部编版道德与法治八年级下册教案8.2公平正义的守护
部编版《道德与法治》八下8.2公平正义的守护)
2.下列关于公平正义的说法正确的是（
）
A．公平是我们社会生活追求的一个重要主题，我们要
追求绝对公平
B．社会公平需要有正义感的人遵守社会规则和秩序 C．制度的正义性在于它的程序是为维护多数人的利益 而制定的 D．我国相关制度的规定体现了正义，正义因制度而有
√
保证
制度层面：对于立法而言，在规定权利义务、
分配社会资源时，要公平地对待每个人，保 障每个人得到他应得的；对于司法而言，在 解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事 人，切实维护其合法权益。
教学过程二：守护正义
教材109页-探究与分享——智勇哥救交警
（一）我们要做一个有正义感的人：追求正 义是社会生活的一个重要主题。正义感是公 民的基本德性。期盼正义、实现正义、维护 正义，是我们的共同心声。我们要做有正义 感的人，以实际行动建构正义的大厦。 （二）个人守护正义需要勇气和智慧。面对 非正义行为，一方面要敢于斗争；另一方面 要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义 “智”为。
教学导入：
吐槽风暴：在生活中你有无遇到过不公平的 事情？说一说自己经历过的或看到的“不公 平”的事并描述当时具体感受
教学过程一：坚守公平 （一）为什么要坚守公平？
结论：为什么要坚守公平？
（1）因为社会发展离不开公平，包括稳定和 谐，人际交往，劳动积极性等； （2）人们总是渴望公平的阳光普照，但公平 的社会不会自然而然地形成。公平从美好的 愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极 参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公 平，捍卫公平。
类型 号码
类型
号码
类型
号码
报警
火警 急救 交警
110
119 120 122
法律咨询
初中道德与法治教学课例《公平正义的守护》教学设计及总结反思
教学过程 邪恶，同时要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义“智”
为。
2．教师提示：追求正义是社会生活的一个重要主
题。正义感是公民的基本德性。期盼正义、实现正义、
维护正义，是我们的共同心声。我们要做有正义感的人，
Hale Waihona Puke 以实际行动建构正义的大厦。
课例研究综
一、教师由知识的传授者向知识的引导者转变
述
本次课程要改变的是学生获得知识、形成技能的过
能把握知识。这实际上是对学生聪明的扼杀和个性的摧
残。正因为如此,新的教学方式强调过程,它由重结果转
向重过程。教师的教学方式向以“启发、诱导、点拨”
为特征的启迪诱导方式转变,教师不再是教学过程的主
宰,不再仅仅是知识的灌输者,而是教学过程的组织者、
指导者,支持学生自主学习,进行自主意义建构的帮助
者、促进者。学生的学习方式则向以“自主、协作、探
程。传统的教学方式只注重教师的教,不注重学生的学,
是以“口授、板书、演示”为主要特征,新的教学方式
由重传授转向重引导。传统的学习方式过分注重学生接
受学习。是以“耳听、手记、做题”为主要特征。新的
学习方式倡导自主、探究、合作。过去我们一味强调知
识与技能,所以就采用灌输式,不管学生喜欢与否,不管
是否有利于学生的身心健康,强“注”给学生。在实施
学生学习能 际生活非常接近，并且教材中引用了大量的案例，
力分析
2、本课采用自主合作探究的学习方式，学生在此
之前已经熟悉这样的学习方式，因此课堂教学能够顺利
展开。
3、八年级学生正处于身心迅速发展的时期，无论
从心理认同上还是接受知识方面，都是较为轻松和活跃
的。
一、活动探究法
部编版《道德与法治》八下8公平正义的守护课件
公平正义是社会主义法治建设的根本目标，也是实现法治的基本保障。
公平正义的重要性
维护社会稳定
公平正义能够减少社会矛盾和 冲突，促进社会和谐稳定。
保障人民权益
公平正义能够保障人民的基本 权利和利益，使人民在法律面 前平等地享有权利和承担义务 。
社会组织：公平正义的推动者
社会组织在维护社会公平正义方 面发挥着重要的作用。
社会组织通过参与社会治理、监 督企业行为、推动公益事业等方
式，促进社会的公平和正义。
社会组织还通过倡导和宣传公平 正义的理念，提高公民的维权意 识和参与度，推动社会的公平和
正义。
CHAPTER 03
个人如何守护公平正义
提高法律意识
案例三：社会组织织推动公平正义的实践是指社会组织通过参与公益事业、提供社会服务等方式，推动社会公平 正义的实现。
详细描述
社会组织在推动社会公平正义方面具有重要作用。社会组织可以通过参与公益事业、提供社会服务等 方式，推动社会公平正义的实现。例如，社会组织可以开展扶贫帮困、环境保护等公益活动，提供心 理咨询、法律援助等社会服务，帮助弱势群体维护自身权益，促进社会公平正义。
强化信息透明度
通过政策引导和财政支持，缩小社会贫富 差距，促进社会公平正义。
提高信息透明度，打破信息不对称，保障 每个人在公平竞争中的权利。
CHAPTER 06
结语：共筑公平正义的社会
个人、组织、政府共同努力
个人
树立公平正义意识，遵守法律法 规，积极维护社会公平正义。
组织
各类社会组织、企事业单位应当积 极参与社会公益事业，推动公平正 义的实现。
