《锡林郭勒大草原》第二课时教案
郭乐乐15锡林郭勒大草原第二课时教案
《锡林郭勒大草原》第二课时教学设计及反思吉利区第一小学郭乐乐教学目标：1．指导学生有感情地朗读课文，欣赏美丽的草原景色，激发学生热爱大自然的思想感情。
2．指导学生默读课文，引导学生抓住重点句读懂段的内容，感受锡林郭勒大草原的广阔美丽与无限生机。
3、指导背诵第二自然段。
4、认识过渡段，初步了解过渡段的作用及静态与动态描写相结合的写法。
教学重、难点：1、引导学生抓住重点词、句，联系上下文与生活实际，展开合理想象，理解课文内容，感受草原神奇而美丽的景象。
2、有感情地朗读课文。
教法、学法：情境教学法、讲读法、演示法、谈话法、小组合作学习课前准备：1、多媒体课件。
2、学习卡。
教学过程：一、配乐欣赏，游戏激趣1、（出示课件二）导入语：欢迎大家乘坐建设303次列车，我是本次列车的代班列车长。
列车运行中，请大家闭上眼睛！现在，请睁开眼睛，开始我们的草原之旅吧！2、指1到3名学生说说草原给自己留下了怎样的印象。
3、引入新课：是啊，草原不仅美丽，还是个欢腾的世界。
这样的草原你们喜欢吗？让我们带着对草原的喜爱之情开始这节课的学习吧！二、细读课文，理解感悟（一）感受草原的广阔与美丽1、齐读第1自然段，提问：从哪些地方可以看出锡林郭勒大草原是广阔而美丽的呢？自由朗读课文第2自然段。
2、作者抓住了哪些景物来写？根据填充图来回答。
2．四人一组交流：找一找相关的句子，读一读，说一说自己的感受。
3．集体交流：根据学生汇报情况相机出示课件，品读课文中各种景物所对应的句子。
（1）野草（4）A、出示句子：蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。
B、引导学生想象，理解“满眼”“铺向”等词，体会野草绿而茂盛。
师：大家闭上眼睛，此时，我们就站在大草原上，我们不停地向前走哇走哇……睁开眼，你的眼前是什么？有什么感受？（出示相应的画面）C、生谈：软绵绵的，绿油油的，像绿色的地毯，一眼望不到边，大草原真美啊！……D、师：我们不论向哪个方向看，眼前都是一片翠绿，多么广阔的草原呀！还有写野草的句子吗？出示句子：“平原上、山岭上、深谷里，覆盖着青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。
《锡林郭勒大草原》教学设计
15、《锡林郭勒大草原》教学设计（第二课时）平罗县城关第二小学吴永琴教学设计理念：阅读是学生个性化的行为，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
根据教材特点及学生的身心特点，我创设了草原美景的情境，使学生们置身于其中。
让学生在良好、愉悦的状态中读、想、说、问议、演，从而提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，发展思维。
教学目标：1、知识与技能（1）正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
（2）读懂课文内容，体会大草原的美丽和欢腾。
2、过程与方法（1）通过对课文的阅读和感悟，抓住重点词句，体会草原的美丽与欢腾。
（2）有感情地朗读，激发学生对草原的热爱。
3、情感态度与价值观（1）激发学生学习兴趣,感受草原的美丽与欢腾。
（2）激发学生对草原的向往，对祖国山河的热爱，懂得人与动物要和谐相处。
教学重点：1、抓住重点词句，理解、体会，感受草原的美丽与欢腾。
2、通过多种形式指导学生有感情地朗读课文。
3、激发学生对草原的向往，对祖国山河的热爱。
教学难点：联系上下文，通过多种形式指导学生展开丰富的想象，理解句子的意思，体会草原美丽、欢腾。
激发情感，想象创新。
教学准备：自制多媒体课件。
教学过程：一、温故知新，整体感知。
<一>复习描写草原的词语，引题。
导语：上一节课，我们认识了许多的生字词朋友，现在要考考你们的记忆力。
1、出示词语，学生开火车读或者齐读。
2、归纳词语，引题。
3、整体感知，概括草原特点。
<二>课件让学生回顾一下锡的美丽风光，齐读课文，再次整体感知。
二、精读课文，读中感悟。
<一>、学习第一自然段。
1、同学快速读课文,找出草原的特点的句子，引出第一自然段。
2、找出哪一个自然段围绕了第一段话（第二自然段）详细的描写了锡的广阔美丽。
<二>、学习第二自然段。
1、自读第二自然段，划出自己认为写得美的句子。
《锡林郭勒大草原》第二课时教学设计
《锡林郭勒大草原》第二课时教学设计第一篇：《锡林郭勒大草原》第二课时教学设计《锡林郭勒大草原》第二课时教学设计——小学语文s版第五册第四单元14全科2班李晓梅【教学目标】知识与技能目标：（1）能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
（2）读懂课文内容，体会大草原的美丽和欢腾。
过程与方法目标：（1）通过对课文的阅读和感悟抓住重点词句，体会草原的美丽与欢腾。
（2）积累喜欢的词语和句子。
情感态度与价值观目标：（1）激发学生对草原的向往，对祖国山河的热爱。
（2）激发学生爱护动物，保护环境的意识，懂得人与动物要和谐相处。
【教学重难点】重点：抓住重点词句，理解、体会。
难点：联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。
激发情感，想象创新。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，激活情感:1、播放歌曲《美丽的草原我的家》，学生欣赏歌曲，想想这首歌是在歌唱什么？指名反馈，（歌唱美丽的大草原）2、大家喜欢草原吗？今天老师带大家去游览内蒙古的锡林郭勒大草原。
