完整word版,小学三年级数学听课记录
三年级数学听课笔记范文10篇
三年级数学听课笔记范文10篇一、授课教师：[教师姓名]二、授课时间：[具体时间]三、授课地点：[教室名称]（一）教学过程。
1. 导入。
- 教师通过展示一些生活中与加减法有关的场景图片，如超市购物的小票、家庭每月水电费账单等，引导学生观察并提问：“从这些图片中你们能发现什么数学信息呢？”- 学生积极回答，提到了物品的价格、费用的增减等内容，从而引出本节课要学习的万以内数的加法和减法。
2. 新授。
- 教师在黑板上写出两个三位数，如321和145，然后用小棒演示加法运算过程。
边演示边讲解：“我们先把整百数相加，3个百加1个百是4个百；再把整十数相加，2个十加4个十是6个十；最后把个位数相加，1加5等于6。
所以321 + 145 = 466。
”- 接着，教师让学生用计数器来演示这个加法过程，同桌之间互相交流，加强对加法运算的理解。
- 在讲解减法时，教师同样以一个例子，如567 - 342，先从计数器上拨出567，然后演示减去342的过程，引导学生理解从高位减起的计算顺序。
3. 练习巩固。
- 教师在黑板上出示了几道万以内数的加法和减法的练习题，如234+456、789 - 231等，让学生在练习本上独立完成。
- 学生完成后，教师选取部分学生的答案进行展示和讲解，针对出现的错误进行分析，如数位没有对齐等问题。
4. 课堂小结。
- 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了万以内数的加法和减法，谁能说一说计算方法呢？”- 学生回答后，教师总结强调了相同数位对齐、从高位算起的计算要点。
（二）教学优点。
1. 导入部分贴近生活，能够引起学生的学习兴趣，让学生感受到数学在生活中的广泛应用。
2. 教学方法多样化，通过小棒演示、计数器操作等直观手段，帮助学生理解抽象的数学运算，符合三年级学生的认知特点。
3. 练习设计有针对性，能够及时巩固所学知识，并且在练习讲解过程中注重错误分析，有助于学生提高计算能力。
（三）教学建议。
小学数学听课记录
小学数学听课记录
一、小学数学听课记录
本次听课是针对小学三年级的数学课，时间安排为60分钟。
听课的
老师是张老师，有20名学生参加。
1、课前组织
张老师提前安排，学生分为4组就坐，每组坐5人，分别以绿、红、黄、蓝四个颜色标记小组。
老师要求学生认真听讲，要做好笔记，集中注
意力。
2、课堂气氛
张老师开展了活泼有趣的教学活动，带领学生用数学分析问题，学习
重点知识。
他的授课方式活跃有趣，大家积极思考讨论，积极参与课堂活动，气氛活跃，学生很投入。
3、上课内容
本节课的内容主要是有关小数的学习，老师首先讲解了小数的概念，
然后用例子让学生加深理解，同时举出例题让学生练习，学生通过讨论，
相互辅导，完成题目。
4、教学方法
张老师把讲解和实践有机地结合起来，用趣味性图片来引导学生的思维，增加课堂的互动性，用例题来巩固学生的理解，让学生逐步掌握知识，老师用奖励，示范，让学生更有自信，兴致勃勃地参与学习。
5、教学效果
教学结束时，老师对学生的学习进行反馈，大多数学生都表现出良好的学习状态，他们能够根据老师的提示，自主解决问题，并且能够掌握小数的知识点。
6、总结。
三年级数学听课记录
三年级数学听课记录
以下是一份可能的三年级数学听课记录，供您参考：
课程名称：三年级数学
授课教师：XXX
听课日期：XXXX年XX月XX日
听课地点：XXX教室
课程目标：通过讲解基本数学知识，培养学生初步的逻辑思维和问题解决能力。
教学过程：
1. 开场（5分钟）：老师简短自我介绍，并对课程目标进行了简要说明。
2. 数字和计数（15分钟）：老师引导学生复习了数字和计数的基础知识，包括数字的读写、加减法等。
老师通过实物和图片，让学生更加直观地理解数字的概念。
3. 图形和空间（20分钟）：老师讲解了图形的分类和基本性质，例如三角形、正方形、圆形等。
老师还通过游戏的方式，让学生动手制作简单的图形，进一步理解图形的特点。
4. 逻辑思维（10分钟）：老师通过一些简单的谜题和推理题目，引导学生
了解逻辑思维的初步概念，例如排除法、归纳法等。
5. 课堂互动（10分钟）：老师邀请学生上台回答问题，并给予积极的反馈
和鼓励。
学生积极参与，课堂气氛活跃。
6. 总结（5分钟）：老师对本节课的内容进行了总结，并布置了相关的课后作业。
教学评价：
1. 教学内容丰富，符合学生的认知水平。
2. 教学方法多样，能够吸引学生的注意力。
3. 课堂互动良好，学生参与度高。
