍文章的背景。
2、正音、诵读课文。
三、教学过程（一）导入新课，解题1、同学们，今天我们学习诸葛亮的《出师表》。
诸葛亮这位著名的历史人物，大家比较熟悉。
为了更好地理解本文，我先把诸葛亮的情况，主要是诸葛亮写《出师表》时的情况，简略地介绍一下。
诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相重任。
蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。
诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。
公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中（今陕西南郑县），准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。
他当时感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。
这就是《出师表》。
2、解题“表”“表”是臣下向君王上书言事的一种文体。
表文的一大特点是陈述衷情。
学习这篇文章，要注意领会诸葛亮在文中所表露的思想感情，了解文中诸葛亮的一些名言。
3、检查预习殂（ｃú）陛（ｂì）以塞（ｓè）忠谏陟（ｚｈì）臧否（ｚāｎｇｐǐ）攸（ｙōｕ）祎（ｙī）以遗（ｗèｉ）陛下咨（ｚī）裨（ｂì）阙（ｑｕē）漏颓（ｔｕí）桓（ｈｕáｎ）闻（ｗèｎ）达猥（ｗěｉ）危难（ｎàｎ）二十有（ｙòｕ）一年夙（ｓù）驽（ｎú）攘（ｒǎｎｇ）彰（ｚｈāｎｇ）咎（ｊｉù）诹（ｚōｕ）涕（ｔì）（二）朗读1、可叫三四名同学朗读课文。
九年级语文《出师表》教学设计7篇
九年级语文《出师表》教学设计7篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《出师表》教学设计精选3篇
《出师表》教学设计1【教学设想】这篇文章的写作风格却又与我们通常所理解的应用文迥异，作者以恳切的言辞，表达了真挚厚重的感情。
多数学生是喜欢这篇课文的。
除文中少数语句必须由教师解释外，绝大部分语句可以让学生对照注解，相互启发，自行弄清大意。
但文章内容上的重点到底是什么，学生往往把握不住；对于诸葛亮是怎样突出他的论述重点的，学生更难以体会得深刻。
因此，在教学过程中应该把课文的重点、难点化成若干足以启迪学生思维的问题，并把这些问题按合理的顺序编排，进而把学生的阅读思考活动导向深人。
【课时安排】２课时。
【教学内容和步骤】第一课时一、创设情境，导入新课诸葛亮是中国人民智慧的化身，“三顾茅庐…‘火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。
诸葛亮的文才韬略令人倾倒。
他撰写的《出师表》是汉末以来的杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所敬仰。
今天，我们就来学习这篇杰作。
二、释题，思考下面几个问题１、“表”这种文体的一般内容和作用。
明确：“表’’的一般内容是议论和叙事，往往带有抒情色彩。
它是古代奏议的一种，常用于向君主陈说作者对国家大事的意见、建议等。
２、“出师表”该如何理解呢？明确：在出师前对国家大事的意见、建议。
３、本文是在怎样的背景下写的？明确：写于蜀汉建兴五年蜀汉第一次出师伐魏之前，当时蜀汉已从犹亭战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏。
４、诸葛亮写作本文的目的是什么？明确：希望国内政治修明，有一个稳定的后方，使他“北定中原”的计划得以实现。
三、朗读课文１、教师范读。
要求：学生认真听读，注意生字的读音。
２、学生大声朗读课文两遍。
要求：读准字音，尽量读好句中的停顿。
３、正音：崩殂（cú）侍卫（shì）陟罚臧否（zhìzāng pǐ）费棉（yī）郭攸（yōu）之性行淑均（xìng xíng shūjūn）行阵（háng）以遗陛下（wèi）裨（bì）补阙（quē）漏夙（sù）苟全（gǒu）庶竭驽钝（shùjiénǔdùn）猥（wěi）斟酌（zhēn zhuó）以彰（zhāng）其咎（jiù）咨诹（zōu）遗诏（yízhào）倾颓（qīng tuí）４、朗读课后练习一中列出的长句子。
《出师表》教学设计3篇
《出师表》教学设计篇3教学目标：1、背诵全文，培养学生文言文的阅读能力。
2、了解作者对后主提的三点建议。
3、学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。
4、了解“表”的一般知识以及“以”的用法。
教学课时：两课时第一课时教学步骤：一、解题，导入新课。
《出师表》是诸葛亮写给刘备之子后主刘禅的一篇奏章。
诸葛亮，复姓诸葛，名亮，字孔明，三国时蜀汉丞相，是当时著名的政治家、军事家。
蜀汉建兴（后主刘禅的年号）五年，诸葛亮为了完成先帝刘备统一全国的大业，准备出师北伐。
后主刘禅昏庸无能，平时国事事无大小，都取决于诸葛亮。
诸葛亮为了消除北伐的后顾之忧，因此上这篇“表”，希望国内政治清明，后方稳定，使他“北伐中原”的计划得以实现。
《出师表》是汉末以来“表”中的杰作，是一篇使人动感情的好文章，其人其文历来为后人所景仰。
陆游曾赞道：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
”表，是古代一种文体，是臣下向皇上陈情、请愿的一种奏章。
二、指导阅读课文。
（一）、正音：疲弊(bì)陛下(bì)恢弘(hóng)驽钝(núdùn)裨补阙(bìquē)行阵和睦(háng)夙夜忧叹(sù)崩殂(cú)妄自菲薄(fěi)陟罚臧否（zhìpǐ）以彰其咎（jiù)（二）、研读第1、2段。
1、结合文中注释阅读课文，并补充如下注释：疲弊：比喻国家衰弱贫穷。
秋：引申为关键时刻。
盖：语首助词，可译为“原来”。
妄自菲薄：指过分看轻自己。
忠谏：忠于皇上的谏言。
谏，读，臣下规劝皇上，向皇上提意见。
昭：读，诏示，显示。
