[0552]《幼儿园活动设计与评价》
幼儿园游戏活动设计与评价
幼儿园游戏活动设计与评价1. 引言幼儿园是孩子们接受教育的第一步，游戏活动是幼儿园教育的重要组成部分。
通过游戏活动，幼儿能够培养自己的兴趣、创造力，提高社交能力和思维能力。
本文将设计与评价幼儿园游戏活动，旨在提供多样化、有趣且有效的教育内容，帮助幼儿园更好地发展儿童的潜能。
2. 游戏活动设计2.1 目标设定在设计游戏活动之前，首先需要设定明确的教育目标。
这些目标应该与幼儿阶段的学习和发展需求相符。
例如，早期教育的目标可能包括：•发展幼儿的社交能力；•提高幼儿的动手能力；•培养幼儿的创造力和想象力；•促进幼儿的认知能力发展。
2.2 游戏活动选择根据目标设定，选择适合的游戏活动。
以下是几种常见的游戏活动：•剧场游戏：通过角色扮演和表演，培养幼儿的表达能力和想象力。
•探索游戏：利用室内或室外环境，引导幼儿观察、探索，培养幼儿的观察力和问题解决能力。
•手工游戏：通过制作手工艺品，培养幼儿的动手能力和创造力。
•比赛游戏：组织各种比赛，如跑步比赛、拔河比赛等，以激发幼儿的竞争意识和团队合作精神。
2.3 游戏活动规划在确定游戏活动后，需要进行详细的活动规划。
规划内容应包括以下几个方面：•游戏目标：明确活动的目标，让幼儿和教师都清楚要达到什么样的效果。
•参与者：确定参与游戏的对象，包括幼儿的年龄、人数等因素。
•游戏规则：明确游戏的规则，让幼儿知道游戏的进行方式和要求。
•时间安排：确立游戏活动的时间安排，包括活动的开始和结束时间，每个环节的时间控制等。
•活动环境：确定游戏活动的场地和装备，确保环境安全、整洁。
3. 游戏活动评价3.1 学习成果评估通过游戏活动，幼儿可以获得各种学习成果。
为了评价这些成果，可以采用以下方法：•观察评估：教师观察幼儿在游戏活动中的表现，如动作是否协调、合作是否积极等。
•作品评估：评估幼儿在游戏活动中创作的作品，如手工艺品、画作等。
•记录评估：教师记录下幼儿在游戏活动中的表现和进步，例如口语表达、问题解决等方面的发展。
秋西南大学《幼儿园活动设计与评价》作业
【西南大学】[0552]《幼儿园活动设计与评价》试卷总分:100 得分:100第1题,【单项选择题】在创设幼儿园物质环境时，教师应把握的点不包括（）A.创设安全、自由的心理环境B.创设多种形式相结合的活动环境C.创设与主题内容相符合的活动环境D.创设富有教育性、创意性的活动环境第2题,【单项选择题】以下属于接受式学习活动设计要求的是（）A.以儿童的经验点为基础，确定与把握适宜的学习材料和内容B.遵循儿童接受知识的心理规律，充分调动儿童的学习兴趣、动机C.采用灵活多样的活动手段与形式，拓展儿童信息获得的资源和渠道D.以上都对第3题,【单项选择题】儿童的发展受到的影响主要来源于（）A.家庭B.社区C.幼儿园D.以上都对第4题,【单项选择题】下列不属于幼儿成长档案袋评价的一般记录方式是（）A.教师日记B.幼儿作品纪录C.文字记录D.声像资料记录第5题,【单项选择题】幼儿园成长档案袋评价运用要遵循的基本原则有哪些（）A.目的性、计划性B.主体性、参与性C.积累性、总结性D.以上都是第6题,【单项选择题】区角活动材料既蕴涵着教育者的教育理念，也承载着教育者的智慧和（）A.才干B.思维C.期望D.资源第7题,【单项选择题】区角活动的基本类型有"学习性"区角活动和（）A."兴趣性"区角活动B."游戏性"区角活动C."社会性"区角活动D."生活性"区角活动第8题,【单项选择题】区角活动的评价需要关注（）A.组织形式的灵活性B.题点确立的适宜性C.导入方式的多样性D.以上都对第9题,【单项选择题】教育组织活动与指导的基本原则（）A.灵活性原则B.主导性原则C.针对性原则D.以上都对第10题,【单项选择题】下列哪项属于追随式互动策略（）A.环境创设B.变化调整C.耐心等待D.以上都对第11题,【单项选择题】20世纪80年代以后，伴随西方教育评价改革运动所出现的一种质性评价方法是（）A.结果性评价B.档案袋评价C.诊断性评价D.过程性评价第12题,【单项选择题】在构建家园互动平台的时候，幼儿园教师可以从以下哪方面入手（）A.干预家长的教育方法B.开辟与家长互动的家园联系栏C.引导家长强制孩子参加活动D.暗示家长送礼给自己第13题,【单项选择题】在教育活动过程中，对幼儿"学"进行评价不包括以下哪项（）A.幼儿的生活习惯B.幼儿的情感态度C.幼儿的学习方式D.幼儿的学习习惯第14题,【单项选择题】体验式学习活动的设计内容有（）A.学习情境的设计B.学习内容的设计C.活动评价的设计D.以上都对第15题,【单项选择题】幼儿园教育活动设计的理论基础不包括（）A.一般系统理论B.学习理论C.教学理论D.认知发展理论第16题,【单项选择题】幼儿体育过程中最主要的环节是（）A.激发幼儿活动兴趣阶段B.掌握动作技能阶段C.身体准备阶段D.结束阶段第17题,【单项选择题】幼儿园教育评价的中心环节是（）A.准备阶段B.评价实施阶段C.评价结果反馈阶段D.评价结果推广阶段第18题,【单项选择题】合作式学习的主要倡导者和代表人物是( )A.赫尔巴特B.斯坦豪斯C.奥苏泊尔D.斯莱文第19题,【单项选择题】学生通过教师呈现的材料来掌握现成知识的学习方式是（）A.发现式学习B.接受式学习C.体验式学习D.合作式学习第20题,【多项选择题】接受式学习与发现式学习的区别有（）A.侧重点不同B.呈现学习材料的方式不同C.学习的心理过程不同D.教师所起的作用不同BCD第21题,【多项选择题】幼儿园教育活动组织与指导的一般性策略主要有（）A.观察B.提问C.导入D.回应BCD第22题,【多项选择题】师幼挑战式互动具体包括哪些策略（）A.问题质疑B.情境创设C.启发思考D.推动深化CD第23题,【多项选择题】幼儿园区角活动的基本类型有（）A."体验性"区角活动B."学习性"区角活动C."社会性"区角活动D."游戏性"区角活动D第24题,【多项选择题】师幼追随式互动具体包括哪些策略（）A.环境创设B.变换调整C.耐心等待D.及时反思BCD第25题,【多项选择题】根据幼儿园教育活动的性质，幼儿园教育活动可以分为（）A.儿童自主生成的教育活动B.家长干预形成的教育活动C.教师预先设置的教育活动D.根据幼儿园实际情况开发的教育活动C第26题,【多项选择题】师幼关系的基本特征主要包括（）A.民主平等B.依赖接纳C.和谐友善D.关爱团结B第27题,【判断题】幼儿园教育活动的趣味性仅体现在活动环境和材料的丰富多样上。