3、初读了课文，请你告诉老师，锡林郭勒大草原给你留下了什么印象？二、分块阅读，读中感悟（一）、学习第二自然段。
1、我们来感受一下草原的美丽，请大家用自己喜欢的方式读读第二自然段。
画出你从哪些词句中感受到了草原的美丽？这段描写了草原上的哪几种景物？讨论后回答。
2、指名反馈，教师相机板书。
3、出示课件，对照品读课文中各种景物所对应的句子。
（1）蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。
先出示相应的画面，让学生看图说话，然后比较句子：蓝天下面，长满了青青的野草。
品句，指名说说哪一句写得好？为什么？（学生自由发言）（2）、指名读描写野草的句子，品词品句（这里的草很多，到处都是；也很高，能把我们没过，还能捉迷藏，很有意思，说明草很茂密。
这里的景色很美。
能够说出自己的理解）然后出示课件中相应的画面感受美丽与有趣，再出示句子，男生有感情地读出大草原的广阔与美丽来。
小学三年级语文《锡林郭勒大草原》教案
小学三年级语文《锡林郭勒大草原》教案《锡林郭勒大草原》是写我国内蒙古锡林郭勒大草原的美景，表达了作者对大草原的热爱。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《锡林郭勒大草原》教案，希望能帮助到大家!小学三年级语文《锡林郭勒大草原》教案一教学目标：1、能联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。
2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情，并有感情地朗读课文。
培养学生积累、运用语言的能力。
教学重点：感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，产生喜爱这个地方的思想感情，有感情地朗读课文。
教学难点：联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会神奇而美丽的景象。
教学准备：制作多媒体课件教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、情境导入，激发兴趣1、读课题。
同学们，今天我们要学的这篇课文题目叫什么呀?(生齐读课题)师指导读(在锡林郭勒下画一条线)：请你们再读的时候，把这四个字读连贯。
再读。
2、理解锡林郭勒的意思。
你知道老师为什么用线把这几个字连起来吗?(是一个地名)对，它是一个草原的名字。
锡林郭勒是从蒙古族的语言里音译过来的，它背后还有一定的含义。
有人知道锡林郭勒是什么意思吗?不知道?我们来一起看一张图片。
你可以借助这张图片来判断一下锡林郭勒可能是什么意思(多媒体出示图片)。
生说，师注意听：哎，他发现了，一般的草原没有水，而锡林郭勒有水。
老师告诉大家，在蒙古语里，有水有草的地方、水草丰美的地方，就叫——锡林郭勒。
3、再读课题。
(指板书)我们一起再来读读它的名字!(生齐读)二、初读课文，了解大意昨天已经布置大家预习课文了，会读了吗?老师来检查检查你们读得怎么样。
把书打开!1、齐读课文。
边读边想：锡林郭勒大草原给我们留下了怎样的印象?2、生读。
3、师：同学们读得不错，看来大家在课前都认真地进行了预习，个别地方还有一点小问题，没关系，随着学习的深入，你们肯定会越读越好。
《锡林郭勒大草原》教学设计(第二课时)
《锡林郭勒大草原》教学设计（第二课时）作者：凌长海来源：《学校教育研究》2018年第13期教学目标：1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
欣赏美丽的草原景色，激发热爱大自然的思想情感。
2.指导学生默读课文，抓住重点词句读懂段的内容，感受草原的美丽与欢腾。
教学重点：让学生在朗读中透过优美的语言文字体会锡林郭勒大草原的广阔美丽，从欢腾的画面中感受人与动物与大自然的和谐。
教学重难点：联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。
教学过程：一、引入新课，整体感知1.有一个地方水草肥美，风光秀丽，是世界闻名的大草原之一。
今天，我们将再一次走进去，领略那里独特的风光. 请告诉老师，这个地方是哪里？（板书课题）和老师一起书空课题《锡林郭勒大草原》，学生读题。
提醒学生锡林郭勒是草原的名字，读的时候要连贯一些。
2.播放课件，激发学习兴趣。
锡林郭勒大草原到底是个什么样的地方呢？下面请跟老师一起到画面中去看一看吧！不过在看视频之前老师有个小小的要求，视频结束之后你们要告诉我看到了什么？学生欣赏课件：锡林郭勒草原风光同时播放《美丽的草原我的家》歌曲。
3.孩子们，你们看到了什么？（生答）这节课我们就去欣赏锡林郭勒大草原独特的风光。
4.请同学们自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子。
想想锡林郭勒大草原给你留下了怎样的印象？5.孩子们，在游览前我们要先复习一下本课的生字词，谁当小老师来带大家读？出示生字词，小老师领读。
6.想想屏幕上的哪些词语表现了锡林郭勒大草原的特点？（教师板书美丽、欢腾。
生在文中用▽勾画“美丽、欢腾”）二、细读课文，理解感悟（一）指导学习第一部分1.现在我们开始今天的草原之旅。
默读课文第二自然段，想一想：课文是通过哪几种景物表现锡林郭勒大草原的广阔美丽的？教师相机板书：野草湖水野花。
2.用浪线画出描写这三种景物的句子，读一读，同桌交流。
出示学法指导。
3.指名汇报，相机出示句子。
三年级语文锡林郭勒大草原教案
三年级语文锡林郭勒大草原教案第一章：导入1.1 课程目标：引导学生了解锡林郭勒大草原的地理位置和特点。