4. 教师表达清晰，能够给予学生有效的指导。
建议：
1. 在教学过程中可以增加更多的实例，帮助学生更好地理解数学知识。
2. 可以进一步强化学生的动手实践能力，提高他们的学习兴趣。
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小学三年级数学听课记录三年 (1) 班目：四形：第二一、情境，引入新1、教放像（介第四小学的校园），然后学生察主（本的）教提①：“在中你能看到什么？” （同桌互相交流）②：“你看到形了？”学生 1：我看到了正方形的色地板学生 2：我看到了方形的色地⋯.（接着好几个学生回答）2、点明主在个美的校园里有多的形。
其中像正方形、方形、色地的形状和推拉的形状，都叫四形。
（引出主：四形）二、探究交流，学新知（1）、涂一涂（教向每位学生一画有多形卡片）教的：在卡片上找出你是四形的形，并把它涂上色。
（学生都很真地找和涂）最后老展示两学生的果，在学生之行价（2）、四形的特点教投影出涂好的四形，并；“ 察一下些四形有什么特点？”（学生以四人一小行）小果：四形的特点是有四条、四个角生共同探究，一步学生和到四形都有四条直的，有四个角。
（3）、例一步深化两个学生到前提出方体的面是四形（得出：方形的六个面是四形）教学生系周的西有哪些是四形（学生争先恐后地回答）三、手践，取得新知1、前教每个小一个信封（里有很多形卡）教要求每个小按不同的分法把形卡分。
后小分果：（ 1）、按形的相似来分（2）、按形的色来分⋯点：利用像引起学生的注意。
老根据学生回答在屏幕上随机出各种形，加深学生四形的，从而引出新的主（四形）。
学生通察、直感知四形，能区分和正确辨四形，并以小礼物励的形式去表学生，从而学生的极性。
以小形式培养学生的相互合作；生共同探究的教学由浅入深，使学生容易接受知教循循善，使学生跟着一起、手，且学生去表自己的意，提高课堂气氛。
但教师没有说出正确的分法2、游戏（准备工具：橡皮根、钉子板）要求学生亲自动手围一个四边形教师提问：①“你围成什么四边形” 学生答：①“长方形”或“正方形”教师提问：②“为什么围成的是长方形或正方形？为什么认为它是长方形或正方形？” 先让学生讨论，然后请多个学生回答再讨论“长方形和正方形有什么特点？” （小组讨论，每组项基本原则找一至两个发言）在教师的引导下学认识长方形和正方形的边和角的特点，最后教师在屏幕上显示总结：①长方形、正方形的角是直角②长方形的对边相等正方形的四边相等2、联系实际问题引入另一游戏：（回归生活）引出游戏，教师用教具编织多种四边形，这时学生自己动手编织出长方形、正方形等图形。
小学数学听课记录
小学数学听课记录时间：2023年5月12日课程主题：小学数学授课教师：张老师班级：三年级（1）班听课记录：1.课程开始张老师早早地进入了教室，开始了今天的数学课。
她先让学生们复习了一下上节课所学的知识点——加减法运算，然后提出了本节课的主题——测量。
2.导入新课张老师拿出了几个不同大小的物品，问学生们这些物品的尺寸。
学生们纷纷给出了答案，张老师又问，大家是如何知道这些尺寸的。
学生们回答是通过测量得到的。
张老师赞扬了学生们，并引出了本节课的主题是——如何进行测量。
3.讲解知识点张老师详细讲解了测量的定义和单位，以及如何使用测量工具进行测量。
她还拿出了一把尺子，演示了如何用它来测量一个物体的长度。
学生们认真听讲，积极回答老师的问题。
4.学生互动张老师把学生们分成了几个小组，让学生们用尺子测量一些物品的长度并将结果记录下来。
学生们积极参与，张老师不断地在各个小组之间指导，鼓励学生们大胆实践并互相帮助。
5.学生展示每个小组选派一名代表上台展示他们的测量结果，并讲述他们是如何进行测量的。
张老师对每个小组的展示都给予了肯定和鼓励，同时也指出了一些普遍存在的问题。
6.巩固练习张老师让学生们做一些练习题以巩固本节课所学知识点。
学生们很配合，积极投入到了练习中。
7.课程小结在课程的最后，张老师对本节课进行了小结，强调了测量的重要性和本节课所学知识点对以后学习数学的作用。
她还鼓励学生们要在生活中善于观察和发现，把所学的数学知识应用到实践中去。
8.学生反馈课后，我与一些学生进行了交流，发现他们对本节课所学内容掌握得很好，对测量的概念和单位有了深入的认识。
学生们纷纷表示以后会更加努力地学习数学，把所学的数学知识应用到实际生活中去。
9.教师反思张老师在课后反思中写到：本节课通过实物展示和小组合作学习的方式，让学生们更加直观地了解了测量的概念和单位，以及如何使用测量工具进行测量。
