一般疑问句说课稿

一般疑问句说课稿

位奇小学何如春

一、说教学内容:

本节课的主要内容是复习一般疑问句，以及怎样把陈述句变为一般疑问句及它的肯定和否定回答。

二、说教学目标:

1、让学生清楚一般疑问句的概念和用法。

2、让学生掌握将陈述句变为一般疑问句的方法。

3、让学生掌握一般疑问句的肯定和否定回答。

4、让学生了解一般疑问句的语调。

三、说教学重点:

本课重点是将陈述句变为疑问句的方法。

四、说教学难点:

1、一般现在时第三人称单数形式陈述句变为一般疑问句的方法。

2、一般过去时陈述句变为一般疑问句的方法。

五、说教学过程:

Step 1、课件出示常见的一般疑问句。

让学生同桌互都，并讨论这些句子的特点，最终能从中找到规律，知道它们都是一般疑问句。

（设计意图：让学生从平常的句子中初步感受到一般疑问句的特点和读法，为开展后面的内容做热身。）

Step 2、出示问题，小组讨论。

问题：什么是一般疑问句？

方法：在教师的引导下小组讨论。

(设计意图：通过上面句子的出示，学生能大概说出一般疑问句的特点，并能在老师的指引下最终得出一般疑问句的概念。)

Step 3、教学怎样将一个陈述句变为一般疑问句。

（一）、将含有be动词的陈述句变为一般疑问句。

1、复习be动词（am\is\are\was\were）及它的用法。

2、出示例句试着让学生来变，并作出回答。

3、做完例句后让学生总结将含有be动词的陈述句变为一般疑问句的方法

4、让学生读两遍，充分记忆。

5、根据以上方法做练习。

6、教师做小结：

（设计思路：先帮助学生复习be动词的用法，为后面的总结方法扫清障碍，通过例句的出示和完成，达到了学生能自己将变化方法总结出来的目的，这样后面的练习就能很轻松的完成。）

（二）、将含有情态动词的陈述句变为一般疑问句

1、复习情态动词（can\may\would）及用法。

2、出示例句让学生试着完成并作回答。

3、做完例句后让学生总结将含有情态动词的陈述句变为一般疑问句的方法。

4、让学生读两遍，充分记忆。

5、根据以上方法做练习。

6、教师小结：

（设计意图：含有情态动词的句子变法和be动词的变法大致相同，不过分的做强调和练习。）

（三）、将含有行为动词的陈述句变为一般疑问句。

1、复习助动词（do\does\did\will）及用法。

2、出示例句让学生试着完成并作回答。

3、做完例句后让学生总结将含有情态动词的陈述句变为一般疑问句

的方法：

4、让学生读两遍，充分记忆。

5、根据以上方法做练习。

6、小结将含有情态动词的陈述句变为一般疑问句的方法：

第一、找到句中的行为动词。第二、确定动词的时态。第三、根据人称和动词的时态选合适的助动词。第四、如果选定的助动词是does和did时，句中的动词要变回原形。第五、如果看到句中有will 时直接将will提到句首。第六、注意首写字母要大写，句尾加“？”。第七、遇见some要变为any.

(设计意图：本部分是本课的重点和难点，我在设计时注意了从易到难的认知规律，首先复习助动词的用法，并对does和did做了重点讲解，而且在做例题是将句中重要的成分用不同的颜色标注出来，然后学生变完后让他们说说自己变的方法，经过这样的设计我认为达到了突破难点的目的。)

Step 4、拓展。

一般疑问句的语调：大部分的一般疑问句都应读作升调(↗)，并落在最后一个单词身上。如：

七、Homework.

请同学们自己从课本中找出5个陈述句，试着把它们变为一般疑问句，并作肯定和否定回答。

八、说板书设计：（重点强调以下两个助动词）

一般疑问句

Do

Does

九、教学反思：