激发学生对锡林郭勒大草原的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：锡林郭勒大草原的地理位置介绍。
锡林郭勒大草原的特点介绍，如草原面积、动植物种类等。
1.3 教学方法：图片展示：展示锡林郭勒大草原的图片，引起学生的兴趣。
提问讨论：引导学生提问并讨论锡林郭勒大草原的特点。
第二章：锡林郭勒大草原的动植物2.1 课程目标：引导学生了解锡林郭勒大草原上的动植物种类和特点。
培养学生的观察力和想象力。
2.2 教学内容：锡林郭勒大草原上的动物种类介绍，如牛、马、羊等。
锡林郭勒大草原上的植物种类介绍，如草、花等。
2.3 教学方法：图片展示：展示锡林郭勒大草原上动植物的图片，帮助学生观察和想象。
故事讲述：通过讲述锡林郭勒大草原上动植物的故事，激发学生的兴趣。
第三章：锡林郭勒大草原的风土人情3.1 课程目标：引导学生了解锡林郭勒大草原的风土人情。
培养学生的文化意识和多元文化观念。
3.2 教学内容：锡林郭勒大草原上的生活方式介绍，如游牧民族的生活习惯。
锡林郭勒大草原上的传统文化介绍，如蒙古族的传统节日和习俗。
3.3 教学方法：视频播放：播放锡林郭勒大草原上风土人情的视频，让学生直观感受。
文化体验：通过角色扮演、传统游戏等方式，让学生体验锡林郭勒大草原的文化。
第四章：锡林郭勒大草原的自然景观4.1 课程目标：引导学生了解锡林郭勒大草原的自然景观。
培养学生的审美能力和对自然的保护意识。
4.2 教学内容：锡林郭勒大草原上的自然景观介绍，如山脉、河流等。
锡林郭勒大草原上的气候变化介绍，如四季的变化。
4.3 教学方法：图片展示：展示锡林郭勒大草原上自然景观的图片，引导学生欣赏。
观察活动：组织学生进行户外观察，体验锡林郭勒大草原的自然景观。
第五章：总结与拓展5.1 课程目标：巩固学生对锡林郭勒大草原的了解和认识。
激发学生对锡林郭勒大草原的探索欲望。
锡林郭勒大草原教案
锡林郭勒大草原教案第一章：锡林郭勒大草原的地理与环境1.1 介绍锡林郭勒大草原的地理位置和面积1.2 讲解锡林郭勒大草原的气候特点1.3 分析锡林郭勒大草原的生态环境第二章：锡林郭勒大草原的生物多样性2.1 介绍锡林郭勒大草原的植被类型及其特点2.2 讲解锡林郭勒大草原上的典型动物及其生活习性2.3 分析锡林郭勒大草原生物多样性的意义第三章：锡林郭勒大草原的历史与文化3.1 介绍锡林郭勒大草原的历史背景3.2 讲解锡林郭勒大草原上的蒙古族文化和传统习俗3.3 分析锡林郭勒大草原文化传承的重要性第四章：锡林郭勒大草原的旅游资源4.1 介绍锡林郭勒大草原的旅游景点和特色4.2 讲解锡林郭勒大草原旅游业的发展现状及其影响4.3 分析锡林郭勒大草原旅游资源的保护与开发第五章：锡林郭勒大草原的保护与可持续发展5.1 介绍锡林郭勒大草原面临的主要生态环境问题5.2 讲解锡林郭勒大草原保护的政策措施及其效果5.3 分析锡林郭勒大草原可持续发展的路径与策略第六章：锡林郭勒大草原的牧民生活6.1 介绍锡林郭勒大草原上的牧民生活方式6.2 讲解牧民们的日常生活、传统服饰及饮食习惯6.3 分析现代化对锡林郭勒大草原牧民生活的影响第七章：锡林郭勒大草原的民俗活动7.1 介绍锡林郭勒大草原上的传统节日和民俗活动7.2 讲解蒙古族那达慕大会的历史起源和举办过程7.3 分析民俗活动对锡林郭勒大草原文化传承的作用第八章：锡林郭勒大草原的资源利用与农业发展8.1 介绍锡林郭勒大草原的资源利用情况8.2 讲解锡林郭勒大草原的农业发展模式及优势作物8.3 分析农业发展对锡林郭勒大草原生态环境的影响第九章：锡林郭勒大草原的生态旅游与经济发展9.1 介绍锡林郭勒大草原生态旅游的发展概况9.2 讲解生态旅游对锡林郭勒大草原经济发展的推动作用9.3 分析生态旅游发展中的环境保护与可持续发展问题第十章：锡林郭勒大草原的未来展望10.1 探讨锡林郭勒大草原面临的发展机遇与挑战10.2 讲解锡林郭勒大草原保护与发展的政策措施10.3 展望锡林郭勒大草原的未来发展趋势与前景重点和难点解析重点环节1：锡林郭勒大草原的地理与环境补充说明：地理位置涉及草原的周边国家和地区，气候特点包括温度、降水等，生态环境包括植被、动物等。
《锡林郭勒大草原》精彩教案
《锡林郭勒大草原》精彩教案第一章：草原的生态环境1.1 教学目标：了解锡林郭勒大草原的地理位置和生态环境。
认识草原生态系统的重要性和特点。
掌握草原生态平衡的基本原理。
1.2 教学内容：锡林郭勒大草原的地理位置和特点。
草原生态系统的组成和功能。
草原生态平衡的维持和保护。
1.3 教学方法：采用多媒体演示和图片展示，让学生直观了解锡林郭勒大草原的美丽景色。
通过小组讨论，探讨草原生态系统的重要性和特点。
设计生态平衡小游戏，帮助学生理解草原生态平衡的基本原理。
第二章：草原上的动植物2.1 教学目标：认识锡林郭勒大草原上的主要动植物种类。
了解草原生态系统中动植物之间的关系。
掌握草原生态系统的生物多样性保护。
2.2 教学内容：锡林郭勒大草原上的主要植物种类和特点。
草原上的主要动物种类和习性。
动植物之间的相互关系和生态平衡。
2.3 教学方法：利用图片和实物展示，让学生认识草原上的动植物。
设计观察活动，让学生观察和记录草原上的动植物。
通过角色扮演，模拟动植物之间的关系和生态平衡。
第三章：草原文化3.1 教学目标：了解锡林郭勒大草原上的蒙古族文化和传统。
认识草原文化的重要性和特点。
增强学生对草原文化的尊重和保护意识。
3.2 教学内容：蒙古族的历史和文化传统。
草原上的生活方式和习俗。
草原文化的保护和传承。
3.3 教学方法：通过多媒体演示和图片展示，让学生了解蒙古族的文化和传统。
设计蒙古族传统游戏和活动，让学生亲身体验草原文化。
开展小组讨论，探讨草原文化的保护和传承的重要性。
