3 3《低气压和高气压系统与天气》教学设计3

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2024届高考一轮复习地理教案(新教材湘教版)：气旋、反气旋与天气

课时15气旋、反气旋与天气1．低气压(气旋)(1)概念：在等压线分布图上，凡等压线闭合，中心气压低于四周气压的区域，叫作低气压。

(2)在下图中画出水平方向、垂直方向的气流运动。

答案2．高气压(反气旋)(1)概念：在等压线分布图上，凡等压线闭合，中心气压高于四周气压的区域，叫作高气压。

(2)在下图中画出水平方向、垂直方向的气流运动。

答案1.气旋、反气旋与天气天气系统低气压(气旋) 高气压(反气旋)示意图(北半球)水平气流(近地面) 逆时针方向流向中心(北半球)；顺时针方向流向中心(南半球)顺时针方向流向四周(北半球)；逆时针方向流向四周(南半球)垂直气流辐合上升辐散下沉天气状况多云雨天气多晴朗、干燥天气过境前后气压变化曲线我国天气典型实例夏、秋之交我国东南沿海的台风天气夏季长江流域的伏旱天气；秋季我国北方秋高气爽；冬季我国北方干冷的天气2．气旋、反气旋的判断(1)左右手法则(2)根据风向判断(如下图)第一步：根据风向判断气旋或反气旋——图示风向由中心向外吹→反气旋。

第二步：作水平气压梯度力(虚线箭头)。

风向相对于水平气压梯度力向左偏转→南半球。

(3)根据天气判断①一般与气旋对应的天气为阴天、降水，所以气旋过境时，云量增多，常出现阴雨天气。

台风、龙卷风等就是气旋强烈发展的结果，气旋过境时气压降低。

②与反气旋对应的天气为晴朗，可能是干热，也有可能是干冷。

(全国文综Ⅲ)阅读图文资料，完成下列要求。

(24分)下图为春季T时刻亚洲部分地区的海平面气压分布图。

(1)指出控制图示区域的两个气压系统及位置关系。

(4分)(2)T时刻该区域的锋面数量发生了变化。

推测T时刻前该区域锋面的数量，并分别说明锋面形成的原因。

(8分)(3)预测P点将要发生的天气变化。

(8分)(4)说明该区域春季天气系统活跃的原因。

(4分)[关键信息点拨]从气压场来看，图中中心位置有低压中心，西北方向还有一个冷高压。

冷高压一般是东移南下，与气旋之间的等压线密集区域应该存在一条向南移动的冷锋。

12+识别低气压、高气压,分析低气压、高气压系统的气流运动状况、云雨的范围及其影响下的主要天气(倩君)

《低压（气旋）、高压（反气旋）与天气》教学设计一、教材分析自然环境是人类赖以生存和发展的基础，而本课关注的对象是自然环境的组成要素之一：大气。

高压低压属于《常见的天气系统》的其中一部分，是前一节大气运动的延伸和运用，也为后面的气象灾害的学习提供了理论基础，具有承上启下的作用。

二、学情分析认知：学生在前一节已经学习了冷热不均的大气运动，为本课打下知识基础。

心理：常见的天气系统的过程比较抽象难懂，但也和生活息息相关，因此鲜活的案例教学能激发学生探讨地理问题的兴趣和动机，让学生更好地在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学会运用基本的地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。

三、教学三维目标✧知识与技能画出气旋、反气旋的示意图；说出其特点及带来的天气现象；✧过程与方法会阅读简单分析天气图，准确判断高低压，气流的运动情况和天气变化状况✧情感态度与价值观通过学习低压（气旋）、高压（反气旋）与天气，培养学生观察思考能力和理论联系实际的能力，激发学生探究日常天气现象的兴趣和动机。

同时增强防灾、减灾意识。

教学重点、难点✧重点掌握低压（气旋）、高压（反气旋）的特点和天气状况。

✧难点区分低压（气旋）、高压（反气旋）的特点和天气状况二、教学策略和手段启发式讲授法，对比分析法三、教学过程【过渡】下鱼雨的时候是伴随着强风和大雨倾盆的，也就是说鱼雨的产生极有可能和天气系统有关。

在学习新的天气系统之前，我们有几个概念需要了解：1、高低气压、高压脊、低压槽【小结】课本P43的图：高气压：等压线闭合，中心气压高于四周低气压：等压线闭合，中心气压低于四周请找出课本P43分别有几个高气压和低气压（2,5）而我们又把：高压脊：从高气压延伸出来的狭长区域低压槽：从低气压延伸出来的狭长区域判断方法：画水平线【过渡】那么这种高压和低压会产生哪种天气系统呢？低压和高压——指气压状况气旋与反气旋——指气流状况低压所对应的天气系统是气旋，高压对应的天气系统是反气旋2、气旋（低压），反气旋（高压）——中图版（1）概念（2）气流运动状况——垂直方向（展示侧视图）我们来看这两个图：气旋和反气旋在垂直方向上气流是怎么运用的呢？对应天气？气旋中心气流上升，阴雨反气旋中心气流下沉，晴天（3）气流运动状况——水平方向（展示俯视图）【绘图】画出北半球气旋低气压的俯视图，画出气流方向，气流运动方向的步骤为高压垂直等压线指向低压，并受到地转偏向力偏转，提醒学生要主要低压在垂直方向上辐合上升，因此在水平方向上应成漩涡式地向内偏转。

