人教部编版六年级语文上第八单元教案
人教部编版六年级语文上册示范课:《语文园地八》教案
《语文园地》教案(第一课时)【教学内容】统编教材六年级上册第八单元【教学目标】1.回顾本单元四篇文章,总结把握文章主要内容的方法。
积累鲁迅的名言,感受其精神品质。
2.借助搜集到的资料,多角度感受鲁迅形象,激发亲近鲁迅、研究鲁迅的兴趣。
【教学过程】板块一:回顾梳理四篇课文的主要内容,加深鲁迅形象的感受。
1.同学们,这节课,我们要一起来学习《语文园地》,这个单元我们学习了四篇关于鲁迅先生的文章,还记得是哪四篇吗?2.这四篇文章中,你印象最深刻或是最喜欢的是哪一篇呢?让学生自由表达。
3.你们是用哪些方法来把握文章主要内容的呢?请生交流。
4.咱们的交流平台总结了把握课文主要内容的方法,请默读交流平台的内容,用自己喜欢的方式圈画出把握主要内容的方法。
5.学习这四篇课文的时候,大家又用到了哪些方法来把握文章主要内容的呢?6.小结:把握文章主要内容的方法有很多,不同的文章有不同的方法。
当课文写了一件事的时候,我们可以通过理清事情起因、经过、结果来把握主要内容,当文章很长,出现很多件事的时候,我们可以先给每一部分列提纲,再把各部分连起来来把握文章的主要内容。
当然这几种方法可以互相结合,需要我们灵活运用。
板块二:学习积累鲁迅名言,丰富学生对鲁迅精神的理解。
1.我们再来看这四篇,前面两篇文章是鲁迅先生自己的作品,后面两篇是别人纪念他的。
要认识一个人,咱们不仅可以读他自己的文章,还可以读别人回忆或怀念他的文章。
为了让大家更加全面地了解先生,园地的日积月累还安排了这样四句先生的名言。
2.请大家先自己读一读。
3.指名读。
关注诮的读音。
4.同桌互读,读正确流利后可以交流一下自己有疑惑的句子,也可以分享自己最喜欢的一句名言。
5.随机点拨加引读:(1)中国脊梁:在鲁迅看来,从古以来,就是——埋头苦干的人、拼命硬干的人、为民请命的人、舍身求法的人,还有——让学生补充省略号里的形象。
这些都是我们中国的——脊梁,读到这句,你脑海中浮现出了哪些中国的脊梁?让我们用最深情的朗读来向他们致敬吧。
部编版新人教版六年级上册语文教案-第八单元语文园地(人教部编版)
部编版新人教版六年级上册语文教案-第八单元语文园地(人教部编版)语文园地教学目标:1.交流把握文章主要内容的方法。
2.阅读课文题目,结合课文内容探讨这样拟题的好处,并能为自己的作拟出精彩的题目。
3.发挥想象,感受词语的表达效果,选择词语写一段话。
4.欣赏XXX的楷书书法作品,感受书法之美。
5.积累XXX的名言警句,理解句子的意思,感受XXX的崇高精神。
重点难点:1.学会运用不同的方法去把握不同文章的主要内容。
2.学会根据文章的不同体裁、题材拟出恰当的标题。
3.积累XXX的名句,懂得大概意思,并在反复诵读的基础上记忆,感悟大文豪的精神。
课时安排:2课时1.交流把握文章主要内容的方法,并针对不同的文章灵活运用。
2.读不同的课题,感受拟题的好处,并学会运用到自己的作中。
1.结合本册所学课文来交流、归纳把握文章内容的基本方法,提高概括能力。
2.学会几种拟题的方法。
一、交流平台1.谈话导入,引导阅读。
部编版小学语文教学资料导语:同学们,这个学期就要结束了。
通过这学期的研究,我们掌握了不少阅读方法。
今天我们就要结合我们学过的课文,交换一下把握文章首要内容的方法。
实在在之前的研究中,我们已经学过不少方法了,比方围绕中心来组织材料、抓枢纽句来把握文章的首要观点等,这些实在都与文章的首要内容有关。
请同学们先仔细默读讲义上的文字,可以把你认为重要的语句勾画出来。
2.学生交流课本中提到的把握文章主要内容的方法。
预设:可引导学生交换他们在阅读中勾画的重点语句。
如“了解每个部分首要讲的是什么,再把各个部分的首要意思连起来”“关注文章的问题”“抓枢纽句”这些句子就提到了三种方法。
教师可根据学生汇报的不同句子小结、概括出方法。
小结:讲义上提到了三种方法:①段意合并法;②问题扩充法;③句子摘录法。
3.结合具体的课文,交流、研究三种概括文章主要内容的方法。
段意合并法1)课件出示具体方法。
具体操作:先分段并概括出各段段意,然后把XXX串联起来。
人教部编版小学语文六年级上册语文第八单元《语文园地八》教案
交流二:关键句可以帮助了解主要内容,如总起句等。
哪些天体上可能有生命存在呢?这个天体又必须具备什么样的条件呢?人们了解生命起源的过程之后,认为至少应该有这样几个条件:《宇宙生命之谜》
交流三:理清事情的起因、经过、结果,可以把握主要内容。
有时通过题目很难看出文章的主要内容是什么,这时应该怎么办呢?
