《丑小鸭》公开课教案

28.丑小鸭
姜蓉
教学要求：
1.知识与技能
（1）认读、会写本课的生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法
（1）通过自由拼读，掌握生字词。

（2）通过自由泛读，掌握生字词。

（3）通过品读感悟，懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

3.感情、态度与价值观
懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

教学过程：
一、导入
师：同学们请看看大屏幕，你认识这个人吗？（不认识）那你读过《海的的女儿》、《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》等脍炙人口的童话故事吗？（读过）这就是为同学们写出这些童话故事的丹麦作家—安徒生。

屏幕显示安徒生的简介。

师：同学们请看大屏幕，你认识这个吗？（认识）那你对他有哪些了解？
生：安徒生创作了很多童话故事，比如《卖火柴的小姑娘》、《皇帝的新装、《海的女儿》。

谁来介绍下安徒生？屏幕显示安徒生简介（生读）
那么今天这节课我们就来学习这篇根据安徒生童话故事改编的课文—《丑小鸭》。

二、识记生词
1.课文大家都已经预习过了，生字你们都认识了吗?(带拼音齐读生字一遍)
2.生字宝宝带着他们的词语朋友来了，我请小老师来领读。

师强调“欺负”“篱笆”应该读轻声。

“负”在读单个字时要读第四声，“笆”在读单个字时读一声，在这里组成词后读轻声。

3.去掉拼音你还会读吗？一会我们进行抢答，现在请同学们快速读一读。

4.这些词语中有一个ABB式的词语，它是—暖烘烘，像这样的词语谁会说？那么什么是暖烘烘的？在这篇课文中有什么东西时暖烘烘的？
5.是啊！太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在草堆里，等他的孩子出世。

三、朗读感悟
1.生字词我们都已经学会，如果我们再来读课文一定会读得更加流利，下面请同学们在自由读课文的过程中思考这样一个问题：你认为它是一只（）的丑小鸭。

（提示好习惯：注意坐姿，读完后请放书）开始
生1：他是一只孤独的丑小鸭。

（可怜、难过）
2.初读课文，大家就有这么多收获，真是了不起！（出示课文插图一）
同学们仔细看图，课文中哪个自然段描写了这幅图？请生朗读一遍。

在这温暖的日子里，一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个——（生接读）特别大的蛋。

“特别”是什么意思？（十分、非常）
谁在这个特别大的蛋里？（丑小鸭）
他是最后一个出壳的，课文怎么写他出壳的？
这只又大又丑的鸭子长什么样子？（出示卡片）
这只丑小鸭的哥哥姐姐长得非常的可爱：他们的毛黄黄的，嘴巴扁扁的，身子胖胖的
与其相比，丑小鸭真难看，大家都不喜欢看，谁来读出丑小鸭的丑样子。

出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴扁扁的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

3.丑小鸭出生以后，大家都看不起他，你们从这幅图中看到丑小鸭遭遇到怎么样的处境？（出示图二）
丑小鸭来到世界上除了鸭妈妈，谁都欺负他。

这是一只多么（可怜的）丑小鸭。

亲人朋友欺负他，主人讨厌他，他的身边没有一个朋友，丑小鸭感到非常的（孤单）。

谁能读出丑小鸭孤单，难过的心情吗？（指名读）
我们看到可怜的丑小鸭被亲人朋友欺负，你们的心情怎样的？（伤心、难过）
你们也非常同情这只可怜的丑小鸭，让我们带着对丑小鸭的同情再来读第三自然段。

4.欺负丑小鸭的人太多了，在家里，丑小鸭感到非常孤独，于是他就钻出篱笆离开家，丑小鸭离开了家又遇到哪些遭遇呢？（生汇报）
“讥笑”是什么意思（嘲笑）如果你是那么小鸟你会早怎么讥笑丑小鸭？
是啊！正因为他长得丑，小鸟讥笑他，猎狗追赶他，他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。

一个“躲”字，你能体会到什么？（害怕）
将丑小鸭的可怜，害怕融入到这段文字当中吧，齐读第四自然段。

5.因为他丑，所以大家都欺负他，丑小鸭在别人的欺负和担惊受怕中挨过了一天又一天，秋天到了——（第五自然段）悄悄是什么意思？
尽管丑小鸭总是被他们欺负，但是他没有放弃生活，他还是坚强勇敢地面对生活，自己悄悄地过日子。

