苏教版生物八年级上册人类的起源和进化
苏教版初中生物八年级上册 5.16.4 人类的起源和进化 课件(42张ppt)
黑猩猩在形态上与大猩猩
很相似，体毛较为粗短，体 型也显得瘦小。面部以黑色 居多。眉骨较高，两眼深陷， 嘴巴宽阔，它的头顶较圆而 平，没有大猩猩那样的高耸 冠垫，另外鼻孔小而窄，嘴 唇长而薄，头上长有一对扇 风大耳，但不如大猩猩长， 前后肢的比例也不如大猩猩 相差那么大。全身被有乌黑 色的体毛。
黑猩猩
大 — 类似猿
人猿同祖，共同起源于森林古猿
森林古猿生活在茂密的森林中，主要过着树栖生活， 以群居生活为主，依靠从森林中获取的果实、嫩芽、昆 虫等食物生存。
由于环境的变迁，森林逐渐减少，食 物来源逐渐困难，生活在这些地区的森林 古猿被迫下地，逐渐习惯用后肢直立行走， 同时用前肢寻取食物，用石块和树枝等防 御敌害。
观察思考
这些现代类人猿的体形有什么共同点？
前肢粗长，后肢细短，髋骨较窄
猩猩 黑猩猩 大猩猩
人
孕期 223 240 265 275
尾 牙齿 染色体 平均寿命 共患疾病
无 32 24 无 32 24 无 32 24 无 32 23
38
结核
41
脑炎
36
感冒 天花等
70
从上表中，你能看出人和几种猿有何异同点？
森林古猿是如何发展成为现代人类和现代 类人猿的？
现代 人类
森林 环境变化 古猿 森林减少
现代 类人猿
分组讨论:
人类的进化历程
进化历程 距今年限 脑容量 主要特征
南方古猿 500—400万 500ml
直立行走
能人 直立人 智人
300—100万 700ml 可能具有语言能力
200—30万 30—4万
猩猩是一种大型的动
物，毛多而密，呈红褐 色。猩猩头尖，眼和耳 都小，颌部发达，犬齿 大而尖锐，适宜对付敌 人。它们也可以勉强直 立起来行走，但是直立 的姿势很拙劣，行走也 很费力气，一般需要用 前肢着地支撑身体，就 像驻着拐棍那样。
苏教版初中生物八年级上册 5.16.4 人类的起源和进化 课件
活动三：列举人猿同祖的证据
森 林 古 猿 头 骨 化 石
南 方 古 猿 头 骨 化 石
活动四：学生小组阅读、讨论，用表格 形式完成人类进化的的主要历程表
进化阶段 生活年代 脑容量/ml 工具 南方古猿 能人 直立人 智人
进化阶段 生活年代 脑容量/ml 工具
南方古猿 能人 直立人 智人
500万-400 500 万
89、沙漠里的脚印很快就消逝了。一支支奋进歌却在跋涉者的心中长久激荡。 77、只有想不到的事，没有做不到的事。 4、理想并不是没有目的的去空想，而是需要以奋斗为基石，没有理想的奋斗是不明智的，不去奋斗的理想同样也是无用的，同学们，要想实 现你心中的那个梦想，就行动起来吧，去为之努力，为之奋斗，这样你的理想才会实现，才会成为现实。
初中生物苏教版八年级上册《第16章第4节人类的起源与进化》课件
脑容量增加是人类进化进程中的最显著特点
500ml
700ml
900ml
1300ml
南方古猿
能人
直立人
智人
南方古猿化石
南方古猿化石
露茜
露茜复原像
科学家在现 场记录脚印
莱托里人科脚印
南方古猿
黑猩猩
➢晚期智人的平均脑量约1300ml。 ➢石器种类也更加丰富多彩，制造工
具的技术也更加多样化和专门化。
➢晚期智人已经身穿缝制的兽皮衣； 开始广泛使用投掷武器和各种复 合工具如矛、弓、渔叉和鱼钩等。 矛、弓等工具可以用于猎取猛犸 象等大型动物。
➢ 这时期的埋葬习俗也更加郑重，在一些遗址中 可以明显地发觉对死者的精心装扮，如给死者 穿上衣服和佩戴装潢品。装潢品有象牙珠子、 穿孔的兽牙、贝壳、砾石、鱼脊椎骨和蜗牛壳 等，还有垂饰、别针和手镯等。