西南大学网络教育《幼儿园活动设计与评价》[0552]2020年春季作业
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1、幼儿园教育活动的目标取向有哪些（）1.表现性目标、预演性目标、结果性目标2.行为目标、生成性目标、表现性目标3.生成性目标、结果性目标、表现性目标4.行动目标、表现目标、价值目标2、教师在设计和选取活动内容时，需要注意（）1.注重实践性2.结合主题性3.以上都对4.体现综合性3、下列哪项是幼儿园教育活动评价的基本原则（）1.尊重性原则2.全面性原则3.科学性原则4.以上都对4、以下哪项不是教育组织活动与指导的基本原则（）1.主导性原则2.灵活性原则3.主体性原则4.针对性原则5、幼儿园教育活动内容的设置与编排可以从哪些方面入手（）。
1.从经验入手2.从教材入手3.从兴趣入手4.以上都对6、幼儿园的任务是（）1.护理2.保育与教育结合3.教育4.保育7、幼儿园促进幼儿社会性发展的主要途径（）1.教师讲解2.人际交往3.集体教学4.操作练习8、幼儿园教育的基本任务是( )。
1.促进幼儿体智德美全面发展2.开发智力3.培养创造力4.发展幼儿情商9、在教育活动过程中，对教师“教”进行评价不包括以下哪项（）1.教育活动方法的评价2.教育活动过程的评价3.教育活动内容的评价4.教育活动环境材料的评价10、幼儿学习活动的范畴划分为哪几个领域？（）1.健康、科学、社会、语言2.健康、科学、社会、语言、艺术3.科学、艺术、语言、健康4.科学、社会、语言、艺术11、下列属于行为主义学习理论基本观点的是（）1.强调儿童的自主活动2.视学习者的外显行为为学习发生的唯一依据3.强调学习者的内部因素4.认为学习是对情境的认知、顿悟和理解12、幼儿园成长档案袋评价运用要遵循的基本原则有哪些？1.以上都是2.目的性、计划性3.积累性、总结性4.主体性、参与性13、下列不属于幼儿园健康教育活动的内容是（）1.保护自身安全2.身体活动的知识技能3.生活习惯与能力4.能听懂并理解游戏规则14、哈佛大学的教授戴维·科布尔将体验式学习描绘成一个四阶段的循环周期，这个周期是由四个元素：（）、观察与反思、抽象概念的形成、在新情境中检验概念的意义.1.提出问题2.提出假设3.具体的体验4.设置情境15、下列选项中，不属于幼儿园教育活动的特点的是（）1.简单性2.整合性3.生活性4.趣味性16、在教育教学活动中更加注重学生亲身体验与实践的学习模式叫做（）1.体验式学习2.探究式学习3.接受式学习4.合作式学习17、布鲁姆教育目标分类系统把教育目标分为了哪些方面（）。
18秋西南大学[0552]《幼儿园活动设计与评价》作业答案
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1、幼儿园成长档案袋评价运用要遵循的基本原则有哪些（）
1.积累性、总结性
2.以上都是
3.主体性、参与性
4.目的性、计划性
2、区角活动的基本类型有“学习性”区角活动和（）
1.“社会性”区角活动
2.“兴趣性”区角活动
3.“生活性”区角活动
4.“游戏性”区角活动
3、教育组织活动与指导的基本原则（）
1.以上都对
2.针对性原则
3.主导性原则
4.灵活性原则
4、20世纪80年代以后，伴随西方教育评价改革运动所出现的一种质性评价方法是（）
1.结果性评价
2.档案袋评价
3.诊断性评价
4.过程性评价
5、幼儿体育过程中最主要的环节是（）
1.结束阶段
2.身体准备阶段
3.掌握动作技能阶段
4.激发幼儿活动兴趣阶段
6、幼儿园教育评价的中心环节是（）
1.评价结果反馈阶段
2.评价结果推广阶段
3.评价实施阶段
4.准备阶段
7、合作式学习的主要倡导者和代表人物是( )
1.赫尔巴特
2.奥苏泊尔
3.斯莱文
4.斯坦豪斯
多项选择题
8、接受式学习与发现式学习的区别有（）。
幼儿园活动教案设计与评价
幼儿园活动教案设计与评价一、引言幼儿园活动教案的设计和评价对于幼儿的全面发展和学习效果至关重要。
本文将探讨幼儿园活动教案的设计原则、内容要点以及评价方法，以提供给教育工作者参考。
二、目标设定在设计幼儿园活动教案时，首先需要明确教育目标。
目标应当与幼儿的年龄特点和发展需求相适应，同时也要符合教育部的教育要求和幼儿园的课程设置。
设定目标时应关注幼儿的认知、情感、社交和身体等方面的综合发展。
三、内容选择幼儿园活动的内容选择应当具有针对性和适应性，以满足幼儿的学习需求。
同时，内容也要具有新颖性和趣味性，能够引发幼儿的兴趣和主动参与。
适当融入文化、科技和艺术等元素，能够丰富活动的内涵。
四、方法和手段设计幼儿园活动教案时，需要选择合适的方法和手段来达到教育目标。
采用多样化的教学方法，如故事讲解、游戏体验、实地观察等，可以提高幼儿的学习效果。
同时，借助多媒体技术和教具设备，能够更好地激发幼儿的学习兴趣。
五、教学步骤为了使幼儿在活动中获得最大的学习效果，教案的设计中需要明确具体的教学步骤。
步骤的设置应当符合幼儿的认知和实际操作能力，确保幼儿能够轻松理解和掌握。
同时，步骤的设置也要借助适当的提示和引导，以促进幼儿的自主学习。
