美工区域活动的组织与指导策略研讨 ppt课件

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教师在美工区中的角色定位
（1）新意创作的评价者 （2）幼儿发展的反思者 （3）大胆表现的支持者 （4）有效活动的观察者 （5）美工游戏的参与者 （6）感受体验的引导者 （7）表达表现的指导者 （8）儿童创作的欣赏者
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提供适宜多样的美工材料
1．注重材料的针对性 2．注重材料的动态性 3．注重材料的重组性
的颜色应用。
˙ 常常出现透视现象，有天地之分，不能注意大小
比例关系。
˙ 能反应现实生活，更多表现为幻想和愿望。
˙ 能够以自我的经验和想象的故事为主题，表现简
单的人与人，人与物之间的关系。
˙ 喜欢看他人的作品，能够说出自己喜欢作品的理
由。
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中班美工区指导策略:
1. 善于抓住生活中美好的事物和艺术作品提高幼儿欣赏能力。 2. 将环境的创设与近期目标相结合，展示相关作品，对幼儿进行
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小班美工区幼儿特点及表现：
1. 对美工活动和工具材料感兴趣，喜欢探究。 2. 以涂鸦的形式画画。 3. 喜欢运用想象进行画画。 4. 通过绘画传达内心情感以及对周围事物的认识
。5. 幼儿的作品往往表现出自己的个性与风格 。 6. 绘画过程往往是边画、边想、边说。 7. 喜欢模仿他人的作品，受环境和材料影响大， 教师影响作用大。 8. 希望得到他人的认可。 9. 喜欢大把抓笔 10.坚持性差，时间短。
人。 ˙能用自己的作品表达事物的情节和简单过程。
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大班美工区指导策略：
˙ 提供适合幼儿欣赏的，各种风格的艺术作品。 ˙ 引导幼儿观察周围生活中熟悉的事物，了解和记忆其
主要特征，并初步掌握概括事物特征的方法。 ˙ 引导幼儿合作制作大型艺术作品，满足幼儿游戏需要
。 ˙ 引导幼儿有计划有目的地进行创作，鼓励介绍自己的
作品和创作过程。 ˙ 鼓励幼儿用自己的方式个性化地表达自己的想法和感
情。 ˙ 帮助幼儿掌握美工的技术技能，并创造性地应用他们
为其他区制作需要的作品。 ˙ 给幼儿提供展示和分享各类作品的空间，增强他们的
成就感和自信心。 ˙ 活动后引导幼儿主动收拾，分类整理材料，做好清洁 16
工作。
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大班美工区幼儿特点及表现：
˙喜欢探索工具材料，学习新的技巧。 ˙精细动作进一步发展，手眼协调能力增强。 ˙观察能力提高，能初步抓住事物的典型特征。 ˙喜欢有挑战的较为复杂的制作内容。 ˙不喜欢成人的无端干扰和干预。 ˙珍惜自己的作品，愿意与同伴分享成果和体验。 ˙喜欢用作品装扮自己，美化环境或作为礼物送给别
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观看视频
找一找美工区 域活动中存在 的问题。
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四、美工区域活动中存在的问题。
（一）教师角色定为不当，不会指导在活动中 （二）材料投放中存在问题 （三）幼儿的进区常规没有得到有效培养
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应对策略
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五、幼儿园区域活动的应对策略
（一）美工区创建的位置与空间 （二）幼儿自主选择，教师随机指导 （三）提供适宜多样的美工材料 （四）培养良好的区域活动常规习惯 （五）引入合理有效的指导方法 （六）增进奖励机制，使幼儿爱上美工区
美工区域活动的组织与指导策略研讨
中班段
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一、美工区域活动的教育价值
1.促进幼儿审美能力的发展。 2.促进幼儿身体协调能力的发展。 3.促进幼儿认知能力的发展。 4.促进幼儿社会交往能力的发展。 5.促进幼儿想象力、创造力的发展。
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二、美工区活动的内容
美工区在活动内容上包括三个既 相对独立又相互联系的部分，即绘画 、手工和欣赏。
感官刺激。 3. 提供相关图书供幼儿参考。 4. 引导幼儿观察多种事物，发现特征，并喜欢用多种形式表现。 5. 尊重幼儿的意愿和作来自百度文库，使用支持、鼓励性语音进行评价，让
每个孩子感到自己的成功。 6. 激发幼儿对美术活动的兴趣，了解制作方法、材料，使幼儿获
得美的感受。 7. 教师参与幼儿的美工活动，鼓励感染幼儿活动。
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小班美工区指导策略:
˙材料以半成品材料居多。 ˙材料简单易于操作。 ˙呈现在幼儿能见到的位置。 ˙教师以平行幼儿身份介入。 ˙以现场评价为主。
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中班美工区幼儿特点及表现：
˙ 活动持久性水平有一些提高，活动所需时间延长
。
˙ 喜欢模仿同伴的作品，喜欢边操作边交流。
˙ 从一种颜色逐渐发展成为能够注意选择自己喜欢