第四章：草原资源的利用和保护4.1 教学目标：了解锡林郭勒大草原的资源状况和利用方式。
认识草原资源保护和可持续发展的意义。
学会合理利用和保护草原资源的方法。
4.2 教学内容：草原资源的种类和利用方式。
草原资源保护和可持续发展的原则。
草原资源保护的实际案例和措施。
4.3 教学方法：利用图表和数据展示，让学生了解草原资源的利用和保护现状。
设计角色扮演和模拟活动，让学生体验草原资源保护和可持续发展的实践。
《锡林郭勒大草原》第二课时教学设计
《锡林郭勒大草原》第二课时教学设计《锡林郭勒大草原》是小学语文s版三年级上册第四单元的一篇写景精读课文。
写的是我国内蒙古自治区锡林郭勒大草原美丽而欢腾的景象，表现了作者赞美大自然、热爱祖国的宽阔胸怀。
新课标提出小学中段阅读教学的目标为：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
本课文所在单元的训练重点是抓住重点句子和段落，了解作者是怎样描绘、赞美我们伟大祖国的壮丽山河的。
通过学习，感悟课文所描绘景物的意境，受到情感的感染，从而更加热爱祖国的壮丽山河，并融入自然中，用真诚的语言去赞美她。
因此，结合本课内容特点制定教学目标为:教学目标：1、能联系上下文和生活实际展开丰富的想象，理解句子的意思，抓住重点句读懂段的内容，体会草原神奇而美丽的景象。
2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情，并有感情地朗读课文。
3、激发情感，想象创新，同时进行语言表达训练，读写结合，培养学生积累、运用语言的能力，培养学生想象创新的能力。
教学重点：感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，产生喜爱这个地方的思想感情，有感情的朗读课文。
教学难点：联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。
设计理念：在本节课教学中，让学生成为学习中的发现者、探索者，自主探究、合作学习。
在品词析句中，在反复朗读中感悟锡林郭勒大草原的广阔美丽和欢腾，抓住重点句读懂段落内容的方法，体会文段的表达特点，背诵积累，学习运用，提高语文阅读能力。
教学用具：课件教学过程：第二课时一、歌曲图片导入我们学习了姿态万千、变幻无常的《庐山云雾》，今天我们继续来浏览祖国的壮丽河山。
请同学们欣赏草原歌曲和图片。
欣赏完后请把你的感受和同学们交流。
（播放德德玛的《美丽的草原我的家》，生欣赏。
）交流感受“锡林郭勒大草原”给你留下怎样的印象？（广阔、美丽、欢腾）（设计意图：草原对本地区的儿童是遥远而又陌生的。
三年级语文锡林郭勒大草原教案
三年级语文《锡林郭勒大草原》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解锡林郭勒大草原的自然风光和民族文化。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察锡林郭勒大草原的景色。
（2）运用多媒体手段，让学生感受草原上的生活。
（3）分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）了解我国多元文化，尊重各民族的风俗习惯。
（3）激发学生对家乡的自豪感，培养他们的民族情怀。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，提高学生的词汇量。
3. 了解锡林郭勒大草原的自然风光和民族文化。
三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 对课文内容的理解和感悟。
四、教学准备：1. 图片素材：锡林郭勒大草原的风景图片。
2. 多媒体课件：草原生活、民族文化等资料。
3. 生字词卡片：便于学生随时巩固学习内容。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示锡林郭勒大草原的风景图片，引导学生观察。
（2）邀请学生分享他们对草原的认知和印象。
2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
（3）分段朗读课文，理解课文内容。
3. 讨论交流：（1）分组讨论：草原上有哪些动植物？它们的生活习性如何？（2）分享讨论成果，让学生了解草原生态。
4. 欣赏多媒体：（1）展示多媒体课件，让学生感受草原上的生活。
（2）引导学生关注民族文化，了解草原人民的习俗。
5. 小结作业：（1）总结本节课的学习内容，让学生复述课文大意。
（2）布置作业：写一篇关于锡林郭勒大草原的作文。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、视频等直观手段，创设情境，让学生仿佛置身于锡林郭勒大草原。
2. 互动式教学：引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的积极性、合作意识。
3. 启发式教学：鼓励学生提问、思考，培养他们的探究精神。
三年级语文上册《锡林郭勒大草原》教案
三年级语文上册《锡林郭勒大草原》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能正确地朗读课文《锡林郭勒大草原》。
能够理解课文的主要内容和情感。
能够掌握生字的读音和写法。
1.2 过程与方法：通过朗读和讨论，提高学生的口语表达能力。
通过课文学习，培养学生的阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观：通过课文学习，使学生了解和欣赏我国的大好河山。
