语言文字基本知识修订版
国家通用语言文字相关知识应知应会
国家通用语言文字相关知识应知应会国家通用语言文字相关知识是指人们在日常生活、工作和交流中所使用的共同语言和文字。
这种语言文字的运用对于国家的发展和统一具有重要意义。
以下是一些与国家通用语言文字相关的知识，供参考。
1. 国家通用语言文字的定义国家通用语言文字是指在一个国家范围内被广泛使用和接受的语言和文字。
它可以成为国家的官方语言，也可以是人们在日常生活中常用的语言。
通用语言文字的使用有助于促进国家的统一和交流。
2. 国家通用语言文字的作用国家通用语言文字起到重要的统一作用。
它可以帮助人们进行有效的沟通和交流，促进各地区之间的合作和发展。
通用语言文字也有助于加强国家的文化认同和文化传承，保护和发展国家的语言文化遗产。
3. 国家通用语言文字的选择和发展选择国家通用语言文字需要考虑多个因素，例如国家的历史、地域、人口和文化背景等。
通常情况下，通用语言文字会基于统一的方言或地方语言发展而来，通过各种形式的规范和标准化来确保其统一性和稳定性。
4. 国家通用语言文字的规范和标准化为了使国家通用语言文字能够被更广泛地接受和使用，需要进行规范和标准化。
这涉及到语法、词汇、拼写、发音等方面的规范，以确保语言文字的一致性和准确性。
规范和标准化的过程需要由专业机构进行管理和协调。
5. 国家通用语言文字的保护和传承保护和传承国家通用语言文字是保护国家文化和遗产的重要任务之一。
这包括对语言文字进行维护和改进，防止语言文字的退化和失传。
同时，还需要通过教育和文化活动来促进通用语言文字的传承，使其得以广泛传播和使用。
6. 国家通用语言文字的教育和推广为了提高人们掌握国家通用语言文字的能力，需要进行相关的教育和推广工作。
这包括在学校和社会各个层面推动通用语言文字的教学和应用，培养人们对于语言文字的正确和有效使用能力。
7. 国家通用语言文字的多样性和包容性虽然国家通用语言文字在统一国家的发展中起到重要作用，但也要注意其多样性和包容性。
中国语言文字
语言
语言
汉语是中国也是世界上使用人数最多的语言，是联合国六种正式工作语言之一。汉语是中国汉民族的共同语。 现代汉语有标准语（普通话）和方言之分。普通话以北京语音为标准音、以北方话为基础方言、以典范的现代白 话文著作为语法规范。2000年10月31日颁布的《中华人民共和国国家通用语言文字法》确定普通话为国家通用语 言。
汉字
汉字
汉字是记录汉语的文字，已有6000年左右的历史。当前使用的汉字是从古文字逐渐演变而来。汉字是汉民族 共同使用的文字。自上世纪50年代以来，国家对现行汉字进行整理和简化，制定公布了《第一批异体字整理表》 《汉字简化方案》《简化字总表》《现代汉语常用字表》《现代汉语通用字表》等标准。2000年10月31日颁布的 《中华人民共和国国家通用语言文字法》确定规范汉字为国家通用文字。规范汉字是指经过整理简化的字和未经 整理简化的传承字。
党的十八大以来，全国语言文字系统充分发挥语言文字事业在培育和践行社会主义核心价值观、全面提高公 民道德素质、增强文化软实力、增进民族凝聚力等方面的独特作用，扎实推进语言文字规范标准建设，不断完善 语言文字督导评估机制，在坚持城市语言文字规范化建设、普通话水平测试、全国推广普通话宣传周等行之有效 的工作举措的基础上，适应信息时代要求，大力实施中华经典诵读工程，不断创新中华经典诵写讲、中国诗词大 会、中国语言资源保护工程等工作载体，提高了广大人民群众的语文素养，加强了对各民族语言文字的科学保护， 弘扬了中华美德，传播了中华优秀文化。
《中华人民共和国宪法》规定：国家推广全国通用的普通话。
从语言的系属来看，我国56个民族使用的语言分别属于五大语系：汉藏语系、阿尔泰语系、南岛语系、南亚 语系和印欧语系。汉藏语系分为汉语和藏缅、苗瑶、壮侗三个语族。属于藏缅语族的有藏、嘉戎、门巴、仓拉、 珞巴、羌、普米、独龙、景颇、彝、傈僳、哈尼、拉祜、白、纳西、基诺、怒苏、阿侬、柔若、土家、载瓦、阿 昌等语言；属于苗瑶语族的有苗、布努、勉等语言；属于壮侗语族的有壮、布依、傣、侗、水、仫佬、毛南、拉 珈、黎、仡佬等语言。阿尔泰语系分为蒙古、突厥、满—通古斯三个语族。属于蒙古语族的有蒙古、达斡尔、东 乡、东部裕固、土、保安等语言；属于突厥语族的有维吾尔、哈萨克、柯尔克孜、乌孜别克、塔塔尔、撒拉、西 部裕固、图佤等语言；属于满—通古斯语族的有满、锡伯、赫哲、鄂温克、鄂伦春等语言。
语言文字规范知识问答
15.普通话水平等级标准有哪些规定? 国家语言文字工作委员会于1997年12月5日发布了《普通话水平测试等级标 准(试行)》, 将普通话水平划分为三个级别，每个级别内再划分两个等次。语音、 词汇、语法总失分率不超过3%的为一级甲等，不超过8%的为一级乙等，不超过 13%的为二级甲等，不超过20%的为二级乙等，不超过30%的为三级甲等，不超过 40%的为三级乙等。一级是标准的普通话，二级是比较标准的普通话，三级是一 般水平的普通话，能够交流，偶有听不懂的情形。 16.国家对以普通话作为工作语言的人员的普通话水平等级有什么要求? 播音员、节目主持人、影视话剧演员和配音专业人员以及相关专业的院校 毕业生应当达到一级水平;幼儿园、学校及其他教育机构的教师应当达到二级以 上水平，其中语文教师和对外汉语教学教师应当达到二级甲等以上水平，普通 话教师和语音教师应当达到一级水平;国家机构工作人员应当达到三级甲等以上 水平;面向公众服务的从业人员的普通话水平应当达到三级以上水平，其中解说 员、播音员、话务员的普通话水平应当达到二级以上水平。
