怎样提高文言文阅读水平
如何有效提升学生的古文阅读理解能力?
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如何有效提升学生的古文阅读理解能力?要如何更有效地提升学生的古文阅读理解能力古文阅读理解是语文学习的重要组成部分,也是学生语文素养提升的关键环节。
然而,现阶段,古文文言文语言结构复杂、词汇陌生、语境差异较大,给学生的理解带来不少挑战。
如何有效地提升学生的古文阅读理解能力,是语文教育工作者需要解决的重要课题。
一、构建良好的阅读基础1. 进一步夯实文言文基础知识:熟练掌握古汉语基本语法、词汇及文体常识。
教师可以通过讲解、练习、背诵等多种方式,帮助学生建立起扎实的文言文基础。
2. 培养和训练良好的阅读习惯:鼓励学生养成“精读”和“泛读”相结合的阅读习惯。
精读文本可以选择难度适中的篇章,逐字逐句分析,解释文意;泛读可以阅读大量古文作品,学习积累语感,提高阅读速度。
3. 注重古今语言对比:通过对比古今语言的异同,帮助学生明白古文的逻辑和表达,并逐渐克服语言障碍。
二、结合文本进行训练1. 分析文章结构:引导学生表述文章的写作背景、写作目的、文章结构和主要内容。
通过分析文章标题、段落结构、关键句等,帮助学生完整把握整体框架,分析清楚文章脉络。
2. 解读重要句和关键词:引导学生深入理解文中的关键句和关键词,并从分析词语的含义、语法功能、语境等方面,帮助学生解释句子的深层含义。
3. 把握文言文的表达特点:引导学生去领略古文简练、凝练、含蓄的特点,并通过分析文中的比喻、拟人、排比等修辞手法,体会古文的艺术魅力。
三、发挥多元化教学手段1. 借助现代技术手段:利用多媒体课件、网络平台等,展示更多古文相关知识、人物、历史背景等,帮助学生更形象直观地理解古文内容。
2. 应用互动式教学:尝试小组合作学习、角色扮演、辩论等互动式教学,鼓励学生积极主动参加课堂讨论,并进行有效的表达和沟通。
3. 设计趣味性练习:设计趣味性练习、古文小游戏等,激发学生的学习兴趣,提高学习效率。
四、关注学生个体差异1. 因材施教:针对不同学生的学习水平和学习风格,采取不同的教学策略和方法。
提升文言文水平最快的方法
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提升文言文水平最快的方法1.阅读经典文言文作品:阅读经典文言文作品是提升文言文水平的基础。
可以选择一些有代表性的文言文作品,如《左传》、《史记》、《资治通鉴》等进行阅读。
读一些难度适中的文章,从中理解古人的思想和用词表达方式。
2.学习文言文的基本文法:学习文言文的基本文法是提高文言文水平的关键。
要掌握文言文的语法结构和句式,如主谓宾结构、兼语结构、修饰成分的位置等。
了解这些基本的文法规则能够帮助理解文言文的意思和表达方式。
3.频繁写作:写作是提高文言文水平的重要方法。
通过频繁写作,可以提高文字的思维和表达能力。
可以选择一些话题进行写作,并将文言文表达到位。
在写作的过程中,可以参考经典文言文的写作技巧和表达方式。
4.积累词汇和成语:积累词汇和成语是提升文言文水平的必要条件。
文言文的词汇和成语丰富而有特色,掌握了一定的词汇量和成语库,才能更好地理解和运用文言文。
要有意识地积累文言文中常用的词汇和成语,并进行整理和归类。
5.参加文言文讨论或研究小组:参加文言文讨论或研究小组是提高文言文水平的有效途径。
与其他对文言文感兴趣的人一起进行讨论和学习,可以相互交流、分享知识和经验。
通过与他人的互动,能够开拓自己的视野、拓展思路,提高文言文水平。
6.请教专业老师或学者:如若有条件,可以请教专业老师或学者。
专业老师或学者具有丰富的文言文知识和经验,能够指导和纠正学习者在文言文中的问题和错误。
从专业人士那里获得指导和建议,能够更加快速地提高文言文水平。
总之,提高文言文水平需要坚持不懈的努力和持之以恒的练习。
通过以上方法,结合阅读、写作、积累和讨论,可以较快地提高自身的文言文水平。
在这个过程中,还要注重反思和总结,不断改善和调整学习方法,不断提高自身的学习效果。
文言文阅读能力的提升策略与方法
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文言文阅读能力的提升策略与方法在我们的语文学习中,文言文一直是一个重要且具有挑战性的部分。
提升文言文阅读能力不仅有助于我们更好地理解古代文化,还能为我们的语言素养打下坚实的基础。
那么,如何有效地提升文言文阅读能力呢?以下是一些策略与方法,希望能对大家有所帮助。
一、积累文言词汇词汇是理解文言文的基石。
文言文中的词汇与现代汉语有很大的差异,因此,积累常见的文言实词、虚词、通假字、古今异义词等是至关重要的。
我们可以通过背诵文言文课文中的重点词汇,以及阅读古代典籍中的经典篇章来扩充词汇量。
例如,“之”这个虚词在文言文中用法多样,有“助词,的”“动词,到”“代词,它”等不同的含义和用法。
我们在学习过程中要结合具体的语境去理解和记忆。
再比如,“走”在古代是“跑”的意思,“妻子”指的是“妻子和儿女”,这些古今异义词如果不加以积累,很容易造成理解上的偏差。
为了更好地积累词汇,我们可以准备一个专门的笔记本,将遇到的文言词汇分类整理,注明其含义、用法和例句。
平时多翻阅、复习,加深记忆。
二、掌握文言语法文言语法与现代汉语语法有诸多不同之处。
了解文言文中的词类活用、特殊句式等语法现象,能够帮助我们更准确地理解文意。
词类活用包括名词作动词、形容词作动词、动词作名词等。
比如,“沛公军霸上”中的“军”,原本是名词“军队”,在这里用作动词,意为“驻军”。
特殊句式有判断句、被动句、省略句、倒装句等。
“陈胜者,阳城人也”就是一个典型的判断句,“者……也”表判断。
学习文言语法时,要结合具体的例句进行分析,理解其规律和特点。
同时,通过大量的练习来巩固所学知识,提高对文言语法的运用能力。
三、多读多背经典篇目“书读百遍,其义自见。
”多读多背文言文经典篇目是提升阅读能力的有效途径。
通过反复诵读,我们能够熟悉文言文的语言节奏和表达方式,培养语感。
背诵一些经典的文言文,如《岳阳楼记》《出师表》《滕王阁序》等,不仅能够增加词汇量和语法知识的积累,还能让我们在潜移默化中领悟文言文的魅力。
提高学生文言文阅读能力的方法
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提高学生文言文阅读能力的方法一、引言近年来,随着学生对文言文的学习需求逐渐增多,提高学生文言文阅读能力成为了教育界的关注焦点。
文言文作为中国传统文化中的重要组成部分,对于学生的语言能力、文化修养和思维方式的培养都具有重要意义。
本文将探讨几种有效的提高学生文言文阅读能力的方法。
二、营造良好的学习氛围1. 深化对文言文的认识:学生在学习文言文之前,需要对其特点、背景和应用进行适当了解。
教师可以通过讲解文言文的发展历程、特有语法结构以及与现代汉语的异同之处等方式,让学生明确文言文的独特之处,激发他们的学习兴趣。
2. 拓宽阅读资源:教师可以为学生提供丰富多样的文言文阅读资源,如古代文学作品、历史文献等。