刑：名词活用为动词，用刑，受罚。
光：名词活用为动词，发扬光大。
臧否：形容词活用为动词，奖励惩罚，表扬批评。
恢弘：形容词活用为动词，扩大发扬。
2、指导分析第1段。
（1）提问：作者指出当时蜀国的形势如何？诸葛亮向刘禅提的第一条建议是什么？此诚危急存亡之秋也；开张圣听（广开言路）（2）指导辨析词的引申义和“以”的连接作用。
《出师表》教学设计 3篇
《出师表》教学设计篇1【教学目标】1、学习并积累一些文言实词和虚词的用法。
2、把握文章的主要内容，体会诸葛亮知恩图报的思想感情。
3、了解议论、记叙和抒情相结合的写法。
4、反复朗读并背诵这篇课文。
【教学重点】1、学习并积累一些文言实词和虚词的用法。
2、把握文章的主要内容，体会诸葛亮知恩图报的思想感情。
【教学难点】1、了解议论、记叙和抒情相结合的写法。
2、背诵课文。
【学习方式】运用自主、合作、探究的学习方式。
【教学时数】三课时【课前准备】1、要求学生课前读课文，根据注释弄清文章的主要内容。
2、通过因特网或图书馆搜集有关资料(文字资料或图片资料皆可)，如：诸葛亮生平、三顾茅庐、长坂之败、赤壁之战、三国鼎立、败走麦城、刘备托孤、阿斗刘禅、五月渡泸等。
【教学过程】一、导语这篇《出师表》是诸葛亮在公元227年(蜀汉后主刘禅建兴五年)出兵伐魏，临行时写给刘禅的奏章。
当时刘备已经死了四年(223年)，蜀国和吴国的联盟已经破裂，荆州已经失守，蜀国实际只占有益州，实力本来不厚，再加上连年战争，国力更加困乏。
于是诸葛亮派人与吴国修好，又亲自领兵平定了南方少数民族地区的叛乱，稳定了后方(即“五月渡泸，深入不毛”);然后趁魏国君主曹丕身死、魏国大将司马懿被贬的机会，抱着“不伐贼，王业亦亡;惟坐而待亡，孰与伐之”的心情，出兵北伐，企图巩固蜀汉政权、消灭魏国进而统一中国，复兴汉室。
南宋爱国诗人陆游写有赞美诸葛亮及《出师表》的诗句，如：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间!”(《书愤》)“出师一表千载无，远比管(管仲)乐(乐毅)盖有余。
”(《武侯书堂》)“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。
”(《病起书怀》)(板书：出师表)二、整体感悟1、要求学生运用普通话正确、流利按意义节奏有感情地反复朗读课文，达到熟练的程度。
(1)教师放录音。
(2)学生各自练读。
2、整体感悟。
提问：文章主要写了那些内容?明确：开头谈论形势和治国方针，6次提到“先帝”，勉励后主继承遗志，这是寓情于议。
(完整word版)中考文言文《出师表》复习教案
《出师表》复习教案一、复习目标：1、掌握文言实词和虚词的意思和用法.2、掌握重点文言句子的翻译。
3、理解文章的内容，体会作者报先帝忠陛下的感情。
4、了解诸葛亮及《三国演义》的相关内容。
二、重点难点：1、实词的准确翻译和虚词的用法2、重点句子的熟练翻译3、对诸葛亮”鞠躬尽瘁、死而后已”的精神的理解及现实意义。
三、复习时间:四、复习方法：自主、合作、点拨、训练五、复习过程：(一) 教师明确本课复习重点（二) 学生自主复习，记忆相关内容，在疑问处作记号.（三) 学生合作复习，解决疑问，教师点拨。
(四）检测重点,了解学生掌握情况。
六、教师点拨：（一）、解题：1."表"的一般内容是议论和叙事,往往有抒情色彩；它是古代奏议的一种,用于向君王陈说作者的请求和愿望的文体。
《出师表》是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章.2. 诸葛亮（181-234年）,字孔明，号卧龙,琅邪阳都（今山东沂南县)人。
诸葛亮是三国时期蜀国杰出的政治家、思想家、军事家.千百年来诸葛亮成为智慧的化身，其传奇性故事为世人传诵。
诸葛亮一生主要着作有：《三国志》、《前出师表》、《后出师表》、《隆中对》等。
由于作战的需要,他在天文、符咒、奇门遁甲上研究很深,《三国演义》上讲述很多.诸葛亮于公元234年终因积劳成疾,病逝于五丈原军中.（二）学生背诵课文（三识记重点字词1、中道崩殂（帝王之死。
崩，古时指皇帝死亡。
殂，死亡 )2、此诚危急存忘之秋也( 时候）3、追先帝之殊遇(追念 )( 特别的知遇,指刘备的信任 )4、妄自菲薄（毫无根据地看轻自己。
菲薄,轻视）5、引喻失义(说话不恰当.引喻，比喻.义,适宜恰当）6 作奸犯科（做奸邪事情，犯科条法令 )7、付有司论其刑赏（给予,交付 )( 罚 )8、以昭陛下平明之理（昭，彰显、显示 )9、简拔以遗陛下(选拔 )10、性行淑均 ( 淑,善）（均，公平、平均）11、晓畅军事(明晓、精通）12、躬耕于南阳（亲自 )13、不求闻达(显达，有名望）14、猥自枉屈（辱,这里是降低身份的意思 )15、寄臣以大事(托付）16、夙夜忧叹（早,早晨）17、攘除奸凶（排除、铲除）（奸邪的势力)18、斟酌损益（损，除去.益，兴办、增加 )19、以彰其咎 (表明)( 过失）20、察纳雅言 ( 接收 )( 正确 )（四）辨别古今词义例句古义今义诚宜开张圣听扩大店铺开业未尝不叹息痛恨于桓、灵也痛心遗憾极为憎恨先帝不以臣卑鄙身份低微出身鄙陋言行恶劣由是感激感动奋发深刻的谢晓畅军事通晓，熟悉明白通达临表涕零眼泪鼻涕（五）一词多义益：有所广益（好处 ) 斟酌损益（增加）遗：以光先帝遗德 ( 遗留) 先帝简拔以遗陛下（给予 )效：恐托付不效（奏效 ) 讨贼兴复之效（任务) 不效，则治臣之罪（实现)道：中道崩殂（途）得道多助( 施行仁政 )咨诹善道（方法）鄙:肉食者鄙( 目光短浅 ) 先帝不以臣卑鄙（低微) 蜀之鄙有二（边境 )顾：顾野有麦场( 回头看 ) 三顾臣于草庐之中(拜访）举:众举宠为督（推选）孙叔敖举于海（选拔）举大计（实行）死则举大名（显示 )之:⑴危急存亡之秋也(的）⑵侍卫之臣不懈于内（的）⑶欲报之于陛下也(代先帝的殊遇）⑷以塞忠谏之路也（的)⑸悉以咨之( 代他们，即郭攸之费袆董允等 )⑹先帝称之曰能(代他，将军向宠 )⑺愿陛下亲之信之（代他们，代侍中、尚书 )于:⑴侍卫之臣不懈于内（在)⑵欲报之于陛下( 到）⑶试用于昔日( 在)⑷未尝不叹息痛恨于桓、灵也（对）⑸躬耕于南阳（在 )⑹苟全性命于乱世,不求闻达于诸( 在)⑺三顾臣于草庐之中（到 )⑻受任于败军之际,奉命于危难之间（在）⑼还于旧都（到）(六）翻译句子（1）苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯.（2)受任于败军之际，奉命于危难之间.（3)先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也.（4）愿陛下托臣以讨贼兴复之效。