同时，她也发现了一些需要改进的地方，例如在知识点讲解的过程中需要更加注重学生的反馈和理解程度，及时调整教学策略；在小组合作学习的环节中，需要更加注重学生的参与度和效果，让每个学生都有机会得到锻炼。
小学数学听课记录范文(臻选11篇)
小学数学听课记录范文1一、发散思维，引出课题例题：将-4，+3，+4，-3分成两组。
1·将-4、-3分在一组，将+4、+3分为另一组，就是将负数分为一组，正数分为另一组。
2·我将-4，+4分在一组，将-3，+3分为另一组，就是把数是否相同作为分组的依据。
3·我把-4与+3分在一组，把+4与-3分在另一组。
理由是两个数的符号不同，符号后面的数也不相同。
二、比较概括，提炼定义一般地，一个数由两部分构成，即符号和刚才提到的“符号后面的数”，考虑这两个方面，大家也就采用了三种不同的分法。
两个方面都不相同是一种分法，把“符号”是否相同作为分组的依据，得到的是已经学过的一组正数和一组负数，把“符号后面的数”是否相同作为分组的依据，得到了-4与+4、+3与-3这样成对的数，那么它们又应该叫什么数呢？这就是见天我们这节课需要你学习的内容：相反数。
为什么叫相反数而不叫别的数呢？一个正数，一个负数，表示的意义相反，所以叫相反数。
符号不同、符号后面的数相同的两个数叫相反数。
一个数前面添上不同的符号后得到的两个数叫相反数。
师：请你举例说明。
如5前面添上“+”“-”得到的+5和-5是相反数。
课本上说“只有符号不同的两个数叫做互为相反数”“只有符号不同”说明其它的都相同，包含了“符号后面的数相同”的意思。
只有符号后面的数相同的两个数叫做互为相反数。
“只有符号后面的数相同”的言外之意是“符号不同” ，与课本上的说法是一致的。
由此可见，同样的意思，可以用不同的语言来表达，在数学学习中，对此我们应该多加注意。
需要说明的是，课本用“只有符号不同”包含“符号后面的数相同”的意思，好处是使相反数的概念更精炼，同时也避免了使用“符号后面的数”这一说法容易引起的误会，关于这一点，以后我们还将看到。
师：“互”就是“相互”的意思，如+4是-4的相反数，也可以说-4是+4的相反数，即+4与-4互为相反数。
请大家一起把“+3与-3互为相反数”的意思说具体一点。
小学数学听课记录
小学数学听课记录小学数学听课记录范文（精选5篇）在日常学习、工作或生活中，大家都写过记录吧。
你知道记录怎样才能写的好吗？以下是店铺帮大家整理的小学数学听课记录范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学数学听课记录篇1教学过程：一、创设情境，初步感知谈话：看老师手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少个角吗？二、组织活动，探究新知1．认识角投影显示：投影课本里的图片谈话：找一找，图片上哪些像角？（学生回答）追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点？几条边？能从我们身边的一些物体的面上找到角吗？找到后指出它们的顶点和边。
2．折一个角谈话：我们已经认识了角，能用自己灵巧的小手折一个角吗？看谁折得快折得好。
（用准备好的白纸折角）3．角的大小比较（1）提问：能使你折的角变得再大一些吗？你是怎么办的？能把它变得小一些吗？又是怎么做到的？（2）钟面上的时针和分针转动时，形成了大小不同的角，同学们能比较出哪个角大些吗？用什么方法比较？（3）谈话：观察老师手上的这两个三角形（两个纸做的一大一小的三角形），哪个三角形大些呢？还是一样大呢？你知道角的大小和什么有关吗？三、固应用，拓展延伸1．课本练习第1题。
谈话：机灵的小猴找来了一些图形，想考考小朋友，敢接受它的挑战吗？投影展示图形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的顶点和边吗？指名回答。
2．课本练习第2题。
谈话：好学的小猫觉得小朋友学得不错，于是来请教我们了。
投影展示，图中各有几个角，说给同桌听。
3．课本练习第3、第5题。
谈话：聪明的小兔看到大家的本领这么棒，终于忍不住也要来考考我们，投影展示题目。
同桌讨论后在班内交流。
4．课本练习第4题。
谈话：山羊老师对大家很满意，决定带小朋友玩一玩。
动手拉、合剪刀。
说说你看到的角有什么变化四、总结全课，布置作业谈话：通过这节课的学习，你有什么收获？回家给爸爸妈妈展示一下你今天学到的本领，找找你们家哪些物体上有角。
三年级数学听课记录60篇
三年级数学听课记录60篇一、听课基本信息。
