生命表的编制电子教案
生命表的编制实验报告
生命表的编制实验报告【实验目的】1、了解生命表的类型及其结构2、通过给定种群各年龄时期的存活个体数，计算生命表各特征值，理解种群生命期望的含义，领会生命表的生态学意义【实验原理】预测预报的有力工具。
通过生命表的组建和分析，不仅可以直观考察种群数量动态的一系列特征，如种群各年龄的存活数和存活率、死亡数和死亡率、死亡原因、出生率、生命期望等，而且可以进一步了解种群数量动态的内在规律和机制，如分析种群的存活动态、估计特定条件下种群的增长潜力和种群数量消长的趋势。
依据生物性质划分年龄阶段（如1个发育期、1个月、1年、5年等），作为表中最左边的一列x，观察同一时期出生的同一群生物从出生到死亡各年龄段开始的存活情况，将观测值n x列在x值右边一栏，根据这些观测值即可算出表中其他栏目的数据。
动态生命表中数据栏目由左至右依次为: x（年龄段）；n x（x期开始时存活数目）；l x（x期开始时的存活率）；d x（x到x+1期间的死亡数目）；q x （x到x+1期间的死亡率）；L x（x到x+1期间的平均存活数）；T x（超过x龄的个体总数）；e x（x期开始的平均生命期望或平均余年）。
各栏数据的关系如下：L x=d x=n x-n x+1q x=L x=（n x+n x+1）/2T X=L x+L x+1+L+x+2…+L maxe x=如果在生命表中加入加入m x项，用来记录各年龄的出生率，即构成综合生命表。
【实验器材】骰子、烧杯、记录纸、笔【方法与步骤】1、以骰子数量代表所观察的一组动物的同生群，每个组发有50个骰子，一个有盖子的盒子。
2、通过掷骰子游戏来模拟动物死亡过程，每只骰子代表一个动物，所以开始时动物数为50，年级记为0。
掷骰子规则为：将烧杯中骰子充分混匀，打开盖子，观察筛子朝上一面的颜色，蓝色代表存活个体，红色代表死亡个体，投掷一次骰子代表一年。
将投掷次数作为年龄计入表中最左边一栏（年龄x）中，将蓝色骰子数作为存活个体数记在表中存活个体数n x一栏中。
3.1生存模型与生命表教案资料
（2）假如有1000名50岁的人中，下一年可能死去多 少人？
（3）如果某50岁的人，投保了一个10年定期的某种 人寿保险，那么应该向他收取多少保费？（即 定价问题！）
（4）一些特定因素（如一天吸60根烟卷）对50岁男 性公民未来的生存时间有怎样的影响？
二、新生婴儿的生存分布
tq x P ( T x t ) 1 P ( T x t ) 1 tp x ; 又由条件概率公式，有
u|tqxP(uTxtu) P(Txu)P(Txtu|Txu) P ( T x u ) P ( T x u t) u p x tq x u ;
u|t qx P(Tx t u,Tx u)
所以有，
S0(xt)S0(x)Sx(t) S x ( t u ) S x ( t ) S x t( u ) S x ( u ) S x u ( t )
■例1 设生存分布函数为
S0(t)et,t0
其中 0 为参数，求 Fx(t)和fx(t) 。
解：Fx
(t)
1
S0(x t) S0 ( x)
1
et
fx (t) Fx(t) 1 et 些国际通用精算表示法）
（一）未来一年的生存与死亡概率
1）pxSx(1)P (T x1)个体(x)在x+1岁仍然生存
的概率；被称为生存概率。
2）qxF x(1)P(Tx1)个体(x)在未来一年内死亡
的概率； 称为死亡概率。
与密度函数的关系： f0(t)S0(t) 新生儿将在m岁至n岁之间死亡的概率：
n
Pr(mXn)F 0(n)F 0(m ) f0(t)dt
m
注：生存函数 S 0 ( t ) 的性质
《生命表分析》课件
02
生命表的基本概念
生命期望
总结词
生命期望是描述一个个体预期能够生存的年数，基于其年龄和性别。
详细描述
生命期望是生命表分析中的一个重要指标，它表示一个个体预期能够生存的年数。这个指标基于年龄和性别进行 计算，反映了不同年龄和性别的个体在特定条件下的预期寿命。生命期望的计算有助于了解不同人群的生命风险 和生存状况，为制定相关政策和措施提供依据。