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教学课件
苏教版 生物 八年级上册
人类的起源和进化
教学课件
现代类人猿
现代类人猿
猩猩 白颊长臂猿
云 南 长 臂 猿
林奈首次将人类归入哺乳纲灵长目 赫胥黎用比较解剖法，第一次提出人、猿同祖
孕期 尾 牙齿 染色体 平均寿命 共患疾病
猩猩 223 无 32 24
38
结核
黑猩猩 240 无 32 24 大猩猩 265 无 32 24
尼安德特人不仅能够使用火，而且已 经掌控了引火和人工取火的技能。
尼安德特人已经知道照管老人和伤残者，尼人的墓穴中还发觉 了花粉，尼人有用食品、工具、有时还有花卉等为死者随葬。 我们所发觉的西欧尼人的墓葬习俗多是人类最早的埋葬情势。
苏教版初中生物八年级上册 5.16.4 人类的起源和进化 课件
A.南方古猿 B.能人
C.直立人
D.智人
47.我们总是对陌生人太客气，而对亲密的人太苛刻。 94.这世上，时光会改变太多事情，但总有一些人一些事，只要你相信，就永远不会改变。 65.花开堪折直须折，莫待无花空折枝。 99.顶天立地奇男子，要把乾坤扭转来。 20.你现在的生活也许不是你想要的，但绝对是你自找的。 35.希望是生命的源泉，失去它生命就会枯萎。 4.幸福就像香水，洒给别人也一定会感染自己。 47.如果人生的旅程上没有障碍，人还有什么可做的呢。 77.最清晰的脚印是留在最泥泞的路上的。 94.春天，不是季节，而是内心；云水，不是景色，而是襟怀。 90.多一分心力去注意别人，就少一分心力反省自己。 7.只有爱你所做的，你才能成就伟大的事情。如果你没找到自己所爱的，继续找别停下来。 36.没有目标的人，努力有什么用。 10.要让事情改变，先改变自己；要让事情变得更好，先让自己变得更强。 60.梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。 8.实力加自信就是一把坚韧不摧的利剑，也是通往成功的船票实力决定成败。 33.有时候，垃圾只是放错位置的人才。 72.规划我的路，一步一步走，不去用嘴说，而是用心做。 72.瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。 89.很多时候人们不是因为失败而烦恼，而是因为失败之后找不到任何借口而烦恼。 71.当你觉的累的时候就看看那些还在努力的人。 77.在人生的道路上，想哭就哭，想笑就笑吧，只是别忘记赶路。 71.山涧的泉水经过一路曲折，才唱出一支美妙的歌。
人类究竟是怎样诞生的？ 又是如何进化的？
16.4 人类的起源和进化
一、人猿同祖 二、人类进化的主要历程 三、总结与评价
一 、人猿同祖
1.瑞典生物学家 林奈 首先把人归入 哺乳纲灵长 目，认为人是灵长目中最高等的生物。
苏教版初中生物八上 5.16.4 人类的起源和进化 教案
第四节人类的起源和进化【设计依据与构想)人类的起源和进化问题是一个重大的科学问题，容易激发学生浓厚的学习兴趣。
教学中要尊重学生的认知规律，给学生足够的想像、探究的时间和空间，鼓励学生在探究中多动口，多动脑，大胆提出自己的观点，引导学生思考并能形成正确的认识，此外，在引导学生探索人类起源奥秘的同时，还应让学生认识到人类不是大自然的特殊产物、也不是世界的主宰，而是生物圈中普通的一员。
人类是由于环境的改变，经过极其艰苦、漫长的过程，通过劳动才进化来的。
