幼儿园语言教育的内容与策略

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幼儿园教育中的语言教育

幼儿园教育中的语言教育

幼儿园教育中的语言教育在幼儿园教育中,语言教育是至关重要的一个方面。

幼儿期是语言发展的关键时期,也是语言习得的高峰期。

因此,在幼儿园阶段进行有效的语言教育,不仅可以帮助孩子建立扎实的语言基础,而且可以激发孩子的好奇心,促进其整体发展。

一、什么是幼儿园语言教育?幼儿园语言教育是指在学前教育阶段,通过各种形式的语言交流,促进幼儿的语言发展、认知能力、社交能力和情感能力的综合提高。

主要目的是帮助幼儿掌握基本的语音、词汇、语法和语用知识,掌握交际能力,并开发其思维能力。

幼儿园语言教育注重的是幼儿的语言使用能力,包括听、说、读、写四个方面。

基于不同年龄和能力层次的幼儿,幼儿园职业教育者采用不同的教学手段,通过各种多样的活动帮助幼儿获取知识,创造营造多种语言环境,着力培育幼儿的成长。

二、幼儿园语言教育的内容是什么?幼儿园语言教育的内容涵盖了语音、字词、句子、篇章、语言交往五个方面,每个方面都有不同的重点。

(一)语音教育语音教育是幼儿园语言教育的基础和重点。

语音教育的主要内容包括:1. 语音区分教育:通过听辨训练,教导幼儿口腔控制,准确发音;2. 语音模仿与练习:让幼儿听、说相结合,巩固所学语音知识;(二)字词教育字词教育是幼儿园语言教育的核心之一。

字词教育的主要内容包括:1. 生字词的认读:通过学习常用的汉字和词语,帮助幼儿掌握认字技巧;2. 字音、字形和真难的联系:通过诵读和辨认课上、家庭生活和社区文物,帮助幼儿掌握字音、字形、字义的关系和应用能力。

(三)句子教育句子教育是幼儿园语言教育的重要部分。

句子教育的主要内容包括:1. 语法教育:学习句子的基本结构和语法规律;2. 句型练习:使幼儿能较好的领会和运用各种语言句型;3. 语意训练:使幼儿懂得语言要与实际情境相结合,并传达正确、明确的信息。

(四)篇章教育篇章教育可以帮助幼儿形成完整的语言思维能力,并为他们的日后学习打下基础。

篇章教育的主要内容包括:1. 故事、歌谣、儿诗等文学形式的介绍与讲授;2. 实用篇章的教学,例如构成说明文、叙述文等的规范编写方法;(五)语言交往语言交往是幼儿园语言教育的重要方面。

幼儿园语言教育的内容与策略

幼儿园语言教育的内容与策略

幼儿园语言教育的内容与策略摘要:幼儿的语言学习是幼儿教育的重点内容,也是幼儿人生受教育的开始,因此,笔者结合多年的教学实践经验,阐述了幼儿语言教育的现状以及幼儿语言教育的主要内容,发现语言教育活动中也存在的不足,进而对幼儿园语言教育中存在的突出问题展开了应对策略,并不断探索和实施科学有效的教育方法,以提高语言教学的效果。

关键词:语言教育;内容;现状;突出问题;相应对策目录一、幼儿园语言教育的重要性 (3)二、幼儿园语言教育的现状 (3)三、幼儿园语言教育的内容 (4)(一) 培养幼儿正确的发音 (4)(二) 丰富幼儿的词汇 (5)( 三) 培养幼儿口头语言的表达能力 (5)四、幼儿园语言教育中存在的突出问题 (5)(一)重“教”轻“学” (5)(二)未渗透到幼儿的日常生活中 (5)(三)孤立地进行语言教育 (6)五、缓解幼儿园语言教育问题的相应对策 (6)(一)坚持“主体性”教育原则 (6)(二)创设“生活化”的语言学习情境 (6)(三)注重与其他教学内容、教学形式等的紧密结合 (7)(四)更新教育理念 (7)(五)幼儿园要注重幼儿语言教学的科学性 (7)结语 (8)参考文献 (8)一、幼儿园语言教育的重要性毫无疑问,家庭对幼儿的教育作用是非常重要的,首先是针对性强,幼儿与家长长期生活在一起,感情亲密、相互熟悉和信任,在温馨、充满关爱的家庭环境下,孩子能更真实地表达和表现自己;另外,家庭语言教育具有全面性和灵活性的特点,孩子更愿意听从家长对自己的教育。

但是,家庭教育还是存在不可忽视的局限性,首先,家庭教育的时间是不固定的,家长没有一个科学、系统的教育计划,总是凭借主观情感进行教育,往往忽视幼儿的个体因素和实际性格特征。

而幼儿园教育则是幼儿语言能力培养的重要途径,幼儿园能够为幼儿营造一个宽松、自由的语言学习环境,幼儿在这个环境中自觉地养成语言交往的习惯,语言交往能力也自然得到提高。