1. 听课日期：[具体日期]2. 授课教师：[教师姓名]3. 授课班级：三年级[X]班。
二、教学过程。
1. 导入（3分钟）- 教师通过展示一幅有3组气球，每组有12个气球的情境图，提问学生：“同学们，从这幅图中你们能发现什么数学信息呢？”- 学生回答：“有3组气球，每组12个。
”- 教师接着问：“那一共有多少个气球呢？我们应该怎样计算呢？”从而引出本节课的课题：两位数乘一位数（不进位）。
2. 新授（20分钟）- 教师引导学生用加法计算：12 + 12+ 12 = 36，并在黑板上列出算式。
- 然后教师提出：“除了用加法，我们还可以用乘法来计算。
12×3，那12×3等于多少呢？我们可以用小棒来摆一摆。
”- 教师在黑板上示范摆小棒，先摆1捆（10根）和2根表示12，一共摆3组。
- 引导学生观察小棒图，说：“我们先看单根的小棒，2×3 = 6根，再看整捆的小棒，10×3 = 30根，最后把它们加起来，30+6 = 36根。
”- 教师在黑板上写出竖式计算的过程：12.× 3.-36.- 教师详细讲解竖式计算的步骤：先将3与12个位上的2相乘，二三相得六，写在个位下面；再用3与12十位上的1相乘，一三得三，写在十位下面。
3. 练习（15分钟）- 教师在黑板上出示几道两位数乘一位数（不进位）的练习题，如：23×2、31×3等，让学生在练习本上独立完成。
- 学生练习时，教师巡视课堂，对有困难的学生进行个别指导。
- 练习完成后，教师请几位同学到黑板上展示自己的答案，并进行讲解。
4. 课堂小结（2分钟）- 教师提问：“今天我们学习了什么内容？”- 学生回答：“两位数乘一位数（不进位）的乘法。
”- 教师强调：“在计算两位数乘一位数时，我们可以用小棒来帮助理解，还可以用竖式计算，要注意数位对齐。
”三、教学评价。
小学数学听课记录85253.word版本
通过把句子写完整的训练，让学生明白什么是完整的一句话，以达到让他们写一句完整话的目的。全册共有以下9种练习句式。
R S T U V W X Y Z
挺拔的松树茂密的树林会心的微笑透明的翅膀
2、一字开花。（一字组多词）
（三拼音节、整体认读音节）
这节课教师合理地运用多媒体教学，使学生能够全面掌握知识点。
四、让学生再次阅读课本，如果有不明的地方提出，教师解答，并总结整节课。
五、板书：
四边形
四条直的边
四个角
但教师没有说出正确的分法
以游戏的形式，让学生亲自动手，提高其积极性，发挥其创造思维,并且让学生去总结知识点，加深对知识的理解
使学生在活动中感受到数学与生活的密切联系，培养学生对家乡的关注。
天上有一架飞机。水里有许多小鱼。
学数学听课记录
讲课教师
XXX
班别
三年级(1)班
记录者
XXX
讲课题目
四边形
时间
2008-10-13
第二节课
一、创设情境，引入新课
1、教师放录像（介绍第一小学的校园），然后让学生观察主
题图（课本的图）
教师提问①：“在图中你能看到什么？”（让同桌互相交流）
②：“你看到图形了吗？”
学生1：我看到了正方形的蓝色地板砖
1、写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。反馈学生掌握的知识的程度
长乐只空
（3）两只鸟蛋就是（两只小鸟）。我（小心）地捧着鸟蛋，（连忙）走到树边，轻轻地把鸟蛋（送还）。我仿佛（听见）鸟儿的欢（唱），抬起头来，把（目光）投向（高远）的蓝天。
板书简洁而明了，突出四边形的特征
三年级数学听课记录及反思 (1)
一、听课时间：3月24日上午第三节。
二、科目：数学
三、授课教师：
四、听课班级：三四班
五、课题：长方形正方形面积的练习
六、授课时长49分44秒
七、听课及评课人:三数全体
八、上课流程
1.先进行检测，长方形正方形周长面积公式填空，两个练习题，难易程度适中，6分钟左右。
2.学生自主学习发挥了学生的主观能动性，学生先做练习题。
3.教师引导讲解，出示长方形正方形面积习题，教师讲解，师生连麦，教师讲解非常清晰，学生积极性高，连麦人数多。
4. 课件教学直观，调动学生的积极性。
5.课堂练习设计类型多，覆盖知识广泛。
6.教师对本节课的重难点进行总结，加深学生印象，让学生进一步巩固。
九优点：1、课堂效果好，普通话标准，连麦互动能及时掌握学生学习情况，练习设计多样化，注意层次性。
不足：连麦时网络较卡，影响上课效果。
十、教学反思
在教学中，我要求每个学生说出解决问题的方法，先算什么，然后算什么。
要求学生思路清楚，语言流畅。
不足之处：
1.1．教学内容稍重
这节课我教学了例1和例2中的第一个问，内容有点多，导致在课堂上有抢时间的现象。
