课程开发
课程研发工作内容
课程研发工作内容
1.需求分析：对所需开发的课程进行需求分析，了解学习目的、目标受众、学习难度等因素，制定适合的教学理念和教学设计方案。
2. 教材编写：编写教材，包括课件、PPT、教辅等，确保教材内容准确、简明易懂，符合学习者的认知规律。
3. 教学设计：制定教学计划，包括单元教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等，实现教学目标的有效达成。
4. 课程开发：根据教学计划和教材编写，进行课程开发，包括教学视频、教学活动、在线互动等，确保课程内容丰富、生动、实用。
5. 教学测试：进行课程测试，包括知识测试、技能测试和综合测试等，检验课程设计的有效性和教材编写的质量。
6. 课程改进：对测试结果进行分析，发现不足之处并进行课程改进，提高课程教学效果和学习者的满意度。
7. 课程推广：制定课程推广策略，包括宣传推广、用户体验、市场分析等，提高课程的知名度和影响力。
- 1 -。
选择题课程开发的四种模式
课程开发的四种模式包括：
目标模式：以目标为课程开发的基础和核心，围绕课程目标的确定及其实现、评价而进行课程开发的模式。
过程模式：强调课程开发关注的应是过程，而非目的，不预先指定目标。
情境模式：被视为既能包含目标模式，又能包含过程模式的综合化课程开发模式，是一种灵活的、适应性较强的课程开发模式。
混合模式：结合了目标模式和过程模式的优点，形成一种更加全面和实用的课程开发模式。
它既关注目标的设定和实现，也强调过程的灵活性和适应性，以更好地满足学生的需求和促进学生的发展。
这四种模式各有其特点和使用范围，可以根据不同的情境和需求选择合适的模式进行课程开发。
第四章课程开发
• 4.建立开放的课程系统与形成性评价课程的 开放性强调学生的学习不是直线式的、被 动的过程，而是一个主动参与和探究的过 程，强调把讨论而不是传递作为课程活动 的核心。课程活动过程中应关注学生个人 的理解与判断。教师在学生学习过程及结 果评价中，应是一个诊断者，而非打分者; 评价应以教育主体及知识内在的价值及标 准为依据，而不是预设目标达成度的鉴别。 显然，“过程模式”更倾向于形成性评价。
• 学习经验组织的一般步骤: • 第一，确定课程组织的一般框架。即采用分 科课程、广域课程还是核心课程等。 • 第二，确定每一课程领域的组织原则。即考 虑学习经验组织的逻辑顺序和心理顺序。 • 第三，确定低层次组织的方式。即采用课、 课题还是单元的方式。 • 第四，制定灵活的"资源单元"。供每位教师在 与某一组学生打交道时使用。 • 第五，师生共同设计活动。这是课程的最终 实现状态。
（二）过程模式
• 1、基本依据：教育与课程意味着向学习者传授具 有价值的东西，即发展学习者的知识和理解力， 所以教育与课程有自己固有的内在价值和优劣标 准。人们完全可以通过详细说明内容和程序原则 的方法来合理地开发课程，而不必用目标预先指 定所希望达到的结果。课程内容即指能反映各学 科领域内在价值的概念、原则和方法；程序原则 即指贯穿于课程活动始终的课程总目的或总要求。 但此总目的不同于目标模式的预设目标，它并不 构成最后的评价依据，是非行为性的，主要功能 是概述教育过程中可能出现的各种学习结果，并 使教师明确教学过程中内在的价值标准及总体要 求，而不指向于对课程实施的最后结果的控制。
• 博比特是第一个探讨课程开发过程的研究 者，是目标模式的首创者。他提倡“活动 分析法”(activity analysis procedure), 在 1918年出版的著作《课程》(The Curriculum)一书中，他明确提出，课程工 作者的主要任务，就是观察现实社会，对 人们所从事的活动进行调查分析，从中识 别出完成这些活动所需要的能力、习惯、 态度和知识，由此确定课程目标，选择和 排列可作为基础的目标，然后组织一套 “经验”来达到上述目标。
校本课程开发案例范文(4篇)
校本课程开发案例范文(4篇)校本课程开发案例1 一、指导思想以科学发展观为指导，以关注学生全面发展为目的，全面落实新课程理念，大力推进素质教育，丰富学校的课外活动，全面提高学生综合素质，培养学生的兴趣和特长，使他们掌握基本的绘画技能，增强审美意识，为向往艺术的学生提供广阔的发展空间，实现“全面发展，张扬个性”的目标。
二、课程开发的目的校本课程是基础教育课程改革的重要组成部分。
绘画是中华民族的一种优良传统艺术。