部编本八年级道德与法治下册(人教版)教案：8.2公平正义的守护
第2课时公平正义的守护知识目标1．知道公平从美好的愿望转化为现实，离不开每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。
2．知道个人维护公平的具体做法和制度保障公平的一些做法。
3．知道个人守护正义的具体做法和司法机关维护正义的做法。
能力目标1．面对利益冲突，学会担当，能够以公平之心待人处事，提高个人处理冲突问题能力。
2．做有正义感的人，以实际行动维护正义。
3．提高对司法机关公正司法的认识能力。
情感、态度与价值观1．增强公平、正义观念，做一个有正义感的人。
2．自觉守护公平正义，面对不公平、非正义行为敢于斗争。
重点1．个人守护公平、正义的具体做法。
2．制度保障公平、正义。
难点1．个人守护正义的方法、策略。
2．制度保障公平、司法维护正义。
教师准备：制度保障公平、正义的情景幻灯片。
学生准备：预习新课。
一、故事导入，场景激趣故事：《一视同仁的警卫》一家外资企业有一项规定：当有外籍员工经过各警点时，警卫都要立正敬礼，对中方员工则没有这个必要。
公司新来一位警卫，他值勤时，不论是外籍员工还是中方员工经过时，他都会“啪”地端端正正地敬个礼。
中方员工开始以为他搞错了，负责警卫事务的中方总务人员还专门给他做了约一个小时的解释。
他默默地点点头，但第二天仍是如此做，当主管行政的外籍经理特地找这位警卫谈话时，他说：“中方员工也是公司的一员，与您一样，他们也在为公司工作，我必须也要向他们敬礼——这也是我的工作。
”他的话很快就传遍了整个公司，转述这话的和听到这话的中方员工脸上的表情都一样凝重。
不久有传言，公司要辞退这位警卫。
然而，一份抗议书也摆到了外籍总经理的办公桌上，所有的中方干部都在上面签了名。
这位警卫终于留了下来。
教师总结：生活中不公平的事例还有很多，人们总是渴望公平的阳光普照，但公平的社会不会自然而然地形成。
公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。
八年级道德与法治下册第四单元崇尚法治精神第八课维护公平正义第2框公平正义的守护教案
第2课时公平正义的守护知识目标1．知道公平从美好的愿望转化为现实,离不开每个人的积极参与和不懈努力,需要我们在生活中追求公平，捍卫公平.2．知道个人维护公平的具体做法和制度保障公平的一些做法.3．知道个人守护正义的具体做法和司法机关维护正义的做法。
能力目标1．面对利益冲突，学会担当，能够以公平之心待人处事，提高个人处理冲突问题能力。
2．做有正义感的人,以实际行动维护正义。
3．提高对司法机关公正司法的认识能力。
情感、态度与价值观1．增强公平、正义观念，做一个有正义感的人.2．自觉守护公平正义，面对不公平、非正义行为敢于斗争。
重点1．个人守护公平、正义的具体做法。
2．制度保障公平、正义。
难点1．个人守护正义的方法、策略。
2．制度保障公平、司法维护正义。
教师准备：制度保障公平、正义的情景幻灯片。
学生准备：预习新课。
一、故事导入，场景激趣故事：《一视同仁的警卫》一家外资企业有一项规定：当有外籍员工经过各警点时，警卫都要立正敬礼,对中方员工则没有这个必要。
公司新来一位警卫，他值勤时,不论是外籍员工还是中方员工经过时，他都会“啪”地端端正正地敬个礼。
中方员工开始以为他搞错了,负责警卫事务的中方总务人员还专门给他做了约一个小时的解释。
他默默地点点头，但第二天仍是如此做，当主管行政的外籍经理特地找这位警卫谈话时，他说:“中方员工也是公司的一员，与您一样，他们也在为公司工作，我必须也要向他们敬礼——这也是我的工作.”他的话很快就传遍了整个公司，转述这话的和听到这话的中方员工脸上的表情都一样凝重。
不久有传言,公司要辞退这位警卫.然而，一份抗议书也摆到了外籍总经理的办公桌上，所有的中方干部都在上面签了名。
这位警卫终于留了下来。
教师总结：生活中不公平的事例还有很多，人们总是渴望公平的阳光普照，但公平的社会不会自然而然地形成.公平从美好的愿望转化为现实,离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。
8-2公平正义的守护(教案)-道德与法治八年级下册
某市曾经发生惊心动魄的一幕：一辆醉驾车辆冲岗拖行交警，三名互不相识的出租车司机驾车迅速冲上去，但他们很快意识到单向追截很危险。于是，三辆出租车相互配合，形成默契，分别从前、左后将肇事轿车合力逼停，及时挽救了交警的生命。在增援而的交警控制住肇事司机后，三名出租车司机却不留姓名，悄然消失在夜幕中。经过众多市民的努力，终于找到他们。该市警方及客运出租车管理处给他们送来“见义勇为、匡扶正义”的锦旗和奖金。
学生准备：课前自主学习，课下搜集资料
教学过程
一、新课导入：
观看视频:公平正义宣传片
教师导语：公平正义是人类永恒的价值追求，它反映了人们对美好生活的向往，对公平正义的渴望。然而公平正义的社会不会自然而然的形成，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中坚守公平、守护正义。今天就让我们一起学习公平正义的守护。
核心素养目标
政治认同：自觉树立起公平意识，具备公平素养，富有正义感。
道德修养：面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当;面对非正义行为，敢于斗争，学会见义智为。.