2．教材钻研不够
问题二的教学有一个较大失误，就是菜地和草坪的区别没有提到，导致学生对问题模棱两可，我才意识到。
在今后的教学中一定要细致深入地钻研教材。
3．注意教学语言要自然得体。
完整版)小学数学听课记录
完整版)小学数学听课记录本节课通过创设情境和组织活动的方式，让学生初步感知和认识角。
学生通过观察图片和折角的实践活动，探索角的本质特征和大小比较方法。
课堂上还进行了课本练和角的应用拓展，让学生巩固和延伸所学知识。
通过充分利用学具和现代化教学手段，让研究更加生动有趣，激发学生的兴趣。
最后，通过总结全课和布置作业，让学生反思所学内容并在家中进一步探索。
整个教学过程充分调动了学生的生活经验和探求新知的欲望，让学生成为研究的主人。
1.引导学生从日常生活中发现教学问题，激活生活经验。
通过让学生在生活中常见的物体身上找角，使他们觉得数学与生活密切联系，增进了学生对数学价值和作用的认识，激发了学生研究数学的热情。
2.引导学生动手实践、自主探索，促进数学思考。
注重引导学生动手实践，在操作中理解知识，发展思维。
本节课设计“找”、“说”、“做”的环节，帮助学生在数学活动中认识角、感悟角的大小，使得研究兴趣较为浓厚，也有效地培养了学生的观察能力、操作能力、表达能力及分析、概括能力。
3.在数学课堂中，创设情境，提出问题，让学生从图画中找出自己认识的平面图形，一方面鼓励学生从生活的空间中“发现”图形；另一方面为图形分类做准备。
通过小组活动和汇报，引导学生分类图形，并找出同一类图形的共同特点，总结出平行四边形和梯形的定义。
让学生在点子图上画平行四边形、梯形和三角形，并用自己的语言说明图形的特点，体会这些图形的特征。
通过这一活动，学生了解长方形、正方形和平行四边形之间的关系。
4.在小数乘法的课堂中，创设商店一角的情境，引导学生提出数学问题。
让学生列出算式，并说明其意义，进行小组讨论算法，并鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。
可以运用连加、元、角、分的转化和几何模型得出结果。
引导全班同学讨论这些方法，进一步体会小数乘法的意义。
听课时间：1课时听课人：小学数学教师一、引入问题教师通过一道实际问题引入课题：“XXX买了1/2千克的苹果，每千克3元，他需要支付多少元？”引导学生思考如何解决这个问题。
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其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形状和推拉门的形状，都叫四边形。
（引出主题：四边形）二、探究交流，学习新知识（1）、涂一涂（教师向每位学生发一张画有许多图形卡片）教师的问题：在卡片上找出你认为是四边形的图形，并把它涂上颜色。
学生都很认真地找和涂最后老师展示两张学生的结果，在学生之间进行评价（2）、四边形的特点教师投影出涂好的四边形，并问；观察一下这些四边形有什么特点？（让学生以四人为一小组进行讨论）小组讨论汇报结果：四边形的特点是有四条边、四个角师生共同探究，进一步让学生发现和认识到四边形都有四条直的边，有四个角（3）、举例进一步深化请两个学生到电视前提出长方体的面是四边形（得出结论：长方形的六个面是四边形）教师还让学生联系周围的东西有哪些是四边形（学生争先恐后地回答）三、动手实践，取得新知识1、课前教师给每个小组一个信封（里有很多图形卡）教师要求每个小组按不同的分法把图形卡分组。
讨论后小组汇报分类结果：（1）、按图形的相似来分（2）、按图形的颜色来分点评：利用录像引起学生的注意。
老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形，这加深学生对四形的认识，从而引出新课的主题（四边形）。
让学生通过观察、直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形，并以小礼物奖励的形式去表扬学生，从而调动学生的积极性。
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小学数学听课记录角的认识教学过程：一、创设情境，初步感知谈话：看老师手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少个角吗？二、组织活动，探究新知1．认识角投影显示：投影课本里的图片谈话：找一找，图片上哪些像角？（学生回答）追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点？几条边？能从我们身边的一些物体的面上找到角吗？找到后指出它们的顶点和边。