另外,幼儿园还会有计划、有针对性地引导幼儿去欣赏适合他们的文学作品,为幼儿以后的学习奠定良好的基础,这些语言教育的优势是固定、局限性的家庭教育不具备的。

幼儿园语言领域教育活动的实施与策略

幼儿园语言领域教育活动的实施与策略

幼儿园语言领域教育活动的实施与策略幼儿园是孩子们初次接触语言和语言交流的地方,语言教育是幼儿园教育的重要组成部分。

通过语言教育活动的实施和策略,可以培养幼儿的语言表达能力、听说能力和语言交流技巧。

下面是幼儿园语言领域教育活动的实施与策略的一些建议:1.听说活动:幼儿园可以进行一些听说活动,如唱歌、讲故事、角色扮演等,让幼儿通过听和说的方式来进行语言交流。

可以选择富有节奏感和韵律感的歌曲,引导幼儿模仿歌曲的发音和节奏,培养他们的语音和语调的感知能力。

同时,通过讲故事、角色扮演等活动,激发幼儿的想象力和创造力,让他们能用语言表达自己的想法和情感。

2.词汇游戏:在日常活动中可以通过一些词汇游戏来扩展幼儿的词汇量。

可以设计一些词汇卡片,让幼儿猜词、拼图或者进行关联活动,增强他们对词汇的理解和记忆能力。

同时,也可以设置一些语言角,让幼儿通过角色游戏来学习和运用新的词汇。

3.听力训练:幼儿的语言能力的发展离不开良好的听力能力。

幼儿园可以设计一些听力训练活动,如听音辨词、听音填词等,通过听力训练来提高幼儿的听力敏感度和听辨能力。

同时,可以通过一些听力材料,如听音故事、听英语歌曲等,来培养幼儿对语言的兴趣和爱好。

4.语音训练:语音训练是幼儿园语言教育的重要一环。

可以通过一些游戏和练习来培养幼儿的语音发音和语音模仿能力。

例如,玩“舌头操”的游戏,通过有趣的方式来练习舌头的灵活性;或者玩“找不一样”的游戏,让幼儿通过比较和辨认来发现和纠正自己的语音错误。

5.情感交流:语言的最终目的是进行情感交流。

在幼儿园语言教育活动中,可以通过一些情感交流活动来培养幼儿的情感表达能力和交流技巧。

例如,鼓励幼儿在小组活动中分享自己的经历和感受,倾听他人的想法和意见,培养他们的合作意识和沟通能力。

总之,幼儿园语言领域教育活动的实施与策略应该注重培养幼儿的语言表达能力和听说能力,通过听说活动、词汇游戏、听力训练、语音训练和情感交流等活动来促进幼儿的语言发展。

幼儿语言教育方案

幼儿语言教育方案

幼儿语言教育方案引言幼儿语言教育是儿童教育中极其重要的一环,对儿童的语言发展、认知能力以及社交交往能力都有着深远的影响。

因此,设计一个有效的幼儿语言教育方案至关重要。

本文将探讨幼儿语言教育方案的构建以及实施过程,并提供一些建议。

一、幼儿语言教育方案的目标幼儿语言教育方案的首要目标是培养儿童良好的语言表达能力,包括听、说、读、写四个方面。

此外,幼儿语言教育方案还应注重培养儿童的阅读习惯、培养他们对语言的理解能力和表达能力,以及加强他们的社交交往能力。

二、实施幼儿语言教育方案的基本原则1. 让幼儿感兴趣在设计幼儿语言教育方案时,应尽量选用生动有趣的教材和故事,以吸引幼儿的注意力并激发他们的学习兴趣。

此外,老师的教学方式也需要充满趣味性,如采用游戏、互动等方法。

2. 注重多元智能开发每个孩子的智力类型不同,针对不同类型的智力,幼儿语言教育方案应注重多元智能的开发。

例如,利用音乐、艺术等活动来培养幼儿的音乐智能和艺术智能。

3. 引导幼儿实际运用在幼儿语言教育方案中,要注重让幼儿实际运用所学的语言知识。

通过各种实际情境的模拟和角色扮演,帮助幼儿将所学的语言技能应用到实际生活中。

三、主要教学方法1. 游戏教学法游戏教学是一种让孩子们在愉快的游戏活动中学习语言的方法。

在游戏中,幼儿可以通过模仿、娱乐等方式自然地学习语言,提高他们的语言表达能力。

2. 故事教学法通过讲故事的方式,可以激发幼儿的想象力和兴趣,提高他们的听、说、读、写的能力。

在讲故事时,要注意语速、语调的控制,以及情节的设置,以便吸引幼儿的注意力。

3. 唱歌教学法通过唱歌的方式,可以培养幼儿的语言感知能力和音乐智能。

选择简单易懂的歌曲,并结合肢体动作,让幼儿通过歌唱表达自己的感受,提高他们的语言表达和语音能力。

四、教材的选择在幼儿语言教育方案中,教材的选择至关重要。

教材应符合幼儿的认知水平,内容生动有趣,引人入胜。

同时,教材应当结合不同的教学方法,如游戏、故事、唱歌等,以提高教学效果。

幼儿园语言发展教育的策略与方法:促进孩子言语能力全面成长

幼儿园语言发展教育的策略与方法:促进孩子言语能力全面成长

幼儿园语言发展教育的策略与方法:促进孩子言语能力全面成长幼儿园语言发展教育的策略与方法:促进孩子言语能力全面成长随着社会的不断进步和发展,幼儿园语言发展教育的重要性日益凸显。

语言是人类交流思想、表达情感的重要方式,对幼儿的言语能力进行有效的培养,对于他们的全面成长至关重要。

那么,在幼儿园阶段,我们应该如何制定策略和方法,促进孩子言语能力的全面成长呢?本文将从多个方面深入探讨幼儿园语言发展教育的策略与方法。

一、注重语言环境的营造在幼儿园中,营造良好的语言环境对于孩子的语言发展至关重要。

教师可以通过布置丰富多彩的语言情境,激发孩子的语言表达欲望,如角色扮演、游戏互动等方式,让孩子在充满语言的环境中,自然而然地进行语言交流,从而提高他们的词汇积累和语言表达能力。

二、注重言语训练的方法在幼儿园阶段,教师要根据孩子的芳龄特点和发展规律,有针对性地进行言语训练。

可以通过游戏、歌曲、手工等多种方式,引导孩子主动参与言语训练,培养他们的听说能力和语言表达能力,激发孩子学习语言的兴趣。

三、注重家园合作的重要性幼儿园教育和家庭教育是孩子成长过程中不可或缺的两个环节,教师和家长之间的合作对于孩子的语言发展至关重要。

教师可以定期与家长进行沟通,共享孩子在语言发展方面的表现和问题,引导家长在日常生活中多与孩子进行语言互动,共同关注孩子的语言发展情况,为孩子提供更好的语言学习环境。

四、注重个性化教育的实施每个孩子在语言发展方面都存在着差异性,幼儿园教育需要注重个性化教育的实施。

教师可以根据孩子的语言发展水平和兴趣爱好,采取个性化的教学方法,引导和激发孩子的主动学习兴趣,让每个孩子在言语能力上都得到全面的发展。

幼儿园语言发展教育的策略与方法包括营造良好的语言环境、注重言语训练的方法、重视家园合作的重要性以及实施个性化教育。

只有通过这些策略与方法的有效实施,才能促进孩子言语能力的全面成长,为他们未来的学习和生活奠定坚实的语言基础,实现全面发展目标。

幼儿园语言教育的实施与评价策略

幼儿园语言教育的实施与评价策略

幼儿园语言教育的实施与评价策略随着社会的发展,幼儿园语言教育越来越受到人们的关注。

语言教育是幼儿园教育中的重要一环,对幼儿的语言能力进行有效的实施和评价策略,对幼儿的语言发展起着至关重要的作用。

在本文中,我们将探讨幼儿园语言教育的实施与评价策略。

一、实施策略1. 创设语言丰富的环境语言环境对幼儿语言能力的培养有着至关重要的作用。

幼儿园应创设一个语言丰富的环境,包括丰富多彩的语言教具、图书、游戏等,让幼儿在欢快愉悦的氛围中学习语言,激发他们的语言表达欲望和兴趣。

2. 注重语言情境营造幼儿园应注重语言情境的营造,通过角色扮演、游戏、小组活动等形式,激发幼儿的语言表达,让他们有机会在真实情境中运用所学语言,提高语言的实际运用能力。