同时,应鼓励学生主动寻找和阅读文言文相关资料,从不同的角度了解文言文的内涵和魅力。
3. 创设沉浸式学习环境:教室的布置和教学材料的选择都要营造出浓厚的古代文化氛围。
例如,在教室中摆放一些古代文物的复制品,或者播放古琴音乐,以增强学生的学习兴趣和情感共鸣。
三、培养学生的语言基础1. 提高词汇水平:文言文中常见的词汇与现代汉语有一定的差异,学生需要系统学习、积累并掌握文言文中常见的词汇。
教师可以通过词语解释、课堂例句的分析等方式帮助学生增强对词汇的理解和应用能力。
2. 熟悉句式和语法结构:文言文的句式和语法结构与现代汉语有着明显的不同。
学生需要通过大量的语法训练,熟悉文言文中常见的句式和语法规则,并能够准确地进行运用。
3. 加强阅读训练:教师可以选择合适的文言文文本进行阅读训练,让学生通过不断的阅读来提高自己的理解能力和阅读速度。
同时,可以设计一些与文言文相关的阅读理解题目,帮助学生培养思维深度和逻辑推理能力。
四、锻炼学生的阅读策略1. 预读与预测:通过预读文本的标题、段落结构和主题句等,可以帮助学生对文章的大致内容进行推测,提前构建阅读框架。
这样一来,学生在具体阅读过程中可以更加有针对性地寻找关键信息,提高阅读效率。
提升文言文水平最快的方法
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提升文言文水平最快的方法
想要提升文言文水平,需要多方面的努力。
下面分享几个方法,帮助大家快速提高自己的文言文水平。
一、了解文言文基础语法。
首先要掌握文言文基础语法,包括句子成分、品词、时态、语气等。
可以通过老师讲解、课本学习等方式,系统地学习文言文基础语法。
在学习的过程中,需要做好笔记,在练习题中逐渐掌握基础语法知识。
二、阅读大量文言文作品。
三、模仿经典文言文作品。
在阅读经典文言文作品的过程中,不仅要理解作品的内涵,还可以模仿句式和写作手法,来提高自己的文言文写作水平。
可以选择一些自己感兴趣的经典作品,通过模仿进行更深入的学习。
四、多写文言文作文。
练习是提高文言文水平不可缺少的一步。
可以选择一些经典的文言文题目,进行写作练习。
在写作的过程中,需要注意语言表达的精准性和语法的正确性,尽可能使用古人的写作技巧和修辞手法。
同时,写完后需要进行修改和打磨,逐渐提高自己的文言文写作水平。
五、扩大文言文词汇量。
在提高文言文水平的过程中,还需要不断扩大自己的文言文词汇量。
可以通过查阅古代文献、词典等方式,学习新的词汇。
在学习新词汇的同时,也需要掌握它们的用法,并能够灵活运用。
总之,想要提高文言文水平,需要在多方面下功夫。
掌握基础知识、
阅读经典作品、模仿、练习、扩大词汇量等都是提高文言文水平的有效途径。
只要坚持下去,不断学习和提高,就能够逐渐提升自己的文言文水平。
文言文阅读指导提高古文阅读水平
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文言文阅读指导提高古文阅读水平古代文言文是中华文化宝库中的重要组成部分,阅读古文不仅可以增加对传统文化的了解,也能提高语言表达能力及修养。
然而,由于古文语言结构与现代汉语有较大差异,使得许多学生在古文阅读上遇到困难。
本文将为大家提供一些文言文阅读的指导方法,帮助大家提高古文阅读水平。
一、掌握基本的词汇和常用句型学习古文首先要掌握基本的词汇和常用句型。
可以通过背诵古文课文、积累古文生词、拓展古文词汇表等方式来提高古文词汇量。
同时,要注意学习古文的典型句型,如"吾"、"予"等人称代词的使用,以及"乃"、"焉"等副词的修饰作用。
二、了解古文的语言特点与修辞手法古文与现代汉语有着很大的差异,因此要理解古文的意思,就必须了解其语言特点和修辞手法。
古文注重修辞,常用比喻、夸张、反问等手法,通过修辞手法可以更好地理解古文的含义。
同时,在阅读过程中要注意古代文字的多义性和含蓄性,需要根据语境进行推测和理解。
三、注重古文篇章的整体把握阅读古文时,不能只看个别的字词,而应注重整体把握。
古文通常有明确的中心思想,通过把握篇章的脉络结构和段落之间的联系,能更好地理解古文的含义。
同时,要注意理解句子之间的关系,如并列、递进、转折、因果等。
四、注重语法规则的研究古文的语法规则与现代汉语有差异,要理解古文,就需要掌握古代语法规则。
可以通过学习古文语法书籍,了解古代的词类、语序、虚词等方面的用法。
同时,还要注意古代语法的灵活性和多样性,能够根据句子的结构特点去理解句子的意义。
五、多读多练提高阅读能力提高古文阅读水平最有效的方法就是多读多练。
选取适合自己水平的古文教材和文献,进行反复钻研。
可以从简单的文言教材开始,逐渐增加难度,提高对古文的理解和鉴赏能力。
此外,还可以通过参加古文阅读交流活动,与他人分享阅读心得,共同提高古文阅读水平。
综上所述,要提高古文阅读水平,首先要掌握基本的词汇和常用句型,了解古文的语言特点与修辞手法,注重整体把握古文篇章,研究古文的语法规则,同时进行多读多练。
古文阅读能力提升
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古文阅读能力提升古文阅读在语文学习中占据着重要的地位,它不仅仅是对古代文化的一种了解,更是提升语文能力的有效手段。
如何提升古文阅读能力成为了许多学生和教育工作者关注的焦点。
本文将探讨几个有效的方法,帮助大家提升古文阅读能力。
一、扩充古文词汇量古文作为古代人物的表达工具,其词汇量远远不同于现代文。
因此,扩充古文词汇量是提升古文阅读能力的一个重要步骤。
首先,我们可以通过查阅古代辞书或专门的古代文选来积累词汇。
其次,可以通过背诵经典古文文章,不断加强对古文词汇的理解和记忆。
再者,多读古文,将其中生僻词汇进行标注,进行反复阅读,加深记忆。
通过这些方式,我们可以逐渐扩充自己的古文词汇量,从而更好地理解和阅读古文。
二、理解古文语法结构古文与现代文有着较大的差异,其语法结构也截然不同。
因此,理解古文语法结构是提升古文阅读能力的另一个重要环节。
在阅读古文过程中,我们应该注重对句子成分的理解,特别是对句子的主谓宾结构、动补关系、并列关系等的把握。
通过多读并分析古代文献,了解古文的语法特点和句法构造,我们可以更好地理解和解释古文中的句子,进而提升古文阅读能力。
三、掌握古文常用表达方式古文有着其独特的表达方式,其中包含了丰富的修辞手法和古文常用的表达方式。
掌握这些表达方式对于提升古文阅读能力至关重要。
我们可以通过阅读古代文学作品,加深对其表达方式的理解。
同时,我们还可以通过学习古文辞章教材,掌握古文的基本修辞手法,如讽喻、夸张、比喻等。
通过熟练掌握这些古文表达方式,我们可以更准确地理解古文的意义和寓意,提高古文阅读的效果。
四、注重古文背景知识的学习古文作为古代人们的表达工具,其中蕴含着丰富的历史、文化和哲学知识。
因此,在提升古文阅读能力的过程中,注重古文背景知识的学习也是非常必要的。
我们可以通过阅读相关的历史书籍、文化典籍,了解古代社会背景、文化习俗和思想观念等方面的知识。
这样,我们就能更好地理解古文中所蕴含的文化内涵,从而提高古文的阅读水平。
怎么提升阅读文言文的能力?