把绘画作为我校校本课程，有利于继承和发扬中华民族的优良传统文化，增进学生对传统文化艺术的理解和热爱，培养学生特长爱好，提高学生艺术修养，促进学生德、智、体、美全面发展。
开展绘画教学与研究，我校具备一定的基础条件。
我校拥有高素质的美术教师和优美如画的校园环境;全校学生对学绘画兴趣极大，参与积极性很高，家长也很支持;“办特色学校，育合格人才”“全面发展，追求卓越”是我校办学的宗旨和目标，培养学生特长爱好、提高学生综合素质是我们一贯的追求。
实施绘画教学，有利于整合我校的资源优势，体现我校的办学特色，促进我校的发展。
经广泛征求意见和认真考虑，决定将国画作为我校的一门校本课程，并积极组织实施。
三、课程组织机构成立课程开发领导小组组长：副组长：成员：四、课程实施目标1、让学生认识中国绘画这门民族的传统艺术，认识中华文化的博大精深，继承传统文化的精髓，吸收民族文化的智慧，使我们的优良传统文化艺术得以继承和发扬。
2、培养学生对绘画的兴趣和爱好，进而增强对祖国传统文化艺术的情感和热爱。
3、让学生了解和掌握绘画的基本技法和特点，初步掌握以线造型和追求意象的特征及绘画技法，使他们的造型能力、色彩能力、创造能力和文学素养得到提高。
4、培养学生具有绘画的欣赏能力，陶冶他们的情操，提高他们的审美情趣和艺术修养。
5、培养学生的绘画创作能力，为学生走进绘画艺术殿堂奠定基础。
五、课程内容与要求(一)、低年级1、了解点、线、面的关系。
课程开发七步骤
课程开发七步骤
课程开发是一个系统的过程，涉及到多个步骤。
以下是常见的七个步骤：
1. 需求分析：这是课程开发的第一步，需要明确课程的目标和目的。
这包括了解学习者的需求、背景和期望，以及确定课程应涵盖的主题和技能。
2. 目标设定：基于需求分析，明确课程的具体教学目标。
这些目标应该是具体、可测量的，以便后续评估课程的效果。
3. 内容开发：根据设定的目标，开发课程内容。
这包括选择合适的教学方法、案例研究、实践练习等，确保内容能够满足学习者的需求并达到教学目标。
4. 材料准备：准备教学所需的所有材料，如讲义、PPT、视频、练习题等。
这些材料应该与课程内容紧密相关，有助于学习者理解和掌握知识。
5. 试讲与反馈：在正式授课前，可以进行试讲以测试课程的效果。
通过收集学习者和同行的反馈，对课程进行必要的调整和改进。
6. 正式授课：按照计划进行正式授课。
在授课过程中，注意与学习者互动，激发他们的兴趣和参与度。
7. 评估与改进：课程结束后，进行效果评估。
这可以通过考试、问卷调查或其他方式来实现。
根据评估结果，对课程进行进一步的优化和改进。
课程开发三种模式
课程开发三种模式
3、组织学习经验
组织程序：
对课程组织的总体框架取向一致的看法（课程形式） 研究每一领域内所要遵循的一般组织原则 研究低层次的课程结构（课、单元或课题结构） 制定课程方案或资源单元，为教师提供可用的教学材料 由学生与教师共同设计活动
课程开发三种模式
课程评价
程序： 从行为和内容两个维度确定评价的目标（做什么 达到什 么水平） 确定使学生有机会表现教育目标所隐含的那种行为的情境 编制评价手段 解释和使用评价结果
泰勒的课程评价以目标为依据，检查实际活动达到目标的程度， 根据反馈信息修改活动方案，因此又被称为“目标评价模式”。
课程开发三种模式
1、对“目标模式”的批判 2、基本观点：课程开发是一个将研究、编制和评价
合而为一的连续不断的过程，这个过程集中在课堂 实践中，教师是整个课程开发过程的核心人物。
（二） “过知程识模的式内”在（价斯值腾豪
课程开发三种模式
1、选择与界说目标
“目标模式”课程开发的一般 技术
课程开发三种模式
教育哲学：相吻合——保留；相冲突——舍弃 学习心理学：
a.确认自己所持的学习理论； b.写下这一学习理论的要素； c.指出每一要点对教育目标的可能含义； d.筛选教育目标：舍弃无法达到、不适宜于特 定年龄段的、太具体的、太一般的或者与学习 心理学相冲突的目标
斯）
学习过程的内在价值
课程开发三种模式
课程内容的选择标准
允许学生在活动时作出选择并对选择结果进行反思 能使学生起积极作用 从事观念的探究、理智使用或问题解决 涉及实在的事物 能使处不于同能力水平上的学生成功完成 在新情境里探究、思考新问题或已经研究过的问题
课程开发三种模式
课程开发实施方案范文（精选6篇）
课程开发实施方案课程开发实施方案范文（精选6篇）为了确保事情或工作得以顺利进行，常常需要预先准备方案，方案具有可操作性和可行性的特点。