我们应热爱劳动、热爱生活，应以积极态度适应不断变化的自然环境；同时还要意识到人既是生物圈中的一分子，又是自然界的强者、人类已强大到能够影响生物圈的面貌，为此我们应该处理好人与生物圈的关系，应树立人类与自然和谐发展的观点。
【教材分析】教学目标知识目标1.概述人类起源古猿。
2.概述现代类人猿和人类相似的表现及原因。
3.概述人类进化经历的几个主要阶段。
能力目标1.通过比较猿与人的相似特征，培养运用比较法找出事物的异同点的能力。
2.通过对人类的起源和进化的探究，培养学生科学思维和推理能力以及探索科学奥秘的精神。
情感态度与价值观目标1.通过学习培养学生以科学的态度认识人类的起源和进化问题，认同人类进化与发展的辩证唯物主义观点。
2.逐步形成珍爱生命、热爱劳动、爱惜人类生存家园——生物圈以及人类应当与自然和谐发展的观点。
教学重、难点教学重点1.概述人、猿同祖及人与猿的相似点。
2.概述人类进化的主要历程。
教学难点说出人与猿的相似点。
【教学流程及分析】一、导入新课“我是从哪里来的？”人类对自身的产生一直是十分好奇的。
人类是万物之灵，有特别发达的思维器官，能劳动，能制造工具……，人类是怎样起源和进化呢？与其他动物是否有关系呢？让我们一起追随科学家的足迹来探究人类起源的奥秘!二、新课教学(一)人、猿同祖找一找：(图片展示）下列与人类最相似的动物有哪些？生：积极回答师：瑞典著名博物学家林奈首先把人归入哺乳纲灵长目，认为人是灵长目中最高等的动物。
八年级生物23章第四节 人类的起源和进化
直立行走 是人类祖先与猿分界的重要标志！
本课小结
1.现代类人猿： 黑猩猩、大猩猩、猩猩、长臂猿
生活 进化 现代类人猿
人 类 2.森林古猿 地球环境
在森林
的 起
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
发生变化
生活在 进化 人类
源
稀树草原
3.两足直立行走是人类祖先与猿分界的重要标志。
身体结构
类人猿的骨骼与人相似，大脑遮盖了小脑， 与人相似。
面部表情
类人猿大多有喜、怒、哀、乐等多样表情， 和人面部表情相似。
行为表现
类人猿善于模仿；懂得交流；会使用枝条作 工具等。
其他
类人猿喜欢群居，有的有家庭生活；可勉 强直立行走等。
人类和类人猿的分化是怎样发生的呢？
森林古猿及其生活的想像图
地质学家告诉我们，1000万-2000万年前，地 壳运动剧烈，地球上气候也发生剧烈变化。在地 形和气候巨大变化的影响下，原先的热带丛林， 有一部分变成了稀树草原。
想一想：大量的森林变成了稀树草原，对那 里的森林古猿会产生什么影响？
森 林 环境变化
古 森林减少 猿
树栖生活转到地面生活
人类
类人猿
继续留在森林，树栖生活
二、人类的进化
树栖生活 地面 生活
两足直立行走， 前肢获得解放， 发挥手的作用。
树栖生活
地面 生活
手越来越灵活， 腿越来越粗壮
树栖生活
地面 生活
2.1871年达尔文在他另一本著作 《人类的由来》中论述了；仔细 比较了人和现代类人猿的相似处 之后，提出人类和类人猿的共同 祖先是一类古猿——森林古猿
一、人类的起源
苏教版生物-八年级上册-苏教版八年级上册生物课件 16.4人类的起源和进化
500ml
700ml
Hale Waihona Puke 900ml1300ml
南方古猿
有弯曲的指骨、 稍为突出的犬 齿和较小的脑 颅；可以直立 行走；使用天 然工具。
能人
脑的沟回与人 的已经相似， 可能已经具有 语言能力；人 工制造工具；
直立人
最关键的一个 阶段，开始用 火；开始狩猎； 像现代人一样 奔跑，具有语 言能力；按愿 望制造工具
