初中化学_6.1燃烧与灭火教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】燃烧与灭火_化学_初中_

教学过程

知识点教师活动学生活动

一、1、燃烧的定义

二燃烧条件的探究

1、对比试验

第一节燃烧与灭火（第一课时）

引入：火是光明的使者，火是热量的源泉，火给我们带来

了温暖和食物。人类从钻木取火到航空航天，从远古到现代，

每一次文明的前进步伐，都与火息息相关，今天我们就一起来

学习第六单元第一节，燃烧与灭火。

【PPT1】本节学习目标

【PPT2】温故知新：前面我们做过几个燃烧实验，描述出

燃烧现象。

【PPT3】

燃烧：通常我们所说的燃烧就是可燃物跟氧气发生的剧烈的发

光、发热的化学反应。

【PPT4】

对比实验现象分析与推断

火柴可燃吗？小石块呢？

阅读学习目标

完成学案上燃烧现

象对照表格

结合课前的预习和

燃烧现象对照表格

得出燃烧定义

1.燃烧

的条件

①可燃物

②氧气

③达到可燃物的着火点

2.灭火的原理

燃

烧

和

灭

火①清除可燃物或使可燃物与其它可燃物品隔离

②隔绝氧气或空气

③使温度降低到可燃物的着火点以下

2、结论

3、燃烧的条

件：火三角

4、设计实

验，对具体

问题进行分

析

室温下存放的蜡烛会燃烧

吗？点燃后？

在空

气中，已点燃的蜡烛能维持燃

烧吗用烧杯倒罩住呢？

分析：物质燃烧需要可燃物、与氧气接触、温度达到着火

点，三者缺一不可。这就是人们燃烧通常所说的火三角。

已知白磷的着火点为40℃，红磷的着火点为240℃。如下

图所示，小组内讨论分析，回答下列问题：1、从温度、着火点

和与空气接触三个方面比较：

a、铜片上的白磷和水中的白磷相同的是_________；不同的是

_______。

b、铜片上的红磷和白磷相同的是______，不同的是______。

2、实验时可观察到哪些现象？___________。

3、总结出物质燃烧的条件 ____________。

4、如果用导气管对着热水中的白磷通氧气，将会观察到什么现

象？试说明原因。

分析：借助【视频1】增强学习效果

过渡：火给人们带来光明，有时也会带来灾难，火从天使

学生活动一：结合经

验探究物质燃烧的

条件

小组内讨论分析后

完成学案

加强记忆

学生活动二：

小组内讨论分析后

完成学案

二、灭火的原理

1.灭火的方法和灭火的原理

2.燃烧的条件与灭火的原理归纳对照

3、学以致用

4、火灾安全自救常识变成恶魔，就会露出狰狞的面目，看【视频2】火灾的危害

如果发生了火灾，你知道怎样灭火吗？这有一支燃着的蜡烛，

用提供的器材，你能想到哪些灭火的方法吗？

灭火的方法采取这些方法的主要目的

降低温度

隔绝氧气

移走可燃物

练习：

1、油锅着火如何处理？煤气着火如何处理？

2、扑灭森林大火时设置隔离带，你知道这是什么原因吗？

3、假若我们遇到火情时，你都能采取哪些相应的解决措施成功

的自救呢？

借助漫画口诀，加深火灾自救教育

分小组探究，培养学

生的合作意识

加深对火灾的认识，

知道大伙无情，注意

用火安全。

结合P118 活动天

地，小组内的同学讨

论，尽可能的说出自

己在日常生活中的

灭火方法，完成学案

活动三表格

学生活动四：完成学

案练习题

自己谈谈面对火灾

应该如何自救

三、当堂训练

训练案，做前5个小题。

1.2008年6月中旬，奥运火炬在重庆境内进行传递，以表

达重庆市民迎奥运的热烈心情。火炬燃烧必须具备的条件是

（）

1有可燃物2有足够的氧气3温度达到可燃物的着火点4

使用铝合金作外壳

A、123

B、234

C、134

D、124

2.住宅或商场等地发生火灾，消防人员用高压水枪灭火，

水在灭火中的主要作用是（）

A.降低可燃物的着火点

B.使大火隔绝空气中的氧气

C.降低温度到燃烧物着火点以下

D.水分解出不能助燃

的气体

3.要将桌上燃着的酒精扑灭，宜采取的措施是（）

A.用水泼灭

B.投入冰块冷却降温

C.用扇子扇灭

D.用湿抹布或沙子盖灭

4. 阻燃剂氢氧化铝受热分解时吸收热量，同时生成耐高温

的氧化铝和水蒸气，起到防火作用。下列关于该阻燃剂防火原

因的叙述中错误的是

A．反应吸热，降低了可燃物的着火点

B．生成氧化铝覆盖在可燃物表面，隔绝空气

C．生成大量水蒸气，降低可燃物周围氧气浓度

当堂达标

【学情分析】燃烧与灭火_化学_初中_-3709830008

学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解，在前面的化学学习中也已经了解了部分物质的燃烧情况，对燃烧的条件已有一定的感性认识，对灭火的方法也有一定的生活经验。但对于燃烧的实质、灭火的原理、如何更好地利用燃烧放热为人类生产生活服务没有清楚的理解和认知，因此如何帮助学生从感性认识上升到理论高度，再应用到生产和生活实际中去，是本节课堂教学需要解决的问题。教学中注意从学生已