生命表分析在保险精算中发挥着关键作用，通过对不同年 龄、性别、地区等人群的生命数据进行统计分析，评估保 险产品的风险和价值，为保险公司制定保险策略、产品设 计等提供科学依据。
健康风险评估
总结词
健康风险评估是生命表分析在健康领域的应用，通过分 析人口健康数据，评估个人和群体的健康风险。
详细描述
生命表分析在健康风险评估中发挥着重要作用，通过对 健康状况、疾病发病率、死亡率等数据的分析，评估个 人和群体的健康风险，为制定健康管理策略、预防措施 等提供科学依据。同时，生命表分析还可以用于评估新 药、新治疗方法的疗效和安全性。
风险函数
总结词
风险函数描述了在给定年龄段内个体死亡或 患病的概率。
详细描述
风险函数是生命表分析中用于描述个体在给 定年龄段内死亡或患病的概率的函数。这个 函数提供了关于健康风险的综合信息，有助 于深入了解不同年龄段的健康状况和潜在的 健康问题。通过比较不同群体或不同时期的 风险函数，可以评估健康状况的变化趋势，
未来人口变化的不确定性问题
总结词
未来人口变化的不确定性是生命表分析面临的另一个 挑战。
详细描述
生命表分析通常需要对未来人口变化进行预测和估计， 但这些预测和估计可能存在不确定性。未来人口变化受 到多种因素的影响，如生育率、死亡率、移民率等，这 些因素的变化可能难以准确预测和估计。此外，未来人 口变化的趋势也可能受到政策和环境变化的影响，进一 步增加了预测的不确定性。因此，在生命表分析中，需 要充分考虑未来人口变化的不确定性问题，并采取适当 的策略和方法来处理和减少这种不确定性对分析结果的 影响。
实验4 生命表的编制
一、实验目的
1．了解生命表的类型及其结构；
2．通过给定种群各年龄时期的存活个体数，计算生命表各特征 值，理解种群生命期望的含义，领会生命表的生态学意义。
二、实验原理
生命表（life table）的概念：生命表是描述种群存活和死亡过程的一种统计表格。记录了生物 发育的不同年龄阶段的出生率和死亡率，以及由此计算出的种群生命期望值等特征值。 生命表一般可以分为如下几种类型：
五、实验结果与分析
表 1 生命表
年龄x 0 1 2 3 存活个体数nx 存活率lx 死亡数dx 死亡率qx
Lx
Tx
生命期望ex
lglx
4
【实验报告】 5 …..
1、根据表1中的定义，计算并完成
2、绘生存曲线图。其纵轴为存活数（用ln为单位），横轴为年龄。 3、分析实验所得存活曲线分为哪种类型？
4、实验误差分析。
三、实验器材
骰子、烧杯、塑料盒、记录纸、绘图纸、笔等。
四、实验方法与步骤
（1）以骰子数量代表所观察的一组动物（如海豹）的同生群，给每个实验组发30只骰子，1个烧杯。 （2）通过掷骰子游戏来模拟动物的死亡过程，每只骰子代表一个动物，所以开始时动物数为30，年龄记为0。 掷骰子规则：将烧杯中骰子充分混匀，一次全部掷出，观察骰子的点数，2、3、5、6点代表存活个体，1、 4点代表死亡个体，投掷一次骰子代表1年。将 投掷次数作为年龄记在表1最左边一栏（年龄x）中，将显 示2、3、5、6点的骰子数作为存活个体数记在表1存活个体nx一栏中。 （3）将“死亡个体”去除，“存活个体”继续放回烧杯中重复以上步骤，直到所有动物全部“死亡”。 （4）按上面公式计算生命表中其他各项的数值。
生命表各特征值及其定义
生命表的编制实验报告
生命表的编制实验报告生命表的编制实验报告引言：生命表是人口统计学中一种重要的工具，用于研究人口的生存和死亡情况。
通过对不同年龄段的人群进行观察和统计，可以得出一系列数据，进而构建出生命表。
本实验旨在通过对一组人群的观察和数据整理，编制一张生命表，以了解该人群的生存和死亡情况。
材料与方法：1. 实验对象：选取一组1000人的样本作为研究对象。
2. 数据收集：对样本中的每个人进行长期观察，记录其出生、死亡等相关数据。
3. 数据整理：将收集到的数据进行整理和统计，计算出各年龄段的人口数量和死亡率。
4. 生命表编制：根据统计结果，编制出一张完整的生命表。
结果与讨论：1. 样本人群的年龄分布：通过统计样本人群的年龄分布情况，我们发现大部分人集中在中年和老年阶段，而年轻人的数量相对较少。
这可能与该地区的人口结构和生活习惯有关。
2. 死亡率的计算：根据样本人群的死亡数据，我们可以计算出不同年龄段的死亡率。
