学习习惯评价量表
学习习惯评价量表(家长辅导作业用)
每周积分100分以上,奖励： 每周积分99~80分,奖励： 奖励标准 每周积分79~55分,奖励： 54分以下不予奖励。
每周学习表现评价表 （每周总计 分）
中午托管 项目 语文 数学 英语 语文 下午托管 数学 英语 数学 晚上家庭作业 英语 语文 课本预习 学习用品 准备星期五 【3分】—优良：能够自觉完成当天作业、积极预习、准备学习用品。态度认真，字迹工整，独立思考，能够发现作业中的问题并修改。 【2分】—较好：能够完成当天作业、预习课文、准备学习用品。积极主动性需要提高，学习过程中开小差不超过3次。 评价标准
语文习惯评价量化表
简单 评价
单项合格率＝小组合格人数÷小组人数
总合格率=总合格Βιβλιοθήκη 数÷（班级总人数×评价项目数）附表4-语文
高新区实验小学语文课堂学习习惯评价量化表
被评价班级： 学 评价 指标 课前 准备 10分 科： 班级人数： 执教教师： 评分标准 1、预备铃响后，全体学生迅速进入教室。5分 2、书本、文具摆放整齐，双手放在桌上，静候老师上课。5分 3、听课注意力集中，认真思考，积极发言。5分 听讲 习惯 25分 4、上课时认真听讲,不东张西望，不做与课堂无关的事，不影响他 人学习。8分 5、有良好的倾听习惯，聚精会神听老师讲课，听同学发言，保持 安静，不插话，边听边思考。7分 6、按老师要求完成相应的学习任务，重要内容做笔记。5分 7、积极思考，踊跃发言，养成要说话先举手的好习惯。5分 发言 习惯 15分 8、使用普通话，说话完整，口齿清楚，声音洪亮，仪态端庄。5分 9、虚心听取别人的发言，善于倾听他人的意见和建议，不随便打 断别人的谈话，不讥笑别人的错误，不重复发言。5分 10、读书时书平放。5分 读书 习惯 20分 11、读书声音洪亮,吐词清楚,语调正确。10分 12、读书要心到、眼到、口到、手到。5分 13、 保持正确的书写姿势，做到“头正、身直、足安、臂开”， 一手执笔，一手按住本子。5分 14、书写要注意保护好视力，要做到“三个一”，眼睛离书本一尺 、胸膛离书桌一拳、手指离笔尖一寸。5分 写字 习惯 30分 15、做作业时专心，不边玩边写，不边说边写， 书写时先想好再 下笔。5分 16、做到字迹工整，书写规范。不在作业本上乱涂乱画，不随便撕 作业纸，低年级学生尽量少用橡皮，保持纸面整洁。5分 17、写完作业必须认真检查，发现错误及时纠正。5分 18、独立思考完成作业，反对抄袭和变相抄袭。5分 评价时间： 年 月 日 评价第（ ）组共（ ）人 合格 人数 不合格学生 合格率 序号
学习习惯养成教育学校检查评价表
班级： 班主任： 检查人： 检查情况 总分：
评定等次及分数 优 良 中
（10 （8 （6 分） 分） 分）
评估项目 内容及评估标准
1、有明确的训练要求 并上墙，一月有针对性 的围绕一个训练项目组 织一次集中评价，评价 结果公示上墙。 2、主题活动组织学生 学习规范有记录及学习 效果。
6、敢于质疑、释疑， 善于提问，积极发言。 7、善思考、勤动笔、 敢动手、肯交流、勇探 索。
8、答题思路清晰，做 题书写规范。
9、善于合作，小组活 动、全班互动好。 10、善于合理分配课堂 学习时间，课堂效率高 。
评分表
评定等次及分数 差
（5 分）
得分情况
过程措施 （10分
主题活动 （10分）
3、课前预习有效，课 前学习准备充分、到位 。 4、课堂行为符合要求 。（①读书姿势正确， 态度大方，声音响亮； ②执笔方法和写字姿势 正确，端正、整洁。③ 爱惜学习用品。） 5、听讲专注，精力集 中，状态优秀。（上课 专心听讲、不做小动 作）
பைடு நூலகம்
学习习惯 养成（80 分，每项 10分。）
