研究生教学管理方法

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大学研究生教务管理规定

大学研究生教务管理规定第一章总则第一条为促进我校研究生教育的发展，加强教学管理，提高教学质量，特制定本规定。

第二条本规定适用于我校博士、硕士研究生的理论课、实验课及其他教学环节。

第二章课程开设及调整第三条研究生课程按课程性质分为学位课和非学位课，按开课范围分为公共课和专业课。

第四条公共课指面向全校研究生开设的课程，包括公共学位课、公共选修课和学科基础课中的共享课程（如工科学科基础课中的数学、力学类等课程）；专业课指面向本学院或特定学科研究生的课程，包括学科专业课、学科选修课等。

第五条课程设置根据学科培养方案确定。

学科培养方案一般每3年进行修订，学科每学年可对课程设置进行调整。

第六条学院应当根据培养方案组织任课教师撰写教学大纲，教学大纲经学科、学院审核后执行，并向研究生公开。

第七条课程调整在每学年春季学期第10教学周前进行。

学科提出调整方案并充分论证，学院审核后报研究生院备案。

第八条研究生院每学期第15教学周前，根据各学科培养方案下达下学期教学计划。

第九条研究生院负责公共课的分班与排课，其余课程的排课由开课学院负责，研究生院汇总学期课表后发布。

第十条同一培养方案下研究生人数≥30人且选课人数＜10人的课程，或同一培养方案下研究生人数＜30人且选课人数＜30%的课程，原则上暂停开设。

第三章研究生个人培养计划第十一条研究生入学后，应当按照学校公布的学科培养方案，在导师指导下制订个人培养计划，并在每学期初参加网上选课。

未制定个人培养计划及网上选课的，不得参加课程学习及考核。

第十二条研究生应当按期完成个人培养计划中所列课程的学习，确因课题研究或其他正当理由需要调整的，由本人在拟调整课程开课前提交申请，经导师及学科同意后，报所在学院批准。

第四章任课教师及课程教学第十三条研究生任课教师一般应为我校教师或外聘教师，由开课学院聘任，报研究生院备案。

第十四条博士研究生课程任课教师应当符合下列条件之一：（一）具有教授或相当专业技术职务；（二）具有副教授或相当专业技术职务并获得硕士及以上学位；（三）具有讲师或相当专业技术职务并获得博士学位。

研究生教育的创新教学模式与方法

研究生教育的创新教学模式与方法近年来，研究生教育一直是我国高等教育的重要组成部分。

随着社会发展和科技进步的加快，研究生教育也面临着许多新的挑战和需求。

为了满足研究生培养的需求，创新的教学模式与方法成为了必然选择。

本文将探讨研究生教育的创新教学模式与方法，并分析其在培养研究生综合素质和创新能力方面所取得的成效。

一、项目式教学模式项目式教学模式是一种基于实际问题情境的教学方式，通过团队合作、跨学科融合等手段，提供学生参与解决实际问题的机会。

在研究生教育中，采用项目式教学模式可以提高学生的实际动手能力和解决问题的能力，培养他们的创新思维和团队协作精神。

例如，在科研项目课程中，学生可以按照实际科研项目的流程，进行研究设计、数据分析和结果解释，从而提升他们的科研能力和学术素养。

二、案例研究教学方法案例研究教学方法是一种以具体案例为基础，通过分析和讨论案例问题，培养学生分析问题和解决问题的能力的教学方法。

在研究生教育中，采用案例研究教学方法可以帮助学生理解和应用理论知识，提高他们的问题意识和分析能力。

例如，在管理学专业的课程中，教师可以选取实际管理案例，并引导学生进行案例分析和讨论，从而培养学生的管理思维和决策能力。

三、倒置教学模式倒置教学模式是一种将传统的教学内容和学习过程进行反转的教学方式，即学生在课堂上进行知识的消化和应用，而课堂外通过教师提供的学习资源进行知识的学习和预习。

在研究生教育中，采用倒置教学模式可以改变传统的教学方式，增加学生的主动参与和学习动力，提高他们的学习效果和创造力。

例如，在编程课程中，学生可以通过在线学习资源学习相关知识，然后在课堂上进行编程实践，遇到问题再与教师和同学进行讨论和解决。

四、实践、实习与科研创新研究生教育的目标是培养具有科研创新能力的高层次人才。

因此，注重实践、实习和科研创新是研究生教育创新的重要方面。

通过实践、实习和科研创新，学生可以接触到真实的科研和实际问题，提升自己的动手实践能力和科学研究能力。

兰州大学研究生课程教学管理办法(试行)