出师表教案(优秀6篇)
出师表教案(优秀6篇)《出师表》教案篇一教学目标1、了解诸葛亮忠心辅佐两朝的赤忱，了解他的政治主张，特别是对后主刘禅的劝勉——广开言路、严明赏罚、亲贤远小人的三项建议的进步性和借鉴意义2、学习并掌握文言词语和重要语句。
3、了解本文从容不迫、条分缕析的写法。
教学重点：1、“表”这种文体的抒情色彩很浓，引导学生通过反复诵读，着重体会。
2、教学目标1、2教学课时：3课时。
教学过程：第1课时一、创设情境，导入新课1、展示两副对联：这里的老臣是谁？一表是指什么？杜甫《蜀相》三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
陆游《书愤》出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！明确：老臣是三国时期蜀国名相诸葛亮，一表是指他的《出师表》2、历史背景介绍：《出师表》是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。
这种表，或表明报国之心，或呈献攻城掠地之策。
历来以战名世者甚众，以表传后者颇少。
惟独诸葛亮的《出师表》不仅存之典册，而且粲然于文苑。
诸葛亮自刘备于公元207年“三顾茅庐”后，即忠心耿耿地辅佐刘备，以完成统一大业。
经过长期奋战，使寄寓荆州的刘备，一跃而为与魏、吴对峙的蜀汉之主，雄踞一方，到公元221年刘备即帝位。
公元222年吴蜀彝陵之战后，刘备败逃白帝城，次年病死。
刘备“白帝托孤”时对诸葛亮说：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大业。
若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。
”对诸葛亮无比信赖。
诸葛亮回答说：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死。
”刘备吩咐刘禅说：“汝与丞相从事，事之如父。
”刘禅继位，即后主。
刘禅黯弱昏庸，亲信宦者，远避贤能，胸无大志，苟且偷安，是个“扶不起的阿斗”。
诸葛亮主张出兵击魏，侃侃陈词，力排众疑，申明大义以拯其愚，吐露忠爱以药其顽，既有政治家的眼光，又有军事家的头脑，且严守人臣下属的身份。
《出师表》前半部分是临行时的进谏，后半部分乃表明此行夺胜的决心。
刘禅虽为蜀主，而蜀之安危成败，实系于诸葛亮之身，因而率众出征时，当促使后主保持清醒的头脑，具备正确的观点，采取得力的措施，才能保证前方顺利进军；同时表明自己忠贞死节之心，既是自勉自励，也是预防小人惑主。
出师表复习教学设计
中考专题复习——出师表教学设计1一、复习要点1、积累作者及“表”有关的常识2、积累文中重点的字、词、句（字：字音、字形、通假字；词：课下注释中的重点词语、一词多义、词类活用、古今异义词；句：主旨句、运用修辞的句子、课下注释中的句子）3、理解文章的容与写法。
4、会背诵、默写、翻译全文复习方法：知识整理法、自由背诵法、提问法、联想记忆法教学辅助：电子白板教学媒体二、课时安排：2课时第一课时一、激趣导入1.诸亮是中国人民智慧的化身。
“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。
诸亮的文才韬略令人倾倒。
他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》），“或为出师表，鬼神泣壮烈”（文天祥《正气歌》）。
今天，我们就来复习这篇杰作。
2.自主复习：学生快速手捂词义背记书下注释，然后测试学生积累的效果。
自己对自己的检查效果给予客观地评价。
可以向小组明确任务，让七个小组分别对基础知识中的文学常识、重点字词注音、重点词义、通假字、词类活用、一词多义、古今异义词等方面进行整理积累。
然后小组之间互动展示、交流评价。
二、考点分析及知识梳理（一）、作者：诸亮，字孔明，是三国时政治家、军事家，人称卧龙。
表：古代奏议的一种。
用于向君主说作者的请求和愿望。
（二）、重点词语中道崩殂：益州疲弊：此诚危急存亡之秋也：；不懈于：盖追先帝殊遇：；。
开圣听：以光先帝遗德：恢弘志士之气：妄自菲薄：引喻失义：以塞忠谏之路也：陟罚臧否：；；以昭陛下平明之理：；是以先帝简拔以遗陛下：；；悉以咨之：；，裨补阙漏：性行淑均：必能使行阵和睦：优劣得所：亲贤臣，远小人：躬耕于：苟全性命于乱世：不求闻达于诸侯：先帝不以臣卑鄙：；猥自枉屈：三顾臣于草庐之中：由是感激：遂许先帝以驱驰：；；后值倾覆：；。
临崩寄臣以大事：；夙夜忧叹：恐托付不效：深入不毛：庶竭驽钝：；攘除奸凶：；所以报先帝而忠陛下之职分；托臣以讨贼兴复之效：；不效则治臣之罪：则责……等之慢：以彰其咎：；陛下亦宜自谋：咨诹善道：；。
初中初三上册语文《出师表》教案
初中初三上册语文《出师表》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文人教版九年级上册《出师表》复习课教学设计
《出师表》复习课教学设计学习目标：1、复习本文相关的文学常识。
2、复习本文相关的重点字词。
3、重点句子的翻译。
4、内容的理解。
5、课文拓展。
学习重难点：1、复习本文相关的重点字词。
2、重点句子的翻译。
3、内容的理解。
教学过程一、对课文定位讲解。
二、复习文学常识：1、关于“表”的理解。
“表’’的一般内容是议论和叙事，往往带有抒情色彩。
它是古代向帝王上书陈情言事的一种文体，作用：表达臣子对君主的忠诚和希望，“动之以情”是这种文体的一个基本特征。
