二年级上语文教案狼和小羊_沪教版
小学语文《狼和小羊》教案
小学语文《狼和小羊》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析狼和小羊的性格特点，培养正确的价值观。
2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，提高学生的口语表达能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解故事情节。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对狼的凶残和小羊的善良的认知，树立正确的道德观念。
（2）教育学生勇敢面对困难和挑战，善于保护自己。
（3）培养学生热爱生活、珍惜友谊的情感。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读课文，理解故事大意。
2. 学习生字词，提高词汇量。
3. 分析狼和小羊的性格特点，培养正确的价值观。
难点：1. 生字词的理解和运用。
2. 对故事情节的深入理解。
3. 正确把握狼和小羊的性格特点。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等资源，创设情境，帮助学生更好地理解故事情节。
2. 分角色朗读法：引导学生参与课堂，提高口语表达能力。
3. 小组讨论法：培养学生的合作学习能力和思考能力。
4. 案例分析法：分析狼和小羊的性格特点，引导学生树立正确的价值观。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片、视频等教学资源。
4. 分角色朗读指导。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）图片导入：展示狼和羊的图片，引导学生说出它们的特点。
（2）回顾旧知：引导学生回忆之前学过的有关狼的故事，如《小红帽》等。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析故事情节：（1）学生讲述故事情节，教师辅导完善。
（2）分组讨论：狼和小羊的性格特点，引导学生树立正确的价值观。
（2）学生课后观察生活中的善良与凶残现象，与同学分享。
二年级语文《狼和小羊》教案
二年级语文《狼和小羊》教案二年级语文《狼和小羊》教案1一、动画导入，板书课题师：小朋友们，老师知道你们都很喜欢看动画片。
今天老师也带来了一段，同学门看屏幕。
（放课文动画）师：片子放完了，你们知道片中讲的是谁和谁的故事吗？（生回答）师：对，这节课我们就来学习狼和小羊的这个故事。
请同学们坐端正了，认真的看老师板书课题（板书：６、《狼和小羊》）跟老师读课题。
二、初读课文，整体感知师：请同学们打开课本，翻到１３２页，借助拼音自己读课文，注意要读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看准音节，多读几遍。
（生自由朗读）师：课文中的生字，你都会了吗，大家看屏幕，认读一下。
（“伙”是三声，在这里是轻声，读的又轻又短，大家跟老师读）师：生字词语大家都读得很好，放到课文中，你还能读准吗？下面我们分自然段接读课文。
谁愿意来试试。
其他同学边听边思考，课文讲了一件什么事？（学生接读课文）师：谁能用一句话说说课文讲了一件什么事？（生：狼想吃小羊，就故意找碴！）三、讲读课文，理解内容师：是呀，狼是怎样找碴的呢？我们先学第一自然段。
大家看屏幕放动画）你知道，狼和小羊谁先来到小溪边的？师：接下来发生了什么？请同学们自己朗读课文２、３自然段，看你读懂了什么？(狼想吃小羊,就说小羊把水弄脏了。
)师：狼是怎么说的呢？谁来读一下文中的句子。
“你把我喝的谁弄脏了！你安的什么心？”（投影：你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？你把我喝的水弄脏了，你安的什么心。
）学生比较，有什么不同。
（生：标点不同）师：观察的很仔细，听老师再读一下，能听出什么不同？（范读）（生：第二组表现了狼凶狠、找碴的语气）师：很好，体会的不错，用这种语气，你在把第二组有感情的读给大家。
师：听了狼这些毫无根据的话，小羊的表情是怎样的，课文用了哪个词（“吃了一惊”）同学们看屏幕，仔细观察理解这一词语。
同学们，尽管小羊吃了一惊，但还是很温和的同狼讲道理，谁愿意把小羊的话读给大家？（生读）师：你读懂小羊的话了吗？生：（羊不会弄脏水）师：是呀，狼明明知道小羊不会弄脏它的水，却还要指责小羊，你们说狼在干什么？（故意找碴儿）联系这段话，你知道“找碴儿”的意思吗？（找毛病，找借口）狼找毛病，找借口干什么？（吃掉小羊）师：很好，同学们学得不错，下面我们分角色朗读这两个自然段。
《狼和小羊》教案集锦5篇
《狼和小羊》教案集锦5篇教学目标1、了解寓言故事的特点，理解寓言故事表达的感情；2、反复揣摩寓言故事中人物的鲜明个性及身份特点，在揣摩人物的神态、动作、心理咨询活动的同时，读好人物的语言，做到既绘声绘色，寓意分明。
教学方法1、观摩视频，感悟体会2、以练为主，边练边议；3、角色朗诵，交互体验；4、师生互动，教学相长。
教学重难点揣摩人物的神态、动作、心理咨询活动的同时，读好人物的语言，做到既绘声绘色，寓意分明。
课时一课时。
教具准备多媒体教学过程一、回忆故事，导入新课：前两天我们刚刚学完《陶罐和铁罐》这课文，你们喜欢它吗？这是一十分有趣的寓言故事，你们知道寓言的特点吗？出示：寓言，是一种常常被选做诵材的文体。
它短小精悍，通俗易懂，是由故事和教训两部分构成，而故事中又常常出现拟人化的动物，所以总是特别受到孩子们的欢迎。
今天，我们的朗读材料《伊索寓言》，是大家都很熟悉的《狼和小羊》，故事情节很简单，但怎样能把它读好呢？（多媒体出示全文）二、学生练读，指导点拨：1、学生练读，巡视发现问题2、指导点拨：寓言不是很容易朗诵的一种文体。
朗诵者既要有讲故事的投入，又要有说道理的冷静。
可在同学们的朗读中，没有讲故事的语气语调，对狼和小羊这两个形象语言、心理咨询的把握不准确，而且以作者的身份讲道理时，没有做到应有的冷静、严肃，没有让人回味的特点。
