《失去的一天》集体教学设计
《失去的一天》教学设计方案
《失去的一天》教学设计方案课程目标：通过学习《失去的一天》这篇文章，学生将能够提高阅读理解能力、培养批判性思维，并掌握故事写作的基本技巧。
教学重点：1. 阅读理解技巧2. 批判性思维培养3. 故事写作技巧教学准备：1. 《失去的一天》这篇文章的复印件2. 黑板、彩色粉笔或白板、马克笔3. 学生笔记本和铅笔或者电子设备教学过程：引入：1. 教师向学生简要介绍《失去的一天》这篇文章，并提问学生是否听说过或读过这篇文章。
阅读理解：1. 教师将《失去的一天》这篇文章分段，每段一个段落，在黑板上列出文章的结构框架。
2. 教师提醒学生使用各种阅读理解技巧，比如：预测内容、寻找关键词、提取信息等。
3. 教师逐段引导学生阅读文章，并解释生词、短语和复杂句子的意思。
4. 教师鼓励学生互动讨论，让学生分享自己对文章的理解和观点，并提出问题。
批判性思维培养：1. 教师指导学生思考文章主题、观点和情感表达。
2. 教师鼓励学生提出自己的想法和解释，并引导学生用论据支持自己的观点。
3. 教师组织学生互相辩论文章中的一些争议性观点。
故事写作技巧：1. 教师向学生解释文章中的故事线和情节发展。
2. 教师引导学生发现并分析作者在文章中使用的故事写作技巧，例如：人物刻画、对话、描写等。
3. 教师布置任务，要求学生写一篇类似的故事，学生可以选择自己喜欢的主题和情节。
作业：要求学生写一篇类似《失去的一天》的故事。
学生需要根据自己的创意和理解，选取适当的故事线和事件，用所学的故事写作技巧，构建自己的故事。
评价：教师根据学生的阅读理解表现和故事写作作业的质量，评价学生的学习成果。
教师还可以召开小组讨论，让学生互相评价和分享对彼此作业的意见。
四年级《失去的一天》课堂教案
本教案主要是针对四年级学生，教授的是《失去的一天》这个文学作品。
教学目标是让学生能够理解并分析文学作品中的情节、人物、主题等要素，同时提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
以下是具体的教学设计：
一、教学目标
1. 让学生能够理解并分析文学作品中的情节、人物、主题等要素；
2. 提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力；
3. 培养学生深入思考、逻辑分析、创造思维等能力。
二、学重点
1. 分析小说中的情节、人物、主题等要素；
2. 提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
三、教学方法
1. 教师讲解法
2. 小组讨论法
3. 快速阅读法
四、教学过程
1. 教师先通过快速阅读让学生了解小说的大概情况。
2. 提供问题，引导学生分析小说中的情节、人物、主题等要素。
3. 学生分组，每组根据自己的分析，发表讨论意见。
4. 教师引导学生总结，让学生能够形成自己的观点。
5. 教师提供写作机会，让学生用自己的观点，写出自己的感悟。
五、教学总结
通过本次教学，我们让学生了解了文学作品的分析方法，提高了学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
同时，让学生形成了自己的思考方式并用自己的观点表达出来。
让学生更加细致、认真地理解文学作品。
六、教学反思
本次教学，我们注重了小组讨论、问答互动等教学方法，让学生更加融入其中。
未来如果有机会，我们也需要注重情境互动、趣味性教学等方法，让学生更加愉快地学习。
失去的一天课程设计
失去的一天课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握“失去的一天”这一概念，了解时间的重要性；2. 学生能通过阅读文本，分析故事中人物的情感变化，理解时间对个人生活的影响；3. 学生能掌握与时间相关的词汇及表达方式，提高语言表达能力。
技能目标：1. 学生通过小组讨论、分享，培养合作能力和口语表达能力；2. 学生能够运用文本阅读技巧，提取关键信息，提高阅读理解能力；3. 学生能够运用所学知识，创作以“失去的一天”为主题的作文，提升写作技巧。
情感态度价值观目标：1. 学生认识到时间的重要性，树立珍惜时间的观念，激发对生活的热爱；2. 学生通过学习，学会珍惜当下，对未来充满期待，培养积极向上的生活态度；3. 学生在讨论过程中，学会尊重他人观点，培养包容、理解的品质。
课程性质：本课程以语文课本中“失去的一天”为主题，结合学生的实际生活，让学生在阅读、讨论、创作中，感受时间的重要性，提高语文素养。