交流四:把各个部分的主要意思连起来,就能把握主要内容。
《只有-一个地球》美丽但渺小、自然资源有限、目前人类无法移居、我们要精心保护地球
三、词句段运用
(一)给文章拟题目
1.学习拟题目,读一读有什么发现?
2、交流发现:
级别发现了什么
第一组文章中的主要人物
第二组文章中主要事件
第三组文章中的主要事物
第四组吸引读者
3.小结:拟定题目可以根据文章中的主要人物,可以根据文章中主要事件,可以根据文章中的主要事物,还可以根据吸引读者等方法等列题目……
4.回忆自己写作文都拟个什么题目呢?
示例:《“小书虫”李子安》《我的小闹钟》《奶奶家的桂花树》《有趣的拔根儿大赛》《沙漠探险之旅》《纸条背后的大秘密》
5.假如刚参加完学校的合唱比赛,你会拟个什么的题目呢?
示例:《难忘的合唱比赛》《丁香树下的歌唱》《在歌声里绽放》。
人教部编版六年级语文上册第八单元习作有你真好教案
4.今天,我们就来写一篇作文:有你,真好(板书题目)新课教学()分钟二、用心构思,列出提纲1. 出示:【课件3】❖看到“有你,真好”这句话,你想到了谁?❖为什么觉得有他“真好”❖哪件事或哪几件事让你感触比较深?❖当时的场景是怎样的?2.学生分组,针对以上问题,小组内的同学自由发言,相互交流。
3.审题指导:(1)“你”——可以父母、亲朋、师长,也可是同学、路人、对手等等。
(2)“好”——有你的好处应该在文中明确反映出来,读者应该能够在第一时间感受出来,体会出感情来;(3)“你”——要是全文与“你”相符,不要出现人称牵强的现象。
4.列出写作提纲。
三、细读范文,含英咀华1.学生细读课前下发的范文《有你,真好》。
范文:有你,真好是你将我教育成人,是你教我丰富的知识,让我已不再那么幼稚反而成熟许多,同学们都亲切地叫你“老戴”。
你上课十分严肃,上课时很少有微笑,表情十分严肃认真,好像把我们当作你的亲生儿女一样对待。
由于你上课的威严,让我写之前,先给予学生提示和审题指导,目的是使学生明确写法,积累经验,为学生写好作文树立信心。
们有几分惧怕。
你为了能让我们考上好的中学,教室里的荧光屏你不知升降了多少次,遇到了难题,你总是非常耐心地一一解答。
有什么事没做好,你会十分具有责任心地耐心教导我们,为了我们,你的眼睛发炎了都还要坚持给我们上课。
虽然“老戴”上课时十分严肃,可到了课后却又十分亲切温和。
记得六年级的我还是十分地健忘,每趟都会忘记带伞,有一天下起了大雨,妈妈上班工作很忙,爸爸又去三明工作了。
“老戴”看见了焦急等待的我,便要送我一程,到了“老戴”家前的那片空地时,她便把雨伞给了我,叫我自己回去,不送我了。
因为“老戴”家中有个女儿要照顾,我便拿着雨伞说了声谢谢消失在雨帘中。
可我却没有注意到“老戴”为了不让我淋着,又怕我看到会自己跑回家,便把雨伞倾向我,而自己却淋了一身。
还有一回,那时体弱多病的我,因为拉肚子去医院看病而无法按时到校,稍好一些才到学校。
新部编人教版小学6六年级语文上册《第八单元》教案
第八单元单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题:本单元课文主要是围绕“走近鲁迅”这个专题进行编排的。
主要包含《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅有感》四篇课文。
编排意图是引导学生把握课文讲述的事情,了解鲁迅先生爱憎分明的性格特点。
2.本单元重点:(1)通过事情写一个人、表达自己的情感。
《少年闰土》通过描写听闰土讲“看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿”等故事,表达了“我”热爱劳动人民的思想感情。
《好的故事》通过写“我”自身的现实处境,继而切入昏昏欲睡的梦境,最后又由梦中醒来,回到现实中,书写了一种对于美丽的梦的失落和追念。
《我的伯父鲁迅先生》通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事,说明鲁迅先生是一个爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的人,表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
《有的人——纪念鲁迅有感》两种人的不同表现和不同下场,赞美了鲁迅先生一心为人的高尚品格。
(2)借助相关资料,理解主要内容。
了解本单元的这四篇课文,都有可以借助的资料。
如,《少年闰土》一课为了看出闰土30年前后的变化可以给学生提供《故乡》中闰土30年后与鲁迅再次见面的一段文字。
《好的故事》一课为了让学生理解鲁迅先生当时寂寞孤独的心情,可以给学生提供鲁迅当时关于《新青年》解散的一段文字;《我的伯父鲁迅先生》可以给学生补充鲁迅先生的家人简介,《有的人》可以补充当时的写作背景等。