责任意识：知道如何坚守公平，如何守护正义。
教学重点
如何坚守公平、维护正义。
教学难点
制度保障公平，司法维护正义。
教学准备
教师准备：制作相关课件，设计问题与活动,准备图片素材／视频。
①司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线
②犯罪行为具有严重的社会危害性，必然受到刑罚处罚
③法治是实现公平正义的重要保障，是引领公平正义的价值追求
④国家积极推进以司法公正为核心的司法改革，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
板书设计
教学反思
通过这节课的教学，引导学生知道了如何坚守公平和如何守护正义。在教学过程中结合案例指导学生懂得，在社会生活中要学会运用合理的方式对待生活中的`不公平现象，正确区分正义行为和非正义行为，增强公平、正义观念，做一个有正义感的人；自觉守护公平正义，面对不公平、非正义行为敢于斗争，能够做到见义“智”为。
人教版(部编)八年级下册道德与法治：公平正义的守护(13)
急救 120 市民服务 12345 食品药品投诉举报 12331
交警 122 质量技术监督 12365 消费者投诉举报 12315
我申请审判员回避， 因为他是被告的叔叔。
➢ 图中的审判员是否需要回避？为什么？
司法维护正义
• 确保司法过程和结果合法、公正。
怎样守护正义？
• （1）个人守护正义：要敢于斗争；要讲究 策略。
司法维护公平
无论对于立法还是司法，要公平地对待 每个人，切实维护其合法权益。
我们如何坚守公平？
（1）个人维护公平：以公平之心为人处世， 敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方 式和手段谋求公平。 （2）制度保障公平：无论对于立法还是司法， 要公平地对待每个人，切实维护其合法权益。
探究与分享…………………………………………………………………………………...
➢ 你从三名司机的行为中学到了什么?
……………………………………………………………………………………………………....
个人守护正义
• 要敢于斗争；要讲类型 号码
类型
号码
报警 110 法律咨询 12348 环保投诉举报 12369
火警 119 铁路客服 12306 城市管理服务 12319
某市曾经发生惊心动魄的一幕:一 辆醉驾丰辆冲行交警,三名互不相识的 出租车司机驾车迅速冲上去,但他们很 快意识到单向追截很危险。于是,三辆 辆出租车相互配合,形成默契,分别从前、 左、后将肇事轿车合力逼停,及时挽救 了交警的生命。在增援而来的交警控 制住肇事司机后,三名出租车司机却不 留姓名,悄然消失在夜幕中。经过众多 市民的努力,终于找到他们。该市警方 及客运出租车管理处给他们送来“见 义勇为、匡扶正义”的锦旗和奖金。
八年级下册道德与法治 -8.2公平正义的守护【教案】
第八课第二框公平正义的守护教学设计【课题】第八课第二框公平正义的守护【教学目标】情感、态度与价值观：自觉树立起公平意识，具备公平素养，富有正义感。
能力目标：面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当；面对非正义行为，敢于斗争，能够做到见义“智”为。
知识目标：知道如何坚守公平，如何维护正义。
【重点难点】重点：如何坚守公平，如何维护正义。
难点：自觉树立起公平意识，具备公平素养，树立正义感。
【教学过程】一、创设情境，导入新课：1、播放视频：杭州保姆纵火案二审。
追问：通过视频，从公平正义的角度谈谈你的认识。
学生看视频，思考问题。
2、出示课题设计意图：以视频导入课题，激发学生的学习兴趣。
二：合作探究，学习新知：第一目：坚守公平2018年平昌冬奥会已经结束，这届冬奥会上，韩国的种种行为引起了世界各国的不满,最严重的是明明同样的犯规动作却得到的不公正的对待。
美俄等世界媒体揭露：此次韩国冬奥会是有史以来“最黑”的奥运会。
问题：1、为什么平昌冬奥会被称为“最黑”冬奥会？2、作为裁判需要站在什么立场评判？教师明确：面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。
说一说：你经历的或看到的公平和“不公平”的事。
（如在学校、家里、社会等等）谈谈你是怎样处理的？设计意图：从生活中来，到生活中去。
培养学生生活化的意识。
小结：个人维护公平①我们要站在公平的立场，以公平之心待人处世。
我们要坚守原则立场，敢对不公平说“不”。
②用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平。
设计意图：从生活中来，到生活中去。
培养学生生活化的意识。
过渡：维护公平，仅仅靠个人的努力行么？播放视频：《制度保障，精准扶贫》小组讨论：视频说明，要想实现贫困人口脱贫致富，实现社会公平，必须有什么做保障？我国还有哪些制度保障和维护社会公平？出示图片追问：上述图片说明了什么？制度保障公平。
设计意图：从社会生活中寻找相关事例，培养学生关心社会的思想意识。
部编版道德与法治八年级下册《8.2公平正义的守护》教学设计
部编版道德与法治八年级下册《8.2公平正义的守护》教学设计一. 教材分析部编版道德与法治八年级下册第8课《公平正义的守护》主要是让学生理解公平正义的重要性，认识到维护公平正义的必要性，以及学会守护公平正义的方法。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于培养学生的道德素养和法治观念。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的道德素养和法治观念，对公平正义有一定的理解。
但部分学生可能对公平正义的内涵和意义理解不深，对如何守护公平正义感到困惑。