六、师生互动幼儿园活动教案的设计应当注重师生互动的设置。
教师需要积极引导幼儿的参与，与他们进行亲密互动，激发幼儿的思维和创造力。
通过与教师的互动，幼儿能够更好地理解和消化所学知识，形成积极的学习态度。
七、评价方法对于幼儿园活动教案的评价，应采用多方位的方法。
可以通过观察和记录幼儿的参与情况，以及他们在活动中展示的能力和表现。
同时，也可以通过问卷调查等方式，了解家长和幼儿对教案的反馈和评价。
综合分析评价结果，对教案进行修订和提升。
八、案例分析针对不同的主题和目标，我们在幼儿园活动教案的设计中可以借鉴一些成功的案例。
比如，针对幼儿的环保意识培养，可以设计一个垃圾分类的活动。
通过引导幼儿观察垃圾的种类和属性，了解垃圾分类的原则，从而培养他们的环保意识。
2020年秋西南大学0552《幼儿园活动设计与评价》在线作业(答案)
1、区角活动对幼儿而言，它是一种开放性的、低结构性的活动，幼儿可根据自己的兴趣、需要、（）为导向自主行动。
交流情感比较意志2、下面哪一个不属于幼儿园教育活动评价的方式（）总结性评价正常评价非正式评价形成性评价3、某教师针对不同发展水平的幼儿提供了不同难度的操作材料，这遵循了（）整体性原则直观性原则活动性原则因材施教原则4、下列有关幼儿园环境的描述不恰当的是（）F. 幼儿园环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和幼儿园环境既有保育性质，又有教育性质幼儿园环境只受到特定地理环境、空间方位的影响，不受特定历史阶段的社会氛围的影响幼儿园环境既是开放的，又是相对封闭的5、下列哪项是幼儿园教育活动评价的基本原则（）尊重性原则全面性原则科学性原则以上都对6、幼儿园的环境创设主要指的是（）。
安装塑胶跑道合格的物质条件和良好的精神环境选择较清静的场所购买大型玩具7、人类发展生态学理论创始人是（）勒温杜威布朗芬布伦纳维果斯基8、以下哪项不是教育组织活动与指导的基本原则（）主导性原则灵活性原则主体性原则针对性原则9、下列选项中，不属于幼儿园教育活动设计基本特征的是（）。
技术性广泛性创造性复杂性10、是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作，达成共同目标，并以小组的总成绩为奖励依据的教学策略体系，接受式学习探究式学习合作式学习体验式学习11、《幼儿园教育指导纲要》中提到的五大领悟。
每个领悟都可以提炼出一个关键的能力，艺术领域提炼（）表现能力创造能力感受能力思维能力12、婴儿最初掌握语音是通过（）游戏强化自发模仿13、对幼儿园活动的正确理解（）严格按课程要求执行的活动为儿童舒展筋骨而展开的活动儿童尽情地随意的玩耍教育过程就是活动过程，促进儿童身心发展14、根据学习理论的相关研究：（）、线索、反应和强化是影响学习的四个基本要素。
同化内驱力顺应迁移15、以下哪项不是教育组织活动与指导的基本原则（）E. 灵活性原则针对性原则主体性原则主导性原则16、下列选项中，不属于幼儿园教育活动的特点的是()整合性生活性趣味性简单性17、下列哪个选项不属于追随式互动策略（）变化调整情境感染耐心等待环境创设18、根据学习理论的相关研究：（）、线索、反应和强化是影响学习的四个基本要素。
幼儿园主题活动设计与评价 幼儿园活动
幼儿园是儿童接受教育的重要阶段，活动是幼儿园教育中必不可少的一部分。
好的主题活动设计可以帮助幼儿更好地学习和成长，因此在幼儿园中，主题活动设计尤为重要。
本文将从幼儿园主题活动设计的意义、设计原则、设计流程、评价方法等方面展开论述，以期为幼儿园教师提供一些参考和借鉴。
一、幼儿园主题活动设计的意义主题活动是幼儿园教育中非常重要的一部分，它可以帮助幼儿获取知识、培养兴趣、锻炼动手能力、促进团队合作等。
具体来说，主题活动设计的意义主要体现在以下几个方面：1. 激发幼儿学习兴趣。
通过设置丰富多彩的主题活动，可以引起幼儿的好奇心和求知欲，激发他们对学习的兴趣，促进他们全面、和谐、均衡地发展。
2. 培养幼儿的动手能力和创造力。
设计合理的主题活动可以让幼儿参与到各种实践活动中，培养他们的动手能力和创造力，使他们在实践中感受到知识的乐趣。
3. 促进社会性发展。
在主题活动中，幼儿需要与老师和同伴合作，这可以促进他们的社会性发展，培养他们的交往能力和团队合作精神。
4. 印记优秀的文化传统。
在主题活动中，可以通过传统文化教育活动等方式，让幼儿们接触到优秀的文化传统，培养他们的民族自豪感和文化自信心。
二、幼儿园主题活动设计的原则1. 循序渐进原则。
主题活动设计要注意从简单到复杂、从易到难、由浅入深、循序渐进，在幼儿的心智发展水平上进行合理的安排。
2. 生活化原则。
主题活动设计要贴近幼儿的生活，以幼儿感兴趣的生活话题为载体，使幼儿在活动中体验生活、感悟生活，增强学习的针对性和实用性。
3. 整体性原则。
主题活动设计应采取综合性教学方式，促使幼儿在活动中充分发挥感知、观察、想象、思维的综合作用，促使幼儿主动探究。
4. 具体化原则。
主题活动设计要具体而富有表现力，使幼儿轻易地获取信息和感受，促使幼儿积极主动地参与到活动中来。
5. 民族性原则。
主题活动设计要结合当地的民俗文化，提升幼儿对家乡历史文化的认同感和自信心。
三、幼儿园主题活动设计的流程1. 确定活动主题。
0552《幼儿园活动设计及评价》西南大学网教2019秋季作业答案
0552 20192单项选择题1、布鲁姆教育目标分类系统把教育目标分为了哪些方面（）.言语信息、智力技能、认知策略.认知学习、动作技能、情感态度.言语信息、动作技能、认知策略.认知学习、言语信息、情感态度2、合作式学习教师对材料的投放要体现材料的合作性、互赖性、灵活性和（）.结构性.操作性.开放性.针对性3、幼儿园教育活动的目标取向有哪些（）.表现性目标、预演性目标、结果性目标.行为目标、生成性目标、表现性目标.生成性目标、结果性目标、表现性目标.行动目标、表现目标、价值目标4、教师在设计和选取活动内容时，需要注意（）.注重实践性.结合主题性.以上都对.体现综合性5、幼儿学习活动的范畴划分为哪几个领域（）. D. 健康、科学、社会、语言.科学、艺术、语言、健康.健康、科学、社会、语言、艺术.科学、社会、语言、艺术6、下列人物中，属于认知派学习理论的主要代表人物的是（）。