兰州大学研究生课程教学管理办法（试行）第一章总则第一条研究生课程教学是落实立德树人根本任务的主要渠道，是研究生培养过程的重要环节，是研究生掌握坚实基础理论和系统专业知识的重要途径。

为规范和加强研究生课程教学管理，建立和维护良好的课程教学秩序，切实提高研究生培养质量，特制定本办法。

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第二条研究生课程教学实行校院两级管理。

研究生院负责全校研究生课程教学的宏观管理及公共课课程教学的协调和管理，组织研究生课程建设和课程教学的评估、检查工作。

各学院负责本单位研究生课程教学与管理。

公共课教学由开课学院负责实施。

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第二章任课教师第三条研究生任课教师必须坚决拥护中国共产党的领导，贯彻落实党的教育方针，遵守国家法律法规，遵守学校规章制度；坚持立德树人，对标“四有”标准，遵守教师职业道德规范，崇德修身，以德施教。

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第四条研究生任课教师一般应具有副教授（含）以上职称或博士学位。

此外，教学经验丰富、教学效果良好的讲师，经学院研究同意也可担任任课教师。

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第三章课程开设第五条开设研究生课程，要符合研究生培养目标，适应学位与研究生教育要求，研究生课程设置区分学术型和专业型。

根据研究生学科、专业培养方案要求，研究生课程分为学位课和非学位课。

学位课程为必修课程，包括学位公共课和学位专业课。

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第六条开设的学位课原则上不低于2学分，非学位课原则上不低于1学分，1学分不低于18学时。

新开设研究生课程须由任课教师填写《兰州大学研究生课程开设申请表》。

开课学院应从课程的目标设定、适用对象、教学大纲、考核方式、预期效果等方面进行全面审查。

研究生日常课堂管理制度

一、前言为了规范研究生日常课堂管理，提高教学质量，培养研究生良好的学习习惯和学术素养，特制定本制度。

二、适用范围本制度适用于我校研究生日常课堂教学管理，包括课堂纪律、课堂考勤、课堂学习、课堂评价等方面。

三、课堂纪律1. 课堂纪律是保证教学质量的前提，研究生应自觉遵守课堂纪律，尊重教师，爱护课堂设施。

2. 课堂纪律包括但不限于以下内容：（1）上课前提前进入教室，准备好学习用品；（2）上课期间保持安静，不得随意离开座位；（3）手机等通讯工具静音，不得在课堂上接打电话、发短信、玩游戏等；（4）不迟到、不早退、不旷课，如有特殊情况需请假，应提前向教师说明；（5）不随意打断教师讲话，尊重教师的教学活动；（6）课堂讨论时，应保持文明礼貌，尊重他人意见。

四、课堂考勤1. 课堂考勤是衡量研究生出勤情况的重要依据，研究生应自觉遵守考勤制度。

2. 课堂考勤包括以下内容：（1）按时参加课堂学习，不得无故缺席；（2）请假需提前向教师说明，并办理请假手续；（3）如有特殊情况，如病假、事假等，需提供相关证明材料。

五、课堂学习1. 研究生应积极参与课堂学习，认真听讲，做好笔记。

2. 课堂学习包括以下内容：（1）认真听讲，理解教师讲授的内容；（2）积极参与课堂讨论，提出自己的观点；（3）做好课后复习，巩固所学知识；（4）主动请教教师，解决学习中的问题。

六、课堂评价1. 课堂评价是检验教学质量的重要手段，研究生应积极参与课堂评价。

2. 课堂评价包括以下内容：（1）对教师的教学态度、教学内容、教学方法等方面进行评价；（2）对课堂纪律、课堂氛围等方面进行评价；（3）对课堂学习效果进行自我评价。

七、奖励与处罚1. 对遵守课堂纪律、积极参与课堂学习的研究生给予表彰和奖励。

2. 对违反课堂纪律、不遵守课堂考勤制度的研究生，视情节轻重给予批评教育、通报批评、扣除学分等处罚。

3. 对严重违反课堂纪律、造成恶劣影响的研究生，根据学校相关规定进行处理。

江苏大学研究生课程教学管理办法---江苏大学机械工程学院

江苏大学研究生课程教学管理办法第一章总则第一条为提高研究生培养质量，加强研究生课程管理，根据国家有关规定,结合学校实际，制定本办法。

第二条研究生课程教学工作实行学校、学院（科研机构，下同)二级管理。

研究生院负责全校研究生课程教学的宏观把控,公共课程教学的协调和管理，组织进行研究生课程建设以及各类研究生课程的教学检查和质量评估等工作；各学院负责专业课程教学的管理及本单位研究生课程教学的具体实施。