2、作者作品的解释：诸葛亮，字孔明，是三国著名的政治家，军事家。
年轻时，隐居隆中，刻苦攻读史书。
刘备三顾茅庐后，诸葛亮出山辅助刘备。
刘备死后，他受遗诏辅助后主刘禅。
三、复习字词。
1、字音崩殂（）菲（）薄裨补（）遗（）陛下祎（）攸( ) 阙（）陟（）罚臧（）否（）行（）阵猥（）自夙（）夜驽（）钝诹（）攘（）除斟酌（）（）2、注释：中道崩殂此诚危急存亡之秋也盖追先帝之殊遇以光先帝遗德恢弘志士之气以昭陛下平明之理是以先帝简拔以遗陛下行阵和睦臣本布衣躬耕于南阳猥自枉屈遂许先帝以驱驰夙夜忧叹深入不毛庶竭驽钝托臣以讨贼兴复之效以彰其咎咨诹善道四、句子翻译：同学互译，展示重点句子。
五、内容理解：（一）第一部分（1—5段），从当前形势出发劝说后主继承先帝遗志，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。
第二部分（6、7段）追述以往经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”、“兴复汉室”的决心。
第三部分（8、9段）明确各方面的责任，向后主提出恳切的期望，总结全文。
（二）问题理解：1、作者提出）的三项建议①广开言路、②严明赏罚、③亲贤远佞，其中哪一项是核心？为什么？2、作者回忆对人生有重大影响的三件大事：3、本篇开篇有何特点?（为什么先分析不利的客观条件，再分析有利的主观条件呢？）4、自述身世的目的：5、请写出刘备给后主的遗诏，并谈谈自己的体会。
6、本文的写作目的是什么? （表中向后主刘禅陈说了什么请求和愿望?）7、“后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣”说明了什么内容？这样写的目的是什么？回忆全文内容，从诸葛亮对刘禅“宜开张圣听”、“不宜偏私”、“宜自谋”、“不宜妄自菲薄”、“亲贤臣，远小人”的谆谆教导中，你悟出了哪些做人的道理？（同学回答讨论，老师课件展示答案并做讲解。
(完整版)出师表复习教案比较全啊
《出师表》复习教案教学目标知识与能力、1、掌握文中重点的文言实词的意义。
2、重点语句的翻译、背诵。
3、整体感知文章内容，了解诸葛亮的治国主张。
过程与方法：学习本文融情于议论、叙述,以情动人的写作方法.情感与态度深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚,增强责任感、使命感，做一个对社会有用的人。
教学重点引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张.教学难点掌握本文寓情于理、寓情于事,情挚辞切的特点.复习方法:自主、合作、点拨、训练。
复习过程:一导入二、复习文学常识1、关于“表”：它是古代奏议的一种，常用于向君主陈说作者对国家大事的意见、建议等.“表’'的一般内容是议论和叙事,往往带有抒情色彩。
2、作者简介诸葛亮,字孔明，是三国时著名的政治家，军事家。
年轻时，隐居隆中,刻苦攻读史书。
刘备三顾茅庐后，诸葛亮出山辅助刘备.刘备死后，他受遗诏辅助后主刘禅。
三、复习重点字词(一)给加点字注音崩殂．菲薄裨补遗陛下祎攸阙陟罚臧否行阵猥自夙夜驽钝诹攘除斟酌（二）通假字必能裨补阙漏（通“缺”，缺失）二十有一年 (通“又",用于整数与零数之间)谘臣以当世之事（通“咨"，询问、商量）（三）古今异义词危机存亡之秋古:时候今：季节诚宜开张圣听古:扩大今：店铺开张叹息痛恨古：十分遗憾今：厌恶憎恨先帝不以臣卑鄙古:身份卑微、见识浅陋今：品行恶劣（四）重点词语中道崩殂此诚危急存亡之秋也盖追先帝殊遇以光先帝遗德恢弘志士之气以昭陛下平明之理是以先帝简拔以遗陛下臣本布衣躬耕南阳猥自枉屈遂许先帝以驱驰夙夜忧叹深入不毛庶竭驽钝讨贼兴复之效以彰其咎（五）词类活用：1、亲贤臣,远小人：亲近、疏远（形容词作动词)2、北定中原：向北（名词作状语）（六)、一词多义以塞忠谏之路也以致以告先帝之灵用来先帝不以臣卑鄙因为恐托付不效有成效、实现讨贼兴复之效任务四、复习句子翻译1、不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
2、陟罚臧否，不宜异同。
《出师表》教学设计(5篇)
《出师表》教学设计（5篇）《出师表》教学设计（精选5篇）作为一名教职工，时常要开展教学设计的预备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进展筹划的过程。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编整理的《出师表》教学设计（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《出师表》教学设计1【教学要点】1、领悟诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
2、熟悉并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
3、了解课文中的几种推断句式。
４、了解本文谈论中融以叙事、抒情的写法。
５、了解本文率直、质朴、恳切的语言风格。
【教学步骤】第一课时（新授课）〖教学目的及要求〗1、题解，了解本文及写作背景。
2、学习生字、在理解重点词的根底上初步理解文章内容。
3、熟读课文。
〖教学重点〗1、学习生字、在理解重点词的根底上初步理解文章内容。
2、熟读课文。
〖教学难点〗题解，了解本文及写作背景。
〖教学过程〗一、导入唐朝闻名诗人杜甫在一首诗中这样写道：“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频频天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！”哪位同学能说说，这是杜甫的哪首诗？对，是《蜀相》。
写的就是本文的诸葛亮。
这节课我们就来学习他的《出师表》。
二、题解1、：诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家。