.布鲁纳.斯金纳.桑代克.赫尔7、下列属于对时间中心模式的观点的描述是（）.是一种更强调学习者的重要性，把有效教学建立在对学习者个体差异的分析的基础之上.是侧重于解释和促进学习发生过程的一种教学理论概念模式.是一种侧重教学时间对教学效果影响的教学理论概念模式.较为著名的是布鲁纳的教学模式和加涅的教学模式8、对幼儿园活动的正确理解（）.严格按课程要求执行的活动.为儿童舒展筋骨而展开的活动.儿童尽情地随意的玩耍.教育过程就是活动过程，促进儿童身心发展9、幼儿园教育活动内容的设置与编排可以从哪些方面入手（）。
.从经验入手.从教材入手.从兴趣入手.以上都对10、幼儿园环境从其存在形式来分，可以分为（）.家庭环境和社会环境.封闭环境和开放环境.物质环境和精神环境.室内环境和室外环境11、以下哪项不是教育组织活动与指导的基本原则（）. E. 灵活性原则.针对性原则.主体性原则.主导性原则12、下列选项中，不属于幼儿园教育活动的特点的是().整合性.生活性.趣味性.简单性13、下列哪个选项不属于追随式互动策略（）.变化调整.情境感染.耐心等待.环境创设14、根据学习理论的相关研究：（）、线索、反应和强化是影响学习的四个基本要素。
幼儿园教学活动设计与评估
幼儿园教学活动设计与评估一、导言幼儿园教学活动设计与评估是教育工作者们在幼儿教育实践中重要的环节。
本文将从幼儿园教学活动的设计、教学活动的实施、评估的方法等方面进行探讨和分析。
二、幼儿园教学活动设计在幼儿园教学活动设计中，需要考虑以下几个方面：1. 知识内容的选择：根据幼儿的认知水平和兴趣，选择符合其年龄特点的知识内容。
例如，在语言活动中，可以选择与幼儿生活经验相关的话题，激发他们的兴趣。
2. 教学目标的确定：针对不同的教学内容，设定具体、可衡量的教学目标。
例如，在艺术活动中，可以设定培养幼儿审美情趣和创造力为目标。
3. 教学方法的选择：根据教学目标和幼儿的特点，选择适合的教学方法。
例如，在科学活动中，可以采用探究式教学法，引导幼儿进行观察和实验，培养他们的科学探索精神。
4. 教学资源的利用：合理利用教学资源，例如图书、教具、多媒体设备等，丰富教学内容，激发幼儿的学习兴趣。
三、幼儿园教学活动的实施1. 情境创设：为幼儿提供一个具有意义的情境。
例如，在社交活动中，可以通过角色扮演的方式，让幼儿模拟真实社交情境，提升其社交能力。
2. 教学引导：教师应根据幼儿的学习特点，提供适当的引导。
例如，在音乐活动中，教师可以通过示范和引导，帮助幼儿理解和模仿音乐节奏。
3. 合作学习：鼓励幼儿之间的合作学习，让他们相互交流、合作完成任务。
例如，在团队活动中，幼儿可以分工合作，培养团队意识和合作精神。
4. 学习反思：在活动结束后，教师可以引导幼儿进行学习反思，总结经验，发现问题，促进思维的发展。
四、幼儿园教学活动的评估幼儿园教学活动的评估是对教学活动效果的考察，可以通过以下几个方面进行评估：1. 学习成果的观察：通过观察幼儿在活动中的表现，评估他们对知识的掌握和技能的运用。
2. 问卷调查：采用问卷调查的方式，了解幼儿对教学活动的态度和评价，听取他们的意见和建议。
3. 反思讨论：教师可以主动与家长或同事进行反思讨论，共同评估教学活动的效果，并针对问题提出改进措施。
幼儿活动设计及其评价（精选五篇）
幼儿活动设计及其评价（精选五篇）第一篇：幼儿活动设计及其评价幼儿园中班科学教案：有趣的影子【活动目标】1、初步了解影子产生的原理，激发幼儿探索自然奥秘的兴趣。
2、通过画影子，观察太阳与影子的关系，了解影子变化的原因。
【活动准备】1、幻灯机（或手电筒）、不透光的各种物体。
2、粉笔、玩具若干。
【活动过程】一、影子是怎样产生的。
带领幼儿散步，找影子。
请幼儿观察什么地方有影子，什么地方没有影子，发现了什么东西的影子？1、室内谈话：幼儿漫谈散步时的发现。
小结：太阳光下有影子，阴暗处没有影子。
2、小实验：影子的产生。
（1）打开幻灯机（或手电筒），将光投到墙上，问幼儿：墙上有影子吗？（2）将玩具狗挡住光线，问幼儿：现在墙上有影子吗？为什么？（玩具狗挡住了光线，所以出现了影子）（3）将幻灯机（或手电筒）关掉，问幼儿：现在墙上有影子吗？为什么？（没有光，有物体，也不会产生影子）小结：影子的产生有两个条件，一要有光，二要有不透光的物体。
光照在不透光的物体上，就会出现影子。
3、试一试：让每位幼儿拿一件玩具到室外阳光下做游戏。
a：把玩具的影子找出来（把玩具放在阳光下）b：把玩具的影子藏起来（把玩具放在阴暗处）c：幼儿自由交流游戏的方法与结果。
二、游戏：踩影子1、幼儿在阳光下自由活动，观察自己的影子，找出规律：人动，影子动；人停，影子停；影子跟着人。
2、教师在阳光下跑，让幼儿踩教师的影子。
教师可变换方向，站起或蹲下，引导幼儿注意影子的变化，控制幼儿的活动量。
3、幼儿两人一组，互相踩对方的影子。
三、美术活动：画影子（时间：上午）1、两位教师示范，站在阳光下（面向一定方位）互相将对方的轮廓用粉笔描画下来。
（提醒幼儿：下午，我们将站在原地，再画一次影子，看看有什么变化，你们愿意试试吗？）2、幼儿两人一组。
互画影子，先画小朋友现在所在的位置，做上自己知道的记号。
【活动延伸】1、下午四时左右，再组织幼儿画一次影子。
然后组织幼儿讨论：影子变了吗？为什么会变？小结：太阳在动，影子也随着移动。
幼儿园活动设计与评估
