一年级《认识钟表》说课稿
《认识钟表》说课稿(精选11篇)
《认识钟表》说课稿（精选11篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《认识钟表》说课稿（精选11篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《认识钟表》说课稿篇1一、说教材《认识钟表》是人民教育出版社小学数学一年级上册第八单元的内容。
本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。
按照“认识钟面结构——整时的读写法——建立时间观念”的顺序编写。
一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。
因此，我把本节课的目标定为：1．认知目标：使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。
2、情感目标：通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
3、思维拓展目标：（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。
重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；难点：正确说出钟面上所指的整时。
二、说教法学法：这一节课的教学对象是一年级的学生。
根据他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法，创设情境，设计了色彩鲜艳的，让学生在所创设的情境中学习。
同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了他们的认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
人教新课标一年级数学上册7《认识钟表》说课稿3
人教新课标一年级数学上册7《认识钟表》说课稿3一. 教材分析《认识钟表》是人教新课标一年级数学上册第七单元的内容。
本节课的主要任务是让学生认识钟表，学会读取时间，理解时间的概念。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，让学生在轻松愉快的氛围中学习钟表的知识。
教材内容丰富，既有理论知识的讲解，又有实际操作的练习，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和观察能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对时间有了一定的认识，他们知道时间的重要性，但还不懂得如何准确地读取时间。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活经验，从他们熟悉的时间概念入手，引导学生逐步学习钟表的知识。
此外，一年级学生的注意力容易分散，教师需要采用生动有趣的教学手段，吸引学生的注意力，提高课堂参与度。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识钟表，学会读取时间，理解时间的概念。
2.过程与方法：通过观察、实践、交流等环节，培养学生动手操作能力和观察能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强时间意识，养成良好的作息习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识钟表，学会读取时间，理解时间的概念。
2.教学难点：如何让学生准确地理解小时、分钟的概念，并能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、互动教学法和实践教学法。
通过生动有趣的课件、实物钟表、分组讨论等手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
同时，教师以引导者、协助者的身份，引导学生主动探究、实践，培养学生的动手能力和观察能力。
六. 说教学过程1.导入：通过出示实物钟表，引导学生关注钟表，激发学习兴趣。
2.基本知识讲解：介绍钟表的构成，讲解小时、分钟的概念。
3.实践操作：学生分组操作实物钟表，学习读取时间。
4.课堂练习：出示相关时间题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
5.总结拓展：引导学生发现生活中的时间规律，培养时间意识。
6.说板书设计板书设计简洁明了，主要包括钟表的构成、小时、分钟的概念以及时间读取方法等内容。
人教新课标一年级数学上册7《认识钟表》说课稿6
人教新课标一年级数学上册7《认识钟表》说课稿6一. 教材分析《认识钟表》是人教新课标一年级数学上册第七课的内容。
本节课的主要任务是让学生认识钟表，学会读取时间，培养学生的时间观念和自我管理能力。
教材通过生动的插图和实际生活中的例子，让学生在轻松愉快的氛围中学习钟表的知识。
教材内容丰富，既有理论知识的讲解，又有实践操作的练习，使学生在学习过程中能够更好地理解和掌握钟表的认识方法。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对钟表有了一定的认识，但大部分学生还没有系统地学习过钟表的知识。
因此，在学习本节课的内容时，学生需要通过教师的引导和自己的努力，进一步巩固和提高对钟表的认识。
此外，学生的年龄较小，注意力和集中力有限，因此在教学过程中，教师需要采用生动有趣的方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够认识钟表，学会读取时间，提高学生的时间观念和自我管理能力。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等环节，培养学生的动手能力、思维能力和合作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的自我管理意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识钟表，学会读取时间。
