《葡萄沟》优质公开课教案 (5)

教学设计：

《葡萄沟》教学设计

(一）创设情境，激发学习兴趣。

同学们，你喜欢听歌吗？今天老师带来了一首歌，请仔细听。（播放歌曲《新疆好》）你知道歌中唱的是哪儿吗？对，是新疆，今天，老师就带领大家到新疆的葡萄沟玩一玩。请同学们看老师板书课题，让学生齐读课题，为激起学生的兴趣，还引导学生分成游客组、导游组、老乡组。我们坐上火车，准备好了吗？出发！激发学习兴趣。

（二）初读课文，学习生字。

咦，是谁挡住了我们的去路？哦，原来是生字娃娃，听他说些什么？小朋友，你们想要去葡萄沟，必须先认识我，否则，你们会迷路的！那我们就来认识认识他们吧。

1.认识生字

出示生词，分别指名读。

相机出示了地图认识“新疆、吐鲁番”，出示图画认识“梯田”，了解梯田是像楼梯一样的田地。认识“碉堡”就是用土和石块垒成的高高的房子，所以有石字旁和土字底。并认识多音字钉。同时告诉学生查字典是识别多音字读音的好办法。

然后出示所有生词，引导学生离开句子、拼音和图片再来识字，通过小老师领读、指名读、开火车读加深识字。

2.指导写字

本课生字11个，根据它们的结构特点，以“蜜”

为例引导学生写字时要“一看”“二写”“三对照”。一看是让学生仔细观察字的结构布局，说说写时要注意

什么。“二写”就是让学生临摹仿写，“三对照”指对

照例字和展示的作品，找出优点和不足，不断提高。引

导学生写字姿势要正确，字要写得规范、整洁，努力养

成良好的写字习惯。

(三 )精读课文，理解重点内容。

1.自读课文，整体感知。请同学们把生字娃娃带入课文读一读，想一想，葡萄沟是个怎样的地方？（板书：葡萄沟真是个好地方）

2.学习第一自然段

(1)．你从哪儿看出葡萄沟是个好地方？请导游来读读第一自然段。

(2).请你默读课文，找出有关的句子。

(3)．根据学生的回答，相机出示图片，五月有杏子，七

八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。葡萄沟竟然生产这么多种水果，请问这位游客，你喜欢盛产水果的葡萄沟吗？把你的喜欢之情读出来吧！（适时板书：盛产水果）既然产那么多种水果，这里为什么取名叫葡萄沟呢？

3.学习第二自然段

(1).这儿为什么以葡萄命名呀？请老乡来介绍一下。指名读第二自然段。

(2).再引导学生划出描写夏天的葡萄园的句子，结合图片了解凉棚就是能乘凉的棚子，这儿是指葡萄的藤和叶搭起的棚子。这样的凉棚就一个吗？哪个词说明不是一个？理解“一个个”，通过指名读，小组内朗读，男女生读来体会葡萄园的美。并引导学生用“像”说一句话。

(3).然后引导学生划出描写秋天的葡萄的句子。句子中哪个词写出了葡萄的美？这个词能不能换成五颜六色呢？这样美的葡萄多吗？哪个词可以看出来？引导理解“一大串一大串”，指名读，齐读。（适时板书：风景优美）

(4).这么多的葡萄，大家想不想吃呀？如果我们这时候去葡萄沟，维吾尔族老乡会怎样招待我们呢？请老乡读第四句话，你从哪些词能感到老乡的热情好客？理解“准会”和“吃个够”的意思。导游夸一夸读，游客夸一夸读，进一步感受到维吾尔族老乡的热情好客。

(5).师小结：这么风景优美的葡萄园，这么又多又美的葡萄，这么热情好客的维吾尔族老乡，看来葡萄沟真是个好地方，请大家再夸夸葡萄沟吧！指导男女生读，三大组比赛读。

4.小组自学第三自然段，了解葡萄干的制作过程。

(1).默读第三自然段，出示自学提示：制作葡萄干时,先（）接着（）再（）最后（）。（培养学生自主学习和合作学习的能力）

(2).相机出示图片，展示葡萄干的制作画面，学生品尝葡萄干，体会葡萄的甜，水到渠成地指导朗读第四自然段：葡萄沟真是个好地方！

(四)、总结全文，拓展练习

先引导学生填写葡萄沟是个好地方，意在总结本课课文内容，再引导学生联系生活实际填写其他地方的特产，最后引导学生填写自己的家乡真是个好地方，激发学生热爱家乡的情感。