3. 采用互动式教学法互动式教学是幼儿园语言教育的重要手段之一,教师应通过提问、故事讲解、歌曲唱跳等方式,与幼儿进行积极互动,引导他们积极表达,提高语言的输入和输出。

二、评价策略1. 语言表达能力评价评价幼儿的语言表达能力是语言教育评价的重要内容之一。

教师可以通过观察幼儿的口头表达和书面表达,如情境对话、绘本讲解等,评价幼儿的语言表达情况,并给予针对性的指导和帮助。

2. 语言理解能力评价评价幼儿语言理解能力同样重要。

教师可以通过听力测试、理解故事情节、跟随指令等方式,评价幼儿对语言的理解能力,及时发现问题并进行纠正。

3. 语言应用能力评价幼儿的语言应用能力是语言教育的最终目标之一。

教师可以通过角色扮演、小组合作游戏等形式,评价幼儿将所学语言运用到实际情境中的能力,鼓励他们勇于开口,积极表达。

4. 个性化评价在评价幼儿语言能力时,要根据每个幼儿的发展水平和特点,进行个性化评价,给予差异化的教育,充分发挥每个幼儿的潜能。

总结回顾幼儿园语言教育的实施与评价策略应该注重创设语言丰富的环境、情境营造、采用互动式教学法等,同时评价策略应重点关注语言表达能力、语言理解能力、语言应用能力,并进行个性化评价。

幼儿园语言教育的内容与策略

幼儿园语言教育的内容与策略

幼儿园语言教育的内容与策略
首先,幼儿园应该注重培养幼儿对语言的兴趣。

老师可以通过生动有
趣的故事、歌曲和游戏等方式激发幼儿对语言学习的兴趣,使他们主动参
与到语言活动中。

其次,幼儿园应该创设适宜的情境来进行语言教育。

例如,在幼儿园
的角色扮演区域布置一个“医院”,老师可以模拟医生和患者的对话,提
供一些常用的词汇和句型,让幼儿在实际的情境中学习和使用语言。

同时,游戏化教学也是幼儿园语言教育的重要策略之一、幼儿喜欢玩耍,因此将语言教学与游戏相结合,可以提高幼儿的学习积极性和参与度。

例如,老师可以设计一些语言游戏,如找出与给定音节相同的物品、进行
简单的对话练习等,以培养幼儿的语音识别和口语表达能力。

此外,幼儿园的语言教育还应该注重情感互动。

通过与幼儿的亲密接
触和情感表达,可以增强幼儿的自信心,激发他们说话的欲望和勇气。


师可以与幼儿进行情感沟通,鼓励他们表达自己的想法和感受,为他们提
供安全的语言学习环境。

最后,幼儿园的语言教育应该注重培养幼儿的阅读能力。

通过给幼儿
读故事书、进行故事分享和角色扮演等活动,可以培养幼儿的阅读兴趣和
阅读能力,同时也可以提高他们的语言理解和表达能力。

总结起来,幼儿园的语言教育内容主要包括语音、词汇、句型、交际
和阅读,而策略主要包括激发兴趣、创设情境、游戏化教学和情感互动。

通过合理的方法和策略进行语言教育,可以有效培养幼儿的语言表达能力,促进他们全面发展。

幼儿园语言教育的策略和方法

幼儿园语言教育的策略和方法

幼儿园语言教育的策略和方法幼儿园是一个可以让孩子全面发展的地方,而语言教育则是幼儿园教育中不可或缺的一环。

在幼儿园语言教育过程当中,教育者需要选择合适的策略和方法,让孩子们更好地掌握语言知识和技能。

本文将从以下几个方面详细阐述幼儿园语言教育的策略和方法。

一、幼儿园语言教育的基本策略1、渗透式策略。

教育者可以将语言教育渗透到各个教育环节之中,比如游戏、唱歌、故事、手工等等。

这样不仅能够使儿童在自然的语言环境中更好地掌握语言,还可以增强儿童的兴趣和好奇心,提高学习语言的积极性。

2、情感化策略。

在幼儿园语言教育中,教育者需要根据孩子的年龄特点和心理特点,采用温馨、亲切的语言表达,加强互动,培养孩子的语言情感观。

3、循序渐进策略。

教育者可以根据孩子的年龄和语言能力,循序渐进地引导孩子学习语言。

比如从最简单的日常用语、数字、颜色等开始,逐渐引导孩子学习更加复杂的词汇和语法结构。

4、差异化策略。

每个孩子的语言发展特点和习惯都不同,教育者需要根据孩子个性化的需求,采用不同的策略和方法。

二、幼儿园语言教育的具体方法1、互动式教育法。

互动式教育法是幼儿园语言教育中比较重要的一种方法。

教育者可以通过观察和倾听孩子的日常表达,了解孩子的掌握情况,互动式教育有呼啦圈、游戏,边玩边学等。

2、体验式教育法。

体验式教育法可以让孩子在学习语言的过程中更愉悦,更容易被孩子接受。

比如语音学习时可以加上音乐。

3、角色扮演法。

角色扮演法可以让孩子们在不断的模拟和表演中,不断尝试语言表达的方式,增强孩子们的学习语言的兴趣和乐趣。

4、故事式教育法。

故事式教育法可以让孩子们通过故事中不同的表达方式和语言文字,更深刻理解语言的内涵和特色。

5、图画式教育法。

图画式教育法是一种通过图片来教授语言的方法。

通过图画式教育,可以让孩子更容易地理解语言文字字音。

6、示范式教育法。

示范式教育法是幼儿园语言教育中比较重要的一个方法。

它可以让孩子在实践中,不断感受到正确的语言的表达方式。

幼儿园小班语言教学计划内容(9篇)

幼儿园小班语言教学计划内容(9篇)

幼儿园小班语言教学计划内容(9篇)幼儿园小班语言教学计划内容(9篇)幼儿园小班语言教学计划内容篇1 一、指导思想:自20xx年9月开始试行《幼儿园教育指导纲要》以来,幼儿园语言教育教学就开始进行回归,给幼儿创造一个能够让幼儿有话可说、有话愿意说、有话敢说的环境、让幼儿在运用语言的过程中自然习得语言、发展幼儿语言能力成为幼儿园语言教育教学的主旋律。

