浅谈多样化教学手段提高培智学校语文教学效果

浅谈多样化教学手段提高培智学校语文教学效果

发表时间：2019-11-04T14:25:12.407Z 来源：《素质教育》2020年1月总第330期作者：刘洪波

[导读] 结合《培智学校义务教育课程标准（2016 版）》培智语文课堂应该着眼于每个培智学生的康复成长，营造出和谐、动态、充满生命力、可持续发展的课堂教学生态环境。

寿光市特殊教育学校山东潍坊262700

摘要：针对培智学生的特殊特点，培智学校的语文教学不同与普通的语文教学，教师在教学过程中采用多样化教学手段，提高语文教学效果。结合《培智学校义务教育课程标准（2016 版）》培智语文课堂应该着眼于每个培智学生的康复成长，营造出和谐、动态、充满生命力、可持续发展的课堂教学生态环境。

关键词：语文教学教学手段生态环境

培智学生主要是指由于大脑皮层受到损伤，认识能力、思维能力和适应能力普遍较低，部分学生还伴有身体上的残疾，行为活动往往受到某种局限。针对培智学生的特殊特点，培智学校的语文教学不同于普通的语文教学，《培智学校义务教育课程标准（2016 版）》培智语文课堂应该着眼于每个培智学生的康复成长，营造出和谐、动态、充满生命力、可持续发展的课堂教学生态环境。笔者结合多年的教学经验，介绍了多种教学手段的应用提高培智学校语文教学效果。

一、利用生活中的素材丰富语文课堂教学

培智学生不同于普通学生，他们智力低下，在学习过程中有意注意维持的时间短，缺乏学习的主动性，需要教师在语文教学过程中利用生活中的素材丰富教学，只有贴近生活的素材，具有一定吸引力的语文教学，才能激发出培智学生学习语文的热情，让他们主动参与到学习中去，真正实现学习的知识可以用到现实的生活中。例如：在小学语文学习和学校有关的内容时，教师可以带领学生参观一下自己的学校，给学生们一一介绍一下学校的教学楼、办公室、宿舍、餐厅等，并且告诉学生教学楼是学生们上课的地方，办公室是老师们办公的地方，同学们可以去办公室找老师，宿舍是同学们休息的地方，中午和晚上去宿舍里睡觉，餐厅是同学们吃饭的地方。并且每到一个地方，都让学生想一想有哪些注意事项，参观完之后，可以让学生简单地描述一下我们的学校有哪些建筑物？有什么美丽的风景等等。然后再学习课文中作者的学校是什么样子的，作者的学校和自己的学校有什么区别等等。这样就不简单地学习课文，充分利用了生活中的实际情况进行了学习，真正做到知识和生活的衔接。

二、利用信息技术激发培智学生的学习兴趣

随着教育发展由传统灌输教育模式转换为“以生为本”的能力培养模式，充分利用信息技术丰富现代教育模式。培智教育虽然是一种特殊教育，但是与普通教育一样需要现代信息技术的支持。因而将信息技术应用到培智生活语文教学中，将对培智教学具有重要的实际意义。信息化教学可以将抽象的思想转化为简单的图像和实物，简化理解的过程。例如：教师可以利用多媒体播放一段音乐陶冶学生的情操，也可以播放一段视频，让学生通过直观形象的视频展示，帮助学生理解。学习如何穿衣服这一堂课，教师先播放一段如何穿上衣、如何穿裤子或者裙子的视频，再询问学生在日常生活中是不是自己独立地穿衣服呢？会不会穿衣服呢？衣服应该怎么穿呢？等等结合视频中的小朋友的穿衣服步骤，想一想自己以后能不能独立地穿衣服啊。同时，针对没有相关生活体验的同学，教师可以鼓励学生课余进行切身体验，在所有学生都完成生活体验后，让学生用自己的语言就“穿衣服”这件事进行详细描述，一方面提高他们的手脑协调能力，另一方面让他们对肯定的事物具有认知和判断能力。

三、采用游戏教学，鼓励培智学生多多参与教学

游戏教学在培智学生教学中也是一种比较常用的教学手段。一节课一般40分钟左右，对于正常学生是没有问题的，但是对于培智学生来说时间比较长，他们有时候能坐10多分钟就很不错了，他们的专注力不强，坐一会就注意力不集中了。这个时候教师可以安排小游戏，吸引学生的注意力。在语文学习中，学习水果词汇时，教师可以组织水果名称接龙，一个同学说苹果、下面的同学可以是梨、香蕉等等。在学习近义词和反义词时，教师找一个班级中比较高的同学，然后引导矮的同学站起来，一个同学拿出一张黑色的纸，请同学们拿出和他颜色相反的纸。这样不但吸进了学生的注意力，而且培养了学生的思维能力，让他们在游戏中学到知识，提高能力。

四、多样化的评价方式，让培智学生找到自信

培智学生比普通学生更需要教师的鼓励，教师在语文课堂教学中多鼓励学生，引导学生积极回答问题。多采用“你很棒”、“你进步了很多”、“你最近一直表现很好”、“你简直太棒了”等等，让培智学生从榜样身上感受到鼓励，增强信心，明确方向，大胆发言。同时也要委婉地向一些表现不好的同学说“我想你还可以表现得更好一些”、“我认为你很快就可以很优秀了”等等，让学生意识到自己的不足，从自我反省中认识到不足，达到自我教育、自我调节、主动发展的目的。

总之，培智语文教学的有效性，需要教师在教学中不断地总结。在教学实践中，教师只有积极地思考，不断地反思，在反思中改进，才能让培智语文课堂真正活起来，切实提高培智语文教学的有效性。

参考文献

[1]刘全礼特殊教育导论教学资料选[M].天津：天津教育出版社，2007。

[2]魏婷婷 “生活化”，还是“语文化”——培智学校生活语文的理性思考[J].现代教育科学，2011，（04）。

[3]黄艳萍源于生活，回归生活——培智学校生活语文中生活情景的创设[J].小学教学研究，2013，08，（23）：63-64。

[4]宋海珍浅谈教学媒体在培智语文教学中的应用[J].软件（教育现代化）（电子版），2013，（8）。