幼儿园活动设计与评估引言：幼儿园是孩子们初入学校教育的第一站，既是知识学习的场所，也是儿童生活的一部分。
为了提高幼儿的综合素质，幼儿园在活动设计与评估方面扮演着重要的角色。
本文将探讨如何科学而有效地设计幼儿园活动，并对其进行评估。
活动设计：1. 了解幼儿特点：幼儿阶段的认知能力和运动协调性有限，活动设计应紧贴他们的认知水平和兴趣爱好。
可以通过观察和交流，了解幼儿的特点，从而确定合适的活动内容。
2. 创造适宜环境：幼儿园应该提供安全、充满挑战和创造性的环境，以激发幼儿的学习兴趣和参与度。
例如，在操场上设置各种户外游戏设施，让幼儿在玩耍中体验成长。
3. 综合活动与单项活动：幼儿园的活动设计中需要综合兼顾，既有综合性的活动，也有针对特定技能的单项活动。
综合活动可以培养幼儿的团队合作能力，而单项活动则有助于个体技能的提升。
4. 基于游戏的学习：游戏是幼儿园活动设计的核心，通过游戏形式的学习，幼儿可以在玩耍中获取知识和技能。
活动设计师应该注重游戏的趣味性和教育性，让幼儿在玩乐中成长。
活动评估：1. 目标评估：在设计活动之前，明确活动的目标是至关重要的。
在活动结束后，我们可以通过观察幼儿的表现、询问他们的感受和评估成果来评估活动的达成程度。
2. 参与度评估：幼儿的参与度是衡量活动成功与否的重要指标。
通过观察幼儿在活动中的参与程度，我们可以判断活动的吸引力和趣味性，并调整设计以提高参与度。
3. 教学效果评估：对于针对特定技能的活动，我们可以通过观察幼儿的进步和提问的准确度来评估教学效果。
这可以帮助我们判断活动设计的有效性，并作出相应的改进。
4. 教师评估：除了对活动本身进行评估，还应该对教师的教学技巧和指导能力进行评估，因为这直接影响到活动的实施效果。
可以通过观察和反馈等方式，对教师进行评估和培训。
总结：设计与评估是幼儿园活动的重要环节，科学而有效的设计可以提高幼儿的学习兴趣和参与度，而恰当的评估可以帮助我们了解活动的成效和教学方法的有效性。
0552幼儿园活动设计与评价
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------0552幼儿园活动设计与评价西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷类别：网教专业：学前教育 2019 年 12 月课程名称【编号】：幼儿园活动设计与评价【0552】 A 卷大作业满分：100 分一、简答题（314=42 分） 1.简述幼儿园教育活动环境创设的基本原则答：（一）全面性原则。
幼儿园教育活动环境的创设包括物质环境和精神环境。
教师在创设物质环境时，既要注重环境面是创设，也要注意环境体的创设。
从幼儿园的精神环境来看，虽然它无形，但却是幼儿可感受和可体验的。
在创设幼儿园教育活动环境创设时必须实现两者的齐头并进。
（二）参与性原则。
环境创设的过程是幼儿和教师共同参与合作的过程。
环境创设的参与性不能仅仅停留在意识层面上，更重要的是在实际的环境创设中发挥幼儿的主动性、自主性。
首先，教师要激发幼儿参与环境布置活动的需要；其次，教师要指导幼儿的环境布置活动；最后，教师可引导幼儿欣赏环境布置。
1 / 6（三）可变性原则。
幼儿园教育环境的布置是一项持续的活动，空间的安排决不能考虑予以固定。
两层含义:一是各种设施在空间、设置、功能上可随教育活动的需要而变化；二是指布置的环境内容并非固定不变，应随活动主题、节日、季节等的变化而变化。
（四）安全性原则。
安全的环境是适宜幼儿发展的必备条件，只有在安全的环境里，幼儿的生命获得保障，才能快乐地学习、成长。
2.简述幼儿园健康领域的教育内容答：幼儿园健康教育的主要内容包括：(1)幼儿日常健康行为方面的内容；（2）饮食营养方面的内容；（3）身体生长方面的内容；（4）安全生活；（5）心理健康；（6）体育活动。
3.简述区角活动的一般指导策略答：区角活动中的教师指导策略既能体现教师一定的教育理念、教育能力和专业素养，同时也能进一步有利于促发教师在专业方面的反思性和自我成长。
幼儿园活动设计与评价作业
幼儿园活动设计与评价作业一、活动设计活动名称：小小画家活动目标：1.培养幼儿的观察力和想象力，发展其艺术创造能力；2.提高幼儿的动手能力和手眼协调能力；3.培养幼儿的良好的思维方式和表达能力。
活动流程：1.设计完整的活动流程，包括三个阶段：观察、绘画、展示。
2.在观察阶段，幼儿围绕一个主题（如动物）进行观察，并指导他们注意不同动物的形状、颜色等特征。
3.在绘画阶段，幼儿使用各种绘画工具（如彩纸、颜料、画笔等）进行绘画，运用自己的想象力和观察到的特征来创作自己的画作。
4.在展示阶段，幼儿将自己的作品展示给其他幼儿和老师，并分享自己的创作灵感和心得体会。
活动准备：1.准备观察材料，如绘本、图片等，以帮助幼儿观察和了解不同主题的特征；2.准备绘画工具和材料，如彩纸、颜料、画笔、画板等，以供幼儿进行创作；3.在展示环节准备展示台和框架，以展示幼儿的作品；4.指导老师准备一些问题，以引导幼儿对作品进行思考和表达。
二、活动评价1.活动目标的实现情况：通过此次活动，幼儿的观察力和想象力得到了培养和发展，他们能够观察并了解不同主题的特征，并将其运用到自己的画作中。
同时，幼儿的动手能力和手眼协调能力也得到了提高，他们能够使用绘画工具进行创作并展示自己的作品。
此外，通过活动，幼儿的思维方式和表达能力也得到了培养，他们能够通过绘画作品来表达自己的想法和感受。
2.活动的优点：（1）活动设计合理，包含了观察、绘画和展示三个阶段，使幼儿在各个环节均能得到全面的培养和锻炼。
（2）活动材料和工具的准备充分，能够满足幼儿的需求，提高他们的参与度和创作积极性。
（3）活动引导老师提出了问题，能够帮助幼儿思考和表达，促进幼儿的语言和思维能力的发展。