人类进化过程中可能最早使用语言的是？
人类进化过程中使用火的阶段有？
人类进化过程中最早制造工具的是？
人类进化过程中最早使用火的是？
6、人类进化过程中最早使用火的是？
7、人类进化过程中使用火的阶段有？ 8、与人类各方面最相近的是？
9、随着 和 终进化为人类。
的进化和发展，智人最
人类进化过程中，发生的最显著的变化是什 么？ 与人类各方面最相近的是？ 人类的发展大约经历了哪几个阶段？
随着 和 的进化和发展，智人最终 进化为人类。 人进化过程中能直立行走的有？
第四节 人类的起源和进化
1小组活动
观察表格数据
总结人与猿的关系
…
人 猿 同 祖
埃及古猿 人猿同祖的证据之一
现代猿
现代人
• 1860年6月30日 • 赫胥黎与大主教威
尔伯福斯之间进行 了一场关于人类起 源的争论。 • 采用比较解剖法第 一次提出了人猿同 祖的观点
2小组活动 人类进化的阶段 不同阶段人体的特征 …
智人
脑自己缝制兽皮 衣，使用简单的 工具如长矛和标 枪捕猎。随着双 手和智能的不断 发展，最终进化 为现代人类
1、人类的发展大约经历了哪几个阶段？
2、人类进化过程中，发生的最显著的变化
生物八年级上册《人类的起源和进化》
北京猿人头盖骨化石
复原图
早期人类足迹
尼安德特人生活想像图
现代人生活想像图
现代人生活想像图
能人头盖骨化石
能人生活想像图
北京人头盖骨化石
北京猿人生活想像图
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教学课件
苏教版 生物 八年级上册
人类的起源和进化
教学课件
人类是万物之灵，有特别发达的思维 器官，能劳动，能制造工具… …但是， 人类与其他动物是否有关系呢？人类 是怎样起源和进化呢？
达尔文的进化论 提出人类和类人猿的共同祖先是一类古猿
活动：
探索在人类起源和进化强手进化的意义
讨论：
1、拇指不能活动时，对完成某项动作的障碍是什么？ 2、当拇指不能自由活动时，你怎样改变手的动作才能完成这些动作？ 3、某种动物的拇指不像人类这样灵活，你认为它们能否完成上述各项动作？ 4、试说明在人类起源和进化过程中手进化的重要意义。
苏教版八年级生物上册课件 ：第16章 第4节 人类的起源和进化
第四节 人类的起源和进化
1．上帝创世说。据《圣经·创世纪》记载：人是上帝创造的，上帝用六天时间， 创造了人和万物；《古兰经》也有真主造出亚当和夏娃，然后用亚当的肋骨和夏娃 的血脉创造人类的记述；中国古代神话中，还有女娲造人等神话故事。
2．自然发生说。自然发生说认为包括人类在内的地球生物，都是在自然界发 生的。如青蛙是从泥里生长出来的，鱼、虾是从水里生长出来的，蛆虫是从腐肉 里钻出来的。
第四节 人类的起源和进化 请阅读教材 P69～70，观察插图，完成学案中的问题。
1．观察思考：人与猿的相似点
(1)证据：埃及发现的 古猿头骨 化石。
(2)相似点：埃及古猿的 切牙小 ，类似人； 尖牙、前磨牙和磨牙 都比较
大，类似猿。
2．说明： 人、猿具有共同的祖先
。
3．林奈把人归入 哺乳 纲 灵长 目，赫胥黎第一次提出 人猿同祖 。
第四节 人类的起源和进化
【解析】 人类与现代类人猿在形态结构、生理特点、胚胎发育的某些方面 几乎完全相同，有力的证明了人类和现代类人猿是由共同的原始祖先进化而来的， 两者之间有着非常近的亲缘关系。
【点悟】 学习新知识的过程，既要注重思考，同时也要牢记一些现有的概 念和结论。人猿同祖这一观点，是人类学家潜心钻研得出的结论，务必要记住。
类的积极因素。其中，最关键的因素是制造工具，从而学会劳动，是劳动创造了