2.教学难点：理解钟表的运行规律，能够准确地读取时间。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等多种教学方法，通过生动有趣的实例和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握钟表的认识方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个和生活密切相关的情景，引出本节课的学习内容——认识钟表。
2.探究新知：引导学生观察钟表的构造，了解钟表的运行规律，学会读取时间。
3.实践操作：学生分组进行实践活动，通过实际操作，巩固对钟表的认识。
《认识钟表》的教学说课稿（精选5篇）
《认识钟表》的教学说课稿（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《认识钟表》的教学说课稿（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《认识钟表》的教学说课稿1一、整体说明教材（一）说教学内容：《认识钟表》是人教版《小学数学》（第二册）中的内容。
本节课内容是学习“时间的计算”以及“24时计时法”等课程的前提和基础。
因此，学生能否牢固掌握本节课的内容非常关键。
（二）学生情况简析在一年级上学期，学生已经学会了认读整时和半时。
同时在生活中，学生已积累了大量的生活体验和实际的认知经验。
因此，我准备采用多媒体课件与组织学生小组合作的方式，利用多数学生已有的知识经验，互教互助，让每个学生都真正的“动”起来。
（三）说教法本节课采用的教法有观察发现法、讨论法、实际操作法、合作学习法等。
（四）教学整体的设计理念本节课的内容多而零乱，我准备采取多种教学方法相结合，师生互动，生生互动的方式激发学生学习的积极性，寓教于乐。
一方面让会认读钟表的学生保持极高的学习兴致，能把自己的经验具体地表达出来，使之成为自己的知识语言；另一方面也让还不会看钟面的学生能在愉快、和谐、自主的环境中主动接受知识。
本节课的练习部分是本着“数学来源于生活，而应用于生活”这一原则而设计的。
二、说教学目标：（一）知识目标：使学生认识时间单位“时”、“分”，初步体会“时”、“分”的实际意义，掌握1时=60分；认识用“×：××”表示的时刻，会读写钟面上的时刻。
（二）能力目标：通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生主动发现问题、探究问题、解决问题的能力及合作学习的精神。
（三）情感目标：教育学生珍惜时间，能合理地利用时间。
从小养成良好的生活、学习习惯。
三、说教学重点及难点：（一）教学重点：能正确读写钟面上所表示的时刻。
《认识时钟》说课稿(7篇)
《认识时钟》说课稿(7篇)《认识时钟》说课稿1一、分析教材幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。
时间无直观形象是较为抽象的，因此，我运用了幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，引导幼儿认识整点、半点，如：8：00入园，3：30离园……这样易引起幼儿的情绪体验，为其理解和接受。
根据教材内容和幼儿的实际情况，制订出本次活动的教学为：1．使幼儿认识时钟，能叫出名称，基本掌握钟面的主要结构。
2、使幼儿知道时针、分针、以及它们之间的运转关系，能正确辨认整点、半点。
3、培养幼儿的观察力和操作能力，使幼儿建立初步的时间概念。
二．教学重点和难点本次教学活动的目标主要是帮助幼儿认识整点、半点和时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。
为此，我提供了幼儿人手一只钟，让幼儿拨一拨，看一看的过程中掌握整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。
三．教法与学法为了帮助幼儿掌握教学重点，突破教学难点，在活动中始终以幼儿为主体。
根据幼儿认识过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要采取视、听、讲结合法来引导幼儿充分观察钟面的结构，时针和分针之间的运转关系；在活动中遵循活性原则，综合运用发现法、游戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习；遵循积极性原则，教师借助环境条件（实物投影仪）集图象、色彩一体，激发幼儿学习的兴趣；遵循个别性原则，对能力差的幼儿在看图拨指针时，教师注意加强辅导，如：7：00时，提醒幼儿分针在12上，时针在7上。
四．教学准备小兔木偶，动物钟若干只（小老鼠、小猪、小猴、小牛、小狗等），图片若干张，红、黄、绿钟各两只，幼儿人手一只钟，实物中一只。
五．教学过程（一）开始部分（二）活动一开始我出示了一只木偶小兔，以小兔开了家钟表点引出活动内容，然后出示食物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告诉我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。
小学一年级《认识钟表》教案、教学反思及说课稿
【导语】在现实的⽣活中，我们⽆时⽆刻不与数学打交道，如⽣活上购买的“柴、⽶、油、盐、醋、菜、酱”以及驾车的⾥程、房屋的建造等等，总是离不开数学。
从这些例⼦看，学习数学是⾮常有必要的，是⾮常重要的。
所以，数学知识是值得每个⼈学习的。
不但要学好，⽽且还要学精。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级《认识钟表》教案、教学反思及说课稿相关资料，希望帮助到您。