湘教版必修一第二章第三节：低气压、高气压系统与天气

由于地面气旋往往和锋面联系在一起，所以称为锋面气旋。
1005
1000
995
冷气团低
暖锋
低压槽
A
E 分析ABC三地风的性质
AB偏北风，C偏南风
B C
D
冷锋
暖气团
冷暖气团相遇，形成锋面
分析DE两地天气状
况，并分析C未来的天气过程。
锋面气旋
1005 1000
995
冷气团低
B C
D
冷锋
暖锋
低压槽
高
气压梯度力风向
北半球反气旋单位：hPa
高
南半球逆时针辐散
天气实例
☆我国北方广大地区，秋季在反
气旋的控制下，出
现“秋高气爽
”的好天气
☆夏季长江流域的伏旱天气。
画一画
北半球
A
B
C
D
南半球
气旋和反气旋判断
气旋的判断
反气旋的判断
右手
左手
北半球右手
南半球左手
手半握，大拇指与四指垂直。大拇指代表气流的垂直运动方向，四指的指向为水平气流的流向。
天气实例
☆夏秋季节东南沿海地区的常出现的台风天。
南半球：低压——气旋
低
1006 1008
1010
（水平方向）——水平气流（顺垂直方向）——中心部位
时针方向辐合
为阴雨天气
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ气旋与天气垂直方向上：
空气下沉
形成的天气：
水汽不易凝结，
晴朗
多天气晴朗
干燥过境前后气压变化曲线
高气压（反气旋）
水平方向逆时针、辐散
A
E
暖气团

2.3.4 低气压、高气压系统与天气

拓展：锋面对我国东部地区降水的影响
锋面的移动：
干冷冬季风
7、8月北方地区
年降水量递减
6、7月江淮地区 4、5月华南地区湿热夏季风
拓展2：锋面雨带移动的结果
（1）正常年份，锋面雨带的移动是北进慢、南撤快，所以造成：
①我国南方雨季开始早，结束晚，雨季长，降水多而且比较均匀；北方雨季开始晚，结束早，雨季短，降水少而且集中。 ②我国东部地区各大河流自南往北相继入汛，而且汛期一般也越往北越短。 ③我国长江中下游地区，六月中旬至七月中旬，因锋面雨带的徘徊停留出现梅雨；七八月份盛夏时节又因雨带北进出现伏旱。
气压系统与天气
气流状况气旋Fra bibliotek反气旋
探究 ↓
气气旋反流气旋（北半球）
气压状况
低气压
逆时针，四周向中心
高气压
顺时针，中心向四周
水平方向
垂直方向
上升阴雨
下沉晴朗
天气状况
3. 锋面气旋系统与天气（北半球）
影响我国天气的锋面气旋
G
A C B D
北半球：南面暖，北面冷。
3. 锋面气旋系统与天气（北半球）
高高压脊
高压脊线上气流以辐散为主，不易形成锋面。
低
冷锋暖锋
低
低压槽
北半球：左边冷，右边暖。
低压槽线上气流以辐合为主，易形成锋面。
降水一般都在冷气团一侧。
(1)图中A、B、C、D四地中，目前在冷气团控制下的是___，在暖气团控制下的是___。 (2)此时A、C两地各吹什么方向的风？ (3) A、B、C、D四地中，目前最可能发生降水的是_______。 (4)未来一段时间内，B、D两地的天气将发生什么样的变化？

常见的天气系统有哪些常见的天气系统教案

常见的天气系统有哪些常见的天气系统教案●教学目标【知识与技能】1.了解锋面系统、低压系统、高压系统的特点。

2.掌握简易天气图的阅读。

【过程与方法】1.学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂每天电视台播放的天气形势预报。

2.掌握各天气系统活动规律和处在不同天气系统及其不同部位的天气特点，利用天气图进行天气形势分析预报。

【情感态度与价值观】认识天气系统的影响作用，树立人地和谐、保护环境的意识，增强防灾、减灾意识。

●重点难点重点：1.掌握常见天气系统的特点。

2.简易天气图的阅读。

难点：1.理解冷锋、暖锋与天气的关系。

2.低压系统、高压系统与天气的关系。

●学情分析●教学方法与教学手段【教学方法使用】坚持以“学生为主体，老师为主导”的新课标要求的原则，将传统教学法和新课标要求的教学法相结合;采用情景教学法、读图分析法、对比法、分组讨论法、归纳法等方法激发学生的学习兴趣，引导和启发学生，并达到知识的累积和能力的提升，以及态度价值观的升华，达到最佳的教学效果。

【教学手段选择】采用多媒体课件辅助教学的形式，用Flah动态演示冷锋系统、暖锋系统、低压(气旋)系统、高压(反气旋)系统，帮助学生理解常见天气系统的天气状况，播放一些关于台风、寒潮的视频，让学生了解它们的形成过程和理论基础，以及给我国带来的灾害性天气。