因此，在教学过程中，需要针对这些学生的需求进行引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生理解公平正义的重要性，认识到维护公平正义的必要性。
2.培养学生守护公平正义的意识，提高学生维护公平正义的能力。
3.引导学生将公平正义融入日常生活，成为有道德、有法治观念的公民。
四. 教学重难点1.公平正义的内涵和意义。
2.守护公平正义的方法和途径。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解公平正义的重要性。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此对公平正义的理解和经验。
3.角色扮演法：让学生模拟不同角色，体验守护公平正义的过程。
4.小组合作法：培养学生团队协作精神，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析和讨论。
2.设计角色扮演场景，准备相关道具。
3.分组安排，确保课堂活动顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示公平正义的图片，引导学生思考公平正义的含义。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中存在的问题，讨论公平正义的重要性。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟守护公平正义的场景，锻炼学生解决问题的能力。
4.巩固（10分钟）小组合作，讨论守护公平正义的方法和途径，总结经验。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何在日常生活中守护公平正义，培养学生的道德素养和法治观念。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调守护公平正义的重要性。
2023年部编版道德与法治八年级下册8.2 公平正义的守护 课件(23张PPT)
新闻链接：
感动中国获奖人物事迹评选
▲2021感动中国人物:彭士禄、杨振宁、顾诵芬、吴天一、朱彦夫、中国航天人 、苏炳添、陈贝儿、张顺东李国秀夫妇、江梦南；
思考并回答：请你用所学知识说一说，为什么每年都要评选“感动中国人物”？人物事 迹的宣传和肯定，对社会发展有哪些重要作用？
教师解析: 感动中国人物评选已经成为中国人的年度精神史诗，可以告慰、褒奖对社会突 出贡献的人物、宣传民族精神，也有利于形成公平正义的社会风气，宣扬公正、法治、 爱国、敬业等社会主义核心价值观，传达正确的价值取向...
▶点评：《民法典》规定：因自愿 实施紧急救助行为造成受助人损害 的，救助人不承担民事责任。因保 护他人民事权益使自己受到损害的 ，由侵权人承担民事责任，受益人 可以给予适当补偿。没有侵权人、 侵权人逃逸或者无力承担民事责任 ，受害人请求补偿的，受益人应当 给予适当补偿。
(3)司法维护正义。司法是捍卫社会公平正义 的最后一道防线。司法机关必须坚持以事实 为根据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程序 ，平等对待当事人，确保司法过程和结果合 法、公正。为了实现司法正义，国家积极推 进以司法公正为核心的司法改革，要求司法 机关依法独立公正行使司法权，努力让人民 群众在每一个司法案件中感受到公平正义。 (4)实现公平正义，是国家、社会和全体公民 的共同责任。让我们从点滴事情做起，携手 共进，共建共享公平正义的美好社会。
一、坚守公平
1.如何坚守公平？P115-116 (1)人们总是渴望公平的阳光普照，但公平的社会不会自然而然的 形成。公平从美好的愿望转化活中追求公平，捍卫公平。
▲脱贫攻坚战取得了全面胜利 : ①全部脱贫——现行标准下9899万农村贫困人口；②全部摘帽——832个贫困县；③全 部出列——12.8万个贫困村；④得到解决——区域性整体贫困。
部编版道德与法治八年级下册《8.2 公平正义的守护》教学设计
部编版道德与法治八年级下册《8.2 公平正义的守护》教学设计一. 教材分析《8.2 公平正义的守护》是部编版道德与法治八年级下册的一课。
本节课的主要内容是让学生理解公平正义的重要性，认识到维护公平正义的必要性，以及如何在生活中守护公平正义。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生深入思考公平正义的含义，以及如何在自己的生活中实践公平正义。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的道德与法治基础，对于公平正义有一定的认识。
但他们对公平正义的理解可能还比较表面，对于如何在自己的生活中实践公平正义可能还存在困惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入思考公平正义的含义，并通过案例分析等方式，让学生明白如何在自己的生活中守护公平正义。
三. 教学目标1.让学生理解公平正义的含义，认识到维护公平正义的必要性。
2.引导学生思考如何在自己的生活中实践公平正义，培养学生的公平正义意识。
3.通过案例分析等方式，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.公平正义的含义及其在生活中的重要性。
2.如何在自己的生活中实践公平正义。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析案例，让学生深入理解公平正义的含义，以及如何在自己的生活中实践公平正义。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.引导法：教师通过提问、引导等方式，引导学生深入思考公平正义的重要性，以及如何在自己的生活中实践公平正义。
