芦花荡

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《芦花荡》教案

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的修辞手法和景物描写与人物心理的关系这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文景物描写相关的问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用课文中的修辞手法进行创作。
同学们，今天我们将要学习的是《芦花荡》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过通过自然景物变化来表达情感的情况？”（如：快乐时看到的天空更蓝）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《芦花荡》中景物描写与人物情感之间的联系。
最后，我认为在课后加强与学生之间的沟通和交流也非常重要。了解他们在学习过程中的困惑和问题，及时给予指导，帮助他们克服困难，这对提高教学质量具有重要意义。在今后的教学中，我将不断反思，努力提高自己的教学水平，为学生们提供更优质的教育。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“课文景物描写在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
举例：探讨课文中的芦花荡景色变化如何与主人公心情的波动相互呼应，表现出主人公的坚定信念和勇敢精神。
（2）课文主题的深入探讨：学生能从课文中提炼出革命战争年代人民的艰苦生活、英勇顽强的精神品质，并进行深入的思考和讨论。

八年级《芦花荡》人教版的教案及原文

八年级《芦花荡》人教版的教案及原文《芦花荡》主要写了一个老英雄的故事，《芦花荡》也是八年级语文人教版的一篇课文。

以下是小编为大家整理推荐关于《芦花荡》人教版的教案范文以及原文欣赏，希望对大家有所帮助。

八年级《芦花荡》人教版的教案教学目标：一、知识与技能1.把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩。

2.赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其性格特点。

3.揣摩文中景物描写的句子，分析其作用。

二、过程与方法在阅读赏析中，品味语句的优美，把握作用;着眼于文本，在熟读的基础上分析课文内容，把握人物形象。

三、情感态度与价值观对学生进行爱国主义教育，帮助学生树立正确的荣辱观。

四、教学重点：把握故事情节，感知老英雄的性格。

五、教学难点：揣摩文中的景物描写的作用。

六、教学准备：学生预习课文内容，查找资料。

一些影片资料。

第一课时教学过程一、导入新课教师创设问题，2分钟电影《小兵张嘎》相信大家都很熟悉了，你们知道电影中的小男孩是谁吗?(小兵张嘎)有哪位同学知道，这个故事发生在什么地方? (河北白洋淀) 在这部影片中我们看到了大片的芦苇、美丽的荷花还有一望无际的水域，以及白洋淀独有的水上生活、斗争情景。