人。
第四节 人类的起源和进化
概课 念时 导作 图业
第四节 人类的起源和进化
阅课 读时 微作 信业
人类起源学说 从人猿分界算起，人类起源已经有 400 多万年了，其中有文字记载的人类历 史不过短短的 5 000～7 000 年时间，在长达 400 多万年的漫长的原始社会时期， 几乎没有什么像样的文字记载。人是从哪里来的，一直苦苦困扰着人类，成为多 少代人长期探索的课题。到目前为止，关于人类的起源问题，主要有以下几种学 说。
苏教版生物-八年级上册-16.4《人类的起源和进化》教案
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人类的起源和进化
一．教学目标：
１．列举和人类亲缘关系最密切的动物；
２．说出现代类人猿和现代人类的相似性和区别；
３．简述人类进化经历的几个主要阶段。
二．教学重难点：
１．类人猿和人类特征的比较；
２．人类的进化阶段极其特点；
３．由猿向人的过度和人缘分界的标志。
三．教学过程：
了解人类的起源首先要了解人类与哪一类动物的亲缘关系最为密切。
学生讨论：与人类亲缘关系最近的动物是哪一类？说明理由。
人类具有哺乳动物的特征，属于哺乳动物。
哺乳动物中人类与类人猿在许多方面非常相似。
经过研究，证明人类和类人猿是近亲。
二者有共同的祖先。
但是人类又不同于类人猿。
学生讨论：人类与类人猿有哪些不同的特征？人类与类人猿的不同特征是怎样形成的？
小结：人类和类人猿都起源于森林古猿。
最初的森林古猿是栖息在树上生活的。
一些地区由于气候变化，森林减少，在树上生活的森林古猿被迫到地面上生活。
经过漫长的年代逐渐进化为现代的人类。
人类为了自身的生存，在与环境斗争的过程中双手变得越来越灵巧，大脑越来越发达，逐渐产生了语言和意识，并形成了社会。
而一直生活在树上的森林古猿，经过漫长的年代，逐步形成现代的类人猿。
人的进化又经历了哪些阶段呢？
南方古猿能人直立人智人
现代人根据肤色和鼻形可以分为４种：
蒙古利亚人高加索人尼格罗人澳大利亚人
初中-生物-资料。
16.4 人类的起源和进化-八年级生物上册课件(苏教版)
一、人猿同祖
著名科学家林奈首先将人归入哺乳纲灵长目
林奈
猿与猴有什么区别呢？ 人和猿有哪些相似的特征呢？
一、人猿同祖
1、猴1、猿类体型一般比猴类大； 2、猿类胳膊长于腿； 3、猿类活动范围大，如直立行
走时，猿的上臂可以上举； 4、猿的智能总体比猴发达，与
人类的亲缘关系更近。
3、人与猿的关系
②面部表情
一、人猿同祖
3、人与猿的关系
③行为表现
黑猩猩会用小枝条作为工具，把白蚁从巢穴中挖出来，并 将这种技术传授给下一代。
一、人猿同祖
3、人与猿的关系
④结构和生理上表现相似
表16-1 人与3种猿的某些特征的比较
讨论：人与猿的在进化上有什么关系？
人与猿有很近的亲缘关系，有共同的祖先。
B、部分古猿向直立行走方向发展,与森林大量消失没有
直接关系
C、古人类化石是研究人类起源的直接证据
D、人类进化的主要历程为南方古猿→能人→直立人
→智人
人从哪儿来？
古希腊神话
一、人猿同祖
圣经传说
神创论
中国神话
人类由来
一、人猿同祖
自主阅读课本P69~P70，思考并完成以下填空： 1、著名科学家林奈首先将人归入哺乳 纲， 灵长 目， 人为人是灵长目中 最高等 的动物。
2、英国科学家赫胥黎通过比较解剖等方法，第一次提 出 人猿同祖的观点。 3、埃及发现的 古猿头骨 化石被人为是人猿同祖的 证据之一。着一头骨化石显示，其切牙小，类似 人 ， 而尖牙、前磨牙和磨牙都比较大，类似 猿 ，是一种用