三、视频引路，感悟体会认真倾听视频朗读，体会朗读者是如何揣摩角色的心理咨询，从而通过语言表达出来的。
三、指导“叙述性语言”的指导多媒体出示：狼和小羊碰巧同时到一条小溪边喝水。
那条小溪是从山上流下来的。
狼非常想吃小羊。
可是它想，既然当着面，总得找个借口才好。
1、听录音示范读2、指导朗读此段的整体语气：因为这时候说话的是作者，是在给我们叙述这个故事，所以语气尽量做到自然、平静，“碰巧”“非常”稍稍重读一些。
3、学生练读4、指名朗读四、指导“角色对话部分”的指导1、先来体会这两个角色的特点狼是无理、蛮横、凶恶的；小羊是礼貌、弱小、可怜的2、指导：狼∕就故意找碴儿，气冲冲地说：“你怎么敢到我的溪边来？↗把水弄脏，害得我不能喝，你安的什么心？”（狼认为小溪是他的）指名读3、指导：小羊∕吃了一惊，温和地说：”我不明白∕我↗怎么会把水弄脏。
二年级语文上册《狼和小羊》教案
二年级语文上册《狼和小羊》教案一、教学目标1.通过阅读《狼和小羊》的故事，培养学生对语文学习的兴趣，激发学生对动物世界的好奇心。
2.让学生学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生通过观察图片，预测故事情节的能力。
4.教育学生学会关爱他人，懂得与人为善的道理。
二、教学重难点1.教学重点：学会生字词，理解课文内容，感悟故事道理。
2.教学难点：引导学生理解狼和小羊的心理变化，培养学生观察、思考、表达的能力。
三、教学准备1.课文课件或黑板2.生字词卡片3.小组讨论记录表四、教学过程1.导入新课利用图片导入，展示狼和小羊的图片，引导学生观察并说出它们的特点。
2.自读课文学生自读课文，注意生字词的读音，理解课文内容。
3.讲解生字词针对课文中的生字词，教师进行讲解，让学生学会正确书写和运用。
4.分析课文内容教师引导学生分析课文内容，讨论狼和小羊的心理变化，让学生明白故事道理。
5.小组讨论a.狼为什么总是找小羊的麻烦？b.小羊是如何应对狼的？c.故事给我们的启示是什么？6.分角色朗读学生分角色朗读课文，注意语气、表情的把握。
8.课堂作业a.根据课文内容，画出狼和小羊的对话场景。
b.用学到的生字词造句。
9.课后作业a.家长签字确认课后作业。
b.家长协助孩子完成作业，监督孩子按时完成。
五、教学反思重难点补充：教学重点：1.生字词学习与运用2.故事内容理解与感悟教学难点：1.狼和小羊心理变化的把握2.观察与思考能力的培养教学过程补充：1.导入新课师：同学们，你们知道狼和小羊是什么动物吗？生：狼是狼，小羊是羊。
师：对了，那你们觉得狼和小羊之间会发生怎样的故事呢？今天我们就来学习一篇关于狼和小羊的故事。
2.自读课文师：请同学们自己读一读课文，注意生字词的读音，看看故事里发生了什么。
3.讲解生字词师：谁来说说这篇课文里你学到了哪些新字新词？生1：我学会了“狼”，“小羊”，“吵架”这些词。
师：很好，那我们来一起读一读，确认一下读音。
小学语文教案——狼和小羊
小学语文教案——狼和小羊教学目标：1. 能够读懂《狼和小羊》这个寓言故事。
2. 能够理解故事的寓意，认识狼的本质。
3. 能够运用故事中的情节，进行创作。
教学重难点：1. 英文单词认知和中文释义。
2. 对于狼和小羊之间的关系及内涵的理解和讨论。
3. 运用故事情节，进行创作。
教学准备：1. PPT演示文稿2. 多媒体设备3. 寓言故事书籍或者文字，便于进行辅助教学。
教学过程：1. 导入：向学生介绍寓言故事这种文学体裁，并简单介绍《狼和小羊》的情节。
2. 故事学习：让学生一起朗读故事的文字，并向学生解释故事中的重要单词和短语。
与学生一起探讨故事的主要情节和意义。
老师可启发学生询问“狼和小羊”之间的因果关系，引导学生讲述小羊是如何遭到狼的攻击的，以及狼的那些谎言和借口。
老师可以就学生们提出的问题，对寓言中的含义进行深入的探讨和讲解。
3. 体验与感悟：让学生自己再读一遍《狼和小羊》这个寓言故事，并结合寓言中的情节，引导学生进行感性的体验和理性的思考，促使学生从故事中领悟到一些深刻的道理。
4. 创作扩展：让学生根据寓言故事的情节内容，创作出新的故事情节，比如：狼与小兔、老鼠等等。
通过这种方式，让学生自己创作，并展现自己的想象和思考能力。
5. 总结：回归故事的寓意、复习故事的情节、单词和语法。
教学效果评估：考察学生们对于寓言这种文学体裁的理解；能不能顺利地浅释故事中的重要单词；思考并讨论出狼和小羊这个故事的内涵；看看学生在创作新故事时的想象和创造力。
《狼和小羊》这个经典而寓意深刻的寓言故事，不仅能够拓展学生们的文学知识面，还能够渗透道德教育、思维创造等多个方面，对小学语文教育具有重要意义。
小学二年级上册语文《狼和小羊》教案
小学二年级上册语文《狼和小羊》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解狼和小羊的特点，培养观察、分析、概括的能力。
2.过程与方法：（1）通过图片导入，激发学生的学习兴趣。
（2）运用讨论、分享等方式，引导学生理解课文内容。
（3）通过角色扮演，培养学生的表达能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的美好情感。
（2）教育学生学会分辨善恶，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析狼和小羊的特点，培养观察、分析、概括的能力。
2.教学难点：（1）狼和小羊的心理描写，引导学生深入理解课文。
（2）如何让学生在课堂上充分参与，提高课堂实效。
三、教学过程1.导入新课（1）展示狼和小羊的图片，引导学生观察并说出它们的特点。
（2）简要介绍《狼和小羊》的故事背景，激发学生的兴趣。
2.朗读课文（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、表情的把握。
（2）学生自读课文，理解课文大意。
3.分析课文内容（1）引导学生说出狼和小羊的特点。
（2）讨论狼为什么总是想吃小羊，小羊是如何应对的。