六. 教学准备2.相关案例材料。
3.多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生提问：“你们认为什么是公平正义？为什么需要维护公平正义？”引发学生的思考，引出本节课的主题。
2.呈现（15分钟）呈现相关案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生思考公平正义的含义。
3.操练（20分钟）学生分组讨论，每组选择一个案例，分析案例中存在的问题，并提出解决办法。
讨论结束后，各组汇报讨论成果，其他组进行评价。
4.巩固（10分钟）教师总结学生讨论的成果，强调公平正义的重要性，让学生明白如何在自己的生活中实践公平正义。
部编版道德与法治八年级下册《8.2公平正义的守护》说课稿
部编版道德与法治八年级下册《8.2 公平正义的守护》说课稿一. 教材分析部编版道德与法治八年级下册《8.2 公平正义的守护》这一课，主要让学生了解公平正义的含义，认识到公平正义对社会的重要性，以及守护公平正义的必要性。
通过本节课的学习，学生能理解公平正义的概念，知道公平正义对社会发展的意义，自觉维护公平正义，成为一个有正义感的人。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的道德观念和法治意识，但对公平正义的理解还较为肤浅。
通过本节课的学习，学生将进一步提高对公平正义的认识，培养维护公平正义的意识和行为。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的思考和分析能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解公平正义的含义，认识公平正义对社会的重要性，学会守护公平正义。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，提高学生对公平正义的认识和理解。
3.情感态度与价值观：培养学生维护公平正义的意识和行为，养成正义感，促进学生全面发展。
四. 说教学重难点1.重点：公平正义的含义、公平正义对社会的重要性、守护公平正义的方法。
2.难点：如何引导学生深入理解公平正义的含义，以及如何激发学生自觉维护公平正义的积极性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、情景模拟等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的思考和分析能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学案例、教材等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在身边的公平正义案例，引发学生对公平正义的思考，导入新课。
2.教学新课：讲解公平正义的含义，让学生了解公平正义对社会的重要性，引导学生认识到守护公平正义的必要性。
3.案例分析：分析一些涉及公平正义的案例，让学生讨论案例中存在的问题，引导学生学会用公平正义的眼光看待问题。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享彼此对公平正义的理解和看法，培养学生的团队协作能力。
公平正义的守护教学设计
《公平正义的守护》教学设计一、教学内容本节课是部编人教版《道德与法治》八年级下册第四单元第八课本节课是部编人教版《道德与法治》八年级下册第四单元第八课本节课是部编人教版《道德与法治》八年级下册第四单元第八课《维护公平正义》第二框《维护公平正义》第二框内容。
本框题在前面教材学习基础上，本框题在前面教材学习基础上，从个人和法律制度两个层面进行立意和阐述，从个人和法律制度两个层面进行立意和阐述，从个人和法律制度两个层面进行立意和阐述，引导学引导学生在生活实践中力所能及地维护社会公平正义。
即探讨如何实现公平正义的话题。
本框题既是践行法治精神，也是引导学生初步形成维护公平正义意识。
本框题符合“体认法治价值，培养法治思维，培养法治思维，引领法治行为”引领法治行为”引领法治行为”的立意。
的立意。
的立意。
是法治教育专册的逻辑升华，是法治教育专册的逻辑升华，是法治教育专册的逻辑升华，也是法治教育的最后也是法治教育的最后落脚点。
落脚点。
二、学情分析 中学生心理发展变化大、周期短，并且充满着矛盾。
如何应对不公平、不正义的事，需要教师引导；中学生世界观、人生观、价值观的形成需由其独立思考和亲身实践才能真正内化。
如何引导其初步形成维护公平正义的意识，需教师具体方法上的指点与情感上的渗透。
三、设计思想本课是在目标教学理论的指导下，依据《课程标准》、《青少年法治教育大纲》、《中小学法治教育专册教材编写建议》以及学生的成长实际，运用多媒体辅助教学引领学生通过个体阅读、小组合作交流、情境体验和讨论等方式帮助学生在学会应对“不公平、不正义的事”的基础上，探究守护公平正义的举措。
的基础上，探究守护公平正义的举措。
四、教学目标1.情感、态度与价值观目标自觉树立起公平意识，具备公平素养，富有正义感；自觉树立起公平意识，具备公平素养，富有正义感；领悟公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。
领悟公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。
最新人教版八年级道德与法治下册《四单元 崇尚法治精神 第八课 维护公平正义 公平正义的守护》教案_4
