赴河南沁阳永威心得体会

河南沁阳永威学校学习心得体会

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3 年5月22日上午，我校36名中小学教师带着期盼、带着疑问有幸实地参观了沁阳市永威学校，该校是一所包含幼儿园、小学、中学、高中的封闭式学校，校长蔡林森是洋思经验的缔造者，他创造了第二个“洋思神话”。他把一个生源基础、师资水平并不理想的民办学校办成了当地的名校，先后参观了该校校园建设，学习了“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，感触颇深，现把自己的体会小结如下：一是高效的教学模式：

进入永威的课堂，老师没有华丽的语言，构建的课堂形式也较为单一，很朴素，甚至让人感到有些枯燥、沉闷，可又是实实在在的课堂，学生在用心的思考，专心讨论，这种方式发人深思、耐人寻味。“先学后教，当堂训练”是永威学校实施的教学模式。经过一天多的学习，我深深地感受到这种教学的优势。“先学”即让学生全心的“静”学，在这一过程中，学生的注意力得到了集中，有了求知的欲望，课堂学习紧张高效。当然“先学”是在老师简明扼要的出示了学习目标，进行了合理的自学指导的基础上，学生带着问题来学习的，而不是漫无目的的。通过听七年级下册一元一次不等式和八年级下册中位数的公开课，发现他们都有一个共同的模式，共同的指导语，而且这节课下来教师一句废话也没有，教师在开始上课时展示正确简要本节课的教学目标，学生都能认真听教师的要求。他们“后教”不是指教师教，而是充分调动学生，采取“兵教兵”。通过更正、讨论、各抒己见，让优生教差生，最后是师生互动，也就是教师补充，更正，帮助归纳，总结，使学生进一步加深对知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题，解决问题的能力。“先学后教”的教学模式，在很大程度上改变了以往教师满堂灌的方式，把课堂还给了学生，学生不再是“听戏的观众”，成了课堂的主人，而教师只是学生学习道路上的引导者，当他们迷失方向的时候，给以点拨，牵引。在这样的课堂上，学生学的轻松，老师教的舒心，双方都得到了解脱，“先学后教”的教学模式，对教师的要求更高了，无论是知识结构，还是教师驾驭课堂的能力，都必须做到“胸有成竹”。教师在课前备课时的预设相当关键，把握好课文的重点难点，找到突破口，是组织好“先学后教”课堂的有力保障。“当堂训练”是在“先学后教”之后进行的，是指当堂完成课堂作业。他们特别要求学生当堂完成作业，在达标练习时要求学生独立，限时完成，

不能抄袭和看别人的，不能讨论，书写要规范，要想考试一样紧张，教师在课堂上要求学生互批练习题并给出分数，做到“堂堂清”。通过当堂批改做到了心中有数；哪些学生会了，哪些学生还没有会。对于没有掌握的学生教师在课间或课外活动时间及时给学生及时补课，做到“日日清”这样做其目的有二：一是有意识检测每个学生是否当堂达到了教学目标，做到“堂堂清”；二是引导学生通过练习把知识转化为解决实际问题的能力。当堂训练对于巩固所学知识，发展思维能力，培养独立意识和良好的学习习惯以及达到作业的“堂堂清”，“日日清”减轻过重的课外负担，都是极为有利的。我觉得教师在设计当堂训练的测试题时要有侧重点，不可过多，以能够实际的反馈学生的学习效果为准，确保能在下课前完成。

二、扎实有效的“四清”工作:

搞好“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，是提高教学质量的保证。所谓“堂堂清”，就是要学生在课堂上像考试那样紧张地学习，当堂能理解、记忆知识，当堂完成作业，力争不把问题留到课后。所谓“日日清”，就是指今日事今日毕。当天学的知识，该背的都会背，该运用的都做对，做错了的都更正。“周周清”就是普查本周所学知识，一一过关。“月月清”就是指月月调查学习质量，查漏补缺。“四清”之间关系密切，相互促进:“堂堂清”是“日日清”、“周周清”、“月月清”的基础;抓“日日清”、“周周清”、“月月清”就能促进学生课堂上紧张学习，提高效率，达到“堂堂清”。学生都掌握了科学的学习方法，全神贯注的投入学习、能与同学交流，能认真地完成作业，养成了良好的学习习惯。永威提出了“人人满分，人人过关”的强硬规定，也让学生认识到“你查我，我查你，其实都是查自己”的道理。

学习永威后的启示：

一、转变教育观念

在以后的教学中，自己应该多学习永威的先学后教的教育理念,吸取永威的四清教学方法，挖掘学生具有独立学习的巨大潜能，充分发挥学生的主动性、自觉性，培养学生的学习兴趣，努力提高课堂效率，力争培养更多会学习的学生。

二、培养学生的自学能力

用科学发展观的长远眼光去培养学生，使学生学会学习方法，变被动为主动。老师要引领学生学习，精选习题，有效地训练。并且训练中主要让学生自己去解决，也就

是我们平时所说的“兵教兵“。这样，既可以培养优生，又可以带动差生，逐步培养学生的自学能力。在数学教学中，在习题课上教师首先出示本节课的重点难点，围绕这些目标呈现给学生几个问题，让学生同桌互查，如果有错误让其他学生纠错，同时暴露第一次先学后交过程中的问题，当堂训练二就是教师对于本节课的重点、难点、易错点出示练习题，让两名学生在小黑板上做，其他学生在下面做，做完后找学生到黑板纠错并让同桌互批，然后让会讲的学生讲解习题，最后两分钟同桌互讲错题，方法是后进生给优等生讲，教师随后抽查讲题效果，最终抽查仍未过关的课后到教师面前重新过关。

三、用好“先学后教”模式。.

在教改实验中，难免会有许多不适应，发现学生的“自学”是片面的、肤浅的，不能体现“先学”的“要求”，“后教”也磕磕绊绊，“当堂训练”的时间无法保障。我们要认识到学会“先学”需要一个过程，需要一定方法，需要转变教与学的观念，切不可急于求成。有些教师机械的生搬硬套，这是万万行不通的，应根据不同的学情，不同的科目，不同的年段，制定不同的授课方法，在“先学后教，当堂训练”教学模式的基础上，融入自己的方式方法，经过反复实践，创新出适合于自己教学的方法，形成自己的风格。

四、日常教学的四清工作。

平时我们也进行这些培优补差的工作，但却不能准确、及时、严格、扎实，更不能持之以恒。有时是因为要赶教学进度，有时是因为学生要放学，家长又监督不力……到永威学习，我深刻感受到：永威的教师是把四清工作做到了极致，做到了完全彻底，做到了坚持不懈、持之以恒，不放过每一个小小的细节。

总之，永威之行，收获颇多。学习永威的办学理念，立即行动起来，我们要将永威经验，结合我们学校、班级的实际付诸行动，学习“先学后教，当堂训练”教学模式，并扎实做好“四清”工作；我们要让学生在学习中体验到愉悦，让课堂充满生命的活力和精彩，这将是我们最高的追求！我相信通过我们的努力，也会实现“没有教不好的学生”这个目标。