24.少年闰土教学目标:1.学会本课“胯、拜、厨”等13个生字和“一望无际、祭祀、仿佛”等词语。
2.学生能有感情地朗读课文,自主背诵第1自然段。
3.学习课文写的四件稀奇事,通过闰土的外貌、语言、动作描写,了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年,感受作者热爱劳动人民的思想感情。
教学重点:学习四件稀奇事,了解闰土是一个怎样的人。
体会文章中的感情。
教学难点:理解“他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空”等含义深刻句子的意思。
部编版小学语文六年级上册第八单元整体教学设计
六上第八单元整体教学设计——举办“鲁迅日”纪念活动一、单元教材解读本单元以“走进鲁迅”为主题,编排了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》四篇课文,前两篇精读课文是鲁迅的作品,后两篇略读课文是别人写鲁迅的作品。
《少年闰土》选自鲁迅的短篇小说《故乡》,刻画了一个童年伙伴的形象。
《好的故事》是一篇优美的散文诗,运用象征手法描绘了美好的梦境。
《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅的侄女周晔写的回忆性散文,选取日常生活中的小事,刻画了鲁迅在生活中的形象。
《有的人》是臧克家写的现代诗歌,运用对比手法歌颂了鲁迅的高尚品质。
鲁迅先生是伟大的文学家、思想家、革命家,是中国现代文学的奠基人。
本单元选用一组与其相关的文章,旨在通过不同的视角,运用不同的表现手法,从多角度展现鲁迅的形象,让学生能够初步了解其文学成就,感知其性格特点,体会其精神境界。
本单元的语文要素是“借助相关资料,理解课文主要内容”,一方面是对五年级上册“结合资料,体会课文表达的思想感情”这一方法的延续与推进,体会了针对不同难度的文章,资料发挥的作用不同。
另一方面,该语文要素也体现了对本单元选文特质的关照。
鲁迅生活的年代离学生较远,当时的语言表达也与现在的语言表达有差异,所以必须借助资料才能真正读懂课文。
关于资料的搜集查阅,统编版教材从三年级就开始有意识的设计,有的是直接作为单元语文要素强调,有的则出现在交流平台或课后习题中。
借助下表,我们可以直观地看到关于查找资料的编排:由上表可知,之前的学习中,学生已经掌握了搜集资料的基本方法,但与鲁迅相关的资料浩如烟海,因此教师需指引搜集资料的方向或给出相关查阅路径,学生还需要提高从大量资料中再进行筛选和甄别,寻找依据的能力。
本单元的习作要求是“通过事情写一个人,表达出自己的情感”,从三年级开始以写人为内容的习作多次出现,以往的习作已经要求学生能结合具体事例写出人物的特点,本单元习作在此基础上,强调要“表达出自己的情感”。
部编版六年级语文上册《第八单元语文园地》教案
第八单元语文园地教案
老屋”是指老屋经历了很长的历史岁月。
“饱经风霜的大树”是指大树经历了大自然的很多风吹雨打。
第二组:“深处”的意思是很深的地方。
“树林的深处”是指树林的最里面。
“秋天的深处”指的是深秋季节。
“心灵的深处”指的是一个人的内心。
仿写 :饱经风霜的脸
老人饱经风霜的脸上写满沧桑,额头上清晰地镌刻着岁月留下的沟壑,两鬓斑白,深陷的眼眸已经干涸,由于失去了神采而显得浑浊不堪。
四、书写提示
柳公权是唐代著名的书法家。
他的楷书用笔方圆并施,点画棱角分明,结构精妙。
人们常说的“颜筋柳骨”之“柳骨”,即形容其书法瘦硬挺拔,骨力遒劲。
《玄秘塔碑》是其楷书代表作之一。
柳公权(778—865年) 唐代书法家。
字诚悬,京兆华原(今陕西铜川)人。
官至太子少师。
工书,正楷尤知名。
初学王羲之,遍阅近代笔法,而得力于颜真卿、欧阳询。
楷书骨力遒健,结构劲。
部编版语文六年级上册第8单元教案
(3)(课件出示第二组词语)指名认读,相机正音。
出示:参差 瘦削 倒影 碎散
(4)注意加点的字,说说你有什么发现。
(5)(课件出示第三组词语)指名认读,互助正音。
出示:
搁在 错综 澄碧 萍藻 荡漾
瞬间 凝视 骤然 掷入 陡然
(6)指导书写。重点指导“瞬、凝、骤”,这三个字都是左窄右宽,书写时应注意这三个字易错的部件:“瞬”要注意“舛”左边的“夕”中间只有一点,右边部件的第二笔是撇折;“凝”最右边的部件上半部分不要少一点;“骤”的最后一笔是捺,而不是点。
2.理清脉络:课文围绕“好的故事”写了哪三方面内容?
四 初探现实
(1)思考:请大家自读第1~2自然段,想想鲁迅先生在怎样的现实中做了这样一个美好的梦。
(2)交流,引导:从这些语句中你又体会到了什么?
