英语教学应遵循的基本原则
2023年初中级英语教育法则
2023年初中级英语教育法则
简介
本文档旨在提供2023年初中级英语教育的一些法则和指导原则，以帮助教师和学生更好地研究和教授英语。
教育法则
1. 独立决策：教师和学生在研究和教授英语时应独立做出决策，不依赖他人的协助。
2. 发挥优势：教师和学生应充分发挥自身的优势和特长，以实
现更好的研究效果。
3. 简单策略：在研究和教授英语时，应采用简单明了的策略，
避免法律复杂性的干扰。
4. 可证实内容：在教育过程中，不引用无法确认的内容，保持
教学的可靠性和可信度。
目标
通过遵循上述教育法则，我们的目标是：
1. 提高学生的英语研究能力和口语表达能力。
2. 培养学生的独立思考和决策能力。
3. 帮助学生发掘和发挥自身的优势和特长。
4. 促进学生对英语研究的兴趣和积极性。
5. 培养学生简单明了的研究策略和方法。
结论
通过遵循2023年初中级英语教育的法则和目标，我们相信可以实现更好的英语研究效果和教学质量。
教师和学生应积极采用这些法则，努力提升英语教育的水平和质量。
(800字)。
英语教学设计五个原则
英语教学设计五个原则一、灵活性与创造性原则灵活性与创造性是英语教学设计的首要原则。
在设计教学活动和课程时，教师应充分考虑学生的实际情况和学习需求，灵活调整教学内容和方法，以满足学生的个性化学习需求。
同时，教师还应鼓励学生发挥想象力和创造力，在教学中引入一些创新性的活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
二、适应性与差异化原则适应性与差异化是英语教学设计的重要原则。
每个学生的学习能力和背景都不相同，教师在设计教学活动时应根据学生的差异性，合理地安排教学内容和任务，让每个学生都能在适合自己的学习环境中得到充分发展。
差异化教学可以促进学生的个体发展，提高整体的教学效果。
三、任务型与趣味性原则任务型和趣味性是英语教学设计的基本原则之一。
传统的教学方式往往只关注知识的灌输，忽视了学生的实际应用能力。
而任务型教学注重培养学生的语言运用能力和解决问题的能力，使学生在完成任务的过程中不仅能够学到知识，还能够提高语言表达和交际能力。
同时，教学设计应注重趣味性，通过有趣的活动和案例引起学生的兴趣，激发他们的学习动力。
四、循序渐进与系统性原则循序渐进和系统性是英语教学设计的必备原则。
在设计教学活动和课程时，教师应按照学生的学习进程和能力水平，合理地安排教学内容和任务的难易程度。
教学过程应由浅入深，由易到难，逐步提高学生的语言水平和能力。
同时，教学内容应具有系统性，通过合理的组织和安排，让学生能够全面地、系统地学习和掌握英语知识。
五、互动性与合作性原则互动性和合作性是英语教学设计的重要原则。
英语学习是一个互动和合作的过程，通过与他人的交流和合作，学生能够更好地理解和运用英语知识。
因此，在设计教学活动时，教师应注重培养学生的互动和合作能力，创造良好的学习氛围和情境，让学生在交流和合作中相互学习和促进。
以上就是英语教学设计的五个原则。
教师在设计英语教学的过程中，应充分考虑这些原则，合理地安排教学内容和活动，以促进学生的全面发展和提高。
初中英语教学的四个基本原则
初中英语教学的四个基本原则英语作为一门国际通用语言，在初中阶段的教学中具有重要的地位。
为了提高学生的英语能力和语言运用能力，初中英语教学需要遵循一定的原则。
本文将介绍初中英语教学中的四个基本原则，并分析它们的重要性。
一、师生互动原则师生互动是初中英语教学中至关重要的原则之一。
在课堂上，教师需要积极引导学生参与课堂讨论和互动。
教师不仅仅是知识的传授者，还应该充当学生的指导者和引路人。
通过师生之间的积极互动，可以激发学生学习英语的兴趣，增强他们的自信心，提高他们的口语表达能力。
同时，师生互动也有助于教师及时了解学生的学习情况和困难，并给予适当的帮助和指导。
二、情境教学原则情境教学是初中英语教学的重要原则之一。
通过创设真实、生动的语言情境，可以帮助学生更好地理解和运用英语。
教师可以利用图片、视频、音频等多种多样的教材和教具来创造生动有趣的教学环境，激发学生的学习兴趣。
同时，情境教学也能够使学生将所学的知识与实际生活相联系，提高他们的语言运用能力和实际交际能力。
三、因材施教原则因材施教是初中英语教学中不可忽视的重要原则。
每个学生的英语水平和学习能力不同，教师需要根据学生的个体差异进行灵活的教学安排，为每个学生提供适合他们的教学内容和学习方式。
