《枫桥夜泊》

《春》

【教学目标】：

1、知识目标：

①识记：掌握生字词的音、形、义；综合运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法。

②理解：体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。

③应用：学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。

④综合：通过学习本文，能够基本掌握景物描写的方法，将情感寓于写景之中，活用各种修辞手法。

2、能力形成目标：

通过学习本文，体会本文寓情于景、情景交融的特点，培养锻炼学生的朗读能力、观能力、阅读理解能力、口头表达能力、写作能力和审美能力，养成自学习惯，提高学习效率。

3、情感、态度与价值观：

①通过学习本文，领略春天的美。引导学生形成热爱大自然、热爱生活的意识。要让孩子们关注自己周围的事物，善于在平凡的生活中寻找美、发现美、创造美，拥抱大自然。

②激发学生热爱祖国、热爱生活、热爱大自然的感情。

【教学重点】：

①反复朗读，感受形象，体会感情。

②学习抓住特点、多角度、按顺序生动描写景物的写法。

【教学难点】：①揣摩、品味本文优美精彩的语言，体会比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用。

②激发学生热爱祖国、热爱生活、热爱大自然的感情。

【教学时数】：二课时

【教学方法】：情境教学法、朗诵法、自主探究、点拨法相结合

第一课时

教学过程：

一、导入新课。

（与学生同唱一曲《春天在哪里》，创造意境，使学生在美妙的歌声中自然地进入对课文的学习）

每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”韩愈在《初春小雨》中说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红，水

村山郭酒旗风。”这些诗句都是古人对春的描写和赞美，那么今天，我们共同欣赏一篇描画春天的优美的散文《春》。（板书课题、作者）

二、学生听、读课文。

1、教师播放《春》朗读视频，注意听清生字的音。

正音：

水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 酝酿(yùnniàng) 应和(hè)

笼(lǒng)罩一层薄(báo)烟黄晕(yùn)

蓑(suō)衣巢(cháo)

释义：

欣欣然：欢欢喜喜的。

朗润：明朗润泽。

卖弄：炫耀

酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

繁花：密密的开着的花

赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。

舒活：舒展，活动。

呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音圆润柔媚

花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。

烘托：本是画画的一种方法，从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。

2、学生自由朗读课文。

朗读指导：

1、读音正确，声音洪亮。

2、把握好感情基调的变化。

3、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。

本文的感情基调是充满喜悦和希望，朗读时基本语调应该轻柔、缓慢、自然，随着作者情感轨迹读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。

4、分组分段示范朗读。

5、教师点名示范朗读，师生共同点评。

三、研读课文，自主探究，合作交流。

教师用多媒体展示需探究的问题，同学们思考、讨论、交流，教师点拨。

1、课文描绘了哪几幅春天的图画？

依次描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。

2、文章分为几部分？采用什么结构方式？

全文分为三部分：

第一部分(第1段)：盼春

第二部分(第2-7段)：绘春

第三部分(第8－10段)：赞春

这三部分的结构关系是：总—分—总。

3、表达了作者对春天怎样的感情？

表达了作者对春天的热爱和赞美之情。

4、作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？

为什么要连用两个“盼望着，盼望着”呢？

急切的心情，“近”用得十分准确，告诉我们春天还未来到。

这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。

5、第2自然段与下文是怎样的关系？

第2自然段总写春回大地后的景象，领起下文。

四、学生齐读课文。

五、作业：

背诵全文。

第二课时

教学要点：赏析五幅图。

教学过程：

一、赏析“春草图”

1、作者从哪些方面描写小草的？哪些词特别用得好？

钻：写生命力。

嫩：写质地。

绿：写颜色。

……满是的：写范围。

软绵绵：写姿态。

“钻”，词特别用得好，写出草的旺盛生命力，人盼望着春天，草从泥土里钻出来，盼望春天。

2、人们的感受是怎样的？

草好，人欢乐。

朗读、背诵。

二、赏析春花图。

1、第４段写什么呢？先写什么？后写什么？按什么顺序写的？

写花的争春。先写树上的话，后写地上的野花。从高到底。

2、花下是怎样的情景呢？有一个词用得特别好，哪个词？

描绘了一幅繁花似锦，昆虫喧闹，春意盎然的美景，色彩鲜艳，层次分明。

“闹”字用得特别好。

3、为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？

没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。比喻用得形象生动。

三、赏析春风图。

1、作者分别从哪几个角度来描写春风？

触觉：温柔——“吹面不寒杨柳风”，像母亲的手抚摸似的。

嗅觉：芳香——各种花的香、新翻的泥土气息。

听觉、视觉：和悦——鸟的呼朋引伴，短笛的嘹亮

小结：风的“抚摸”，风的芬芳醒郁，鸟的呼朋引伴，短笛的嘹亮。鸟的清脆的声音，轻风流水的声音，牧童短笛嘹亮的声音应和着，构成了一首非常动听的春天交响乐，和谐优美，此起彼落。

2、学生朗读。

四、赏析春雨图。

1、第6段运用什么修辞手法描写了春雨的什么特点？

比喻、排比修辞，写出春雨的细、多、亮。

2、作者按什么顺序来描写春雨图？

从远到近、由物到人、由静到动。

3、第6段先写什么？后写什么？

先写雨的形态，再写雨中景色：雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人。

4、“小草青得逼你的眼”“逼”什么意思呢？

“逼”字把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。