●教学设计过程(1个课时)天气是时刻变化的，而天气又与人们的日常和生产关系十分密切，因此，全国各地的广播电台和电视台，每天都要播放多次天气预报。

在每天的电视天气预报节目里，除城市天气预报外，还有天气形势预报。

我们常可以听到主持人说“受冷锋天气系统影响，未来两天我国大部分地区出现降温、大风等天气”或“受高压系统影响，我国大部分地区出现‘秋高气爽’的好天气”等，像冷锋、高压系统、热带气旋等都是影响天气的天气系统。

这节课我们就来学习这些常见的天气系统。

导入新课(3分钟)播放一则天气预报，思考：影响我国的天气系统有哪些引入新课。

《常见的天气系统》教案

《常见的天气系统》教案一、教学内容本节课的教学内容主要来自于高中地理必修一第二章《天气、气候与人类活动》的第三节《常见的天气系统》。

这部分内容主要包括：高压和低压系统、锋面系统、气旋和反气旋等天气系统的形成、特点和影响。

二、教学目标1. 让学生了解高压和低压系统、锋面系统、气旋和反气旋等天气系统的形成、特点和影响，提高他们的地理知识水平。

2. 培养学生观察天气现象、分析天气变化的能力，提高他们的实践操作能力。

3. 引导学生关注天气变化，增强他们的生活实践能力，提高他们的综合素质。

三、教学难点与重点1. 教学难点：高压和低压系统、锋面系统、气旋和反气旋等天气系统的形成过程和机制。

2. 教学重点：各种天气系统的特点、影响及其在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、地球仪、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、地图、教科书。

五、教学过程1. 情景引入：通过展示我国近期的天气变化，引导学生关注天气系统，激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解：（1）讲解高压和低压系统的形成、特点和影响。

（2）讲解锋面系统的形成、特点和影响。

（3）讲解气旋和反气旋系统的形成、特点和影响。

3. 实例分析：分析近期我国发生的典型天气事件，引导学生运用所学的天气系统知识进行分析。

4. 随堂练习：发放练习题，让学生运用所学的天气系统知识进行解答。

5. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和感悟。

六、板书设计1. 高压和低压系统：形成、特点、影响。

2. 锋面系统：形成、特点、影响。

3. 气旋和反气旋系统：形成、特点、影响。

七、作业设计1. 作业题目：（1）高压和低压系统的形成、特点和影响。

（2）锋面系统的形成、特点和影响。

（3）气旋和反气旋系统的形成、特点和影响。

2. 答案：（1）高压和低压系统的形成：由于地球自转和太阳辐射的不均匀性，地球表面形成高压和低压区域。

特点：高压区域气压高，天气晴朗；低压区域气压低，天气阴雨。

3.1第2课时低气压(气旋)与高气压(反气旋)教学设计高中地理人教版选择性必修1

地理选择性必修1 第3章第1节教学设计第3章大气的运动第1节常见天气系统第2课时低气压(气旋)与高气压(反气旋) 目录一、学习目标二、必备知识三、情景探究探究一：低气压(气旋)、高气压(反气旋)与天气探究二：锋面气旋四、学习效果第3章大气的运动第1节常见天气系统第2课时低气压(气旋)与高气压(反气旋)一、学习目标1．结合天气实例，说明低气压(气旋)与高气压(反气旋)空气运动特点及其影响下的天气。

2．结合图文资料，绘制简易天气图并解释一些常见天气现象。

3．结合实例，分析常见的气象灾害对人类生产、生活的影响。

二、必备知识（一）基本概念1．低气压：在等压线分布图上，凡等压线闭合，中心气压低于四周气压的区域，叫作低气压，简称低压。

2．高气压：在等压线分布图上，凡等压线闭合，中心气压高于四周气压的区域，叫作高气压，简称高压。

3．高压脊：在等压线分布图上，从高压伸展出来的狭长区域，好比地形上的山脊。

4．低压槽：在等压线分布图上，从低压延伸出来的狭长区域，好比地形上的山谷。

（二）低气压(气旋)与天气2. 认识台风预警信号中国气象局将台风预警信号分为蓝色、黄色、橙色和红色四级，蓝色、黄色、橙色和红色代表不同级别的台风，红色代表的台风风力最强。