培养学生的爱国情怀和对自然环境的保护意识。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：课文《锡林郭勒大草原》的朗读和理解。
生字的认读和写法。
2.2 教学难点：生字的认读和写法。
对课文中所描述的自然环境的想象和理解。
第三章：教学过程3.1 导入：通过图片或视频展示锡林郭勒大草原的美丽景色，引起学生的兴趣。
引导学生思考他们对中国大草原的了解和印象。
3.2 朗读课文：学生自读课文《锡林郭勒大草原》。
教师辅导学生认读生字，确保学生能够正确朗读课文。
3.3 理解课文：学生分享对课文的理解和感受。
教师引导学生讨论课文中的关键词语和句子，帮助学生深入理解课文。
3.4 欣赏课文：学生朗读课文，注意语气和表情。
教师引导学生欣赏课文中对自然环境的描绘，培养学生的审美情趣。
第四章：作业设计4.1 回家作业：学生回家后复习课文，巩固生字的认读和写法。
学生可以选择一篇自己喜欢的段落进行背诵。
4.2 课堂作业：学生完成课堂练习题，巩固对课文内容的理解。
学生进行小组讨论，讨论如何保护自然环境。
第五章：教学反思5.1 教学效果：教师通过学生的表现和作业完成情况，评估学生对课文的理解和生字的掌握情况。
教师对教学方法和教学内容进行反思，找出需要改进的地方。
5.2 学生反馈：教师收集学生的反馈意见，了解学生的学习需求和困难。
教师根据学生的反馈，调整教学方法和教学内容。
第六章：教学评价6.1 评价目标：评价学生对课文《锡林郭勒大草原》的朗读能力。
评价学生对生字的认读和写法掌握情况。
评价学生对课文内容的理解和情感态度的表达。
《锡林郭勒大草原》教案(优选11篇)
《锡林郭勒大草原》教案（优选11篇）《锡林郭勒大草原》教案（1）教学目标：1、知识与技能：抓住重点句读懂段的内容，体会草原美丽与欢腾的景象；有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
2、过程与方法：指导朗读课文，抓住重点句读懂段的内容，感受草原神奇而美丽的景色。
3、情感态度与价值观：欣赏美丽的草原景色，激发学生热爱草原热爱大自然的思想感情。
教学重点：有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会草原美丽与欢腾的景象。
教学难点：激发学生对草原、对祖国山河的热爱与向往。
教学用具：课件教学时间：40分钟课型：新授课教学过程：一、解题导入，视频激趣。
（4分钟） 1.介绍草原，揭示课题。
有一个地方水草肥美，风光秀丽，是世界闻名的的大草原之一。
今天，我们将再一次走进去，欣赏那里独特的风光，请告诉听课的老师们，这个地方是哪里？（板书课题）和老师一起书空课题《锡林郭勒大草原》，学生读题。
提醒学生锡林郭勒是草原的名字，读的时候连贯一些，然后再读课题。
2.欣赏视频，激发学习兴趣。
有人曾感叹：“锡林郭勒大草原美得无与伦比，是一个一生中不得不去的地方！”这样的地方，谁想看？（示意学生举手表示）心动不如行动，眼睛赶快看到屏幕来吧，老师早就给你们准备好了！学生欣赏视频：剪辑过的配乐锡林郭勒草原风光同时播放《美丽的草原我的家》歌曲。
3.观后初步交流感受：看完了视频，你们感觉这里景色怎样？（指名回答）【设计意图】草原对我们这里的孩子是遥远而又陌生的。
用音乐和丰富的图片对学生形成强烈冲击，让学生充分感受草原的景色特点、民族歌舞、学生在美的赞叹中交流对草原的初步感受，激起学习的强烈欲望。
二、整体感知，理清结构（3分钟）过渡：从你们的回答中，老师就知道大家被大草原迷上了，现在让我们回到课文中来，走进文章和作者进一步交流来到草原后的独特感受。
1.默读读课文。
2.再谈感受：看了视频，读了课文，现在你觉得锡林郭勒大草原怎么样？（指名回答）师相机板书：广阔而又美丽欢腾的世界3.哪些自然段写了草原的美丽广阔？哪些自然段写了草原是个欢腾的世界？三、细读品味，感受美丽。
三年级语文锡林郭勒大草原教案
三年级语文《锡林郭勒大草原》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作意识。
（2）学会通过关键词句来描绘画面，提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，增强对家乡的自豪感。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 通过关键词句描绘画面，提高学生的表达能力。
三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 培养学生观察能力、合作意识和表达能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
4. 小组讨论所需材料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，展示锡林郭勒大草原的美景，激发学生兴趣。
（2）邀请学生分享他们对锡林郭勒大草原的了解。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，并进行互动练习。
（3）学生朗读课文，教师指导纠正发音。
3. 理解课文内容（1）教师引导学生通过关键词句描绘课文中的画面。
（2）小组讨论：请学生们谈谈他们对课文内容的理解和感受。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和课文的理解。
5. 课后作业（1）学生回家后向家长介绍锡林郭勒大草原的美景。
（2）家长协助孩子用生字词造句。
六、教学延伸：1. 课内外结合：（1）邀请当地熟知锡林郭勒大草原的专家或长者来校进行讲座，让学生更深入地了解锡林郭勒大草原的历史、文化、民俗等。