2、文体：表，是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。
3、出师伐魏背景简介：诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩，出山帮助刘备成就大业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而三。
刘备称帝后，拜诸葛亮为丞相。
223年刘备病逝，临终对诸葛亮托认国事，并叮嘱儿子刘禅曰：“汝与丞相从事，当事之如父。
”后刘禅称诸葛亮为“相父”。
诸葛亮深感刘备知遇之恩和临终托孤之情，辅佐刘禅竭忠尽智，为实现刘备的统一中原，光复汉室的遗愿而鞠躬尽瘁，死而后已。
诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀，经过了几年的努力，国力有所加强，在这种状况下，他于22７年率兵北驻汉中（今陕西省汉中市），预备北伐曹魏，以“北定中原”。
[出师表教案设计]复习课教案《出师表》-V1
![[出师表教案设计]复习课教案《出师表》-V1](https://img.taocdn.com/s3/m/b2ae5254f4335a8102d276a20029bd64783e62e2.png)
[出师表教案设计]复习课教案《出师表》-V1
一、教学目标
1.学习《出师表》背景及作者生平，理解《出师表》的历史背景、文化内涵、思想意蕴。
2.学习《出师表》的语言风格、修辞手法，了解古代文学的美感和艺术价值。
二、教学重点
1.《出师表》的历史背景及作者生平。
2.《出师表》的文化内涵和思想意蕴。
3.《出师表》的语言风格和修辞手法。
三、教学内容及步骤
1.导入：引入《出师表》的内容及背景，为课堂讨论铺垫。
2.正文：
（1）讲解《出师表》的历史背景及作者生平。
（2）分析《出师表》的文化内涵和思想意蕴。
（3）分析《出师表》的语言风格和修辞手法。
3.拓展：让学生在课后自己寻找和了解《出师表》在古文学史上的地位和影响。
四、教学方法
1.讲授式教学
2.分组讨论
3.课堂互动
五、教学资源
1.《出师表》原文
2.相关文献资料
六、教学评估
1.课堂互动
2.学生讨论和反馈
3.课后作业
七、教学效果
1.学会用古汉语语言精准传达思想。
2.提高基本语言功夫，加强古文修养。
3.了解古代文化和历史背景，拓宽学生视野，增强文化素养。
《出师表》复习教案(网友来稿) 教案教学设计共3篇
《出师表》复习教案(网友来稿) 教案教学设计共3篇《出师表》复习教案(网友来稿) 教案教学设计1《出师表》复习教案(网友来稿) 教案教学设计作为中国历史上最为重要的一份奏书，《出师表》中的文字凝聚了历史的力量与智慧，成为我们历史教育中不可忽视的重要资源。
本文旨在通过一份针对《出师表》的复习教案，为学生提供一个系统的、有条理的复习方案，帮助他们更好的理解和掌握这篇经典课文。
一、教学目标1.学生能够了解《出师表》的历史背景及意义。
2.学生能够熟练掌握《出师表》的主要内容及重点句式。
3.学生能够清晰准确地理解《出师表》的表达和措辞，感悟其文化内涵和精神价值。
二、教学重难点重点：掌握《出师表》的主要内容及句式。
难点：理解《出师表》的表达和措辞，感悟其文化内涵和精神价值。
三、教学过程1.开篇引入首先介绍《出师表》的历史背景，向学生提出问题：“《出师表》是谁写的？写给谁的？写了什么内容？”引导学生思考。
2.分析文章在考察《出师表》的文章内容时，可以从以下几个方面进行分析：（1）内容梗概。
让学生简要概括《出师表》中所有描写。
（2）字词分析。
让学生解析一些生僻字和反义词，如：“杂糅”和“纯一”。
（3）结构分析。
让学生注意到《出师表》的结构层次和表达方式，如文中的排比句、对仗句等。
3.探究文学价值《出师表》不仅仅是一封奏章，更是文学名篇，让学生从以下几个层面进行探究：（1）思想内涵。
帮助学生深层次地理解文章中的思想内涵和精神价值。
（2）人物塑造。
让学生进一步了解曹操、曹丕等人物的形象特点、行为表现，提高文学鉴赏能力。
（3）艺术手法。
通过对文中的语言运用、修辞手法等进行探究，让学生体会《出师表》的诗意之美。
4.说说你的感想最后，让学生在全面了解了《出师表》后，通过自己的思考和感受来表达对该篇文章的认识和理解。
可以让学生进行朗读、演讲和写作等多种形式的表达。
四、教学评价1.通过学生的表现和教学观察来评价他们对《出师表》的理解程度。
《出师表》教学设计最新6篇
《出师表》教学设计最新6篇出师表教学教案篇一[教学目的]1、背诵全文，培养学生文言文的阅读能力。
2、领会诸葛亮对蜀汉的忠诚和他作为政治家在治国方面的方针以及作为长辈对下一代的期望与教育的拳拳之心。
3、学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。
4、了解“表”的一般知识以及“以”的用法。
[难点、重点分析]1、诸葛亮出师前给刘禅提出哪些建议？诸葛亮首先分析当时的政治形势，说明先帝创业的艰辛，然后根据刘禅的弱点提出三项建议：（1）宜开张圣听，不宜妄自菲薄，引喻失义以塞忠谏之路。
（2）提出赏罚严明，宫中府中俱当一体，赏罚不宜偏私。
（3）亲贤臣、远小人，既是历史的教训，也是复兴汉室的必备条件。
2、表是一种什么样的文体？本篇具有什么特点？表是古代臣民向君主呈递的公文的一种名称。
常见有疏表奏章几种。
表主要是用来陈情的。
本篇是诸葛亮要出师北定中原前上给后主的表章，但在内容和表达方式上却不同于一般疏表，它的特点是：（1）内容上没有陈述出师的利弊得失，而是迫念先帝殊遇之恩，点明此次出兵非同一般，既是为了完成先帝统一天下的未竟之业，又是为了扭转危急处境。
全文有理有据、合情合理。
（2）表达方式运用议论、记叙，抒情相结合的手法使文章既有细致的说明，又有感人至深的抒情。
如劝戒刘禅说理深刻而充分，句句饱含着忠于先帝寄希望于后主的诚挚之情。
3、易错易混分析注意词义的古今义不同：（1）此先汉所以兴隆也；……现代汉语的“所以”都用在因果句中表结果，一般用在复句内的第二分句里，此句则是因果倒装句，表示这是先汉所以能兴隆的原因。