《守护正义》教学设计教学内容人教版《道德与法治》（部编）八年级下册·第八课第二框·第二子目教学目标1、情感、态度和价值观目标：感受正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待和追求懂得正义是社会制度的重要价值，是社会和谐的基本条件2、能力目标：提高学生在学习和生活中守护正义的实践能力增强对罪刑法定原则、无罪推定原则等法律术语的理解和领悟能力3、知识目标：知道正义的基本内涵理解正义的作用掌握维护正义的方法和途径教学重、难点（一）教学重点正义的作用司法维护护正义个人守护正义（二）教学难点正义的作用司法维护护正义教材分析本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”，具体对应的内容标准是“不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。
”本课所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分有“青少年法治教育”中初中阶段的教学内容与要求，具体对应的内容与要求是“初步认知罪刑法定、无罪推定等原则”，“初步理解程序正义在实现法治中的作用，建立依法处理纠纷，理性维护权利的意识”。
学情分析初中学生正处于人生发展的重要阶段，这一时期在人的一生中无论是生理上还是心理上都处于一个急剧变化的关键阶段，也是学生的世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，这些观念需要经由学生的独立思考和亲身实践才能真正内化，教师必须充分认识和掌握这一根本特点，并进行有针对性的教育，鼓励学生自主的进行探究、体验，通过学生的道德践行和生活实践，促进法治素养和道德品质的知行合一。
教学过程导入：崇尚法治，守护正义，欢迎大家来到今天的《道德与法治》课堂——《守护正义》课前我们已经通过自学微课、阅读教材，完成了自学任务单，这是大家在自学中反馈的问题和困惑，今天这节课我们就围绕这两个问题来展开。
（自学反馈环节）反馈学生的困惑：1、如何理解正义的作用2、守护正义有哪些方法和技巧【设计意图：学生课前已经自学过微课，以学生自学中存在的困惑和问题为导向，这也是本节课课堂内容的设计依据】（自学检测环节）我们先来检测一下大家自学微课的效果。
公平正义的守护 部编版道德与法治八年级下册
为秤杆安装精度卡口
江家姐弟为什么说：”秤虽不大，但称的是 良心，守的是道义“？
2.怎样坚守公平？
（1）个人维护公平
①遇到不公平的行为时，我们要坚守原则 立场，敢于对不公平说“不”，采用合理 合法的方式和手段，谋求最大限度的公平， 努力营造一个公平的环境。
②面对利益冲突，我们要站在公平的立场， 学会担当，以公平之心为人处世。这样才 能赢得他人的信赖与尊重，形成有利……经过十多道工序，一杆秤才算
初步制作完成。之后还要反复校准。
一天最多只能做两杆。江家姐弟 秤秉承“准确公道、分毫不差”的祖训， 几十年坚持做公平秤。在当地菜市场 称重，卖方说句“这是江家秤”，买者 就放心；遇到称量偏差，人们往往也 用江家的秤解决争端。常有不法商贩 找到江家姐弟，愿出大价钱让他们做 缺斤少两的“短秤”，都被他们严词拒 绝。他们说，秤虽不大，但称的是良 心，守的是道义！
四·为什么要维护社会公平正义？（P119）
1.公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。 2.实现公平正义，是国家、社会和全体公民的共同责任。 3.从点滴事情做起，携手共进，共建共享公平正义的美好社会。
补充：青少年守护公平正义要做到： 4.树立公平意识和正义感。
课堂小结
公 平 正 义 的 守 护
三·如何守护正义？P117
2.另一方面要 讲究策略，寻 找有效的方法， 做到见义“智” 为。
三·如何守护正义？p118
3.司法机关必须坚持以事实为根 据，以法律为准绳，严格遵循诉 讼程序，平等对待当事人，确保 司法过程和结果合法、公正。
三·如何守护正义？p118
4.国家积极推进以司法 公正为核心的司法改革， 要求司法机关依法独立 公正行使司法权，努力 让人民群众在每一个司 法案件中感受到公平正 义。
统编版道德与法治八年级下册：第八课 维护公平正义(教案)
公平正义的价值1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：公平和正义的意义。
教学难点：正义是社会制度的重要价值。
2 教学过程一、导入新课2017年已经过，全国多个省市已经上调了最低工资标准。
中新经纬客户端统计发现，截至7月15日，上海、天津、江苏、山东等11个省市及深圳上调了最低工资标准，其中，北京在今年9月调整到位。
数据显示，地方政府上调最低工资的步伐有所放慢，涨幅已经出现回落。
思考：全国多个省市为什么要上调今年的最低工资标准？（学生从不同的角度阐述）教师总结：我国最低工资制度实施以来，其受益面不断扩大。
实行最低工资制度，对于保障职工的劳动权益和合法利益，发挥了积极的作用，有利于贯彻效率优先、兼顾公平的原则，维护社会稳定。
二、新课讲授目标导学一：认识公平活动一：小故事（阅读教材“探究与分享”）1．思考：（1）假如你是这位父亲，你会怎样分配这四锭黄金？（2）结合“分黄金”的故事，谈谈你对公平的看法。
提示：（1）平分。
（或大儿子精明，二儿子有孝心，一人一锭，三儿子生计困难自然理应多分，这也符合中华传统。
）（2）公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式；公平就是每个人都能在良好的合作中得到应得的利益；公平要帮助和扶持弱势群体。
活动二：探究“公平”内涵（阅读教材“探究与分享”）2．问题：依据你对公平的理解，请对上图中的行为和政策进行评价。
提示：违反了交通规则接受处罚是公平的，找朋友摆平就违背了公平原则，也是违法行为。
国家的“两免一补”政策让我们孩子都能上学是国家保障公平的措施。
3．教师讲述：公平有着丰富的内涵，包括权利公平、规则公平、机会公平等。