（2）组织学生进行实地考察，如草原、牧场等，让学生亲身体验大草原的美丽与辽阔。
2. 跨学科合作：（1）与美术学科结合，让学生绘画出自己心中的锡林郭勒大草原。
（2）与音乐学科结合，让学生创作一首关于锡林郭勒大草原的歌曲。
锡林郭勒大草原语文教学设计
锡林郭勒大草原语文教学设计语文教案第六册普通教材锡林郭勒大草原学校：职务：姓名：北京市朝阳区曙光里小学教师杜双花锡林郭勒大草原曙光里小学杜双花重点课时：第二课时教学目标：１、知识与技能：⑴有感情的朗读课文。
背诵第二自然段。
⑷通过有感情朗读课文，感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，热闹，产生喜爱锡林郭勒大草原的感情。
２、过程与方法：⑴运用多媒体课件了解锡林郭勒大草原的美丽景色，帮助理解课文的句子和内容。
⑶通过朗读，激发情感，体会锡林郭勒大草原的美丽景色和热闹情景。
３、情感态度价值观：通过有感情朗读，感受到锡林郭勒大草原的广阔美丽，使学生产生喜爱锡林郭勒大草原的感情，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
三、教学重点：理解重点句，理清文章结构，通过语言文字展开想象，感受到锡林郭勒大草原的辽阔和美丽，产生喜爱锡林郭勒草原的思想感情。
四、教学难点：理解重点句的意思，体会草原的辽阔美丽。
理清文章结构，通过语言文字展开想象，能通过放些市局等形式表达对练习。
做什么？读拓展练习。
编歌小诗或写出感受，还可以记下课堂上的练习句。
小组讨论。
林郭勒大草原的情感，总结：锡林郭勒大草原的确是个美丽而欢腾的世界。
六大草原：呼伦贝尔东部草原(内蒙古)伊犁草原(新疆)锡林郭勒草原(内蒙古)川西高寒草原(四川)那曲高寒草原(西藏)祁连山草原(青海、甘肃)图片：此网页有：根据《新课程标准》中以学生为本，设计教学要根据学生实际情况。
我们班学生借读生多，从小跟着父母卖菜，拾废品，很少去公园，对自然景色知之甚少。
所以教学设计上我试着尝试教学方式的革新，恰当地运用多媒体课件资源，利用课件、图片，使学生对于从没有见过的锡林郭勒大草原的广阔、美丽有了生动形象的了解，学生通过课文中语言和课件中美丽画面的结合，更加深刻的理解了课文的内容。
首先是让学生感兴趣，学生有了学习兴趣就会越学越想学、越爱学，这样的学习活动对于学生来说是一种享受、一种愉快的体验。
在学习语文知识的同时，开阔眼界了解祖国的大好河山，为祖国有这样的美丽景色而骄傲。
郭乐乐《锡林郭勒大草原》第二课时教案
《锡林郭勒大草原》第二课时教学设计设计及反省吉利区第一小学郭乐乐教学设计目标：1．指导学生有感情地朗诵课文，赏识漂亮的草原风景，激发学生热爱大自然的思想感情。
2．指导学生默读课文，指引学生抓住要点句读懂段的内容，感觉锡林郭勒大草原的广阔漂亮与无穷活力。
3、指导背诵第二自然段。
4、认识过渡段，初步认识过渡段的作用及静态与动向描绘相联合的写法。
教学设计重、难点：1、指引学生抓住要点词、句，联系上下文与生活实质，展开合理想象，理解课文内容，感觉草原奇特而漂亮的情景。
2、有感情地朗诵课文。
教法、学法：情境教学设计法、讲读法、演示法、讲话法、小组合作学习课前准备：1、多媒体课件。
2、学习卡。
教学设计过程：一、配乐赏识，游戏激趣1、（出示课件二）导入语：欢迎大家乘坐建设303 次列车，我是本次列车的代班列车长。
列车运转中，请大家闭上眼睛！此刻，请张开眼睛，开始我们的草原之旅吧！2、指 1 到 3 名学生谈谈草原给自己留下了如何的印象。
3、引入新课：是啊，草原不单漂亮，仍是个欢跃的世界。
这样的草原你们喜爱吗？让我们带着对草原的喜爱之情开始这节课的学习吧！二、细读课文，理解感悟（一）感觉草原的广阔与漂亮1、齐读第 1自然段，发问：从哪些地方能够看出锡林郭勒大草原是广阔而漂亮的呢？自由朗诵课文第2自然段。
2、作者抓住了哪些光景来写？依据填补图往返答。
2．四人一组沟通：找一找有关的句子，读一读，说一说自己的感觉。
3．集体沟通：依据学生报告状况相机出示课件，品读课文中各种光景所对应的句子。
（1）野草（ 4）A、出示句子：蓝天下边，满眼绿色，向来铺向远方。
B、指引学生想象，理解“满眼”“铺向”等词，领会野草绿而旺盛。
师：大家闭上眼睛，此时，我们就站在大草原上，我们不停地向前走哇走哇张开眼，你的眼前是什么？有什么感受？（出示相应的画面）C、生谈：软绵绵的，绿油油的，像绿色的地毯，一眼望不到边，大草原真美啊！D、师：我们无论向哪个方向看，眼前都是一片葱绿，多么广阔的草原呀！还有写野草的句子吗？出示句子：“平原上、山岭上、幽谷里，覆盖着青青的野草，最深的地方能够没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。
京版第六册第9课《锡林郭勒大草原》第二课时教学设计 宝石蓝 第四组：矫健、成群、安闲、嚼着青草 2、读一
京版第六册第9课《锡林郭勒大草原》第二课时教学设计教学目标1、能联系上下文和生活实际展开合理想象，理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。
2、有感情地朗读课文。
背诵第二或第四自然段。
3、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽和充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。
本课时重难点重点：感受锡林郭勒大草原的广阔美丽和充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。