方案应该怎么制定呢？以下是小编精心整理的课程开发实施方案范文（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
课程开发实施方案篇1一、课程开发背景及意义中国书法，不是绘画，却有绘画的形象感；不是诗，却有诗的意境；不是音乐，却有音乐的神韵；不是舞蹈，却有舞蹈之柔姿；不是生命，却有生命般的形质和神采。
正因如此，书法艺术千古流芳，成为中华民族的瑰宝。
书法又是一门独特的艺术，具有很强的美学意义，书法教育的功能不仅对培养学生正确的审美观点，高尚的审美情趣，提高学生对美的感悟力、鉴赏力、创造力有巨大的作用。
还可以通过教育使学生受到潜移默化的熏陶和感染，对增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情操，磨练学生的坚强意志有很大的意义和作用。
我校把书发教育作为校本课程主要基于一下几方面的考虑。
1、是继承和发扬祖国传统艺术的需要在我国以书法作为教育手段已有相当长的历史。
隋唐以后是书法发展过程的鼎盛时期，人们更是以书法作为取仕的条件之一，不仅提高了书法的地位，也增强了人们对书法技艺的追求热情。
唐代楷书的镌美，被人们誉为书法艺术的最高境界。
在书法的发展过程中，人们也是以一种审美的眼光看待书法的。
如：横若千里之阵云，点如高峰之坠石，等等。
人们都是以审美的眼光来衡量其艺术价值的。
改革开放，吸收外来的先进技术和经验、先进文化确实给中国社会带来了发展，给中国人带来了实惠，但作为世界四大文明古国之一的泱泱华夏，几千年的文化沉淀，几千年的传统精髓也应继承与发扬，民族性的东西，属于世界性的。
有人说中国几千年的文明史融入在一支毛笔之中，一支毛笔书写了中华几千年的文明，随着现代科学技术的发展，很多学生不知道毛笔为何物，现代社会似乎一味的泊来，中国传统文化的精髓离人们越来越远，本来中国人的闪光点似乎丧失殆尽。
随着现代科学技术的发展，书写、绘画很多被计算机所取代，但是写字是小学生应具备的一项重要的基本功。
课程开发策划书模板3篇
课程开发策划书模板3篇篇一课程开发策划书一、课程背景（阐述课程开发的背景和原因，例如市场需求、行业趋势、公司战略等。
）二、课程目标（明确课程的目标和预期成果，例如学员将掌握的知识、技能或态度。
）三、课程受众（描述课程的目标受众，包括他们的背景、需求和学习能力。
）四、课程大纲（列出课程的主要内容和章节，以及每个章节的重点和学习目标。
）五、教学方法（说明将采用的教学方法，例如讲座、案例分析、小组讨论、实践操作等。
）六、教学资源（列举所需的教学资源，如教材、讲义、幻灯片、视频、案例等。
）七、课程评估（描述如何评估学员的学习成果，包括考试、作业、项目、实践操作等。
）八、课程时间安排（制定课程的时间计划，包括总时长、每周或每天的学习时间安排。
）九、课程实施计划（详细说明课程的实施步骤，包括教学准备、教学过程管理、学员管理等。
）十、课程推广（制定课程的推广计划，包括宣传渠道、目标客户、推广策略等。
）十一、课程预算（列出课程开发和实施的预算，包括人员费用、教学资源费用、场地费用等。
）十二、风险评估与应对（识别课程开发和实施过程中可能面临的风险，并提出相应的应对措施。
）篇二课程开发策划书模板一、课程背景（一）行业背景随着[行业名称]的快速发展，对[专业名称]人才的需求日益增加。
然而，目前市场上的[专业名称]课程存在着内容陈旧、教学方法单一等问题，无法满足企业对人才的需求。
（二）企业背景[企业名称]作为[行业名称]的领军企业，一直致力于培养高素质的[专业名称]人才。
为了提高员工的专业技能和综合素质，提升企业的核心竞争力，[企业名称]决定开发一套具有针对性和实用性的[专业名称]课程。
二、课程目标（一）总体目标通过本课程的学习，学员能够掌握[专业名称]的基本理论和实践技能，具备独立解决问题的能力，能够胜任[岗位名称]的工作。
（二）具体目标1. 掌握[专业名称]的基本概念、原理和方法。
2. 熟悉[专业名称]的相关工具和技术。
校本课程开发方案(精选8篇)
校本课程开发方案（精选8篇）校本课程教学方案篇一教学目标：1、通过自己制作成长册，总结小学六年的学习生活，激励学生综合运用语文知识分析问题、解决问题。
2、引导学生经历体验过程，启发引领学生及时交流并记录自己的感悟和体验，促进活动更好地完成。
3、培养学生搜集材料、整合材料的能力。
锻炼实践能力，激发创造潜能。
教学重点：培养学生搜集资料、整合资料的能力，激发创造潜能。
