大学生自主管理的可能性

大学生自主管理的可能性

发表时间：2016-09-19T16:59:12.933Z 来源：《文化研究》2016年5月作者：李贺

[导读] 本文从学生的自我意识、社区市场化以及学校管理三个角度探讨了大学生自主管理的现实可能性。上海对外经贸大学上海 201620

[摘要]大学生的自主管理意识是在社区市场化的推动下不断催生与发展的，而学生的自我意识则是萌发自主管理需求的内在可能性，同时学校对社区生活的管理与服务也构成了大学生自主管理可能性的又一因素。本文从学生的自我意识、社区市场化以及学校管理三个角度探讨了大学生自主管理的现实可能性。

[关键词]大学生自主管理

一、社区的市场化管理激发了自主管理意识

首先，基于这样一种事实，上海对外经贸大学的宿舍区域在学生居委会成立之前并不归属学校管理，而是直接归属其所在地区街道——松江区方松街道管理，在校学生离开校园回到宿舍区域之后，便进入了社会管理区域，直面市场化的管理，完全遵循市场化的规律。学生社区不同于普通的居民社区，它具备其他居民社区所难以具备的集体行动和年龄段相对统一的特点，要求社区具有多样化的活动以及与之相适应的社区文化。而这一点恰恰是追求利益最大化的市场化经营的社区生活所无法提供的。上文已经提到，大学生群体空有自主管理的诉求，却苦于无门在实践中进行检验。正是基于这种不相适应，加之学校有意培养学生的自主管理能力，学生与学校的自主管理意识被不断激发出来。经学校与松江区方松街道友好协商后成立上海对外经贸大学学生居委会，在方松街道的指导下建立具有真正意义的学生居委会并开展工作，秉承着“自我管理、自我教育、自我服务、自我感悟”的理念，在争取地方政府支持，拓展教育资源，充分发挥所在区政府、街道的育人积极性等方面充分体现了大学生自主管理的优越性。

二、学生的自我意识萌发了自主管理的需求

在“学习为大”的高中时期，唯有分数和成绩被放置在最重要的位置，其他的一切都被放置在了高考之后，都由家长全权代理，在这样紧张的学习环境之下，形成了“万般皆下品唯有分数高”的认知错觉，同时也促使了依赖心理的形成，“自我”意识也因此而受到压制。经历了由“一切以学习为导向”的高中阶段到自由开放的大学阶段，使得大学生的原本被压制的“自我”意识开始逐渐苏醒。大学丰富多彩的生活，使得学生的注意力不再仅仅为分数、为成绩所束缚，他们开始关注自我存在的价值和意义。在这种相对宽松的环境中，对“自我”的关注达到一定量的积累于是便产生了自我管理的愿望。正是基于这种愿望，上海对外经贸大学学生居委会这个以学生为主体的组织才能得以成立并成功运行数十载。上海对外经贸大学学生居委会积极开展特色项目，着力促进学生居委会与街道其他社区之间开展共建活动，通过学生社区生活的文化浸染、行为塑造和人际互动等过程，对学生进行思想上的引领，使学生认同和内化公民意识，引导其在社区内生活的学生为人自律、人格独立且能够进行自我管理、自负其责；逐渐锻炼出一批学生社区活动骨干，成为公民意识的践行者和弘扬者。这一自主管理体系在满足学生的自主管理需求的同时，也使得学生在服务自我、服务他人的过程中形成了社区主人翁的主体意识。

三、学校对社区生活的管理与服务

在社区生活中，学生这一特殊群体正处于世界观、人生观、价值观的形成阶段，对自己的目标定位尚不明确，在面对困难、挫折时需要正确的引导和支持，在社区安全的问题上需要严格的管理。由于学生的这种特殊身份以及学生社区的特殊性，要求学生社区具有导向与管理的双重作用。因此，社区不仅要为学生提供一个安全稳定和谐的社区生活，还要在制度的制定与完善、社区文化建设等方面充分发挥学生社区引导与管理的作用，以熏陶、感染而又不失强制的方式对学生社区进行管理。如果没有成立上海对外经贸大学学生居委会，学生社区将仍然置于街道的直接管理之下，与普通的居民社区无异，不能针对学生群体的特殊性为学生提供相应的社区生活。反之，正是因为该居委会的成立，使得学生能够根据自身所具有的特点，制定具体的制度与方案，开展与自身特点相吻合的活动。该学生居委会的成立表明，学生的自主管理不仅仅是学生自身发展的意愿和要求，更是学校进行社区管理的需求与要求。

首先，学生社区所具有引导的作用。学生社区的教育和管理是培养学生自主管理意识的重要环境和场所之一，但作为外部因素的社区教育和管理需要通过内部因素来起作用，即需要通过培养个人能力和素质的全面发展尤其是培养学生的主动意识、自我教育、自我管理的意识来实现社区教育和管理。上海对外经贸大学学生居委会着重培养学生的自主管理意识，是全国第一个具有真正意义的大学生居委会。该组织成立之初，居委会仅由几名老师和200余人的学生共同组成，且各个部门均由学生组成并负责社区的管理与规划工作，老师则通常只负责引导与监督工作。它成功的管理了拥有10000余名学生的社区。在这一实践过程中，居委会充分发挥了它应有的引导作用。

其次，学生社区各种规章制度管理的规范性。“无规矩不成方圆”、“国有国法”、“家有家规”，社区作为一个组织单位，也必然要尤其相应的制度规范。正是由于上海对外经贸大学学生居民委员会不断完善其各种规范制度，才使得它成功运行十年且目前正处于进一步发展的过程中，如：志愿者管理制度化，有效地改善了志愿者管理模式；常规项目体制化，其中社区巡逻队的设立使得社区中失窃案件的数量大大降低；特色项目细节化中的“一起过周末”活动收到了各寝室间取长补短，互相学习的效果。正是规范化的制度使得学生的自主管理有了健康运行的保障。

最后，学生社区服务于学生的宗旨。“从群众中来，到群众中去”，上海对外经贸大学学生居民委员会遵循这一思路，有着自己的的工作理念，如：以个体带动群体，打造志愿者文化。其工作宗旨是将居民利益放在首位，为居民服务，为居民的发展开创条件。居委会的整个工作班子，在这一套先进思路的指引下，探索和开拓着一系列为居民着想的活动以及志愿者服务。参考文献：

[1]王静.从高校辅导员角度谈实行大学生自主管理.出国与就业(就业版),2010,16:57-59.

[2]郭昕.如何实现大学生自主管理.学习月刊，2008（20）.

[3]赵福庆，王立华，徐铎厚.自主管理：创新教育的制度构建.山东：山东教育出版社，2005.