而近年来刚刚试行的《幼儿园教育指南》则更深层次、更具体地规范了幼儿园教育教学的要求。

在《指南》中更重视了幼儿园语言教学的地位,它丰富了幼儿园语言教学的目标:“1、安静而专注地听别人说话,并能作出相应的回应;2、乐于与人交谈,听懂并会说普通话;3、清楚地讲述自己的经验和需要;4、喜欢看图书、听故事,养成良好的阅读习惯。

”(波浪线处是《指南》中新增加的内容)并明确地提出要“1、提供实物、图片、情景,引导幼儿学习有条理、清楚地讲述;2、创设有利的语言环境,帮助幼儿听懂并积极学习使用普通话,在日常交谈中辨别错误的发音、用词、语句;3、通过提供适宜的图书、刊物以及音像读物等多种形式,引导幼儿欣赏、学习优秀的儿童文学作品。

”本学期,我园语言教研组将认真学习贯彻《指南》精神,围绕“如何挖掘绘本的美文美画教学价值”分不同年龄段进行研究。

探索教学模式,促进幼儿与好书做伴,在阅读中健康发展;让教师通过优秀文本的教学尝试,验证上学期积累的研究经验,在互动式教学观摩、研究与小型讲座中,进一步建立从观念到行为、从理论到实践上转变,建立具有本组特点语言部分课程。

同时,大力传播市级绘本研究信息,努力扩大研究课探究范围,规范活动程序,增加研究深度,促进各层面的教师成长发展。

二、教研重点1、以幼儿园绘本教学为媒介,落实《纲要》与《指南》精神,反思、整理这一年来教学实践案例,总结一些共性的经验,尝试整理出一组适合小、中、大班幼儿的、富有情趣性、体现新观念、操作互动性、方法简便易行的绘本阅读案例。

第三章幼儿园语言教育的目标内容方法和途径

第三章幼儿园语言教育的目标内容方法和途径

第三章幼儿园语言教育的目标内容方法和途径幼儿园语言教育的目标是培养幼儿的语言能力,包括口语表达能力和听力理解能力。

语言能力的培养对幼儿的身心发展至关重要,对于他们的社交能力、认知能力和情感表达能力都有着重要的影响。

目标内容:1.培养幼儿的听说能力:通过各种形式的听说训练,如听力游戏、口语模仿、朗读、讲故事等,培养幼儿的听力理解和口语表达能力。

2.培养幼儿的语言表达能力:通过启发幼儿思维、培养幼儿的观察力和表达欲望,引导幼儿运用语言表达自己的想法和感受。

3.培养幼儿的交流能力:通过幼儿之间的交流活动,如角色扮演、小组合作等,培养幼儿的交流技巧和倾听能力,使幼儿能够主动、积极地与他人交流。

4.培养幼儿的阅读兴趣:通过阅读活动,培养幼儿对文字的认知和理解能力,培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。

方法和途径:1.创设丰富多样的语言环境:为幼儿创设丰富的语言环境,提供各种语言刺激,如丰富的图书、图片、音乐、游戏等,激发幼儿的语言兴趣,并促使他们主动参与语言活动。

2.运用有效的教学方法:针对不同的幼儿特点和能力水平,采用灵活多样的教学方法,如游戏教学、趣味活动、情景教学等,激发幼儿的学习兴趣和动力。

3.借助技术手段辅助教学:利用多媒体教学、教育软件等技术手段,结合幼儿喜欢的音乐、动画等元素,提升幼儿的学习效果和兴趣。

4.注重个性化教学:关注每个幼儿的个体差异,针对不同幼儿的能力和需求,进行个性化的语言教育,给予相应的指导和支持。

途径:1.课堂教学:在幼儿园的课堂教学中,通过情境创设、角色扮演、故事讲述等方式,培养幼儿的语言能力。

2.游戏活动:通过各种游戏活动,如角色扮演游戏、听音辨词游戏等,培养幼儿的语言表达和交流能力。

3.阅读活动:通过阅读故事书、图片书等,培养幼儿的阅读兴趣,促进他们的语言发展。

4.家园合作:与家长保持紧密的沟通和合作,共同关注幼儿的语言教育,提供家庭环境中的语言支持和指导。

总结起来,幼儿园语言教育的目标是培养幼儿的语言能力,包括口语表达能力和听力理解能力。

幼儿园语言发展教育的策略与方法

幼儿园语言发展教育的策略与方法

幼儿园语言发展教育的策略与方法幼儿园语言发展教育的策略与方法语言是人类重要的交流工具,幼儿园是语言发展的重要场所,语言发展教育是幼儿园教育的重要组成部分。

促进幼儿语言发展教育,不仅有助于幼儿的思维能力、情感发展、自我认知与社会接纳,也是幼儿园教育的核心内容。

为此,幼儿园需要制定一系列策略和方法,帮助幼儿全面发展语言能力。

一、提供语言学习环境幼儿需要周围的环境与其他人的参与来学习语言。

幼儿园需要为幼儿提供丰富的语言学习环境,包括语言游戏、对话和表演等。

从音乐、绘画、视觉、笔触等多角度创造更多可视、可听、可触、可感的语言学习机会,开发幼儿全面感官能力,通过焕发幼儿的情感意识,并培养他们多样化的想象力和表达能力。

二、注意语言输入标准与语言输出约束语言输入标准是指幼儿园工作人员使用语言的标准。

工作人员应避免不标准的语言输入,切勿使用口音或方言。

同时,教师应该用简明易懂的语言,给幼儿充足的时间理解并回答问题,以帮助幼儿培养语言表达能力和语言思维能力。

语言输出约束是指针对幼儿在表达语言时经常犯的语法错误或说话不连贯等情况,工作人员应有对错,及时纠正。

在学习语言的过程中,语言输入是幼儿学习语言的原材料,语言输出则是幼儿真正的学习成果,其重要性不言自明。

三、依据个人差异帮助幼儿每个幼儿学习语言的进程是不一样的。

幼儿园需根据幼儿年龄、心理、性格的不同,制定相应的教育方法。

对于语言发展缓慢的幼儿,需配合专业人员提供个性化的轮廓化辅导方案,一些众所周知的语言发展标准,如关注语句长度、平衡强调、重复朗读等,都需要进行一定的修改和灵活性。