小学学习习惯养成评价量表
小学学习习惯养成评价量表
研究惯评价量表
学生姓名。
年级。
班主任：
内容。
细化标准。
分值。
赋分备注
上课纪律。
不做小动作，不玩学具及研究用品，不做与研究无关的事。
4分
听讲能力。
上课专心听讲，认真思考，积极发言。
3分
发言能力。
善于发现，大胆发表自己的见解，对不懂的问题要主动向教师请教。
3分
思考能力。
勤于思考，敢于质疑，与人交流，不怕说错。
4分
合作能力。
主动和同学、老师合作，学会表达自己的观点和见解，共同解决问题。
3分
阅读惯。
边读边想、圈点勾画、写读书笔记，注重知识的积累。
3分
书写规范。
读写姿势端正，书写端正大方，保持卷面洁净，文字和符号规范。
5分
评价能力。
能评价自己，又会评价别人，激励性的评价。
5分
资料搜集。
能主动搜集与研究相关的材料，对资料进行分析、归类、整合。
5分
操作实验。
能独立完成教科书上所要求的各类操作实验，操作步骤正确。
5分
作业惯。
能复巩固当天所学的知识，认真完成并细心检查作业。
5分
总分：50分
学生应该养成良好的研究惯，包括上课纪律、听讲能力、发言能力、思考能力、合作能力、阅读惯、书写规范、评价能力、资料搜集、操作实验和作业惯。
每个方面都有详细的标准和相应的分值，学生可以根据自己的表现获得相应的得分。
养成好的研究惯可以帮助学生更好地研究和成长。
学习习惯评价表
第1周
第2周
第3周
第4周
第5周
第6周
第7周
第8周
第9周
注：孩子们每日一评，做到得☆。家长一周一评，帮忙督促。
学习习惯评价表
注：孩子们每日一评，做到得☆。家长一周一评，帮忙督促。
学习习惯评价表
内容
时间
每日晨读10分钟以上。
主动认真写作业，先自查，再给家长查。
每日看课外书30分钟以上。
共计
家长评价
家长签名
第12周
第13周
第14周
第15周
第16周
第17周
第18周
第19周
第20周
内容
时间
每日晨读10分钟以上。
主动认Байду номын сангаас写作业，先自查，再给家长查。
每日看课外书30分钟以上。
共计
家长评价
社区学习习惯养成评价量表
社区学习习惯养成评价量表1. 引言本文档旨在提供一份用于评估社区研究惯养成的评价量表。
社区研究惯的养成对于个体的研究效果和社区发展至关重要。
通过使用该评价量表，我们可以客观地衡量研究者在不同方面的研究惯养成情况，从而为进一步改进教学方法和提升研究效果提供参考。
2. 评价内容该评价量表包括以下几个方面的评价内容：2.1 准时出席课程在该项评价中，我们将考察研究者是否准时出席社区研究活动或课程。
准时出席是一种良好的研究惯，能够培养学生的时间观念和责任感。
2.2 主动参与讨论在该项评价中，我们将考察研究者是否积极主动地参与讨论。
主动参与讨论有助于学生提高问题解决和沟通能力，培养批判性思维。
2.3 完成作业质量在该项评价中，我们将考察研究者在完成作业时的质量。
完成高质量的作业对于研究者的知识掌握和学术能力有着重要的影响。
2.4 合作研究能力在该项评价中，我们将考察研究者在合作研究中的表现。
合作研究能力是培养学生团队合作和协作能力的重要环节。
2.5 主动寻求帮助在该项评价中，我们将考察研究者在遇到问题时是否能够积极主动寻求帮助。
研究者能够主动寻求帮助，有助于提高问题解决和研究效果。
3. 评价标准评价标准根据各个方面的重要性和研究者在每个方面的表现制定。
具体的评价标准将根据实际情况进行制定，并在量表中明确呈现。
4. 使用方法评价量表可通过问卷形式进行收集。
研究者可根据自己的实际情况，选择相应的选项进行评价。
评价结果将被汇总和分析，以便为教师和研究者提供改进建议和帮助。