⼩学⼀年级《认识钟表》教案 教学⽬标： 1、使学⽣知道钟⾯上有时针、分针、12个数字、12个⼤格。
2、结合学⽣的⽣活经验，学会认识整时。
3、帮助学⽣初步建⽴时间观念，培养学⽣遵守时间、珍惜时间的良好⽣活学习习惯。
教学重点： 结合⽣活经验认识整时。
教学准备 主题图、⼤钟⾯、⼩钟⾯ 教学过程 ⼀、创设情境，引⼊新课 1、谈话引⼊ 2、指导看图 师：⼩红起床了，妈妈在旁边笑眯眯地看着她，表扬她是⼀个早睡早起的好孩⼦。
我们也要像⼩红那样，听到闹钟响了，马上起床，不睡懒觉，养成好习惯。
3、揭题 师：闹钟可以叫我们起床，那你还知道钟表有哪些作⽤呢？ 师：钟表在⽣活中经常⽤到，它的本领可⼤了，今天，我们就⼀起来认识钟表。
师：板书课题——认识钟表。
⼆、探究新课 1、认识钟⾯ （1）看⼀看，⽐⼀⽐。
A、观察钟⾯ 师：引导学⽣拿出学具钟⾯，仔细观察钟⾯上都有什么？ B、⽐⼀⽐ ⽣汇报（都有两根针和1~12这些数字） C、认识时针和分针 师：这两根针⼜有什么特点呢？ ⽣仔细观察。
师⼩结：对，你们观察得真仔细，⼀根更长更细的叫分针，另⼀根更短更胖的叫时针。
（结合钟⾯上的时针分针板书特征：时针短、胖；分针长、细） 师结合学⽣的回答，让学⽣认识分针时针。
（演⽰并讲解） D、指⼀指，认⼀认 师指给学⽣认时针和分针。
同桌互相指认。
E、说⼀说 师课件出⽰钟⾯，⽣仔细观察（时针分针在⾛）师问：你发现了什么？ 钟⾯上的针是按怎样的⽅向转的？（⽣思考） 师：（⼩结）像这样的⽅向叫做顺时针⽅向。
人教新课标一年级数学上册7《认识钟表》说课稿5
人教新课标一年级数学上册7《认识钟表》说课稿5一. 教材分析《认识钟表》是人教新课标一年级数学上册第七单元的内容。
这一部分教材主要是让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握钟表的认识方法，能够正确读写钟表的时间，培养学生的时间观念和良好的作息习惯。
二. 学情分析一年级的学生在生活中对钟表已经有了一定的认知，知道钟表是用来表示时间的工具。
但是，他们对钟表的读写方法还不够熟悉，需要通过学习来进一步掌握。
同时，学生的学习习惯、认知水平、动手操作能力等方面存在差异，需要在教学过程中给予关注和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识钟表的各个部分，了解时、分、秒的认识方法，能够正确读写钟表的时间。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生的时间观念和良好的作息习惯，提高学生的生活品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识钟表的各个部分，了解时、分、秒的认识方法，能够正确读写钟表的时间。
2.教学难点：学生对钟表的读写方法的理解和运用，特别是在实际情境中正确读写时间。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物钟表、操作卡片等辅助教学，帮助学生直观地认识钟表，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件展示各种钟表的图片，引导学生关注钟表，激发学生学习钟表的兴趣。
2.自主探究：学生分组讨论，观察实物钟表，了解钟表的各个部分，认识时、分、秒的认识方法。
3.教师讲解：教师通过课件讲解钟表的读写方法，引导学生掌握正确读写时间的方法。
4.动手操作：学生分组进行钟表制作，加深对钟表的认识，提高动手操作能力。
5.实践应用：学生分组进行时间接龙游戏，巩固对钟表的认识，培养合作交流能力。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强化钟表的认识方法。
2022小学一年级《认识钟表》说课稿
第9页 共16页
学生猜，伸直的手表示分针，握拳的手表示时针，然后老师说整 时，让学生用手势表示出来，这一互动环节既活跃了课堂气氛， 又使学生对整时的认读驾驭得特别深刻。
在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时”表示的方法， 在教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导学生视 察桌子上放着什么?你在哪儿见过这样的钟?自然奇妙地把学问与 生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出 答案，通过对 8 时的两种书写形式的教学，使学生理解和驾驭了 整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写 法。使学生学以致用，促使学问内化。
第1页 共16页
学生的学法： 时间的概念比较抽象，要结合大量的实践活动来学习，让学 生通过视察、操作、体验才能把这一抽象的概念详细化、形象化， 使其主动驾驭时间的基础学问，通过师生互动学生也参加了有效 学习的过程。 我的设计理念： 一、感受数学生活化的魅力。 由于时间在生活当中是无时无刻不在的，学生对此也有肯定 程度的感知，所以我从每一个人日常生活的作息时间入手引入正 题，再让学生依据自己已有的生活学问和阅历去相识钟表，通过 探讨、沟通的方法由生活阅历上升到学问体系。 二、在实践中体验数学的价值。 我让学生应用这节课学到的学问为自己设计一份作息时间支 配表，激发学生练习的爱好，促使学生把已获得的学问、实力应 用于生活中，加深对学问的理解、驾驭。在实践探究中，学生各 自选择自己喜爱的学习方式进行探讨。在探讨过程中，学生发表 自己的见解和看法，课堂成了学生展示自己特性的舞台。 三、感受数学中的情感。 数学并不是枯燥的，它其中也蕴含着丰富的情感生活，这也 是在有效教学中“全人”发展的特征体现。在本课中我通过让学 生了解自己妈妈的作息时间，让他们感受到父母的辛苦。对学生