学生特点：六年级学生具有一定的阅读理解能力、合作能力和表达能力，对生活有一定的感悟，但时间观念尚需加强。
教学要求：教师需引导学生深入阅读文本，激发学生的思考，注重培养学生的语言表达能力和写作技巧，同时关注学生的情感态度价值观的培养。
通过具体的学习成果，评估学生对课程目标的达成情况。
二、教学内容本节课以语文课本中“失去的一天”为主题，教学内容主要包括以下几部分：1. 文本阅读：选取与时间相关的文章《失去的一天》，引导学生阅读并理解文本内容，分析故事中人物的情感变化及时间对人物生活的影响。
2. 词汇学习：学习与时间相关的词汇及表达方式，如“珍惜”、“虚度”、“时光荏苒”等，提高学生的语言表达能力。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对“失去的一天”这一主题的理解和感悟，培养学生合作能力和口语表达能力。
4. 写作训练：指导学生运用所学知识，创作以“失去的一天”为主题的作文，提升学生的写作技巧。
教学内容安排与进度：第一课时：文本阅读，导入新课，让学生初步了解“失去的一天”这一主题。
失去的一天教学设计（共10篇）（精简版）
失去的一天教学设计(共10篇)失去的一天教学设计(共10篇)篇一：《失去的一天》教案《失去的一天》教案教学目标 1．用自己喜欢的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“垂涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。
2．抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。
教学重点读文体会：什么叫“失去的一天”？教学准备师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。
教学时间一课时教学过程一、谈话引入，激发兴趣 1．请同学们回想一下，昨天你是怎么过的？做了哪些事？ 2．想知道另一个小伙伴佩佳是怎么过一天的吗？让我们走进课文《失去的一天》看看吧！ 3．请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么？（谁失去了一天？为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了？）二、自读课文，读通读顺。
1．自由小声地读课文，注意读准字音，读通句子。
2．出示课件，检查学生认读本课生字、新词的情况。
绿荫如盖羞愧垂涎欲滴翻耕砖墙游手好闲麦茬地三、研读课文，习得方法 1．同学们对字词掌握得不错，现在，请同学们再次快速地读课文，读懂文章讲一件什么事。
有同学能读懂文章讲一件什么事吗？（九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。
妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。
） 2．板书“游手好闲” ①有谁知道这个词的意思？（游荡成性，不爱劳动。
）课文中是说谁游手好闲？（佩佳）②读课文1——4段，勾画出佩佳在这一天里做了些什么，想了些什么的句子或词语。
③生汇报。
（板书：睡、坐、吃、玩）师小结：他这一天什么事也没做，只是吃、睡、玩，这就是——游手好闲。
④练习读好这部分课文，通过读来表现佩佳“游手好闲”。
3．出示“羞愧”①说说“羞愧”的意思。
②佩佳为什么羞愧得不敢看妈妈的眼睛？③课文还有一处描写佩佳羞愧难过的心情的句子，请用线勾画出来。
《失去的一天》教学设计_
《失去的一天》教学设计一．教学目标1、自主学习生字新词，在课文的语境中理解“游手好闲、垂涎欲滴”等词的意思。
2、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性。
3、读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义。
二.教学重点和难点1、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性。
2、读懂课文内容，理解“失去的一天”的内涵。
三 .教学设计（一）新课导入，质疑课题。
1、上课前请同学们认真欣赏老师带来的一首诗，看看你们能听出什么？（学生听诗歌朗诵）时光悄悄地，你便从指缝间流走，从不打一声招呼。
匆匆地，你向来是那么急促，从不停下来歇息。