这部电影中小英雄嘎子机智勇敢，智斗鬼子给人留下深刻的印象，白洋淀优美奇特的水上风光也令我们心生向往。

今天，我们来学一篇课文，讲述的也是抗战时期打鬼子的故事，同样发生在河北白洋淀上，只不过，其中的主要人物，不是一位小英雄，而是一位老英雄。

让我们一起走近课文《芦花荡》。

二、作者简介学生补充，板书巩固。

3分钟孙犁，1913年4月6日，河北人。

现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家。

主要作品《荷花淀》《芦花荡》《白洋淀记事》等。

三、阅读课文，熟悉课文内容，了解故事梗概：1、边阅读边标出段序，并注意以下字词和词语解释阅读感悟，自主研讨。

15分钟提防疟子寒噤吆喝蹿仄飒飒泅水2、解释词语：转弯抹角: 悠闲:张皇失措: 月明风清:3、复述故事,理清文章思路：快速默读课文,理清记叙要素。

《芦花荡》左常德

写出老头子懊悔、内疚、自责的心理
语言描写
48段 “他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血！” 朗读这句话，重音应该落在哪里？重音应落在“十个人”上。
表现了老头子什么性格特征？
爱憎分明
语言描写
54段老头子狠狠地说： “为什么不能……有热闹哩！” 去掉“狠狠地”可以吗？不可以，去掉就不能写出老头子对敌人的痛恨，也不能表现老头子过于自尊、自信的性格
二、间接（侧面）描写： 1、通过对周围人物的描写来侧面烘托 2、通过对环境的描绘来侧面烘托
快速阅读课文，找出人物描写的方法并批注圈点批注法
正面描写：外貌描写（如P.11第3、4段）
行动描写（如P.17－18第55、57、61
段等）语言描写（如P.14第21段等）心理描写（如P.16第47段）
精明强干敏锐机智英勇果敢的老交通员的形象
语言描写 5段他对苇塘里的负责同志说：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。
表现了老人自信的性格特点。
语言描写 6段每天夜里，在敌人紧紧的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心撑着船，编算着使自已高兴也使别人高兴的事情。
孙犁(1913-- 2002)现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家，原名孙树勋。
作者剪影
最负盛名和最能代表其创作风格的集子是《白洋淀纪事》。
《芦花荡》与《荷花淀》为“姊妹篇”。
语言风格：细腻优美，富有浓郁的诗情画意，有“小说的诗”“诗的小说”美称。
孙犁小说风格
赏读孙犁的小说，首先可以感觉到，以革命现实主义为根基，糅进浪漫主义情调，是孙犁艺术风格最主要的特点。第二，孙犁的作品喷放着浓郁的泥土的芳香，激荡着作者对故乡的爱。孙犁的小说对美有一种特殊的追求，他着力描写、赞扬故乡的风光美和人情美。孙犁的小说是风格独具的美小说。第三，孙犁特别擅长描写农村的青年女性，不仅有一种描写她们的美丽容貌的特殊素养，而且更具有深入她们丰富、复杂的感情世界，从她们命运的变化反映时代风云变幻的过硬本领。

芦花荡-读书分享课件

抗日战争时期，我军队伍驻扎在苇塘里，里外交通全靠一个将近六十岁的老头子，他非常自信。一次，他护送两个女孩进苇塘，被鬼子发现，其中一个女孩受了伤，他发誓要为女孩报仇。他引诱鬼子进入他的埋伏圈，用锋利的钩子把鬼子钩住，用竹篙痛打鬼子
3.本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？试各举一例。
主人
例如著名的抗日武装“雁翎队”，他们在中国共产党的领导下，利用淀区芦荡遍布，沟河交错的有利地形，开展机动灵活的游击战，以弱胜强，痛击日本侵略军，大长我中华民族之威风。
还有妇孺皆知的经典战争影片《新儿女英雄传》、《小兵张嘎》皆取材于此。今天我们要讲的，是著名作家孙犁写的一篇精彩的小故事——《芦花荡》
老头子
公
刻
画手
外貌，语言，行动，心理，神态
法
故事主要表现老头子的什么性格？哪些内容表现出来的？
强烈的爱国抗日热情，老当益壮的气概；爱憎分明的强烈感情；智勇双全的英雄行为；过于自信自尊。
你认为本文的主题是什么？
中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。
环境描写
找出文章开篇揭示社会环境与自然环境的句子。
• 写敌人为封锁毒计的失败而哀愁，反映了我抗日军民的顽强和智慧。
课文中有一段话精彩地描写了老头子因没有圆满的完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，请找出这段话并细细体味，然后把第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。
• 心理描写的语句：课文47段中从“一声一声像连珠箭……这老脸呀！”
重点研读
主席，天津市文联名誉主席，中国作家协会第一至三届理事、作协顾问，中国文联第四届委员。 • 2019年9月23日，孙犁长篇小说《风云初记》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。 • 代表作品《荷花淀》《芦花荡》