2．折一个角谈话：我们已经认识了角，能用自己灵巧的小手折一个角吗？看谁折得快折得好。
（用准备好的白纸折角）3．角的大小比较（1）提问：能使你折的角变得再大一些吗？你是怎么办的？能把它变得小一些吗？又是怎么做到的？（2）钟面上的时针和分针转动时，形成了大小不同的角，同学们能比较出哪个角大些吗？用什么方法比较？（3）谈话：观察老师手上的这两个三角形（两个纸做的一大一小的三角形），哪个三角形大些呢？还是一样大呢？你知道角的大小和什么有关吗？三、固应用，拓展延伸1．课本练习第1题。
谈话：机灵的小猴找来了一些图形，想考考小朋友，敢接受它的挑战吗？投影展示图形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的顶点和边吗？指名回答。
2．课本练习第2题。
谈话：好学的小猫觉得小朋友学得不错，于是来请教我们了。
投影展示，图中各有几个角，说给同桌听。
3．课本练习第3、第5题。
谈话：聪明的小兔看到大家的本领这么棒，终于忍不住也要来考考我们，投影展示题目。
同桌讨论后在班内交流。
4．课本练习第4题。
谈话：山羊老师对大家很满意，决定带小朋友玩一玩。
动手拉、合剪刀。
说说你看到的角有什么变化四、总结全课，布置作业谈话：通过这节课的学习，你有什么收获？回家给爸爸妈妈展示一下你今天学到的本领，找找你们家哪些物体上有角。
点评：充分利用学具，调动学生已有的生活经验，激发学生探求新知的强烈欲望，使学生获得对角的感性认识。
通过“看”、“找”，体会角在面上，初步建立对角的概念。
让学生用喜欢的方法折一个角，在实践中探索不同的折角方法，给学生留出充分的思考及表现自我的时间和空间。
小学三年级数学听课记录
小学三年级数学听课记录数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科。
以下是店铺精心整理的小学三年级数学听课记录（通用8篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学三年级数学听课记录篇1一、创设情境，揭题。
1、谈话。
师：同学们，现在是什么季节？春天万物复苏，春暖花开，这是一个植树的好季节。
（课件出示春天图，再出示同学们举着队旗走在山坡上去植树的情境图）大家看，图中的小朋友正忙着去种树。
学校规定中高年级参加植树，他们各年级的种树任务都不一样，大家猜一猜：哪个年级的植树任务重些？为什么？生：应该是六年级的任务重些，因为他们大些。
师：让我们先来看看分配给六年级同学的任务。
2、看图列式，口算。
课件出示六年级同学植树的任务：共要种树90棵，有3个班。
师：根据这图上信息，你能提出什么数学问题？生：平均每个班种多少棵？师：你怎么想的？用什么方法解决？学生口答，师板书：90÷3＝30（棵）课件依次出现五、四、三年级的植树任务，学生提出数学问题，口头说算式再口算结果。
教师板书：81÷3＝52÷2＝42÷2＝213、揭题。
师：大家口算90÷3、42÷2很快，像81÷3、52÷2这两题口算起来就有点难了，不太方便，以后碰到三位数除以一位数、四位数除以一位数该怎么办？生1：可以用计数器。
生2：估算、生3：列竖式。
师：这些方法都行，要准确知道结果，可以用列竖式，也就是用笔算。
看来，我们有必要用笔算来解决。
这节课就来学习笔算除法。
板书课题：笔算除法二、探索新知。
1、学习例2。
师：52÷2＝的竖式你认为该怎么写？请你在本子上试试看。
学生尝试列竖式，展示学生各种的竖式写法。
师：那么笔算52÷2＝的竖式到底该怎么写？我们还是借助小棒分一分，把52根小棒平均分成2份，每份是多少？学生分小棒，汇报：你是怎么分的？请上台演示。
生1：先把5整捆小棒平均分成两份，得到每份是2整捆，还余1捆，再把1捆拆成10根平均分成两份，每份是5根。
三年级数学听课记录
三年级数学听课记录三年级(1)班讲课题目四边形时间第二节课三年级数学听课记录1三年级数学听课记录）；然后让学生观察主题图（课本的图）教师提问①：“在图中你能看到什么？”（让同桌互相交流）②：“你看到图形了吗？”学生1：我看到了正方形的蓝色地板砖学生2：我看到了长方形的蓝色地砖….（接着请好几个学生回答）2、点明主题在这个美丽的校园里有许多的图形。
其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形状和推拉门的形状；都叫四边形。