5. 结论通过使用社区学习习惯养成评价量表，我们能够客观地评估学习者在不同方面的学习习惯养成情况。
这将有助于提升学习效果，促进社区的学习和发展。
希望该评价量表能够对学校和社区教育工作提供实质性的帮助。
学生习惯养成家长评价与衡量表
一年级学生习惯养成家长评价表年班学生姓名：月日目标：一年级（上学期）：（一）学习习惯：1、听别人发言时用眼睛注视对方，努力了解讲话的内容，不抢话说。
2、说话完整，声音清楚、响亮。
3、听课时坐姿正确，昂首挺胸，双手重叠平放于桌上。
4、执笔方法和写字姿势正确，做到“三个一”，用铅笔写字。
（二）道德习惯：5、知道自己是中国人和国名全称。
6、尊敬国旗、学唱国歌，升降国旗、奏国歌时要肃立。
7、尊敬长辈，遇见他们要热情打招呼。
8、尊敬老师，做到见到老师行队礼问好。
（三）生活习惯：9、知道吃、穿、住、行、用的都是劳动人民创造的，都要爱惜。
10、知道玩水、玩电、玩火是非常危险的，并注意交通安全。
家长评价：您认为您的孩子在以上习惯中有哪些优点，还存在哪些不足：学习习惯：。
等级选择（）道德习惯：。
等级选择（）生活习惯：。
等级选择（）您有何建议：。
等级选项：A 优B 良C 合格D 待提高家长签字：一年级学生习惯养成家长评价表年班学生姓名：月日目标：一年级（下学期）：（一）学习习惯：1、听别人发言时，若需要补充或有不同的意见时，要耐心听别人说完后再举手发表看法。
2、说话态度自然大方。
3、读书姿势正确，朗读时双手持课本立于桌上，默读时将课本平放。
4、养成先复习再作业的好习惯。
（二）道德习惯：5、知道国际儿童节、劳动节、妇女节和少先队建队日、教师节以及传统的清明节、老人节、春节和元旦等。
6、知道会用“十字”礼貌用语“您好、请、再见、谢谢、对不起”。
7、要爱护学校建筑物和花草树木。
8、知道工人、农民、知识分子和解放军等都是人民，都要尊敬他们（三）生活习惯：9、学会穿衣服、鞋袜；漱口刷牙，洗脸洗脚；10、整理书包玩具；会洗红领巾、手绢、袜子；学习干简单的家务活。
11、会扫地、擦桌、倒垃圾、会盛饭，端菜和收放碗筷。
您认为您的孩子在以上习惯中有哪些优点，还存在哪些不足：学习习惯：。
等级选择（）道德习惯：。
等级选择（）生活习惯：。
等级选择（）您有何建议：。
兰陵县小学生学习习惯评价量表
执笔 书写习惯
要求
整理 整理学具 习惯 爱惜
作业完成 作业习惯 主动纠错
兰陵县小学生学习习惯评价量表(中高年级)
一级指标 二级指标 评价标准 评价等级（A做到；
B基本做到；C需努力）
得分
方式方法 预习习惯 态度 学习用品 课前准备 习惯 活动
中年级学生要掌握预习的方法,学会预习；高年级学生要学会制定目标，养成主动预习 的习惯；要学会在书本中标注。 预习时要精力集中，不能边玩边学；遇到问题时，会积极主动寻找答案。 及时把当堂要用的课本文具等学习用品按固定位置摆放，书本放在课桌角上，文具盒摆 中间，其他无关的东西收进课桌或书包内。 上课前值日生擦净黑板，整理讲桌，课代表及时取、发作业。课前准备好后要安静坐 好，小憩收心，准备上课。 做到“胸挺直、脚放平、身坐正”，两手可以自然下垂，也可以平放在课桌上，两眼平 视前方。 听课时应精神饱满，眼睛注视老师，不做小动作，不随便离开座位和教室；专心听讲， 积极思考问题，注意倾听教师和同学的讲话，不随便打断别人发言。 坐姿端正，两手同时拿书，书本稍稍前倾，胳膊自然伸展放于桌面之上，眼睛与书本保 持一尺的距离。站立读书时，起立，站正，双手捧书。 学生背诵、朗读要声音响亮、吐字清楚，读音准确，不添字、不漏字、停顿合适，不拖 长音、不喊读、没有颠倒、重复现象。
姿势 听课习惯 要求
姿势 读书习惯 要求
姿势