人教版小学数学一年上册《认识钟表》说课稿(附反思、板书)课件
板块二、探究新知
1.认识钟面。 出示实物钟。 (1)仔细观察,钟面上都有什么?(长针、短针、数字) (2)明确:长针是分针,短针是时针。 (3)仔细观察:钟面上都有哪些数字,它们是怎样排列的?(有1~12的数字,它 们是按从小到大转圈排列的) (4)可引导说出长针、短针都是按数字的排序运转的。
2.认识整时。 (1)出示主题图。 ①图中都有什么,小女孩儿是几时起床的?(7时) ②你怎样看出来是7时的?(小组讨论) a.从墙上的挂钟可以看出来。(学生说方法,大致对即可) 老师归纳:分针指着12,时针指着7就是7时。
《认识钟表》说课稿
人教版小学数学一年级上册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年 级上册《认识钟表》的课文内容。下面我将从说教材、 说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学 过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开 始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《认识钟表》是小学数学一年级上册的课文内容。针对课程标准，认 真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在通过使学生学会看 钟表上的整时，培养学生遵守时间珍惜时间的良好习惯。在教学过程中 重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理 念，给学生创造了一个学有所获的空间。
二习还不适应，容易疲劳，有意注 意的时间比较短，观察能力有限，表达能力有限。在学生刚刚接触数学 的情况下，需要采用亲身体验和直观感受的教学方法，以提高学生的兴 趣和参与度。因此掌握必要的学习方法，培养学生集中注意的能力，充 分发挥学生学习的主动性和调动学生学习的积极性。
本课教学采用实践操作法，观察比较法也是本节课中学生学习新知识 的主要方式，同时重视学习方法的指导。观察主题图的画面及用完整的 语言表达出来是很好的学习方法，这给学生独立思考的机会，而且教给 学生观察的思维方法。
小学数学一年级《认识钟表》说课稿_3
小学数学一年级《认识钟表》说课稿小学数学一年级《认识钟表》说课稿1一、说教材：本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。
按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。
一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。
因此，我把本节课的目标定为：1.通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成;结合生活经验总结出认识整时的方法;知道表示时间的两种形式。
2、通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
使学生初步体会到生活中处处有数学。
重点：掌握认读整时的方法难点：正确认整时，尤其是6时、12时。
二、说教法学法：这一节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。
同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
三、总体设计：本节课我安排了四个教学环节：(1)创设情境，诱发兴趣。
(2)自主参与，探索新知。
(3)应用新知，解决问题。
(4)引导学生总结全课第一层：创设情境，诱发兴趣。
在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。
一年级数学认识钟表说课稿参考
__一年级数学《认识钟表》说课稿（参考）一年级数学《认识钟表》说课稿一年级数学《相识钟表》说课稿作为一名教职工，就难以避开地要打算说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是我细心整理的一年级数学《相识钟表》说课稿，仅供参考，。
一年级数学《相识钟表》说课稿1教材____《相识钟表》是义务教化课程标准试验教科书数学（人教版）一年级上册的教学内容。
本节课要求学生对整时的相识，是学生建立时间观念的初次尝试，为以后“时、分”的教学奠定基础。
学生____一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、新奇、好玩。
大部分学生在学前教化或家庭教化中多多少少都接受过一些关于时间的学问。
一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课、下课都要根据肯定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。
而且几乎每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于学生来说并不生疏。
设计思路本课从导入到实践活动，学生都在和两位新挚友（时间老人和琦琦）交谈着；整个背景都是以学生特别熟识的“琦琦的一天”来设计的。
这样的设计不仅创设了一个和谐的学习氛围，而且一下子就拉近了学生与数学的距离，促使他们愿学、好学、乐学。
时间这一数学学问，原来就是生活中无时无处不存在的，进行这一学问的教学，更须要体现以生活为依托，以实践为第一。
在教学中，我让学生随意地玩自备的钟或电子表，自由地选择自己喜爱的学习方式进行学习，让他们在玩中发觉数学问题，找寻数学学问，学生的思维可以得到尽情的发展，特性得到尽情的张扬，渐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性。