（3）分析狼和小羊的心理变化，理解课文深层含义。
4.学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）学生组内交流，互相学习生字词。
（3）教师选取重点生字词，进行讲解和示范。
5.角色扮演（1）分组让学生扮演狼和小羊，进行角色扮演。
（2）学生在扮演过程中，注意语气、表情、动作的把握。
（3）全体学生评价，评选出最佳表演奖。
6.课堂小结（2）引导学生树立正确的价值观，关爱大自然。
7.课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）绘制狼和小羊的图画，展示自己的创意。
（3）课下与家长分享课文故事，增进亲子关系。
四、教学反思1.本节课在教学过程中，学生参与度较高，课堂氛围活跃。
小学语文《狼和小羊》教案
小学语文《狼和小羊》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和复述故事《狼和小羊》。
（2）理解故事内容，把握狼和小羊的形象特点。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、角色扮演等方式，提高学生的口语表达能力。
（2）培养学生学会欣赏文学作品，发展想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生学会公正、善良、勇敢地面对困难和挑战。
（2）培养学生关爱弱者，憎恶邪恶的意识。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和复述故事《狼和小羊》。
（2）理解故事内容，把握狼和小羊的形象特点。
（3）学会生字词。
难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）角色扮演，提高口语表达能力。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐、角色扮演等方式，营造有利于学习的情境。
2. 互动式教学法：分组讨论、问答等形式，激发学生的参与热情。
3. 启发式教学法：引导学生思考，培养学生的创新意识。
四、教学准备：1. 课件：故事《狼和小羊》的图片、视频等。
2. 生字词卡片。
3. 角色扮演道具。
五、教学过程：1. 导入：（1）图片展示：狼和小羊的图片，引导学生关注。
（2）简要介绍故事背景，激发学生兴趣。
2. 朗读与复述：（1）学生朗读故事，注意语音、语调的把握。
（2）教师引导学生复述故事，巩固记忆。
3. 生字词学习：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）讲解生字词的含义，举例子巩固运用。
4. 故事解析：（1）分组讨论：狼和小羊的形象特点。
5. 角色扮演：（1）学生分组进行角色分配，准备表演。
（2）教师指导学生表演，注意情感表达。
（1）引导学生思考：如何面对困难和挑战？（2）欣赏文学作品，发展想象力。
7. 作业布置：（1）抄写生字词。
（2）回家后向家长讲述故事《狼和小羊》。
8. 板书设计：狼和小羊善良-小羊狡猾-狼六、教学反思：在本节课中，学生对故事《狼和小羊》的理解较为深刻，能够正确朗读和复述故事。
小学二年级语文《狼和小羊》教案
小学二年级语文《狼和小羊》教案一、教学目标1.知识目标：理解课文《狼和小羊》的故事内容，感受故事中的情感变化。
学习生字词，并能运用到实际情景中。
掌握课文中的重点句子，能够流利地朗读和背诵课文。
2.能力目标：培养学生的观察能力，学会观察狼和小羊的动作、表情和语言。
提高学生的表达能力和合作能力，学会在小组中分享和交流。
培养学生的想象力和创造力，激发学生对生活的热爱。
3.情感目标：培养学生对弱者的同情心，树立正义感。
引导学生学会面对困难和挑战时，要有勇气和智慧。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受故事情感。
学习生字词，掌握课文重点句子。
培养学生的表达能力和合作能力。
2.教学难点：理解狼和小羊的心理变化，体会故事中的正义与邪恶。
在生活中运用课文中的表达方式和情感体验。
三、教学过程1.导入新课教师出示一张狼的图片，引导学生观察狼的特点，如：狡猾、凶猛等。
学生自由发言，分享自己对狼的了解和印象。
教师简要介绍《狼和小羊》的故事背景，激发学生的兴趣。
2.课文学习教师带领学生朗读课文，让学生初步感受故事内容。
学生自主阅读课文，标注生字词和重点句子。
教师讲解生字词，让学生理解和记忆。
学生分角色朗读课文，体会狼和小羊的情感变化。
3.情景体验教师设计情景，让学生模拟狼和小羊的对话，感受故事中的情感冲突。
学生分组进行角色扮演，互相交流心得体会。
教师引导学生思考：如果你是小羊，你会怎么做？为什么？4.小组讨论教师提出问题：故事中的狼和小羊分别代表了什么？学生分组讨论，分享自己的看法。
5.课堂小结学生分享自己的收获和感悟。
6.作业布置学生回家后，向家长讲述《狼和小羊》的故事。
家长协助孩子完成生字词的书写练习。
四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，让学生充分理解课文内容，感受故事情感。
2.学生在角色扮演和小组讨论中，积极参与，提高了表达能力和合作能力。
3.教师在教学中注重启发学生思考，培养学生的想象力和创造力。
《狼和小羊》教案四篇
《狼和小羊》教案篇 1 一、说教材 《狼和小羊》选自《伊索寓言》，讲的是狼为了吃小羊而有意找 碴，小羊据理申辩，狼虽然理亏词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小 羊。这则语言告诉我们，狼的本性是凶残的，它是肯定要干坏事的， 对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。课文共有 6 个自然段。第一自 然段讲狼看见小羊在小溪边喝水。第二至六自然段讲狼先后找了三个 借口要吃小羊。全文篇幅短小，内容凝练，寓意深刻。通过对角色的 神态、动作、对话的着力描写，刻画了角色性格，展开了故事情节， 揭示了深刻的哲理：“故意要干凶狠残酷的坏事情，那是很简单找到 借口的。” 课文通过狼和小羊的神态、对话揭示了角色的本质，故事中蕴含 着深刻的哲理。教学时，我设计了： 教学目标： 1、学会本课生字生词。 2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 3、使学生明白对像狼一样的坏人是没有道理可讲的，应当以智 取胜。 重点难点： 1、学习生字词，朗读、理解课文。