教学难点：引导学生经历过程，“做”中体验，“学”“做合一，共同发展”。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、揭示本节课学习内容，激发兴趣。
光阴似箭，日月如梭，六年的小学学习生活即将结束了。
大家想不想回过头来看看自己走过的足迹呢？这节课我们就来学习制作一本“我的成长册”。
二、帮助学生规划自己想做的成长册。
1、讲清要求：成长册要对自己六年的学习生活有一定的总结性，要比较全面，能展示自己的个性，会给成长册取个个性化名字。
2、分组讨论：制作一本怎样的成长册呢？可以从哪些方面去考虑？3、全班交流，互相借鉴。
4、小结。
“我的成长册”可分成一些板块，如“成长记录”“我的照片”“我的爱好”“优秀作业”“作品展示”“献爱心”“我读过的好书”“老师寄语”“同学赠言”“家长留言”等。
三、引导学生搜集资料，并学习对资料分类、挑选。
1、过渡：为了让成长册丰满起来，我们需要哪些资料？2、帮助学生设计表格，根据表格按图索骥，完成搜集程序。
我的成长册名称所需资料搜集渠道处理方式备注3、小结，提出希望。
希望大家能按照设想，有计划、有步骤、有层次地去搜集资料，为精心制作“成长册”奠定基础。
第二课时一、揭示本节课活动内容。
经过长期的准备，同学们已经制作成了“我的成长册”。
这节课我们就来展示大家的作品，推选出精美的作品，并在学习他人的基础上修改自己的作品，精益求精，让自己的成长册更丰满精美！二、评议、展示大家作品。
1、讲清评议方法：从内容的充实、选材的恰当、图文并茂等方面评议。
校本课程开发方案(8篇)
校本课程开发方案(8篇)校本课程开发方案（8篇）校本课程开发方案（第一篇：校本课程开发方案一、课程开发背景XXX创办于1988年，位于常州市火车站东，历经几代人艰苦的努力，学校规模由小变大，办学条件不断改善，师资队伍不断壮大，教育质量也逐步提高。
近年，学校以教育科研为先导，探索”自主、合作、探究”课堂教学模式，全面开展课程改革实验。
新课程改革实验，校本课程开发的提出，更为学校的发展带了新的机遇与挑战。
学校认识到要发展务必进行创新，务必努力探索贴合校情的具有特色的学校文化和育人途径。
我们学校确立的培养目标是以艺术为抓手，弘扬中华民族的优秀文化，给学生有足够的时空去选取和创新，让学生充分享受愉快的童年生活。
在学校领导经过认真的思考和研究之后，学校一致决定根据”学生有特长、学校有特色”的原则开发剪纸课程，把它作为学校开发的校本课程的重要资料，原因有以下几点：1.学生好动、爱玩，个性喜欢动手。
学生喜欢用自我的作品反映童年的生活，用自我的作品反映对客观世界、自身生活的认识，用自我的作品表达自我的情感。
剪纸正好利用了这一特点满足了学生的需要。
2.校本课程的开发要立足学校特色，要能促进学校文化的构成。
从1988年起，学校利用美术教师的资源，开设了学生剪、刻纸兴趣小组。
学生兴趣浓厚，剪、刻纸水平日渐提高。
学生剪、刻纸作品先后在市少年宫、省美术馆、XXX、英国、捷克等地方展出，并且结集出版，具有必须的基础，内部条件十分成熟。
社区内有许多民间剪纸爱好者，喜爱用剪纸作品美化家庭和社区环境。
开发剪纸课程具有良好的外部环境；3.剪纸历史悠久，是我国优秀的文化瑰宝。
在以知识经济为主要特征的新世纪，加强学生对民间文化的学习，是每一所学校面临的一个重要课题。
融民族性、时期性、趣味性、发明性于一体的剪纸，不受年龄限制，入门容易，学生初学就可在剪纸创作中获得胜利的喜悦，有利于促进学生个性的健康发展。
同时，剪纸创作过程的情趣性、实践性、表现资料的自由性和评判标准的多样性，能带给学生发明举动最适宜的情况，有利于造就学生的立异精神和实践潜力。
课程开发基本内容
课程开发基本内容
1. 课程目标
- 确定课程的教学目标和研究目标。
- 根据目标，设计相应的教学内容和教学活动。
2. 课程大纲
- 编写课程大纲，明确课程的结构和内容。
- 在大纲中列出课程的主题和子主题。
3. 教学材料
- 选择适合课程内容的教学材料，包括教科书、参考书籍、课件等。
- 确保教学材料能够满足学生的研究需求。
4. 教学方法
- 根据课程特点和教学目标，选择合适的教学方法。
- 结合案例分析、小组讨论、实践操作等多种教学方法，提高学生的研究效果。
5. 评估方式
- 设计合适的评估方式，用于评估学生的研究成果。
- 包括作业、考试、小组项目等评估方式。
6. 课程计划
- 制定详细的课程计划，包括每节课的教学内容和教学活动。
- 确定每个阶段的时间安排，合理分配课程资源。
7. 课程改进