教师可以通过分层教学、差异化教学等方法来满足学生的不同需求，促进每个学生的全面发展。
因材施教还能够提高学生的学习积极性，增强他们的学习效果。
四、多元评价原则多元评价是初中英语教学中的一项重要原则。
传统的考试评价方式往往只注重对学生记忆和应试能力的评价，而忽视了学生的实际语言运用能力和创造力。
因此，教师需要采用多种形式的评价方式，如口语表达、写作、听力理解、阅读理解等，全面评价学生的英语能力。
多元评价不仅有助于学生全面发展，还能够激发他们的学习兴趣和求知欲，提高他们的学习动力和学习效果。
总结起来，初中英语教学的四个基本原则是师生互动原则、情境教学原则、因材施教原则和多元评价原则。
英语语法教学原则
英语语法教学原则英语语法教学是英语教学的重要组成部分，其原则是指导教师进行语法教学的指导思想和基本准则。
以下是英语语法教学的主要原则：1.意义优先原则在语法教学中，应首先关注语言的意义，而不是单纯地强调语法形式。
教师应当引导学生理解语言的基本意义，然后再逐步引入相关的语法规则。
通过这种方式，学生可以更好地理解语法，而不是机械地记忆规则。
2.形式与意义相结合原则语法教学应当将语言的形式和意义相结合。
教师应当引导学生通过观察和分析语言实例，了解语言的形式和意义之间的关系。
这样可以帮助学生在掌握语法规则的同时，也能够理解其在实际语境中的应用。
3.适量够用原则语法教学应当适量够用，即只教授学生所需要的语法知识，不过度强调细节和复杂的规则。
教师应当根据学生的实际需求和水平，选择适合的教学内容，确保学生能够掌握必要的语法知识，并且能够在实际应用中使用。
4.循序渐进原则语法教学应当循序渐进，从简单到复杂，从基础到高级。
教师应当根据学生的年龄、水平和学习需求，制定科学的教学计划，逐步引导学生掌握相关的语法知识。
5.互动性原则语法教学应当注重互动性，即教师和学生之间、学生和学生之间的交流和互动。
通过互动，教师可以更好地了解学生的需求和问题，并及时给予指导和帮助。
同时，学生也可以通过互动互相学习和借鉴，加深对语法的理解。
6.对比分析原则语法教学应当注重对比分析，即将不同的语法形式进行比较和分析。
通过对比和分析，学生可以更好地理解不同语法形式之间的差异和相似之处，从而更好地掌握和应用相关语法知识。
7.归纳演绎原则语法教学应当采用归纳和演绎相结合的方法。
通过归纳，学生可以从大量的语言实例中总结出相关的语法规则；通过演绎，学生可以在具体的语境中运用所学的语法知识。
教师应当根据实际情况灵活运用这两种方法。
8.培养意识原则语法教学应当注重培养学生的语法意识。
通过培养学生的语法意识，可以帮助学生更好地理解英语语言的规律和特点，从而更好地掌握和应用相关语法知识。
小学英语教育的基本原则
小学英语教育的基本原则小学英语教育是培养学生英语语言基础的重要阶段。
在小学阶段，学生开始接触英语，建立语言学习的基本框架。
因此，小学英语教育的基本原则至关重要，对学生日后的英语学习和应用能力具有深远的影响。
本文将探讨小学英语教育的基本原则，包括兴趣引导、口语交流、听力训练、情景教学等。
首先，小学英语教育的基本原则之一是兴趣引导。
培养学生对英语学习的兴趣非常重要。
教师可以通过设计有趣且生动的教学活动，如歌曲、游戏和趣味故事等，来吸引学生的注意力，并激发他们学习英语的兴趣。
此外，教师还可以通过与学生的互动交流来了解他们的兴趣和需求，根据学生的不同特点调整教学内容和方法，提高教学效果。
其次，口语交流是小学英语教育的另一个基本原则。
英语是一门实际运用语言，口语交流能力对于学生的英语学习至关重要。
教师应该鼓励学生大胆地运用英语进行口头交流，创建一个鼓励和支持学生表达的教学环境。
可以通过问题解答、角色扮演和小组讨论等方式，提高学生的口语表达能力。
此外，教师还可以组织情境对话和实践活动，让学生在真实的语境中运用所学英语，提高实际交际能力。
第三，听力训练是小学英语教育中一个不可或缺的部分。
良好的听力基础为学生后期的口语、阅读和写作能力奠定了坚实的基础。
教师可以通过播放英语音频材料，让学生学会倾听和理解。
此外，教师还可以利用图片、视频和实物等多媒体教学资源，激发学生的学习兴趣，提高他们的听力技能。
听力训练可以通过听对话、听短文和听音乐等多种形式进行，提高学生的听力水平。
最后，情景教学也是小学英语教育的一个重要原则。