23.《国家通用语言文字法》对语言文字社会应用的哪些方面进行管理? 主要是对语言文字使用中的政府行为和大众传媒、公共场合的用语用字，即 对国家机关、学校、新闻出版、广播影视、公共服务行业以及公共设施、信息技 术产品、招牌、广告、企业事业组织名称和在境内销售的商品包装、说明等方面 进行管理。 24.当前学校普及普通话和推行规范汉字的基本任务是什么? 第一，继续坚持普通话的法定地位，贯彻“大力推行、积极普及、逐步提高”的 工作方针，加大行政力度，争取在二十一世纪初的3～5年内，使普通话基本成为各 级各类学校的教学语言和城镇学校的校园语言，教师和学生基本达到规定的普通话 等级。 第二，继续坚持规范汉字的法定地位和汉字简化的方向，不断提高教育教学用 字的规范化水平，各级各类学校的教材用字、教学用字、环境用字要符合国家颁布 的规范标准和要求，用字不规范的软件产品不能进入教学领域，对学生加强写好规 范字的训练。
叶蜚声、徐通锵主编《语言学纲要》(修订版)研究的回顾和探索
186odern ChineseMXIANDAI YUWEN汉语专业有一系列关于语言学方面的课程，“语言学概论”就是其中的主干课、必修课，它主要是阐明语言学的基本概念、基本理论和基本方法，为学习各门具体的语言课程提供必要的理论知识，也为以后学习语言理论课程奠定一定的基础。
现在大多采用“语言学概论”这个名称，但也有其他许多种叫法，如：语言学大意、国语学草创、言语学通（概）论、语言学原理、普通语言学、语言学引论、语言学基础、语言论、语言学纲要、语言学导论、语言学概要、语言理论、语言学教程、理论语言学基础、普通语言学基础、普通语言学概要、语言学理论基础、语言文字原理、普通语言学、语言学教程、基础语言学教程、理论语言学-人文与科学的双重精神、语言学通论、语言学理论与训练等。
20世纪20年代以来，我国的语言学概论教材建设经过了初创期、奠基期和发展期三个阶段。
20世纪20至40年代，代表作为张世禄《语言学概论》（中华书局，1934年），50至70年代，代表作为高名凯、石安石主编《语言学概论》（中华书局，1963年），80年代至今，代表作为叶蜚声、徐通锵主编《语言学纲要》（北京大学出版社，1981年）。
我国出版的“语言学概论”教材，大都以索绪尔在20世纪初阐述的组合关系和聚合关系作为贯串全书的语言结构的总框架。
《语言学纲要》是叶蜚声、徐通锵两位语言学家在20世纪80年代编著的比较成功且影响较大的教材。
在借鉴和运用索绪尔语言理论方面，《语言学纲要》是一部首创之作。
教材出版以后，“不少兄弟院校采用作为教材或参考书”[1]，后来国家教委把其列为高等学校文科教材，也有很多学校把其列为考语言学研究生的必参考书目或参考书目。
本文就《语言学纲要》的基本情况、研究概况、修订版存在的一些问题等几个方面做一些叶蜚声、徐通锵主编《语言学纲要》（修订版）研究的回顾和探索张春秀（黔南民族师范学院 文学与传媒学院，贵州 都匀 558000）摘 要：文章对叶蜚声、徐通锵主编《语言学纲要》的基本情况、研究概况、修订版存在的一些问题做了一些梳理和探讨，为从事语言学教学或科研作一些力所能及的探索。
语言文字运用之语言表达得体修订版
语言文字运用之语言表达得体 导学案学习目标：1.学习解决语言表达“得体”题的方法。
2.能够解决语言表达“得体”题，遣词用语得体。
教学重难点：1.使学生能够辨别语言表达是否得体。
2.能够让学生得体的运用语言。
教学流程 一、静心自学 （一）、概念阐释及分类所谓语体，就是人们在各种社会活动领域，针对不同对象、不同环境，使用语言进行交际时所形成的常用词汇、句式结构、修辞手段等一系列运用语言的特点。
语体分为口头语体和书面语体两类，其中口头语体包括谈话语体和演讲语体，书面语体又分为政论语体、文艺语体、新闻语体、法律语体、网络语体等。
口头语体用词通俗易懂，生动活泼，平易朴素;书面语体用词庄重典雅，讲究分寸。
如"“哥们”“ 溜达”具有口语语体色彩; “造诣”“苍穹” 具有书面语体色彩； “旖旎”“ 摇曳” ""带有文艺语体色彩； “体制”“ 改革”具有政论语体色彩。
例如，“惠赠”“ 赠送”，前者是对别人的赠与自己东西时的一种客气的说法，后者则是彼此赠与的一般的说法，虽然二者均有"赠与"意思，但语体色彩不同，前者书面语体色彩浓，后者口头语体色彩浓;；如，“启程”“ 动身”意思相同，但前者书面语体色彩浓，后者是口头语体色彩浓；再如，“商量”“商讨”“ 商榷” ，前者口头语体色彩浓，后两者书面语体色彩浓。
（二）、语体色彩选择依据在运用词语时，选用什么样的语体色彩的词才恰当呢?首先，要看文章的体裁和具体内容。
议论文，语体比较庄重、谨严，应多用书面语;记叙性的文章，语体比较生动活泼，就可适当运用口语词。
广播稿通俗凝练，多用短句，少用或不用长句。
少用方言、土语，尽量不用群众不熟悉的简化词或简称。
少用书面词汇、文言词汇和单音词。
把单音词改成双音词；书面语改成口头语；文言词改用白话；音同字不同的词要改换。
不宜用小括号、破折号、省略号，因为其再次，要看对象。
根据对象，采用合适的语体，运用合适的语气，进行交流。
语言文字知识问答【精品范文】
语言文字知识问答语言文字知识问答1．推广普通话的重要意义是什么？推广普通话是社会主义精神文明建设的重要内容；社会主义市场经济的迅速发展和语言文字信息处理技术的不断革新，使推广普通话的紧迫性日益突出。