猿类
一、人猿同祖
2、现代类人猿分类及生活习性
大猩猩
生活地区： 非洲 栖息环境： 地面 主要食物： 植物
八年级生物上册 16.4 人类的起源和进化课件 (新版)苏教版
现代的类人猿是否还能进化成人? 促使人类和类人猿的共同祖先向不同方向进化的主要原因是 环境的剧烈变化。气候改变使得森林覆盖面积减少,出现了大量开阔 的地面。人类祖先的一支开始被迫下地生活,逐渐演变成南方古猿那 样的一类动物,现代类人猿的祖先则仍留在森林中,进化成现代类人 猿(如前肢长于后肢、犬齿发达等),现代的类人猿已不能再进化成人, 一是地球上没有发生七八百万年前的那种环境巨变。二是现代类人 猿与原始的人和类人猿的祖先相比,在形态、构造、行为等方面已发 生了很大程度的不可逆演变。
关闭
B始祖先。
解析 答案
1
2
3
4
5
2.第一次提出人、猿同祖的科学家是( )
A.林奈
B.达尔文
C.赫胥黎
D.拉马克
关闭
英国生物学家赫胥黎通过比较解剖等方法,第一次提出了人猿同祖的观 点。
关闭
C 解析 答案
1
2
3
4
5
3.在人类起源和发展的漫长历程中,森林古猿下地生活的原因是
()
A.其他动物入侵 B.地形和气候的变化
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2022年2月 下午1时28分22.2.1613:28Februar y 16, 2022
16、业余生活要有意义，不要越轨。2022年2月16日 星期三 1时28分55秒13:28:5516 February 2022
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。下 午1时28分55秒 下午1时28分13:28:5522.2.16
【例题】下列关于现代类人猿不能进化成人的叙述,错误的是 ()
A.现今的生存环境不具有类人猿进化成人的条件 B.现代类人猿在形态、构造等方面发生了不可逆的演变 C.人类进化的历程极其复杂漫长,难以再现 D.人类的能力超出所有动物,控制着现代类人猿的进化方向
苏教版八上生物 16.4人类的起源和进化 教案设计
第四节人类的起源和进化教学内容：人类的起源和进化教材分析：本节内容主要概述了人类起源于古猿及人类进化的主要历程教学目标：1.知识目标使学生了解人和猿的关系使学生掌握人类进化的主要历程2.能力目标通过人与几种猿的特性的比较，培养分析事物的方法3.情感目标：通过对人类进化历程的了解，正确对待人与猿的关系教学重难点：重点：人类进化的主要历程难点：人类起源于古猿教学理念：通过对人与几种猿的比较，知道人与猿同祖，进而学习人类的进化历程教学过程：引言：人类是从那里来的，又是怎样发展进化的呢？这些问题历来就是人们十分感兴趣的。
目前，人们对这些问题的了解，主要依赖与对古人类、古猿类化石的研究，以及对现在世界各地的人与猿猴各个方面进行的比较研究。
一、人、猿同祖直到１８世纪，人类才开始对人和动物的关系有了比较正确的认识。
林奈首先将人归入哺乳纲灵长目。
赫胥黎通过比较解剖学等方法第一次提出人、猿同祖。
同学们阅读教材中人与猿的关系，进行细致的比较并讨论。
通过对人、猩猩、大猩猩、黑猩猩在孕期、尾、牙齿的数量、染色体数量、平均寿命等方面进行比较，这四者在这些方面具有很大的相似性。
除此之外，人类起源与古猿的证据很多，如埃及发现的古猿头骨化石、我国云南省所发现的化石等，都说明人、猿具有共同的祖先。
随着环境的变迁，其中一支进化为现代人，一支进化为现代猿。