难点：联系上下文和生活实际展开合理想象，理解句子的意思，感受锡林郭勒大草原的广阔美丽和充满无限生机。
媒体准备：课件教学过程一、【创设情景，明确目标】（一）创设情景，反馈预习（课件出词语）1、上节课我们初步了解了锡林郭勒大草原，认识了课文中的字词朋友，请大家读一读下面的词语，说说每组词语描写的是草原上的什么？第一组：满眼绿色、铺向远方、覆满、青青第二组：一洼洼清亮第三组：鲜红、粉红、宝石蓝第四组：矫健、成群、安闲、嚼着青草2、读一读课文，填空：《锡林郭勒大草原》主要向我们介绍了内蒙古的锡林郭勒大草原是（）的，还是个（）的世界。
（板书（贴）：广阔美丽、欢腾的世界）师：这节课我们继续深入学习课文，感受它的广阔美丽和欢腾的景象。
（二）明确目标，引领方法课件出示目标1、自读目标2、同伴说说自己的理解，谈谈如何实现目标。
【设计意图】复习词语增强词语复现，为今后正确运用打基础，词语分类出现为后面的积累做准备，填空一是复现新词语二是复习课文内容，引出本课新的学习任务。
二、【自主学习，同伴合作】（一）自主学习，自我感知1、默读课文第一部分，从哪些地方可以看出锡林郭勒大草原是广阔美丽的？从（）、（）、（）三个方面介绍的。
2、默读课文第二部分，从哪些地方可以看出锡林郭勒大草原是欢腾的世界？从（）和（）两个方面介绍的。
3、展开想象说一说：如果没有野草、湖水和野花，锡林郭勒大草原将是什么样子？（二）同伴合作，互助共进交流每个问题的答案，互相补充、质疑。
【设计意图】通过自主学习，初步把握课文主要内容，体会到大草原的广阔美丽和生机勃勃。
北京版《锡林郭勒大草原》教学设计
北京版《锡林郭勒大草原》教学设计北京版《锡林郭勒大草原》教学设计教学目标：1.能联系上下文和生活实际绽开丰富想象，理解句子的意思，感受草原奇妙而漂亮的景象。
2.有感情地朗读课文。
背诵第2或第4自然段。
3.感受锡林郭勒大草原的宽阔漂亮，无限生气，产生宠爱这个地方的思想感情。
教学重点：通过读、想像感受锡林郭勒大草原的宽阔漂亮，无限生气，产生宠爱这个地方的思想感情。
教学难点：能联系上下文和生活实际绽开想象，理解句子的意思，体会草原奇妙而漂亮的景象。
教学教具：投影、图片教学过程：一、引入揭示课题。
在我国内蒙古，有一个世界著名的大草原，那就是锡林郭勒大草原。
盛夏季节，鲜花盛开，草原碧绿；深秋，金黄色的大草原在风的吹拂下翻滚着草波，景色非常迷人。
你想立刻观赏锡林郭勒大草原的美景吗？出示《锡林郭勒大草原》近照。
问：你看到了什么？有什么感受？二、阅读理解，整体感知课文内容。
1.先自己读读其次自然段，想想从那儿感受到锡林郭勒大草原是宽阔的，再和小组的同学一起争论争论。
（读书，理解，争论，回答）（1）（蓝天底下，满眼绿色，始终铺向远方。
从这儿能感受到草原的宽阔，无边无际，而且都是绿色，很美。
）同学闭眼想象问；你看到了什么？你能读出你的感受吗？指名读（自评生评师：除了宽阔，你还感受到了什么？（漂亮）你是从哪些地方感受到的？用﹏画出描写野草、湖水、野花的句子集体相互沟通边读边想象画面读你的感受来。
（2）（山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。
这里的草许多，处处都是；也很高，能把我们没过，还能捉迷藏，很有意思，说明草很茂密。
这里的景色很美。
能够说出自己的理解）假如这样写，还有这种感受吗？（品词品句）草原上处处都是青青的野草，最深的地方的草深极了。
山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。
（比较，感受，重点理解处处都是，很宽阔，好玩。
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《锡林郭勒大草原》第二课时
教学设计及反思
吉利区第一小学郭乐乐
教学目标：
1．指导学生有感情地朗读课文，欣赏美丽的草原景色，激发学生热爱大自然的思想感情。
2．指导学生默读课文，引导学生抓住重点句读懂段的内容，感受锡林郭勒大草原的广阔美丽与无限生机。
3、指导背诵第二自然段。
4、认识过渡段，初步了解过渡段的作用及静态与动态描写相结合的写法。
教学重、难点：
1、引导学生抓住重点词、句，联系上下文与生活实际，展开合理想象，理解课文内容，感受草原神奇而美丽的景象。
2、有感情地朗读课文。
教法、学法：
情境教学法、讲读法、演示法、谈话法、小组合作学习
课前准备：
1、多媒体课件。
2、学习卡。
教学过程：
一、配乐欣赏，游戏激趣
1、（出示课件二）导入语：欢迎大家乘坐建设303次列车，我是本次列车的代班列车长。
列车运行中，请大家闭上眼睛！现在，请睁开眼睛，开始我们的草原之旅吧！
2、指1到3名学生说说草原给自己留下了怎样的印象。
3、引入新课：是啊，草原不仅美丽，还是个欢腾的世界。
这样的草原你们喜欢吗？让我们带着对草原的喜爱之情开始这节课的学习吧！
二、细读课文，理解感悟
（一）感受草原的广阔与美丽
1、齐读第1自然段，提问：从哪些地方可以看出锡林郭勒大草原是广阔而美丽的呢？自由朗读课文第2自然段。
2、作者抓住了哪些景物来写？根据填充图来回答。
2．四人一组交流：找一找相关的句子，读一读，说一说自己的感受。
3．集体交流：根据学生汇报情况相机出示课件，品读课文中各种景物所对应的句子。
（1）野草（4）
A、出示句子：
蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。
B、引导学生想象，理解“满眼”“铺向”等词，体会野草绿而茂盛。
师：大家闭上眼睛，此时，我们就站在大草原上，我们不停地向前走哇走哇……睁开眼，你的眼前是什么？有什么感受？（出示相应的画面）
C、生谈：软绵绵的，绿油油的，像绿色的地毯，一眼望不到边，大草原真美啊！……