在社会主义现代化建设进程中，大力推广、积极普及全国通用的普通话，有利于克服语言隔阂，促进社会交往，对社会主义经济、政治、文化建设具有重要意义。
推广普及普通话有利于增进各民族各地区的交流，维护国家统一，增进中华民族的凝聚力。
2．《中华人民共和国教育法》第十二条规定内容是什么？学校及其他教育机构进行教学，应当推广使用全国通用的普通话和规范字。
3．《中华人民共和国义务教育法实施细则》第二十四条规定内容是什么？实施义务教育的学校在教育教学和各种活动中，应当推广使用全国通用的普通话。
师范院校的教育教学和各种活动应当使用普通话。
4．推广普通话的方针、政策是什么？方针：大力推行、积极普及、逐步提高。
政策：各民族语言平等共存。
各民族都有使用和发展自己语言的自由。
5．新世纪推广普通话的工作目标是什么？新世纪推广普通话的工作目标是：2010年以前，普通话在全国范围内初步普及，交际中的方言隔阂基本消除，受过中等或中等以上教育的公民具备普通话的应用能力，并在必要的场合自觉地使用普通话；本世纪中叶以前，普通话在全国范围内普及，交际中没有方言隔阂。
6．什么是普通话？普通话是指以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。
7.全国推普宣传周的活动时间？全国推广普通话宣传周是国务院批准的全国范围内开展的推普活动，每年举办一次，每年有一个主题。
１９９８年起,每年９月份第三周为全国推广普通话宣传周。
2017年9月11日至17日是第20届全国推广普通话宣传周，本届推普周活动的宣传主题是:“大力推行和规范使用国家通用语言文字，自觉传承弘扬中华优秀传统文化”。
8．什么是“三纳入一渗透”？中小学要认真执行《语文教学大纲（修订版）》和《语文课程标准》，把语言文字规范化的要求纳入各级各类学校的培养目标和有关要求，纳入课堂教学，纳入教育教学基本功训练，渗透到德育、智育、体育、美育和社会实践等教育活动中。
小学语文新课程标准最新修订版
小学语文新课程标准最新修订版
小学语文新课程标准最新修订版是根据教育部门的要求和文化教育的发展趋势进行修订的，旨在促进学生全面发展和培养良好的语文素养。
下面是对该标准的一些主要内容的简要介绍。
一、培养全面发展的人
小学语文新课程标准强调培养学生的语言文字应用能力、学习策略和文化意识。
通过这些方面的培养，旨在使学生能够全面发展并获得长期发展的可能性。
鼓励学生体验语文大语境的思维和表达，激发学生的自主学习兴趣和能力。
倡导多元评价，注重学生在社会实践中的语文运用能力，培养学生的创新思维和实践意识。
二、培养丰富的语文知识和技能
小学语文新课程标准强调语言文字知识体系的构建，注重培养学生的表达能力、理解能力和批判思维能力。
通过学习文言文、阅读经典文本、学习中国古代文化等方式，丰富学生的文化背景知识，培养学生对中华文化的传承和发展的认同感。
三、倡导生动活泼的语言文字教学
小学语文新课程标准强调注重学生的情感体验和个性发展，通过情境教学、游戏教学等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
鼓励学生进行合作学习，培养学生的交际能力和合作精神，促进学生的成长和发展。
四、注重评价和反思
小学语文新课程标准强调评价的全过程，注重对学生的综合评价和发展评价。
注重评价结果的反馈和评价的指导性，引导学生进行自我评价和反思，促进学生的思维和表达能力的发展。
张岱年《中国文化概论》(修订版)笔记和课后习题详解(第6章 中国语言文字——第8章 中国古代教育)【
c．声调方面
普通话的调类阴阳上去四声，元代已形成。
②声母、韵母系统发展的主要趋势是由繁到简
a．据音韵学家的研究，声母在先秦两汉时期有 33 个，隋唐时期 33 个，宋代 21 个，
元代 25 个，明代 21 个，现代汉语普通话有声母 21 个。
b．据兼综南北古今之音的韵书以及古人用韵情况，韵母在先秦时期有 151 个，隋唐时
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a．声母方面
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主要是浊音清化，唐宋以前的浊音声母到元代变成了清音。
b．韵母方面
主要是入声韵尾的消失。古代入声有[-p]、[-t]、[-k]三种韵尾，今天的闽语、粤语方言
还保留着。北京话韵尾逐渐脱落，元代入声韵尾已彻底消失。
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相当长时期内的言文脱节是汉语发展史上一种特殊的文化现象。汉语口语经过上古、中
古、近古、现代四个阶段，有一个渐变的过程。
（1）古代汉语
“五四”运动以前，汉语正统的书面语一直是文言，即以先秦口语为基础形成的泛时性
书面语，模仿先秦经史文献，相当固化。
（2）现代汉语
现代汉语是汉民族所使用的语言，狭义指现代汉民族共同语（以北京语音为标准音，以
期 113 个，宋代 107 个，元代 48 个，明清时期 40 个，现代普通话中，韵母只有 39 个。
③语音变化具有系统性
a．声韵调的变化互相影响、互相制约。
b．语音的变化往往是整个系统中服从一个条件的一律发生变化。
（3）语法的发展