《芦花荡》ppt课件

《芦花荡》ppt课件
汇报人：
2023-12-29
• 芦花荡简介 • 故事情节梳理 • 人物形象分析 • 主题思想探讨 • 艺术手法赏析 • 芦花荡的影响与意义
01
芦花荡简介
作者介绍
孙犁（1913-2002），原名孙树勋，河北安平人，现代著名小说家、散文家，“ 荷花淀派”创始人。他的小说和散文语言优美，情感真挚，风格独特，深受读者喜爱。
通过老头子的英雄事迹，展现了中国人民在战争中表现出的坚定信念和爱国情怀，激发了学生的民族自豪感和爱国热情。
民族尊严
老头子的行为不仅是为了复仇，更是为了捍卫民族的尊严和利益，强调了民族团结和自强的重要性。
人性的光辉
人性的美好
老头子和二菱等人表现出的人性之美，如善良、勇敢和舍己为人，让学生认识到人性中的光明面，培养了学生的道德情操。
主要作品有《荷花淀》、《芦花荡》、《嘱咐》等。
创作背景
• 《芦花荡》创作于1944年，当时中国正处于抗日战争时期。孙犁在冀中地区深入生活，目睹了人民在战争中的苦难和英勇抗敌的事迹。他以冀中白洋淀地区军民的抗日斗争为题材，创作了一系列反映人民抗日斗争的小说、散文和随笔。
作品评价
• 《芦花荡》是孙犁的代表作之一，被誉为中国现代文学史上最优秀的中篇小说之一。作品通过讲述一个老头子和一个女孩在白洋淀地区的生活和斗争，展现了人民在战争中的英勇和顽强。作品语言优美，情感真挚，具有很高的艺术价值。
人的尊严
通过老头子在战争中坚守人的尊严和价值观，强调了个体尊严和人性价值的重要性，引导学生树立正确的人生观。
对战争的反思
战争的残酷
通过对战争中人们所受的苦难和牺牲的描述，让学生深刻认识到战争的残酷性和破坏性，培养学生的和平意识。

芦花荡(人物和环境描写

人们生活艰辛
由于战争的影响，芦花荡的人们生活十分艰苦，他们不得不采取各种方式生存下去。
敌我矛盾尖锐
在芦花荡这个特殊的环境中，敌我矛盾异常尖锐，人们需要时刻保持警惕。
环境对人物的影响
塑造人物性格
芦花荡的自然环境和社会环境对人物的性格产生了深远的影响。例如，艰苦的生活环境使得人们
更加坚韧和勇敢。
小女孩
故事中的次要人物，老头子的帮手。她天真活泼，勇敢机智，为故事增色不少。
人物性格特点
老头子
沉着冷静，智勇双全。他善于观察和利用环境，面对敌人的围追堵截，总能想出巧妙的办法脱身。同时，他也有强烈的爱国心和民族自尊心。
小女孩
天真活泼，机智勇敢。虽然年纪小，但在面对危险时毫不畏惧，多次帮助老头子化解危机。
推动情节发展
环境的变化常常成为情节发展的催化剂。例如，一场突如其来的暴雨可能导致人物的相遇或逃跑。
烘托主题氛围
芦花荡的环境描写不仅为故事营造了氛围，还通过与人物的互动进一步烘托了主题。
04
芦花荡的象征意义
芦花荡的象征含义
芦花荡作为自然景观，象征着生命的脆弱和美丽。
芦花荡也象征着一种生命的坚韧和顽强，以及生命的希望和未来。
想。
芦花荡对主题的深化和拓展
芦花荡在作品中不仅象征着生命的存在和消逝，还象征着一种生命的循环和更迭，这种循环和更迭也体现了人生的无常和变化。
芦花荡在作品中还象征着一种生命的坚韧和顽强，这种坚韧和顽强也是作品主题的重要体现之一。
通过芦花荡的描绘，作品的主题得到了深化和拓展，使读者能够更加深入地理解和感受作品的主题和意义。
环境描写
自然环境描绘
01

人教版语文八年级上册第一单元第2课芦花荡 (共21张PPT)