（三）高气压(反气旋)与天气2. 将气压系统与其控制下的天气状况连线。

三、情景探究探究一：低气压(气旋)、高气压(反气旋)与天气台风常常形成于洋面温度超过26 ℃的热带海洋上。

西北太平洋水温较高，是影响我国台风的主要源地。

洋面水温高，加热大气，大气膨胀上升，洋面气压降低，形成热带低压。

由于上升的大气中富含水汽，水汽凝结释放的热量继续加热大气，促使大气进一步上升，带动底层空气不断上升，洋面气压持续降低，使得外围暖湿空气源源不断地流入。

随着这一过程的持续进行，热带低压逐渐加强并形成台风。

台风规模较大，直径最小的在100千米以上，大的可超过1000千米。

台风登陆后，因失去了海洋水汽和热量供应，空气上升的动力减弱，中心气压逐渐升高，加上陆地摩擦力大，台风逐渐减弱，最终消亡。

低气压、高气压系统与天气解析

暖气团控制，未来将受冷锋影响，出现
降水（雨雪）天气，冷锋过后，将受冷气团控制，降温，升压，天气转晴。
• 地面气旋一般与锋面联系在一起—— 锋面气旋
高
高压脊
高压脊线上气流以辐散为主，不易形成锋面。
低低压槽
低压槽线上气流以辐合为主，易形成锋面。
课后作业：
画出南半球的锋面气旋
A B
低
C
伏旱，顾名思义就是伏天发生的干旱。每年七八月份，长江中下游地区的梅雨季节刚过，随之出现晴朗干旱的天气。
问题二：请画出台风过境前后象山的气压变化曲线
低
1日
气压(百帕）
低象山
2日
低
3日
1日 2日 3日时间
问题三
当13号台风（杜鹃）的台风中心位于广州以
东100千米时，广州的风向为 B
A.东北风 B.西北风 C.东南风 D.西南风
A地小
因为气旋为低气压，在其控制下，盛行上升气流，多阴雨天气，日夜温差小。
类别
气
旋
反气旋
中心气压状况
低气压
高气压
气水流平
状垂况直
辐合（北逆南顺）辐散（北顺南逆）
上升
下沉
天气状况常出现阴雨天气晴朗（干燥）天气
夏秋季节，我国举例东南沿海地区的
台风。
夏季：长江流域的伏旱天气；秋季：我国北方秋高气爽天气。
广州
低
---- 2003年 0313号台风杜鹃（DUJUAN）
气压分布图
高
高
低
压
脊
低
压低
槽ห้องสมุดไป่ตู้
高
高低

人教版高中地理选择性必修1 低气压(气旋)与高气压(反气旋)-常见天气系统——气旋与反气旋的教学设计

常见的天气系统——气旋与反气旋课程目标：运用示意图，分析低压(气旋)、高压(反气旋)等天气系统，并运用简易天气图，解释常见天气现象的成因。

教学目标：1．综合思维：结合具体图文材料，判断影响某地天气的天气系统，分析天气变化特点。

2．区域认知：结合材料，掌握天气系统对不同地区天气产生的影响。

3．地理实践力：绘制气旋、反气旋示意图。

教学重难点：学情分析：高二学生已经具有一定的生活能力，了解日常生活中天气现象，如刮风、下雨、降温等等，并且在前一节内容中学习了锋面与天气的关系。

但是学生抽象思维能力有限，对等压线的判断不够准确，不能从等压线中正确识别高压中心、低压中心、高压脊线及低压槽线，也不能正确判断等压线图中的天气状况。

教学过程：【导入】同学们请观看台风“圆规”视频。

作为南部沿海城市——深圳，每年都会有台风过境，经过这节课的学习，我们将了解台风形成的过程及带来的天气影响。

【讲授过程】学生回顾风向的原理，完成知识填空及南北半球的低压中心风力绘制。

一、知识回顾：风向：_______指向______；地转偏向力：北半球________，南半球________。

【画一画】【对比分析】对比低气压中心，画出高气压中心的空气运动（水平和垂直）；【设计思路】应用已有知识，进行新知识的探索。

在必修一中，学生已经学习过风向的判读，因此在闭合的等压线中绘制风向并不困难。

二、知识小结：学生通过绘制高压中心、低压中心的空气运动方向，分析两者差异，判断天气状况。

10301020 10101010 1020 1030101010201030 低压高压水平运动垂直运动天气状况高压中心低压中心【设计思路】将水平方向和垂直方向放在一张图中，有利于学生直观对比；同时，引导学生降水形成的原理，比较高低压中心的天气差异。

三、实践分析：学生观看台风“圆规”移动视频及路径，思考如下问题：1、台风属于气旋和反气旋中的哪一种？2、根据台风移动路径，寻找台风的发源地。

3.3 课时2 低气压(气旋)、高气压(反气旋)与天气课件高二地理湘教版选择性必修第一册

北球锋面气旋卫星云图
低
低
北半球锋面气旋示意图
南半球锋面气旋示意图
总结规律不迷路不管南半球还是北半球，左边是冷锋，右边是暖锋。不管冷锋还是暖锋，冷气团一侧降水，暖气团一侧晴朗。北半球北侧是冷气团，南半球南侧是冷气团。
1.完成教材P82活动1。
图 3-38 北半球气旋（左）、反气旋（右）的形成及其天气示意
2006年5月18日2时地面天气图
4.完成教材P82活动4。 (2)在右图中，你看到了哪些常见的天气系统？
参考答案：低压系统（气旋）、高压系统（反气旋）、冷锋系统、暖锋系统、锋面气旋系统等。
2006年5月18日2时地面天气图
4.完成教材P82活动4。
(3)图中，甲乙丙丁四个区域分别出现了怎样的天气状况？结合左图，说明其形成原理。
单位：百帕水平气压梯度力
北半球气旋的形成及其天气示意
北半球气旋
气压中心：低气压水平运动：四周向中心逆时针辐合垂直运动：上升天气状况：阴雨
下沉气流高
风向
单位：百帕水平气压梯度力
北半球反气旋的形成及其天气示意
北半球反气旋
气压中心：高气压水平运动：中心向四周顺时针辐散垂直运动：下沉天气状况：晴朗
半球
东部：偏南风（西南风）西部：偏北风（东北风）
2. 在气旋和反气旋的不同部位，大气的运动情况不同，因而天气状况各有特色。以北半球为例，议一议，气旋和反气旋东部、中心、西部的天气特点有何差异？
参考答案：
东部中心西部
气旋暖锋锋前降雨
阴雨冷锋锋后降雨
反气旋晴天晴天晴天
3.运用所学知识，完成相关任务。
天气系统
第三章第三节第2课时