第二章课程设置第三条研究生课程严格按照培养方案的基本原则设置,课程体系充分贯彻培养目标和学位要求，注重系统设计和整体优化。

鼓励各学科开设短而精的微课程、模块化课程、MOOC （慕课）和网络公开课等适合研究生特点的课程.第四条新增设研究生课程必须按照学科培养方案统筹规划，符合研究生课程设置的要求。

新增设研究生课程需提交详细的课程大纲，充分说明课程的特点及新增的必要性，并在本学科专家充分研讨、论证的基础上,由学院学位评定分委员会审核通过后报研究生院批准备案.第五条凡连续三年考评结果在全部课程排名后5%的课程，更换授课教师或取消该门课程.连续三年无人选修的课程或因选课人数过少连续三年不开的课程，取消该门课程。

若需再开，则按新增设课程办理相关手续。

第三章任课教师第六条研究生课程任课教师应由教学、科研经验较丰富的教授、副教授或相当专业技术职务的教师担任,极少量课程根据教学需要可聘请外校教师担任。

少数硕士生课程因学科特殊原因，也可由教学效果好、具有博士学位的本校讲师担任。

所有任课教师的聘任均需由学科提出书面申请报研究生院审核批准，未经审批聘任的教师不能讲授研究生课程.第七条首次担任研究生课程的任课教师在正式开课前需公开试讲。

公共课程任课教师的试讲由研究生院组织，所在学科共同参与;专业课程任课教师的试讲由学院组织。

试讲时需聘请学科负责人、分管院长、课程负责人或督导等专家进行评议，评议合格后方可聘任，具体要求详见《江苏大学研究生课程任课教师聘任办法》。

研究生课程学习管理办法

研究生课程学习管理办法为规范研究生课程学习、成绩考核及管理工作，提高研究生培养质量，根据国家有关学位与研究生教育文件精神及研究生培养规定，特制定本办法。

一、个人学习计划1、研究生新生入学后两周内,根据培养方案要求在指导教师指导下制定个人学习计划。

2、个人学习计划经指导教师、学院（系）负责人审查批准后生效，学习计划一经制定必须严格执行，不得擅自更改。

3、个人学习计划在执行过程中如遇特殊情况确需调整，仍需经指导教师、学院（系）负责人审查批准。

4、个人学习计划于研究生学业完成后交学位办存档。

二、选课1、研究生需在每学期初报到注册后方可获得选课权限。

2、开课学院（系）于每学期结束前两周内组织老生进行下学期拟开课程的预选工作，将达到规定开课人数的课程列入拟开课程汇总表，并进行课表预排。

3、每学期初，获得选课权限的研究生根据拟开课程汇总表、课表、个人学习计划，在“研究生教学管理系统”（以下简称“管理系统”）中选课，在试听期（两周）内学生可在“管理系统”中调整所选课程（修改或删除）。

4、重修（缓考）的研究生，在开课10日内递交重修（复考）申请，经批准后，须在“管理系统”中重新选课后才能生效。

5、开课学院（系）于开课两周末审核各门课程在“管理系统”中的选课人数，未达到规定开课人数的课程暂停开设。

6、任课教师于开课两周后从“管理系统”中打印选课人员名单，选课名单一经打印学生不得再作任何修改。

7、有下述特殊情况者仍需在“管理系统”中履行选课程序，选课时间与正常学生相同：（1）免听：研究生已经学过培养方案中的某些课程或经过自学有把握能达到研究生相应培养要求者，可以提出免听书面申请，经指导教师、任课教师同意后报研究生院审批。