- 在课程实施过程中，对学生的反馈和评估结果进行分析。
- 根据反馈和评估结果，及时调整课程内容和教学方法，不断改进课程。
以上为课程开发的基本内容，通过明确课程目标、设计课程大纲、选择适合的教学材料和教学方法，以及合理的评估方式和课程计划，可以有效地开发一门优质的课程。
不断改进课程，可以提高学生的学习效果和满意度。
课程开发教学教程课件
斯腾豪斯的过程模式
基本内容：
综合课程的组织
综合课程的组织要注意如下几个方面： 第一，要编写好综合课程的教材。 要落实综合课程的师资工作
核心课程的组织
核心课程的组织要注意如下： 第一，核心课程对教材的安排是由近及 远，逐步扩展； 第二，核心课程要求制定全面的课程纲 要，以保证有效地积累教育经验； 第三，核心课程可以随时补充教学材料， 开展各种形式的教学活动。
泰勒的课程开发理论
开发任何课程都必须回答四个问题
学校应该达到哪些教育目标？（确定教育目标） 第一，提供哪些教育经验最有可能达到这些目 标？（选择学习经验） 第一，怎样才能有效地组织这些经验？（组织 学习经验） 我们如何确定这些目标正在得到实现？（评价 教育计划）
塔巴的课程开发理论
诊断需求 陈述目标 选择内容 组织内容 选择学习经验 组织学习经验 确定评价的对象与方法 检查平衡性和顺序性
教育目标的设计
通过分析未来社会对人才的需要，由此制订学校教育 的目标，将学校教育目标分解为课程目标，并以此作 为课程编制的依据。
教育目标设计的基本原则： 第一， 目标之间以及目标与其他积极的非预期效应 的相容性。即目标之间不能冲突，并尽可能地有利于 各种积极效应的实现。 第二， 正确地分配目标的权重。即确定目标的相对 重要性。 第三， 充分考虑教育活动对实现教育目标的有效性。 第四， 教育目标的层次性和连续性。
教育目标在表述中的基本要求
课程开发基础知识
课程开发基础知识目录1.课程设计2.教学策略3.关键术语4.案例5.结论1. 课程设计•定义：课程设计是指根据学习目标和要求，制定详细的教学计划和材料的过程。
•步骤：1. 确定学习目标 2. 分析学习者 3. 选择教学策略 4. 制定教学计划 5.开发教学材料 6. 测试和评估•示例：制定一门新课程，需要确定学习目标，分析学习者，选择教学策略，制定教学计划，开发教学材料，测试和评估。
2. 教学策略•定义：教学策略是指教师用于实现学习目标的方法和手段。
•类型：1. 讲解法 2. 讨论法 3. 实践法 4. 案例法 5. 项目法•示例：在一门编程课程中，教师可以使用讲解法介绍编程概念，讨论法让学生讨论编程问题，实践法让学生编写代码，案例法让学生分析案例，项目法让学生完成项目。
3. 关键术语•学习目标：学习的目标和要求。
•教学策略：教师用于实现学习目标的方法和手段。
•教学计划：详细的教学安排和时间表。
•教学材料：用于教学的资源和工具。
•测试和评估：评估学生学习效果的方法和工具。
4. 案例•案例1：某公司开发一门新课程，需要确定学习目标，分析学习者，选择教学策略，制定教学计划，开发教学材料，测试和评估。
•案例2：某学校开发一门编程课程，教师可以使用讲解法介绍编程概念，讨论法让学生讨论编程问题，实践法让学生编写代码，案例法让学生分析案例，项目法让学生完成项目。
5. 结论•课程开发是指根据学习目标和要求，制定详细的教学计划和材料的过程。
•教学策略是指教师用于实现学习目标的方法和手段。
•学习目标、教学策略、教学计划、教学材料、测试和评估是课程开发的关键术语。
•案例可以帮助阐述课程开发的过程和方法。
总结本文档介绍了课程开发的基础知识，包括课程设计、教学策略、关键术语和案例。
课程设计是指根据学习目标和要求，制定详细的教学计划和材料的过程。
教学策略是指教师用于实现学习目标的方法和手段。
学习目标、教学策略、教学计划、教学材料、测试和评估是课程开发的关键术语。
课程开发方案
评价方法选择
测验和考试 通过书面或实操测试，了解学生对课 程内容的掌握程度。
观察和记录
教师观察学生在课堂上的表现，记录 价
根据学生的作业、项目或作品，评估 学生的技能应用能力和创新思维。
自我评价和同伴评价
引导学生对自己的学习情况进行反思， 同时通过同伴互评了解彼此的学习状 况。
现有课程状况分析
现有课程评估
对现有课程进行评估，了 解课程的优势和不足。
课程内容对比
对比同行业或相关课程的 课程内容，找出差异化点。
课程结构分析
分析现有课程的组织结构 和教学方法。
课程开发目标
培养目标
预期效果
明确课程的培养目标，如提高技能、 知识或态度。