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第 1 课时 一、揭题： 课件：老师给你们带来了 2 个小动物，你喜爱谁？这节课我们学 习关于它的童话。 二、初读，了解课文大意。 1、要求学生看汉字轻声自由读课文，不认识的字看拼音。 2、分自然段，标出。 3、找 6 个人，开火车式读。思：课文讲了一件什么事？ 三、学课文。 1、指名读第一自然段，同时课件演示。回答：告诉我们什么。 2、自由读 2——6 自然段，想想狼和小羊有几次对话，用笔画出。 3、看第一次对话课件演示，指名回答：是第几自然段？ 师：狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想 到怎样的程度呢？课文第二节里有个词儿，谁能找出来？ 师：对！狼特别想吃小羊。谁能把“特别”换成别的词？就是说， 还可以说成狼怎样想吃小羊？ 师：狼这么想吃小羊，他心里会怎么想呢？ 师：狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？看看课件，说一 说。 师：从狼的样子和它心里想的，说明狼特别想吃小羊。狼是个专 做坏事、特别残忍的家伙。课文前面说，小羊是在溪边喝水，他根本 没做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？
二年级语文上册《狼和小羊》教案
二年级语文上册《狼和小羊》教案教学目标1.通过讲解和讨论故事情节，使学生能够理解故事的基本内容。
2.培养学生的阅读能力，提高他们的阅读理解能力。
3.引导学生观察、分析故事中的人物形象，培养他们的思维能力和表达能力。
教学重点1.理解故事的主要情节。
2.掌握故事中的关键词汇和句型。
3.学会用自己的语言复述故事内容。
教学内容第一课时：讲故事1.制作教学课件，包括故事的题目和插图。
2.讲解故事的基本情节，引导学生通过故事插图预测故事内容。
第二课时：理解故事内容1.引导学生回顾故事的基本情节，通过问题讨论故事的主要内容。
2.故事中的关键词汇呈现，如“狼”、“小羊”等。
3.根据故事情节设计问题，提高学生的阅读理解能力。
第三课时：分析人物形象1.引导学生观察故事中的人物形象，如狼和小羊的特点。
2.帮助学生分析人物形象，培养他们的思维能力。
3.组织学生小组讨论，分享各自对人物形象的理解。
教学步骤第一课时：讲故事1.呈现教学课件，介绍故事的题目和插图。
2.讲解故事的基本情节，包括“狼”和“小羊”之间的对话和争论。
3.引导学生通过故事插图预测故事的内容。
第二课时：理解故事内容1.回顾故事的基本情节，让学生复述故事的主要内容。
2.根据故事情节设计问题，如“小羊为什么不愿意和狼一起喝水？”等，引导学生思考和回答问题。
3.引导学生分组讨论问题，互相交流和理解故事内容。
第三课时：分析人物形象1.引导学生观察故事中的人物形象，如狼和小羊的特点。
2.帮助学生分析人物形象，如狼的凶狠和小羊的善良等。
3.组织学生小组讨论，让每组分享各自对人物形象的理解和观点。
教学评估1.教师观察学生对故事内容的理解和回答问题的能力。
2.学生小组讨论的成果展示和分享。
3.学生用自己的语言复述故事内容的能力。
教学延伸1.鼓励学生使用自己的语言编写类似故事，发挥他们的创造力。
2.扩展故事的内容，引导学生讨论不同的结局和人物选择。
以上为简要教案，具体教学细节可根据教学实际情况进行调整。
《狼和小羊》教案
《狼和小羊》教案一、教学目标：1. 让学生通过学习《狼和小羊》的故事，理解故事的主题思想和道德观念。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
3. 引导学生学会换位思考，培养学生的同理心。
4. 培养学生善于分辨是非，学会保护自己的能力。
二、教学内容：1. 故事梗概：《狼和小羊》是一部寓言故事，讲述了一只狼以各种借口想要吃掉一只小羊，但小羊机智勇敢地反驳了狼的借口，最终逃脱了狼的魔爪。
2. 教学重点：理解故事的主题思想，分析狼和小羊的形象特点。
3. 教学难点：引导学生学会换位思考，培养学生的同理心。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解故事背景，分析故事主题思想。
2. 讨论法：分组讨论狼和小羊的形象特点，引导学生换位思考。
3. 案例分析法：分析现实生活中的类似案例，教育学生如何保护自己。
四、教学准备：1. 课件：制作故事梗概、狼和小羊形象特点的课件。
2. 教材：《狼和小羊》故事文本。
3. 视频：狼和小羊的故事动画版。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《狼和小羊》的故事背景，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授故事：讲述《狼和小羊》的故事，引导学生关注故事中的细节。
3. 分析故事：分析狼和小羊的形象特点，引导学生换位思考，理解故事主题思想。
4. 讨论交流：分组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感悟。
5. 案例分析：列举现实生活中的类似案例，教育学生如何保护自己。
6. 总结发言：总结本节课的学习内容，强调故事中的道德观念。
7. 课后作业：让学生写一篇关于《狼和小羊》的故事感悟文章。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的参与情况，了解他们对故事的理解和感悟。