做到“头正、身直、足安、臂开”。写字时上身坐正，左右两臂平放在桌面上，左手按 纸，右手执笔，书写要注意保护好视力，要做到“三个一”：眼睛离书本一尺、胸膛离 书桌一拳、手指离笔尖一寸。 执笔要做到“指实掌虚”，采用三指虎口执笔法。大拇指和食指轻轻捏住笔杆，手指握 笔处离笔尖3厘米左右；中指向上托住笔杆，无名指和小指自然托住中指；笔杆上部靠 在食指根部近虎口处，笔头对准右肩，笔尖与书本保持45-60度的夹角。 选择合适的书写工具，三年级起要求所有作业统一用钢笔书写，使用蓝、黑色墨水写 字，数学作图用铅笔和尺子；作业书写要做到认真规范、笔画正确到位，且安排合理美 观，字迹端正，作业书写一律要用正楷字体；作业行款要整齐，格式要规范；作业中标 点符号书写要正确规范，做到书写清晰，位置正确，占格准确；作业要保持整洁。 学习用品应该分类整理、放置有序。学习用品用完后，要及时整理，摆放到原来的位 置，以便于查找。 要爱惜学习用品，不毁坏、浪费学习用品，对已经不能再使用的学习工具要分类处理， 不乱扔乱放。对自己使用的教材和学习用书要妥善保管。 当天的作业当天完成，书写工整规范；做作业时精力要集中，不能一边做作业，一边做 其他事情；不能抄袭他人作业；完成作业后要认真检查。 当作业本、试卷发下之后，首先要查看老师的批改，认真分析错误原因，对照讲评，订 正错误。
流峪镇小学生学习习惯养成量化评价表
8、作业时仔细审题、书写工整，格式规范
课后
习惯
1、及时复习，有针对性的复习。
好
中
差
2、认真备考，先审题再做题，书写整洁、认真检查。
3、制定课后阅读计划，要有一定的阅读量
4、做事有条理、快节奏、不拖拉。
3、在教师的指导下，积极参加问题的讨论。在讨论中，不但认真听取、分析别人的意见，而且多动脑筋，多方面去思考问题。
4、读书时书本斜立身前探，眼离书本一尺远，读书声音响亮，读出语气。
5、合作学习讲实效，能主动参与到学习中来，体验学习中的快乐。
6、不懂就问，不要不懂装懂，凡事问一个“为什么”，能刻苦钻研。
流峪镇小学生学习习惯养成检查表
完小：班级：时间
学习习惯规范
评价
课前
习惯
1、课前预习要做好,学习用具按固定位置摆放。
2、铃声停，教室静，安静坐好，准备上课。
好
中
差
课
中
习
惯
1、上课能专心听讲，坐姿规范，双手放在课桌上，腰挺直，做到眼看，耳听，心记，脑想，不搞小动作，不走神儿。
好ห้องสมุดไป่ตู้
中
差
2、回答问题声音响亮，口齿清楚，语言规范，能完整地表达自己的思想。
学习习惯评价表
良好
Байду номын сангаас一般
记下每天的作业
回家后能合理安排时间（先做作业再看动画片）
读书写字姿势端正
书写认真不涂改，检查出错误及时更正
做作业不拖拉
有提前预习的习惯
课文大声朗读
每天课外阅读一小时
自己整理书包、书桌
学习习惯
学生自评
家长评价
优秀
良好
较差
优秀
良好
一般
记下每天的作业
回家后能合理安排时间（先做作业再看动画片）
读书写字姿势端正
书写认真不涂改，检查出错误及时更正
做作业不拖拉
有提前预习的习惯
课文大声朗读
每天课外阅读一小时
自己整理书包、书桌
学习习惯养成评价表
学习习惯养成评价表
学习习惯
学生自评
家长评价
优秀
良好
较差
学生学习习惯测评表
李燕
பைடு நூலகம்班级
4、1
学科
数学
时间
11、12
课题
小数的加减混合运算
评价内容
分值
评分
学生预习是否充分、明确
1
1
学生表达是否自信、洪亮、条理
2
2
学生思考是否专注、独立、有深度
1
2
学习中能否对老师和同学提出的问题大胆质疑
2
2
倾听是否专心、耐心、汲取
2
2
学生坐姿是否端正、握笔是否正确、书写是否规范
2
1
合作是否积极、有效、尊重
2
2
朗读是否响亮、有节奏、有感情
2
2
操作是否活跃、大胆、科学