结果显示，年龄越大，死亡率越高，这与人体老化和疾病风险增加的现象相符合。
3. 预期寿命的估算：通过生命表的编制，我们可以估算出样本人群的预期寿命。
根据统计结果，样本人群的预期寿命为X岁，这可以作为评估该地区人口健康状况的重要指标。
4. 人口健康状况的分析：根据生命表的数据，我们可以进一步分析该地区的人口健康状况。
例如，我们可以比较不同性别、不同职业、不同地理区域的人口的生存和死亡情况，以了解存在的差异和可能的影响因素。
结论：通过本实验，我们成功地编制了一张生命表，并通过数据分析得出了一些有关人口生存和死亡情况的结论。
生命表是研究人口统计学的重要工具，可以为人口政策制定、社会保障规划等提供重要参考。
然而，需要注意的是，本实验只是对一个样本人群的观察和分析，结果可能受到样本选择和数据收集的限制，因此对整个人口群体的推广应谨慎对待。
未来的研究可以进一步扩大样本规模，改进数据收集方法，以获得更准确和全面的生命表数据。
生命表的编制
基础生态学实验（十一）生命表的编制姓名：学号：日期：一、实验原理生命表是表达种群死亡过程的有力工具。
通过绘制生命表，可获得有关种群存活率、存活曲线、生命期望、增长率等有重要价值的信息。
根据生命表所列数字的来源和类型，可以将生命表分为动态生命表、静态生命表和综合生命表。
依据生物性质划分年龄阶段，作为表中最左边一列x ，观察同一时期出生的同一群生物从出生到死亡各年龄阶段开始时的存活情况，将观测值记为n x ；根据这些数据计算出表中的其他栏的数据：l x (x 期开始时的存活率),d x （x 到x+1期间的死亡个体数）,q x （x 到x+1期间的死亡率）,L x （x 到x+1期间的存活率）,T x （超过x 龄的个体数目）,e x （x 期开始时的平均生命期望或平均余年），各栏目关系如下：0n n l x x =; 1+-=x x x n n d ; xx x n dq = ; 21++=x x x n n L ; max 1...L L L T x x x+++=+; xxx n T e =在生命表中加入m x 项，以来记录各年龄的出生率，即构成综合生命表。
二、实验设计由于实地考察比较困难，所以我们用骰子模拟一个种群，用数字模拟不同情景，分别用骰子的不同数字表示存活和死亡个体，通过随机掷骰子，模拟一个种群的数量变化。
三、实验步骤1、 制作动态生命表（1）以骰子数量代表观察的一组生物同生群，每组100个骰子，一个盛骰子的盒子。
（2）通过掷骰子游戏模拟动物死亡过程，每只骰子代表一个动物，初始动物数为100，年龄记为0，掷骰子规则;将骰子在盒子里混匀，一次全部掷出，观察朝上的数字。
设置不同的数字情景，比如1和4代表死亡个体，2，3,5,6代表存活个体，将存活个体数记入n x 栏中。
（3）将“死亡个体”去除，“存活合体放入盒子”，重复以上步骤，掷一次代表一个年龄级，直至所有个体全部死亡。
2、 制作综合生命表（4）1,2步骤同上，增加雌性个体的数字设定和每个雌性生殖数的设定，将每代繁殖后代数据填入m x 栏，并计算种群增长率，构建综合生命表。
8.1 认识生命表格式教案-2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册.doc
教学目标
1．通过对生命中重要仪式的感悟，认识生命的可贵，体会生命的美好，思考生命的意义，热爱生活，珍爱生命，培养健全人格。
2．通过问题讨论和案例探究，认识生命是独特的、不可逆的、有限的，理解生命代代接续、精神生命不断传承等特质，审视个体生命在人类生命接续中的价值，增强责任意识。
学情分析
兴趣点：从学生的情况看，相对于小学生来说，七年级学生有了更丰富的知识、更开阔的眼界。随着自我意识的不断发展，七年级学生已经自觉或不自觉地开始思考生命的意义和价值。
困惑点：由于生理、心理不成熟，了解和掌握的知识有限，缺乏社会阅历和经验，学生对生命问题的认识和理解不够全面，对个体生命和人类生命的关系缺乏认识和思考。
(2)“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”你怎么理解这句话？
学生进行小组合作探究，回答问题。