情景教学是一种根据现实情境来设计教学内容和活动的方法，使学生能够在实际语境中运用所学的英语知识。
教师可以通过模拟日常生活中的场景，如购物、订餐和旅行等，让学生在情景中学习英语。
通过这种情景教学的方式，学生能够更好地理解和运用英语，提高语言学习效果。
综上所述，小学英语教育有着自己的基本原则。
兴趣引导、口语交流、听力训练和情景教学是其中最重要的几个原则。
英语中常见的教学原则有哪些？
英语中常见的教学原则有哪些？
在英语教学中，有许多常见的教学原则，旨在提高学生的研究效果和语言能力。
以下是一些常见的原则：
1. 情境教学原则：根据情境和实际生活中的需求来组织教学活动。
通过创造真实的情境，让学生在语言运用中获得更好的体验和理解。
2. 交际教学原则：侧重于培养学生的语言交际能力。
教师应创建各种交流情境，鼓励学生进行口语交流，提高他们的听说能力。
3. 学生中心原则：将学生置于教学的核心地位。
教师应根据学生的兴趣、需求和水平制定教学计划，激发学生的研究动力和参与度。
4. 合作研究原则：鼓励学生与同伴合作研究。
通过小组讨论、合作项目等方式，促进学生之间的互动和合作，增强语言研究的效果。
5. 多样化教学原则：采用多种教学方法和资源，以满足学生的不同研究需求和研究风格。
例如，使用游戏、多媒体教材等，提供丰富多样的研究体验。
6. 反馈原则：及时给予学生反馈，帮助他们发现问题、改正错误，并鼓励他们继续进步。
教师可以通过口头反馈、写作评价等方式提供有效的反馈。
7. 循序渐进原则：将研究内容和任务按照一定的顺序和难度逐步展开。
逐步提高学生的语言能力和研究能力，确保研究过程的连续性和稳定性。
总之，以上是一些英语教学中常见的原则。
教师可以根据具体情况和学生需求选择合适的原则并综合运用，提高教学效果和学生的语言能力。
英语课堂规则
英语课堂规则
英语课堂规则可以包括以下几点：
1.尊重老师：尊重老师的权威和经验，认真听讲，积极参与课堂讨论。
2.遵守纪律：遵守课堂纪律，不迟到、不早退、不旷课，保持安静，不随意走动或离开座位。
3.积极参与：积极参与课堂活动，包括回答问题、小组讨论、角色扮演等，展示自己的能力和合作精
神。
4.认真听讲：认真听讲，做好笔记，注意听老师的讲解和指导，及时反馈自己的问题和疑惑。
5.尊重同学：尊重同学的学习成果和意见，不抄袭、不作弊，保持良好的学习氛围。
6.保持整洁：保持教室整洁，不乱扔垃圾，爱护公共财物。
这些规则旨在确保英语课堂的秩序和效率，促进学生的学习和发展。
当然，具体的规则还需要根据不同班级、不同老师的情况进行调整和完善。
1。
英语课堂教学应遵循的原则
第１ Ｏ卷 第 ３期
２０ ０ ８年 ６月
安 顺 学 院 学 报
ｊ ＵＲＮＡＬ ＯＦ Ｏ ＡＮＳＨＵＮ ｆ ＶＥＲＳＩ ＬＮＩＴＹ
Ｖｏ ． Ｏ Ｎｏ ３ １１ ．
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英 语 课 堂教 学 应 遵 循 的 原则
、
英 语 课 堂 教 学 应 遵 循 实践 性 原则
一
英 语 教 学 中 ，所 有 的 课 程 都 是 具 有 实 践 性 的 课 程 。无 论 是 精 读课 、泛 读 课 ，还 是 听 力 课 、 口语 课 ，都 需 要 进 行 大 量 的 实 践 活 动 。 教 师 需 要 对 一 些 知 识 、词 汇 作 一 定 的 讲 解 ，关 键 是 要 通 过 对 这 些 讲 解 来 训 练 学 生 的 语 言 技 能 ， 即 听 、说 、读 、写 这 四 项 学 习 外 语 应 具 备 的 基 本 技 能 。要 想 提 高 学 生 的 这 四 项 技 能 ，最 有 效 的 方 法 是 必 须 加 大 听 、说 、
三是 教 师 还 要 在 上 述 课 堂 教 学 的 基 础 上 ，经 常 布 置 学
多 练 。少 讲 ， 即教 师 在 讲 授 基 本 的 语 言 知 识 时 ，要 讲 得 精 ， 避 免 冗 长 拖 沓 ；多 练 ，就 是 教 师 要 充 分 调 动 学 生 的 积 极 性 ，
运 用 所 学 的 语 言 知 识 进 行 实 践 练 习 。 只 有 这 样 ，才 能 又 好 又 快 地 提 高 学 生 听 、 说 、读 、写 四方 面 的 能 力 和 水 平 ，从 而 收 到 事 半 功 倍 的效 果 。