除了教师要注意幼儿的语言发展外,家长也应注意孩子的语言发展情况。

生活中经常关心幼儿的学习,询问他们的情况和想法,帮助幼儿寻找合适的教材和方法,通过家庭教育的方式,帮助幼儿提高语言能力。

四、多方位多样性的教具和活动语言的学习方法是多种多样的。

幼儿园需要根据幼儿的年龄、性别和兴趣爱好等进行教育活动的设计。

谈幼儿园语言教育活动的策略

谈幼儿园语言教育活动的策略

谈幼儿园语言教育活动的策略幼儿园是孩子们语言发展的重要阶段,语言教育活动对于幼儿园的教育工作至关重要。

通过恰当的语言教育活动,可以帮助幼儿建立良好的语言基础,提升他们的语言表达能力和沟通能力。

那么,针对幼儿园语言教育活动,我们需要制定哪些策略呢?一、创设愉快的语言学习氛围在幼儿园语言教育活动中,首先要创设一个愉快、轻松的学习氛围。

可以通过装饰教室环境、布置教室角落、利用游戏、歌曲等多种方式来打造。

在课堂上,老师可以用亲切的语气与孩子们交流,树立孩子们的自信心,引导他们大胆表达。

二、注重师生互动在语言教育活动中,师生互动是至关重要的。

教师应该及时给予孩子们鼓励和表扬,让他们感受到成功的快乐。

在课堂上,老师要注重和孩子们的互动,启发他们用语言更好地表达自己的想法和情感,促进语言能力的提升。

三、引导孩子参与多种语言活动多种语言活动可以帮助孩子们全面发展语言能力。

可以开展一些语言游戏、角色扮演、讲故事、歌曲表演等活动,让孩子们在玩中学,在学习中快乐成长。

教师还可以鼓励孩子们多读书、多讲故事,培养他们的语言表达能力。

四、开展音韵教育活动在幼儿园语言教育活动中,音韵教育是至关重要的一环。

可以有针对性地设计一些音韵教育活动,比如唱歌、绕口令、玩语音游戏等,让孩子们更好地感知和模仿语言的音韵,提高他们的语言表达能力。

五、促进孩子们的多元语言学习在语言教育活动中,我们还可以促进孩子们的多元语言学习。

可以通过英语角、中文班、双语教育等方式,引导孩子们学习多种语言,让他们在丰富多彩的语言学习中获益。

六、合理激发语言学习兴趣在幼儿园语言教育活动中,要合理激发孩子们的语言学习兴趣。

可以通过灵活多样的教学方式、生动有趣的故事和情境教学等途径,让孩子们对语言学习产生浓厚兴趣,主动参与到语言教育活动中来。

七、与家长密切合作在幼儿园语言教育活动中,与家长的密切合作也是十分重要的。

家长是孩子最亲近的人,他们的态度和言行对孩子的语言学习有着直接的影响。

幼儿园语言教育的方案(精选8篇)

幼儿园语言教育的方案(精选8篇)

幼儿园语言教育的方案(精选8篇)幼儿园语言教育的方案篇1一、活动目标(一)认知目标1、帮助幼儿学会专注地倾听同伴谈话,迅速掌握别人的谈话内容,学习别人的谈话经验。

2、围绕话题用连贯的语言谈论“有了翅膀”后的事情,培养幼儿的想像力、思维的开拓性及语言表达能力。

(二)情感目标使幼儿主动、积极地参与自由交谈和集体谈话,体验谈话活动的快乐。

二、活动准备小鸟木偶1个,“假如你有了翅膀”的系列图片。

三、活动过程(一)创设谈话情境,引出谈话话题。

教师以木偶表演形式激发幼儿的兴趣,引出话题,边操作木偶边说:“今天小鸟来到我们班,要和小朋友交个朋友,你们愿意吗?”大家都知道小鸟的本领可大了,它有哪些本领?请小朋友说一说,小鸟看你们说得对不对。

”(二)引导幼儿围绕话题自由交谈。

让幼儿自由交谈,要求围绕鸟儿的本领来谈,启发幼儿回忆见过或听过的事,充分发表自己的见解。

教师倾听幼儿谈话,提醒幼儿专心听同伴谈话,了解别人说了什么,还有什么没说,自己可以说得与别人不一样。

(三)引导幼儿拓展谈话范围。

1、集体谈论“小鸟”的本领。

启发幼儿:小鸟因为什么才有这样的本领?(会飞)为什么会飞?(因为有一对翅膀)还有谁也有翅膀?有了翅膀它们能干些什么?鼓励幼儿在集体面前大方讲述。

2、围绕“假如你有了翅膀”主题讲述。

教师提问:①鸟儿有了翅膀,有许多的本领。

如果你有了翅膀,你会做些什么?②你会做些什么特别的事?③你为别人做些什么事?平时有什么做不到的事?④你还希望谁也有翅膀,为什么?引导幼儿拓展思路,开动脑筋,发挥想像,运用新的谈话经验表达自己的见解。