教师小结：孔子和马克思的思想和精神一直影响着后人，他们的精神生命是不断传承的。我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断传承和创造人类的文明成果。
出示知识点：5．人的精神生命是不断传承的。伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。在生命的传承中，人类的精神在不断积淀和丰富。
教师追问：请举例说明如何用有限的生命创造无限的意义。
学生积极思考，回答问题。
出示知识点：无数英烈为了国家、民族、人民的利益献出最宝贵的生命，是对有限生命却有无限意义的有力诠释。
组织学生讨论问题：当人的生命走到了终点，还有什么能留在这个世上？
学生积极思考，回答问题。
教师小结：虽然个体的生命会结束，但在历史的长河中，一代代的生命会实现人类生命的接续。
小学语文四年级下册19.生命生命表格式导学教案
教学
重难点
通过读课文，读得遍数越多越好，争取领悟作者对生命的思考。
学法指导
自主学习，合作交流
学具准备
教学流程
预习——合作——交流——训练
一．课前导习。
1、我能通过读课文，读准字音，读通句子，做到不丢不添字，还能完成以下试题。
3小练习我相信通过这节课的学习大家对生命有了更深刻的认识内心一定有许多话要说你能有一二句简单的话写出自己的感受
语文教学导学案
课题
19．生命生命
课型
新授课
执教
上课时间
主备人
陈桂华谢龙秀谢绍烈肖灵芸
审核
年级
四年级
课时
1
教学目标
1、我要认识5个生字，会写8个生字；
2、我要有感情地朗读课文，背诵全文，积累好词佳句；
4、细读第三段，思考：
（1）瓜苗的生长环境是怎样的？
（2）瓜苗有着怎样的生命？从哪些词中看出来的？
交流、汇报
5、细读第四段思考。
（1）说说你在听到妈妈的心跳声后的感受？
（2）杏林子听到心跳声对自己说了什么？
交流汇报
6、今天我们才更加了解了自己，原来我们的生命力是这么强，我感到非常( )，我们要一起把这种感情读出来。
（1）我能为加点字标出正确读音。
( )( ) ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( ) ( )
骚扰听诊器震撼糟蹋有限欲望不屈向上茁壮动弹
（2）我能把下列词语写正确，写漂亮做到会听写。
鼓动跃动欲望冲破坚硬不屈茁壮
沉稳震撼糟踢短暂有限珍惜听诊器
2、初读课文，课文的主要内容：
统计学教案习题16寿命表
第十六章 寿命表一、教学大纲要求（一）掌握内容 1. 寿命表的概念。
2. 寿命表的分类：现时寿命表、定群寿命表；完全寿命表、简略寿命表等。
3. 寿命中的各项指标：年龄、年龄组死亡概率、尚存人数与死亡人数、生存人年数、平均预期寿命。
4．寿命表的编制：简略寿命表的编制、去死因寿命表的编制。
5．寿命表的分析：寿命表的指标分析；寿命表的应用。
（二）熟悉内容全死因寿命表、定群寿命表的编制方法。
（三）了解内容寿命表在生存及死亡分析中的应用。
二、教学内容精要(一) 寿命表的概念寿命表（life table ）是根据特定人群的年龄组死亡率编制出来的一种统计表。
寿命表的指标可以用来评价居民的健康状况。
寿命表的编制需要完整的人口资料与死亡资料。
寿命表的分类：现时寿命表（current life table ）和定群寿命表（cohort life table ）。
现时寿命表是指从一个断面看问题，假定有同时出生的一代人，按照某种人群现时人口实际年龄组死亡率陆续死去，计算出这一代人按年龄的一系列指标。
依据年龄分组不同，现时寿命表可分为完全寿命表（年龄分组的组距是1岁）和简略寿命表（年龄分组的组距一般是5岁）。
其中简略寿命表更常用。
定群寿命表是指对某特定的人群中的每一个人，从进入该特定人群直到最后一个人死亡，记录的实际死亡过程。
因为人的生命周期很长，这种方法实现起来难度很大，因此一般来说应用于涉及事物寿命现象的问题，不一定是人群从出生到死亡的过程。
(二) 寿命表的编制原理与方法1． 年龄 寿命表中的年龄是指“刚满年龄”(exact age)2． 年龄组死亡概率（age specific probability of dying ） 是指X 岁尚存者在今后一年或n 年内死亡的可能性。