课 堂 问题 练 习 。 比 如 打 电 话 、购 物 、 问 路 等 对 话 ，学 生 可 通 过 这 些 对 话 模 式 ， 了 解 到 相 关 的 习 惯 用 语 并 掌 握 这 些 语 言结构 。 二是教 师要 利 用教 材 的有 关 内容 ，采用 “ 一 反 三” 举
英语教学原则的名词解释
英语教学原则的名词解释在英语教学中，教师需要遵循一些基本的原则来促进学生有效地学习英语。
这些原则旨在提供一个全面的教学方法，以确保学生获得最佳的学习结果。
以下是几个重要的英语教学原则的名词解释。
1. 情境化教学（Contextualized Instruction）情境化教学是一种将语言学习与真实、有意义的情境相结合的教学方法。
通过将语言应用于实际情景中，学生更容易理解、掌握和使用新的语法和词汇。
情境化教学注重学习者的需求和背景知识，以便从中构建一个与学生生活经验相关的教学环境。
2. 交际法（Communicative Approach）交际法是一种以交流为中心的教学方法。
它侧重于培养学生的交际能力，鼓励学生使用真实的语言进行沟通。
交际法通过给学生提供各种交流情境来促进学习，如对话、角色扮演和小组讨论。
这种方法强调语言的实际运用，而不仅仅是对课堂上的语法规则和词汇进行机械记忆。
3. 分级教学（Differentiated Instruction）分级教学是一种根据学生的能力和需求，将学习内容分为不同程度或难度的方法。
分级教学可以确保学习者在适合他们水平的情况下学习的内容，并有助于提高学习的成果。
教师可以根据学生的学习风格、兴趣和学习能力来调整教学内容和活动。
4. 归纳法（Inductive Approach）归纳法是一种通过示例和实践来引导学生自主发现规律和规则的教学方法。
在归纳法中，教师提供大量的实例和情景，然后引导学生从中总结出语法规则、词汇用法等。
这种方法可以激发学生的参与和思考能力，帮助他们更好地理解语言的内在结构和用法。
5. 操作思维（Critical Thinking）操作思维是指学生通过观察、分析、推理和评价来独立思考和解决问题的能力。
英语教学应该培养学生的操作思维能力，以帮助他们更好地理解和应用英语。
教师可以通过提供引导性问题、讨论和批判性阅读等活动来促进学生的操作思维。
6. 情感因素（Affective Factors）情感因素是指在学习过程中与情感和态度相关的一系列因素，如学习的动机、兴趣、自信心和学习焦虑等。
初中英语教学的四个基本原则
初中英语教学的四个基本原则英语作为一门主要的国际交流语言，对于初中生的学习至关重要。
为了能够有效地教授初中英语，教师们应该遵循一些基本的原则。
本文将介绍初中英语教学的四个基本原则，并讨论如何在教学中加以应用。
第一，激发学生的兴趣。
兴趣是最好的老师，可以激发学生学习英语的动力。
教师应该灵活运用多种教学方法，使学生能够在轻松愉快的氛围下学习英语。
例如，通过引入有趣的故事、游戏和音乐等元素，可以吸引学生的注意力，增强他们的学习兴趣。
此外，教师还应该鼓励学生参与课堂活动，培养他们自主学习的能力。
第二，注重语言输入。
语言输入是学习语言的基础。
教师应该提供丰富的语言材料，如录音、视频和图片等，使学生能够接触到真实的语言环境。
同时，教师还应该注意语言输入的难度，将课堂教学内容与学生的语言水平相适应，避免给学生造成过大的学习压力。
第三，强化语言输出。
语言输出是学习语言的关键。
教师应该鼓励学生多进行口语练习、写作和听力训练，提高他们的语言表达能力。
在教学中，教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演和英语演讲等活动，激发他们的语言输出意识。
同时，教师还应该及时给予学生鼓励和反馈，帮助他们改正错误，提高语言应用能力。
第四，培养学生的学习策略。
学习策略对于学生的语言学习至关重要。
教师应该帮助学生掌握一些有效的学习策略，如词汇记忆技巧、阅读理解方法和听力技巧等。
在教学中，教师可以引导学生思考和解决问题的方法，培养他们的学习能力和自主学习的意识。
综上所述，初中英语教学的四个基本原则是激发学生的兴趣、注重语言输入、强化语言输出和培养学生的学习策略。
教师们应该根据学生的实际情况和需求，合理运用这些原则，帮助学生提高英语能力，培养他们的综合语言运用能力。
相信通过教师们的努力和学生们的积极参与，初中英语教学将会取得更好的效果。
《英语教学法教程(第二版)》讲义