2. 课后作业：评估学生写的关于《狼和小羊》的故事感悟文章，了解他们的学习效果。
3. 知识测试：通过问卷调查或小测验，检验学生对故事梗概和道德观念的掌握程度。
七、教学拓展：1. 同类故事推荐：向学生推荐其他有关狼和羊的寓言故事，如《狐狸和葡萄》、《猫和老鼠》等，让学生进一步理解和掌握寓言故事的内涵。
《狼和小羊》教案8篇
《狼和小羊》教案8篇《狼和小羊》教案篇1目的要求1、知识掌握目标：1）、通过理解课文内容，让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。
2）、理解本课新词：找碴儿、争辩、龇等学会生字：喝、弄、冲、争、反、扑。
2、能力培养目标：1）、引导学生掌握因果推理的方法。
2）、拓展学生进行发散思维的能力，培养创新意识。
3）、以狼的三次借口为线，逐步提高学生的自学能力。
3、语感目标：分角色朗读课文，学生体会狼和小羊不同的态度。
4、德育目标：通过对课文的理解，学生懂得对待狼一样的坏人，光讲道理是不行的。
重点：通过有感情地朗读课文，让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。
难点：理解词句，朗读到位，学会读书方法。
教具：课件学时：２课时板书设计：23狼和小羊狼小羊找碴儿：弄脏水温和：您站在上游气冲冲：说坏话喊道：我没生下来大声嚷：反正都一样（凶残）（善良）教学步骤：第1课时一、揭题：课件：老师给你们带来了2个小动物，你喜欢谁？这节课我们学习关于它的童话。
二、初读，了解课文大意。
1、要求学生看汉字轻声自由读课文，不认识的字看拼音。
2、分自然段，标出。
3、找6个人，开火车式读。
思：课文讲了一件什么事？三、学课文。
1、指名读第一自然段，同时课件演示。
回答：告诉我们什么。
2、自由读26自然段，想想狼和小羊有几次对话，用笔画出。
3、看第一次对话课件演示，指名回答：是第几自然段？师：狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。
狼想吃小羊，它想到怎样的程度呢？课文第二节里有个词儿，谁能找出来？师：对！狼非常想吃小羊。
谁能把非常换成别的词？就是说，还可以说成狼怎样想吃小羊？师：狼这么想吃小羊，他心里会怎么想呢？师：狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？看看课件，说一说。
师：从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。
狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。
课文前面说，小羊是在溪边喝水，他根本没做得罪狼的事。
那狼怎么吃小羊呢？师：什么叫找碴儿？师：故意找碴儿是什么意思？师：说得对。
关于《狼和小羊》教案6篇
关于《狼和小羊》教案6篇《狼和小羊》教案篇1教学目标：１．学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
２．初步熟悉狼狡猾、凶残的本性，读懂狼找的第一次借口。
３．初步懂得坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。
教学预备：多媒体.课件，小羊、狼图片等。
教学过程：一、课前谈话，创设情景：播放flash《森林音乐会》，你听到了什么？（小鸟在唱歌，小羊在奔跑……）是啊，小动物们在这座漂亮的大森林里过着幸福的生活。
可是，有一天，小羊正在小溪边喝水的时候，一只凶狠的大灰狼走来了，他们之间会发生什么事情呢？今日我们就来学习这个好玩的寓言故事。
（出示课题，齐读）二、听录音，初步感知请同学们看大屏幕，留意听认真。
三、初读课文，理清脉络1、自读课文，初步熟识课文的内容。
大家想读吗？那好，请放开声音读一读吧！留意做到读准字音，读通句子，然后同桌相互检查一下生字。
想一想狼和小羊之间发生了一件什么事？同学自由读课文，然后说说狼和小羊之间发生了一件什么事？（狼有意找借口要吃小羊。
）2、再读课文，划出狼找的三次借口。
（1）狼有意找了什么借口？找了几次借口？请小伴侣们再轻轻地读读课文，画出描写狼找借口的句子。
（老师巡察提示）（2）都画完了吗？谁情愿来说说你画出的句子？可提示同学，你画出了这一自然段——老师相机出示描写狼的三个段落——3、感情朗读三次借口。
小伴侣们真聪慧，一下子把狼找的三次借口都画出来了，老师信任你们读起来也肯定很棒！（1）请同学们合上书看大屏幕上狼说的三次话，先自己读读。
（2）指名三人读，评一评。
再指名三人读。
（3）师引读。
说说从狼找的三次借口中你有什么发觉？（一次比一次蛮横无理，一次比一次凶狠。
……）（4）同桌对读，看看还有什么不懂的地方，与同学沟通一下。
我们全班来沟通一下，好吗？（指名）（上游是什么意思？为什么说狼是有意找借口？狼为什么要气冲冲地说？“安的什么心”是什么意思？……）看来同学们都仔细读书了，提出了这么多的问题，接下去我们就一起来解决这些问题。
狼和小羊优秀教案(合集6篇)
狼和小羊优秀教案（合集6篇）狼和小羊优秀教案第1篇教学目标：1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写，能联系上下文理解由生字组成的词语。
教学重难点：重点：指导学生读好课文，能分角色读，正确美观地书写生字词。
难点：懂得跟狼一样的坏人是没有什么道理可讲的。
教学准备：生字卡片，多媒体投影，狼和小羊的图片。
教学过程：《狼和小羊》优秀教学设计一、图片导入，激发情趣1.(出示图)小朋友们，这就是狼。
板书：狼。
会学习的小朋友一定会拿出小手跟着老师一起写。
(反犬旁，右边是一个良)你认为狼是一种什么样的动物?2.老师还给大家带来了一个小动物，是谁呢?(出示羊图)，(板书：小羊)小羊给你什么印象?跟它打个招呼吧?3.揭题：这样一只善良的小羊遇到一只凶狠的狼后会发生什么的事情呢?今天我们一起来学习一篇寓言故事，故事的名字就叫——《狼和小羊》(补充板书：和)，读题。
二、初读课文，检查读书情况1.请小朋友们打开书认真地读读课文，看书上讲了一个怎样的故事。