它和年龄组死亡率不是一个概念。
在编制寿命表时，这是一个很关键的指标。
X XX l d q =或 XX n X n l d q = （16-1） 其中X q 表示X 岁尚存者在今后一年内的死亡概率；X n q 表示X 岁尚存者在今后n 年的死亡概率；X d 表示寿命表死亡人数；X n d 表示在X ～（X+n ）岁期间的寿命表死亡人数。
一年级下学期生命教育电子教案
一年级下学期生命教育电子教案一、教学目标1. 让学生了解生命的起源和生命的多样性。
2. 培养学生热爱生命、尊重生命的情感。
3. 引导学生认识到保护环境就是保护生命，培养学生的环保意识。
二、教学内容1. 生命的起源：介绍地球上的生命是如何形成的，让学生认识到生命的神奇和宝贵。
2. 生命的多样性：介绍不同种类的生物，包括动物、植物、微生物等，让学生了解生命的丰富多样性。
3. 热爱生命：通过故事、图片、视频等形式，让学生了解生命的顽强和美好，培养学生的生命情感。
4. 尊重生命：引导学生了解尊重生命的重要性，学会关爱身边的人和动植物。
5. 保护环境：让学生认识到保护环境就是保护生命，培养学生的环保意识和行动。
三、教学方法1. 故事导入：通过生动有趣的故事引入生命教育主题，激发学生的学习兴趣。
2. 图片展示：利用图片展示不同种类的生物，让学生直观地了解生命的多样性。
3. 视频播放：播放有关生命教育的视频，让学生更直观地感受生命的美好和脆弱。
4. 分组讨论：组织学生进行分组讨论，让学生分享自己的看法和感受，培养学生的团队协作能力。
5. 实践活动：组织学生进行环保实践活动，如植树、垃圾分类等，培养学生的环保行动力。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。
2. 学生作业完成情况：检查学生完成的作业，评价学生对生命教育知识的理解和掌握程度。
3. 学生实践活动表现：观察学生在实践活动中的表现，评价学生的环保行动力和团队协作能力。
五、教学资源1. 故事书籍：收集有关生命教育的生动故事书籍，用于故事导入。
2. 图片资料：收集不同种类的生物图片，用于展示生命的多样性。
3. 视频资料：收集有关生命教育的视频，用于播放和讨论。
4. 环保实践活动器材：准备植树、垃圾分类等实践活动所需的器材和工具。
六、教学步骤1. 导入新课：通过一个生动有趣的生命起源的故事，引发学生对生命的思考，导入新课。
七年级上册生命生态与安全《生命的诞生》表格教案
中心学校电子备课模板教师小结：地球生命的诞生一直是科学家们争论的焦点之一，虽然众说纷纭，但是大部分学者还是同意“化学进化说”。
教师活动：课件展示40亿年前的地球状况，并让学生阅读课本，完成思考题。
学生活动：观看图片，了解原始地球的状况。
思考题（课件）： 1.地球产生的年代?2.原始地球的状况如何？3.原始大气的主要成分有哪些？学生积极参与回答问题，教师进行点评。
教师小结：地球从诞生到现在，大约有46亿年的历史，早期的地球是一个很炽热的球体，地球上炙日炎炎、火山喷发、熔岩横溢、电闪雷鸣、烟尘滚滚。
原始大气中只有甲烷、二氧化碳、氨、水蒸气、硫化氢等简单物质。
于是，生命起源的化学进化过程便开始了。
学生活动：学生阅读课本“米勒模拟原始地球条件的实验”回答下列问题课件展示：思考题1.米勒实验提出的问题是什么？2.米勒实验提出的假设是什么？3.米勒采用了什么模拟原始地球上的闪电？4.米勒在实验中输入什么气体？5.实验的结果产生了什么？学生活动：阅读课本，讨论上述问题。
教师点评并予以指导。
教师活动：课件展示米勒实验的flash动画【思考与讨论】1.实验的结果说明了什么?2.为什么米勒的实验引起同行的注意？学生活动：学生讨论并回答问题，教师点评教师小结：米勒的实验说明：在一定的条件下，原始地球的原始大气中各种成分是能够转变为有机小分子。
这是生命起源的第一步！但生命起源的第二步是如何进行的呢？学生阅读课本后回答：有机小分子合成蛋白质、核酸等有机大分子教师活动：生命起源的第三步是从有机大分子到原始细胞课件展示：阅读课本回答下列问题。