（2）先帝不以臣卑鄙。
现代汉语中的卑鄙常指人的品行不端，恶劣不道德，可古代则表示地位低，见识短，此句就是用的古义：先帝不嫌我地位低下，见识浅陋。
4、难句例解此诚危急存亡之秋也。
刘盼遂先生《中国文法复词偏义例续举》说“存亡”偏于“亡”义。
因此有人认为“存亡”是偏义复词，意思在“亡”，亦即“危亡”，并且说这类偏义复词是出于修辞的需要。
《出师表》复习教案.doc
《出师表》复习教案【复习目标】1.掌握复习文言文的方法，并能灵活运用解决问题。
2•准确掌握本文的重点实虚词，会翻译课文。
3.理解文章的内容，体会作者报先帝忠陛下的感情。
一、出示目标，明确考点（一）导入：同学们，文言文是我国文学艺术中的一朵奇葩。
就拿本册教材中的文言文来说，这里有陈涉“燕雀安知鸿鹄之志哉”的远大抱负，有唐雎“挺剑而起”的凛然正气，更有诸葛亮“未出茅庐已知天下三分”的天才预见。
几乎每篇文言文都带给我们美的享受。
今天，让我们再一次走进文言文，从中考的角度来看它。
如果说中考是一场战役，我们就必须要打好文言文阅读这场小战役。
因此熟悉中考文言文阅读的考点及题型，明确复习方向就显得很重要。
（二）出示本节课学习目标（课件1）（三）明确中考文言文考点结合手中的练习题和以往练习过的文言文阅读试卷，我们发现，文言文阅读主要考查哪几方面？（课件2）考点一：解释词语考点二：翻译句子考点三：文意分析考点四：拓展延伸二、依据考点，例题分析（本课每一考点讲解中又包含总结规律，习题训练）同学们，中考文言文阅读题的四种类型已经归纳出来了，就像射箭我们已经找到靶心。
接下来我们一起来寻找相应的、有效的复习策略或答题技巧了。
俗话说：“众人拾柴火焰高”。
今天我们以《出师表》为例，四人一小组进行分组讨论，针对四种题型找出你认为最科学最有效的复习策略或答题技巧。
首先看：考点一：解释词语（重点实、虚词）（学生四人一组讨论五分钟）师：刚才同学们都能积极参与讨论，而且讨论得相当激烈，想必大家已经找到了很多金点子，我们一起来交流一下。
针对第一类题，你们找到了什么好办法？预设1：熟悉课文，结合语境解释预设2：多读多背预设3：结合课下注释预设4：归纳整理师总结：解释的文言实虚词大多是课下注释，因此我们要熟记并积累文中的关键词语，在此基础上还要学会整理归纳文言实虚词的特殊用法，其中包括：通假字、古今异义、一词多义、词类活用。
如：1.通假字：通假字不能用假借的这个字的意义去读去解释，而要按被代替的那个正字的读音和意义去理解。
《出师表》复习教案
《出师表》复习教案《出师表》复习教案《出师表》复习教案教学目标：1、掌握重点文言词语的意思2、学习本文从容不迫、条分缕析的写法。
3、了解诸葛亮忠心辅佐两朝的赤忱，了解他的政治主张，特别是对后主刘禅的劝勉。
教学重点：目的1、2教学难点：目的2、3教学时间：一课时教学过程一、基础复习1、请在括号里解释文中加点的词语。
先帝创业未半而中道崩殂（），今天下三分，益州疲弊（），此诚（）危急存亡之秋（）也⑴。
然侍卫之臣不懈（）于（）内，忠志之士忘身()于外者，盖（）追先帝之殊遇，欲报之于（）陛下也。
诚宜开张（）圣听，以（）光()先帝遗德，恢士之气，⑵不宜妄自菲薄（），引喻（）失义，以()塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体，陟（）罚（）臧否（），不宜异同。
⑶若有作奸（）犯科（）及为忠善者，宜付有司（）论（）其刑（）赏，以昭（）陛下平明之理（），不宜偏私（），使内外异法也。
⑷侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实（），志虑忠纯，是以（）先帝简拔（）以（）遗（）陛下。
愚以为（）宫中之事，事无大小，悉以（）咨之，然后施行，必能裨补阙（）漏，有所广益。
⑸将军向宠，性行淑均，晓畅（）军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举（）宠为（）督。
愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵（）和睦，优劣（）得所。
⑹亲（）贤臣，远（）小人，此先汉所以（）兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓（）也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨（）于桓、灵也。
⑺侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死（）节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆（），可计日而待也。
臣本布衣（），躬（）耕于南阳，苟全（）性命于（）乱世，不求闻达（）于诸侯。
⑻先帝不以（）臣卑鄙（），猥自枉屈，三顾（）臣于（）草庐之中，咨臣以当世之事，由是（）感激（），遂许先帝以驱驰（）。
后值（）倾覆（），受任于败军之际，奉命（）于危难之间，⑼尔来（）二十有（）一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄（）臣以（）大事也。
初三上册语文《出师表》复习教案
初三上册语文《出师表》复习教案初三上册语文《出师表》复习教案复习目标：1、积累作者及“表”有关的常识。
2、积累文中重点的字、词、句。
（字：字音、字形、通假字；词：课下注释中的重点词语、一词多义、词类活用、古今异义词；句：主旨句、运用修辞的句子、课下注释中的句子）3、理解文章的内容与写法。
4、会背诵、默写、翻译全文。
复习方法：知识整理法、自由背诵法、提问法、联想记忆法。
教学辅助：电子白板教学媒体。
复习过程：一、文言知识我积累：自主复习板块一：学生快速手捂词义背记书下注释，然后测试学生积累的效果。
自己对自己的检查效果给予客观地评价。
可以向小组明确任务，让七个小组分别对基础知识中的文学常识、重点字词注音、重点词义、通假字、词类活用、一词多义、古今异义词等方面进行整理积累。