是你，使一寸光阴，一寸金成为警句；把少壮不努力，老大徒伤悲挂在人们嘴上。
时间对每个人都是公平的。
有的人在有限的时间内画出了精彩人生，而有的人却在有限的时间内虚度年华。
师：从这优美的朗读中你们听到了什么？（这首诗是写关于什么内容的？）预设：（1）这是一首写时间的诗；（2）这首诗告诉我们要珍惜时间（3）听完这首诗，我知道了时间过得很快。
师：看来同学们刚才都认真倾听了。
时间是宝贵的，时间就像一列火车，错过了就再也不会回来了；时间也像一盆水，泼出去就再也收不回来了。
让我们今天来学习一篇和时间有关的文章，看看文中的小主人公是怎样对待时间的。
2、请同学们伸出手跟老师一起板书课题《失去的一天》，这篇文章是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基写的。
同学们，你们对苏霍姆林斯基有哪些了解，请说一说。
（学生分享所搜集的资料）（课件出示苏霍姆林斯基简介）老师课前也搜集了一些对苏霍姆林斯基的简介，请同学们一起来读一读。
3、今天我们就来学习苏霍姆林斯基写的《失去的一天》，哪位同学来读一读课题（指名两位同学分别读一读课题，全班再读）。
读完课题，同学们有什么疑问呢？预设：（1）谁失去了一天？（师：你想了解人物）（2）这一天是怎么失去的？（师：你想了解事情的经过）（3）为什么会失去这一天？（师：你想了解事情发生的原因）随机板书：谁？怎么？为什么？师：那我们就带着这些问题走进课文，相信同学们一定会找到答案的。
《失去的一天.教学设计
课题25、失去的一天课时一课时授课对象四年级教学目标 1．引导学生默读课文。
读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。
2．指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字。
引导学生默读课文。
读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。
教学重点引导学生默读课文。
读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。
教学准备生字卡片教学过程备注教学过程教学过程：一、导入请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么？（谁失去了一天？为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了？）二、初读课文1．读读课文，试着回答自己的问题。
2．检查字词3.正确流利地朗读课文4．文章主要讲了一件什么事？（九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。
妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。
）三、学习课文1.为什么说佩佳失去了一天？划找相关语句妈妈严肃地说：“孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。
现在你无论多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。
”请同学们读读课文，然后画出佩佳在这一天中的表现，再画出其他人一天中都做了什么？谈谈你的感受。
2.交流佩佳：想再睡一会儿”，他觉得“还来得及呢”“先坐一会儿再开始干活吧”，又在果园里吃吃玩玩。
总之他干事一推再推，最后一事无成。
其他人：拖拉机手这一天翻耕的麦茬地，看建筑工人新砌的一堵墙，面包师制作的面包，图书馆里一天中人们看完后还回来的书。
3.别人在这一天里做了很多事，而佩佳什么也没做，他能弥补回这天没做的事情吗？（不能，因为每一天人们都会做很多事，时间是不会倒流的。
）4.佩佳错在哪呢？（觉得今天的事情可以放在明天去完成。
）5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。
《失去的一天》优质课教学设计
第二十五课《失去的一天》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。
教学重点：理解“失去的一天”的含义，感悟珍惜时间的重要性。
教学难点：佩佳在失去的一天中失去了什么。
教学过程：
一、引学
1、引入（出示幻灯片1）俗话说，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