明确:在昏沉的夜里作者晦暗消极的情绪以及周围昏沉悲凉的气氛。
(4)小结:鲁迅先生就是在这样一个昏沉的夜里,梦见了一个好的故事。
教学重点
能抓住关键词句,体会闰土在“我”心中的形象。
教学难点
借助资料,体会“我”的内心世界。
教学准备
多媒体课件等。
预习要求
练习朗读课文,能抓住关键词句,初步体会闰土在“我”心中的形象。
教 学 过 程
复备、旁注
一、复习回顾,导入新课
(1)上节课,我们学习了课文,下面我们来回顾深深印在鲁迅先生脑海里的一幅美丽的画面。(齐读第1自然段)
7.延伸拓展:好朋友总有离别的时候,可这一别就是将近三十年,你们想知道鲁迅和闰土再次见面的情景吗?老师建议大家去读一读鲁迅的小说《故乡》。
五、课文回顾,作业设计。
教
后
记
课 题
部编版小学语文六年级上册-第八单元(新教案)
部编版小学语文六年级上册-第八单元(新教案)一、教学目标1.了解文言文的基本特点和语法结构;2.学习课文中的生字词和古诗词;3.能够读懂课文并理解作者的用意;4.能够完成相关的练习和作文。
二、教学内容1.课文《观鱼》;2.生字词:观察、晕黄、稠密、鲤鱼、哗哗声、凝视、剪影等;3.古诗词:《观沧海》;4.课堂练习及作文。
三、教学过程1. 导入本单元的主题为文言文,首先向学生讲解文言文的概念和基本特点,提醒学生区别现代汉语和古代汉语的区别,以及文言文中的语法结构和常见短语等。
2. 学习课文为了帮助学生更好地理解课文,可以采用以下教学方法:•读课文:让学生跟读课文,加深对文言文的理解。
•分析课文:通过分段的形式,逐个分析课文中的每一个段落,并解释其中的生字词和句子结构。
•学习古诗词:让学生学习与本课文相关的古诗词《观沧海》,并分析其中的用词、修辞手法和意义。
3. 课堂练习及作文•区分汉字:让学生通过课堂练习分辨不同意思相同或者相似的汉字。
•填词:让学生根据上下文填充生字词,巩固词汇的学习。
•理解课文:让学生根据课文内容回答相关的问题,检查学生对课文理解的程度。
•写作:让学生依据本课文的题材,写一篇与观察相关的作文。
鼓励学生发挥想象,开拓思路,同时注意语言文字的表达规范。
四、教学评估教师在教学过程中,可以使用以下方式进行教学评估:•课堂讨论:通过对学生的提问,进一步了解学生是否掌握了课堂内容。
•作业批改:根据作业内容,对学生作品进行评价和指导,同时鼓励学生不要放弃重新改写迭代,不断强化自己的语言文字表达能力。
五、教学拓展为了让学生更好地学习文言文,可以采用以下拓展方式:•学习更多的古诗词,如唐诗宋词等。
•学习更多的古代名著,如《三国演义》、《红楼梦》等,加深对古代汉语的理解。
•多读文言文,锻炼阅读能力,丰富文学知识。
六、教学总结在本单元的教学中,需要注意语文知识,如生字词、古诗词的学习,还需要注意语言表达的准确性和连贯性。
最新人教部编版六年级语文上册第八单元教案
最新人教部编版六年级语文上册第八单元教案故乡》是XXX的小说,其中的节选是关于少年XXX的故事。
本节课的教学目标是学会13个生字和一些词语,能够流畅朗读课文并背诵第一自然段,以及通过XXX的描写了解他是一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农家少年,同时体会作者热爱劳动人民的思想感情。
在课前,老师可以通过谈话的方式引发学生对XXX的兴趣,询问学生是否看过他的作品。
然后,老师可以介绍XXX的背景和代表作品,为学生更好地理解课文打下基础。
在初读课文的过程中,学生可以利用字典自学生字和新词,并抄写出认为最难的字词,交流哪些地方难以理解,需要注意的地方。
老师可以在黑板上重点介绍一些不常见的字词,帮助学生更好地理解课文。
接下来,老师可以引导学生确定最想解决的问题,例如课文中写了哪些稀奇事,XXX是怎样的少年,课文是怎样写XXX的,如何理解一些难以理解的句子,以及作者在课文中表达了怎样的思想感情等问题。
通过这样的教学过程,学生可以更好地理解课文,掌握生字和词语,同时体会到作者对劳动人民的热爱和思想感情。
老师导语:XXX的文章中有许多我们不常见的字词,文章也比较长。
因此,同学们需要抓住课文叙述的主要事件。
3.划分课文层次:全文共19个自然段,可以分为五个部分。
第一部分(第1自然段):描述“我”记忆中的XXX,勇敢而机敏。
第二部分(第2、3自然段):写“我”和XXX是主仆关系,他来“我”家帮忙,因此“我”和他认识了。
第三部分(第4、5自然段):描述“我”第一次跟XXX见面,他很怕羞,但我们很快就熟识了。
第四部分(第6~18自然段):描述XXX给“我”讲捕鸟、拾贝壳、看瓜、看跳鱼等有趣的生活。
