《重力》教学案例

《重力》教学案例

《重力》教学案例

岗南中学李树平

一、教学内容分析

《重力》是人教版八级物理第七章《力》第三节的内容，本节课是在学生学习了质量、力、二力平衡等知识的基础上进行教学的，重力是一种最常见的力，也是本章的重点内容，它在力学学习中有广泛的应用，在对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影响，是以后学习压强，浮力，功等知识的基础，因此，重力在力学中处于基础的地位。

生活中物体在重力作用下竖直下落的例子比比皆是，因此教学中应注意通过学生熟悉的例子创设问题情景。以观察思考开路，培养学生观察思考的能力，提高学生的学习兴趣和乐于探究问题的积极性。通过探究解决本书中“力的大小跟质量关系”的重点问题，通过让学生利用重垂线观察窗台、桌面是否水平，通过一系列有趣的活动利用重心的知识解释生活中的简单现象，解决力的方向及作用点的难点问题，实现教学目标的完成。

二、学生情况分析

九年级学生正处于青春期，具有强烈的求知欲和好奇心，我所任教的岗南中学，学生都来自偏远的农村，纯朴上进，但对物理知识在实际生活中的应用具有一定的局限性，所以在教学中我常常列举身边的实例启发学生，用身边的物品做演示实验引导学生，还利用多媒体辅助教学，拓宽学生的知识视野。通过一年多的物理学习，学生已经

的铁块、铝块，刻度尺，斜面，投影仪。

课时安排：

1课时

四、教学过程

（一）：引入

[演示](1)将一皮球举到一定的高度让其自由落下。

(2)把一皮球斜向上抛出，观察其运动路线。

(3)让一皮球在讲桌上沿直线运动，滚到讲桌边后落向地面，观察其运动路线。

师：在演示的几种情况中，球的运动有什么共同之处呢？

生：不论小球的运动状态如何，它最终都落回了地面。

师：球运动过程中运动状态的改变是因为受到了力的作用，球都落回了地面一定是受到了指向地面的力的作用。

这节课我们共同学习来解答这个问题。

（二）：新课教学

1、重力

师：请同学们用一根细线拴住自己的橡皮作图13．2-1所示的实验，并思考橡皮为什么不会飞掉出去？

生：因为绳子把橡皮拉住了，绳子和橡皮间有相互作用的拉力。

师：说得很好，老师也有同感。

[投影]现在请同学们观察大屏幕上的图片，并思考问题：

1、月亮为何总是围绕着地球转而不会跑掉呢？

2、牛顿坐在苹果树下在思考，熟透的苹果为何总是落向地面而不往天上飞呢？

生1、月亮绕着地球转不会跑掉是因为地球对月亮有吸引的力。

生2、月亮对地球也有吸引的力。

生3、苹果落向地面是因为受到地球吸引的力。

师：同学们说得很有道理，都有成为科学家的潜质。地球和月亮之间存在着相互吸引的力，这就是万有引力。地面附近的物体也会受到地球的吸引，地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。

2、重力的大小

师：前面的学习中同学们已经了解了力的三要素，还记得吗?

生：力的三要素是力的大小、方向、作用点．

师：通常还把重力的大小叫做重量。有的物体所受的重力比较大，有的物体所受的重力比较小。那么重力的大小跟什么因素有关系呢？（提出问题）同学们可以先大胆猜想。

生：一般看上去越大的物体越重，所以我认为重力和体积有关。

生：我认为重力的大小可能跟物体的材料也就是密度有关，物体的密度越大就越重。

生：密度相同的物质，体积大时质量就大，体积相同的物体，密度大时，它的质量就大，所以我认为是质量大的物体重力大。

师：大家的猜想都有道理，那么究竟哪种猜想是正确的呢？实验是检验真理的唯一标准。现在我们把任务分给各个小组：1到3组探

究重力大小与物体形状是否有关；4到6组探究重力大小与体积是否有关；7到9组探究重力大小与密度是否有关；10到12组探究重力大小与质量是否有关？实验器材从实验桌上自己选择。

生：纷纷动手进行实验，热情很高。

师：巡视指导。

师：各组都做完实验啦，那么大家汇报一下你们的实验成果吧。

生1：我们选择质量相等，而体积不等的铝块和铜块，发现重力相等，说明重力大小与体积无关。

生2：我们组选择质量相等，密度不同的铁块和铝块，发现重力也相等，说明重力大小与物体的密度无关。

生3 ：我们组选择体积相等，而质量不等的铝块和铜块，发现质量大的重力也大，说明重力的大小与物体的质量有关。

师：大家分享了彼此的实验成果，这种交流合作精神很好，我发现大家在实验中都用到了一种研究物理问题的重要方法，这种方法的名字是什么？

生：控制变量法。（异口同声）

师：那么现在你们认为重力的大小与什么因素有关系？

生：重力大小与质量有关，而且质量越大的物体重力也越大。

师：同学们做的很好，在这么短的时间内就得出了一致的结论，可见合作的力量真是巨大呀。（学生异常兴奋，充满激情）下面我们共同“探究重力大小与物体质量之间的关系。”

师：同学们可以参考教材中的提示，用实验验证自己的想法，然

后交流实验的情况。

(学生实验，教师巡视指导，并参与学生的活动)

生：根据测量数据作出的重力与质量关系的图象是一条过原点的直线。

生：每一次测出的重力与其对应质量的比值基本上是一个不变的值，这个比值大约是9．8．

生：实验结果说明物体所受的重力跟它的质量成正比。

师：我们用G表示重力，g表示重力和质量的比值，同学们实验的结论就可以用一个公式表示，请大家自己表示出来，(一名同学板演)并说明单位是什么。

师：向学生说明g的单位可根据重力G(N)和质量m(kg)的单位得出：g＝9．8 N／kg，在使用公式G＝mg计算时，质量(m)的单位必须用kg，重力(G)的单位必须用N，粗略计算时，g的值可取10 N／kg。

[投影]练习：

1、一个南瓜的质量是30牛，它的质量是多少？

2、质量是200g的苹果，重力是多少牛(取g=10 N／kg)?

3、根据自己的质量，估算你受到的重力。

(学生练习，三名同学板演，最后教师讲评)

3、重力的方向

演示：教师用细线把一钩码悬挂起来。请大家观察细线自由下垂的方向是怎样的？

生1: 是竖直向下的。