权利公平，要求每个人依法平等参与社会活动；规则公平，要求每个人受到行为规范的约束；机会公平，要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件。
活动三：探究公平对个人和社会的作用（阅读教材“探究与分享”）4．问题：结合以上图片，谈谈公平的价值。
2019年部编人教版八下道德与法治《公平正义的守护》教学设计及反思
2019年部编人教版八下道德与法治《公平正义的守护》教学设计及反思第2课时公平正义的守护1 教学分析【教学目标】情感、态度与价值观目标领悟公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值能力目标全面提高学生在学习和生活中体验公平、守护正义的实践能力；增强对正义行为与非正义行为的价值判断和辨别能力；增强对罪刑法定原则、无罪推定原则、程序正义等法律术语的理解能力和领悟能力知识目标知道如何坚守公平，如何守护正义【重点难点】教学重点：坚守公平，守护正义。
教学难点：制度保障公平，司法维护正义。
2 教学过程一、导入新课故事：《一视同仁的警卫》一家外资企业有一项规定：当有外籍员工经过各警点时，警卫都要立正敬礼，对中方员工则没有这个必要。
公司新来一位警卫，他值勤时，不论是外籍员工还是中方员工经过时，他都会“啪”地端端正正地敬个礼。
中方员工开始以为他搞错了，负责警卫事务的中方总务人员还专门给他做了约一个小时的解释。
他默默地点点头，但第二天仍是如此做，当主管行政的外籍经理特地找这位警卫谈话时，他说：“中方员工也是公司的一员，与您一样，他们也在为公司工作，我必须也要向他们敬礼——这也是我的工作。
”他的话很快就传遍了整个公司，转述这话的和听到这话的中方员工脸上的表情都一样凝重。
不久有传言，公司要辞退这位警卫。
然而，一份抗议书也摆到了外籍总经理的办公桌上，所有的中方干部都在上面签了名。
这位警卫终于留了下来。
教师总结：生活中不公平的事例还有很多，人们总是渴望公平的阳光普照，但公平的社会不会自然而然地形成。
公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。
二、新课讲授目标导学一：坚守公平活动一：小讨论——中学生在学校如何坚守公平设计意图：设计此活动，旨在引导学生学会在学校如何坚守公平，掌握个人维护公平的原则和方法。
1．阅读教材第113页“探究与分享”栏目。
2．请学生依据教材进行对话模拟。
部编版八年级道德与法治下册公平正义的守护教案
部编版八年级道德与法治下册公正正义的保卫授课设计1授课解析【授课目的】感情、态度与价值观目标领悟公正正义是人类追求的永远目标，是法治社会的中心价值能力目标全面提高学生在学习和生活中体验公正、保卫正义的实践能力；增强对正义行为与非正义行为的价值判断和鉴识能力；增强对罪刑法定原则、无罪推定原则、程序正义等法律术语的理解能力和领悟能力知识目标知道如何坚守公正，如何保卫正义【重点难点】授课重点：坚守公正，保卫正义。
授课难点：制度保障公正，司法保护正义。
2授课过程一、导入新课故事：《视同一律的警卫》一家外资企业有一项规定：当有外籍员工经过各警点时，警卫都要立正敬礼，对中方员工则没有这个必要。
企业新来一位警卫，他值勤时，不论是外籍员工仍是中方员工经过时，他都会“啪”地正直直正地敬个礼。
中方员工开始以为他搞错了，负责警卫事务的中方总务人员还特地给他做了约一个小时的讲解。
他静静地点点头，但第二天仍是这样做，当主管行政的外籍经理特地找这位警卫发言时，他说：“中方员工也是企业的一员，与您相同，他们也在为企业工作，我必定也要向他们敬礼——这也是我的工作。
”他的话很快就传遍了整个企业，转述这话的和听到这话的中方员工脸上的表情都相同凝重。
不久有传言，企业要辞退这位警卫。
可是，一份抗议书也摆到了外籍总经理的办公桌上，所有的中方干部都在上面签了名。
这位警卫终于留了下来。
教师总结：生活中不公正的事例还有很多，人们总是期望公正的阳光普照，但公正的社会不会自可是然地形成。
公正从美好的梦想转变成现实，离不开我们每个人的积极参加和不懈努力，需要我们在生活中追求公正，捍卫公正。
二、新课讲解目标导学一：坚守公正活动一：小谈论——中学生在学校如何坚守公正设计妄图：设计此活动，旨在引导学生学会在学校如何坚守公正，掌握个人保护公正的原则和方法。
1．阅读教材第 113 页“研究与分享”栏目。
2．请学生依据教材进行对话模拟。
3．学生互相交流，概括出在学校坚守公正的“金点子”。
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8.2公平正义的守护
【教学目标】
知识目标
1、知道公平从美好的愿望转化为现实，离不开每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。
2、知道个人维护公平的具体做法和制度保障公平的一些做法。
3、知道个人守护正义的具体做法和司法机关维护正义的做法。
能力目标
1、面对利益冲突，学会担当，能够以公平之心待人处事，提高个人处理冲突问题能力。
2、做有正义感的人，以实际行动维护正义。
3、提高对司法机关公正司法的认识能力。
情感、态度与价值观
1、增强公平、正义观念，做一个有正义感的人。
2、自觉守护公平正义，面对不公平、非正义行为敢于斗争。
【重点难点】
1、个人守护公平、正义的具体做法。
2、制度保障公平、司法维护正义。
【教学方法】
合作学习法、案例探究法、讲解法。
课前准备：了解学情，分析教材。
教师准备：整理思路，收集素材，制作课件。
学生准备：预习新课。
【教学过程】
讲授新课
导语：请同学们把课本翻到最后一框。
本堂课，我将以自己近半个月来的亲身经历（三件大事）来与同学们一起分享，在分享中学习本课知识。
一、故事导入，场景激趣
故事：《精准扶贫大走访》
2018年5月29日，雷山民族中学100多名教师对全校1000多名精准扶贫建档立卡学生家庭进行了实地走访。