（引出主题：四边形）二、探究交流；学习新知识（1）、涂一涂（教师向每位学生发一张画有许多图形卡片）教师的问题：在卡片上找出你认为是四边形的图形；并把它涂上颜色。
学生都很认真地找和涂最后老师展示两张学生的结果；在学生之间进行评价（2）、四边形的特点教师投影出涂好的四边形；并问；“观察一下这些四边形有什么特点？”（让学生以四人为一小组进行讨论）小组讨论汇报结果：四边形的特点是有四条边、四个角师生共同探究；进一步让学生发现和认识到四边形都有四条直的边；有四个角（3）、举例进一步深化请两个学生到电视前提出长方体的面是四边形（得出结论：长方形的六个面是四边形）教师还让学生联系周围的东西有哪些是四边形（学生争先恐后地回答）三、动手实践；取得新知识1、课前教师给每个小组一个信封（里有很多图形卡）教师要求每个小组按不同的分法把图形卡分组。
讨论后小组汇报分类结果：（1）、按图形的相似来分（2）、按图形的颜色来分… 点评：利用录像引起学生的注意。
老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形；这加深学生对四形的认识；从而引出新课的主题（四边形）。
让学生通过观察、直观感知四边形；能够区分和正确辨认四边形；并以小礼物奖励的形式去表扬学生；从而调动学生的积极性。
以小组讨论形式培养学生间的相互合作；师生共同探究问题的教学设计由浅入深；使学生容易接受知识教师循循善诱；使学生跟着一起动脑、动手；且让学生去发表自己的意见；提高课堂气氛2、游戏（准备工具：橡皮根、钉子板）要求学生亲自动手围一个四边形教师提问：①“你围成什么四边形”学生答：①“长方形”或“正方形”教师提问：②“为什么围成的是长方形或正方形？为什么认为它是长方形或正方形？”先让学生讨论；然后请多个学生回答再讨论“长方形和正方形有什么特点？”（小组讨论；每组项基本原则找一至两个发言）在教师的引导下学认识长方形和正方形的边和角的特点；最后教师在屏幕上显示总结：①长方形、正方形的角是直角②长方形的对边相等正方形的四边相等2、联系实际问题引入另一游戏：“我们镇是毛织重镇；用毛线编织出美丽的衣服”（回归生活）引出游戏；教师用彩色的橡皮根用手指编织多种四边形；这时学生自己动手编织出长方形、正方形等图形。
三年级数学听课记录
小学三年级数学听课记录三年级(1)班讲课题目四边形时间第二节课一、创设情境,引入新课1、教师放录像（介绍第一小学的校园），然后让学生观察主题图（课本的图）教师提问①：“在图中你能看到什么?”(让同桌互相交流）②：“你看到图形了吗？”学生1：我看到了正方形的蓝色地板砖学生2：我看到了长方形的蓝色地砖…。
（接着请好几个学生回答)2、点明主题在这个美丽的校园里有许多的图形.其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形状和推拉门的形状，都叫四边形。
（引出主题：四边形）二、探究交流，学习新知识（1)、涂一涂（教师向每位学生发一张画有许多图形卡片)教师的问题:在卡片上找出你认为是四边形的图形，并把它涂上颜色.学生都很认真地找和涂最后老师展示两张学生的结果，在学生之间进行评价（2）、四边形的特点教师投影出涂好的四边形，并问；“观察一下这些四边形有什么特点？”（让学生以四人为一小组进行讨论）小组讨论汇报结果:四边形的特点是有四条边、四个角师生共同探究，进一步让学生发现和认识到四边形都有四条直的边，有四个角(3）、举例进一步深化请两个学生到电视前提出长方体的面是四边形（得出结论：长方形的六个面是四边形）教师还让学生联系周围的东西有哪些是四边形（学生争先恐后地回答）三、动手实践，取得新知识1、课前教师给每个小组一个信封(里有很多图形卡）教师要求每个小组按不同的分法把图形卡分组。
讨论后小组汇报分类结果：(1）、按图形的相似来分（2）、按图形的颜色来分… 点评：利用录像引起学生的注意。
老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形,这加深学生对四形的认识,从而引出新课的主题（四边形）.让学生通过观察、直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形,并以小礼物奖励的形式去表扬学生，从而调动学生的积极性。