3.活动的改进方向：（1）增加活动的互动性，可以考虑让幼儿在小组中进行绘画，从而锻炼他们的团队合作能力。
（2）提供更多的学习资源，如艺术家的作品展示、绘画技巧指导等，以丰富幼儿的艺术知识和创作技巧。
(0552)《幼儿园活动设计与评价》网上作业题及答案
[0552]《幼儿园活动设计与评价》第一次作业[论述题]一、名词解释：（4×5=20分）1、扫描法2、幼儿园教育活动3、幼儿园课程4、艺术感染法参考答案：一、名词解释1、扫描法：即时段定人法。
对班里的全体幼儿平均分配时间，在相等的时间里对每个幼儿轮流进行扫描观察。
适合于了解全体幼儿的活动情况。
2、幼儿园教育活动:幼儿园教育活动是实施幼儿园课程，实现幼儿园保教目标的所有活动的总和。
因此，由幼儿园教师所组织的幼儿一日生活都是教育活动。
3、自选教育活动。
幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段；是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心和谐发展的各种活动的总和。
4、艺术感染法指让幼儿通过各种感官来认识和判别事物的特性。
这种方法能有效地激发幼儿参与活动和在活动中探究的兴趣，加强他们对事物认识的印象。
[判断题]二、判断题：（3×5=15分）1、教学活动是组织和实施幼儿园教育活动最重要的最佳途径。
( )参考答案：错误[判断题]2、教育在组织指导任何教育活动时，都应着眼于保育和教育两个方面，做到保教合一。
( )参考答案：正确[判断题]3、环境陶冶法是指通过优美的自然环境，良好的社会环境和教师有意识创设的教育情景对幼儿进行社会化培养的一种教育方法。
( )参考答案：正确[论述题]三、简述题（3×8=24分）1、按照幼儿一日活动的内容，幼儿的外部活动可以分为哪四类？2、美国著名的课程论专家泰勒提出的有关课程的四个基本问题有哪些？3、简答幼儿园健康教育活动设计策略。
参考答案：三、简述题1、按照幼儿一日活动的内容，幼儿的外部活动可以分为以下四类：幼儿的生活活动、幼儿的游戏活动、幼儿的学习活动和幼儿的劳动活动。
2、美国著名的课程论专家泰勒提出的有关课程的四个基本问题有哪些？美国著名的课程论专家泰勒曾对课程进行了8年系统研究，提出了以下四个有关课程的基本问题：第一，学校应该追求哪些目标？第二，人们要提供哪些教育经验才可实现这些目标？第三，这些经验如何才能有效地加以组织？第四，人们如何才能确定这些目标是否实现？3、简答幼儿园健康教育活动设计策略。
《幼儿园活动设计与评价》网上作业题及答案
(0552)《幼儿园活动设计与评价》网上作业题及答案[0552]《幼儿园活动设计与评价》第一次作业 [论述题]一、名词解释： 1、扫描法2、幼儿园教育活动3、幼儿园课程4、艺术感染法参考答案：一、名词解释1、扫描法：即时段定人法。
对班里的全体幼儿平均分配时间，在相等的时间里对每个幼儿轮流进行扫描观察。
适合于了解全体幼儿的活动情况。
2、幼儿园教育活动: 幼儿园教育活动是实施幼儿园课程，实现幼儿园保教目标的所有活动的总和。
因此，幼儿园教师所组织的幼儿一日生活都是教育活动。
3、自选教育活动。
幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段；是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心和谐发展的各种活动的总和。
4、艺术感染法指让幼儿通过各种感官来认识和判别事物的特性。
这种方法能有效地激发幼儿参与活动和在活动中探究的兴趣，加强他们对事物认识的印象。
[判断题]二、判断题：1、教学活动是组织和实施幼儿园教育活动最重要的最佳途径。
( )参考答案：错误 [判断题]2、教育在组织指导任何教育活动时，都应着眼于保育和教育两个方面，做到保教合一。
( )参考答案：正确 [判断题]- 1 -3、环境陶冶法是指通过优美的自然环境，良好的社会环境和教师有意识创设的教育情景对幼儿进行社会化培养的一种教育方法。
( )参考答案：正确 [论述题]三、简述题1、按照幼儿一日活动的内容，幼儿的外部活动可以分为哪四类？2、美国著名的课程论专家泰勒提出的有关课程的四个基本问题有哪些？3、简答幼儿园健康教育活动设计策略。
参考答案：三、简述题1、按照幼儿一日活动的内容，幼儿的外部活动可以分为以下四类：幼儿的生活活动、幼儿的游戏活动、幼儿的学习活动和幼儿的劳动活动。
2、美国著名的课程论专家泰勒提出的有关课程的四个基本问题有哪些？美国著名的课程论专家泰勒曾对课程进行了8年系统研究，提出了以下四个有关课程的基本问题：第一，学校应该追求哪些目标？第二，人们要提供哪些教育经验才可实现这些目标？第三，这些经验如何才能有效地加以组织？第四，人们如何才能确定这些目标是否实现？3、简答幼儿园健康教育活动设计策略。
0552幼儿园活动设计与评价
类别：网教专业：学前教育2018年6月
课程名称【编号】：幼儿园活动设计与评价【0552】A卷
大ห้องสมุดไป่ตู้业满分：100分
一、简答题（3×14=42分）
1.如何理解幼儿园教育活动设计的意义
2.请谈谈幼儿成长档案袋评价的基本内容
3.在进行幼儿园教育活动设计时，应该如何贯彻落实发展性原则
二、论述题（2×29=58分）
1.试阐述体验性学习活动的设计
2.某教师在设计“大班早期阅读《神笔马良》时，确定了以下活动目标：（1）懂得口语与文字及图书的对应与转换关系，培养幼儿对图书和文字的兴趣。（2）掌握阅读图书的基本方法；能集中注意阅读图书，倾听、理解图书内容。（3）培养幼儿的个性、自我表达的能力、自我克制的能力。请评析这一活动目标设计是否合理？请重新为该活动设计活动目标。
幼儿园活动设计与评价
幼儿园活动设计与评价一、引言幼儿园活动设计与评价是指针对幼儿园教育活动的规划和评估过程。