《英语教学法教程(第二版)》讲义一、课程概述1. 英语教学理论基础2. 教学方法与策略3. 课堂活动设计与组织4. 教学评价与反馈5. 教师专业发展二、英语教学的基本原则在深入探讨教学方法之前，我们需要了解英语教学的基本原则。
这些原则是指导我们教学实践的灯塔，帮助我们更好地服务于学生。
1. 学生中心原则：始终将学生放在教学的中心，关注他们的需求、兴趣和成长。
教学活动要贴近学生实际，激发他们的学习热情。
2. 交际性原则：英语学习的最终目的是运用语言进行有效沟通。
因此，教学过程中要注重培养学生的交际能力，让他们在实际语境中练习英语。
3. 循序渐进原则：教学应遵循由浅入深、由易到难的原则，确保学生能够在逐步学习中掌握英语知识。
4. 知识与实践相结合原则：理论学习与实践应用相结合，让学生在掌握知识的同时，提高实际运用能力。
三、课堂教学策略1. 情境教学法：通过创设真实的语言环境，让学生在模拟情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
2. 任务型教学法：以完成任务为目标，引导学生积极参与、合作探究，培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 激励性评价：采用正面、鼓励性的评价方式，关注学生的进步和努力，激发他们的学习积极性。
4. 多元化教学手段：结合现代教育技术，运用多媒体、网络等资源，丰富教学手段，提高教学效果。
四、课堂活动实践2. 互动环节：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中提高英语听说能力。
3. 语言技能训练：针对听、说、读、写四个方面，设计专项训练活动，帮助学生全面提升英语能力。
通过本讲义的学习，希望您能在英语教学的道路上越走越远，为我国英语教育事业贡献自己的力量。
五、课程资源与材料的选择1. 教材选择：选用符合教学大纲、贴近学生实际、具有时代特色的教材。
同时，注意教材的难易程度，确保学生能够接受。
2. 辅助材料：充分利用网络资源、报刊杂志、影视作品等辅助材料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
英语教学指导和建议
英语教学指导和建议一、文档目的和内容本文档旨在为英语教师和教育工作者提供有关英语教学的指导和建议，以提高教学质量和学生学习效果。
本文档将涵盖英语教学的基本原则、教学方法、课堂管理、评估与反馈等方面，帮助教师更好地设计和实施有效的英语教学计划。
二、英语教学的基本原则以学生为中心：英语教学应始终以学生为中心，关注学生的需求、兴趣和能力，帮助学生获得更多的语言输入和输出机会。
交际性原则：英语教学的目标是提高学生的英语交际能力，因此应注重语言的实际运用，通过真实的语境和情境帮助学生理解和掌握语言。
系统性原则：英语教学应遵循语言学习的规律，从简单到复杂，从易到难，逐步提高学生的语言水平。
多样性原则：英语教学应采用多种教学方法和手段，以适应不同学生的需求和学习风格。
自我评估与反馈：教师和学生都应积极参与自我评估和反馈，及时发现问题并调整教学策略。
三、英语教学方法直接法：通过直接使用英语进行课堂教学，提高学生的英语听说读写能力。
情景法：通过创设真实的语境和情境，帮助学生理解和运用语言。
认知法：强调学生在理解语言规则的基础上，运用自己的知识进行语言学习。
交际法：通过真实的交际活动，培养学生的英语交际能力。
合作学习法：通过小组合作学习和互动，培养学生的合作精神和自主学习能力。
四、课堂管理良好的开端：设计有趣的导入活动，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
课堂互动：积极引导学生参与课堂讨论和活动，鼓励学生用英语交流。
灵活应变：遇到突发情况时，教师要灵活应对，确保课堂秩序稳定。
作业与反馈：布置适量的作业，及时检查并给予学生反馈，帮助他们巩固所学知识。
五、评估与反馈形成性评估：在教学过程中进行评估，了解学生的学习进展和困难，为后续教学提供指导。
终结性评估：在教学结束后进行评估，全面了解学生的学习情况和表现。
初中英语教学的四个基本原则
初中英语教学的四个基本原则在英语教学中，为了提高初中英语教学质量，教师除了遵循与其他学科共同的学原则外，还有其特有的四个基本原则。
这些原则能够帮助老师更好地教学以及自身学习，应用好这些原则，可以提高老师的教学质量，帮助学生更好地学习英语。