老头子
有爱憎分明的强烈感情（他爱乡土、同胞，他恨敌人）
对女孩：喜爱；有智勇双全的行为勇：不带一枝枪；智：设下计谋。对鬼子：满怀仇恨。
有过于自信和自尊的性格（核心性格）
作者字词体裁情节环境人物性格拓展
六、重难点揣摩：
思考讨论
1、怎样理解“老头子过于自信和自尊”一句中“过于”二字？ “过于”一指“非常”，二指“过头”的意思，所以本句话既有非常自尊和自信的意思，又有自信过分，自尊过分的意思。 2、课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格？
作者字词体裁情节环境人物性格拓展
（3）（55~63） ~故事的高潮和结局——护送。
抗日战争中我军抗日根据地的芦花荡。
品味小说中的景物描写，并谈谈景物描写有什么作用。
（为人物活动提供背景，烘托人物形象，增添了小说的诗意。）
作者
字词
体裁
情节
环境
人物
性格
拓展
（三）人物形象：
一个具有传奇色彩的英雄老人（主要人物）
《白洋淀纪事》是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。它主要反映抗日战争、解放战争和建国初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中国共产党的领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活情景。作品从多方面勾勒了时代和社会的历史风俗画，以明丽流畅的笔调，秀雅隽永的风格和丰富的劳动者的鲜明形象，在读者中引起了强烈反响。其中《荷花淀》《芦花荡》等反映抗战时期的作品，已成为广泛流传的名篇。文艺界甚至以其为现代文学的一种风格流派的标帜，视为“荷花淀派”的主要代表作。
小说
小说三要素人物
刻画人物的方法多种多样，可以有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写，

芦花荡(人物和环境描写)

坚韧与顽强
芦花生长在河岸、湖畔等水域，具有顽强的生命力，能够经受风雨的洗礼，因此也被视为坚韧不屈、不畏困难的象征。
孤独与落寞
芦花常常在秋天的水边孤独地摇曳，给人一种落寞、孤寂的感觉，因此也常被用来象征孤独和落寞的情感。
芦花荡在文学作品中的地位和作用
情感表达的载体
芦花荡作为一种自然景观，常常被用来表达作者的情感和心境，
倡导生态平衡的重要性
强调人类活动对生态环境的破坏，倡导在发展过程中注重生态平衡和可持续发展。
对人与自然和谐共生的思考
反思人类与自然的关系
引发对人类在自然界中的角色和责任的思考，倡导与自然和谐共生、互利共赢的理念。
提倡生态伦理观念
强调尊重自然、顺应自然、保护自然的生态伦理观念，反对过度开发和破坏生态环境的行为。
对文学创作的启示和影响
拓展文学创作主题
鼓励文学创作者关注生态环境、人与自然关系等现实问题，拓展文学创作的主题和视野。
创新文学表现手法
作品中对芦花荡的生动描绘和对人物心理的深入挖掘，为文学创作提供了新的表现手法和技巧。
THANKS
感谢观看
在中国文学史上，许多著名作家如曹雪芹、施耐庵等都曾在作品中提及芦花荡，将其描绘为美丽
而神秘的地方。
现代作家如茅盾、巴金等也曾到访芦花荡，并将其作为创作素材，描绘出人与自然和谐共生的美好
景象。
芦花荡的美景和神秘气息也激发了许多作家的创作灵感，成为了
文学作品中的经典意象之一。
02
芦花荡中的人物描写
共处，心灵手巧。
社会环境影响人物的生活方式和价值观，他们崇尚传统美德，注
重家庭和亲情。
环境对人物的心理也有所影响，他们面对外界时既有好奇探索的欲望，又有保持本土特色的坚守。

阅读理解《芦花荡》赏析

阅读理解《芦花荡》赏析阅读理解《芦花荡》赏析《芦花荡》写的是残酷的战争环境里的人和事件，作品要高昂浓重地传达出来的，是一种战胜敌人的坚定信念和乐观情绪。

即使在残酷的战争背景下，作者仍然以沉静从容的姿态抒写白洋淀的美丽风光，细心地镌刻白洋淀人民心灵的塑像。

这里，我们着重谈谈孙犁笔下的景物描写。

我们知道，小说中的景物描写一定要切合环境和人物的心境，切忌游离地写景。

《芦花荡》的景物描写，处处与战争环境和人物的心境相谐，不仅渲染了故事的气氛，也给作品增添了一种战斗的诗情画意，构成情景交融的艺术境界，提高作品的感染力。

小说一开头，就有一段精妙的景物描写：夜晚，敌人从炮楼的小窗里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。