知道这句话什么意思吗？
2、板书课题，质疑。
（出示幻灯片2）（请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么？谁失去了一天？为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了？）
3、简介作者。
（出示幻灯片3）
4、出示学习目标。
（出示幻灯片4）
二、引探
1、自主学习。
（出示幻灯片5）
2、课文有几个部分？（出示幻灯片6）
3、课文讲了一件什么事？（出示幻灯片7、8）
4、自学指导一。
（出示幻灯片9、10）
5、自学指导二。
（出示幻灯片11、12、13）
6、自学指导三。
（出示幻灯片14、15）
7、理解“失去的一天”的含义。
（出示幻灯片16、17、18、19、20、21）
三、引练
1、说一说。
（出示幻灯片22）。
四、引展
1、欣赏明日歌。
（出示幻灯片23）
2、欣赏名言警句。
（出示幻灯片24）
3、作业布置。
（出示幻灯片25、26）
五、板书设计：
失去的一天
珍惜时间。
《失去的一天》教案3
《失去的一天》教案【教学目标】一、知识与技能1.学会本课的生字、积累并运用词语。
2.有感情地朗读课文。
3.掌握课文内容。
4.理解“失去的一天”的含义。
二、过程与方法1.学生自主学习与教师讲解相结合。
2.学生课前预习，了解课文的内容。
三、情感态度和价值观教育学生珍惜时间。
【教学重点】课文中的生字、词语，课文内容的理解。
【教学难点】理解“失去的一天”的含义。
【教学方法】新授【课前准备】教师准备：多媒体课件。
学生准备：预习生字和课文。
【教学过程】一、趣味导入。
同学们，一起来读一读这句格言：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！这句话说明了什么的珍贵呀？（时间）今天我们一起学习和时间有关的内容——《失去的一天》，现在我们走进课文吧，看看这一天到底是怎么失去的？二、整体感知。
1.介绍作者、作品。
首先我们了解一下文章的作者吧。
苏霍姆林斯基：苏联当代最有名望的教育家，出生于乌克兰共和国一个农民家庭。
1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。
1948年起至去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学——帕甫雷什中学的校长。
自1957年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。
1968年起任苏联教育科学院通讯院士。
1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章和1枚红星勋章等。
苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，著有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕甫雷什中学》、《公民的诞生》等教育专著。
2.初步感知。
认真听课文朗读，画出不认识的生字、词语，想想这篇课文讲了一件什么事？（1）学生边听边思考，举手回答。
（2）教师引导、总结。
课文讲了谁？在干什么？最后怎么样？这篇课文讲了九岁的佩佳没有完成妈妈给他一天安排的任务，认为今天的事可以放明天去做。
妈妈领他看别人在一天所做的事，使佩佳明白了自己失去了一天的故事。
3.学习生字。
注意“涎”的书写。
《失去的一天》教学设计
《失去的一天》教学设计教学目标1、用自己喜欢的方式学习生字，理解“馋涎欲滴”“羞愧”“游手好闲”等词语的意思。
2、抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。
教学重点、难点“失去的一天”的含义教学准备师生收集有关珍惜时间的名言警句。
教学安排：一课时教学过程：一、激趣导入诱发兴趣出示谜语：世上有件宝，黄金买不到，一去不复返，愿你珍惜好。
师过渡：好样的，看来你们已经知道时间比黄金还要贵重。
时间如此重要，那么一天时间内能做哪些有意义的事情呢？《失去的一天》这篇文章就给了我们一个很好的答案。
二、初读课文质疑感知(一)、自由读课文，用自己喜欢的方式学习生字词，不认识的字，不明白的地方做上记号，然后和小组同学交流一下。
反馈检测：（1）、读词语，注意划横线的字的读音佩佳麦茬翻耕砌砖羞愧嬉戏馋涎欲滴游手好闲（2）、指导怎样把生字写好。