他们的牙齿形状与分布有着明显的不同。
二、人类进化的主要历程根据发现的古人类化石表明，在人类进化过程中，由于环境的变迁，生活在树上的人类祖先被迫下地，逐渐得用后肢直立行走，用前肢寻取食物，并在长期使用工具的基础上学会了制造工具等。
多数科学家将人类的进化发展大约分为南方古猿阶段、能人阶段、直立人阶段和智人阶段。
在人类进化过程中脑容量的增加是最显著的变化之一。
（多媒体展示各个阶段化石及复原图和想象图）南方古猿阶段：距今大约７００万年前，能直立行走，是最早阶段的原始人类。
脑容量在４５０～５３０mL。
苏教版生物八上16.4 人类的起源和进化 配套教案设计
第十六章生命起源和生物进化
第四节人类的起源和进化
一、教学目标：
知识目标：1.概述人类起源于古猿。
2.概述人类进化的主要历程。
能力目标：通过课前材料的收集、课堂讨论，培养学生收集资料、获取信息的能力，以及发现问题、解决问题的能力。
情歌态度与价值观目标：通过学习培养学生以科学的态度认识人类的起源和进化问题，认同人类进化与发展的辩证唯物主义观点。
二、教学重、难点
教学重点：1.知道人、猿同祖，并说出人与猿的相似点。
2.概述人类进化的主要历程。
教学难点：说出人与猿的相似点。
亚、欧地区，尤其是非洲的热带丛林。
森林古猿生活在茂上的果实等为食物。
那么，究竟是什么原因使得森林古猿生：由于环境的剧烈变化，森林面积的大量减少，一林古猿，由于环境的改变和自身结构的变化，一代一代地
代类人猿的数量减少。
圈中的成员，
四、课堂小结
请学生总结本节课学到的知识。
五、板书设计
16.4 人类的起源和进化
一、人猿同祖
1.共同祖先：森林古猿
2.证据：埃及古猿头骨化石
二、人类进化的主要历程
1.主要历程：南方古猿→能人→直立人→智人
2.人类与动物的本质区别：能否制造和使用工具
3.最显著的变化之一：脑容量的逐渐增加
六、教学反思
教师在创设问题情境时，要让学生积极讨论、合作交流、积极发言，充分调动学生的学习积极性，教师再适时地引导、评价、补充。
通过本节课的学习，学生以科学的态度认识人类的起源和进化问题，认同人类进化与发展的辩证唯物主义观点，让学生认识到劳动的重要性，意识到生命的可贵。
建湖县宝塔初级中学周春艳。
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• 直立人依靠两只脚，能够奔跑，当一群直立人出动 时，他们甚至可以猎取大型的动物。大约50万年前， 直立人为了取暖、做饭、防卫和狩猎学会了使用火。 他们已经学会使用双刃手斧及各种各样的捣具和切 割器具。
直立人生活想象图
智人
——最终进化人人类
• 脑容量增大为 1300~1500毫升
• 生活在距今大约20 万~1万年间
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/ 历史课件：/kejian/lish i/
南方古猿阶段 能人阶段 直立人阶段 智人阶段
500ml
人类进化的主要历程
750ml
1000ml
1500ml
南方古猿
能人
直立人
智人
南方古猿化石
南方古猿化石
露茜
露茜复原像
南方古猿
• 已具有人的一些特征(如 短脸、牙齿结构等)。
• 南方古猿地面生活，能直 立行走。
• 生活在距今大约700万年
南方古猿
➢ 狩猎过程危机四伏， 有时猎人会遭到猛兽 的攻击而毙命。
人类进化的
能人化石
能人的意思是手灵巧的人，有熟 练技能的人。
能人的平均脑量为650ml。 能人可以制造石器工具，但制造
的工具是一种无意识无模板的自 然打制法。