第五部分(第19自然段):描述XXX和“我”分别了,友谊也中断了,但“我”很怀念他。
三、小组合作,自主释疑。
重点研究关于XXX的四件稀奇事,品读、感悟。
1)出示总括的句子:出示:【课件8】“啊!XXX的心里有无穷无尽的希奇的事……”2)教师引导学生确定不理解的地方:稀奇事在课文中指的是哪些?XXX的什么事情给你留下的印象最深?引入第四段的研究。
部编版六年级上册第八单元语文园地教学设计【教案】
现,和同学交流。
(出示课件21)
教师点拨:罗列的文章题目各有特点。
第一行题目是文章中主要人物做题目(书上泡泡里的原话);第二行是用主要事件做题目;第三行是用文章主要道具(物品)做题目;第四行是以立意为题。
泡泡里的话“这组题目很有意思,因为……”是让大家体会各种命题的好处,从而学习给自己的习作拟恰当的题目。
(出示课件22)预设1:《开国大典》《“诺曼底”号遇难记》《草船借箭》以事件为题,揭示了课文的主要事件。
(出示课件23)预设2:《竹节人》《桥》《芦花鞋》是以事物的名称为题,说明文章是围绕着这些事物来写的。
(出示课件24)预设3:《在牛肚子里旅行》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《慢性子裁缝和急性子顾客》这组题目很有意思,运用了修辞方法,还能激发阅读课文的兴趣。
教师小结:看看这些题目,再回想我们曾经写过的作文题目,是不是太粗糙了呢?希望同学们将今天学习到的课题类型运用在自己的作文题目中,让自己的作文更加生动。
2.活学活用,修改题目(出示课件25)
(1)教师出示短文,并让学生思考这篇短文的题目可以怎样修改。
我的姑姑
“这甜瓜多少钱一斤?”“一块五。
”“这看起来都不怎么水灵了,对面那家好像便宜多了。
哎,我也懒得走了,你就算便宜点吧。
一块三,一块三好吧?”“不行,已经很便宜了。
”“那……。
部编版语文六年级上册第八单元《多角度认识鲁迅》教案
多角度认识鲁迅教学设计
教学目标:1.借助资料,加深对鲁迅的了解。
2.结合语文要素,提高提取有效信息的能力。
3.了解本单元课文的主要内容。
教学重难点:结合相关资料,了解鲁迅。
探究问题:借助相关资料,了解鲁迅是一个怎样的人?
教学过程:1课时
一、评价导入,揭示人物
1.出示臧克家的文字:“有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。
”揭示人物——鲁迅。
2.出示江南图片,过渡语:他远比我们后人想象的丰富复杂得多,只有走进他才能了解他。
二、出示照片,简介鲁迅
1.出示鲁迅先生的照片,结合前置学习题单,说说对鲁迅的简介。
2.结合单元页对鲁迅的简介文字填空。
三、走进课文,谈谈印象
1.过渡语:本单元为了让我们了解鲁迅这个人物,编排了哪些内容呢?我们一起来看看吧!出示单元思维导图。
2.聚焦四篇文章,你能发现都是从谁的角度出发让我们了解鲁迅呢?通过整理总结出:自己的作品、亲人的角度、社会上其他人三个方面。
3.通过不同的角度,让我们看到一个怎样的鲁迅呢?谈谈你对鲁迅的印象,结合前置题单上的表格,小组内和组员交流分享,做好汇报。
4.总结方法:多角度认识;借助文本提取信息分析。
四、利用资料,加深了解
1.默读阅读材料,勾画相关句子,批注自己的感受。
2.全班分享交流自己对鲁迅的认识。
3.他就是这样的一个人,一个的人,一个的人,一个的人……出示鲁迅的名言以及别人对鲁迅的评价与,全班齐读。
部编版语文六年级上册第八单元 单元课教案
部编版语文六年级上册第八单元单元单元课——《少年闰土》《好的故事》教案学习目标:1.会写25个词语,积累新学的词语。
2.能说出少年闰土的形象和好的故事的特点。
课堂学习活动:一、积累字词(20分钟)1.同学们,今天我们学习《少年闰土》《好的故事》这两篇课文。
回顾一下,这两篇课文主要讲什么呢?(指名2人交流,简单评议)2.我们这节课的学习要完成三个学习任务(课件出示以下内容,学生读):3.之前大家已经预习了课文,因为两篇文章写于现代文学的初创时期,语言表达与现代不完全一样,有些词语比较难读和难懂,首先来挑战词语认读。
(课件出示两篇课文的新词)(指名1人挑战,正音并全班齐读)动物名:猹鹁鸪獾猪刺猬祭祀类用品:祭祀祭器值年动词:缚窜名词:毡帽弶竹匾秕谷古今用法不一致:膝髁伽蓝皱蹙雅致的形容:澄碧泼辣奔迸3.接下来挑战词语理解。
以上词语中有没有不理解的词语?在预习时还有没有其他查字典仍不能确定意思的词语?请同桌之间说一说,互相帮忙解决。