到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。

苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。

“敌人”“炮楼”，点明了环境的气氛，而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下来的样子”，渲染了淀水的晶莹明澈，星星倒映在淀水里，随着微风的轻拂激起层层涟漪，使得星星也闪烁不定起来，因而给人以“要滴落下来”的幻觉。

这样优美的自然环境，是多么令人赏心悦目啊!可是，敌人侵占着我们的大片国土，在这美丽的苇塘四周，敌人的炮楼林立，封锁和监视着这片革命根据地。

白天，这里一片死寂，连水鸟也“紧紧藏到窝里躲避”了，只有到深夜，才能听到它们“飞动和唱歌的声音”。

字里行间，流露出多么鲜明的爱憎感情!接下去，写“苇子还是那么狠狠地往上钻”，把白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。

这段景物描写很富于生活实感，把读者引到一个特定的环境和气氛之中，很自然地成了后边故事的铺垫，艺术上融情入景，寄寓着作者深沉的情怀。

小说写两个女孩在革命队伍里逐渐成长的过程，也穿插不少景物描绘：这是冀中区的女孩子们，大的不过十五，小的才十三。

她们在家乡的道路上行军，眼望着天边的北斗。

《芦花荡》教案(通用12篇)

《芦花荡》教案（通用12篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我汇编整理的《《芦花荡》教案（通用12篇）》，希望能够帮到你!《芦花荡》教案篇1课型：教读研讨课教学目标：（一）知识和能力目标1．感知老头子的英雄性格；2．复述故事情节。

3．学习抓住人物性格特征进行描写的写法并体会景物描写的作用。

（二）过程和方法目标：1．体味这个英雄故事传奇色彩；2．领悟文中景物描写的妙处。

（三）情感态度和价值观：感受老头子的爱国主义精神，领会文章讴歌抗日军民的战斗精神的主题。

教学重点：1．抓住人物特征进行描写。

2．体会富有特色的景物描写。

教学难点：探究：这篇小说是如何渲染老英雄的传奇色彩的？教具准备：多媒体课件、文字资料预习提纲：通读课文，课前查工具书扫清字词障碍；课时安排：两课时教学过程：教学内容及步骤：第一课时教学内容：感知课文内容，复述故事情节教学设计：一、导入新课：同学们，在那战火纷飞的抗日战争时期，发生了许许多多的英雄故事，有一位年近六十的老人照例讲应该是养老的年龄，课时他却能神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了芦苇塘中部队的物质供应，保证了部队的战斗力，他能够手无寸铁，把十几个鬼子打得头破血流。

的确是一个富于传奇色彩的人物。

今天，我们就来学习现代小说家孙犁写的一篇小说《芦花荡》，去感悟这个传奇故事吧。

早读课同学们对课文进行了朗读，大家预习得怎么样？还有那些生字词需要帮助的吗？（学生提出，教师解决）二、作者介绍：孙犁，现代小说家、散文家。

河北安平县人。

1913年4月6日生。

（其他情况见教师用书P15-16页适当介绍）三、指导学生整体把握课文内容感悟老头子的英雄性格：强烈的爱国抗日热情，老当益壮的气概；爱憎分明的强烈感情；智勇双全的英雄行为；过于自信自尊。