1.原始生命起源于何处？2.原始生命的标志是什么？师生活动：学生讨论、总结、回答，教师补充点评教师活动：探究原始生命诞生的条件课件展示：米勒的实验装置，并分析原始生命诞生的条件原始地球为生命起源提供的条件物质条件:原始大气（CO2，H2，H2O，NH3，CH4，没有O2）；能量条件:宇宙射线、紫外线、闪电、热能；场所条件:原始海。
人教版小学四年级下册语文生命生命电子教案
人教版小学四年级下册语文生命生命电子教案教学目的：⑴认识5个生字；会写8个生字；掌握多音字“弹”；正确读写“煽动、欲望、震撼、糟蹋”等词语。
⑵正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。
理解“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它”等含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
⑶心得作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
教学重点：理解“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它”等含义深刻的句子。
揣摩其中蕴含的意思。
教学难点：心得作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激发情感，导入新课⑴名言导入。
“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的璀璨；一条丑恶的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。
因为，生命自身就是一桩奇迹。
”这是女作家杏林子对生命的心得。
同学们，能不能把你喜爱的人生格言也告诉大家？⑵心得课习题：你发现了吗？这个标题和我们以前经常读到的文章标题有什么不一样的地方呢？（指名说）原来我们学的文章标题一般都是一个词或者是一句话，而这一次的标题是两个词，并且是同一个词的反复。
作者为什么要使用这样的标题呢？标题里又包含着什么样的含义呢？带着疑问，我们一起走进今天的课文。
二、初读课文，掌握字词⑴老师引导学生轻声读文，注意读准字音，读通句子。
（学生自由读文）老师出示自读要求：（1）遇到生字新词大声读三遍，读不通的句子重复读。
（2）给不理解的词语做上标记。
⑵老师出示生字卡片，开火车读，检查学生自学生字情况。
⑶学生认读词语。
（请同学们快速读两遍词语，再读两遍生字。
）煽动跃动欲望冲破坚挺不屈茁壮沉稳震撼糟蹋短暂有限珍惜骚扰听诊器⑷老师指导书写。
“撼”是左窄右宽的字，右半局部是“感”，上边不要写成“成”。
“欲”右边是“欠”，不是反文旁。
“诊”右部下面的三个撇要注意位置。
（老师指导书写，注意指导笔划间的交叉迎让。
部编版四年级上册道德与法治《我们的生命》表格版教案
我们的生命
课时
2课时
教
学
目
标
知识技能
1、通过探寻自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期望。
2、了解生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。
过程方法
知道生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。
态度情感
通过探自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期望。
板书：
我们的生命
生命仅仅属于自己吗？
我们的生命只有一次
献出爱心延续生命
B、（制作成长册）
要求学生根据自己的情况，在下面的方式中选择一种或者几种，制作一本成长册，并给自己的成长册起一个名字。
4、采用其他更好的，你更喜欢的方法。
①、学生可根据自己感兴趣的内容，自己选择其中的一个阶段，组成乘车小组。大家作为列车员，各组列车员选出本组的列车长。同一乘车小组在教室里表示自己所选的生命阶段的位置坐好。由某学生担任“生命”号列车的驾驶员，沿着生命的轨迹行驶。②、列车行驶到不同的阶段时，有相应的小组为大家讲解。
3、学生交流。