高三复习课教案：常见天气系统教学设计

(完整版)高三复习课教案：常见天气系统教学设计《常见的天气系统》高三复习课教学设计【教学目标】1、通过让学生观察动画使学生理解和掌握各天气系统的形成过程和对天气的影响。

2、提高学生读图、分析、总结的能力，能够判读常见的天气系统图。

3、通过对点演练和针对训练培养学生将理论知识应用于解决实际问题的能力【教学重点】1、冷暖锋、高低压以及锋面气旋的判读2、对我国天气有重要影响的锋面天气。

3、高压系统、低压系统的天气特征。

【教学难点】1、冷锋、暖锋与天气的关系。

2、南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。

3、锋面气旋的判读及其对天气的影响【教学方法】：自主学习、合作探究、对比分析、实战演练【教学课时】：一课时【教学过程】导入情景（引导学生回忆近几日天气的变化特点，说出天气变化带给自己的感受，引出本节课）情境问题：今天出门在外同学们有什么感受？那昨天呢？前天呢？学生回答：冷、热。

引出新课：为什么我们会有这种忽冷忽热的感觉，它和常见的天气系统有关系，今天这节课我们来重温天气系统。

【知能构建】天气的影判读对天气的影- 1 -转折：首先我们来重温锋面系统一、锋面系统问题探究1：冷、暖锋过境前、时、后，天气状况怎样？1、教师动画演示，学生观察动画思考归纳【设计思路】：利用多媒体播放锋面动画，通过教师一系列的提问，引导学生回答探究问题【学生明确】过境前过境时过境后冷锋气温高、气压低刮风、阴天、雨雪、降温气温下降，气压升高、天气转晴暖锋气温低、气压高连续性的降雨天气气温上升、气压下降、天气转晴2、以我国具体的天气实例为主，简单介绍准静止锋，使学生明确准静止锋控制下的天气特点即可。

影响我国的准静止锋：①江淮地区形成梅雨天气(6～7月)：江淮准静止锋②云贵高原东北(城市：贵阳)的冬雨连绵(天无三日晴)：昆明准静止锋③华南准静止锋(南岭一带)；④天山准静止锋。

3、通过讲解中国东南沿海锋面雨带的推移规律说明锋面是影响我国的重要天气系统，并使学生牢记中国锋面雨带的推移规律：南岭五，江淮六，两北七八九回头。

3.1 常见天气系统低气压(气旋)与高气压(反气旋) (含视频)(教学课件)-高中地理人教版

3 锋面气旋的判读
北半球某时海平面气压(单位：hPa)分布(局部)
(4)确定锋面附近的风向和锋面类型。图中E、F、G、H四点中，F、G 处分别相对于E、H处来说，位于纬度较高的地区，为冷气团； E、H位于纬度较低的地区，为暖气团。根据图中E、F、G、H 各处的风向及冷暖气团的性质，可确定AB为冷锋，CD为暖锋。
跟踪训练过关
该天气系统形成了锋面，中心应该是低压，形成了锋面气旋系统。图中冷锋向北移动，应该是南半球锋面气旋系统。据实线判断，此时图中A地附近等压线稀疏，风力小，吹偏西风；未来6小时，图中A地处于虚线等压线较密集处，水平气压梯度力变大，风力会变大，吹偏东风，B正确。
跟踪训练过关
4.推测A地未来6小时可能
3 锋面气旋的判读
北半球某时海平面气压(单位：hPa)分布(局部)
(5)分析天气特征图中暖锋的锋前G处多连续性阴雨天气，冷锋的锋后F处多出现降水天气，气旋中心①处也多阴雨天气。
跟踪训练过关
(2023·河南信阳期末)如图为“2023年3月6日18时某区域地面天气图”，图示区
ห้องสมุดไป่ตู้
域大部分地区表土解冻，地表干燥。
读图完成1～2题。
1.与图中丙地相比，乙地
A.云量较少 C.降水几率小
B.气温较高
√D.风力较大
跟踪训练过关
乙地位于锋面气旋的冷锋锋后，丙地位于冷锋锋前，冷锋云系位于锋后，乙地云量较多，故A错误。乙地位于锋面气旋的冷锋锋后，受冷气团控制，丙地位于冷锋锋前，受暖气团控制，乙地气温较低，B错误。乙地更靠近低压中心，盛行上升气流，对流较丙地强，降水几率更大，C错误。乙地等压线比丙地密集，乙地风力比丙大，D正确。