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怎么提升阅读文言文的能力?如果问一个初中的孩子,学习语文最怕什么?他很可能会告诉你:“一怕文言文,二怕写作文,三怕周树人!”在学生们的“三怕”中,文言文是最让他们头疼的!因为很多孩子读不懂!那么怎么提升阅读文言文的能力?下面,我结合自己二十多年的文言文教学的经验,给大家提四点建议:第一,熟练掌握文言词语的特点及解释方法。
1.加字法。
文言词语简洁凝练。
绝大部分文言词语是单音词,发展到现代汉语,绝大部分文言词语都变成了双音词,所以用“加字法”即可准确解释。
如“陈太丘与友期行”中,“友”,现在变成了双音词“朋友”;“一屠晚归”中,“屠”变成了“屠户”。
用加字法,即可正确解释其意思。
2.换字法。
在语言的演变过程中,绝大部分文言词语的意思保留了下来,但有一部分文言词语的词义改变了,需要用换字法解释。
有的词义扩大了,如“长河落日圆”中的“河”,在古代专指黄河,现在所有的河流都可以叫“河”。
有的词义缩小了,如“禽者何?鸟兽之总名”中的“禽”,在古代是飞禽走兽的总称,现在则专指“鸟类”。
有的词义转移了,如“临表涕零”中的“涕”,古代指“眼泪”,现在则指“鼻涕”。
有的词义消失了,如“孤不度德量力”中的“孤”,在古代是“古代王侯的自称”,现代社会没有王侯了,“孤”作为“古代王侯的自称”的意思,自然就消失了。
熟练掌握文言词语的特点及解释方法,是提升阅读文言文能力的第一步。
第二,熟练掌握文言文三种特殊句式的特点及文言语句的翻译方法。
文言文有三种常见的特殊句式:省略句、判断句和倒装句。
下面我就结合初中语文课本中的文言语句,进行分类说明。
1.省略句。
省略句是文言文中最常见的一种特殊句式,其特点是把一部分句子成分省略了。
由于所省略的句子成分不同,省略句又可分为下面六种常见的形式:①省略主语的:过中(友)不至。
②省略宾语的:太丘舍(友)去。
③省略动词的:途中(遇)两狼。
④省略介词(于)的:谢太傅(于)寒雪日内集。
⑤省略时间词的:(一天),陈太丘与友期行。
文言文阅读方法与技巧总结
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文言文阅读方法与技巧总结在学习文言文阅读时,掌握一定的方法和技巧是非常重要的。
下面将总结一些有助于提高文言文阅读能力的方法和技巧,希望对大家有所帮助。
一、通读全文,把握整体在开始阅读一篇文言文之前,首先要通读全文,把握文章的大致内容和结构。
这样可以帮助我们了解文章的脉络,便于后续的具体阅读。
二、重点阅读句子主干文言文的句子结构比较复杂,通常包含很多修饰成分。
为了更好地理解文意,我们可以重点关注句子的主干部分,即主语、谓语和宾语。
通过抓住主干,我们能够准确理解句子的核心意思,避免陷入细枝末节的修饰词汇中。
三、注重词汇的理解和推测文言文的词汇与现代汉语有所不同,很多词语已经不再使用或者用法发生变化。
因此,在阅读中遇到生僻的词汇时,我们需要通过查阅词典或者注释来进行理解。
另外,还可以通过上下文的语境来推测词义,充分利用文章中的线索。
四、重视语法的运用文言文的语法结构较为繁复,需要我们对语法知识有一定的掌握,才能更好地理解文章的意思。
尤其是需要注意词序的特点,关注词语之间的逻辑关系。
此外,还要注意特殊的句式和修辞手法,如倒装、比喻等,它们常常是文言文的特色之一。
五、注重文化背景的了解文言文是我国传统文化的重要组成部分,它反映了当时的社会风貌、思想观念等。
因此,在阅读文言文时,了解相关的历史背景和文化内涵是非常必要的。
可以通过阅读相关的历史资料、名著等进行补充,这样可以加深对文章的理解。
六、多读经典文言文作品通过多读经典的文言文作品,可以提高我们的阅读能力和经验积累。
例如读《红楼梦》、《水浒传》等经典之作,通过大量的阅读可以熟悉文言文的用词和表达方式,提高阅读速度和理解能力。
七、勤于思考,多做阅读思考题阅读文言文不仅要注重理解,还需要进行思考,通过分析、推理等思维活动来加深对文章的理解。
可以自己编写一些阅读思考题,对文章的主题、观点、作者意图等开展思考和讨论,这样可以提高自己的阅读水平。
总之,文言文的阅读需要通过大量的阅读和理解来提高,通过掌握一定的阅读方法和技巧,我们能够更好地理解文言文,领略其中的魅力。
如何提高学生的文言文阅读能力
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如何提高学生的文言文阅读能力随着社会的发展,现代汉语已经成为我们主要的口语和书面语言。
然而,文言文却仍然是中国传统文化中不可或缺的一部分。
为了更好地传承和弘扬中华优秀传统文化,提高学生的文言文阅读能力变得尤为重要。
本文将介绍一些有效的方法来帮助学生提高文言文阅读能力。
一、建立坚实的基础知识要能够良好地阅读文言文,学生首先需要建立起扎实的基础知识。
这包括对文言文的基本语法、词汇和句式的掌握。
教师可以通过针对性的文言文语法讲解和练习,帮助学生巩固基本的语法知识。
同时,也可以通过课外阅读和背诵经典文言文的方式,扩大学生的词汇量,并加深对句式结构的理解。
二、培养对文言文的兴趣兴趣是最好的老师。
如果学生对文言文没有兴趣,就很难提高他们的阅读能力。
因此,教师除了传授文言文的知识和技巧之外,还应该注重培养学生的兴趣。
可以通过讲解文言文的背景知识,引导学生了解文言文背后的历史和文化内涵,激发学生的学习兴趣。
同时,也可以选取生动有趣的文言文作为教学素材,增加学生的阅读乐趣。
三、多方面的阅读训练阅读训练是提高阅读能力的关键。
学生需要通过大量的阅读来加深对文言文的理解和掌握。
教师可以组织学生进行多样化的阅读训练活动。
例如,可以选取一些简单易懂的文言文短文,让学生进行初步的阅读理解和鉴赏。
然后逐渐增加难度,让学生阅读更复杂的文言文文章,培养学生的分析和解读能力。
此外,教师还可以引导学生阅读文言文与现代文的对比,让学生更好地理解文言文的表达方式。
四、提供适当的学习资源学生在学习过程中需要适当的学习资源来提高阅读能力。
教师可以为学生提供一些经典文言文读本和辅助书籍,供学生自主学习和阅读。
同时,也可以推荐一些优秀的文言文翻译作品,帮助学生理解和学习文言文的内涵和风采。
五、多种教学方法的运用教师在教学过程中应该灵活运用多种教学方法,以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
可以采用讲授、演示、讨论、阅读等多种方式相结合的教学方法,让学生在多样化的学习环境中感受到文言文的魅力和学习的乐趣。
如何提高文言文阅读理解能力
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如何提高文言文阅读理解能力如何提高文言文阅读理解能力文言文阅读理解是很多同学不愿碰触的题目,不仅很多字不知道怎么读,而且语法、理解都与现代文有很大的出入,下面和小编一起来看如何提高文言文阅读理解能力,希望有所帮助!第一,要从对作者的认知入手文言文最难的莫过于先秦诸子百家的文章,主要原因是年代久远、而且满篇的大道理,想要翻译过来真的很难。