虽然很辛苦，但也收获了很多。
幻灯片上的这几张图片是我走过的地方，走过之处让我真切感受到脱贫攻坚的艰巨性。
也为国家的这一政策而感动。
思考：你知道国家为什么要大力推行精准扶贫政策吗？
学生回答
教师引导：为了让改革发展成果更多更公平惠及全体人民，为了全面建成小康社会，为了实现共同富裕，为了推动社会公平。
走过的家庭千差万别，上面是我截取四个家庭的对比。
同学们猜猜，谁是精准扶贫户？
学生判断
教师引导：四个家庭都是精准扶贫户。
左手边的两个家庭确实非常贫困，受之无愧。
而右手边的两个家庭我只能说保留意见了……
从老师的分享中，给你带来了哪些感悟？
学生回答
教师引导：通过走访，可以说四分之三的家庭都是非常贫困的，但也有四分之一的家庭显然不在贫困之列。
说明了在我们的精准扶贫政策上还存在着很多不公平的现象。
引出教材内容：
而对于人们来说：人们总是渴望公平的阳光普照，但公平的社会不会自然而然地形成。
公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。
过渡语：这就是本课我们共同来探讨的话题—《公平正义的守护》
本课有两个重点知识：
1、怎样坚守公平？
2、怎样守护正义？
同学们先花2分钟的时间把教材正文快速的浏览一遍，找出这两个重点知识，并做好相应的标记。
（下到学生中去检查学生的预习情况）
过渡语：精准扶贫大走访结束后，紧接着，我又参与了我县2018年的高考工作。
高考可以说是现今中国最为公平的一种选拔人才的制度，在高考中，只论才华，不问出身，所以高考成为我们寒门学子改变命运最有效的捷径。
正如社会传言：“没有高考，你拿什么跟高富帅比，拿什么跟官二代，富二代比”，可见，高考制度的确是现今中国最为公平的制度了。
2018年的高考，我全程参与了整个监考过程，现在就监考过程中的一些心路历程与同学们一起进行分享：
1、高考前：我做了一番思想斗争……（我有3个亲人今年都参加高考，要不要回避呢？高考制度规定，必须回避的是直系亲属，我的情况显然不需要回避。
）
2、高考中：我果真遇到了我的侄儿……（要不要给他提供一些力所能及的帮助呢？比如在政治题上给他一些提示，面对这样的利益冲突，我还是选择了站在公平的立场上。
）
3、高考结束：有位同学英语选择题答案没有填图完……（要不要等她图完了再收卷？最后我在一番挣扎后，还是坚守了原则立场，我知道如果让她继续作答这是不和法规的，对其他考生也是不公平的。
）如果你是我，会做出怎样的行为选择？为什么？
学生回答
教师引导：为了维护高考的公平性。
坚守公平
1．个人维护公平
①面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。
这样才能赢得他人的信赖与尊重，形成有利于我们健康成长的良好环境。
②遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。
2．制度保障公平
①对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的；
再设问题：假如你爸是法院的审判长，对于你在高考作弊的量刑上是否会有所减轻？
学生回答
教师引导
②对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。
过渡语：高考监考工作是非常辛苦的，高考过后，正逢周末，为了放松身心，我观看了一部期待已久的电影，这是一部口碑爆棚的电影，创造了中国电影的票房神话，在2017年全球票房排行榜中排名第六，这部电影就是让举国沸腾的——《战狼2》。
下面让我们带着问题，通过一段精彩片段再来回味一下这部电影。
解读视频及材料：冷锋，奉命与战友一起护送牺牲战友的骨灰回老家，正巧遇到牺牲战友的家人遭遇恶霸痞子欺负，房子被强拆，战友的父母家人抱团痛哭，为保护牺牲战友家属，在脱下军装后一脚踹死了恶霸。
问1：视频中，哪些是正义的行为，哪些是非正义的行为？
引导学生：阻止恶霸的强拆行为，保护牺牲战友的家人和灵堂，是正义行为。
打死恶霸是非正义行为。
问2：冷锋是否有其他方法维护正义？
引导学生：翻开课本109页，当非正义行为发生在我们身边时，我们可以通过以下热线电话来维护公平正义……
问3：冷锋的行为启示我们个人怎样来守护正义？
守护正义
1、个人守护正义
①守护正义需要智慧和勇气，面对非正义行为，一方面要敢于斗争，相信正义一定战胜邪恶，
②另一方面，也要讲究策略，寻求有效方法，做到见义“智”为。
解读材料：冷锋打死恶霸，从道德层面而言：他是在惩恶扬善，匡扶正义，老百姓会为他拍手称快；但中国是一个法治国家，人民军队也有自己的纪律，冷锋的行为情有可原，法无可恕，所以他被革除军职，判处有期徒刑3年。
思考：1、冷锋被追究刑罚，反映出司法机关在捍卫社会公平正义上坚持了哪些原则？
学生回答
教师引导
2、司法维护正义—司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线。
①司法机关必须坚持以事实为依据，以法律为准绳，严格遵守诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过程和结果合法、公正。
②国家应积极推进以司法公正为核心的司法改革，要求司法机关依法独立公正行使司法权，努力让人民群众能在每一个司法案件中感受到公平正义。
思考：2、“杀人偿命”，为何冷锋只被判处3年有期徒刑？
学生回答
教师引导
冷锋的行为惩恶扬善，匡扶正义的行为，虽然有致人死亡的客观事实，但其主观恶意小，社会危害性不大，且冷锋的行为属于防卫过当，于情于理于法都不至于更重的刑罚。
所以，为了守护正义，我们还必须……
③必须坚持依法治国和以德治国相结合。
过渡语：分享完了我的三段经历，本课的主要内容我们也就学完了。
下面请哪个小组的代表来为我们总结一下本课的主要内容：
课堂小结：
学生归纳
教师点评
课后练习：
教学反思：。