（引导学生找出相关词语进行赏析，也可参见教师用书P11页）感悟中国人民是英雄的不可征服的人民。

孙犁《芦花荡》节选的读后感

孙犁《芦花荡》节选的读后感
今天，我读了孙犁的《芦花荡》，真是好有意思呀！故事里有好多好多芦花，风一吹，沙沙沙地响，好像在唱歌一样。

还有一只小船，慢慢地在芦花荡里荡呀荡，水面上波光粼粼，真是美得不得了。

书里面有一个小男孩，他很喜欢和爸爸一起去芦花荡。

爸爸说，那里是一个很特别的地方，有很多的故事和秘密。

小男孩也特别喜欢那里，因为每次去，都会看到好多好多的芦花，像雪一样白，风一吹，就像花儿在跳舞。

嘿嘿，我觉得小男孩真幸运，每次都能看到这么美的景色。

我看了之后，也好想去芦花荡看看。

那里一定很安静，很舒服，风吹过来凉凉的，芦花在风里沙沙地响，真是让人开心。

孙犁叔叔写得真好，他让我想象到了好多好多美丽的画面。

真希望有一天我也能去那里，看看那些芦花，再坐上一只小船，慢悠悠地荡着，享受着美丽的风景。

嗯，读完了，我觉得好开心呀！
—— 1。

《芦花荡》精心整理

水鸟的意象
水鸟在故事中多次出现，它既代表了老头子的孤独和寂寞，也暗示着战争的残酷和无奈。
06
作品影响与启示
对后世文学的影响
文学地位
《芦花荡》作为孙犁的代表作之一，以其独特的艺术风格和深刻的思想内涵在中国现代文学史上占有重要地位。
文学风格
《芦花荡》以其清新自然、质朴真实的语言风格影响了后来的文学创作，尤其是对描写乡村生活和人物心理的作品产生了深远影响。
作品中的芦花荡是一个虚构的地名，但它是冀中地区许多水乡的真实写照。孙犁通过细腻的环境描写和人物刻画，将读者带入了一个充满生活气息和战斗激情的世界。
作品评价
《芦花荡》是孙犁的代表作之一，被誉为中国现代文学史上的经典之作。作品以精湛的艺术手法和深刻的思想内涵，展现了人民在战争中的英勇和顽强。
作品在文学艺术上具有很高的价值，被选入多种文学教材和读本。它不仅让读者领略了孙犁独特的艺术风格，更让人们铭记了那段历史时期人民的英勇斗争和牺牲精神。
故事从老头子的英雄事迹开始，再逐渐回溯到他接受任务的过程，这种叙事方式使情节更加
紧凑，引人入胜。
客观叙述
作者在描述故事时保持客观，不轻易发表个人观点，而是通过情节和人物行动来展现主题。
节奏感强
故事情节起伏跌宕，环环相扣，使读者始终保持紧张感。
语言特色
简洁明快
作者使用简练的语言，不做过多的修饰，使作品更加贴近生活。
对战争的反思与控诉
小说通过描绘战争给人们带来的痛苦和牺牲，深刻反思战争的残酷和荒诞。
通过对日寇侵略行径的揭露，以及对汉奸卖国求荣的批判，表达了对战争的控诉和谴责。
小说通过展现老头子和同胞们的英勇抗敌，强调了和平和民族尊严的重要性，呼吁人们珍惜和平，反对战