①语法具有很大的稳定性，在整个汉语史上，汉语句子的基本词序变化不大，主要格局
一个代表。ຫໍສະໝຸດ 3 / 42圣才电子书 十万种考研考证电子书、题库视频学习平台
语言文字基础知识—汉字PPT课件
现行规范汉字的依据是：
选用字 1955年公布的《第一批异体字整理表》中所
收的正体字为规范字，相对的异体字为不规范字， 除姓氏和某些特殊场合外，不再使用。1986年重 新发表的《简化字总表》和《现代汉语通用字表》 都对《第一批异体字整理表》中提出的异体字作 了修订。 简化字
在1986年10月国务院批准重新发表的《简化 字总表》中所收的简化字为规范字，对照的繁体 字为不规范字，一般在面向社会公众的场合中停 止使用。
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汉字的演变 ②
金文，商、周时期刻铸在青铜 器上的文字，又叫“钟鼎文”。 金文前期字体与甲骨文相近，有 的还保留了早期图画文字的痕迹 ；后期与小篆相近。
已收集到的金文单字有五六千 个，多半可以释读。金文的形体 结构比较成熟，周朝的金文铭辞 有的一篇长达五百字。
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汉字的演变 ③
1.表意的汉字超越了语音层面，具有超越 时代、超越方言的稳定性。
2.汉字的规范化是国家统一和发展的必然 要求和重要保证。
3.汉字不仅缔造了辉煌的历史，还将开创 灿烂的未来。
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规范汉字是符合国家颁布的规范标准 的汉字。
大陆的规范汉字 在中国大陆，规范汉字是指经过整理 简化并由国家以字表形式正式公布的简化 字和未被整理简化的传承字。 而“不规范汉字”则包括已被简化的繁 体字、已经被废除的异体字、已经被废弃的 二简字，和乱造的不规范的简体字和错别 字。
会意。 从止,从戈。 据甲骨文,人持戈行进,表示要动武。 本义:勇猛;猛烈。
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三、汉字的演变 ①
甲骨文，商朝刻在龟甲和兽 骨上的文字。
以记录占卜之事为主，又称 “卜辞”、“契文”。又因最早 是在殷墟发现的，又叫“殷墟文 字”。已收集到的甲骨文单字约 有四千多个，其中一千多字可以 释读。这种文字已较完备，但尚 有许多字的笔画和偏旁没有完全 定型。
国家通用语言文字宣传知识手册 2
中华人民共和国国家通用语言文字知识宣传手册目录第一章汉字的历史一、汉字的演变过程二、汉字简化三、汉字的特点四、汉字书体的演变第二章汉语的历史第三章语言文字法规选编一、中华人民共和国国家通用语言文字法（节选）二、国家工商行政管理局关于规范企业名称和商标、广告用字的通知三、国家语言文字工作委员会、广播电影电视部颁发《关于广播、电影、电视正确使用语言文字的若干规定》的通知四、关于新闻出版行政管理部门要带头使用规范字的通知五、关于开展国家公务员普通话培训的通知第四章党的十八大报告对语言文字工作提出的新要求第五章《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要（2012—2020年）》第六章语言文字知识问答第七章公文、材料用字及格式小知识第八章安康市语言文字规范化宣传口号第一章汉字的历史一、汉字的演变过程汉字经过了6000多年的变化，其演变过程是：甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书→行书（商）（周）（秦）（汉）（魏晋）草书以上的“甲金篆隶草楷行”七种字体称为“汉字七体”。
中国文字——汉字的产生，有据可查的，是在约公元前14世纪的殷商后期，这时形成了初步的定型文字，即甲骨文。
甲骨文既是象形字又是表音字，至今汉字中仍有一些和图画一样的象形文字，十分生动。
到了西周后期，汉字发展演变为大篆。
大篆的发展结果产生了两个特点：一是线条化，早期粗细不匀的线条变得均匀柔和了，它们随实物画出的线条十分简练生动；二是规范化，字形结构趋向整齐，逐渐离开了图画的原形，奠定了方块字的基础。
后来秦朝丞相李斯对大篆加以去繁就简，改为小篆。
小篆除了把大篆的形体简化之外，并把线条化和规范化达到了完善的程度，几乎完全脱离了图画文字，成为整齐和谐、十分美观的基本上是长方形的方块字体。
至汉代，隶书发展到了成熟的阶段，汉字的易读性和书写速度都大大提高。
隶书之后又演变为章草，而后今草，至唐朝有了抒发书者胸臆，寄情于笔端表现的狂草。
随后，糅和了隶书和草书而自成一体的楷书（又称真书）在唐朝开始盛行。
2024幼儿园语言文字规范化全套资料参考目录