重点指导“馋”和“涎”的书写（二）、初触文本：找出人们在一天中做了哪些有意义的事情？反馈检测：一天能做好的事情很多：a.耕一块地；b.砌好一堵墙；c.做好很多馋涎欲滴的面包；d.读完很多书（4）、你们不仅爱学习，也会学习，善于从母子二人的参观访谈中找出答案。
一路的所见，一路的聆听，让小佩佳的思想有了彻底的改变，内心也掀起了狂澜。
三、合作探究，细读感悟（一）、自由读1--5自然段，看看佩佳失去的这一天是怎么度过的。
1、说一说，佩佳为什么不敢看母亲的眼睛？此时他心里会想些什么呢？2、读一读，先读出“满不在乎”，再读出“羞愧”之感。
3、议一议，文中的哪一个词最能体现佩佳的所作所为？（二）、浏览课文，看看佩佳最后有了怎样的醒悟？学生边读边找，勾画出相关句子。
1、想一想：“低下了头”说明了什么？2、读一读，读出佩佳的懊悔、自责。
3、品一品：你认为佩佳“失去的这一天”失去的是什么呢？四、总结收获拓展延伸1、出示小诗：时间是个好东西它的作用真神奇虚度不会出成绩吃吃睡睡（）不出一棵树坐坐玩玩（）不完一本书游游逛逛写不出一页字……惜时才能办好事一天能（）一堵墙一天能（）很多地一天能（）很多书一天成就一个面包师……嘿！时间－－神奇的魔术师你真了不起！2、你知道哪些表示珍惜时间的名言警句呢？学生汇报，师补充，学生读读、记记。
失去的一天教案
失去的一天教案《失去的一天》教案一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会“失去的一天”的含义，懂得珍惜时间。
3、培养学生自主阅读、自主探究的能力。
二、教学重难点1、重点理解“失去的一天”的含义，懂得珍惜时间。
2、难点引导学生联系生活实际，感悟时间的珍贵。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课同学们，时间是非常宝贵的，我们每个人都应该珍惜它。
今天，我们要学习一篇关于时间的文章——《失去的一天》。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的读音。
3、思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文，理解感悟1、佩佳为什么会失去一天？（1）指名读相关段落。
（2）引导学生理解佩佳的想法和做法，体会他的懒惰和浪费时间。
2、佩佳都失去了什么？（1）小组讨论交流。
（2）全班汇报。
（3）教师总结：佩佳失去了在农舍旁栽一棵树，读完《远处的青山》这本书，在面包房帮忙，以及和小伙伴们玩耍的机会。
3、佩佳看到别人在这一天里的收获，他有什么感受？（1）指名读佩佳的感受。
（2）引导学生体会佩佳的后悔和自责。
4、理解“失去的一天”的含义（1）小组讨论：为什么说佩佳失去了一天？（2）全班交流。
（3）教师总结：因为佩佳在这一天里什么有意义的事都没做，白白浪费了一天的时间，所以说他失去了一天。
（四）联系生活，深化主题1、说一说自己在生活中有没有浪费时间的情况。
2、引导学生思考如何珍惜时间。
（五）总结全文同学们，时间一去不复返，我们要珍惜每一分每一秒，做有意义的事情，不要像佩佳一样，失去宝贵的时间。
（六）布置作业1、把这个故事讲给家人听。
2、写一篇关于珍惜时间的短文。
五、教学反思在教学《失去的一天》这篇课文时，通过引导学生自主阅读、讨论交流，让他们深刻理解了时间的宝贵和珍惜时间的重要性。
在今后的教学中，应更加注重引导学生联系生活实际，将课文中的道理运用到实际生活中。
失去的一天教案
失去的一天教案教案标题：失去的一天教案教案目标：1. 帮助学生理解时间的重要性和珍惜每一天的意义。
2. 培养学生的时间管理能力和自我约束能力。
3. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学内容：1. 阅读理解：学生将阅读一篇关于失去一天的故事，并回答相关问题。
2. 讨论：学生将与同伴一起讨论并分享他们对时间的看法和如何珍惜每一天。
3. 写作：学生将写一篇关于他们如何度过一个有意义的一天的短文。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 教师通过提问引入话题：“你们有没有经历过感觉一天过得很快，但什么也没做的情况？”2. 教师分享一个自己或他人的故事，描述一个失去的一天的经历。
阅读理解（15分钟）：1. 教师分发故事《失去的一天》并给学生几分钟时间阅读。
2. 学生回答故事相关的问题，可以是选择题、填空题或简答题。