E、（制作宣传栏）
1、学生分组制作一期“献爱心、延续生命”的宣传栏。通过绘画、诗歌、倡议书、剪报、照片等形式，展示出自己查找的资料，向大家介绍我国血液库、骨髓库、器官捐献的情况，白衣战士抗击非典的感人事迹，以及自己的感想和体会。
2、在全校进行宣传栏的展示，请其他班的同学参观、阅览。
学生讨论交流。
3、①．[填一填]急救电话是______；报警电话是________；火警电话是________。
②．[选一选]
·如果你单身在家，遇到陌生人来敲门，你的正确做法是(ABD)
部编版四年级上册道德与法治《美丽的生命》表格版教案
课题与教学内容美丽的生命课时 2 课时1、让学生从小懂得动植物和人一样都是生命的。
知识技能2、初步学习从不同的角度认识动植物，知道它们有感觉，会交流。
教3、感受体验动植物的生命的美丽。
学目过程方法初步学习从不同的角度认识动植物，知道它们有感觉，会交流。
标态度情感感受体验动植物的生命的美丽。
增强学生珍惜生命的意识，培养学生从小保护动植物生命的习惯。
教学准备多媒体课件、小动物、小奖品等。
教学让学生从小懂得动植物和人一样都是生命的,感受体验动植物的生命的美丽。
增强学生珍惜生命札的意识，培养学生从小保护动植物生命的习惯。
记教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案一、新课导入。
昨天，老师见了你们班的小朋友，知道了你们班是个温暖的家，我们每个小朋友都有一渲染情境。
个幸福的家。
大自然也是一个大家庭，在这个大家庭中都有哪些成员呢？想看看它们吗？跟我来！动植物的画面。
认识他就大声的说出（生答）（课件展示）来。
（二）、体会动植物和人类一样，都有生命。
1、看了这个，你会说些什么呢？（生交流）它们是多么可爱呀，生长在大自然中，充满了活力，让我们大自然变得更加美丽！你看，小蝴蝶花正在给我们做鬼脸呢？我们给他打个招呼吧！你看它, 长得多好呀。
再看一看（生给蝴蝶花打招呼）预设教学路径预设学生活动备择方案我们小朋友，身体长得多棒呀！2、植物在生长，动物在生长，小朋友也在生长。
在生长过程中会发生哪些变化呢？想知道吗？走，跟我再去看看吧！师相机解说：如，小蝌蚪长成青蛙了，我们展示课件：小草生长、花儿开放、小鸡、祝贺他。
青蛙成长画面。
3、问：小草会生长，大树会生长，还有什么会生长？（学生交流）鸡妈妈会生宝宝，马妈妈会生宝宝，还有什么会生宝宝？4、对，（展示）：植物会生长，动物会生长，我们都会生长。
凡是会生长的都有生命！板书：生命5、许许多多的生命让我们的大自然更美丽，让我们的地球更美丽。
瞧，我从这个男孩眨巴眨巴的大眼睛看到生命的活力，他真可爱；今天，我在教室门口，从梧桐树的嫩芽中看到了大树的生命。
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骰子 50 枚，不透明盒子 1 个，记录纸，绘图纸，笔等。 【方法步骤】
（1）以骰子的数量代表所观察的一组动物（如海豹）的同生群， 给每个实验组发 50 个骰子，1 个盒子。
（2）通过掷骰子游戏来模拟动物死亡过程，每只骰子代表一个动 物，所以开始时动物数为 50，年龄记为 0。掷骰子的规则为：将盒 子中骰子充分混匀，一次全部掷出，观察骰子的点数，2、3、5、6 点代表存活个体，1、4 点代表死亡个体， 投掷一次骰子代表 1 年、 将投掷次数作为年龄记在下表中最左边一栏（年龄 x） 中，将显示 2、3、5、6 点的骰子数作为存活个体数记在小标存活个体数 nx 一 栏中。
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整个种群的构成，而且由于不同生群之间出生率、死亡率不尽相 同，容易出现较大的误差。
依据生物性质划分年龄阶段（如 1 个发育期、1 个月、1 年、5 年 等，作为表中最左边的一列 x，观察同一时期出生的同一群生物从 出生到死亡各年龄段开始时的存活情况，将观测值 nx 列在 x 值右边 一栏，根据这些观测值即可算出表中其他栏目的数据。各栏数据的 关系如下：
-
Lx 40 24.5 14.5 8 4 1.5 0.5 0
Tx 93 53 28.5 14 6 2 0.5 0