申请免听的课程必须随班参加考试。

实践性和实验性较强的课程不能申请免听。

（2）免修：硕士研究生已取得国家大学外语六级合格证书或考试成绩在450分以上，或通过专业外语八级考试，可申请免修“第一外国语”。

研究生教学管理方法

研究生教课管理方法一、成立研究生教课管理规范第一，摆正研究生教课管理的地点。

明确好教课管理人员的服务意识，对学校的有关规定与通知，做到上传下达，起到桥梁和纽带的作用；其次，对研究生教课和管理文件推行系统整理。

健全各样规章制度，使研究生导师和学生在执行工作、任务时，可以做到有章可循。

可成立的教课管理文件系统包含：教课类如课程教课安排（含教课纲领、教师讲课计划书、听课记录、课程试卷等）、研究生个人培育计划、开题报告、科研状况等；管理类文件包含研究生推免工作章程、中期考查方法、导师守则等。

最后，拟订教课工作安排。

条理安排学期各阶段事务，井井有条展动工作，确实为师生服务，提高教课管理工作的实效性。

二、加强学风管理要严肃学风纪律，做好教课状况检查，完美考勤管理制度。

可成立学院研究生教课状况检查小组，由教课院长担当组长。

小构成员有：学科带头人、各导师、教课秘书、指导员等。

此中，教课院长要点负责对教师上课推行听课检查和评论；学科带头人要点负责对本专业的教师讲课准备工作推行检查；导师要点负责对学生专业学习、科研活动状况推行检查；指导员要点负责对学生报到状况、学风等方面推行检查；教课秘书要点负责对学生上课状况推行检查，并对有关工作推行协调解总结。

任课教师加强上课点名制度，少勤学生执行告假手续，限制迟到、早走、逃课现象的出现。

三、加强研究生专业兴趣培育、学术实践及沟通在研究生入学动机较为复杂的状况下，培育其对专业的兴趣。

研究生扩招后，在绝绝大部分学生追修业术理想的趋向下，不乏存有学生为躲避社会压力、获得高学历文凭等而念书的现象。

因此，培育研究生的专业兴趣，将其注意力吸引到学习上来，是提高研究生培育质量的首要任务。

学术实践和沟通则是研究生科研水平培育中不行或缺的环节，也是锻炼和查验其学习成效的最好时机。

可采纳举措有：（1）鼓舞学生加强学术实践，按期参加各样念书会、学术沟通，在仔细念书的基础上，撰写各种学术论文，以此提高自己的科研水平。

大学研究生课程教学管理办法

大学研究生课程教学管理办法第一章总则第一条课程教学是研究生培养过程中的重要基础环节，根据有关规定，为进一步规范和加强研究生课程教学管理，建立和维护良好的课程教学秩序，切实保证课程教学水平，提升课程教学质量，制定本办法。

第二条研究生课程教学工作实行校、院（部）两级管理。

研究生院负责全校研究生课程教学的宏观管理以及公共课程的协调与管理，组织开展研究生课程建设、教学研究、教学检查与评估工作；各学院（部）作为研究生课程教学的具体实施单位，负责本单位所有归口研究生课程的教学、建设与管理工作。

第二章课程设置第三条研究生课程设置和理论体系构建应充分体现培养目标和学位要求，重视系统设计和整体优化以及学位点人才培养的课程设置。

学术学位研究生课程应以创新能力培养为核心，注重研究方法类、学术前沿类课程的开设；专业学位研究生课程应针对其行业领域要求设置，注重研究生职业能力的培养，应具有一定的理论性和较强的实用性、综合性。

第四条严格按照培养方案中课程设置及学分的要求进行课程管理和教学安排，鼓励教师合作开发开设课程，杜绝因人设课。

支持与鼓励研究生精品课程、案例库、具有培养的校本课程建设，不断提升整体教学质量。

第五条明确课程设置标准。

研究生培养方案中课程体系结构和专业课程的开设应符合培养目标的要求，体现学科专业特点，根据基础性、方向性和前沿性需要进行科学设置，避免重复开课（或部分内容重复），以有利于研究生专业理论知识体系的系统构建和能力的培养。

全校性公共课和所有列入培养方案中的研究生专业课均需具备教学大纲，课程负责人应定期更新教学大纲，规范管理课程体系和教学内容。

研究生院定期组织全校各学院（部）对研究生培养方案进行修订和优化。

在培养方案正常执行期间，各学院（部）需要变更和新增课程，应提前一学期提出申请，经所在学院（部）研究生培养指导委员会审定和试讲考察合格后，报研究生院审批，变更和新增课程应提交教学大纲并在重新修订培养方案时予以添加。