下面将和大家分享这四个英语教学的基本原则，希望对各位老师能有所帮助。
初中英语教学的四个基本原则一、交际性原则1、开展丰富多彩的语言交际活动长期以来，在英语教学课堂里，有效地开展语言交际活动是我们所期望的结果。
另一方面，学生的语言运用能力，达到学以致用，立竿见影的目的。
英语课是一种“技能”课，是一项“活动”，英语家埃克斯利曾说：“英语教学不同于学校课程里其他学科的教学。
……只学(或只教)英语的人错把‘英语’当成一门学科(像地理或物理)，但它不是，它像游泳或网球一样，是一种‘技巧’，或说成是一项‘活动’。
你通过下到水里游来学习游泳，通过去踢球来学习足球，你通过说英语，而不是通过被讲授，来学习英语。
”他的话阐明一个道理：学习英语必须通过大量的实践活动才能获得。
换言之，英语进行交际的能力是“练”会的，而不是“教”会的。
“新目标Go for it”教材中的5个Pairwork，2个Groupwork，也证实了这一点。
对八年级二班学生，他们有强烈的竞争意识和表现欲，喜欢课堂中的partner对话，Tell(make)a story和表演。
这样的课堂，学生很是喜欢，学生思维活跃，有时让他们自己想一些活动来实践，来进行评议交际，那更是丰富多彩的。
2、教学要有语境语境是英语教学前提，脱离了语境，话语就不具备交际功能。
如“Excuse me”在不同的语境中表达不同的意思。
语言不仅有形式，而且有意义和功能。
同一种功能可用多种语言形式表达。
如“不用谢，别客气”可以“That’s all right./It’s mypleasure./You’rewelcome.”等来表达。
同一形式可能有多种功能，如“The cliffs are over ther.”可有“Warning:You must be careful. Suggestion： You can go there and look at . Statement ：.There are some cliffs over there”等多种功能。
浅谈儿童英语教学中常用的几个基本原则
浅谈儿童英语教学中常用的几个基本原则——直观性原则，交际性原则，兴趣性原则陈秋丹小学英语教学是启蒙，入门阶段的教学。
作为一门基础学科，小学英语教学要达到四个目的：语言教学目的，思想情感教学目的，智力发展目的，激发学习兴趣，学习习惯目的。
其中主要的是激发小学生学习英语兴趣，培养学生的运用交际用语能力。
因此，在小学英语教学中，要求教师要遵循语言习得规律，贯彻儿童英语教学的一些基本原则，学会用小学生的方式引导他们学习，才能顺利地达到教学目的，完成教学任务。
儿童英语教学的基本原则包含有直观性原则，目标原则，启发性原则，听说领先原则，交际性原则，活动性原则，兴趣性原则等。
在英语教学中如何更好的贯彻和运用这些原则，达到好的教学效果，以下我想就如何贯彻直观性原则，交际性原则，兴趣性原则谈谈我本人的点滴体会。
一、直观性原则直观性原则是指在教学中通过事物，模型，电教手段，语言等形成直观形象来描述有关教学内容，使学生对要学习的内容形式清晰的表象，丰富学生的感性经验，为他们形成新概念，掌握规律，奠定良好的基础。
小学生的思维处于以具体形象思维逐渐向抽象逻辑思维过渡的发展阶段，而低年级小学生基本以具体形象思维为主，抽象思维能力不强。
因此，他们对英语或其他外语的概念，单词，句子结构等的学习要依靠直观形象的帮助。
如当教师教各种学习用具的名称时，准备好各种学习用具的实物呈现给学生，说：“What’s this? It’s a ruler. What’s that? Oh, it’s a rubber.那么你不需解释ruler 是尺子，rubber是橡皮擦，学生自然掌握其含义。
又如教学生可数名词的单、复数形式时，拿出图画或实物进行比较，a pen, two pens, a book, ten books.用不同实物来回进行对比，这样就无需过多过复杂地解释了。
简笔画是图表直观的一种形式。
在英语教学中，简笔画能使某些抽象的语言信息具体化，同时可避免产生在教学信息的传递中，因母语的过多使用而干扰或减缓学生理解信息内涵的现象。
英语教学基本原则
三、语言和言语相统一的原则
四、综合训练、阶段侧重的原则 五
国家基础教育 英语课程改革
一 、国际国内大背景
1、信息时代的今天有着四个显著的特征 2、反思教育
3、 国际竞争的焦点在基础教育
二 、基础教育存在的问题