《芦花荡》课文原文

《芦花荡》课文原文《芦花荡》课文原文本文选自《孙犁文集》，百花文艺出版社1981年版。

孙犁（1913~2002），当代作家。

本文是孙犁的“白洋淀事迹二”，“之一”是他的另一篇小说《荷花淀》。

以下是小编整理的《芦花荡》课文原文，欢迎阅读参考！夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。

到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。

苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。

敌人监视着苇塘。

他们提防有人给苇塘里的人送来柴米，也提防里面的队伍会跑了出去。

我们的队伍还没有退却的意思。

可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。

半夜以后，小船又飘回来，船舱里装满了柴米油盐，有时还带来一两个从远方赶来的干部。

撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。

老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。

老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。

可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。

很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。

老头子每天夜里在水淀出入，他的工作范围广得很：里外交通，运输粮草，护送干部；而且不带一枝枪。

他对苇塘里的负责同志说：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。

老头子过于自信和自尊。

每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。

因为他，敌人的愿望就没有达到。

每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。

敌人发了愁。

一天夜里，老头子从东边很远的地方回来。

弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。

老头子载了两个女孩子回来。

孩子们在炮火里滚了一个多月，都发着疟子，昨天跑到这里来找队伍，想在苇塘里休息休息，打打针。

八年级语文上册第一单元第2课《芦花荡》课件新人教版

• 3.语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。
• 4.心理描写，是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物
• 外貌描写更广，外貌描写包括了肖像描写。
• 肖像描写是指描绘一个人的相貌，主要是五官，也就是头部，比如说描写他的眼神。而外貌描写的范围要大一点，着重描写一个人的气质，穿着，以及言谈举止。所以肖像描写不同于外貌描写。
• 同学们，你们一定听到过许多英雄的故事吧，今天我们要讲述的是一个抗日英雄 “老头子”的故事。一个干瘦的老头，手无寸铁，孤身一人，可以玩十几个鬼子于掌股之间，置他们于死地，可谓智勇双全，让我们走进《芦花荡》去见识见识这位神奇的老人。
古往今来，白洋淀不仅以她的美丽环境、富饶的物产而闻名遐迩，更令人广为传颂的，还有她光荣而悲壮的革命历史！
• 分析人物
——老头子
“老头子”的身份是 ——交通员
——大菱和二菱她们的身份是
——投奔抗日前线的青年
思考讨论
故事主要表现老头子的什么性格？哪些内容表现出来的？
主要人物：老头子
对其描写方法：
正面描写：外貌描写（如P.11第3、4段）行动描写（如P.17－18第55、57、61段等）语言描写（如P.14第21段等）心理描写（如P.16第47段）
侧面描写：如第8段和第1段首句中的“呆望”以及文中对二菱怀疑、不信任老头子的描写，都从侧面描写了老头子的英雄行为。
• 人物描写手法：
• 1.外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。
• 2.行动描写（动作描写），是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。

《芦花荡》优秀教学设计示例

《芦花荡》优秀教学设计示例《＜芦花荡>优秀教学设计示例》一、教学目标1、知识与能力目标积累“尖利、能耐、悠闲、寒噤、阴惨、仄歪、央告、转弯抹角、月明风清、张皇失措”等词语，掌握字音、字形和词义。

了解作者孙犁及其作品的风格特色。

整体感知课文内容，理清故事情节。

2、过程与方法目标通过默读、朗读，品味文中富有表现力的语言，分析老头子这一人物形象。

学习本文通过人物描写、环境描写来塑造人物形象、表现主题的写法。

3、情感态度与价值观目标感受老头子的爱国主义精神和对抗日队伍的深情，培养学生的爱国主义情感。

二、教学重难点1、教学重点分析老头子的英雄性格，体会其传奇色彩。

揣摩文中景物描写的妙处，理解其作用。

2、教学难点理解老头子“过于自信和自尊”的性格特点。

三、教学方法1、诵读法通过反复诵读，感受文章的语言美和情感美。

2、讨论法组织学生讨论文中的人物形象和主题，培养学生的思维能力和合作精神。

3、点拨法在学生自主学习和合作探究的基础上，教师适时进行点拨，加深学生的理解。

四、教学过程（一）导入新课同学们，在抗日战争时期，有无数的英雄人物为了保卫祖国、抗击敌人，不惜牺牲自己的生命。

今天，我们就来认识一位抗日英雄——老头子。

让我们一起走进孙犁的《芦花荡》，去感受他的传奇故事。

（二）作者及作品简介孙犁（1913 年 4 月 6 日 2002 年 7 月 11 日），原名孙树勋，河北省衡水市安平人，现当代著名小说家、散文家，“荷花淀派”的创始人。

他的作品风格清新自然，富有诗意，以表现农村生活和抗日战争为主要题材。

代表作品有《荷花淀》《芦花荡》等。

（三）检查预习1、请学生朗读文中的生字词，教师正音。

2、解释重点词语的含义，如“寒噤”“阴惨”“张皇失措”等。

（四）整体感知1、默读课文，概括文章的主要内容。

本文主要讲述了一个老头子在白洋淀护送两个女孩进苇塘时，大女孩受伤，老头子为她报仇的故事。

2、理清故事情节。

开端：老头子护送两个女孩进苇塘。

初中初二上册语文《芦花荡》教案

初中初二上册语文《芦花荡》教案《芦花荡》教案篇一训练重点：复述故事情节学习抓住人物性格特征进行描写的写法体会景物描写的作用课时安排：两课时步骤：一课时１、导入年近六十，照例该养老了，看看我们身边现在那些退休人员的生活吧。