云南财经大学研究生课程教学管理办法

云南财经大学研究生课程教学管理办法第一章总则第一条为深入贯彻落实《教育部国家发展改革委财政部关于深化研究生教育改革的意见》（教研[2013]1号）文件精神，规范研究生课程教学管理，树立良好的教风和学风，特制定本办法。

第二条我校研究生教学工作实行校、院两级管理和组织实施，研究生部代表学校宏观管理全校研究生教学工作，课程归口单位负责教学组织与实施。

第二章课程设置第三条我校按立德树人的指导思想，遵循学术学位研究生提高创新能力和专业学位研究生提升职业能力的培养目标，分类别设置研究生课程。

第四条学术学位研究生课程分三类二层次。

三类课程是公共课、专业课和实践课程。

公共课和专业课各分二层次，公共课二层次分公共必修课、公共选修课，专业课二层次分学科基础课、专业理论课和专题课（专业选修课）。

第五条专业学位研究生课程分四类二层次。

四类课程是公共课、专业课、专业实习和其他。

公共课和专业课各分二层次，公共课二层次分公共必修课、公共选修课，专业课二层次分专业必修课、专业选修课。

第六条学术学位硕士研究生课程体系中设置申请学位的必修课程，包括公共课中的《中国特色社会主义理论与实践研究》和《英语》、专业课中的3门学科基础课程和2门专业理论课程，合计7门。

第三章课程教学的组织与实施第七条教学执行计划由相关培养单位和公共课归口单位按研究生部要求，依据培养方案编制。

第八条教学执行计划包括授课课程、授课专业及班级、授课教师、时间和地点等。

第九条教学执行计划公布后，原则上不得变动。

授课教师应有高级职称或有博士学位，个别课程也可由有４年以上教学经验的非博士讲师担任。

第十条新设研究生公共选修课程，授课教师须在授课前一学期申请并附相关材料，报研究生部审批。

第十一条连续三年无人选修的或授课教师连续二年不开的公共选修课程，自动取消。

若需再列入公共选修课表，按新设课程办理申请手续。

第十二条课程教学实施计划是具体课程教学活动安排，是教学规范检查和督导依据，授课教师应按教学执行计划预先编制并公布。

理工大学研究生课程学习与考核管理办法

理工大学研究生课程学习与考核管理办法课程学习与考核是研究生培养工作的重要组成部分，是研究生掌握坚实基础理论和系统专业知识的重要途径。

规范和加强研究生课程教学管理，建立和维护良好的课程教学秩序，是提高培养质量的重要保证。

为了加强研究生课程学习与考核教学管理，制定本管理办法。

一、课程学习管理（一）课程学习1.我校研究生教学工作实行校、学院两级管理。

研究生处负责全校研究生课程教学的宏观管理及全校研究生公共课程教学的协调和管理，组织研究生课程建设和各类研究生课程教学的检查、评估工作；各学院负责本单位的研究生教学与管理工作。

2.研究生课程分为必修（学位）课程和选修（非学位）课程。

研究生应按照《XX理工大学研究生培养方案》要求制定个人培养计划，并按规定参加课程学习。

（二）培养计划1.培养计划由研究生指导老师具体负责，导师应按照本专业研究生培养方案的要求，根据因材施教的原则，结合研究生本人的特点，全面考虑，合理安排，指导研究生制订个人培养计划。

2.研究生培养计划包括课程学习计划、教学（或社会）实践计划和学位论文工作计划三个主要部分。

应对培养目标、研究方向、课程学习、文献阅读、教学（或社会）实践、开题报告、学位论文等要求和进度做出计划和安排。

3.研究生培养计划应在研究生入学后两个月内制订完毕。

4.研究生培养计划一式四份，由学院主管领导审批后，一份报送研究生处，其余三份由所在学院、导师和研究生本人分别保留。

（四）课程的学习与更改1.研究生应按照培养计划按时参加课程学习和考核。

所选课程和学习时间不得随意更改。

2.选修课程若需要更改，需按以下程序进行：（1）停修、改修或增修某门课程，必须在该课开课前一学期的期末提出申请（第一学期课程原则上不予调整），并填写《XX 理工大学硕士研究生课程更改申请表》，经所在学院主管领导审核批准后，报研究生处备案。