教师对幼儿丰富的想像给予肯定,对幼儿的谈话表示极大的兴趣,使幼儿在谈话中体验快乐。

四、各领域渗透艺术:让幼儿将自己的讲述画下来,或做鸟类手I。

五、生活中渗透户外活动时间引导幼儿观察有翅膀的动物。

六、环境中渗透科学区展示各类鸟的图片。

语言区展示“假如你有了翅膀”的幼儿图片作品。

七、家庭中渗透教育幼儿保护鸟类,知道鸟儿是我们的朋友。

幼儿园语言教育的方式与策略

幼儿园语言教育的方式与策略

幼儿园语言教育的方式与策略语言是人类沟通交流的重要工具,语言教育在幼儿园阶段起到了至关重要的作用。

在幼儿园语言教育中,通过创造丰富多彩的语言环境和采用灵活多样的教学策略,可以激发幼儿的学习兴趣,促进幼儿语言和认知能力的综合发展。

本文将从幼儿园语言教育的目标、环境创设以及教学策略等方面探讨幼儿园语言教育的方式与策略。

一、幼儿园语言教育的目标1.发展幼儿的语言表达能力幼儿园时期是儿童语言能力的关键期,通过有效的语言教育,有助于发展幼儿的语言表达能力。

幼儿园可以通过设置情景活动、塑造激发兴趣的教育游戏等方式,提供语境以促进幼儿语言表达的主动性和积极性。

2.培养幼儿的阅读习惯阅读是提高语言能力和扩大知识面的重要途径。

幼儿园可以安排每日园本、每周图书阅读时间等活动,鼓励幼儿积极参与阅读,并通过故事讲解、图画解读等方式提升幼儿的阅读理解能力。

3.培养幼儿的听说能力在幼儿园,通过模仿、口语练习、唱歌等活动,可以培养幼儿的听说能力。

幼儿园老师应提供大量的听说机会,鼓励幼儿表达自己的想法和感受,促进幼儿的语言发展。

二、幼儿园语言教育的环境创设1.营造丰富多样的语言环境幼儿园应创造有利于语言发展的环境,例如,设立语言角、图书角、音乐角等,以促进幼儿的观察、倾听和积极参与。

还可以多设立活动板书,引导幼儿积极参与交流和合作,提供丰富的语言输入。

2.利用多媒体技术辅助教学在幼儿园语言教育中,可以使用多媒体设备,例如投影仪、电子书籍等,通过图像、声音等多种形式激发幼儿的兴趣,引导幼儿参与互动学习。

3.建立合作共同体幼儿的语言发展不仅仅是个人能力的发展,也与幼儿的社交、合作能力有着紧密的联系。

在幼儿园,可以通过小组活动、合作游戏等方式,鼓励幼儿之间的互动和交流,营造积极的合作共同体氛围。

三、幼儿园语言教育的教学策略1.游戏教学法通过游戏,可以激发幼儿的学习兴趣,使语言教育变得更加有趣和刺激。

幼儿园可以设计各种适合幼儿年龄的语言游戏,例如唱游交融、模仿游戏等,通过游戏中的语言练习,培养幼儿的语言表达能力。

幼儿园语言教育活动的方法与策略

幼儿园语言教育活动的方法与策略

幼儿园语言教育活动的方法与策略幼儿园是孩子们第一次接触社会化教育的地方,也是他们进行语言教育的重要场所。

在这个特殊阶段,幼儿的语言表达能力、语言理解能力、文字运用能力等都处于关键发展期,幼儿园语言教育活动的方法与策略至关重要。

本文将从游戏化教学、情景教学、综合教学等方面,谈谈幼儿园语言教育活动的方法与策略。

一、游戏化教学游戏是幼儿园语言教育活动的重要形式。

通过各种游戏,可以激发幼儿学习语言的兴趣、主动参与和积极思考能力。

在幼儿园的日常教学中,可以开展像“找词游戏”、“拼字游戏”、“大声朗读游戏”等,让幼儿在游戏中轻松、愉快地学习语言。

在游戏化教学中,老师需要根据孩子们的年龄特点和兴趣爱好选择合适的游戏形式,并通过游戏中的声音、动作、色彩等多种元素,吸引幼儿的注意力,激发他们对语言的兴趣。

通过游戏,幼儿可以积极地运用语言,增强语言表达的自信心,培养良好的语言习惯。

二、情景教学情景教学是幼儿园语言教育的一种重要方法。

幼儿的语言习得主要来自于他们生活中的情境。

在教学中,可以通过创设各种情境,让幼儿在真实的生活场景中进行语言教育,提高他们的语言运用能力。

在情景教学中,可以结合幼儿园的日常生活,创设各类情景,如“商店购物情景”、“家庭生活情景”、“动物园参观情景”等,让幼儿在这些情境中进行语言交流和表达。

在情景教学中,老师可以扮演角色、带领幼儿模拟情景,引导他们使用丰富的语言,培养幼儿的语言思维和表达能力。

三、综合教学综合教学是幼儿园语言教育中的一种重要策略。

通过综合教学,可以将语音、词汇、语法等各个方面的语言知识融入到幼儿的游戏、活动、实践中,提高幼儿的语言综合运用能力。

在综合教学中,老师可以结合幼儿园的各类教学活动,如绘画、手工、音乐、舞蹈等,将语言教育与这些活动相结合,让幼儿在活动中学会用语言表达自己的思想和情感。

通过综合教学,可以激发幼儿对语言的兴趣,培养他们良好的语言习得环境,提高他们的语言综合运用能力。

幼儿园语言教育的目标和内容

幼儿园语言教育的目标和内容

早期阅读的主要内容:
(1)前图书阅读经验 图书是书面语言的载体,是图文并茂的
书籍,这较容易使幼儿产生阅读兴趣。 (2)前识字经验
这一时期的阅读只是帮助幼儿获得前识 字经验,提高其对文字敏感度的手段, 而不是机械记忆。 (3)前书写经验
了解汉字的书写风格,知道书写汉字 的工具,以及初步尝试正确书写的姿势。
(二)制定活动目标的原则:P79
1、目标应着眼于学前儿童的发展 2、活动目标的内容和要求,在方向上应与总目标、年
龄阶段目标相一致 3、目标的内容应包含认知、情感态度和能力三个方面
(三)活动目标的分类(五类)
• 谈话活动目标 讲述活动目标 听说游戏活动目标 早期阅读活动目标 文学作品学习活动目标
小班教材举例
1、日常生活中的语言教育内容 2、人际交往中的语言教育内容 3、游戏活动中的语言教育内容 4、学习活动
谈话的主要内容:
(1)围绕主题交谈 根据幼儿的兴趣指向和生活经验设计,如“我喜爱的动物”“我
的爸爸妈妈”“我的好朋友”等。 (2)交流信息谈话
让幼儿说说最近身边发生的新鲜 事或有趣的事与同伴、与老师交流。 (3)分享经验谈话
1、让幼儿认识一些物品的名称,并知道这些物品是 由什么做的
2、让幼儿认识材料,并了解某种材料还 能做成 什么东西
3、让幼儿在日常生活中能够辨别某样东西是由什么 材料做的
4、让幼儿对阅读产生兴趣,提高其自主阅读的能力
谈话活动目标: 1、帮助幼儿掌握几种倾听技能 2、培养幼儿的口语表达能力 3、提高幼儿的语言交往水平 4、使幼儿在谈话过程中了解或懂得一