高压、低压教学设计

第三节常见的天气系统教学设计第2课时低压（气旋）、高压（反气旋）与天气一、教学目标1．知识与技能：①了解低压和高压的特点及其对天气的影响②掌握判别高、低气压系统的方法③识读电视节目中常见简易天气图，分析不同地区天气系统及未来的天气变化2．过程与方法①联系物理学知识和大气运动原理，加强对天气过程的理解②通过多媒体手段讲解高低气压系统的气流运动状况3．情感态度与价值观①通过从生活实际需要出发，学习、识别常见的天气系统，提高学生联系实际的能力，树立学生学知识、用知识的观念②了解天气变化与不同天气系统的关系及天气变化对人类活动的影响，培养学生尊重科学，树立学生辩证唯物主义世界观二、教学重点低压（气旋）、高压（反气旋）对天气的影响三、教学难点高、低气压系统的气流运动特征四、教学方法启发式教学法、直观图示法、案例分析法、对比法、探究法五、学法指导1.理论联系实际法收听、收看中央或当地气象台发布的天气预报、天气形势预报，增强对常见天气系统的感性认识。

2.绘图明理增智法要紧密结合图示，把知识落实到图上，会绘图、识图、填图。

六、教学过程1.导入新课：课前放《三国演义》主题歌，问：同学们有没有听过这首歌？是否熟悉《三国演义》中的故事？接着讲述诸葛亮在上方谷火烧司马懿时，因突降大雨而使司马懿逃走的故事，问：难道这是天意吗？我们今天的课将为大家解开这个谜。

2.讲授新课：（投影）读等压线分布图，让学生分析什么是高压、低压、高压脊、低压槽。

（投影）小结几个重要的概念①高气压：在等压线闭合起来的地区，如果中心气压高于四周，就称为高气压。

②低气压：在等压线闭合起来的地区，如果中心气压低于四周，就称为低气压。

③高压脊：从高压延伸出来的狭长的区域叫高压脊。

④低压槽：从低压延伸出来的狭长区域叫低压槽。

（过渡）在水平面上存在气压梯度，就会产生一个使大气由高压流向低压的力——水平气压梯度力，在这个力的作用下空气就会流动。

（投影）动画展示北半球低压水平方向的气流运动状况（讲述）引出气旋的概念（方法指导）俗话说：“人往高处走，水往低处流”，在水平方向上，空气也总是从高压区流向低压区，画风向时，先画出水平气压梯度力，垂直于等压线，由高压指向低压，受地转偏向力和摩擦力影响，近地面风向最终与等压线斜交，北半球右偏，南半球左偏。

3.1.2 常见的天气系统——低压(气旋)与高压(反气旋)教学设计

教师展示幻灯片，结合幻灯片讲解知识。

【教师讲解】板书：2. 低气压（气旋）【问题】⏹什么是低气压？⏹请描述低气压的形成过程？⏹低气压控制下的天气如何？（请同学预习教材后回答）教师展示幻灯片，结合幻灯片讲解知识。

【教师讲解】在水平气压梯度力的作用下，低压的气流由四周向中心流动。

受地转偏向力影响，低压的气流在北半球向右偏转，按逆时针方向流动；在南半球向左偏转，按顺时针方向流动。

大气的这种流动，很像江河中的漩涡，所以低压又叫气旋。

低压中心形成上升气流。

空气在上升过程中，温度降低，其中所含的水汽凝结成云和雨。

因此，一个地方受低压控制时，常出现阴雨天气。

【老师】提问：夏秋季节，我国东南沿海地区经常出现的台风，就是热带气旋强烈发展的结果。

同学们对台风了解吗？听讲、对重天气实例：台风教师讲解展示，学生思考、回答问题记板书：3. 高气压（反气旋）【问题】⏹什么是高气压？⏹请描述高气压的形成过程？⏹高气压控制下的天气如何？（请同学预习教材后回答）教师展示幻灯片，结合幻灯片讲解知识。

【教师讲解】高压中心形成下沉气流。

空气在下沉过程中，温度升高，水汽不易凝结，天气晴朗。

夏季，高压控制的地区，天气炎热干燥。

我国长江流域的伏旱天气，就是在副热带高压（反气旋）控制下形成的。

冬季，高压控制的地区，天气寒冷干燥。

我国的寒潮天气就是高纬度大陆上的反气旋东移南下形成的。

【老师】提问：除了我国北方秋季出现的秋高气爽天气受反气旋的影响，还有什么天气受反气旋的影响？天气实例：我国长江中下游7、8月份伏旱天气教师讲解展示，学生思考、回答问题【学生】认真听讲、做笔记。