（2）未办理课程更改手续，擅自增选的课程（即本人培养计划中未列出的课程）不允许参加考核。

研究生教学管理工作计划

一、指导思想以我国高等教育发展战略为指导，紧密结合国家重大需求，坚持立德树人根本任务，全面提高研究生培养质量，培养具有创新精神和实践能力的高层次人才。

二、工作目标1. 完善研究生教育管理制度，确保培养过程的规范性和有效性。

2. 提升研究生教学质量，提高研究生创新能力、实践能力和综合素质。

3. 加强研究生导师队伍建设，提高导师育人水平。

4. 深化研究生教育改革，优化培养模式，激发研究生学习动力。

三、主要工作及措施1. 完善研究生教育管理制度（1）制定研究生教育管理规章制度，明确研究生培养过程中的各项要求。

（2）建立健全研究生学籍管理、课程管理、考核评价、学位授予等制度。

（3）加强研究生教育管理信息化建设，实现管理流程的优化和便捷。

2. 提升研究生教学质量（1）加强研究生课程体系建设，优化课程设置，提高课程质量。

（2）开展研究生教育教学改革，创新教学方法，提高研究生学习兴趣和积极性。

（3）加强研究生学术交流，组织学术讲座、研讨会等活动，提升研究生学术素养。

3. 加强研究生导师队伍建设（1）加强导师培训，提高导师育人能力。

（2）建立导师评价体系，对导师进行定期考核，激励导师提高育人水平。

（3）鼓励导师开展科研工作，提高自身学术水平，为研究生提供更好的科研指导。

4. 深化研究生教育改革（1）探索研究生培养模式改革，优化培养方案，注重研究生个性化培养。

（2）加强研究生实践能力培养，鼓励研究生参与科研项目、社会实践等活动。

（3）完善研究生教育评价体系，注重研究生综合素质评价，提高研究生培养质量。

四、工作进度安排1. 第一阶段（1-3个月）：制定研究生教育管理规章制度，完善研究生培养方案。

2. 第二阶段（4-6个月）：开展研究生教育教学改革，加强导师队伍建设。

3. 第三阶段（7-9个月）：深化研究生教育改革，加强研究生实践能力培养。

4. 第四阶段（10-12个月）：总结研究生教学管理工作，持续改进工作成效。

五、保障措施1. 加强组织领导，明确各部门职责，确保工作落实。

高校研究生教学督导管理办法

高校研究生教学督导管理办法第一章总则第一条为进一步深化我校研究生培养机制改革,全面提高研究生培养质量,规范研究生教学管理，健全研究生培养质量保障制度，特制定本办法。

第二条本办法适用于高校在读研究生。

第二章督导组的组成第三条学校成立“研究生教学督导组”，对全校研究生教学及培养过程进行指导、监督、检查和评估。

第四条督导组由9-11人组成，设组长1人、副组长2人、秘书1人，秘书人选由督导组聘任、管理。

第五条督导员聘任条件：1.督导员要求具有较高的学术水平并长期从事研究生教学、指导工作，具有丰富的研究生教学指导经验。

2.热爱研究生教育，愿意承担研究生教学督导工作。

3.具有较强的责任心，有较为充裕的时间和精力保证教学督导工作的开展。

第六条督导员聘任办法：1.督导员由学校遴选、聘任，聘期为三年。

2.在聘期内，教学督导员因特殊情况可提出辞聘申请；对不能履行工作职责者，学校有权进行人员调整。

第七条督导员工作职责：1.根据工作实际制定并实施《高校研究生教学督导组工作细则》。

2.开展研究生教学及教学管理督导工作。

3.对研究生培养、学位授予等各个环节进行检查和评估。

4.参与研究生教学改革项目的调研、论证及项目实施情况的检查评估。

5.定期参加教学督导会议，汇集、分析各种教学及管理信息，并向学校提交督导报告。

第三章督导内容第八条检查教学内容是否符合国家的教育方针和政策；是否符合培养方案、教学计划和教学大纲的要求。

第九条检查教师的教学态度、教学方法和教学效果以及教师为人师表和学风情况。

第十条检查课程考核与考试工作是否严格、规范。

第十一条检查论文开题、中期考核、论文送审、论文答辩等环节是否严格、规范。

第十二条检查教学管理规章制度是否健全、执行是否规范；教学保障是否到位。

第四章督导方式第十三条深入教学第一线，对全校研究生教学工作进行随机性检查。

第十四条召开任课教师、导师、管理人员座谈会和研究生座谈会了解教学信息。

第十五条深入研究生培养单位和开课单位了解研究生培养情况和课程建设情况。

高校研究生课程教学管理办法

高校研究生课程教学管理办法第一章总则第一条研究生课程教学是落实立德树人根本任务的主要渠道，是研究生培养过程的重要环节，是研究生掌握坚实基础理论和系统专业知识的重要途径。