早期阅读活动目标: 1、提高幼儿学习书面语言的兴趣 2、帮助幼儿懂得书面语言学习的重要性 3、帮助幼儿掌握早期阅读的技能 4、使幼儿在阅读过程中认知新事物,习得

幼儿园语言教育的教学策略

幼儿园语言教育的教学策略

幼儿园语言教育的教学策略幼儿园语言教育在培养幼儿的语言能力方面起着至关重要的作用。

针对幼儿园语言教育,教师可以采用多种教学策略,如游戏教学、角色扮演、讲故事等。

下面将从以下几个方面详细介绍幼儿园语言教育的教学策略。

一、幼儿园语言教育的教学策略1. 游戏教学游戏教学是幼儿园语言教育中非常有效的一种教学策略。

通过游戏,幼儿可以在愉悦的氛围中学习语言,发展语言能力。

教师可以制定各种各样的语言游戏,如唱歌、做手势、猜谜语、说故事等,让幼儿感受到语言学习的乐趣。

2. 角色扮演通过角色扮演,幼儿可以模仿不同的角色,使用不同的语言表达,提高语言水平。

教师可以设计有趣的戏剧活动,让幼儿从中学习,在游戏中成功表达并强化表达能力。

3. 讲故事幼儿喜欢听故事,故事可以帮助幼儿扩展知识,提高语言能力。

教师可以不断讲故事,让孩子在故事中感受语言的魅力。

另外,教师可以利用绘本教学法,通过阅读绘本,让幼儿感受到语言和图像之间的关系,提高理解和表达能力。

4. 创造性活动通过创造性活动,幼儿可以表现出自己的语言能力和想象力,同时提升语言水平。

教师可以教幼儿制作卡片、手工艺品、绘画,让幼儿在活动中使用语言,提高表达能力。

5. 听、说、读、写结合教学策略应该将听、说、读、写相结合。

教师可以在教学过程中利用听说能力,快速提高幼儿的语言水平。

同时,教师也应该教授基本的读写技能,并让幼儿在教学过程中熟练掌握这些技能。

二、幼儿园语言教育的课程设置在幼儿园语言教育中,教师应该以幼儿的语言能力为基础,制定合理的课程设置。

一般来讲,幼儿园语言教育的主要内容包括以下方面:1. 听力训练听力训练是语言能力的基础。

幼儿需要通过不断的听力练习,才能快速提高语言水平。

教师可以在课堂上开展听力练习,并制定相应的听力训练方案,如听音乐、听故事、听指令等。

2. 口语训练口语训练是幼儿园语言教育的重要内容。

教师可以通过游戏、讲故事等多种形式进行口语训练。

在教学过程中,教师应该引导幼儿讲清楚、讲准确、讲流利的口语。

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幼儿园语言教育的内容与策略公司内部档案编码:[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]幼儿园语言教育的内容与策略[摘要] 学前儿童语言学习与发展的核心是语言交往能力的成长,其语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,关键在于为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极的回应。

在我国幼儿园语言教育实践中,教师已经开始关注幼儿不同的语言关键经验的发展,关注根据不同的教学内容,如何为幼儿不同语言经验的获得创设不同类型的、真实的、有意义的情境,关注师幼互动以及教师的指导策略的有效性和适宜性。

[关键词] 幼儿园语言教育;教育内容;教学策略语言在人类进化和个体发展里程中具有极其重要的功能,就个体而言,语言是思维的工具,是认知能力的一种,也是社会交往的工具,是儿童社会化、个性发展的重要标志。

严格意义上说,语言发展贯穿人的一生。

儿童自出生后,就是一个社会的实体,社会交往是儿童生活活动的基本形式。

语言是成人与儿童交往的工具,这种交往最初伴随着动作和实物,以后才获得概括意义。

儿童心理的发展,往往是以成人的言语指导为开端,以儿童的实际动作为结尾的相互交往中进行的,因此从某种程度上来讲,儿童的语言是在交流活动中学到的。

因此,幼儿园语言教育的首要任务是帮助幼儿成为积极的语言运用者,在交往中逐渐学习理解和表达不同的意图倾向。

儿童通过语言理解他人的思想、情感,利用语言表达自己的感受、见解、愿望,倾诉自己的感情,参与社会交往活动,指导和评价自己的行为,可见,幼儿语言的发展与认知、个性和社会性等方面的发展有着密切的联系。

在第六届全国幼儿语言教育研讨会中提到,从《纲要》到《指南》,在学前儿童语言学习与发展方面都坚持这样一些核心观念:语言学习与发展的核心是语言交往能力的成长;儿童的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的;幼儿园语言加油的关键在于为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励幼儿和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。

报告还指出,在我国幼儿园语言教育实践中,教师已经开始关注幼儿不同的语言关键经验的获得,并能组织不同类型的活动以促进幼儿语言关键经验的发展;关注如何为幼儿不同语言经验的获得创设不同类型的、真实的、有意义的情境;关注师幼互动以及教师的指导策略的有效性和适宜性。

因此,首先需要明确幼儿园语言教育的目标,有了明确的教育目标,才能更好的规划教育教学内容,掌握教育教学策略,接下来就将针对幼儿园语言教育的目标、内容和教学策略三方面进行概述。

一、幼儿园语言教育的目标教育是有目的、有计划地对教育对象施加影响,使他们在思想、感情、行为等方面发生变化的过程。

对幼儿进行语言教育,要通过语言教育活动达到什么样的目的,获得什么样的效果,促使幼儿的语言产生什么样的变化,是每一位学前教育工作者所必须了解的问题。

幼儿园语言教育的目标,就是对幼儿园语言教育的目的和要求的归纳,是我们实施语言教育的方向和准则。

有了明确的目标,我们才能在语言教学过程中有的放矢地选择适合幼儿学习的内容,采用适当的组织活动形式,并能恰当而有依据的评价语言教育的效果。

而这些目标则是根据幼儿保育与教育的总体要求来确定的,它是幼儿教育总目标的重要组成部分。

任何教育目标的制定都不是凭空产生的,都需要一定的客观依据。

在幼儿园语言教学目标的制定中,也有三点客观依据,第一,社会的要求:一个国家政治、经济和文化等社会各方面对培养什么样的人才有一定的目标,这个国际的各方面社会因素综合起来构成教育目标的客观依据之一。

离开了一定社会的要求去制定当前幼儿语言教育目标,则不可能反映社会对人才培养的要求,却有可能在本质上违背教育的规律。

在我国现有的条件下思考幼儿园语言教育目标,可以从三个角度来看有关社会的要求——教育目标应当反映中国社会主义社会在现阶段的价值观念和取向、教育目标要适应我国生产力发展水平对人才培养的要求、教育目标还需要具有一定的超前性;第二,幼儿发展的规律:教育的对象是人,教育的一个基本职能是促进教育对象的身心发展,因此教育目标的制定必须时刻关注教育对象的兴趣与需要,认知与情感发展、社会化和个性化的形成等,必需充分了解并尊重儿童发展的客观规律。

如若不考虑儿童发展的规律,社会的要求也就不可能在儿童身上得到较好的实现。

幼儿语言教育是以促进幼儿身心发展为根本目的的,尊重幼儿身心发展的规律,意味着我们在制定教育目标时,必须注意幼儿语言发展特点和要求,根据他们的身心发展的客观进程来实施教育;第三,语言的学科性质以及幼儿语言学习的特点:语言作为一门学科或幼儿教育课程中的一个领域,有其独特的教育功能和逻辑结构,幼儿学习语言也有其特殊的规律。

