合理有效地提供幼儿角色游戏材料的研究专题总结

合理有效地提供幼儿角色游戏材料的研究《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“幼儿园教育应以游戏为基本活动，促进每个幼儿富有个性地发展“。角色游戏是幼儿游戏中很重要的一部分，而角色游戏的材料准备是游戏开展的物质条件和基础，是影响整个活动游戏质量的因素之一。适宜有效的游戏材料促进孩子们游戏水平的发展和提高，开发孩子的想象力和创造性，丰富孩子的游戏内容。

游戏材料本身就是游戏重要组成部分，且游戏材料的内容丰富且广泛，大班孩子游戏材料的投放大多通过教师和幼儿共同搜集，再通过引导幼儿搭配和随意组合实现材料的主体性和可变性，满足幼儿的活动需要。因此如何和理由且有效的提供幼儿角色游戏的材料我进行了以下思考：

首先自主游戏中幼儿是游戏的主人，幼儿对游戏活动能自主的选择、支配，可以充分享受游戏活动的乐趣，更能体现幼儿的主体地位。大班幼儿有一定的逻辑思维，但仍需借助物品或动作来协助支持。大班幼儿有了较丰富的生活经验，能有一定目的的选择需要的游戏材料，且对游戏内容、材料的提供也有了一定的要求。因此在材料的投放上可以遵从以下原则：

1、目的性原则

在材料的投放上，班级幼儿的年龄特点和教育目标需要两者兼顾，有针对性地选择投放那些对大班幼儿发展有促进作用的操作材料。通过游戏材料调控幼儿的操作行为，以达到游戏目的。材料的投放力求满足幼儿现阶段的实际发展的需要，并以此有针对性的选择、投放对幼儿发展有促进作用的操作材料以推动游戏的发展。

2、层次性原则

在投放材料时，将所要投放的材料进行预设，联系班级中幼儿的游戏水平，各阶段的发展能力，细化材料内容，由浅入深、从易到难进行材料的分类提供与投放，材料的投放且不能一下子倾注，应该通过观察、评估每一个幼儿的发展状况，为不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料。

除此之外为了材料的投放更合理我们经常还会关注以下几点：

1、材料的收集范围

如：角色游戏材料一般是常见的、安全的、易于收放的。注重积累生活中经

常使用到的材料。可以是教师提供、幼儿提供、师幼共同收集及亲子共同收集制作等等，让幼儿与家长共同参与材料的收集，将收集材料的过程，变为体验生活经验的过程，为游戏的新内容生成奠定基础。

2、游戏材料投放的数量

结合自主游戏内容有针对性地去收集材料，和游戏内容没有关联的材料不用刻意去收集。对于大班班幼儿，则要增加种类并减少同种材料的数量，以满足幼儿多种需要以及合作游戏的开展，这也更符合大班幼儿自主游戏的发展。

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