如果遇到这种情况不如从作者的风格上入手,这样也能找到规律。
比如:儒家思想从个体来讲有仁、义、礼、智、信、恕、忠、孝、悌等德目,因此,一旦遇到这类题不知道怎么回答时,可以尝试着往儒家思想上靠,也许就能另辟蹊径,找到解题思路。
再比如:法家思想以依法治国为核心,遇到这类题,就围绕着严刑峻法、依法而治的中心思想即可。
如果一点解题思路没有,不妨先从作者的写作风格、流派等方面考虑,也许能为文言文阅读开辟新的`思路。
第二,从选材上寻找规律很多文言文阅读都是从《XX传》中节选的文章,所以很多题材都围绕着廉吏、忠臣、义士等展开的,当然也有一些故事,比如:传统美德、相夫教子、官场风云等等,找到这些规律,加之写作风格、流派等,一篇文章基本上能懂十之五六。
第三,耐下心来多读几遍很多文言文阅读材料既无作者可循,又无法理解题意,当遇到这种情况,自己又没有任何解题方法的时候,不妨尝试多读几遍,“书读百遍,其义自见”。
不过,在正式的考试中要把握好时间,千万不要耽搁太多时间,如果实在读不懂就暂时搁置。
第四,背诵固定短语或词组平时多背诵一些固定格式的短语或者词组,比如:孰若,孰与:用做比较或选择,可译为“与……相比,谁(哪一个);得无:表示反诘的语气,译为:莫非,莫不是。
这类固定的词组或者短语,如果能够记下来,那么,考试的时候就会提升答题速度,节约考试时间。
第五,弄懂文言虚词文言文中常用的文言虚词有18个,它们分别为:之、为、乃、于、所、其、以、因、而、且、则、与、何、若、焉、乎、者、也,如果能把这18个虚词学会,那么,在做文言文阅读题时,也会颇有心得。
如何提高学生的文言文阅读能力
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如何提高学生的文言文阅读能力文言文是中国传统文化中重要的一部分,也是中国古代文学的精髓。
然而,由于现代汉语的进化,文言文已经成为许多学生难以理解和阅读的困难。
因此,提高学生的文言文阅读能力是教育工作者以及家长们的共同关注点。
本文将介绍一些有效的方法来帮助学生提高文言文阅读能力。
一、打好基础知识要想提高文言文阅读能力,学生首先需要打好基础知识。
这包括了解文言文的基本格律、常用词汇和语法结构。
学生应该熟悉文言文的古汉语发音、汉字的意义以及常见的文言文表达方式。
教师可以通过教授基础课程和提供相关学习资源来帮助学生打好基础。
二、阅读经典文言文作品阅读经典文言文作品是提高学生文言文阅读能力的重要途径。
学生可以选择适合自己水平的文言文作品,如《楚辞》、《论语》、《史记》等,并逐字逐句地阅读和理解其中的内容。
通过与经典文言文作品的接触,学生可以更好地了解古代文化、优秀传统和古代文学价值。
三、积累词汇和短语为了更好地理解文言文,学生需要积累大量的文言文词汇和短语。
可以通过背诵、记忆和使用这些词汇和短语来加深理解。
教师可以设计相关的记忆游戏,制定词汇表和短语表,帮助学生扩大词汇量和熟练运用文言文表达方式。
四、多做练习和阅读理解题练习和阅读理解题是提高学生文言文阅读能力的有效方法。
学生可以通过做大量的文言文阅读练习和理解题来提高自己的阅读技巧和解题能力。
教师可以根据学生的水平和需求,提供不同难度和类型的练习材料,帮助他们逐步提高文言文阅读能力。
五、关注文言文翻译和注释对于初学者来说,文言文的翻译和注释是理解文言文的重要工具。
学生可以同时阅读文言文原文和对应的现代汉语翻译和注释,以便更好地理解句子结构和含义。
然而,学生应该逐渐减少对翻译和注释的依赖,培养独立理解文言文的能力。
六、参加文言文比赛和活动参加文言文比赛和活动可以增加学生对文言文的兴趣,提高阅读能力。
学生可以通过朗读比赛、写作比赛和戏剧表演等活动来展示他们的文言文技巧,与其他热爱文言文的同学交流经验,提高自己的文言文阅读水平。
掌握文言文阅读技巧和方法
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掌握文言文阅读技巧和方法概述文言文是中国古代的书面语言,阅读文言文需要掌握一些特定的技巧和方法。
本文将介绍一些提高文言文阅读能力的有效途径。
1. 扩充词汇量文言文使用许多古代汉语词汇和独特的表达方式,因此扩充词汇量对于理解和阅读文言文至关重要。
可以通过阅读古代文献、经典作品和相关教材来积累词汇,同时要注重强化对于常见词汇和短语的掌握。
2. 研究文言文的语法和句式文言文有其独特的语法规则和句式结构,掌握这些规则有助于理解和分析文言文的句子。
可以通过研究相关的语法书籍和参考资料来研究文言文的语法知识,并通过大量的练来巩固理解。
3. 理解上下文和背景知识文言文写作时常包含大量典故、历史背景和文化内涵,因此了解背景知识对于正确理解文言文的意思至关重要。
在阅读文言文时,可以注意文中提到的人物、事件和地点,并对其进行相关的背景研究,以便更好地理解文章的含义。
4. 多读、多练阅读是提高文言文阅读能力的最有效方法之一。
通过大量的阅读练,可以进一步熟悉文言文的表达方式、句式结构和词汇用法。
同时,还可以通过阅读文言文的注释和翻译来辅助理解。
5. 制定阅读计划为了有效提高文言文的阅读能力,可以制定适合自己的阅读计划。
可以选择经典的文言文作品,按照一定的进度进行阅读,并在阅读过程中记录和总结自己的体会和疑惑。
总结通过扩充词汇量、研究文言文的语法和句式、理解上下文和背景知识、多读多练以及制定阅读计划,我们可以更好地掌握文言文的阅读技巧和方法。
这些方法需要长期坚持和努力,但会带来丰富的收获和提升阅读能力的效果。
如何提高文言文阅读能力
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如何提高文言文阅读能力文言文是中国传统文化的瑰宝,阅读文言文不仅可以增进对古代文化的理解,还能提升文学鉴赏能力。
然而,由于其古老的语言形式和特殊的阅读技巧,很多人在阅读文言文时感到困惑和无助。
本文将介绍一些实用的方法,帮助读者提高文言文阅读能力。
一、学习基本的文言文语法知识理解文言文的语法规则对于阅读是非常重要的。
首先,我们应该掌握基本的句法结构,如主谓宾从、状语等。
其次,了解古代汉语的动词、形容词和名词的特点,掌握它们在句子中的用法。
此外,还应熟悉常用的古文虚词和句末助词的意义与用法。
通过系统学习文言文的基础语法知识,我们能够更好地理解文言文的内涵。
二、积累常用的文言文词汇和表达文言文中有很多不同于现代汉语的用词和表达方式,积累常用的文言文词汇和表达可以帮助我们更准确地理解文言文的意思。
可以通过阅读大量的文言文作品,并结合课本,逐渐积累文言文的词汇和表达方式。
此外,可以编制自己的文言文词汇卡片,方便复习和记忆。
三、注重修炼文言文的语感阅读文言文,要像欣赏音乐一样,注重修炼语感。