2024幼儿园语言文字规范化全套资料参考目录第一章：幼儿园语言文字规范化概述1.1语言文字规范化的意义与目的1.2语言文字规范化的基本要求1.3幼儿园语言文字规范化的具体实施策略第二章：幼儿园教师语言文字规范化资料2.1教师语言文字规范化培训资料2.1.1语言文字规范化培训课程大纲2.1.2语言文字规范化培训教材2.1.3教师语言文字规范化考核标准2.2教师日常用语规范化指南2.2.1课堂用语规范化2.2.2与幼儿沟通的语言规范化2.2.3幼儿园内部交流用语规范化第三章：幼儿园幼儿语言文字规范化资料3.1幼儿语言文字规范化启蒙教育3.1.1语言文字规范化启蒙教育课程大纲3.1.2语言文字规范化启蒙教育教材3.1.3语言文字规范化启蒙教育评价标准3.2幼儿语言文字规范化实践活动3.2.2语言文字规范化游戏活动案例3.2.3语言文字规范化环境创设第四章：幼儿园环境创设语言文字规范化资料4.1环境创设中的语言文字规范化要求4.1.1指导思想与基本原则4.1.2环境创设中的文字使用规范4.1.3环境创设中的语言表达规范4.2环境创设语言文字规范化案例4.2.1教室环境创设案例4.2.2活动室环境创设案例4.2.3室外环境创设案例第五章：幼儿园家庭教育语言文字规范化资料5.1家庭教育中的语言文字规范化指导5.1.1家庭教育语言文字规范化基本原则5.1.2家庭教育语言文字规范化方法5.1.3家庭教育语言文字规范化实践案例5.2家庭教育语言文字规范化资料汇编5.2.1家庭教育语言文字规范化宣传册5.2.2家庭教育语言文字规范化家长讲座5.2.3家庭教育语言文字规范化亲子活动第六章：幼儿园语言文字规范化管理制度6.1.1语言文字规范化管理制度的制定原则6.1.2语言文字规范化管理制度的实施与监督6.1.3语言文字规范化管理制度的修订与完善6.2语言文字规范化管理制度案例6.2.1语言文字规范化考核制度6.2.2语言文字规范化奖惩制度6.2.3语言文字规范化培训制度第七章：幼儿园语言文字规范化评价与反馈7.1语言文字规范化评价体系7.1.1评价指标的确定7.1.2评价方法的选择7.1.3评价结果的反馈与应用7.2语言文字规范化反馈机制7.2.1反馈渠道的建立7.2.2反馈信息的处理与利用7.2.3反馈结果的公示与通报第八章：幼儿园语言文字规范化发展与创新8.1语言文字规范化发展趋势8.1.1信息化背景下语言文字规范化的新要求8.1.2社会主义核心价值观在语言文字规范化中的体现8.1.3语言文字规范化与幼儿园教育改革的融合8.2语言文字规范化创新实践8.2.1语言文字规范化教育创新案例8.2.2语言文字规范化管理创新案例8.2.3语言文字规范化环境创设创新案例第一章：幼儿园语言文字规范化概述1.1语言文字规范化的意义与目的语言文字规范化不仅是幼儿园教育的基础，更是培养孩子良好语言习惯和文明素养的关键。
语言文字规范化知识宣传材料(二)
你知道吗？（一）1.历史上有组织有计划的汉字规范是在两千多年前的秦始皇时期，当时叫做“书同文”。
2.汉字字形从甲骨文、金文、小篆到隶书、楷书等字形的演变，总的发展趋势是逐渐简化。
3.1951年6月6日《人民日报》发表《正确地使用祖国的语言，为语言的纯洁和健康而斗争》的社论。
4.1954年11月20日，国务院设立“中国文字改革委员会”，任命吴玉章为中国文字改革委员会主任，胡愈之为副主任。
5.1955年10月15日，全国文字改革会议开幕。
6.1955年12月22日，文化部和中国文字改革委员会发出联合通知，发布《第一批异体字整理表》。
7.1956年1月31日《汉字简化方案》公布，是新中国文字改革工作的第一个重大成果。
8.1956年2月6日，国务院发出《关于推广普通话的指示》，普通话的定义的标准是：“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。
9.1956年1月1日起，全国报刊实行了横排横写。
10.1958年1月10日，周恩来总理作《当前文字改革的任务》的报告，对文字改革的三大任务“简化汉字，推广普通话，制定推行汉语拼音方案”做了明确透彻的阐述。
11.1965年1月30日，文化部和中国文字改革委员会联合发表的《印刷通用汉字字形表》，是汉字字形的范本，12.1958年2月11日，《汉语拼音方案》在第一届全国人民代表大会第五次会议被正式批准通过。
13.1977年12月20日公布《第二次汉字简化方案（草案）》。
14.1977年9月7日，联合国第三届地名标准化会议，通过我国提出的采用《汉语拼音方案》作为中国地名罗马字母拼写法的国际标准。
15.1982年12月4日第五届全国人民代表大会第五次会议通过《中华人民共和国宪法》，在第19条中明确规定：“国家推广全国通用的普通话。
”16.1985年12月27日国家语委、国家教委、广播电视部联合发出《关于〈普通话异读词审音表〉的通知》，要求：文教、出版、广播、以及全国其他部门、行业的普通话异读词的读音、标音，均以此表为准。
语言文字规范知识手册
语言文字规范知识手册关键信息项：1、协议目的2、语言文字规范的范围3、规范的标准与依据4、违反规范的处理方式5、协议的有效期限6、协议的更新与修订机制7、各方的权利与义务8、争议解决方式11 协议目的本协议旨在明确语言文字规范的相关要求和标准，以促进准确、清晰、规范的语言文字使用，提高交流的效率和质量。
111 促进有效的信息传递，减少因语言文字不规范导致的误解和歧义。
112 提升语言文字的规范性和专业性，符合相关法律法规和社会公认的标准。
12 语言文字规范的范围本协议涵盖以下语言文字规范方面：121 汉字的书写规范，包括笔画、笔顺、字形等。
122 词语的正确用法，包括词义、词性、搭配等。
123 句子的语法结构，包括主谓宾的搭配、语序、句式等。
124 标点符号的正确使用，包括各种标点的用法和规范。
125 汉语拼音的拼写规则和读音标准。
13 规范的标准与依据语言文字规范的标准依据以下内容：131 国家颁布的语言文字法律法规和相关政策。
132 权威的语言文字工具书，如《现代汉语词典》《新华字典》等。
133 正式发布的语言文字规范标准文件。