设定课程开发的预期效果，如提高学 员的满意度、就业率等。
施
推广策略制定
目标受众分析
01
对目标受众进行深入分析，了解他们的需求、兴趣和习惯，为
制定有针对性的推广策略提供依据。
宣传渠道选择
02
根据目标受众的特点，选择合适的宣传渠道，如社交媒体、广
告、口碑推荐等，以扩大课程的影响力和知名度。
合作与资源整合
03
积极寻求与其他机构、企业或个人的合作，共同推广课程，扩
教学方法选择
根据课程内容和学生特点，选择适合的教学方法，如讲授、讨论、 案例分析、实践操作等。
教学资源准备
根据教学方法和课程内容，准备相应的教学资源，如教材、课件、 实验器材等。
课程评估方式
制定合理的课程评估方式，包括考试、作业、实践项目等，以检验 学生的学习成果和教师的教学效果。
03 课程开发方
市场定位
确定课程在市场中的定位，以满足不 同层次和类型的需求。
校本课程开发方案8篇
校本课程开发方案8篇校本课程开发方案校本课程开发方案（一）：校本课程开发方案（草案）一、指导思想以《基础教育课程改革纲要》和课程标准为指导，结合“着眼素质、扎实基础、全面发展、办出特色”的学校办学宗旨和育人理念，坚持以学生发展为本，透过尊重学生、信任学生、指导学生等手段和途径，让每一位学生的个性都得到用心有效地发展，并以此为契机，争创学校特色，努力提升教学质量，最终促使学校、教师、学生共同成长。
二、开发目标1．坚持自愿自主、灵活开放的原则，给学生想象、创造空间，培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我完善的潜力。
2．根据学生的实际状况，实现目标多元资料宽泛，用心拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践潜力。
3．培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美潜力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱生活，适应社会。
4．透过校本课程的开发，进一步培养具有科研潜力和较高综合素质的教师团队。
三、校本课程开发的主要资料1．基础性课程：《‘五个一’养成教育》、《古诗词鉴赏》、《智力数学》等。
2．丰富性课程：《语文实践》、《数字与生活》、《数字日记》、《好词佳句》、《法在身边》、《化学与健康》、《探索自然》等。
3．发展性课程：根据本校实际状况，用心开展兴趣小组活动：计算机基础应用、英语角、舞蹈、绘画、书法、版报、广播、写作等。
四、校本课程教材编写要求为满足学生个性发展的需要，培养学生的创造精神和实践潜力，我们将根据教师的个性特长，以教师丰富的实践为基础，选取参考有关资料，诱导教师透过超多的创造性劳动，自编或选编校本课程教材。
学校主要是审核、并适当资助教材的刊印整理，保证校本课程教材的科学、合理、有效。
五、校本课程的开发步骤㈠建立校本课程开发领导小组：㈡进行前期论证1、结合现有资源，透过问卷调查等形式征集教师的意见，确定校本课程开发实施的具体科目及资料。
2、就即将开发实施的校本课程征求学生及家长的意见，考察所开发的课程是否贴合学生及家长的意愿与需要，如贴合需要的，学校负责可行性论证；如不贴合的，则取消该校本课程的开发与实施计划。
校本课程开发方案(8篇)
校本课程开发方案（8篇）校本课程开发方案（第一篇：校本课程开发方案一、课程开发背景江苏省常州市第二实验小学创办于1988年，位于常州市火车站东，历经几代人艰苦的努力，学校规模由小变大，办学条件不断改善，师资队伍不断壮大，教育质量也逐步提高。
近年，学校以教育科研为先导，探索”自主、合作、探究”课堂教学模式，全面开展课程改革实验。
新课程改革实验，校本课程开发的提出，更为学校的发展带了新的机遇与挑战。
学校认识到要发展务必进行创新，务必努力探索贴合校情的具有特色的学校文化和育人途径。
我们学校确立的培养目标是以艺术为抓手，弘扬中华民族的优秀文化，给学生有足够的时空去选取和创新，让学生充分享受愉快的童年生活。
在学校领导经过认真的思考和研究之后，学校一致决定根据”学生有特长、学校有特色”的原则开发剪纸课程，把它作为学校开发的校本课程的重要资料，原因有以下几点：1。
学生好动、爱玩，个性喜欢动手。
学生喜欢用自我的作品反映童年的生活，用自我的作品反映对客观世界、自身生活的认识，用自我的作品表达自我的情感。
剪纸正好利用了这一特点满足了学生的需要。
2。