可以通过大量的阅读来培养对于文言文的感觉和理解能力。
在阅读过程中,我们要注意句子的音调和节奏,可以通过朗读来感受语言的节奏感,进而理解句子的意思。
另外,可以深入学习古代文人的作品和修辞手法,借鉴他们的写作风格和技巧,提升自己的阅读理解能力。
四、关注时代背景和文化内涵文言文是古代汉语的一种表达方式,其中包含着深厚的时代背景和文化内涵。
了解古代社会的历史背景和文学文化,可以帮助我们更好地理解文言文的含义和作者的用意。
在阅读文言文前,可以通过阅读相关的历史文化书籍了解当时的社会环境、人文风貌和思想观念,有助于我们更好地理解文言文的内涵。
五、多做习题和阅读练习提高文言文阅读能力离不开大量的练习。
可以选择一些经典的文言文教材,进行刷题和阅读练习。
在练习过程中,可以试着进行翻译、分析和解释,逐渐培养出对文言文的敏感度和理解能力。
同时,也可以找一些文言文的原著进行阅读,比如《左传》、《庄子》等,提升自己的阅读水平和鉴赏能力。
锻炼文言文阅读能力的四种方法
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锻炼文言文阅读能力的四种方法方法一:研究基本的文言文词汇和语法
要提高文言文阅读能力,首先需要掌握一定的文言文词汇量和
语法知识。
可以通过研究常用的文言文词汇表,了解常见的文言文
用法,如四书五经的经典文言表达,以及古代文人的诗词骈文等。
同时,需要研究文言文的基本语法,如句子结构、虚词的使用和古
代文言特有的语法规则等。
方法二:阅读经典文言文作品
要真正提高文言文阅读能力,需要大量的阅读实践。
可以选择
一些经典的文言文作品进行阅读,如《论语》、《大学》、《孟子》等。
在阅读过程中,可以注重理解文章的内容和意义,分析句子的
结构和使用的词汇,逐渐提高自己对文言文的理解和解读能力。
方法三:做文言文阅读练
做一些文言文阅读练对于提高阅读能力也是非常有帮助的。
可
以选择一些专门的文言文阅读练题,通过解答问题来提高对文言文
的理解。
同时,可以尝试自己翻译一些现代汉语的文章成文言文,
通过实际操作来加深对文言文的掌握和应用能力。
方法四:参加文言文研究班或小组讨论
参加文言文研究班或小组讨论是一个很好的互动方式,可以与
其他研究者一起研究和讨论文言文。
通过与他人交流,可以得到更
多的研究资源和方法,并且可以从其他人的经验和观点中研究,提
高自己的阅读能力。
通过以上四种方法的综合应用,可以有效锻炼文言文阅读能力。
但需要注意的是,文言文的阅读需要长期的积累和实践,需要耐心
和毅力,不能急于求成。
持之以恒地学习和练习,相信文言文阅读
能力必将逐渐提高。
快速提升文言文阅读能力的技巧
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快速提升文言文阅读能力的技巧在快速提升文言文阅读能力之前,我们需要明确一点:文言文是我国传统文化的瑰宝,它是连接过去与现在的桥梁,具有深厚的历史文化底蕴和独特的艺术魅力。
然而,由于文言文与现代汉语有很大的差异,很多人对其阅读和理解存在困难。
本文将分享一些提升文言文阅读能力的技巧,帮助读者更好地欣赏和理解文言文。
一、扩充词汇量文言文的词汇与现代汉语存在差异,很多生僻字和古词汇会使阅读变得困难。
因此,扩充词汇量是提升文言文阅读能力的关键。
为此,我们可以通过阅读文言文经典著作、诗词等,查阅专业的字典和辞书,积累文言文常用的词汇。
同时,我们还可以借助各种语言学习平台和工具,如字典软件、在线学习平台等,加深对文言词汇的理解和记忆。
二、了解句式结构文言文句式结构与现代汉语有较大的不同。
熟悉文言文的基本句式结构,对于快速理解文言文的意思非常重要。
在文言文的阅读过程中,有时可以根据词语间的关系和句子的结构来推测句子的意思。
因此,我们可以通过学习文言文的语法规则和句式结构,运用语法知识解读句子,提高阅读速度和准确性。
三、理解文化背景文言文是一个特定的历史时期的语言表达方式,它包含了丰富的历史文化内涵。
在阅读文言文时,了解当时的历史背景和文化风貌,对于正确理解文言文的意义非常重要。
通过学习历史课程、阅读相关的历史书籍,我们可以加深对当时社会背景的了解,更好地理解文言文的意义。
四、多读文言文经典作品熟能生巧,在提升文言文阅读能力的过程中,多读一些经典的文言文作品是必不可少的。
例如《论语》、《左传》、《史记》等,这些作品是文言文的代表,读者可以通过针对性的阅读和注释理解,提高对文言文的阅读能力。
五、运用阅读技巧在阅读文言文时,我们可以运用一些阅读技巧来提高阅读效率。
例如,先快速浏览全文,了解文章的大致内容和结构;然后逐段阅读,理解每个段落的主题和要点;最后再仔细阅读每个句子,把握句子的意思。
此外,还可以针对性地做一些阅读训练,提高阅读速度和准确性。
提高学生文言文阅读能力的有效途径
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提高学生文言文阅读能力的有效途径文言文作为中华文化的重要组成部分,对于学生的语言能力和文化素养的培养具有重要的意义。
然而,由于文言文的独特性和较高的语言难度,很多学生在学习文言文过程中遇到了困难。
为了提高学生的文言文阅读能力,可以采取以下有效途径。
一、加强基础知识的学习提高学生文言文阅读能力的首要途径是加强基础知识的学习。
学生需要掌握文言文的基本语法、字词的含义和用法,了解古代汉语的语言特点和句法结构。
可以通过课堂教学、辅导材料等方式,系统地学习文言文的基础知识,打牢语言基础。
二、多读经典文本在学习文言文阅读过程中,学生需要通过大量阅读经典文本来提高阅读能力。
经典文本是文言文的典范,具有深厚的文化底蕴和丰富的表达技巧。
学生可以选择适合自己水平的经典文本,通过阅读理解其中的词句含义、句子结构以及作者的用意,提高对文言文的理解和解读能力。
三、注重课外拓展除了课堂教学,学生还可以通过课外拓展来提高文言文阅读能力。
可以选择参加文言文读书会、研讨班等活动,与其他对文言文感兴趣的学生一起学习交流,共同解读和探讨经典文本。
此外,学生还可以通过阅读相关学术论文、文化书籍等扩大自己的知识面,提高对文言文的理解和应用能力。
四、优化教学方法为了提高学生的文言文阅读能力,教师在教学过程中也需要不断优化教学方法。
可以采用多样化的教学方式,如课堂讲解、分组讨论、小组合作等,激发学生的学习兴趣和积极性。
同时,教师还可以根据学生的实际情况,有针对性地进行辅导和指导,帮助学生解决遇到的问题,提高学习效果。
五、培养综合运用能力提高学生文言文阅读能力不仅仅是理解古代文本,还需要培养学生综合运用文言文的能力。
学生可以通过写作、翻译、仿写等方式,将自己所学的文言文知识应用到实际中。
通过实际应用,学生可以更好地理解和掌握文言文的表达方式和意义,提高自己的综合运用能力。
综上所述,提高学生文言文阅读能力是一个系统的过程,需要学生和教师共同努力。
文言文阅读如何才能提高?