【老师】接下来请同学们分小组合作讨论完成ppt上的活动探究1，然后小组代表举手分享探究成果。

展示探究：【老师】评讲展示：好了，下面我们来总结气旋（低压）和反气旋（高压）的特征比较。

加强对知识的巩固。

请同学们把自己不懂的地方做好笔记！思考、讨论、回答并做笔记板书：二、低气压（气旋）和高气压（反气旋）1. 基本气压场及相关概念【问题】⏹什么是高压中心、低压中心？（请同学预习教材后回答）教师展示幻灯片，结合幻灯片讲解知识。

高气压、低气压系统与天气

常见天气系统（锋面系统、低气压与高气压系统）————教学设计一、教材分析本节选自湘教版高中地理必修Ⅰ第二章第三节：《大气环境》中的“低气压、高气压系统与天气” 。

本节是继“锋面系统与天气”之后，再次从微观角度学习天气系统与天气现象，也为后面“锋面气旋系统与天气”的学习奠定了基础，起到了承上启下的作用。

通过本课的学习，使学生学能够简单识读天气预报节目中常出现的天气图，听懂其中播放的天气形势预报，并为后面气象灾害：寒潮、台风、伏旱等的学习提供理论依据和基础。

二、学情分析本节课主要设计三道问题，让学生“在问题解决中学习”，体现新课程“以学生的发展为主体”。

学生通过从近地面水平等压线图上大气水平运动的特点，探究在闭合的气压系统中气流的运动特点及对天气的影响，又通过问题讨论锋面气旋两侧冷、暖锋面的形成，进而在简易天气形势图上整合已学知识，正确判读天气的变化。

整节课重在展示学生的思维过程、掌握方法和综合能力的发展。

三、教学目标1．知识与技能：掌握低气压（气旋）系统与高气压（反气旋）系统的特点、对天气的影响。

了解锋面气旋的特点。

培养学生的观察能力、自主学习能力，探究学习能力和作图能力。

培养学生发现问题、读图分析问题和解决问题的能力。

初步学会阅读简易天气形势图，正确判读天气的变化2．过程与方法：通过阅读有关示意图（气旋、反气旋、锋面气旋），训练学生读图用图的能力。

通过分析天气的空间差异和时间变化，培养学生空间想像能力和分析问题的能力。

3．情感态度与价值观：通过认识大气对整个地理环境及对人类活动的影响，树立学生正确的人地观、科学的环境观，培养学生探索大气环境的兴趣。

培养学生关心热爱自然的美好心灵，热爱科学的思想情感。

利用多媒体丰富精美的画面，给学生以美的感受。

四、课型新授课五、课时一课时六、教学重点掌握气压系统对天气的影响；认识锋面气旋的特点。

七、教学难点气旋，反气旋的气流状况；锋面气旋两侧冷、暖锋的成因。

八、教具课件、气旋与反气旋图九、教学方法教法：谈话法、讨论法、问题引导法、探究教学法学法：探究学习法、合作学习法、归纳学习法、思考学习法十、教学过程设计教学程序意图【播放录像】在熟悉的乐曲中师生一起收看一段央视的昨晚天气预报录像。

人教版必修1 地理：2.3 节常见天气系统《低压(气旋)、高压(反气旋)与天气》教学设计

《低压（气旋）、高压（反气旋）与天气》教学设计【教学目标】知识与技能1.了解低压（气旋）、高压（反气旋）、锋面气旋控制下的天气特点；2．能运用简易天气图，说明天气系统的形成、气流特点及其控制下的天气状况。

过程与方法1.通过绘图与读图分析，能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象；2.用案例说明台风等气象灾害发生的原因和危害。

情感态度与价值观通过小组合作学习，激发学生探究科学的兴趣，培养学生的合作探究精神以及理论联系实际的能力。

【教学重难点】重点：1.低压（气旋）和高压（反气旋）与天气。

2.简易天气图的判读。

难点：理解低压系统、高压系统与天气的关系。

【课前准备】观察近一周来的天气变化，结合教材、学案，把握主干知识，构建知识体系。

教学方法：观察分析法、问题探究法、案例分析法、合作学习法课时安排：1课时教学过程：教学环节教师活动学生活动【导入新课】播放11月18日《天气预报》视频短片，引导：要想看懂和听懂天气预报，知道大气中经常发生的天气现象，例如：南宁市近一周来天气变化的原因是什么？长江流域每年暑假期间为什么往往是艳阳高照的天气呢？还有天气预报中提到的“台风”，又是由什么天气系统造成的？就要了解影响我国的主要天气系统的相关知识。

本节课我们将学习另一种影响天气的重要天气系统：气旋与反气旋。

观看视频，思考：引起天气变化的原因是什么？【温故知新】回忆“三圈环流”的有关知识：在0°、30°、60°、90°分别形成什么气压带？气流运动的方向是怎样的？形成的天气特点是什么呢？结论：低压控制下，气流上升易产生阴雨天气；高压控制下，气流下沉易产生晴朗天气。