能人化石
• 能人(早期猿人) 这些古人类的脑容量较大,约在600 mL以上,脑的大体形态 以及上面的沟回与现代人相似,颅骨和趾骨更接近现代人。 在分类学上,古人类学家将他们归入人属能人种(Homo habilis)。与能人化石一起发现的还有石器。这些石器包 括可以割破兽皮的石片,带刃的砍砸器和可以敲碎骨骼的 石锤,这些都属于屠宰工具。因此,可以说能够制造工具和 脑的扩大是人属的重要特征。
黑猩猩
南方古猿与黑猩猩 直立姿势的比较
南方古猿与 现代人的比较
南方古猿
现代人
南方古猿的生活
➢ 南方古猿处于人类的初始阶段，除了两足直立行走具有人的 特性之外，其他性状更多的是接近于猿类。
➢ 南方古猿的平均脑量大约450ml。 ➢ 他们还不会制造石器工具，只能使用天然的工具。主要以采
摘果实和挖掘植物根块为食，或捡拾动物的尸体为食，被称 作“尸食”行为。
孕期 尾 牙齿 染色体 平均寿命 共患疾病
猩猩 223 无 32 24
38
结核
黑猩猩 240 无 32 24
41
脑炎
大猩猩 265 无 32 24 人 275 无 32 23
36
感冒
70
天花等
从上表中，你能看出人和几种猿之间存在怎样的关系？
埃 及 古 猿 的 头 骨 化 石
臼齿
前臼齿 犬齿 门齿
早期智人化石
尼 安 德 特 人 化 石
尼安德特人复 原像
• 早期智人的脑量已经达到了现代人的水平，它们
不仅可以狩猎巨大的野兽，还用野兽的毛皮来遮 挡身体。直立人的火种来自于天然火，比如雷击 起火，而早期智人已经学会了自己生火，比如钻 木取火 。
尼安德特人人生活想象图
晚期智人（现代人）化石
现代人化石
➢ 晚期智人的大脑和语言 的发展更加完善，具脑量约 1400ml。
➢ 石器种类也更加丰富多 彩，制造工具的技术也 更加多样化和专门化。
➢ 晚期智人阶段开始广泛 使用投掷武器和各种复 合工具如矛、弓、渔叉 和鱼钩等。矛、弓等工 具可以用于猎取猛犸象 等大型动物。
能人的头骨
直立人化石
北 京 猿 人 化 石
北京猿人复原像
直立人的直立行走进一步完善， 达到100%的直立行走。
直立人的脑子明显增大，平均
脑量约1000ml。脑的结构也变
得更加复杂化，并且具有一定
手斧
的语言能力。
直立人的石器是一种有意识有 模板的制作法。
直立人能够使用火，进食熟的肉类食品增多， 肉类食物比植物性食物具有更多的热量和蛋白 质，从而促进了直立人的大脑急速发展。
人类的起源和进
女娲造人 、亚当夏娃这些都是神话，那么人到底是怎么来的？
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观察下图思考:在人类起源和发展的过程 中，在哪些方面逐渐发生了变化？）
现代猿的牙齿
现代人的牙齿
人类起源于古猿的证据
• 埃及古猿的门齿小， 类似于人
• 犬齿、前臼齿和臼齿 都比较大类似于猿
森林古猿及其生活想象图
稀树草原
森林古猿是如何发展成为现代人类和 现代类人猿的？
现代
人类
环境变化
森林 森林减少
古猿 气候变化
现代
类人猿
人类进化的主要历程
根据发现的古人类化石，多数科学家相 信人类的进化大约分为：
这个黑猩猩和人像吗？
在现代 的哺乳动物 中，黑猩猩、 猩猩、大猩 猩和长臂猿 与人类的形 态、结构最 相似，与人 类的血缘关 系也很近， 所以它们被 叫做类人猿。
赫胥黎用比较解剖法，第一次提出人、猿同祖
人、猿同祖
• 瑞典分类学家林奈首先把人归为哺乳纲灵 长目，认为人是灵长目中最高等的动物。
• 英国生物学家通过解剖等方法，第一次提 出人、猿同祖。