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文言文阅读如何才能提高?文言文是中华文化的重要载体,对学生语文素养的提升极其关键。
但是,文言文阅读难度大,学生学习过程中常遇到释义障碍。
如何快速有效地提高学生文言文阅读能力,是教育工作者需要努力思考和解决的关键问题。
一、文言文阅读能力的内涵文言文阅读能力是指学生理解和分析文言文的能力,具体包括以下几方面:1. 识词解义:掌握文言词汇,理解词义的演变和多义性。
2. 句式分析:理解文言句式,掌握文言语法规则,例如词序、省略、倒装等。
3. 文章解释:理解文言文的思想内容、写作手法、作者情感等。
4. 文言文写作:运用文言文知识进行写作,例如翻译、仿句、诗歌创作等。
二、增强文言文阅读能力的方法与策略1. 循序渐进,基础打牢:词汇积累:制定词汇学习计划,从词典、文言文教材、练习册等途径,系统学习和积累文言词汇。
语法学习:掌握文言语法规则,理解常见句式结构,例如判断句、被动句、倒装句等。
经典阅读:从浅入深,循序渐进地阅读经典文言文作品,比如《唐诗三百首》、《古文观止》等。
课外阅读:利用课外时间泛读文言文作品,拓展知识面,提升阅读兴趣。
2. 注重理解,深入思考:精读精思:精读部分经典篇章,逐字逐句分析,理解文本的深层含义。
拓宽思维联想:结合历史背景、文化背景,进行联想和思考,理解作者的创作意图。
多角度解读:鼓励学生从不同立场理解文章内容,培养批判性思维。
自主学习:引导学生制定并执行自学目标,自主选择学习内容,提高学习效率。
3. 运用策略,提高效率:词语辨析:运用词语辨析方法,区分同义词、近义词、反义词的细微差别。
句式分析:使用语法分析方法,理解句子结构,分析句子成分。
文本解读:运用文言文阅读方法,进行断句、标点、词义推测等,理解文章内容。
多媒体辅助:利用多媒体技术,例如动画、影像、音频等,提高学习的趣味性和直观性。
4. 增强实践,深化理解:文言文翻译练习:进行文言文翻译练习,加深对文言文的理解。
扩句练习:通过扩句练习,学习文言文的写作技巧。
如何提升文言文阅读能力
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如何提升文言文阅读能力文言文阅读是中学生学习语文的一个难点,有些时候是因为读不懂内容犯错,有些时候是因为字词的用法不恰当犯错,下面和一起来看如何提升文言文阅读能力,希望有所帮助!1、要理解中心思想2、划分层次、结构很多同学觉得划分层次比较麻烦,对于文言文来说恰恰要通过划分层次来帮助了解文章思想,文章结构,这样才能提升对材料的理解,降低出错率。
3、敢于直译直译就是直接翻译,平时学习中,很多学生读古文都是“一边看文章、一边看译文”其实这样很不利于考试答题,因为,一旦到了考场同学们很容易失去答题信心,总觉得自己答的不对,所以,在平时要多练习直译,帮助提升文言文阅读理解自信。
4、多读几遍“书读百遍,其义自见”,说的就是当我们遇到不理解、不明白的文言文时,不妨先不看问题,静下心来多读几遍文章,或许从中能找到解题灵感。
5、围绕核心思想作答在做主观题时通常会用这三种方式来回答:(1)引用原文句子回答;(2)摘录原文关键的词语回答;(3)用自己的话组织文字回答。
目的就是要围绕核心思想来回答,即使有一些瑕疵,也不会影响总体得分,但是,如果撇开核心思想,就会离题万里,不仅浪费了时间也得不到高分。
文言文阅读解题方法1、要善于借助。
例如,善于借助字形分析和邻里相推,来正确判定实词词义,观照语言环境掌握虚词用法。
这一阶段要有排除干扰的意识,例如古今异义的干扰,防止望文生义,以今释古。
3、排除法----信息筛选题。
根据陈述对象可以排除干扰项,确定答案范围。
4、析结构。
推断它在文章中的结构来推断它的词性,进而推断它的词义。
文言文翻译的易错点1、专有名词,强行翻译。
文言文中的一些国名、朝代名、官名、地名、人名、年号以及一些称号等专有名词可不翻译。
有些考生对此强行翻译,从而“画蛇添足”。
2、文白掺杂,该译不译。
翻译讲究字字落实。
有些考生在翻译句子时往往有个别的词翻译不彻底或者不翻译,导致文白掺杂,不伦不类。
3、脱离语境,误译词语。
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怎样提高文言文阅读水平众所周知,阅读水平的提高并非靠一日之功,文言文阅读也不例外。
根据多年的教学经验,我认为最有效的办法只有两条:一条是积累,一条是转化。
先说积累。
不少人学习文言文只满足于扫清文字障碍,认为老师已讲清楚,我也明白,这就够了。
老师一篇一篇地讲,学生一篇一篇的学。
到了高三下学期总复习的时候,你问他还记得几篇的时候,他就会茫然的摇摇头说,一篇也不记得了,这种学习方法是极不可取的。
因此学习文言文的第一要着就是积累。
而积累的最好办法就是背诵,把文言文中的若干篇章熟记在心,文言的实词的意义、虚词的运用、各种句式的变化等也都已经包含在其中了。
更重要的是,可以学到古代名篇的构思立意、布局谋篇、语言修辞等方面的要义,提高自己的文化素养。
那么,需要背诵多少篇章呢?新修订的《中学语文教学大纲》已有明确规定,“诵读古典诗词和浅易文言文,理解词语的含义和作品的思想内容,背诵一定数量的名篇。
”这“一定数量”,在大纲中规定为《蜀道难》《声声慢》《长亭送别》等诗词曲50首,《劝学》《兰亭集序》《赤壁赋》等古文20篇(段)。
这些是对每一位高中生的最起码的要求,随着诵读篇目数量的增加,你对文言的语言感知能力也会越来越强,文言的阅读水平也就会越来越高。
这就好比盖房子先要打好地基,地基越坚固,房子也就可以盖得越高。
背诵就是学习文言文的地基,这是提高文言文阅读水平的根本途径,除此以外,没有更好的办法了。