三、英语教育存在的问题
四、课程理念的变化
五、英语课程改革的趋势
六、英语课程改革的重点
第 三 章
第一节
英语教学基本原则
教学原则体现在三个层面
1、普遍原则（教育学中的方法论）
2、基本原则（适用于英语教学全过程） 3、具体原则（语音、句型、词汇)。
一、教人、教文化、教语言相结合的原则
1.德育素质 2.文化素质：
英语能力 智力发展 自学能力 文化意识
3.审美素质 4.心理素质
二、尽量使用英语，适当利用母语的 原则
英语教学技能训练教程徐泉笔记
英语教学技能训练教程徐泉笔记摘要：一、前言二、英语教学技能训练教程概述1.教程目标2.教程结构三、英语教学的基本原则1.交际性原则2.任务型教学法3.自主学习原则四、英语教学技能训练1.课堂导入与结束技能2.课堂提问与回答技能3.课堂活动组织技能4.课堂观察与反馈技能五、英语教学实践应用1.案例分析2.教学实践总结六、英语教学技能提升策略1.理论学习2.教学反思3.同行交流4.教学研究七、结语正文：【前言】英语教学技能训练教程是为了帮助英语教师提高教学水平，提升学生英语学习效果而设计的。
本文将结合徐泉的笔记，详细介绍英语教学技能训练教程的主要内容。
【英语教学技能训练教程概述】英语教学技能训练教程旨在培养教师具备扎实的英语语言基本功、宽广的知识面和一定的专业知识，掌握英语教学的基本原则，并具备一定的教学实践能力。
教程分为七个部分，分别是：前言、英语教学技能训练教程概述、英语教学的基本原则、英语教学技能训练、英语教学实践应用、英语教学技能提升策略和结语。
【英语教学的基本原则】英语教学应遵循以下基本原则：1.交际性原则：强调教学过程中师生之间的互动交流，注重培养学生的语言交际能力。
2.任务型教学法：以任务为驱动，让学生在完成任务的实践中学习英语。
3.自主学习原则：培养学生自主学习的能力和习惯，使他们在学习过程中主动探究、合作学习、自我评价。
【英语教学技能训练】英语教学技能训练包括以下几个方面：1.课堂导入与结束技能：巧妙地导入和结束课堂，激发学生兴趣，提升教学效果。
2.课堂提问与回答技能：有效组织课堂提问，引导启发学生思考，培养他们的思维能力和语言表达能力。
3.课堂活动组织技能：设计丰富多样的课堂活动，让学生在实践中掌握知识，提高技能。
4.课堂观察与反馈技能：关注学生的学习过程和学习成果，及时给予指导和建议。
【英语教学实践应用】通过案例分析和教学实践总结，让教师更好地运用所学的教学技能，提高教学质量。
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英语教学应遵循的基本原则
21世纪的中国正以更加开放的姿态步入全球政治和经济的大舞台，中国的教育也要更加面向未来，面向世界，面向现代化。
21世纪人类社会的发展要求培养适应新世纪需要的“既精通专业技能，又懂英语”，能以英语为工具获取信息并进行交流的复合型高素质人才。
为了实现这一目标，迎接新世纪的挑战，我在多年的教育教学实践中，不断探索，积累了一些经验。
一、英语教学应遵循的基本原则
1.学生为主体，教师为主导原则。
我们教授语言的对象是学生，所以语言教学必须以学生为中心，给学生创造更多的运用语言的机会，让学生在语言实践中主动地掌握语言。
2.层次性原则。
交际教学活动按照认知规律需遵循以下三个层次:纯语言活动、准交际活动和交际活动。
三个层次依次递进，认知水平由低到高，学生的创造性由小到大，教师的控制由大到小，语言的输入和输出逐渐平衡。
3.环境性原则。
英语课堂要为学生创造一个使用语言的真实环境，使学生能在自然的听、说语言环境中得到更多练习，感受到英语是一种真正用来交流的工具，而不仅仅是书本上的一门知识。
4.创造性原则。
在英语教学活动中要使学生具有一定的创造性，鼓励学生在对原有知识消化理解的基础上，充分发挥创造性思维去完成难度适中或具有挑战性的任务，使他们有成就感，增强自信心。
外语是一门实践性很强的课程，要提高教学质量，教师必须了解学
生的各种心理因素，与之积极而又和谐地配合。
因为课堂活动是师生间的双边活动，只有让学生积极参与和体验，才能有效地发展学生的语言运用能力。
过去的讲解—翻译—领读等教学方法是教师的讲解代替了学生的认识，只重视传授知识而忽视了能力的培养。
为了开拓学生的思维，激发学生学习外语的兴趣，教师必须精心设计教案，教案内容应体现教学原则的科学性、教学方法的启发性、教学组织的严密性、教学过程的合理性。