以小组讨论形式培养学生间的相互合作；师生共同探究问题的教学设计由浅入深,使学生容易接受知识教师循循善诱，使学生跟着一起动脑、动手,且让学生去发表自己的意见，提高课堂气氛2、游戏（准备工具：橡皮根、钉子板）要求学生亲自动手围一个四边形教师提问：①“你围成什么四边形”学生答: ①“长方形”或“正方形”教师提问:②“为什么围成的是长方形或正方形?为什么认为它是长方形或正方形?"先让学生讨论，然后请多个学生回答再讨论“长方形和正方形有什么特点?"（小组讨论,每组项基本原则找一至两个发言)在教师的引导下学认识长方形和正方形的边和角的特点，最后教师在屏幕上显示总结：①长方形、正方形的角是直角②长方形的对边相等正方形的四边相等2、联系实际问题引入另一游戏：“我们镇是毛织重镇，用毛线编织出美丽的衣服”（回归生活）引出游戏，教师用彩色的橡皮根用手指编织多种四边形，这时学生自己动手编织出长方形、正方形等图形。
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小学三年级数学听课记录
三年级(1)班
讲课题目：四边形
时间：第二节课
一、创设情境，引入新课
1、教师放录像（介绍第四小学的校园），然后让学生观察主题图（课本的图）
教师提问①：“在图中你能看到什么？”（让同桌互相交流）
②：“你看到图形了吗？”
学生1：我看到了正方形的蓝色地板砖
学生2：我看到了长方形的蓝色地砖….（接着请好几个学生回答）
2、点明主题
在这个美丽的校园里有许多的图形。
其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形状和推拉门的形状，都叫四边形。
（引出主题：四边形）
二、探究交流，学习新知识
（1）、涂一涂（教师向每位学生发一张画有许多图形卡片）
教师的问题：在卡片上找出你认为是四边形的图形，并把它涂上颜色。
（学生都很认真地找和涂）
最后老师展示两张学生的结果，在学生之间进行评价
（2）、四边形的特点
教师投影出涂好的四边形，并问；“观察一下这些四边形有什么特点？”
（让学生以四人为一小组进行讨论）
小组讨论汇报结果：四边形的特点是有四条边、四个角
师生共同探究，进一步让学生发现和认识到四边形都有四条直的边，有四个角。
（3）、举例进一步深化
请两个学生到电视前提出长方体的面是四边形
（得出结论：长方形的六个面是四边形）
教师还让学生联系周围的东西有哪些是四边形
（学生争先恐后地回答）
三、动手实践，取得新知识
1、课前教师给每个小组一个信封（里有很多图形卡）教师要求每个小组按不同的分法把图形卡分组。
讨论后小组汇报分类结果：（1）、按图形的相似来分
（2）、按图形的颜色来分…点评：
利用录像引起学生的注意。
老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形，这加深学生对四形的认识，从而引出新课的主题（四边形）。
让学生通过观察、直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形，并以小礼物奖励的形式去表扬学生，从而调动学生的积极性。
以小组讨论形式培养学生间的相互合作；师生共同探究问题的教学设计由浅入深，使学生容易接受知识
教师循循善诱，使学生跟着一起动脑、动手，且让学生去发表自己的意见，
提高课堂气氛。
但教师没有说出正确的分法
2、游戏（准备工具：橡皮根、钉子板）要求学生亲自动手围一个四边形
教师提问：①“你围成什么四边形”学生答：①“长方形”或“正方形”
教师提问：②“为什么围成的是长方形或正方形？为什么认为它是长方形或正方形？”先让学生讨论，然后请多个学生回答
再讨论“长方形和正方形有什么特点？”（小组讨论，每组项基本原则找一至两个发言）在教师的引导下学认识长方形和正方形的边和角的特点，最后教师在屏幕上显示总结：①长方形、正方形的角是直角②长方形的对边相等正方形的四边相等
2、联系实际问题引入另一游戏：
（回归生活）引出游戏，教师用教具编织多种四边形，这时学生自己动手编织出长方形、正方形等图形。
以游戏的形式，让学生亲自动手，提高其积极性，发挥其创造思维,并且让学生去总结知识点，加深对知识的理解
使学生在活动中感受到数学与生活的密切联系，培养学生对家乡的关注。
反馈学生掌握的知识的程度
四、让学生再次阅读课本，如果有不明的地方提出，教师解答，并总结整节课。
五、板书：
四边形
四条直的边
四个角
板书简洁而明了，突出四边形的特征
总评：
这节课教师合理地运用多媒体教学，使学生能够全面掌握知识点。
通过多种游戏，让学生感受到生活中的四边形无处不在，并认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，培养学生的观察、比较、抽象概括能力和积极参与数学学习活动的态度，以及与他人合作的良好习惯。