讨论（15分钟）：1. 学生分成小组，讨论并分享他们对时间的看法和如何珍惜每一天。
2. 每个小组选择一位代表分享他们的讨论结果。
写作（20分钟）：1. 学生根据讨论的内容，写一篇关于如何度过一个有意义的一天的短文。
2. 学生可以包括他们的计划、目标和对时间的看法。
3. 教师提供必要的写作指导和建议。
分享和总结（5分钟）：1. 学生可以选择朗读他们的短文，或将其与同伴分享。
2. 教师总结课堂内容，强调时间的重要性和珍惜每一天的意义。
教学资源：1. 《失去的一天》故事文本。
2. 阅读理解问题。
3. 小组讨论指导问题。
4. 写作指导和建议。
评估方法：1. 阅读理解问题的答案评估。
2. 学生参与讨论的贡献和分享。
3. 学生写作的内容和表达能力评估。
教案扩展：1. 学生可以通过制定自己的时间管理计划，实践珍惜每一天的理念。
2. 学生可以选择其他相关的故事或文章进行阅读和讨论，进一步加深对时间的理解和珍惜。
注意事项：1. 教师应确保故事和问题的难度适合学生的年龄和能力水平。
2. 教师应提供足够的指导和支持，以确保学生能够理解故事并回答问题。
失去的一天-导学互动教学设计
失去的一天-导学互动教学设计第一篇：失去的一天-导学互动教学设计失去的一天教学设计教学目标：1.抓住重点词句体会课文课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，养成积累语言的习惯。
教学重点：联系上下文，抓住重点词句体会、理解课文内容，理解“失去的一天”的含义。
教学难点：体会佩佳在失去的一天中失去了什么?让学生认识珍惜时间的重要性，树立珍惜时间的观念。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：1.一、谈话引入，激发兴趣1．请同学们回想一下，昨天你是怎么过的？做了哪些事？2．想知道另一个小伙伴佩佳是怎么过一天的吗？让我们走进课文《失去的一天》看看吧！3．请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么？（谁失去了一天？为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了？）自由读文，同时记录你的疑问二、出示导学提纲1、妈妈给佩佳布置什么任务？佩佳是怎么做的？2、当妈妈知道佩佳什么事也没有做时，是怎么做的？3、品读感悟“可我却游手好闲……”佩佳想了想，低下了头。
现在，他明白了什么叫做“失去的一天”。
自由朗读课文，结合导纲边读边思考，可以尝试着做批注，三、合作互动选择自己最喜欢的段落多读几次，边读边体会。
可以把自己的感受写在旁边，如果有不懂的问题在小组内议一议。
小组内交流讨论汇报展示1、生汇报在农舍旁边栽一棵树，读完《远处的青山》这本书。
板书睡觉在桑树下休息到果园吃鲜果跟蝴蝶嬉戏妈妈走后，佩佳又睡一会儿。
当他醒来时，太阳已经当空，他想马上干活。
可又一想：还来得及呢！佩佳坐在一棵绿荫如盖的桑树下，他想：我在这里坐一会儿再开始干活儿吧。
然后他走到果园里，吃了一些鲜果，又跟蝴蝶嬉戏。
佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看妈妈的眼睛。
2、当妈妈知道佩佳什么事也没有做时，是怎么做的？第6自然段“你要知道，我的孩子，今天，地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。
也许你不了解，你丢失的这一天都丢失了什么。
失去的一天教学设计
失去的一天教学设计教学主题：失去的一天教学目标：1.能够理解并运用相关词汇和表达方式描述失去的一天。
2.能够运用所学知识和想象力，写出关于失去的一天的故事。
3.培养学生的合作能力和创造力。
教学重点：1.相关词汇和表达方式的掌握。
2.学生创造故事的能力。
教学难点：学生合作能力和创造力的培养。
教学准备：1.教师准备PPT和相关图片。
2.学生准备纸张和铅笔。
教学过程：一、引入新课（5分钟）1.教师出示一张带有古老背景的图片，并问学生：你觉得这个图片在描绘什么故事？2.学生进行思考，并提出他们的想法。
二、团队合作（10分钟）1.将学生分成小组，并分配每个小组一个任务：描述一个失去的一天的故事。
2.学生在小组中互相讨论和分享自己的想法，并共同创造一个故事情节。
三、词汇与表达（15分钟）1.教师引导学生讨论和分享一些与“失去”有关的词汇，并记录在黑板上。
2.学生在小组中讨论和整理自己的词汇表，并通过同义词和反义词的形式丰富自己的词汇。