教师出示要求：借助拼音把课文读三遍。
第一遍能做到：给自然段标上序号，把生字圈画下来，多读几遍，和字宝宝交朋友。
读完冲老师微微笑。
第二遍把句子读通顺。
难懂的句子可以想一想再接着读。
特别难读的段落多读两遍。
读完冲老师摆摆手。
第三遍，边读边想象这个小故事。
读完身体坐正，双手平放。
听清要求了吗?自己读自己的，自由地大声地读。
2.检查自读情况。
同学们读书特别认真。
书读得到底怎么样呢?老师要考考你们。
好吗?(1)课件出示：lánɡ nònɡ zānɡ jīnɡ wēn dào jīnɡ pū狼弄脏惊温倒经扑后鼻音：狼、弄、脏、惊、经; 平舌音：脏;多音字：倒(dào倒流;dǎo倒了)轻声自由读，指名读，齐读。
(2)课件出示：吃了一惊温和可怜故意找碴儿气冲冲大声喊道扑去弄脏经常背地里小坏蛋坏家伙自己读一读，找到所在的句子想一想，你们有什么发现吗?(第一行写小羊的神态;第二行写狼的神态、动作;第三行写狼的语言，对小羊的陷害)指读纠错，齐读，指名说发现，男女生分读。
小学二年级语文上册《狼和小羊》教案、教学设计
2.教学重点：提高学生的朗读、表达能力，让学生在分角色朗读中感受不同角色的情感，锻炼学生的语感。
教学难点：如何针对不同学生的表达能力进行有效指导，使他们在朗读和表达中找到自信，提高语文素养。
（二）教学设想
（二）过程与方法
1.过程目标：通过小组合作、讨论、分享等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习故事内容，培养学生自主、合作、探究的学习能力。引导学生在学习过程中，关注故事情节的发展，培养学生的逻辑思维和分析能力。
2.方法目标：采用情境教学法、角色扮演法、讨论法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。同时，注重启发式教学，引导学生主动思考、提问，培养学生的创新意识。
3.教师对本节课的重点内容进行总结，强调寓言故事在生活中的应用，引导学生将所学道理运用到日常生活中。
4.布置课后作业，让学生继续深入思考寓言故事的内涵，提高学生的语文素养。
五、作业布置
1.家庭作业：请同学们结合今天学习的《狼和小羊》故事，用自己的话复述故事情节，并注意运用故事中的生字词。要求语言表达清晰，情感真挚。家长协助孩子完成，并进行录音，下节课与同学们分享。
6.课后作业，拓展延伸：布置课后作业，让学生结合所学内容，进行简单的句子仿写和创作。此外，鼓励学生在日常生活中，关注寓言故事，学会运用故事中的道理，指导自己的行为。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的语言向学生介绍寓言故事的魅力，引导学生关注故事中的道理。过狼和小羊的故事吗？今天我们要一起来学习这个有趣的故事，看看狼和小羊之间发生了什么有趣的事情。”
3.角色扮演，提升表达：组织学生进行角色扮演，让学生在扮演过程中，感受不同角色的情感，锻炼学生的表达能力。针对学生的个体差异，给予针对性的指导，提高学生的语感。
《狼和小羊》教案
《狼和小羊》教案一、教学目标：1. 让学生通过学习《狼和小羊》的故事，理解故事的主题思想，培养学生的道德观念和分辨是非的能力。
2. 帮助学生掌握故事中的关键词汇和句子，提高学生的语言表达能力。
3. 引导学生通过故事思考人与自然、人与动物的关系，培养学生的环保意识。
二、教学内容：1. 故事内容：讲述了一只狼以各种借口想要吃掉一只小羊，但在小羊的机智反驳下，狼最终没有得逞，故事展现了小羊的勇敢和智慧。
2. 生词：狼、小羊、借口、机智、反驳等。
三、教学重点与难点：1. 重点：故事情节的理解，生词的掌握。
2. 难点：句子结构的理解，词汇的运用。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过故事情境，引导学生参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：教师与学生问答互动，激发学生的思维，培养学生主动参与的意识。
3. 小组讨论法：分组讨论故事主题，培养学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生谈论与动物有关的故事或经历，激发学生对故事的兴趣。
2. 阅读故事：教师朗读故事，学生跟读，注意生词的发音和句子结构。
3. 讲解生词：教师解释故事中的生词，学生跟读，确保理解。
4. 分析故事：教师提问，引导学生思考故事的主题思想，培养学生的道德观念。
5. 小组讨论：学生分组讨论故事中的情节和角色，培养学生的合作能力和口头表达能力。
6. 总结：教师总结故事的主题思想和教育意义，引导学生思考人与自然、人与动物的关系。
7. 作业布置：让学生复述故事，巩固所学内容。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 生词掌握情况：通过问答和小测验，检查学生对生词的理解和记忆。
3. 故事复述能力：评估学生对故事情节和角色的复述能力，检验学生对故事内容的理解。
4. 小组讨论表现：观察学生在小组讨论中的表现，评估学生的合作能力和口头表达能力。
七、教学拓展：1. 故事延伸：引导学生思考如果小羊遇到了同样的情况，会有怎样的应对策略，鼓励学生发挥创造力。
二年级上语文教案狼和小羊_沪教版
二年级上语文教案狼和小羊_沪教版教学目标1、认识本课生字10个“狼、脏、温、势、汹、怜、辩、嚷、讨、厌”。
正确描写和经历“厌、狼、脏、怜、讨”。
认识部首“厂字头”，结合语境明白得“找碴儿”，积存“小溪、有意”等8个词语。
2、分角色朗读课文，并读出语气。
3、明白得跟像狼如此蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。
教学重点和难点1、认识本课生字10个，正确描写和经历“厌、狼、脏、怜、讨”。
2、关心学生明白得应付像狼一样的恶人，光讲道理是不行的。