校本课程的开发要立足学校特色，要能促进学校文化的构成。
从1988年起，学校利用美术教师的资源，开设了学生剪、刻纸兴趣小组。
学生兴趣浓厚，剪、刻纸水平日渐提高。
学生剪、刻纸作品先后在市少年宫、省美术馆、中国少年儿童活动中心、英国、捷克等地方展出，并且结集出版，具有必须的基础，内部条件十分成熟。
社区内有许多民间剪纸爱好者，喜爱用剪纸作品美化家庭和社区环境。
开发剪纸课程具有良好的外部环境；3。
剪纸历史悠久，是我国优秀的文化瑰宝。
在以知识经济为主要特征的新世纪，加强学生对民间文化的学习，是每一所学校面临的一个重要课题。
融民族性、时代性、趣味性、创造性于一体的剪纸，不受年龄限制，入门容易，学生初学就可在剪纸创作中获得成功的喜悦，有利于促进学生个性的健康发展。
同时，剪纸创作过程的情趣性、实践性、表现资料的自由性和评价标准的多样性，能带给学生创造活动最适宜的环境，有利于培养学生的创新精神和实践潜力。
课程开发的基本流程
教师选择与课程内容相关的实际案例，引导学生进行分析、讨论。学生通过阅读案例、分析数据、提 出解决方案等方式，深入理解案例背后的原理和概念，并培养解决实际问题的能力。
反转课堂
总结词
反转课堂是一种将传统的教学过程反转 过来的新型教学模式，学生在课前自主 学习课程内容，课堂上则进行讨论、答 疑等活动。
详细描述
在游戏化学习中，教师将课程内容设计成有 趣的游戏形式，让学生在游戏中学习知识。 这种方式能够激发学生的学习兴趣和参与度 ，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。同 时，游戏化学习还能够培养学生的思维能力
和创新能力，提高学习效果。
04
课程开发的挑战与解决方案
如何吸引学生的兴趣？
创新教学方式
采用互动式、体验式教学方式，如小 组讨论、角色扮演、案例分析等，以 激发学生的学习兴趣。
编写课程内容
编写课程内容
根据课程大纲，编写详细的教学内容，包括理论、案例和实践等。
制作教学资源
收集和制作教学所需的资料、课件、视频等，丰富课程内容的表现形式。
设计课程评估
设计评估方式
制定有效的评估策略，包括考试、作 业、项目和表现评估等。
设定评估标准
明确各项评估方式的评分标准和要求 ，确保评估的公正性和客观性。
课程开发的参与者
包括教育行政人员、教师、 课程专家、学生和家长等。
课程开发的重要性
提高教育质量
通过科学合理的课程设计， 确保学生获得全面、均衡 的教育。
培养创新能力
课程开发有助于培养学生 的创新思维和实践能力， 适应未来社会的发展需求。
促进教师专业发展
课程开发要求教师具备较 高的专业素养和教育理念， 从而促进教师的专业成长。
校本课程开发方案通用8篇
校本课程开发方案通用8篇校本课程开发方案篇一一、美术校本课程学习项目：漫画、陶艺我对项目的认识：A、漫画：夸张、搞笑，符合孩子的思维观念，贴近孩子生活，能激发孩子的学习兴趣。
B、陶艺：学生兴趣浓厚，更具有创造性；我校有电瑶、练泥机、泥板机、拉抷机、云台等丰富的教学资源。
二、学习项目目标：A、漫画：（1）本期目标：培养低年级学生学习美术的兴趣，进行简单的绘画（简笔画）练习，培养造型能力；教会学生基本的涂色方法。
中高年级从简单的漫画入手，先从拟人化的动植物入手，逐渐过渡到漫画人物的学习，多练习，培养造型能力；学习色彩搭配知识，练习色彩搭配。
（2）一年目标：低年级除了基本造型外，学习绘画装饰，用各种符号装饰自己的绘画作品，丰富画面内容；涂色整洁、干净、美观。
中高年级能较准确的临摹漫画作品，能把握住人物的比例、动态；能搭配出丰富、统一、美观的色彩效果。
（3）三年目标：经过三年的学习、培养，我校能形成大的漫画绘画环境。
学生能较熟练的完成漫画作品，为我校的校园文化服务。
能把漫画这一绘画形式渗透到新郑市美术活动中去，并获得优异成绩，形成我校少儿漫画特色课程。
B、陶艺：（1）本期目标：教师个人学习探究陶艺，认识陶艺，掌握陶艺基本技法。
（2）一年目标：培养学生学习兴趣，将陶艺引入教学，先组建兴趣小组，培养出一批优秀的陶艺小能手。
（3）三年目标：将陶艺推广到课堂，在全校掀起学习陶艺的浪潮。
三、实施措施：1、整体思路：（1）漫画课程分两个学段：低年级学段和中高年级学段。
采用课堂上普及，课下强化的手段。
每班的课堂教学按照一周国家课程，一周校本课程的规律推广、普及漫画校本课程。
课下以周二至周五下午第三节课的美术兴趣小组学习为主，进行强化学习。
（2）陶艺课程先从兴趣小组学习探索，逐步深入推广到各个班级，形成我校特色美术课程。