14 违反规范的处理方式对于违反语言文字规范的情况，将采取以下处理方式：141 对于一般性的错误，进行提醒和纠正，并提供正确的示范和解释。
142 对于多次违反或严重违反规范的情况，可能会要求进行专门的学习和培训。
143 在重要的书面文件或公开场合中严重违反规范，可能会导致相应的责任追究。
15 协议的有效期限本协议自签订之日起生效，有效期为具体年限。
151 在有效期届满前，各方应提前协商是否续签或修改协议。
16 协议的更新与修订机制为适应语言文字规范的发展和变化，本协议将根据以下情况进行更新和修订：161 国家出台新的语言文字规范政策或标准。
162 语言文字使用的实际情况和需求发生重大变化。
163 协议的更新和修订需经过各方协商一致，并以书面形式确认。
17 各方的权利与义务171 各方有权要求对方遵守语言文字规范，并对不规范的使用提出纠正意见。
精品课件-《语言学纲要(修订版)》课件-语言学纲要7
二、语言中各种因素的相互影响和语言的演变
语言如何演变是由语言系统内部的各种因素的相互关系 决定的，难以从社会的因素中寻找直接的答案。
语言内部的各种因素处于对立统一的关系之中，相互间 呈现一种平衡的状态，如果其中某一种因素由于某种原 因发生了变化，破坏了原有的平衡，那么系统内的有关 部分就会重新调整相互间的关系，达到新的平衡。这就 是语言系统的自组织性。
汉语词汇从单音节到复音节，是由于音节结构的简化 （浊音清化，复辅音消失，辅音韵尾消失等），同音词 增多，为保持语言符号的区别性，汉语词汇走上了双音 化的道路。 语音的简化造成印欧语中形态的简化和语序的固定化。
语言中语音、语义、语法系统内部的各要素之间，以及 这些系统彼此之间，都有互相联系和互相制约的关系， 局部的变化往往会引起一系列的连锁反应。
有些国家中这种语言可能不止一种。加拿大有英语和法语 两种。瑞士有德语、法语、意大利语和罗曼希语。
三、共同语的规范
根据语言的发展规律为语言的运用确定语音、语汇、语 法各方面的标准。
规范化的主要对象是书面语。 把那些符合语言发展规律的新成分、新用法固定下来，
对于那些不符合语言发展规律的成分和用法，应该根据 规范化的要求，妥善地加以处理。
不过也有不同的民族或国家说同一种语言的情况，如美国 英语和英国英语，这是殖民的结果。
找出方言与普通话的异同和对应规律，对于推普和地方干 部掌握方言是有用的。
可以从纯语言学理论的角度将一种方言作为一种独立的体 系加以研究。
也可以用方言材料探索历史演变。古语里的成分在各种方 言里的变化有快有慢，有时又呈现不同的发展趋向，因而 把方言里的有关成分放在一起进行比较，往往可以找出语 言发展的线索。
词汇最能反映时代的变迁。网络，电子邮件，上网，课 件，博客等新词反映了我们这个时代。“笔”“房子” 这些名词的具体外延也随时代的变化而变。
《普通话基础知识》
语速适中
语速要适中，不要太快 或太慢。
口语表达的技巧
声音控制
要注意声音的大小、音调的高 低和语速的快慢，以更好地传
递信息。
语言表达
要善于运用修辞手法，使语言 更加生动、形象、有力。
逻辑思考
要有清晰的思路和严密的逻辑 ，避免出现前后矛盾或重复。
情感把握
要根据不同的场合和情境，恰 当地表达情感，增强语言的感
提前准备
多听多练
提前了解考试内容和要求，熟悉考试题型 ，制定备考计划。
多听标准的普通话发音，多进行模拟练习 ，提高自己的语音水平。
注意语速
表达自然
在朗读和说话时，注意控制语速，保持适 当的语速有助于发音清晰和表达流畅。
在命题说话时，要尽量表达自然，不要过 于紧张或刻意模仿，用自己平时的语言习 惯进行表达。
发声时要根据不同的语境和语意调整 语音的节奏和变化，注意掌握常见的 音变规律和规则，避免出现语音生硬 、不自然等现象。
03
普通话发音技巧
正确的发音姿势
01
02
03
坐姿端正
保持身体挺直，放松肩膀 和颈部，坐椅子的前三分 之二。
站姿稳定
双脚平分与肩同宽，保持 身体平衡，不要倚靠或摇 晃。
口型标准
根据发音需求，保持正确 的口型，如圆唇、展唇等 。
发音要领
发声时要注意声母的发音部位和 发音方法，保持正确的口型和发 音力度，避免出现吃字、吞音、
杂音等现象。
韵母
定义
韵母是汉语音节中声母后面的部分，主要由元音或元音加辅音构成。
分类
根据结构的不同，韵母可以分为单韵母、复韵母和鼻韵母三类。单韵母是由一个元音构成 的韵母；复韵母是由两个或两个以上的元音或元音加辅音构成的韵母；鼻韵母则是由元音 和辅音构成的韵母，其中辅音是鼻音。
《语言学纲要》(修订版)课后练习题
《语言学纲要》（修订版）课后练习题导言一、填空1．语言学的三大发源地是古印度、中国、和古希腊罗马。
2．语言学是19 世纪成为独立的学科的，其标志是欧洲历史比较语言学的出现。
3、现代语言学的标志性著作是瑞士语言学家索绪尔的《普通语言学教程》。
4、语言交际过程可分为编码—发送—传递—接收—解码五个阶段。
5、印度最早的经典所使用的语言是《伯尔尼经》。
6、文字、音韵、训诂是中国“小学”的主要研究内容。
二、判断正误~1、语文学主要是研究古代的口语和书面语。
F2、语言有自身结构的独立性，与系统之外的社会环境没有关系。
F3、理论语言学是研究语言一般规律的，不受具体语言研究影响。
F4、语言形式和内容的关系是语言研究的根本问题。
T三、思考题1、语言与人类社会生活有哪些密切关联第一，语言是社会现象，和人类社会有着十分紧密的联系，语言随社会的产生而产生，随社会的发展而发展，随社会的分化统一而分化统一，可见，语言绝不是自然现象。
