填数游戏教案

《填数游戏》教学设计

荣根学校备课组

教学内容：义务教育教科书北师大版一年级下册第66、67页

教学目标：

1、经历填数游戏的活动，让学生学会进行观察、合理分析、推理的能力，掌握填数的方法技巧。

2、在探索、尝试、交流等活动中，让学生对数字的运用产生灵活的思维模式。

3、激发学生对数学的好奇心和求知欲，体会成功的乐趣，建立学好数学的信心。

教学重点：借助游戏，对数字的运用产生新的思维模式。

教学难点：能根据规则找到填写简单数独的突破口。

教学准备：多媒体课件、学习卡

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

同学们，智慧老师给大家发来短信说，数学游乐园正在进行一场数学游戏比赛，邀请我们去参加呢。我们一起去看看吧。（课件）机灵狗正在主持游戏活动：亲爱的小朋友们，欢迎你们参加本次填数游戏，本次填数游戏连闯四关者获胜。并做到以下两点：1、看懂游戏规则，逐级闯关；2、要和同伴友好合作，发言有序。每过一关将获得一颗智慧星，小朋友们，准备好了吗？

（设计意图：利用学生熟悉的人物形象创设活动情境，既让学生明确了课堂要求，又激发了学生学习兴趣。）

二、经历探究，理解新知

第一关：乐乐的水果商店（课件出示游戏规则）

1、理解规则：你能看懂游戏规则吗？

学生交流对规则的理解：明确每个空格里只能放苹果、香蕉、葡萄，每一横行、一竖行不能重复。强调对横行、竖行的理解，学生上台演示何为一横行，何为一竖行，其他学生用手演示。

（设计意图：新奇、贴近学生生活的游戏能很快吸引学生的注意力，产生迫不及待去玩游戏想法，自然生成理解游戏规则的需要，通过生生对话、师生对话，加深对规则的理解，培养学生的规则意识。）

2、尝试游戏：小组内尝试闯关，音乐响游戏开始，音乐停游戏停。看哪个小组最先填好。

组内互相交流，按要求填水果，师巡视，了解学生情况。

3、分享提升：哪个小组愿意把你们摆放结果与大家分享，并说说你们是怎样想的？

小组上台展示，重点引导说出思维的方法，先填什么后填什么，为什么这样填？

其他小组质疑、补充、评价。

比较两个小组方法，都有一个相同的地点，就是先找横行或竖行中只空一个格的，这个格的水果就是这一横或竖行中没出现的水果，再填其他的。

恭喜大家闯过第一关，奖励智慧星。

（设计意图：第一游戏摆水果游戏，学生容易理解，但对方法的提升，思维模式的形成，学生还比较模糊。通过各小组的交流展示，引导学生对比、质疑、反思，使学生解决问题的策略更加清晰。培养了学生

学会反思、梳理知识的习惯。）

第二关：思思的数字魔板

1、第二关的游戏与第一关的有什么不同？

2、学生独立完成，指名汇报，展示思维的过程。

3、巩固填数小窍门。奖励智慧星

（设计意图：从实物抽象到填数字，让学生智慧受到挑战的同时感受到填数的快乐，丰富了不生的数学活动经验，梳理了填数的小窍门）第三关：勤勤的快乐幻方

1、生读规则，与前面规则有什么不同？

2、独立思考填数。教师巡视，发现学生填数中的问题所在。

3、请有困难的学生说自己问题，如有些学生不知怎样填定1、2排空格数字。

4、同学互助解疑。

预设学生可能这样回答：先填三至五行，因为每行都只有一个空格，可能推出。剩下的四个可以试一试，第一横行如果放4，竖看就不对，所以放2，再填其他的。做完后我们还要再检查一遍。

（设计意图：学生相互设疑、解疑的过程，也是学生提升的过程，通过自己的语言、操作展示自己的理解与思考，在交流中对推理的策略逐步建构，其思维能力、语言表达能力、成就感、自信心都得到了有效培养。）

5、数独文化渗透

祝贺大家成功闯过第三关，机灵狗想请我们到数学博物馆参观。（课件展示数独的历史文化）

（设计意图：

第四关：想想的数字迷宫

1、明确游戏规则：感受了数学的恒久魅力，我们一起走进第四关：数字迷宫。我们先看规则：按照从51到100的顺序走走看，遇到★要真上一个数才能通过。

2、示范游戏：我们先来试试看，51、52、5

3、5

4、55，这个★是56。

3、合作游戏：同桌两人一组，比比哪个组完成的又准又快？

4、分享游戏体会：谁愿意与大家分享闯这一关的游戏体会。

预设学生可能回答：边走边画线，要一一个按着顺序走，走着没路了要退回来重新走，没路时就重新找路，一定能找到终点。做完了我又重新走了一遍。

5、体验成功：恭喜大家闯关成功，每个小组获得一颗智慧星，

（设计意图：一年级的学生对走迷宫一定的操作经验，具有强烈的兴趣。教师通过示范让学生明确了游戏作务，启迪了学生思维，很好的突破本课难点）

三、练习巩固、系统提升

四、课堂总结，知识建构

愉快的数学游乐园之旅结束了，在这些数学游戏中你有什么收获？