然后小组之间互动展示、交流评价。
（一）文学常识：本文作者：字孔明，时著名的人称“”。
陆游曾称赞《出师表》道：“”表是的一种文体。
常见有：疏、表、奏、章几种。
表主要是用来陈情的。
答案：诸葛亮，三国，政治家军事家卧龙出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？古代向帝王上书陈情言事。
（二）看拼音写汉字或看汉字写拼音崩殂（）疲bì（）bì（）下恢弘（）妄自菲（）薄陟（）罚臧否（）（）补（）漏以遗（）陛下行（）阵和睦（）自枉屈二十有（）一年夙（）夜忧叹驽（）钝以（）其咎（）咨诹（）善道（三）重点字词解释1、中道崩殂2、危急存亡之秋3、以光先帝遗德4、引喻失义5、陟罚臧否6、论其刑赏7、先帝简拔以遗陛下8、悉以咨之9、性行淑均10、不以臣卑鄙11、猥自枉屈12、遂许先帝以驱驰13、夙夜忧叹14、深入不毛15、庶竭驽钝16、至于斟酌损益17、察纳雅言18、以咨诹善道19、以彰其咎20、则责攸之、祎、允等之慢答案：（1、死；崩，古代皇帝死亡；殂，死亡；2、时；3、发扬光大；4、称引、譬喻；适宜，恰当；5、善恶；6、罚；7、选拔；给予；8、询问；9、淑，善；均，平；10、身份低微，见识短浅；11、辱，这里有降低身份的意思；12、奔走效劳；13、早晚；14、草；15、比喻才能平庸；16、损，除去；益，兴办、增加；17、正言；18、询问；19、表明、显扬；过失20、怠慢、疏忽）（四）通假字1、必能裨补阙漏，有所广益。
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中考专题复习——出师表教学设计1责任学校龙泉中学责任人刘树明李翠玲一、复习要点1、积累作者及“表”有关的常识2、积累文中重点的字、词、句（字：字音、字形、通假字；词：课下注释中的重点词语、一词多义、词类活用、古今异义词；句：主旨句、运用修辞的句子、课下注释中的句子）3、理解文章的内容与写法。
4、会背诵、默写、翻译全文复习方法：知识整理法、自由背诵法、提问法、联想记忆法教学辅助：电子白板教学媒体二、课时安排：2课时第一课时一、激趣导入1. 诸葛亮是中国人民智慧的化身。
“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。
诸葛亮的文才韬略令人倾倒。
他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》），“或为出师表，鬼神泣壮烈”（文天祥《正气歌》）。
今天，我们就来复习这篇杰作。
2.自主复习：学生快速手捂词义背记书下注释，然后测试学生积累的效果。
自己对自己的检查效果给予客观地评价。
可以向小组明确任务，让七个小组分别对基础知识中的文学常识、重点字词注音、重点词义、通假字、词类活用、一词多义、古今异义词等方面进行整理积累。
然后小组之间互动展示、交流评价。
二、考点分析及知识梳理（一）、作者：诸葛亮，字孔明，是三国时政治家、军事家，人称卧龙。
表：古代奏议的一种。
用于向君主陈说作者的请求和愿望。
（二）、重点词语中道崩殂：益州疲弊：此诚危急存亡之秋也：；不懈于内：盖追先帝殊遇：；。
开张圣听：以光先帝遗德：恢弘志士之气：妄自菲薄：引喻失义：以塞忠谏之路也：陟罚臧否：；；以昭陛下平明之理：；是以先帝简拔以遗陛下：；；悉以咨之：；，裨补阙漏：性行淑均：必能使行阵和睦：优劣得所：亲贤臣，远小人：躬耕于南阳：苟全性命于乱世：不求闻达于诸侯：先帝不以臣卑鄙：；猥自枉屈：三顾臣于草庐之中：由是感激：遂许先帝以驱驰：；；后值倾覆：；。
临崩寄臣以大事：；夙夜忧叹：恐托付不效：深入不毛：庶竭驽钝：；攘除奸凶：；所以报先帝而忠陛下之职分；托臣以讨贼兴复之效：；不效则治臣之罪：则责……等之慢：以彰其咎：；陛下亦宜自谋：咨诹善道：；。
察纳雅言：；临表涕零：（三）、翻译下列句子(1)此诚危急存亡之秋也。
(2)侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
(3)诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气。
(4)陟罚臧否，不宜异同。
(7)亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。
(8)臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
(9)受任于败军之际，奉命于危难之间。
(10)此臣所以报先帝，而忠陛下之职分也。
（四）、内容理解1、诸葛亮向后主提出了哪些建议？（用原文回答或用自己的话概括）答：诸葛亮向后主提出了三项建议：(1)“诚宜开张圣听，……认塞忠谏之路也。
”（广开言路）(2)宫中府中俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
（严明赏罚）(3)亲贤臣，远小人。
（亲贤远佞）2、作者为什么在出师之前竭力规劝刘禅任用贤能。
答：①解除后顾之忧。
②为了汉室之隆。
5、古代贤者善于以史为鉴，察治国家兴衰之理。
作者深情地回顾先帝“叹息痛恨”的情形有什么意图？答：（可围绕“借先帝之意，告诫后主要亲贤远佞”来回答；又可围绕“亲贤臣，有利于兴复汉室，还于旧都”来回答；还可围绕“亲贤臣远小人，有利于国家强盛发展”来回答）。
6、作者在结尾写到“今当远离，临表涕零，不知所言”，请你用自己的话概括说明“涕零”的原因。
答：（示例）诸葛亮因为想到了先帝对自己三顾茅庐的知遇之恩，临崩寄大事于己的信任，还有怕完不成先帝遗愿的焦虑，百感交集的“涕零”。
7、“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也”，“大事”在文中指“北定中原，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”。
“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