活动设计旨在为幼儿提供丰富多样的学习体验，促进他们的全面发展。
而活动评价则是对活动的效果和质量进行分析和评判，以便进一步优化教育活动。
本文将详细介绍幼儿园活动设计与评价的标准格式，包括活动设计的要素、评价指标和数据分析方法。
二、活动设计要素1. 目标设定：明确活动的目标，例如培养幼儿的社交能力、动手能力或语言表达能力等。
2. 活动内容：根据目标设定，选择适当的活动内容，例如游戏、手工制作、音乐欣赏等。
3. 教学资源：准备所需的教具、材料和场地等，确保活动的顺利进行。
4. 活动时长：根据幼儿的年龄和注意力持久力，合理安排活动的时长，一般不超过30分钟。
5. 活动流程：设计活动的步骤和时间分配，确保活动的有序进行。
6. 师生互动：鼓励教师与幼儿之间的互动，提供积极的支持和引导。
三、评价指标1. 参与度：评估幼儿在活动中的积极参与程度，包括主动参与、表达意见和合作能力等。
2. 学习效果：评估幼儿在活动中所获得的知识、技能和经验，是否达到预期的学习目标。
3. 兴趣度：评估幼儿对活动的兴趣程度，包括参与度、专注度和乐趣感受等。
4. 教学方法：评估教师在活动中所采用的教学方法是否适合幼儿的发展需求，是否能够激发幼儿的学习兴趣。
5. 教学资源：评估教具、材料和场地等是否满足活动的需求，是否能够促进幼儿的学习和发展。
6. 安全性：评估活动的安全性，包括材料的选择、场地的布置和教师的监管等。
四、数据分析方法1. 观察记录：通过观察幼儿在活动中的表现，记录他们的参与度、学习效果和兴趣度等。
观察记录可以是文字描述、照片或视频等形式。
2. 问卷调查：向家长或教师发放问卷，了解他们对活动的评价和建议。
问卷可以包括开放式问题和封闭式问题，以便获取详细和具体的反馈。
3. 成果展示：鼓励幼儿在活动结束后展示他们的作品或成果，以便评估学习效果和参与度。
幼儿园活动教案设计与评估
幼儿园活动教案设计与评估在撰写幼儿园活动教案设计与评估的文章之前，有必要明确一下教案的定义和作用。
教案是教师为了达到预设教学目标，合理安排教学内容、教学环节和教学方法，确保教学过程科学有序进行的一份教学设计文件。
教案设计贯穿于整个教学活动的各个环节，对于确保教学的有序进行和促进学生全面发展具有重要作用。
一、教案设计教案设计是教师为了完成教学任务，根据教学大纲和教学目标确定了课程内容，并结合学生的实际情况，制定了教学策略和教学方法的过程。
1.确定教学目标教学目标是教师根据教育要求和学生的实际情况确定的，它明确了学生在学习过程中应该达到的状态和素质，是教学设计的基础。
2.选择教学内容在确定了教学目标之后，教师需要选择适当的教学内容，将之划分为不同的模块，以便于学生的学习。
3.设计教学策略根据学生的认知特点和心理需求，教师需要合理选择教学策略，如讲解、实践、合作学习等。
4.制定教学计划教案设计需要将教学内容进行细化，确定每一个教学环节应该完成的任务和具体的教学安排。
5.选择教学资源教案设计需要合理利用各种教学资源，如教材、多媒体、教具等，以促进学生的学习效果。
二、教案评估教案评估是对教案设计的反思和总结，以确定教学目标的达成程度，进而对教学策略和方法进行优化和改进。
1.教学目标的评估教学目标的评估是对学生学习情况进行定性和定量的检查，以确保教学目标的达成。
2.教学方法的评估教学方法的评估是对教师在教学过程中所采用的策略和方法进行评估，以确定教学效果和教学效率的高低。
3.教学资源的评估教学资源的评估是对教学材料、教具和教学环境等进行评估，以确定其对教学目标的支持和促进作用。
4.教学过程的评估教学过程的评估是对教师的教学过程进行评估，包括教师的教学态度、教学技巧和教学效果等方面。
三、教案设计与评估的重要性教案设计与评估对于幼儿园的教学工作具有重要影响。
1.有助于提高教学效果通过科学的教案设计，教师能够明确教学目标，制定合理的教学策略和方法，提高教学效果。
《幼儿园活动设计与评价》
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《幼儿园活动设计与评价》定点法：集体教育活动：就是以集体为单位组织接受的教育活动，这种活动形式是一个单位、一个企业、一个团队提高凝聚力、向心力、战斗力和创造力的常见方法，其特点是具体形式灵活多样，寓教于乐，寓教于行，寓教于感，重在集体参与，重在经常组织，重在活动目的明确。
比如，一个单位组织全体干部职工到井冈山等地开展重走红军路，到监狱听犯人现身讲座、到大企业参观等等活动，就是一种集体教育活动；一个团队组织全体人员参加野外拓展训练，也是一种集体教育活动；一个企业组织全体员工开展我为企业献良策活动，也是一种集体教育活动。
自选教育活动：自选教育活动，完全是孩子自己选择，教师起个引导、参与的角色。
感知体验法：二、简述题：1 .请简述美国著名的课程论专家泰勒提出的有关课程的四个基本问题有：拉尔夫泰勒（Ralph Tyler），美国著名教育学家、课1 / 10程理论专家、评价理论专家。
他是现代课程理论的重要奠基者，是科学化课程开发理论的集大成者。
由于对教育评价理论、课程理论的卓越贡献，泰勒被美誉为当代教育评价之父、现代课程理论之父。
他在1949 年出版的《课程与教学的基本原理》（Basic Principles of Curriculum and Instruction）被誉为现代课程理论的圣经。
泰勒原理被公认为课程开发原理最完美、最简洁、最清楚的阐述，达到了科学化课程开发理论发展的新的历史阶段。
泰勒模式属于目标模式，目标模式是 20 世纪初开始的课程开发科学化运动的产物，因此它被看作是课程开发的传统模式、经典模式。
目标模式（the objective model）就是以目标为课程开发的基础和核心，围绕课程目标的确定及其实现、评价而进行课程开发的模式。