但是，在抗日战争时期，在冀中平原，在美丽的白洋淀上，就有着这么一位充满传奇色彩的老头孙犁是我国现代著名作家（小说家、散文家），其作品大部分是小说和散文，不少篇章都具有抒情诗的艺术魅力，最能代表这种风格的是其名篇《荷花淀》。

《荷花淀》写于1945年，发表后，在文学艺术界影响很大；有许多作家都努力探索其写作技巧，不久便形成了一个文学流派（评论界称之为“荷花淀派”代表作家有刘绍棠、从维熙、韩映山等）。

“荷花淀派”的作品一般都充满浪漫主义气息和乐观精神，情节生动，语言清新、朴素，富有节奏感，描写逼真，心理刻画细腻，抒情味浓，富有诗情画意，有“诗体小说”之称。

茅盾评介：“他的散文富有抒情味，他的小说好像不讲究篇章结构，然而决不枝蔓他是用谈笑从容的态度来描摹风云变幻的，好处在于多风趣而不落轻佻。

”３、板书课题检查预习（正音、解词）浸提防尖利悠闲疟yo子疟疾寒噤n 蹿un 仄歪飒飒挂花泅i’水转弯抹角吆喝yo 张皇失措央告４、整体感知课文默读课文，回答问题。

⑴概述故事（芦花荡里生活着那些人？发生了哪些事？让学生谈自己的感受。

）一个具有传奇色彩的英雄老头，一对勇敢的姐妹；一次惊心动魄的护送，一次酣畅淋漓的复仇。

我们的队伍驻扎在苇塘里，里外交通（运送粮草，护送干部）全靠一个近六十的不带枪的非常自信的老头子。

一次，她护送两个女孩进苇塘，被鬼子发现，一个女孩受了伤，他觉得丢脸，发誓要报仇。

他诱敌进入他的埋伏圈，用锋利的钩子钩住鬼子并用竹篙痛打，消灭了十几个日寇。

老头子外貌、语言、行动、心理描写５、复述故事情节可以按照课文的顺序复述，也可以打乱课文顺序有创造性地复述。

要求：交代清楚时间、地点、人物、故事发生的起因、经过、结果。

课文《芦花荡》缩写450字作文

课文《芦花荡》缩写
年级：初二字数：450字体裁：记叙文
课文：
《芦花荡》主要写了一个老英雄的故事。

故事发生在抗日战争，一个老头子撑着一只小船，在白洋淀里无数次地穿过了敌人的夜间封锁，为游击队运输粮草、护送干部。

他不带一枝枪，只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘里穿梭，从未发生一次意外，靠了他，游击队才维系了淀里淀外的交通联络。

但有一次他护送两个女孩子在夜间穿越封锁线时，撞上了敌人的小火轮，一个女孩子负了伤。

这个打击差一点使他失去了继续前进的力量；但他发誓要为女孩子复仇，第二天，他单身智斗敌人，一个个地收拾了他们，为女孩子报了仇。

景点：
俗名锣鼓堂。

位于中华山东北，金家山南侧，为莫干山最大的山顶公园。

有泉水特清冽，汇注成荡，荡边多生芦苇，故名。

周围广栽竹树，遍布园林。

夏日幽静清凉，极宜消暑。

从荫山街南端拾级而上，约行数百步，即可抵达。

公园的圆洞门门额上题“芦花荡”三字。

门前枫树挺拔，有似卫士；玉兰茂密，俨若迎宾。

园内水池呈椭圆形，池中塑有白鹤，神态悠然，旁若无人。

池中喷泉汩汩，睡莲袅袅，泉甚清洌，花甚妖艳。

沿坡度舒缓的石级上行，
登上约2米高的平台，便见左侧圆池形的芦花荡，荡内遍种芦苇，每到秋季，芦花如雪，别有情趣。