为规范和加强研究生课程教学管理，建立和维护良好的课程教学秩序，切实提高研究生培养质量，特制定本办法。

第二条研究生课程教学实行校院两级管理。

研究生院负责全校研究生课程教学的宏观管理及公共课课程教学的协调和管理，组织研究生课程建设和课程教学的评估、检查工作。

各学院负责本单位研究生课程教学与管理。

公共课教学由开课学院负责实施。

第四条研究生任课教师一般应具有副教授（含）以上职称或博士学位。

此外，教学经验丰富、教学效果良好的讲师，经学院研究同意也可担任任课教师。

第三章课程开设第五条开设研究生课程，要符合研究生培养目标，适应学位与研究生教育要求，研究生课程设置区分学术型和专业型。

根据研究生学科、专业培养方案要求，研究生课程分为学位课和非学位课。

学位课程为必修课程，包括学位公共课和学位专业课。

第六条开设的学位课原则上不低于2学分，非学位课原则上不低于1学分，1学分不低于18学时。

新开设研究生课程须由任课教师填写《高校研究生课程开设申请表》。

开课学院应从课程的目标设定、适用对象、教学大纲、考核方式、预期效果等方面进行全面审查。

开课学院审查通过，提交研究生院审批、备案后，方可正式开设。

第七条原则上硕士研究生公共课选课人数在10人及以上，博士研究生公共课选课人数在5人及以上方可开课。

第八条连续3年无人选修的课程或连续2年不开的课程，则停开该门课程。

若需重新开设，须由学院审批同意，提交研究生院办理开课手续。

第四章课程编排第九条研究生院负责下达全校研究生课程教学任务书。

研究生课程管理

研究生课程管理研究生课程管理是保证研究生教育质量的关键环节之一。

合理的研究生课程管理可以为研究生提供优质的学习体验，培养其学术素养和专业能力。

本文将就研究生课程的设置、教学方法和评估体系等方面展开论述，旨在探讨如何有效管理研究生课程，推动研究生教育的进步。

一、研究生课程的设置研究生课程设置是研究生培养计划的重要组成部分。

在制定研究生课程时，需要充分考虑研究生的专业背景和培养目标。

首先，应根据不同专业的发展需求确定核心课程，确保学生掌握基本理论和方法。

其次，可以根据学生的个人兴趣和发展方向设置选修课程，提供不同的学术视角和研究领域的知识。

此外，还应关注研究生课程与科研工作的衔接，鼓励学生将所学知识应用到实际问题中。

二、研究生课程的教学方法研究生课程的教学方法对培养学生的创新精神和实践能力至关重要。

传统的课堂教学模式已不再适应研究生教育的需求，因此需要引入更多的互动式教学方法。

首先，可以采用案例教学法，通过分析实际问题和案例来激发学生的思考和创新能力。

其次，可以组织研讨会和讨论课，让学生参与其中，锻炼其表达和交流能力。

此外，还可以引入实验教学和实地考察等实践性教学方法，使学生能够将理论知识应用到实际问题中去。

三、研究生课程的评估体系研究生课程的评估体系是对研究生学习效果进行评价和监控的重要手段。

评估体系应综合考虑学生的学术表现、论文发表情况、实验报告和课程作业等方面的因素。

首先，可以采用问卷调查的方式收集学生对课程的满意度和改进建议，为教师提供改进教学的参考。

其次，可以通过学术论文的评审和答辩来评估学生的研究能力和学术水平。

此外，还可以结合课程作业和实验报告等形式来考察学生的实践能力和创新能力。

总结研究生课程管理是研究生教育的重要组成部分，需要科学合理地进行设计和实施。

在研究生课程设置上，应根据研究生的专业背景和发展目标进行合理安排；在教学方法上，应采用互动式和实践性的教学方法，培养学生的创新能力和实践能力；在评估体系上，应综合考虑学术表现和实践能力等因素，为研究生的学习提供有效的监控和评价。