谁来读读这句话？（出示第五自然段第二句话）
如果你是这只丑小鸭望见一群洁白美丽的天鹅在空中翩翩起舞，你会惊奇地对天鹅说？
是啊!洁白的天鹅从天边飞过，那么优雅，那么高贵，丑小鸭多么希望有一天自己也能变成美丽的天鹅，带着这种惊奇带着这种羡慕再来读读第五自然段。

6.同学们，丑小鸭想变的和天鹅一样美丽，他的愿望实现了吗？（实现了）
实现自己的愿望并不能一帆风顺，要经历很多的磨难，现在他还要度过一个寒冷而漫长的冬天呢？（师范读第6小节1、2句话）
现在你想对丑小鸭说些什么？（你一定要坚强地活下去）
正想同学们所希望的那样，丑小鸭被好心的农夫带回了家。

7.漫长的冬天过去了，温暖的春天到了，谁来读？
现在他的梦想终于实现了，他变成了一只美丽的天鹅！（板书：白天鹅）
大家还记得丑小鸭以前的样子吗？
那是他很丑，总是受到别人的欺负，但是经历了那么多磨难之后，他依然很坚强，没有放弃自己对美丽地向往，最后他的愿望终于实现了：他变成了一只美丽的天鹅。

看他现在长得什么样子？（出示图片）引导生读：雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。

当丑小鸭看到自己漂亮的影子时，感到非常的（惊讶、高兴、开心）
那你高兴的、开心的、兴奋的读一读。

（出示句子）指名读。

这个天大的惊喜怎能让他不高兴，怎能让他不激动呢，现在让我们和他一起高兴一起激动吧！齐读（出示句子）
老师仿佛已经看到了那只美丽的天鹅。

四、拓展对话
1.经历了种种磨难，丑小鸭没有失去对生活的信心和勇气，最终变成了一只漂亮的白天鹅。

学完课文后，你们想对丑小鸭说什么？
2.正如同学们所说的，老师希望同学们遇到困难也要像丑小鸭一样坚强，做生活中的强者。

在生活中，不欺负，不讥笑别人，要学会尊重别人。

五、作业
看来这节课大家收获非常多，课后同学们可以读一读《安徒生童话故事竞选》中你喜欢的故事。

下课
板书设计：
28丑小鸭
孤单经历磨难幸福
丑小鸭——————白天鹅
可怜快乐
教学反思：
“读”是语文学习的根本途径，它应该成为课堂的主题活动，在本课的教学中，我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予
学生读的时间和空间，并借助一定的方法，激发学生阅读的欲望和空间。

例：揭示课题后让学生自由地朗读课文，从读得正确到读出一定的语感；再读课文，让学生选择自己喜欢的方式或喜欢的内容进行朗读，从整体上把握课文大意。

课堂上我还注意照顾到大多数学生，并借助外在的辅助手段，烘托气氛，让学生在情境中朗读，每次读后注意朗读评议，这些多角度多形式的“读”使学生和文本之间展开了较有深度和广度的对话，促进学生语文素养的形成和发展。

二、让学生插上想象的翅膀
想象是人的一种特殊的心理活动，没有想象就没有创造，没有想象就没有创新，每个孩子是一个鲜活的个体，他们内心世界是丰富多彩的，生动有趣的，充满着想象和童趣。

课堂上，我多处让学生发挥想象，并给机会让学生创编并表演课本剧，让学生插上想像的翅膀，在课文中尽情地遨游，让学生自由充分的表达，做到想说什么就说什么。

这种让学生主动，富有个性地学习，就是要尊重每个学生的独特个性和生活经验，在和谐自主的课堂氛围中，培养学生对自己身边的事物的独特感受，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然，体验生活，将爱心和传统美德教育潜移默化地融入学习活动中。

三、重视语言文字积累
语文课程标准再三强调语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是要引导学生加强语言积累、加强感悟，例如：在学习第三、四自然段中，我抓住“欺负、讨厌、孤单、讥笑”等词语重点理解，通过学生表演，他们更能深刻感受到丑小鸭所遭遇的悲惨命运。

在学习第五、六自然段时，我让学生说说哪些词用得好，并着重体会“惊奇、羡慕、冻僵、幸亏”等词。

学生在积累这些词语的同时，也能更好地把握课文内容，为课文的感情朗读，为今后的作文都做了很好的铺垫。