(同桌交流不懂的词语,如有不能解决的,提出来全班讨论)4.赶紧记一记需要掌握的词语,2分钟后我们来听写。
(课件出示两篇课文中必须要写的12个词语)(学生当堂识记,然后教师听写词语,当堂同桌批改并订正。
)毡帽缚在刺猬伶俐逃窜搁在澄碧萍藻荡漾瘦削瞬间陡然词语关是我们学习课文的第一关,请大家在预习中尽量打通此关。
二、认识闰土(10分钟)5.再来看《少年闰土》这篇课文。
小组合作学习。
6.小结:闰土是这样的少年——(教师引述,课件出示重要的几处句子,学生朗读)三、了解“好故事”(8分钟)7.再来看《好的故事》这篇课文。
结合预习时的勾画批注,再次思考故事好在哪里,整理完善自己的思考。
(学生思考整理)8.“好的故事”其实是一个梦境。
作者认为这个故事——(课件出示4自然段句子,指1名学生读,引导读出感情,然后齐读)(1)出示云锦图片,学生观察感受图案交织融合的特点,理解“错综”,再来读。
体会“动感”。
部编版语文六年级上册第八单元单元课教案
部编版语文六年级上册第八单元单元课教案学科:语文第 8单元单元主题备课者:执教者:课型课时计划内容单元课 1 1.浏览单元内容,明确单元主题及知识结构。
2.速读主题课文和语文园地,初步了解大意。
3.了解课文的主要内容,可以借助相关资料,理解课文主要内容。
4.通过事情写一个人,表达出自己的情感。
学时课8 1. 体会闰土在我心中的形象,并在此基础上有感情地朗读课文,背诵第一自然段。
能抓住关键词,借助资料,体会我的内心世界。
2. 能联系上下文,借助资料理解难懂的词语,在此基础上正确、流利地朗读课文。
能抓住重点语段中的关键词句,体会梦境的美好。
3.能用较快的速度默读课文,能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。
能借助课文及相关资料,感受鲁迅的人物形象。
4. 能借助本单元的课文和相关资料,感受鲁迅的人物形象,能有感情地朗读诗歌。
整合课 2 1.能总结和交流把握文章主要内容的方法。
学习给文章拟题的方法。
能从词语展开想象,写一段话。
2.欣赏柳公权的书法作品《玄秘塔碑》,了解其楷书的特点。
3.积累鲁迅的名言,感受其精神品质。
单元课教学设计表学科语文单元第8单元备课者课型单元课课题单元课执教者及时间学习要点1. 浏览单元内容,明确单元主题及知识结构。
2.速读主题课文和语文园地,初步了解大意。
3.了解课文的主要内容,可以借助相关资料,理解课文主要内容。
4.通过事情写一个人,表达出自己的情感。
学习目标明确本单元的主题及知识结构,了解文章的主要内容,在初读文章之后,有自己的体验,能够融入感情,表达看法。
探究问题你觉得可以借助哪些资料去理解课文主要内容?应用作业1. 布置学生搜集鲁迅的资料。
2.完善摘录笔记。
3.继续练习写提纲笔记和批注笔记。
1.预习时在书上做批注笔记。
2.拓展阅读并采集。
文化阅读拓展阅读学习重难点明确本单元的主题及知识结构,了解文章的主要内容,可以借助相关资料,理解课文主要内容。
通过事情写一个人,表达出自己的情感。
部编六年级上册语文 第八单元整体设计
3.现在我所见的故事清楚起来了,美丽,幽雅,有趣,而且分明。青天上面,有无数美的人和美的事,我一一看见,一一知道。
学生活动:
讨论并分析句子,Leabharlann 小组为单位进行交流。活动意图:
导入课文,回顾旧知,衔接下文。把重点句子的理解与全文中心的把握结合起来,学生既可以从重点句子中看出作者的写作意图,又可以从全文中心意思着眼来深入理解句子含义,相得益彰。
二、单元教学目标
1.教学内容:六年级语文上册第八单元:走近鲁迅
2.单元知识结构:
会写26个生字,能正确读写“郑重、盼望”等词语,积累名言警句并通过背诵、练笔等形式不断丰富语言。
通过阅读课文,理清文章的思路,体会含义深刻的句子,感受鲁迅先生的崇高精神,以及他作为一位伟大的文学家的成就。
思维能力:
通过本单元课文的学习,引导学生初步认识、了解鲁迅。
本课词语在平常出现得较少,因为这篇文章的写作时间是1925年,离现在比较久远,许多说法和现在不一样了。所以,有必要拿出时间把这些词语弄明白。
环节四:研习探究(小组交流,师生合作)
教师活动:
1.请大家从文中找出一句话来概括眼前这个好的故事。作者对梦境的描写共分为几个部分,分别是什么?简要概括一下。
2.“我抛了书,欠身伸手去取笔,——何尝有一丝碎影,只见昏暗的灯光,我不在小船里了。”谈谈你对这句话的理解。
活动意图:让学生在角色扮演、朗读、交流中分析人物形象,这样锻炼了学生的自主学习能力。
5.作业设计
基础作业:课前搜集有关鲁迅先生的资料,在课堂上交流,加深学生对鲁迅先生的理解。