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1总结性评价：指在完成某个教育活动活某个单元性、阶段性活动之后进行的总结和评定，它是与目标的达成程度紧密相关的。
2最近发展区：儿童独立完成、达到的水平与在成人帮助下完成、达到的水平之间的差异即是最近发展区。
3行为目标：是以幼儿具体的、可被观察的行为表述对象的幼儿园教育活动目标，它指向
的是在教育活动实施以后在幼儿身上所发生的行为变化。
具有客观性和可操作性等特点。
4合作活动方式:是指当幼儿专注于自己自由活动时，教师以活动合作者的身份加入幼
儿的自选活动过程中，以施加教育影响，但仍然以幼儿自主掌握活动的进程。
5个体评价：指参与教育活动过程的幼儿个体所进行的评价，评价的内容包括活动兴趣、参与态度、学习方式、互动与社会化程度、学习能力与习惯等方面。
6活动区活动：指将幼儿园活动室划分成若干活动区域，通过让幼儿自主选择，并与材料
和人（同伴、教师和其他人员）互动的方式，组织和实施幼儿园的教育活动。
7感知体验法：指让幼儿通过各种感官来认识和判别事物的特性。
这种方法能有效地激发幼儿参
与活动和在活动中探究的兴趣，加强他们对事物认识的印象。
7情景表演法：现场或通过录象向幼儿展示生活情景，让幼儿观察和分析情景中所涉及的教育问题的一种教育方法。
由于情景表演法的主题源于幼儿的现实生活，因而能激发幼儿的兴趣，较好地帮助幼儿认识生活中可能遇到的同类问题和冲突，树立正确的态度和行为
8分科设计活动：是幼儿教育机构根据其培养目标和科学发展水平，从不同科学中选择出适合幼
儿发展水平的知识，组成各种不同的科目。
9个别教育活动：这是教师与幼儿个体的直接联系方式，是教师按照个别幼儿的特殊需要而开展的教育活动。
10智力技能：是指儿童通过学习获得了使用符号与环境相互作用的能力。
11非正式评价：指发生在教育活动过程和特定活动情景中的，不自觉地进行着的对学习者的
行业言语以及教学活动现象或事件等的观察和评定。
12方案教学：是一种由一位或一群幼儿所引发，进行深入研究一个特定主题的教学方法。
特征
在于针对某一主题进行探讨，幼儿长时间研究一个主题，焦点在于寻找相关问题的解答。
13自选教育活动：这是幼儿与环境（物或同伴）直接联系的方式，幼儿可根据自己的兴趣和
需要，自由选择活动的内容，材料，并由自己决定活动的方式和合作伙伴等。
14幼儿园日常生活活动：幼龄儿童在比如幼儿园等公共教育场所在老师组织或自我进行的一系列行为活动。
幼儿园日常生活活动包括知识教育，智力、体能开发，娱乐休息等。
15档案袋评价又称为“学习档案评价”或“学生成长记录袋评价”，是以档案袋为依据而对评价对象进行客观的综合评价的一种方式。
16观察分析法一般是由有经验的人，通过直接观察的方法，记录某一时期内工作的内容、形式和方法，并在此基础上分析有关的工作因素、达到分析目的的一种活动。
17主题教学活动是将各个学科科目的教学内容综合到一个网络状的主题中，围绕主题而展开
的一系列教育活动，可由教师确定活动目标和内容，也可由幼儿根据与主题有关的学习经验发起活动。
18、幼儿园教学活动计划是指在一定时间内有目的、有计划、有组织地向幼儿施加教育影响的方案。
19单元教学活动：:是将各个学科科目的教学内容综合到一个呗称作为“单元”的专题之中。
根据专题，要求幼儿统一学习和探索被综合于单元中的学习内容。
20简述陈鹤琴“五指活动课程”主要内容。
（每项至少写3个）
（1）健康活动：饮食、睡眠、早操、游戏、户外活动、散步等。
（2）社会活动：朝夕会、周会、纪念日、集会、每天的谈话等。
（3）科学活动：栽培植物、饲养动物、研究自然、认识环境等。
（4）艺术活动：音乐、节奏、欣赏、图画、手工等。
（5）语文活动：故事、儿歌、谜语、读法等。
21按照幼儿一日活动的内容，幼儿的外部活动可以分为哪四类？
按照幼儿一日活动的内容，幼儿的外部活动可以分为以下四类：幼儿的生活活动、幼儿的游戏活动、幼儿的学习活动和幼儿的劳动活动。
22简答幼儿园语言教育活动设计策略。
儿童语言的发展与训练在幼儿园阶段是一个重要的工作，如何针对不同年龄段儿童设计适合其语言发展特点的练习活动是幼儿园的语言教育活动设计的重要内容。
将语言训练附载在文学作品中，通过儿童对文学作品的学习和理解学习语言是一个方法，将教学内容镶嵌在儿童喜闻乐见的游戏之中也是一种好的选择，除此之外，幼儿园语言活动还有一些成型的活动形式，如谈话、讲述等可以选择，不管哪种方式，多为儿童提供语言练习的环节和空间才是活动设计要把握的关键。
23请谈谈幼儿成长档案袋评价的基本内容。
（1）幼儿生长发育方面。
如身高、体重、视力、牙齿、动作、血色素等方面的指数。
（2）幼儿认知活动方面。
幼儿在集体、小组或个别的探究性学习活动中的语言、想象、观察、思维等方面的发展状况。
（3）幼儿动手能力方面。
把幼儿不同时间、不同内容、不同方式的操作活动（如插塑、积塑、
小型积木等建构类操作，自制玩具等创意性操作，集体活动中的探索性操作等）的作品有选择地
放入幼儿档案袋中。
（4）幼儿艺术活动方面。
如绘画、纸工、泥工等创造性表现作品。
24试设计一个体现幼儿园所在省份的本土文化的综合教育活动方案。
25如何对幼儿的游戏实施观察？
（1）活动开始阶段的观察：一是观察幼儿对游戏的参与态度、情绪情感表现；二是观察幼儿对操作及其材料的关注度、接受度
（2）活动进行阶段的观察：教师主要应该观察幼儿的互动情况、即幼儿与材料、环境的互动情况，与教师和同伴的互动情况等到；观察互动中幼儿的行为、动作、语言、情绪等，并作出即时的分析解读或跟踪式的记录，从而采取进一步策略以更好地支持幼儿的学习活动。
（3）活动结束阶段的观察：教师主要需要观察的是幼儿在整个活动持续进程中的参与态度、情绪反应，是否希望得到教师或同伴的肯定性评价，是否愿意与他人一起进行讨论和交流评价。