研究生教育的学生自主学习与自我管理

研究生教育的学生自主学习与自我管理研究生阶段是一个高度自主学习和自我管理的阶段，学生需要主动掌握学习的节奏与方向，以提高学习效果和个人发展。

本文将从自主学习和自我管理的重要性、影响因素以及实施策略等方面进行探讨。

一、自主学习的重要性自主学习是指学生在学习过程中具备自我决策、自我安排、自我反思和自我评价等能力，能够主动地获取知识、整合资源、解决问题。

在研究生阶段，自主学习的重要性体现在以下几个方面。

首先，自主学习培养了研究生的独立思考和解决问题的能力。

相比于本科阶段，研究生阶段更加注重探索和创新，需要研究生具备发现问题、分析问题和解决问题的能力。

通过自主学习，研究生能够主动地思考问题，找到适合自己的解决方法，培养出良好的研究习惯和创新思维。

其次，自主学习增强了研究生的终身学习能力。

在当今快速变化和知识迭代更新的社会背景下，研究生需要具备终身学习的意识和能力，才能适应新的专业发展和职业需求。

自主学习使研究生养成了主动关注学科前沿、不断学习和更新知识的习惯，为终身学习打下基础。

最后，自主学习提升了研究生的自信心与自主性。

在研究生阶段，学生需要承担更多的学术研究和创新任务。

通过自主学习，研究生能够逐渐克服对学术研究的不确定性和困惑，培养出自信心和自主性，进一步提高学术能力和研究素养。

二、影响学生自主学习的因素虽然自主学习对研究生教育至关重要，但也存在一些影响学生自主学习的因素。

首先，学生自身的主动性和学习动机是影响自主学习的重要因素。

只有具备积极主动的学习态度和强烈的学习意愿，学生才能够主动地参与学习、积极探索知识。

其次，研究生教育的教学环境和教师的角色也会对学生的自主学习产生影响。

一个积极鼓励和支持学生自主学习的教学环境可以激发学生的学习兴趣和主动性，而缺乏激励和指导的教学环境则容易导致学生消极应付、被动学习。

另外，学科性质、课程设置和学习任务等因素也会影响学生的自主学习。

不同学科对学生的自主学习能力和学习方式有不同的要求，课程设置是否能够激发学生的学习热情和主动性，学习任务的分配是否合理，都会影响到学生的自主学习。

XX中医药大学研究生课程教学管理规定

XX中医药大学研究生课程教学管理规定第一章选课第一条新生入学后一个月内，研究生进入“研究生管理系统”，由导师与研究生共同协商选课，选课必须经导师签署意见、院（部）确认后，完成网上选课。

第二条研究生所选课程一般不许更改，由于某种特殊原因必须更改时，需经导师同意，并填写更改课程报告，由导师签字、所在院（部）签署意见后报研究生院批准，课程更改应在开课后两周内进行，否则不予办理。

第三条研究生所选定的非学位课程在入学前已学过，或认为该门课程确有能力自学，可由本人在开课前提交免修申请报告，经导师和任课老师同意后报研究生院备案，但研究生需参加该门课程的考试，且成绩高于相应标准10分以上方可获得该门课程的学分。

第四条因条件限制我校不能开设的课程，可以到外校学习，学习完成后，应取得成绩证明，交研究生院。

到外校听课的手续由研究生自己联系办理（需经导师同意），并报研究生院备案。

第二章考核与成绩管理办法第五条研究生培养过程中要求的课程学习、实践等项目均应进行考核，经考核合格后方能取得成绩和学分。

第六条考核的目的是帮助研究生系统地复习和巩固所学知识，提高分析问题和解决问题的能力。

第七条考核项目和评分办法1.考核项目：①课程考试；②实践技能考核（指实验、实习、课堂讲座等）；③教学实践考核；④临床实践考核。

2.考试方式：研究生课程考试的试题应以考查其独立思考和分析、解决问题的能力为主。

课程考试一般应在学期末进行，采用闭卷笔试或专题综述方式进行。

课堂讲座、教学实践、临床实践等的考试按百分制评定，以通过或不通过形式记录成绩，并由导师或有关教师对其实际能力及效果写出评语。

第八条学习成绩管理1.博士研究生课程分为必修课和选修课，必修课程的考试成绩70分为合格，选修课程的考试成绩60分为合格,考试成绩达到上述标准者可获得学分。

2.硕士研究生课程分为学位课程和非学位课程。

学位课程的考试成绩70分为合格，非学位课程的考试成绩60分为及格，考试成绩达到上述标准者可获得学分。