巩固作业:书写本课生字。
(部编)人教版六年级上册语文第八单元备课(包括园地)
单元第八单元单元解读本单元以人物为中心组织学习内容,旨在引导学生透过鲁迅的笔触和别人眼中的鲁迅,初步认识和了解鲁迅,感受鲁迅这位“文学巨匠”“民族旗帜”高尚的品格和伟大的成就。
让我们透过本单元的课文,比较全面、深刻地了解鲁迅其人,从中受到感染、熏陶和教育。
教学目标1.通过理解含义深刻的句子,体会“我”的思想感情的变化。
2.通过事情写一个人,把事情写具体,表达出自己的情感。
3.展开想象,感受文字带来的联想;积累名言警句,加深对鲁迅先生的认识。
教学重难点1.通过理解含义深刻的句子,体会“我”的思想感情的变化。
2.展开想象,感受文字带来的联想;积累名言警句,加深对鲁迅先生的认识。
突破措施教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用,借以引导学生认真思考,展开丰富的联想和想象,积极参与交流、讨论和语文实践活动。
将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也可以带领学生走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。
课时划分24少年闰土 2课时25好的故事 2课时26我的伯父鲁迅先生 1课时27有的人 1课时习作八 2课时园地八 2课时课题24少年闰土教学目标1.会写12个生字,重点理解“祭器、伶俐、潮汛”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵第1自然段,体会闰土在“我”心中的美好形象。
3.理解含义深刻的句子,体会“我”的思想感情的变化。
4.通过闰土的外貌、语言、动作,体会闰土这个人物的特点。
课程整合点与主题丛书第七本整合。
教学重点有感情地朗读课文,背诵第1自然段,体会闰土在“我”心中的美好形象。
教学难点理解含义深刻的句子,体会“我”的思想感情的变化。
课时安排2课时教学准备多媒体课件教学设计主备内容二次备课第一课时一、揭题今天我们学习鲁迅先生的一篇作品《少年闰土》,这是鲁迅先生的小说《故乡》中的一部分。
在这篇课文中,鲁迅先生向我们介绍了他儿时的一位朋友——闰土。
闰土是一个怎样的人呢?让我们一起走进课文。
部编版语文六年级上册第八单元《好的故事》教案
只见昏沉的夜。希望和虚无,孤独和寂寞,给人一
种淡淡的哀愁。
好
板书
的 事
设计 情
现实
乌桕 新禾 野花……
梦境:美丽、幽雅、
有趣
农夫 村妇 村女……
天 云 竹……
现实
教学 后记
始到结束完成了一个美好的故事回环,,作者是怎样
1.请大家从文中找出一句话来概括眼前这个 将这些看似琐碎的影像合成一个整体的?
好的故事。
(板书:现实——昏沉的夜)
(明确)这故事很美丽、幽雅,有趣,许多 重点赏析
美的人和美的事,错综起来像一天云锦,而 1.【课件 7】这故事很美丽,幽雅,有趣。许多美的
且万颗奔星似的飞动着,同时又展开去,以 人和美的事,错综起来像一天云锦,而且万颗奔星
明”“皱蹙”“凌乱”“影子撕成片片”“碎影 思想感情也产生一种层次性的变化——先是在昏沉
还在”,最后又回到那“昏沉的夜”里的凝视 的夜里恹恹欲睡,再接着,“在朦胧中,看见一个好
与沉醉,完成了一个美好
的故事”,然后,感受着“永是生动,永是展开,我
故事的回环。
看不见这一篇的结束。”都在表达“我”的感情在美 好的遐想中逐渐升华和清晰。
学习 目标
1.了解作者,掌握课文中“综、锦、萍”等 12 个生字和新出现的词语。 2.理解课文,找出体现故事“美丽、幽雅、有趣”的句子读读。 3.朗读课文,对于难懂的词语,要联系上下文理解句子。 4.学习作者美好的人生信仰和执着的人生追求。
探究
问题
应用 1.抄写生字、新词。
作业 2.完成练习册相关练习
“我抛了书,欠身伸手去取笔,——何尝有一丝碎
影,只见昏暗的灯光,我不在小船里了。”谈谈你对
这句话的理解。
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课堂教学设计方案
第八单元主备人:投放日期2019年12月10日
(2)学生交流汇报,教师巡视指导。
四、布置作业,仿写练笔
1.认清生字的形,描红、临写生字,互相提醒易错的部位。
2.仿照文中描写闰土外貌的方法,用几句话描写一位同学或老师的外貌。
第二课时
一、复习旧知,引入新课
1.上节课,我们初读了课文《少年闰土》,大家还记得闰土是一个怎样的孩子吗?