四、故事创作（20分钟）1.学生根据小组讨论的内容，运用课堂上学到的词汇和表达方式，开始创作自己小组的失去的一天的故事。
2.学生在创作的过程中可以互相帮助和讨论，提高故事的逻辑性和完整性。
五、分享与讨论（20分钟）1.学生一个个上台讲述自己小组创作的故事，其他小组成员进行评价和提出建议。
2.教师也可以对每个小组的故事进行点评，并表扬优秀的创作。
六、学生自我评价（10分钟）1.学生进行小组内部的自我评价，并分享自己的感受和体会。
2.教师引导学生讨论并总结本课所学的内容和成果。
教学延伸：1.学生可以运用所学的知识和技巧，创作更多关于失去的故事。
2.学生可以尝试使用其他形式，如绘画、音乐等，来表达自己的故事。
教学评价：1.教师可以通过学生的小组讨论和精彩的故事来评价学生的合作能力和创造力。
2.学生自己的评价和反思也是重要的评价依据。
教学反思：1.学生能否合作和创新，是本课教学的关键点。
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《失去的一天》集体备课教案
杜步中心小学梁剑光
教学目标
1、自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲、羞愧、馋涎欲滴”等词义。
2、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。
3、巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。
4、用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言，写一写读文后的感受。
教学重点和难点
1、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。
2、巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。
教学准备
老师：相应的课件。
学生：
1、预习课文，并理解下列词语：游手好闲、羞愧、馋涎欲滴等。
2、查找资料，了解作者苏霍姆林斯基。
3、搜集珍惜时间的谚语、名言、诗歌。
教学设计
一、揭示课题，激发兴趣。
1、今天我们来学习一篇新的课文。
出示课题：失去的一天（齐读课题）
2、反馈预习。
预习课文，你能说说课文写了谁失去了一天？（板书：佩佳）小结：在佩佳身上到底发生了什么事情？最后佩佳又有了怎样的醒悟？就让我们一起走进课文。
二、初读课文，整体感知。
1、预习了课文，根据提示，简要复述课文内容。
出示：清晨，妈妈上班前叮嘱佩佳……可是佩佳…… 傍晚，妈妈回来后发现佩佳……
于是，妈妈便……
（1 ）默读课文，用直线划出相关内容。
（2 ）个别交流1：（板书）
佩佳人们
睡觉耕地
闲坐砌墙
吃鲜果做面包
嬉戏看书
预设1:你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现? 游手好
闲：（板书：游手好闲）
理解游手好闲：游荡成性，不爱劳动。
预设2:佩佳游手好闲地度过了这一天，那具体都做了些什么？睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏
小结：是啊！佩佳就是这么游手好闲了一天，他一一、一一、- 有完成妈妈交给他的任务。
（3 ）同桌互相练习，全班交流。
学生自由练习，指名说。
（在指导中，注意学生第三人称的转述以及语言的连 贯性。
）
说明：读懂《失去的一天》这课对于五年级的学生并不困难。
因此，在预习 课文之后，我要求学生通过默读，借助提示进行简要概括课文的主要内容。
有了 提示，学生便有了“扶手”，在概括的过程中就不会随意地离开文本内容。
2、指导学生读好描写佩佳几处心理活动的语句。
（1 ）师生配合读1―― 5小节。
指导朗读：“再睡一会”、“还来得及呢！”、“在这里坐一会再开始干活吧。
”等 （2 ）小结：佩佳在这一天中什么也没有干成，他始终认为待会再做没有关系。
因此，当晚上妈妈回来问起他都干了什么，他一一（引读：羞愧得不敢望着母亲 的眼睛。
）
说明：朗读是语文教学的重要方法，虽然这篇课文比较简单，但是在教学过 程中并不能忽略朗读的训练。
因此，在1――5小节的教学中，安排学生通过朗读， 体会佩佳游手好闲地度过这一天时的心理活动，从而为下文佩佳的心理变化埋下 伏笔。
、抓住重点，突破难点。
1、 佩佳就是这样游手好闲地度过了宝贵的一天，难怪当妈妈问起时，他羞愧 地不敢望着母亲的眼睛。