因此我们在制定幼儿园语言教育目标时必须充分考虑语言的学科性质及其对幼儿的教育功能和价值,尊重幼儿语言学习的心理顺寻和学习特点,制定符合幼儿语言学习特点的恰当的教育目标。

2001年我国教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要(试行)》,这个我国幼儿教育的法规性文件,对幼儿语言教育提出了一些新的要求,在一定程度上吸纳了国际儿童语言发展和语言教育研究的最新成果,反映了国际儿童语言教育的最新理论观念,也充分体现了我国幼儿语言教育近些年改革发展的趋势。

强调儿童语言运用能力的培养,重视学前儿童早期阅读能力的培养,重视支持语言教育环境的创设,是当前进一步深化幼儿语言教育改革的几个关注点,这些在语言教育方面呈现的发展倾向,也表现出中国幼教与国际幼教接轨的趋势,折射出中国幼教改革发展的良好趋势。

幼儿园语言教育目标既是幼儿园教育总目标的有机组成部分,又是幼儿园语言教育的特殊要求。

因此,幼儿园语言教育目标在本质上与幼儿园教育总目标是一致的,一般分为终期目标、年龄阶段目标和活动目标三个不同的层次。

终期目标即幼儿园语言教育的总目标,是幼儿园语言教育宗的任务要求,与幼儿园总目标相辅相成,教育工作者在工作中需要关注的是:能创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。

养成幼儿注意倾听的习惯,发展他们的语言理解能力。

鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法或感受,尝试说明、描述简单的事物或过程,发展思维能力和语言表达能力。

引导幼儿驾车优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号感兴趣。

提供普通话的语言环境,帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话;年龄阶段目标,即幼儿某一年龄(班)的教育目标.。

对幼儿所要达到的语言培养总目标总是需要一步一步的落实到不同年龄儿童的身上,所以总目标中的内容,在不同年龄儿童身上应当有不同的体现,这样才能在教育实践中循序渐进的促进儿童的语言发展;活动目标:幼儿园教育的总目标和年龄段目标一般由专门的机构制定,但是幼儿语言教育的具体活动目标一般由教师自己制定,它是指在某一具体的教育活动要达到的母的,有时候,具体活动目标时一次活动中要完成的任务,但也有可能是一组相近的活动或一个主题系列活动的目标,它们使具体的教育内容紧密的联系在一起。

从目标的层次分析中,我们应当认识到,在幼儿语言教育目标落实到每个幼儿的过程中,需要教育者将高层次的目标准确的转化为多个低层次的目标,并且在教育实践过程中,教师要把握各个层次教育目标的内涵及相互间的关系,且根据目标来选择相应的教育教学内容,确定恰当的教育方法,从而确保目标的实现。

二、幼儿园语言教育的内容幼儿园语言教育的内容是幼儿园为幼儿提供的语言形式、语言内容和语言运用的基本知识、基本态度和基本行为方式的总和,是幼儿学习语言、获得语言经验的载体。

幼儿园语言教育内容既包括教师通过有目的、有计划的组织的专门活动内容,也包括渗透在从幼儿入园的问候、晨间谈话,到幼儿离园时的道别等各个环节之中以及其他领域活动中的语言教育内容。

概括起来可分为以下三种类型:专门的语言教育内容、渗透的语言教育内容和整合课程中的语言教育内容。

(一)专门的语言教育内容专门的语言教育内容,是为幼儿提供与语言进行充分互动的环境,使他们有机会对日常生活中获得的零碎语言进行经验提炼和深化,达到对语言龟则的理解和有意识的运用专门的语言教育内容是根据既定的语言教育目标,通过有计划的安排和组织幼儿系统学习语言的专门语言教育活动来呈现的,是实现语言教育目标的重要手段,是将教育目标转化为幼儿语言发展的中间环节,也是语言教育活动设计和组织的主要依据。

要想使选择的教育内容能够真正体现教育目标,能够促进幼儿语言的发展,教师需要根据语言教育目标、幼儿心理发展的特点来选择内容,要在幼儿的新旧语言经验间建立联系。

在幼儿园中,专门的语言教育内容分别蕴藏在谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和早期阅读这几种形式之中。

1、谈话活动幼儿园的谈话活动,是帮助幼儿学习运用口头语言与他人进行交谈的活动,从培养幼儿语言能力的角度出发,为幼儿创设的一种特别的语用情境。

在各种类型的的幼儿园语言教育活动中,谈话活动具有独特的促进幼儿语言发展的功能。

今年来有关儿童语言发展的研究,尤其是对儿童语言运用能力发展的研究,使我们逐渐认识到,谈话活动是幼儿园语言教育不可缺少的一种类型。

我们知道,人并不是生来就会谈话的,作为人们运用语言与他人交流的最为基本的方式,谈话需要参与者具有共同的有关语言表述的认识、态度、情感和能力,并且在运用语言表达时分享共同的规则。

幼儿在语言发展过程当中,逐渐学习获得各种口头语言的能力,当他们来到幼儿园的时候,虽然已经具有了一定的语言表达能力,但是他们与人交谈的行为显然还是处于刚刚萌生的阶段。

幼儿园的谈话活动着重培养幼儿这个方面的语言运用能力,根据一定的语言教育理论、一定的语言教育目标和内容,将一部分语言教育任务付诸实践,对幼儿运用口语与他人交流的能力发展产生影响。

他能激发幼儿与他人交谈的兴趣,帮助幼儿习得谈话的基本规则,增强幼儿通过交流获取信息,并且引导幼儿关注周围的生活,促进幼儿建立良好的同伴关系。

2、讲述活动讲述活动久已有之,过去曾是幼儿园语言教育的重要方式。

已有的研究认为,讲述活动是发展幼儿独白语言的教育方式,对幼儿言语的目的性、独立性、创造性和连贯性,对幼儿的思维、记忆、想象等方面都有很好的促进作用。

幼儿园的讲述活动为幼儿创设一个相对正式的语言运用场合,要求幼儿依据一定的凭借物,使用比较规范的语言来表达个人对某事、某物或者某人的认识,进行语言交流。

可以说,讲述活动对于培养幼儿的语言表达能力具有特别的作用。

谈话活动能够有效的提高幼儿语言水平,同时对幼儿的认知、社会化发展等也产生良好的影响,可以培养幼儿讲述能力,锻炼幼儿独白语言能力,教给幼儿认识事物的方法并发展幼儿思维和想象能力。

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