学生通过思考，回顾所学知识，达到温故知新的目的。

【讲授新课】【展示课件】展示教材P43图2.21，引导学生在图中找出并理解以下概念：低压、高压、低压槽、高压脊、鞍形气压场。

自学教材P43图2.21，结合教材图文理解相关概念，培养提取信息的能力。

低压(气旋)、高压(反气旋)与天气教案

《低压(气旋)、高压(反气旋)与天气》教案授课人黄艳霞时间****年**月**日教学课题高中地理必修一 2.3.2低压(气旋)、高压(反气旋)与天气学情分析关于低压系统和高压系统控制下的天气特点学生不易理解，通过观看ppt动画并在教师的帮助下完成描述气流的运动状况以及出现的天气状况。

天气预报在学生日常生活中经常接触到，与本节所学知识联系密切，同时可以激起学生的学习兴趣。

运用本节课所学的知识解释实际生活中的天气现象（如：台风、伏旱等）的主要原因，既可以引起学生的学习兴趣，又可以实现巩固所学知识的目的。

教学目标（一）知识与技能1.根据“海平面气压分布图”，理解低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念。

2.根据低压系统控制下的天气特点，结合台风实例，说出台风对人类活动的影响。

（二）过程与方法1.通过课件演示、做手势辅助及学生动手绘图等方法，让学生尝试运用空间模式和对比分析法，分析气旋和反气旋的形成原理。

2.通过活动探究说出高压、低压系统控制下的天气特点并阐明原因。

（三）情感态度与价值观1.通过对低压、高压与天气的学习，理解常见的自然现象，从而建立科学的自然观。

2.通过学习，培养学生爱科学的、学科学的兴趣，培养学生求真、求实的科学态度。

教学重点低压（气旋）、高压（反气旋）的形成，气流特征及其天气特点教学难点低压、高压天气系统的特点课时安排1课时教学用具多媒体、板书教学方法对比分析法、板图练习法、小组合作法等教学环节教师活动学生活动教学说明导入新课：上节课我们学习了一种天气系统对天气的影响，即锋与天气之间的关系，我们一起来回顾一下。

（投影表格）引导学生复习冷锋和暖锋知识——在提问学生之后再投影答案内容。

教学过程冷气团运行暖气团运行甲（锋前天气）乙（过境时天气）丙（锋后天气）冷锋冷气团主动向暖气团移动暖气团被迫抬升暖气团控制，气温高、气压低，天气晴朗阴天、雨雪、刮风、降温天气气温下降，气压上升，天气转晴暖锋冷气团后退暖气团主动沿锋面爬升冷气团控制，气温低，气压高，天气晴朗云层加厚，多形成连续性降水气温升高，气压降低，天气晴朗［提问］我们知道我国长江中下游地区的梅雨天气是江淮准静止锋造成的。

3.1天气系统+第2课时教学设计2023-2024学年高中地理湘教版(2019)选择性必修1

“教学评”一体化教学设计课题天气系统第2课时课型新授课√ 复习课□试卷讲评课□其他课□授课班级高二（18）班授课时间教学内容分析本次授课内容选自高中地理湘教版选择性必修1第三章“大气的运动”中的第三节节“天气系统”。

这节课的内容“低气压(气旋)和高气压(反气旋)”，根据课程标准要求，教材将示意图、天气系统、简易天气图和成因等关键词，分别与运用、分析、解释等行为动词联成动宾短语，搭建本节内容的“骨架”。

作为选择性必修模块的重要组成，本节将学生在初中所学的地理基础知识和身边常见的现象有机融合，从孤立的气象要素到系统化的天气系统，深入讲解天气过程。

学习者分析学生在义务教育阶段地理课程中已经学过天气和气候等内容，在高一必修第一册中已学过地球大气的组成成分、分层结构、受热过程和热力环流原理等内容，本节内容进一步探讨天气系统形成过程及其影响，是之前内容的深化和延展。

学习目标区域认知：学会判断出低压中心、高压中心、低压槽、高压脊。

地理实践力：正确绘制气旋与反气旋天气示意图，对比说出两者的形成过程及天气的差异。

综合思维：分析锋面气旋的形成原因及其对天气的影响,教学重难点教学重点：运用示意图，分析低压(气旋)、高压(反气旋)等天气系统，并运用简易天气图，解释常见天气现象的成因。

教学难点：气旋和反气旋的形成过程分析。

教学方法讲授法、小组合作讨论法教学准备导学单，课件，教学设计活动设计教学内容教师活动学生活动评价任务新课导入【播放台风视频】【提出问题】产生这种天气现象的原因是什么呢？板书：第三章第三节天气系统低气压（气旋）、高气压（反气旋）与天气【观看视频】【思考】典型的天气现象，震撼的台风登陆画面，激起学生的兴趣和求知欲。

低压（气旋)天气系统【组织活动】各小组绘制北半球低压(气旋)，南半球低压(气旋)示意图，从水平方向和垂直方向两方面考虑。

教师组织学生开展活动，引导提示。

低气压（气旋）与天气（板书）低气压天气系统在垂直方向上应该怎样运动？一般会形成怎么样的天气现象？展示台风有关内容并讲解【提出问题】讨论：台风会带来哪些危害？同时台风又有什么益处呢？【小组合作探究】【成果展示】各小组派代表展示——北半球低压(气旋)和南半球低压(气旋)示意图。