理解佩佳羞愧的原因。
（学生回答时注意语句连贯。
）
2、 妈妈却是语重心长地对他说一一（出示妈妈的话，指名读）
3、 理解“现在，无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一 切。
” 学生自由回答
预设1:因为时间一去不复返，光阴是无法挽留的，浪费了时间就等于浪费了 生命） 预设2:今天过去了就不会再有了，哪怕你再去做今天应该要去做的事情，也 已经来不及了。
预设3:我们不能浪费时间，要珍惜时间。
读好妈妈的话。
说明：妈妈说的这句话，是本课理解的重点与难点，在自然引出后，让学生 先简单地说说自己的理解，再由这句话展开下文的学习，这样学生的学习就显得 更自主，更有层次性。
对这句话的理解也会更丰富而真实了。
4、 比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要 性。
师：妈妈带佩佳去看了人们在这一天都干了什么？（借助板书齐读）人们在 ——、——、——、——。
同样是一天，而佩佳却在——、——、——、——。
师：常言道一日之计在于春，清晨是多么美好的时间啊！当佩佳认为妈妈上 班睡觉才香，赖在床上不肯起床时，拖拉机手已经翻耕了麦茬地，为播撒种子而 辛勤工作。
佩佳因为睡赖觉而失去了一个美好的早晨。
（1 ）说话练习：那在下面的时间了，你能不能学着老师的样子，借助板书说 一说，佩佳是怎样失去时间的？
交流中适时理解“馋涎欲滴”。
（非常贪馋想吃的样子。
）
（2 ）想象一下，这一天中，当佩佳在干什么的时候，人们还在干什么？
（3 ）同样的一天对于佩佳来说是一一（毫无意义、游手好闲……） 一天是一一（忙碌的、充实的、收获的、充实的、精彩的……） 。
，没 。
而人们的
小结：是啊，人们在这一天中珍惜了时间，兢兢业业地工作着，给人们带来了方便和幸福，给社会创造了价值。
如果说佩佳的一天是“失去的一天”，那么人们的一天是——（收获的一天）（板书：收获的一天）
说明：说话练习的设计意在让学生通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性。
不仅如此，通过这个平台训练了学生说话的能力以及展开合理想象的能力。
让学生通过比较，概括出佩佳的一天是“失去的一天”，而人们的一天是“收获的一天”，从而再一次深化“珍惜时间”这一教学的重难点。
5、理解佩佳“失去的一天”，失去的是什么？
师过渡：佩佳终于明白了，一一
（出示：现在，无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。
）他说：一一
（出示：课文最后一个小节。
）
（1）了解课文最后一个小节中省略号的作用。
（2）联系上下文，展开合理的想象把句子说具体。
可我却游手好闲，__________________________________________________________ （3 ）理解佩佳“失去的一天”，失去的是什么？
失去的是学习的快乐；失去的是劳动的收获；失去的是成功的喜悦；失去的
是知识的获取。
说明：结尾留有一定的想象空白，给学生更大的空间去思考，去想象，结合对文本的理解，真正意义上去体会“失去的一天”的含义。
四、感悟总结，了解作者。
1、总结全文，布置作业。
同学们，今天学习了《失去的一天》这篇文章后，你有怎样的启示呢？能不能恰当的用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言，写一写读了这篇文章的感受。
说明：五年级的学生对于“劝人惜时”的诗句、名言已经有了一定的积累，设计这样的练习不仅能够反馈学生对诗句、名言的积累情况，还能够反馈学生对于《失去的一天》这课内容与中心的把握情况。
在设计课堂练习时，要充分调动学生的学习积极性，让他们把已有的知识灵
活运用到现有的学习中，可以产生更好的效果。
2、开拓视野，了解作者。
今天的课文，看似短小、普通，但是它给予了我们的启示是深远的、是发人深省的，知道这个故事的作者吗？
苏霍姆林斯基的有关资料。
出示课文的作者
3、小结：同学们，一天在历史的长河中只不过是一瞬间，而历史就在这么多
的一天一天中积淀的，所以我们要过好今天，就必须把握每一分，每一秒，每一个瞬间。
我们要从小珍惜时间，利用时间，做时间的小主人。
（板书：珍惜时间，
做时间的小主人。
）
附板书:
3、失去的一天收获的一天
佩佳人们
睡觉耕地
闲坐砌墙
吃鲜果做面包
嬉戏看书
游手好闲
珍惜时间，做时间的小主人
2016年5月3日。