2.请大家快速默读课文,想一想:文中还有哪些描写人物的方法?
3.这节课我们继续学习这篇课文。
(生齐读课题)
二、精读课文,再识闰土
1.学习第l自然段。
小练笔:照片定格了我们生活中的一个个瞬间。
请同学们从自己的照片中选一张,仿照第1自然段写一写吧。
2.学生品读第6~17自然段。
(1)请同学们快速地默读课文,边读边做批注,思考:闰土向“我”讲述了哪几件事?
(2)结合相关语段,用简洁的语言概括:闰土向“我”讲述的第一件事是什么?
3.闰土向“我”讲述自己的海边生活时,你能想象他说话时的语气、神态吗?
三、深读悟情,长忆闰土
夏日,海边拾贝的乐趣,令人陶醉;冬季,雪地捕鸟的情趣,令人向往。
这一幅幅生动有趣的画面,更是令人难忘。
让我们拿起手中的书本,再次跟随闰土一起去感受自由自在的海边生活吧!
1.学生自由读课文。
课件出示阅读提示:
课件出示:
1.默读课文第6~19自然段,勾画出你认为有趣的词句,展开丰富的想象。
课堂教学设计方案
第八单元主备人:投放日期2019年12月10日一、复习旧知导新课
课堂教学设计方案
第八单元主备人:投放日期2019年12月10日
师:《我的伯父鲁迅先生》写了关于鲁迅先生的哪几件事呢?
预设:沉重悼念、趣谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、燃放焰火、救助车夫、关心女佣。
4.鲁迅先生给你留下了怎样的印象?请你用文中的一句话来概括。
预设:他为自己想得少,为别人想得多。
过渡:是呀,鲁迅先生那为别人想得多,为自己想得少的品质如花朵一般灿烂地开放着。
三、品词析句探内涵,伯父品质骤然现
(一)学习第1自然段。
1.指名朗读第1自然段——沉痛悼念。
思考:“我”为什么惊异?
(二)学习作者回忆的五件事。
1.自由读课文,画出体现伯父鲁迅先生为别人想得多,为自己想得少的句子,并在旁边写下自己的感受。
2.学生交流。
(三)总结文章结构关系。
所以文章的第1自然段是后文的结果。
文章前后是因果关系。
四、读读写写意深长,为国为民万古扬
1.师:如果你也在送别鲁迅先生的行列中,你想说些什么呢?
生结合对鲁迅先生的了解,自由交流。
2.课后作业:请同学们借鉴本文通过具体的事情写一个人的写作手法,表达自己的情感。
写一篇小短文,可以写自己的父母、老师,也可以写一写同学、朋友。
3.推荐学生课后阅读鲁迅先生的小说《故乡》。
课堂教学设计方案
第八单元主备人:投放日期2019年12月10日
教学反思:
课堂教学设计方案
第八单元主备人:投放日期2019年12月10日一、启发回忆,确定素材
一、创设情境,激发兴趣
课堂教学设计方案
第八单元主备人:投放日期2019年12月10日一、游戏导入趣味多,此曲只应天上有
把握主要内容,如《小英雄雨来》。
生2:关注文章的题目,就能知道文章的主要内容了,就像《观潮》一课一样。
生3:还可以抓关键语句,比如《乡下人家》一文写了“乡下人家,不论什么季节,不论什么时候,都有一道独特、迷人的风景”,从这里,我知道了这篇文章就是写乡下人家的独特、迷人的。
生4:还可以结合写作背景,我们这个单元学习的鲁迅先生的文章,结合当时的社会背景,就能读出鲁迅先生对黑暗社会的憎恨。
……
2.小结。
(1)师:的确,把握文章主要内容的方法非常多,同学们非常善于积累,这些方法的积累可以更好地服务于阅读和习作。
在今后的课内外阅读中,我们要灵活运用这些方法理解文章内容,掌握作者表达的情感。
(2)过渡:有些同学谈到,只要看到课题就可以知道作者的写作方向,这就是文章的眼睛。
下面,我们就一起走进这些眼睛中,体会它们的独特之处。
三、课文多样题目新,绝知此事要躬行
1.男生读第一组题目,女生读第一组题目上小气泡里的内容。
2.课件出示第四组课题。
过渡:文章除了用主要人物作题目,还有更有趣的题目。
3.学法迁移。
过渡:我们掌握了两种不同类型的题目,那你能说说下面这两组课题的特点吗?
4.师总结。
看看这些题目,再回想我们曾经写过的作文题目,是不是太粗糙了呢?希望同学们将今天学习到的课题类型运用在自己的作文题目中,让自己的作文更加生动。
四、词语意境展画面,千树万树梨花开
1.过渡:不同的题目也有不一样的风景,同一个词语用在不同的地方也会构成不同的画面,请同学们读读下面的词语,说一说,你想到了什么?
课件出示:
饱经风霜的脸饱经风霜的老屋饱经风霜的大树
2.生交流。
一、复习旧知引新课,诗非易作须勤读。