2、实施方法：A、漫画：（1）低年级学段。
依据学情一二年级作为低年级学段，主要学习简笔画造型及简单上色的方法。
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课程开发目录
简介
课程开发的基本原则1．超前性原则
2．多元性原则
3．基础性原则
4．实践性原则
5．灵活性原则
简介
课程开发的基本原则1．超前性原则
2．多元性原则
3．基础性原则
4．实践性原则
5．灵活性原则
简介
课程开发(Curriculum Development)是指通过需求分析确定课程目标，再根据这一目标选择某一个学科(或多个学科)的教学内容和相关教学活动进行计划、组织、实施、评价、修订，以最终达到课程目标的整个工作过程。
根据杨开城博士的最新探索，可以对课程开发做如下的介绍：如何解决现有课程开发理论所存在的问题以满足实践的要求？教育技术学视野中的课程开发研究为课程开发提供了一种新的研究思路。
教育技术学的研究要采取“开发取向”。
开发取向是指“通过研究开发和设计的原理以及各种可重用的技术来尝试解决世纪的教育教学问题，并在这个过程中体验、理解教育教学规律，以形成对教育教学规律的独特认识的研究取向”。
教育技术学研究视角中的课程开发理论，作为一种技术理论，它的内容包括理念（教育观、课程观、学习观等）、方法技术（具体的课程开发技术，如需求分析技术、设计技术和评价技术）和技术组织（灵活、合理的技术过程步骤，如课程开发模式）三部分，其中方法技术是课程开发理论的核心内容。
从这个角度进行分析，科学化课程开发理论的不足是它认为课程是达到特定目标的活动和经验的设定，尤其是采用的“目标细化”的设计、决策技术，即通过目标分解来获取内容而不是通过内容分析来确立目标、先决定课程模式再选择课程内容等的做法——这在很大程度上违背了从目标找手段、从内容找形式的实践逻辑。
因此改进课程开发理论的重点在于探寻课程开发更合适的方法技术以及组织方法。
探索的基本逻辑可以是：课程的基本单元是什么，基本单元的成分是什么，这些单元是通过怎样的方法技术构建起来并组织成课程的。
这些方法技术及其组织被我们称为课程开发技术。
课程开发的基本原则
职业学校教育目标一经确定，就必须研究、开发、构建一个紧贴教育目标的课程体系。
科学合理的、能够实现教育目标的课程体系，是一个全面的、灵活的能够获得较大效益的课程方案。
确定这一方案，必须根据教育目标所界定的规格、层次及其职业岗位职责任务，科学合理地组合课程结构、内容及其教学目标，必须坚持遵循五个基本原则。
1．超前性原则
职业学校培养人才必须以市场为导向。
然而，办教育有教育的规律，培养人才具有周期性，这就要求课程设置必须对未来经济发展趋势、未来人才市场需求作出准确分析和预测，为超前开发课程提供可靠的依据。
2．多元性原则
现代职业劳动界限的超越和对劳动者知识结构的需求，要求职业教育必须使受教育者具
有跨岗位、跨职业的能力。
满足这种需求，就要开发多元化课程，如开设必修课、必选课、选修课、活动课等。
3．基础性原则
市场经济以盈利为主要标志，因而势必不断引进新设备、利用新技术、开发新产品，而办教育很难跟踪这种变化。
与其“疲于追赶”，不如加强基础能力训练，增强学生潜在能力，设置基础性课程，如在财会专业中，加强会计基础知识教学，强化财会工作的基本核算方法和基本操作规范的训练。
4．实践性原则
实现能力教育的一个重要支撑点是实践教学，因此，设置课程既要充分体现岗位资格所需要实践的环节、内容，又要体现交叉复合岗位和职业的实践内容、形式，还要体现各种实践的可操作性。
5．灵活性原则
课程设置在注重基础知识、实际操作、理论研究结构组合的同时，更要突出客观实际需要。
在纵向上，要能组合出不同层次职业人才培养的方案，如市场营销专业课程可组合出企业营销策划人员、营销管理人员和柜台营销人员；在横向上，要能够兼顾专业之间的配合，如财经类专业都需要财税金融知识和统计调查分析知识等。
《课程开发实践指南——基于北京市中小学生社会大课堂资源》基本的框架是，从北京市东城区“蓝天工程”建设的启示以及北京市中小学生社会大课堂建设的意义、价值等入手，借鉴国内外理论研究与实践探索的成功经验，提出基于社会大课堂资源的课程开发指导思想和实践价值。
重点从基于社会大课堂资源的课程实践平台的管理系统、资源开发、课程开发、课程实施与评价几个维度，结合北京市各区县、中小学校的实践探索，为教育行政部门、教研部门、区县教育部门、学校和一线教师提供具有操作性的课程开发和实践案例。