第二，从语言的音义关系可以看出语言不是自然现象，而是由一定的社会集团约定俗成的，如果语言是自然现象，是天生的，世界上的语言就应该是一样的，没有区别，而实际上世界上不但有各种各样的语言，还有众多的方言。
第三，社会的发展变化直接影响着语言的发展变化，社会的任何风吹草动，都可以在语言中反映出来，可见语言不是自然现象。
2、语文学研究有哪些特征%语文学是为古代文化遗产——政治历史文学等方面的经典书面著作作注释，目的是使人们可以读懂古书的一门尚未独立的学科。
也是偏重从文献角度研究语言文字的学科总称，一般包括文字学、训诂学、音韵学、校勘学等，中国由于古代文献丰富，文字比较特殊，语文学比较发达，广义的语文学也应该包括语言学，也就是语言学和文字学的总称，但现在由于国际学术分科中语言学是一大类，所以目前反而是语文学从属于语言学，成为语言学的一个分支。
语言学的研究注重历史文献，意在解读文化典籍，而不注重对口头语言的研究，因此知识语言学的雏形。
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语言文字基本知识修订版IBMT standardization office【IBMT5AB-IBMT08-IBMT2C-ZZT18】语言文字基本知识1.什么是国家通用语言文字？中华人民共和国国家通用语言文字法第一章总则第二条本法所称的国家通用语言文字是普通话和规范汉字。
2.什么是普通话？是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文着作为语法规范的现代汉民族共同语。
这里的“普通”不是“普普通通”之意，而是“规范、标准”之意。
普通话是汉民族的共同语言，是规范化的现代汉语。
共同的语言和规范化的语言是不可分割的。
没有一定的规范就不可能做到真正的共同。
普通话的规范指的是现代汉语在语音、语汇、语法各方面的标准。
3.推广普通话的重要意义和作用何在？推广普通话是社会主义精神文明建设的重要内容；社会主义市场经济的迅速发展和语言文字信息处理技术的不断革新，使推广普通话的紧迫性日益突出。
在社会主义现代化建设进程中，大力推广、积极普及全国通用的普通话，有利于克服语言隔阂，促进社会交往，对社会主义经济、政治、文化建设具有重要意义。
推广普及普通话有利于增进各民族、各地区的交流，维护国家统一，增进民族的凝聚力。
推广普及普通话的重要作用主要表现在：（1）有利于在全国范围内克服语言隔阂，促进社会交往；（2）有利于促进各地区人员交流、商品流通和建立统一的市场；（3）有利于增进各民族、各地区之间的交流，发展各民族经济，促进民族团结，维护国家统一，增强中华民族凝聚力；（4）有利于普及文化教育，发展科学技术，提高公民文化素质；（5）有利于提高中文信息处理水平，提高工作效率，加快社会信息的建设，适应现代经济和社会发展的需要。
4．汉语是哪年被正式作为联和国会议和安理会工作语言的？1973年12月8日联合国第28届会议一致通过，将汉语列为联大会议和安理会的六种工作语言之一。
5.什么是推普周？经国务院批准，每年9月第三周为全国推广普通话宣传周。
第一届开始于1998年，今年是第16个推普周（主题词是：推广普通话，共筑中国梦）。
6．国家对教师与公务员普通话达标年龄界线划分是哪年？对教师与公务员的普通话测试要求：1954年1月1日以后出生的教师和公务员普通话必须达到相应的等级水平；1954年1月1日以前出生的教师与公务员，不作达标的硬性要求，但鼓励努力提高普通话水平。
7．国家对教师与公务员普通话达标有何具体规定？（一）对教师普通话水平等级要求：（1）师范院校、职业中学等教授普通话口语课或语音课的教师普通话水平应达到一级乙等及其以上。
（2）语文教师应达到二级甲等及其以上（现阶段仅对1965年1月1日以后出生的教师有此项要求）。
其他各科教师的普通话水平应达到二级乙等及其以上。
（3）对外汉语教学教师的普通话水平应达到二级甲等及其以上。
（4）教学辅助人员普通话水平应达到三级甲等及其以上。
（二）对国家机关工作人员的普通话水平要达到国家规定的等级标准，即普通话的三级甲等以上水平。
8．国家对广播员的基本要求是什么?国家级和省级广播电台、电视台的播音员和节目主持人，普通话水平必须达到一级甲等，电影、话剧、广播剧、电视剧等表演、配音人员，播音、主持人和电影、话剧表演专业的教师和毕业生，普通话水平必须达到一级。
9.普通话水平测试等级有哪些？甲等：97分及其以上为一甲一级乙等：92分及其以上但不足97分为乙等甲等：87分及其以上但不含92分为二甲二级乙等：80分及其以上但不含87分为二乙甲等：70分及其以上但不含80分为三甲三级乙等：60分及其以上但不含70分为三乙10. 推广普通话的方针、政策是什么？方针：“大力推行、积极普及、逐步提高。
”政策：各民族语言平等共存。
各民族都有使用和发展自己语言的自由。
11．什么是规范汉字？现代汉语的规范汉字，包括已整理简化的字和未整理简化的字两部分。
已整理简化的字指经国务院或国家主管部门批准，以字表等形式正式颁布的现代汉字规范。
未整理简化的字指历史上流传下来，沿用至今，未经过整理简化或不需要整理简化的传承字，如人、山、川、日、水、火等字。
简化字，以1986年10月由国务院批准重新发表的《简化字总表》中所收的简化字为准。