D、师：我们不论向哪个方向看，眼前都是一片翠绿，多么广阔的草原呀！还有写野草的句子吗？出示句子：“平原上、山岭上、深谷里，覆盖着青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。
”
E、出示课件，结合课件和课文插图，理解“覆盖”“没过”等词，体会草的茂盛。
“覆盖”这里指野草很多，到处都是。
师：老师想采访一下同学们，你们今年几岁？请大家站起来，那里的草比你们还高，能把大家没过，还能在里面捉迷藏。
读到这里，你感受到了什么呢？
F、生：很有趣，说明野草繁茂，这里的景色很美……
G、指一名同学有感情地朗读。
老师与其他学生一道做手势，感受草原的美丽与有趣。
（2）湖水（2）
A、出示句子：“高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。
B、师：这一句抓住了什么来写？作者把什么比做什么？突
出了湖水的什么特点？
C、集体交流。
D、相机结合图片引导学生理解“嵌”：，一洼洼湖水是那么清亮，与大草原相比，它又显得那么小，作者以湖的小更衬出了草原的广阔。
E、引发想象，理解“映出”。
师：湖水能映出了太阳的七彩光芒，是因为水平静而清澈。
清亮的湖水还可能会映出什么呢？展开想象，课件出示相关的句式：一洼洼清亮的湖水，映出了太阳的七彩光芒，还映出了（蓝天白云），映出了（绿绿的小草，映出了（喝水的牛羊）……像神话故事里的宝镜一样。
F、师：女生有感情地朗读，读出湖水的美丽与神奇。
男生看着图片边听边欣赏。
评议朗读情况。
（3）野花（4）
A、出示句子：“草丛中开满了各种各样的野花。
鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。
”
B、看图片谈自己的感受。
“各种各样”说明野花种类多，“鲜红、粉红、宝石蓝”体现野花颜色多，鲜艳美丽。
“山丹丹花、牵牛花、铃铛花”具体体现了野花的种类多，还体现了花的样子。
C、出示课件，认识各种花，指导朗读。
“鲜红、山丹丹、粉红、牵牛、宝石蓝、铃铛”等词重读。
D、小结：在青翠的草地上，点缀着那么多美丽鲜艳的野花，还散发着清香，多么使人沉醉啊！我们的草原真美啊！
E、指名展示朗读，评议。
4、小结写法，拓展练习。
（3）
（1）师：野草、湖水、野花在草原上静静地向我们展示它们的美，这就是我们上节课讲过的静态描写。
（2）拓展：练习写话：春天到了，各种各样的花儿都开了。
（）的梨花，（）的桃花，（）的油菜花，散发着阵阵芬芳。
5、指导朗读。
通过静态描写，我们的眼前，仿佛展现了一幅广阔而美丽的草原画卷，大家是不是越来越喜欢草原了？分三组读第二自然段，评议。
6、指导背诵。
分三部分背，再合起来背。
（二）感受草原的欢腾
1．启发谈话，巧妙过渡：草原不仅美丽，还怎么样呢？出示第三自然段，齐读。
2、初步认识“新朋友”过渡段。
本段前半句“草原不仅美丽”是承接了上段的内容，后半句“还是个欢腾的世界”启示了下段的内容，像这样的段落就叫做过渡段，在两个段落之间起承上启下的作用，使文章联系更紧密。
分段时，与哪一部分联系更紧密就分在哪一部分。
3、从哪里可以看出草原是个欢腾的世界呢？带着问题以自
己喜欢的方式读第4自然段，用铅笔勾画相关的句子。
4、四人一组，讨论交流：读一读句子，说一说感受。
5、集体汇报交流，检查展示填充图。
（1）第四自然段从“雄鹰自由飞翔、百灵欢快歌唱、牛羊嚼着青草、小马驹蹦蹦跳撒欢儿、黄羊快速奔跑、牧民骑马挥鞭歌唱”等体会到草原的欢腾。
（2）出示课件，一边读一边做动作，加深对“欢腾”的理解。
（3）同桌相互检查填充图，展示评议。
6、小结写法，拓展练习。
（3）
作者抓住抓住了动物和牧民的活动来写，描绘了草原欢腾的景象，体现了草原的勃勃生机。
这种写法就是上节课讲过的动态描写。
试着写一句：蜜蜂和蝴蝶在花丛中（），好像在（）。
7、指导朗读。
朗读时，要读出欢腾、热闹的气氛。
全班齐读第四自。
三、回归整体，体会感情
1、师：锡林郭勒大草原上，有静态的美，也有动态的美，有声音的美，也有色彩的美，人与动物与自然和谐相处的美好画面也如在眼前。
快速默读课文，结合填充图，说说从哪些地方可以看出锡林郭勒大草原“不仅美丽，还是个欢腾的世界”。
2、此时此刻，你最想说点儿什么？
四、升华感情，拓展延伸
1、师：生活在如此广阔、美丽的草原上，还有这么多动物朋友相伴，牧民们怎能不神气地挥舞着鞭子放声歌唱呢？让我们也和牧民一起歌唱草原吧！
师生同唱《草原上升起不落的太阳》，在歌声中再次升华对草原的热爱、赞美之情。
2、课外拓展：学了课文，唱了歌，有兴趣的同学给草原画画“像”吧！
五、布置作业
1、背诵第2自然段。
2、摘抄你喜欢的词句。
板书设计：
野草
广阔而美丽湖水静态
15、锡林郭勒大草原
（赞美）动物
欢腾的世界动态
牧民
教学反思
这篇写景短文是精读课文，写的是我国内蒙古自治区锡林郭勒大草原美丽而欢腾的景色，为我们勾画出一幅辽阔美丽、充满无限生机的草原图画。
表达了作者热爱赞美大自然，热爱祖国的宽阔胸怀。
在感悟理解课文内容时，引导学生运用有效的读书方法，如；边读边想象、抓住重点词句、联系上下文理解词语、联系生活实际等方法去品味文中的语言。
教学中抓住重点词句，如：“满眼绿色”“一直铺向远方”“最深的地方可以没过十来岁的孩子”去理解感悟。
引导学生展开想象（“湖水”还能映出什么）。
为了让学生更好地感悟课文内容，读出草原的广阔与美丽，运用课件帮助学生具体形象地展示语言文字所描绘的画面。
让学生在美美的诵读中，感受美景，感受美的语言。
实现工具性和人文性的统一。
感受到锡林郭勒大草原的辽阔美丽和无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情，激发热爱大自然的思想感情。