”文中最能体现“老臣心”的一句话是“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”。
8、陆游说：“凛然出师表，一字不可删”。
足见此文传唱千古的原因在于作者凛然正气中所蕴含的耿耿忠心。
细读此文，指出作者“忠陛下”的“忠”具体表现在哪些方面。
（答出两点即可）答：①积极献言，提出三项建议；②积极荐贤，安排内政、军事人才；③平定南方，使后方稳定，得以出师北伐；④积极筹备北伐，为兴复汉室、还于旧都作准备。
9、作者“报先帝而忠陛下”的挚诚，缘于先帝的三顾之恩、托孤之重，他鞠躬尽瘁，死而后已，用毕生心血履行着自己神圣的职责。
请结合原文中你感受最深的一点谈谈，在重视责任意识的今天，他的这种精神将会对你产生怎样的影响。
答：（围绕“无论做什么事情，都应该尽力而为做好”回答即可。
）10、结合课文概括诸葛亮上表出师的原因。
答：①报先帝，忠陛下。
②南方已定，兵甲已足。
11、“使内外异法”中，“内”指宫内，“外”指相府；文中与“内”“外”意思相同的两个词分别是宫中和府中。
12、你从文中可以看出诸葛亮是一位怎样的贤臣？诸葛亮是一位知恩图报、忠诚坚贞、尽心尽职的贤臣13、文中“先帝”指刘备，“陛下”指刘禅。
“天下三分”是指天下分裂为魏、蜀、吴三国。
14、这两段文字回顾了对作者人生有重大影响的三件往事，它们分别可以概括为三顾茅庐，临危委重任和临崩寄大事。
作者回顾这些往事的目的是表达感念先帝的知遇之恩，忠于刘氏父子的真挚感情，并以先辈创业的艰难激励刘禅。
15、本文主要表达了什么情感？蕴含着作者对先帝的感恩图报之情，表达其竭力效忠刘备父子的心愿。
（五）、开放性试题1、《出师表》情词恳切，有不少脍炙人口的名句，请写出你欣赏的一句。
结合文章内容，说出诸葛亮是怎样的一个人。
如：忠君报国，深谋远虑。
写出文中任一名句，如；“受任于败军之际，奉命于危难之间”，“亲贤臣，远小人”。
2、下面是杜甫的一首七律《蜀相》，诗中哪些句子的意思与文章意思是一致的?请把它摘录到横线上。
(2分)丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满-襟。
3、下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。
参考示例，从列出的六项中任意选出两项，写出具体所指。
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
[示例]三顾：三顾茅庐（1）六出：六出祁山（2）七擒：七擒孟获（3）东和：东和孙吴（4）北拒：北拒曹魏（5）收二川：收取东川、西川（6）排八阵：摆设八阵图4、回忆全文内容，从诸葛亮对刘禅“宜开张圣听”、“不宜偏私”、“宜自谋”、“不宜妄自菲薄”、“亲贤臣，远小人”的谆谆教导中，你悟出了哪些做人的道理？虚心听取别人意见，不自私，要自信、自立、自强，要审慎交友。
5、刘备给后主遗诏中的名言是：6、“两表酬三顾，一对足千秋”其中两表指《》，一对指《》三、归纳小结诸葛亮向后主提出了哪些建议？（用原文回答或用自己的话概括）（见媒体）四、实战演习（一）、文学常识：本文作者：，字孔明，时著名的、。
人称“”。
陆游曾称赞《出师表》道：“”表是的一种文体。
常见有：疏、表、奏、章几种。
表主要是用来陈情的。
答案：（诸葛亮三国政治家军事家卧龙出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？古代向帝王上书陈情言事）（二）、看拼音写汉二或看汉字写拼音崩殂( ) 疲bì( ) bì( )下恢弘( )妄自菲( )薄陟（）罚臧否（）bì( )补quē（ )漏以遗（）陛下行( )阵和睦ｗěｉ（）自枉屈二十有（）一年夙( )夜忧叹驽( )钝以ｚｈāｎｇ（）其咎（ ) 咨诹（）善道答案：（cú弊陛 hóng fěi zhì pǐ裨阙ｗèｉ háng 猥ｙòｕ sù nú彰 jiùｚōｕ）(三)、重点字词解释1、中道崩殂2、危急存亡之秋3、以光先帝遗德4、引喻失义5、陟罚臧否6、论其刑赏7、先帝简拔以遗陛下 8、悉以咨之9、性行淑均 10、不以臣卑鄙11、猥自枉屈 12、遂许先帝以驱驰13、夙夜忧叹 14、深入不毛15、庶竭驽钝 16、至于斟酌损益17、察纳雅言 18、以咨诹善道19、以彰其咎 20、则责攸之、祎、允等之慢答案：（1、死；崩，古代皇帝死亡；殂，死亡；2、时；3、发扬光大；4、称引、譬喻；适宜，恰当；5、善恶；6、罚；7、选拔；给予；8、询问；9、淑，善；均，平；10、身份低微，见识短浅；11、辱，这里有降低身份的意思；12、奔走效劳；13、早晚；14、草；15、比喻才能平庸；16、损，除去；益，兴办、增加；17、正言；18、询问；19、表明、显扬；过失20、怠慢、疏忽）（四）、通假字1、必能裨补阙漏，有所广益。
2、是以先帝简拔以遗陛下。
3、尔来二十有一年矣。
答案（1、“阙”通“缺”，缺点）（2、“简”通“拣”，挑选）（3、“有”通“又”）（五）、词类活用1、以光先帝遗德2、此皆良实3、亲贤臣，远小人答案：1、光：名词活用动词，“发扬光大”2、良实：形容词活用名词，“善良诚实的人”3、亲、远：形容词作动词，“亲近、疏远”（六）、一词多义1、遗是以先帝简拔以遗（wèi）陛下（）深追先帝遗（yí）诏（）2、效恐托付不效（）愿陛下托臣以讨贼兴复之效（）3、以先帝不以臣卑鄙（）以光先帝遗德（）以塞忠谏之路也（）愚以为宫中之事（）故临崩寄臣以大事也（）4、道：咨诹善道（）中道崩殂（）得道多助（）答案：1、给予；遗留2、成效；任务3、因为；来；以致；认为；把；4、方法；道路；仁政（七）、古今异义词1、先帝不以臣卑鄙2、未尝不叹息痛恨于桓灵也3、诚宜开张圣听4、由是感激答案：1、卑鄙：古义：身份低微，见识短浅；今义：品质低下、恶劣2、痛恨：古义：痛心遗憾；今义：深切地憎恨3、开张：古义：扩大；今义：商店开始营业或商店每一天第一次成交4、感激：古义：感动振奋。
今义：意指激动感谢。
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