只有对教学内容、教学方法、教学对象和教学媒体进行深刻的研究，才能在课堂教学时挥洒自如。
在经济发展日新月异、知识更新一日千里的今天，英语课教案要倾心投入，常写常新，在教案的设计过程中，尤其要注重新课导入这一重要的教学环节。
二、抓住兴趣关键，注重新课导入环节
随着时代的发展，教师必须加快教学观念的更新，加大教学内容改革和教学方法改革的力度，创造出自己的教学风格，精心设计出引导学生创造性地获取知识、发展创造能力、培养创新精神的新教学方法。
学习是一个需要付出艰苦努力的劳动过程，如何在这一过程中激发学生的兴趣，使输入方式生动有趣，寓教于乐，是英语教师必须努力钻研的重要课题。
导入新课是教学的一个重要环节。
成功的教师寥寥数语便可把学生的注意力吸引过来，让学生在最短的时间进入课堂学习的最佳状态。
新课引入的关键在于激发学生的好奇心，使之产生强烈的求知欲，调动他们学习的积极性和主动性。
教师在课前需要精心策划，设计一些饶有兴趣的导入语，创设恰当
的氛围、情境，使学生尽快集中注意力，进入角色，对即将学习的内容兴趣盎然。
在导入新课时，我常采取以下几种方法导入。
1.创疑导入。
根据授课内容，联系生活实际，设计出简单且带有启发性的问题，以提问的方式导入。
巧妙的问题情境设置，可起到承上启下、导入新课的作用，既能活跃课堂气氛，使学生积极思考，调动他们的想象力，培养口语表达能力，又能培养学生的爱国情操，寓思想教育于教学实践中，贯彻素质教育，使学生在不知不觉中进入新的知识领域，使整个教学过程有一个良好的开端。
2.图画导入。
应利用图画的艺术语言，通过多媒体手段，展示其丰富的内涵，使教学更加直观、生动，是一种极富诗意的导入。
3.音乐导入。
音乐是一种极富内涵的艺术语言，它向人们展示了一幅幅优美动人的画卷。
它能像磁石般吸引学生的注意力，发展学生的想象力，提高他们的思维能力。
4.事件导入。
教师要注意关心时事，以加强爱国主义教育。
我以曾wto为题，讲中国的综合国力和国际地位，唤起了学生们的爱国热情，使他们更加发奋读书。
5.表演导入。
在课堂教学中，创造时机去发挥学生的主体作用，让学生进行角色扮演，以培养学生的参与感和成就感。
总之，导入语要贴近当堂内容，以有利于课程内容为原则。
新课导入是课堂教学中极其重要的一环，它为师生即将进行的思维活动做好心理准备，是教师一堂课成功的起点和关键。
三、活跃课堂气氛，强化教学效果
良好的开端是成功的一半。
若要使教学圆满成功，营造活跃的课堂气氛是关键。
教师必须把握学生的心理，抓住兴趣关键，为学生提供轻松活跃的用英语交流的语言环境，贯彻以学生为主体、教师为主导的原则，激发学生的学习兴趣，调动其学习的积极性。
我在课上采用角色扮演、辩论、话题讨论、谈感想等多种形式和方法，并用多媒体教学提供形象直观的图像和逼真的声音效果，使整个教学过程始终体现了快乐教学，激发了学生的学习热情和求知欲望。
配对活动和小组活动体现了以学生为中心的原则。
语言学家认为:“小组活动最主要的价值在于能够通过讨论、会话激发自然的语言活动。
”坚持开展小组口语活动和配对活动，能够帮助学生消除紧张感、拘谨感和焦虑感，做到畅所欲言，可以鼓励学生取长补短，互相学习，互相帮助。
同时可以活跃课堂气氛，增强学习积极性，使学生在轻松环境中学到知识。
角色扮演把英语作为一种交际工具。
英语教学的目的是培养学生具有使用这种交际工具的能力。
因此教师在教学活动中，要时刻注意学生交际能力的培养，把课堂当舞台，使每个学生都进入角色，让学生做演员，老师做导演，为学生创设一定的较为真实的情境，进行有目的的交际性练习。
这样不仅能调动学生学习外语的积极性，而且有情有景使学生进入角色，记忆深刻。
四、运用现代教学手段，创设语言环境
在科学技术迅速发展的今天，多媒体为教学提供了一种现代化的
教学平台。
它远优于传统的教育教学模式，能更生动地对学生进行直观教学，让学生在多媒体声音、图像的刺激下，充分调动听觉、视觉，加深对知识的记忆。
多媒体使语言与语境相结合，使学生有身临其境之感，能引导学生进入学习的最佳状态，实现语言课堂教学大容量、多信息、多趣味、高效率，并充分调动学生的学习主动性和积极性。
灵活多样的教学模式和多媒体现代化教学手段，对激发学生的学习兴趣，优化课堂教学，培养学生的创新意识起到了良好作用。
学生学习外语的兴趣有很大提高，不少性格内向、羞于开口讲英语的学生，现在变得开朗多了，所教班级有80%的学生原来不愿张口，现在读、说都较为流利。