在这方面不肯花时间,到了考试时再问怎么办,就好像揪着自己的头发要离开地球一样,那真是毫无办法了。
再说转化。
这里说的转化是指迁移能力,即在阅读背诵的基础上,能够阅读其他浅易文言文的能力。
把课内学到的知识转化为能力,就是要掌握一些文言的学习规律和方法,具体来说有以下几个方面。
掌握实词的意义。
虽然《大纲》中只规定需要掌握150个文言实词,但实词掌握得越多,阅读水平就越高,却是不争的事实。
掌握文言实词主要有4个方面:1.词的古今异义。
着重掌握词语古今意义的变化,有的词义扩大了,有的词义缩小了,还有的词义转移了。
如1999年高考第11题D项"人灾,绝食者千余家"句中,"绝食"作"断绝粮食"讲,与今天的"绝食"意义完全不同。
这是由于词义演变的缘故。
2.一词多义。
文言中词的多义现象非常普遍,一个词往往少则有几个义项,多则有十几个义项,在学习时要随时总结,不断深化。
如“发”字,在“见其发矢十中八九”(《卖油翁》)中作“发射”;在“顷之,未发,太子迟之”(《荆轲刺秦王》)中作“出发”;在“去北军二里余,同时发火”(《赤壁之战》)中作“点燃”;在“发图,图穷而匕首见”(《荆轲刺秦王》)中作“打开”;在“大阉亦逡巡畏义,非常之谋难以猝发”(《五人墓碑记》)中作“发动”;在“安能屈豪杰之流,扼腕墓道,发其志士之悲哉”(同上)中作“抒发”;在“孤当续发人众,多载资粮,为君后援”(《赤壁之战》)中作“派遣”;在“发闾左适戍渔阳九百人”(《陈涉世家》)中作“征发,征调”;在“即道意中事,无毫发爽”(《促织》)中作“极短的长度单位,十毫为一发”;在“野芳发而幽香”(《醉翁亭记》)中作“开放”等。
这些都是课内所见的,平时不断积累实词在语境中的意义,就会掌握得越来越多了。
3.通假字。
通假字是指本应该用甲字,而使用时却借用与其意义毫不相干、只是音同或音近的乙字去替代它,乙字就是甲字的通假字。
如“张良出,要项伯”(《鸿门宴》)中,“要”是通假字,而其本字是“邀”。
另有一些古今字,在课本中也列入通假字的范围,这是由于在古代有的字义项较多,后来就在原字的基础上另造了一个新字,以分担它的一个意义,原来的字叫古字,后起的字叫今字。
如“莫”和“暮”:“莫”是古字,“暮”是今字。
从意义上看,通假字与本字是无关的,而古字与今字则是有关的。
高中课本中涉及到的通假字和古今字大约不超过100个,识记起来并不困难。
4.词类的活用。
古汉语有些实词在特定的语言环境中,临时具有某种语法功能,并且临时改变了词性,有的还改变了读音。
这是文言实词的特殊用法,如名词用作动词,名词用作状语,名词的使动用法、意动用法;形容词用作名词,形容词用作动词,形容词的使动用法、意动用法;动词用作名词,动词的使动用法、意动用法等。
理解词类活用对掌握实词是大有好处的,但不必死记硬背。
在平时学习、诵读过程中,即可把握这种语言现象。
掌握虚词的用法。
虚词在文言文中虽然数量较少,但使用的频率高,用法灵活,语法功能突出,因此也是学习难点之一。
由于虚词常常分属于几类词性,故学习时首先要注意分清其词性,然后弄清其意义和语法作用。
《大纲》规定要掌握18个虚词,2001年《考试说明》规定要掌握20个虚词。
我们可以把这些虚词分为若干类来把握:以代词为主的有“之、其”等,以副词为主的有“既、但”等,以介词为主的有“以、于”等,以连词为主的有“而、则”等,以语气词为主的有“也、矣”等,另有兼词“焉”等。
只要有了诵读的基础,掌握虚词应该比较容易。
把握文言句式。
文言中的句式与现代汉语大体是相同的,我们只需掌握其不同的部分。
这不同的部分主要是:判断句式、被动句式、倒置句式和省略句式。
2001年《考试说明》规定此项在2001年高考中不设试题。
为了更好的理解文章内容,还可作为复习内容。
判断句式在现代汉语中主要借助于判断词“是”,而文言文中主要借助与“者”和“也”,也可单独使用“者”或单独使用“也”,甚至两者全省略,如“刘备,天下枭雄”,就是个典型的判断句。
此外,文言文中还可以用“为”、“乃”、“即”、“固”、“诚”等词来表示判断。
当然,文言文中有时也用“是”来表示判断,如“人道是,三国周郎赤壁”。
被动句式在现代汉语中主要借助于被动词"被",而文言文中表达被动的形式较多,主要有下列几种:(1)借助"见""于""见……于"来表示。
如"信而见疑,忠而被谤","内惑于郑袖,外欺于张仪","臣诚恐见欺于王而负赵"等。
(2)借助"为""为……所"来表示。
如"身客死于秦,为天下笑""羸兵为人马所蹈藉"等。
(3)借助于"受"来表示。
如"吾不能举全吴之地,十万之众,受制于人"等。
(4)从语境本身来判断,这是被动句式中最难的一种,必须根据上下文来断定。
如"戍卒叫,函谷举。
"(《阿房宫赋》)句中的"举"即表被动,是说"函谷关被攻占了";又如"杀士三分之一而城不拔者,此攻之灾也?"(《谋攻》)句中的"杀"字表被动,是说"(攻城的)士兵被杀了三分之一,可是城还是攻不下来,这是攻城的灾难啊"。
倒置句式在现代汉语中运用很少,但在文言文中却十分普遍。
主要有:(1)主谓倒置,一般为强调谓语,将谓语放到前边,如"小人哉,樊须也!"(《论语》)(2)宾语前置,有三种情况:①在否定句中,代词作宾语,该宾语置于动词的前边,如"古之人不余欺也。
"(《石钟山记》)②在疑问句中,疑问代词作宾语,该宾语也置于动词的前边,如"大王来何操?"(《鸿门宴》)③借助"之""是"将宾语提到动词的前边,如"句读之不知,惑之不解。
"(《师说》)"吞舟是漏。
"(《与陈伯之书》)(3)定语后置,现代汉语一般为定语在前,中心词在后,而文言文中常常出现中心词在前,定语在后的情况。
如"大阉之乱,缙绅而能不易其志者,有几人欤?"(《五人墓碑记》)(4)介词结构位置,在现代汉语中,介词结构在动词前边的做状语,在动词后边的做补语;而文言文中,介词结构明明在动词的后边,翻译的时候却必须做妆与。