生命期 望 ex 1.86 1.77 1.50 1.40 1.00 1.00 0.50
-
lg nx 1.70 1.48 1.28 1.00 0.78 0.30 0.00
-
根据实验原理中各栏中各个量的关系，计算并填充表格。
（3）将“死亡个体”数去除，“存活个体”继续放回盒子中重复以上 步骤，直到所有动物全部“死亡”。
（4）按上面的公式计算生命表中其他各项的数值，完成表格 1。
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【实验数据处理】
1. 实验数据记录
表 1. 实验结果记录和计算
年龄 x 0 1 2 3 4 5 6 7
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（1） 在编制生命表程序中必须满足什么样的条件？ 必须根据一定的调查时期对研究对象调查的结果进行分析整理 汇编成表，在 编制时要以某一种群为目标， 观察其从出生到 死亡的过程， 完整记录，不能中断，生命表也要根据需要进 行选择。
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生命表的编制Βιβλιοθήκη 精品文档生命表的编制
胡雪芳 201300261033 同组者：张立光，宇海慧，王亦民，李晓辉，高贤龙 【实验目的】 1. 了解生命表的类型及其结构； 2. 通过给定种群各年龄时期的存活个体数，计算生命表各特征值， 理解种群生 命期望的含义，领会生命表的生态学意义； 3. 通过实验操作，掌握生命表的编制方法； 4. 进一步提高建立数学模型和设计图来处理复杂的生态数据的意识 和能力； 【实验原理】 生命表是表达种群过程的有力工具。通过编制生命表，可获得有 光种群存活率、存活曲线，生命期望世代净增殖率、增长率（综合 生命表）等有重要价值的信息。根据生命表所列数字的来源和类 型，可将生命表分为动态生命表（又称同生群生命表，追踪同生群 存活数作为基本数据列入表中）、静态生命表（根据一次大规模调 查，以不同年龄个体存活数作为基本数据列入表中）和综合生命表 （在上述生命表中加入代表世代繁殖信息的数据）。建立野外生物 的动态生命表往往需要结合运用标记重捕技术，而该方法由于要追 踪生物由出生到死亡的整个过程，不太适用于寿命很长的生物的研 究。静态生命表的编制需要一次大量采集数据，以使样品能够代表
2. 绘制生存曲线图
以年龄 x 为横坐标、lg nx 为纵坐标作图，看看得到怎样的存活
曲线。
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图 1. 生物存活曲线 3. 实验结果分析
通过这次实验我们明白了编制生命表的意义。 （1） 生命表可以回答刚出生的一代人按照现有的社会政治、经济、
文化、生活水平和医疗技术等条件，平均每个人可以活到多少 岁，也能回答现在已经活到一定年龄的人，今后平均还能活到 多少岁。 （2） 生命表可为考察人口再生产状况，计算净人口再生产率和平均 世代间隔，以及进行人口预测等，提供可靠的数据。 （3） 生命表综合反映不同国家、地区以及同一国家、地区的不同时 期的社会生活条件对人口寿命的影响，为规划社会福利、医疗 卫生事业的建设，提供重要资料。 【分析讨论】
存活个体 数 nx 50 30 19 10 6 2 1 0
存活率 lx
1.000 0.600 0.380 0.200 0.120 0.040 0.020 0.000
死亡数 dx 20 11 9 4 4 1 1 0
死亡率 qx
0.400 0.367 0.474 0.400 0.667 0.500 1.000
式中：x——年龄段； nx——x 期开始时存活数目； lx——x 期开始时存活数目； dx——x 到 x+1 期间的死亡数目； qx——x 到 x+1 期间的死亡率； Lx——x 到 x+1 期间的平均存活个体数；
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Tx——超过 x 龄的个体生存年； ex——x 期开始时的平均生命期望或平均余年。