教学预备多媒体、生字卡片教学过程一、导入1、今天我们学习（齐读：狼和小羊）想一想狼和小羊分别有什么特点，我们再来读课题2、我们一起来复习一下上节课的生词出示生词并齐读3、通过上节课的学习，我们差不多明白了这篇课文的要紧内容，谁来说说看？出示：狼在小溪边，看见小羊在那儿喝水，狼想：。
狼专门想吃小羊，就三次找碴儿板书：找碴儿什么是找碴儿呢？（找借口）过渡：狼专门想吃小羊，就三次找碴儿，分别找了什么借口呢？二、精读课文（一）学习第一次找碴儿1请小朋友轻声读课文第2自然段，边读边想：狼第一次找了什么借口？2、他找了一个什么理由来吃小羊？（弄脏了水）出示“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”3、狼说了几句话？第一句是什么？（你把我喝的水弄脏了！）4指导朗读：我们注意一下标点符号，第一句用的是——（！）黑板出示：你把我喝的水弄脏了！你把我喝的水弄脏了。
（让学生分别读一读，从中比较语气的区别，读出狼的蛮横无理）指名读第2句，评判：专门好，这位同学把“什么心”重读了就读出专门凶狠的语气了。
5、啊，好一只凶狠的狼啊，我们一齐把第二小节连起来读一读。
6听狼这么说，小羊有什么表现呢？自读第三自然段小羊先是---（吃了一惊）它的态度是如何样的？（温顺）2确实是被小羊弄脏了么？我们来看看小羊是如何说的。
出示：友爱的狼先生，我如何会把您喝的水弄脏呢？您在上游，我在下游，水是可不能倒流的呀!指名读小羊的话小羊说了几句话，第一句是什么？3黑板出示：我如何会把您喝的水弄脏呢？你能把问号换成句号，而句子的意思不变吗？出示：我如何会把您喝的水弄脏呢？我可不能把您喝的水弄脏。
课文狼和小羊的教学教案设计
课文《狼和小羊》的教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解和掌握《狼和小羊》的故事情节和角色特点。
提高学生对寓言故事的理解和分析能力。
1.2 技能目标培养学生的阅读理解能力，能够复述故事内容。
通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
1.3 情感目标引导学生学会区分对错，树立正确的价值观。
培养学生对待问题要有自己的独立思考和判断能力。
第二章：教学内容2.1 课文简介《狼和小羊》是一篇寓言故事，讲述了狼以权谋私，企图找借口吃掉小羊，在众羊的力争下，小羊得到了公正的故事。
2.2 教学重点与难点重点：理解故事情节，分析角色特点。
难点：引导学生从故事中认识到公正和权谋的区别。
第三章：教学方法3.1 阅读理解教学法通过让学生阅读课文，填写故事情节的时间轴，培养学生的阅读理解能力。
3.2 小组讨论教学法将学生分成小组，让学生讨论狼的行为是否公正，培养学生的合作能力和表达能力。
第四章：教学步骤4.1 导入通过图片展示狼和小羊的图片，引导学生思考它们之间的关系。
4.2 阅读理解让学生阅读课文，填写故事情节的时间轴，帮助学生理解和记忆故事内容。
4.3 角色分析让学生分析狼和小羊的角色特点，引导学生认识到狼的权谋行为。
4.4 小组讨论让学生分小组讨论狼的行为是否公正，培养学生的合作能力和表达能力。
4.5 总结引导学生从故事中认识到公正和权谋的区别，培养学生的正确价值观。
第五章：教学评价通过学生的阅读理解测试和小组讨论的表现来评价学生的学习效果。
通过学生的课堂参与和表现来评价学生的学习态度和合作能力。
通过学生的情感态度和价值观的表达来评价学生的情感目标达成情况。
第六章：教学准备6.1 课文文本：《狼和小羊》故事文本。
6.2 教学图片：准备与故事相关的狼和小羊的图片。
6.3 教学材料：时间轴填空表格、小组讨论记录表。
6.4 教学设备：投影仪、音响设备。
第七章：教学过程7.1 导入活动：通过展示狼和小羊的图片，引导学生思考它们之间的关系，激发学生的兴趣。
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狼和小羊
教学目标
1、认识本课生字10个“狼、脏、温、势、汹、怜、辩、嚷、讨、厌”。
正确描写和记忆“厌、狼、脏、怜、讨”。
认识部首“厂字头”，结合语境理解“找碴儿”，积累“小溪、故意”等8个词语。
2、分角色朗读课文，并读出语气。
3、懂得跟像狼这样蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。
教学重点和难点
1、认识本课生字10个，正确描写和记忆“厌、狼、脏、怜、讨”。
2、帮助学生理解对付像狼一样的恶人，光讲道理是不行的。
教学准备
多媒体、生字卡片
教学过程
一、导入
1、今天我们学习（齐读：狼和小羊）
想一想狼和小羊分别有什么特点，我们再来读课题
2、我们一起来复习一下上节课的生词
出示生词并齐读
3、通过上节课的学习，我们已经知道了这篇课文的主要内容，谁来说说看？出示：狼在小溪边，看见小羊在那儿喝水，狼想：。
狼很想吃小羊，就三次找碴儿
板书：找碴儿什么是找碴儿呢？（找借口）
过渡：狼很想吃小羊，就三次找碴儿，分别找了什么借口呢？
二、精读课文
（一）学习第一次找碴儿
1请小朋友轻声读课文第2自然段，边读边想：狼第一次找了什么借口？
2、他找了一个什么理由来吃小羊？（弄脏了水）
出示“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”
3、狼说了几句话？第一句是什么？（你把我喝的水弄脏了！）
4指导朗读：
我们注意一下标点符号，第一句用的是——（！）
黑板出示：你把我喝的水弄脏了！
你把我喝的水弄脏了。
（让学生分别读一读，从中比较语气的区别，读出狼的蛮横无理）
指名读第2句，
评价：很好，这位同学把“什么心”重读了就读出很凶恶的语气了。
5、啊，好一只凶恶的狼啊，我们一齐把第二小节连起来读一读。
6听狼这么说，小羊有什么表现呢？自读第三自然段
小羊先是---（吃了一惊）它的态度是怎样的？（温和）
2真的是被小羊弄脏了么？我们来看看小羊是怎么说的。
出示：亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？
您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀 !
指名读小羊的话
小羊说了几句话，第一句是什么？
3黑板出示：我怎么会把您喝的水弄脏呢？
你能把问号换成句号，而句子的意思不变吗？
出示：我怎么会把您喝的水弄脏呢？
我不会把您喝的水弄脏。
师：“怎么会”就是“不会”。
这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏，语气更强。
指名读，齐读
5小羊为什么说我不会把您喝的水弄脏？谁来读小羊说的第二句话？
出示：您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！（指读）
6板画：小溪请一个同学把狼和小羊的图贴到黑板上
师：狼在上游，小羊在下游，水是从狼那儿流到小羊那儿去的，不是从小羊那儿流到狼那儿去的
7我请女小朋友温和地读一读（引读小羊的话——）
从小羊的话中你感觉他怎么样？（很有礼貌）我们再来有礼貌地读一读
出示填空练习：因为_____________________，所以小羊不会把狼喝的水弄脏。
可是狼却硬说是小羊弄脏了他的水，明显狼是在没事找事，用书上的一个词儿就是——？（找碴儿），（读词）
7、分角色朗读
小结：狼没事找事故意找碴儿，小羊却温和地跟它（板书：讲道理）
（四）学习第二次找碴
过渡：狼一招不成又来一招，看看第二次狼又找了一个什么碴儿，小羊是怎么跟它讲道理的？
1、请同学自由读4、5自然段思考；狼这一次又找的什么碴呢？
2、交流板书：背地里骂
理解“背地里”谁能把“背地里”换个词。
（背后、偷偷地）齐读词语3、请一位同学来读读狼的话，这里老师也要教大家一个读书的好方法，我们在读之前，要注意一下书上的提示语，这里的提示语是“气冲冲”，我们就要读出狼气冲冲的样子。
指名读
3、那么这一次又为什么说狼是故意找碴儿呢？看看小羊的回答就知道了
出示并指名读：啊，这是不可能的，去年我还没出生呢！
交流板书：还没出生齐读词语
A这一次小羊的表现又是怎么样的呢？
“喊”小羊为什么要喊起来？（很着急狼冤枉他，很害怕、努力在为自己申辩。
）
B此时的小羊又惊又急又害怕，他的处境多么令人同情呀！书上用了哪个词语？出示：可怜
3、小朋友，如果你在旁边看到这样的情景，你的心情怎么样？（很生气，气愤，恼火，……）为什么？
（因为去年小羊还没有出生呢，怎么可能说他的坏话）
出示填空练习：因为_____________________，所以小羊不可能在背地里骂狼。
他这样没有道理地捏造瞎编，就叫——找碴儿
男生读狼的话，女生读小羊的话，我来读其他的话
（五）学习第三次找碴儿
过渡：狼找的第二个碴儿又被小羊驳回去了，它再也没有耐心来跟小羊烦了，你们瞧：师引导他们观察图来帮助理解
1、让学生说说狼此时恼羞成怒的模样
2、书上是怎么写的呢？它又是怎么找碴的呢？请小朋友自由大声地读读最后一个自然段
交流板书：不是……就是……
看看书上的提示语，请一位同学来读狼的话，
指名读
3．狼在毫无根据的情况下，硬说骂他的是小羊的爸爸，这又叫什么？（找碴儿）他这么说不过是为吃掉小羊所找的——（碴儿）但是他已经不想让小羊说话了，就露出原形，向小羊扑去。
（多媒体画面定格在扑上的情景）
4．启发想象
狼扑向小羊，可能出现怎样的后果？
分角色读
四、明理深化：
1、总结并分角色朗读课文
（指板书）狼很想吃小羊，就3次找碴儿，他第一次说小羊把他喝的水（弄脏了），第二次责怪小羊在背地里骂它，第三次说不是小羊就是小羊的爸爸，非常地不讲道理，可小羊却一次又一次地跟狼讲道理，但狼还是往小羊身上扑去了！所以说像狼这样的坏家伙，总是要找借口干坏事的，对这样的坏蛋，光讲道理是不行的。
2在生活中，如果你遇到了一个像狼一样的坏人，你应该怎么做呢？
（跟像狼这样的坏蛋是没道理可讲的。
我们不要上当，也不要怕，应该动脑筋灵活机智地去战胜他，保护自己。
）
3、这个故事出自《伊索寓言》，在故事的结尾，伊索写了这样一句话（出示：存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。
）（齐读）
3、老师这儿有狼和小羊的头饰，你们想不想来演一演狼和小羊的故事？要演好这个故事关键是读好它们的对话，现在请同桌之间先认真练一练它们的对话，可以边读边加上动作。
生戴上头饰上前分角色朗读，师读旁白，评议，在第一组的基础上进行改进，主要是狼和小羊的语气与表情，再推选一组，师生予以鼓励，掌声。
（一边是蛮横无理凶恶的狼，一边是据理力争善良的小羊。
）
五、拓展练习：
写出下列词的反义词。
坏——（）温和——（）反——（）
写出下列词的近义词。
故意——（）经常——（）温和——（）
六、拓展阅读：
龟兔赛跑
兔子和乌龟赛跑，兔子嘲笑乌龟的步子爬的慢，但是他笑了，说总有一天他会和她赛跑，并且赢他。
"快点"，兔子说，"你很快会看到我是跑的多么的快"。
他们打算马上就开始比赛。
乌龟拼命的爬，一刻都不停止，兔子认为比赛太轻松了，他说他先打个盹，然后很快的可以追上乌龟。
同时乌龟坚持爬行，当兔子醒来跑到的时候只能看着乌龟在他前面到达终点。
板书设计：
狼和小羊
狼小羊
第一次借口故意吃了一惊温和
第二次借口气势汹汹可怜
第三次借口龇牙咧嘴嚷道
教学反思：。