正体字，以1955年文化部和中国文字改革委员会发布的《第一批异体字整理表》中选用的字为准。
该表公布后又作了数次调整，一共恢复使用了28个被淘汰的异体字。
传承字，指历史上流传下来沿用至今，未加整理简化或不需要整理简化的字。
规范汉字的字形，以1988年国家语委和新闻出版署联合发布的《现代汉语通用字表》规定的新字形为准。
12. 什么是汉字标准化？汉字标准化，指在对现行汉字进行全面、系统、科学整理的基础上，做到现行汉字“四定”，（定量、定形、定音和定序）。
（1）定量：确定现代汉语常用、通用汉字的数量，即对现代汉语用字作全面、精准的统计，确定数量，使之合法化。
（2）定形：规定汉字使用的统一字形，即对每一个汉字定形，做到一字一形，不能一字多形。
（3）定音：规定每一个现行汉字规范化的标准读音。
（4）定序：确定现行汉字的排列顺序，规定标准的检字法。
13. 规范汉字的使用范围是什么？规范汉字是国家的通用文字，在全国范围内使用。
我国现行的文字的通用范围有所不同，分为国家通用文字和民族自治地方和少数民族聚居地方通用文字两个层次。
规范汉字是国家通用文字，在全国范围内通用，包括民族自治地方和少数民族聚居地。
14.何谓教学语言？教学语言指教师在教学过程中所使用的语言。
普通话成为教学语言指师生在教学过程中使用普通话。
它是一种专门的行业交际语言，对教学效果具有决定性的意义。
15. 何谓校园语言？普通话为校园语言。
指师生员工在学校会议、宣传和其他集体活动中使用普通话。
16.什么是公务用语？《中华人民共和国国家通用语言文字法》第二章国家通用语言文字的使用第九条：国家机关以普通话和规范汉字为公务用语用字。
法律另有规定的除外。
17. 新世纪推广普通话的工作目标和基本措施是什么？推广普通话的工作目标：2010年以前，普通话在全国范围内初步普及，交际中的方言隔阂基本消除，受过中等或中等以上教育的公民具备普通话的应用能力，并在必要的场合自觉地使用普通话；本世纪中叶以前，普通话在全国范围内普及，交际中没有方言隔阂。
推广普通话工作的基本措施：（1）“目标管理、量化评估”，是面向部门和地区普及普通话工作的科学管理方法；（2）“普通话水平测试”，是依据国家语委颁布的《普通话水平测试标准》和测试大纲，评价个人掌握普通话规范程度和运用普通话能力的一种语言考试；开展普通话水平测试是保证推广普通话及普通话工作走向制度化、规范化、科学化的一项重要措施；（3）全国推广普通话宣传周，自 1998年起每年9月份第三周为推普周，以多种多样的宣传教育活动动员社会各界和人民群众积极参与推广普通话工作。
18. 新世纪语言文字工作应坚持的基本思路是什么？以城市为中心，以学校、党政机关、大众传媒和主要公共服务行业为重点，通过目标管理、量化评估，普通话水平测试和推广普通话宣传周等基本措施，逐步建立起依法管理监督机制，提高全社会语言文字规范化水平。
19．语言文字一、二、三类城市的界定是什么？教育部、国家语委于2001年9月通知，将全国城市按建制划分为三类，分不同时间段达标：直辖市、省会、自治区首府和计划单列市（共36个）的城区为一类城市；地级市、地区行署所在地城区及一类城市所辖地级郊区（县）政府所在城镇为二类城市（300多个）；县级市城区、县和一、二类城市所辖县级郊区（县）政府所在城镇为三类城市（2800多个）。
20. 什么是“三纳入一渗透”？三纳入：（1）纳入各级各类学校的培养目标和有关课程标准，（2）纳入教育教学和学生技能训练的基本内容，（3）纳入学校工作日程和常规管理。
一渗透：渗透到德育、智育、体育、美育和社会实践等教育活动中。
21.语言常识有哪些？语言是一门科学，要学好语言，需要具备一些基础理论知识，如：语言的主要手段、语言的艺术化、语言技巧所包含的内容等。
不仅知其然，还要知其所以然，才能掌握规律，举一反三，更好地指导语言实践。
语言的主要手段：塑造人物形象，展现作品的内容、情节。
通过语言把作品内容以及人物的内心思想活动传达出来而感染听众，引起人们的共鸣，在满足艺术欣赏的同时受到审美教育，起到寓教于乐的作用。
语言的艺术化：用语言打动人，不能把话说得平平淡淡，让人听了能产生共鸣。
语言技巧：从作品的内容出发，正确地处理语言的轻重强弱、断连疏密、刚柔扬抑、快慢缓急等的辨证关系，不仅使语言生动、形象，还应富有表现力与音乐性。
语言技巧包括：（1）轻重强弱；（2）断连疏密；（3）快慢缓急；（4）刚柔扬抑。
22．培养学生朗读兴趣提高学生朗读水平有哪些好的建议？（1）重视老师的领读、范读、学生跟读，可让学生听听有关的声音资料。
（2）及时进行鼓励性评价，激发学生朗读的积极性。
（3）对于不同的文章，采用不同的朗读方式，注意神态、眼神等各方面的配合。
23．怎样训练语言技巧？（1）发音松弛，字字有力，句句自然甜美。
（2）口齿清析（核心），注意分辨前后鼻音、平翘舌音、轻声字、儿化音等。
（3）语调丰富，抒情低而清析。
注意停顿，表情丰富，声音响亮。
24．教师上课，学生回答，是否使用普通话？学校采取什么措施强力推进？师生在课堂上都必须用普通话。
这是国家通用语言文字法规定的。
学校采取的措施：（1）领导听课检查指正。
（2）为学生发放卡片、记录教师不规范用语用字，课下交给老师，师生相互促进。
25．课外活动时间师生进行普通话交际，学校采取了哪些措施？（1）师生相互监督，互相指正，共同提高。
（2）成立普通话督查小组，督查员在校园监督，发现不规范用语，立即指出，劝其改正。