教学目标1、初步相识钟面和电子表面，能结合自己的生活阅历正确地读、写整时时刻，初步建立时间观念。
2、经验操作、探讨、沟通等实践活动，进一步培育学生的动手、动口、动脑的实践应用实力和合作精神，发展数感。
3、充分感知到生活中时时到处有数学，并树立学好数学的信念。
4、学会合理地支配作息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。
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一年级《认识钟表》说课稿
一：教材分析
（一）教材的地位及作用
《认识钟表》是一年级上册第七单元的内容。
本节课按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。
要求学生掌握对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。
（二）教学目标
知识目标：
初步认识钟面，知道分针，时针及钟面上的数字。
使学生结合生活经验会看整时，知道整时的读法，写法。
能力目标：
通过观察、操作、交流等活动发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。
情感态度和价值观：
使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的好习惯。
（三）教学重难点
教学重点：认识钟面及整时的认读方法
教学难点：能准确、熟练的认出整时时刻，初步建立时
二：学情分析
（一）心理特征
从心理特征来说，一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩，通过自身体验获得知识能使头脑更加活跃,保持愉悦的学习情趣。
并且他们的注意力集中的时间有限，要在课堂上适当安排一些与教学相关的小游戏。
（二）认知状况
从认知状况来说，学生对钟表有一定了解，但那是来自生活的感性的零碎的，对某些问题还一知半解。
因此教学时我尊重学生生活中获取的关于钟表的经验，让学生在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破难点。
三：教学模式
教法：一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。
同时我还采用了讨论合作教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
学法：为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生画一画，想一想，拨一拨等多种形式，引导学生观察发现，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
四：教学设计
(一)：创设情境，谜语导入：
猜谜导入课题认识各种不同类型的钟表。
钟表的作用，初步纠正几点，在数学上叫做几时。
其目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的
学习氛围，为学习新知创设良好的情景。
(二)：新知导学，合作探究
1.认识钟面的组成。
（活动一：画一画）
2.认读整时。
（小明的一天，动脑筋，观察总结）
3.时间表示法，写出时刻。
认识钟面,我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察钟面和空的表盘来自己动手画一画，主动探索性观察解决问题；整时是把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，培养了学生语言表达能力。
这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。
(三)：实践应用，巩固新知
活动二：拨一拨；活动三：找朋友。
拨一拨是为了让学生动手操作，更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分；找朋友调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮。
(四)：全课总结，拓展提高
1.钟面认识：12个数，分针，时针
2.认识整时
3.时刻的读写方法
把一节课所教的知识进行整理与复习，沟通知识之间的联系，固化和强化学生对所学知识的整体印象。
(五)：达标检测当堂反馈
课件出示预设好的问题，握情况进行了解。
对学生掌握不好的知识点，当堂纠错并讲解。
五：板书设计
认识钟表
一：认识钟面
认识钟表说课稿12个数
写作：7:00 时针（短粗）
分针（细长）
二：认识整时分针指12，时针指几就几时。
六：课堂评价
基础知识和基本技能评价：看能否准确的掌握钟面，整时的读写法。
设计课堂环节和检测试题来巩固知识
过程与方法的评价：课堂上注意观察学生的活动，看他们能否通过观察总结，倾听和理解别人的思路，有条理地表述自己的思考过程。
情感态度与价值观的评价：看学生能否主动积极参与，能否与他人合作交流，能否建立时间观念，学会合理安排时间。
七：课程资源的开发
文体资源：教科书、教参、其它教辅资料。
信息技术资源：多媒体、互联网资源
环境与工具：授课时教师用的钟表以及课前让学生们自己制作的钟表。
生成性资源：学生的疑问，老师的解答，师生互动推动了课程资源
八：教学得失
得：充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。
课中让学生亲自画一画，拨一拨，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性。
教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。
失：由于教师对学生自主探索的规范不够，虽然学生交流讨论，但小组合作流于形式。
学生没有独立思考和观察，就急于和小组内同学去说，有的甚至在玩。
结果既没观察清楚，交流的效果也不好。