如"请奉命求救于孙将军。
"必须译成"向孙将军求救",而不能说成"求救向孙将军"。
省略句式是文言文的难点,文言文中的省略现象十分普遍,必须具有较强的语言感知能力才能确切把握这种语言现象。
它可以省略主语、谓语、宾语,还可以省略介词等。
以上诸多现象把握并不困难,难的是要把这些知识在阅读实践中自如地运用。
如2000年第11题:对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是该题考查理解文言实词的能力,试与学过的课文做比较:A项的"省",读xǐng,作"探望",今天仍保留着这个义项,如"省亲"。
B项的"审",课内出现过多次,如《促织》:"审视,巨身修尾,青项金翅。
"("审"为"详细,周详");又如《察今》:"故审堂下之阴,而知日月之行,阴阳之变。
"("审"为"观察,考察"。
而《归去来辞》"倚南窗以寄傲,审容膝之易安"句中的"审"字也作"了解,知道"讲。
D项的"信"作"信使"在《孔雀东南飞》中也早已见过:"自可断来信。
"此处似乎并不难判断。
C项的错误比较明显,"取樵"是个动宾结构,"樵"是"取"的宾语,是名词,当"柴禾"讲,不能理解为"打柴"。
文言的词语和句法掌握起来并不困难,只要平时注意,到高三时大约只需花一天的时间,便可总结出来。
但是还是有人觉得文言文阅读水平不高,那是因为或时间花得不够,或时间花得不是地方。
由此我们可以得出结论,文言文课内学习是第一位的,是基础,课内学得好、学得精,脑中装了几十篇文章,知识便可转化为能力,就会举一反三,阅读文言文的水平也就会提高得很快;相反,平时不好好学习课文,学了后面的忘了前面的,到考试前只是盲目做题,考试时全凭猜测,那么,十个有十个是不会成功的。
(原载《中国考试》2000年11月号)测试要点一理解常见文言实词在文中的含义(一)词的古今异义1.按按诛五人(《五人墓碑记》()2.拜拜为上卿(《廉蔺列传》()3.比比至南郡(《赤壁之战》()4.鄙蜀之鄙有二僧(《为学》)()5.辟连辟公府不就(《张衡传》()6.病向吾不为斯役则久已病矣(《捕蛇者说》)()7.参君子博学日参省乎己(《劝学》)()8.池池非不深也(《孟子》)()9.次秦伯素服郊次(《崤之战》)()10.存而公子亲数存之(《信陵君窃符救赵》)()11.除予除右丞相兼枢密使(《指南录后序》)12.第第以今日事势观之(《与妻书》)()13.董余将董道而不豫兮(《涉江》)()14.都中有都柱(《张衡传》)()15.伐此五霸之伐也(《信》)()16.泛大命将泛(《论积贮疏》)()17.放既而胡即放宁夏知府(《谭嗣同》)()18.顾三顾臣于草庐之中(《出师表》)()19.管郑人使我掌北门之管(《崤》)()20.害争宠而心害其能(《屈原列传》)()21.会会宾客大宴(《口技》)()22.藉羸兵为人马所蹈藉(《赤壁之战》)()23.间肉食者谋之,又何间焉(《曹刿论战》)()24.景承天景命(《谏太宗十思疏》)()25.戾鸢飞戾天者(《与朱元思书》)()26.廉其行廉(《屈原列传》)()27.令便言多令才(《孔雀东南飞》)()28.略秦进兵略地(《荆轲刺秦王》)()29.冒其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之(《活板》)()30.逆恐不任我意,逆以煎我怀(《孔》)()31.迁顷襄王怒而迁之(《屈》)()再迁为太史令(《张》)()32.适余自齐安舟行适临汝(《石钟山记》)()33.穷固将愁苦而终穷(《涉江》)()34.渠渠会永无缘(《孔雀东南飞》)()35.如如扬州,过瓜州扬子桥(《指南录后序》)()36.微微夫人之力不及此(《烛之武退秦师》)()37.速始速祸焉(《六国论》)()38.特特示故人耳(《记王忠肃公翱事》)()39.信烟涛微茫信难求(《梦游天姥吟留别》)()40.向向吾不为斯役(《捕蛇者说》)()41.谢多谢后世人(《孔》()42.寻未果,寻病终(《桃花源记》)()43.坐何坐?坐盗(《宴子使楚》)()停车坐爱枫林晚(《山行》)()44.严严大国之威以修敬也(《廉》)()45.再日再食(《送东阳马生序》)()46.走双兔傍地走(《木兰诗》)()47.奏项如奉璧奏秦王(《廉》)()48.卒而卒葬之(《游褒禅山记》)()49.正妙尽璇机之正(《张衡传》)()50.章黑质而白章(《捕》)()51.卑鄙先帝不以臣卑鄙(《出师表》)()52.初一初一交战(《赤》)()53.地方地方数千里(《赤》)()54.非常备他盗之出入与非常也(《鸿门宴》)()55.风流风流总被雨打风吹去(《京口北固亭怀古》()56.故事而从六国破亡之故事(《六国论》)()57.交通阡陌交通,鸡犬相闻(《桃花源记》)()58.具体亦雁荡具体而微者(《雁荡山》)()59.绝境率妻子邑人来此绝境(《桃》)()60.慷慨能使人慷慨涕泣矣(《柳敬亭传》)()61.可怜可怜体无比(《孔》)()62.结束婉贞于是率诸少年结束而出(《冯婉贞》)()63.经纶经纶世务者,窥谷忘返(《与朱元思书》)()64.其次其次,求脱械居监外板屋(《狱中杂记》)()65.其实叶徒相似,其实味不同(《宴子使楚》)()66.首领令人保其首领以老于户牖之下(《五人墓碑记》)()67.无论不知有汉,无论魏晋(《桃》)()68.牺牲牺牲玉帛,弗敢加也(《曹刿论战》)()69.因为因为长句,歌以赠之(《琵琶行》)()70.中间中间力拉崩倒之声(《口技》)()(二)一词多义1.乘(1)公与之乘(《曹刿论战》)()(2)乘鄂渚而反顾兮,欸秋冬之绪风(《涉江》)()(3)兵旱相乘,天下大屈(《论积贮疏》)()(4)于是为长安君约车百乘(《触龙说赵太后》)()(5)以乘韦先,牛十二,犒师。