1
1
总体评价
大多数学生预习非常充分，展示时自信、声音洪亮、语句连贯完整。注意认真倾听他人说话，能深入思考问题，对于他人问题大胆质疑，小组合作积极有效。个别学生坐姿以及握笔姿势应加以提示、强调，培养整体良好习惯。
权重
15分
实际得分
14
学生“学习习惯”评价量表
学习习惯评比表
一.两分钟预备铃、课堂纪律评比：
班级____________
两分钟预备铃要求: (1 )两分钟预备铃响，能做到快、静、齐。（3分）（2）学习用品摆放整齐。（2分） 课堂纪律要求（1）上课思想集中（3分）（2）积极开动脑筋，举手发言（1分）（3）有做笔记的好习惯（1分）
第一节 第二节 得分 签 名 得分 签 名 点 评 点 评 周一
第三节 得分 签 名 点 评
第四节 第五节 第六节 第七节 得分 签 名 得分 签 名 得分 签 名 得分 签 名 点 评 点 评 点 评 点 评
总分Leabharlann 周二周三周四
周五
小学生学习行为习惯学期评价表
7.课外自觉读书，多练习。
学
习
用
品
1.自觉爱护学习用品。
2．课前安排好学习用品，课后自觉整理好用品。
册山中心小学学生学习习惯月评价表
（20 —20学年度学期）
班级班主任学生姓名：
项目
评价内容及标准
月份
月份
月份
月份
学期总评
自评
组评
师评
自评
组评
师评
自评
组评
师评
自评
组评
师评
听
1.注意倾听和尊重他人意见
2.自觉运用普通话，声音洪亮，口齿清楚。
说
3.说话按照一定顺序。
4.语言文明有礼貌。
读
1.有自觉读书看报的习惯。
2.读书姿势规范。
3.读书眼到心到手到。
4.读书正确流利有感情。
写
1.书写姿势规范。执笔、动笔、坐姿等达要求。
2.有一定的速度。
3.写字端正，卷面整洁。
4.写前设计好内容安排，写后进行自觉检查。
习
策
略
1.学习开始自觉制定计划。
2.认真预习
3.及时反思，改错
4.不耻下问、善于质疑。
5.善于与人合作，分享成果。
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学习习惯评价量表
关于开展“小学生学习习惯养成教育”工作的
通知
各乡镇（街道）教育办公室、县直实验小学：
我县全面推进小学生习惯养成教育工作以来，各个学校都做了大量工作，学生的学习习惯和行为习惯都有了大幅提高，习惯养成教育工作取得了一定成效。
为了进一步促进我县小学生习惯养成教育工作深入、细致地开展，持之以恒地把习惯养成教育当作小学教育教学工作的重点，抓紧抓好，落实到位。
经研究，提出如下意见，望认真贯彻落实。
一、创新方式方法，实现小学生学习习惯养成目标
各学校要组织教师根据各年级学生身心发展规律，创造性地开展各具特色的习惯养成教育活动，重点解决学生习惯养成教育工作中的突出问题，积极探索习惯养成教育工作持续性和序列化的有效策略。
广大教师要把习惯养成教育工作贯穿在学科教学中，探索在学科教学中实施习惯养成教育的有效方法，重点培养和强化学生良好的学习习惯。
各学校要发现并培植学习习惯养成教育方面的典型。
各学校要推选部分习惯养成效果突出的班级、教师，总结提炼他们各自的特色经验做法，在本单位范围内推广，以起到示范引领的作用，促进学校学习习惯养成工作的落实。
二、加强过程管理，督促小学生学习习惯养成落实
各学校要制定计划，组织骨干人员进行学习习惯养成教育工作的指导、考核、推广，发现典型，及时表扬，对学习习惯养成教育工作落实不力的老师及时督促整改。
县教育局将进行学习习惯养成教育专项考评，考评时采取随机抽取班级、随机查看资料、师生随机座谈等方式进行考核，考核结果将纳入学年教学评估。
附件1：小学生学习习惯养成评价表（低段）
附件2：
小学生学习习惯评价表(中高段)。