白鹭(一)-教学设计公开课
白鹭 公开课教学设计第一课时
五年级上册第1课《白鹭》【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
2.学习作者通过对比和从多角度描写白鹭的美的手法，理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的内涵。
3.感受作者对白鹭的喜爱和赞美之情，激发学生对生活和美的热爱之情。
【教学重难点】1.教学重点：学习作者通过对比和从多角度描写白鹭的美的手法。
2.教学难点：能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的内涵。
【教学准备】根据课文内容准备白鹭与白鹤、苍鹭、朱鹭的图片以及白鹭觅食、栖息、飞行时的图片。
【教学过程】一、游戏导入，揭示课题1.今天，我们来玩一个“我来描述你来猜”的游戏：请同学们仔细观察，试着用几句话来描述你喜欢的一种鸟，其他同学猜一猜描述的是哪一种鸟。
（1）课件出示几种有特色的鸟类图片，鼓励学生大胆表达，积极参与，激发学习兴趣。
（2）鸟类是大自然的精灵，著名作家郭沫若先生1942年10月创作的一篇抒情散文《白鹭》，今天我们一起来学习。
（3）请同学们伸出手跟老师一起板书课题。
指导写“鹭”，“鹭”字，一捺要写得如白鹭飞翔时要舒展身姿一样；下面的鸟头不宜写得太过狭长，最后一横要写长，不要与旁边笔画相连，这样才能写出一个美美的“鹭”字。
2.接下来就随着郭老先生的笔迹去探寻白鹭的与众不同之处。
4.是啊，白鹭真美！今天，就让我们一起来学习，齐读课题《白鹭》。
【设计意图：游戏的方式导入新课，既可以提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，在提升表达能力，增加学生诗歌积累的同时，自然地将话题转移到本课的描写对象——白鹭身上。
】二、初读课文，整体感知1. 请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，思考作者从哪几方面描写了白鹭的美？2.请同学交流读书收获。
3.教师根据学生汇报结果板书明确：外形美：白鹭色素的配合、身段的大小都很适宜；韵味美：白鹭在觅食、栖息、飞行时都很有韵味。
三、细读文章，品味内涵1.品味外形美（1）白鹭的外形有一个最为突出的特点是什么？（适宜）（2）从哪里看出了适宜？出示图文：雪白的蓑毛，铁色的长喙，青色的脚。
1《白鹭》第1课时 公开课一等奖创新教学设计
1《白鹭》第1课时公开课一等奖创新教学设计《白鹭》（第1课时）教学设计一、教材分析《白鹭》是统编教材五年级上册第一单元的第一篇课文，本单元的主题是“一花一鸟总关情"。
本文通过描写白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的欣赏和赞美。
文章结构严谨，开篇即以“白鹭是一首精巧的诗”在读者的心里投下一个优美的意象，最后一个自然段与篇首相呼应，给读者以余音袅袅之感。
文章语言凝练，有诗一样的语言和画一样的意境：一是形美，美在大小适宜、色彩和谐。
作者先是拿白鹭与白鹤等对比，再将《登徒子好色赋》中对绝代佳人的描写恰到好处地用到白鹭身上。
二是意美，美在文中有画、画中有诗。
全文看似状物，读来却优美如诗。
课文插图采用中国水墨画风格，图文相得益彰，有助于学生感受白鹭之美。
三是情美，美在以心格物、融通自然。
大多数学生对白鹭并不熟悉，要体会寄托在具体事物中的感情以及文本的独特市美性有一定的困难。
因此，教学这样一篇美文，需要着力引导学生潜心会文，品味语言文字。
教学中，创设诗意化的教学情境，引导学生运用抓住关键语句、拓展对比阅读等方法，通过编成小诗、看着画面、和着音乐等多种诵读形式，积淀课文的语言，感受诗意的美。
二、教学目标（一）借助答题器检测，读准“长喙"“玻璃框”“蓑毛"等难读词的字音，随文理解“黛”“素"“忽”的意思。
（二）能通过抓住关键语句、拓展对比阅读等方式体会白鹭外形的“精巧"，初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
（三）通过配乐读、编小诗读等多种形式的诵读，积累第一至五自然段，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
三、教学重难点：教学重点：借助关键语句，想象画面，体会作者对白鹭的赞美之情。
教学难点：了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的，懂得“情在字里行间”。
四、教学准备：学习单、多媒体课件。
五、教学过程（一）猜谜引题，初识“白鹭"1．课前谈话。
第1课《白鹭》公开课一等奖创新教案
第1课《白鹭》公开课一等奖创新教案《白鹭》教学设计【教材分析】《白鹭》是部编版五年级上册第一单元的第一篇文章。
这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。
全文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁悠远的意韵。
因此教学本文除了带领学生练习正确、流利地朗读课文外，更重要的是引导学生凭借具体的语言材料，体会“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗"的内涵，从而感受白鹭的美，感受文章描绘的意境的美。
【学情分析】五年级学生已具备一定的阅读能力，语言感悟能力，对于本课诗意的语言，学生阅读的主动性、积极性应该很高，应加强学法指导，让学生自己朗读体验，读文找句，合作交流才能有效地达成教学目标，最终让整堂课呈现整体性、情感性和人文性。
至于作者文中出现的“恩惠”等词语表达的情感，学生理解恐怕不够深入。
【教法学法】1.选择教法，明确思路。
教学本课时，我主要采用了联想画面法、反复诵读法和点拨法。
2.学法指导，形成能力。
通过学生自学自悟，以读促悟，使学生形成能力。
【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能想象并说出作者所描写的画面。
3.能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。
【教学重难点】1.能想象并说出作者所描写的画面。
2.能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。
【教学准备】PPT【教学过程】一、印象白鹭同学们，上节课我们学习了郭沫若先生的《白鹭》，欣赏了白鹭的外形美。
（板书：美）谁能用课文的语言，描述一下白鹭的外形？一人读，其他人闭眼想象。
生：那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分由嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
师：你描述的非常准确，看来，细致的语言才能让我们印象深刻。
部编五年级上语文《1 白鹭》优质公开课教案
部编五年级上语文《1 白鹭》优质公开课教案一. 教材分析《白鹭》是一篇描绘白鹭美和诗意的散文。
课文语言优美，节奏明快，通过描写白鹭的外形、动作、生活习性等特点，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
本课要求学生理解课文内容，体会作者的思想感情，感受白鹭的美，培养学生的审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但对于一些较抽象的词语和表达，可能需要通过教师的引导和解释才能理解。
学生对自然景观和动物有一定的兴趣，但可能对散文的欣赏和理解还不够深入。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，了解白鹭的外形、动作、生活习性等特点。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：感受白鹭的美，培养学生的审美情趣和保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文的基本内容。
2.难点：理解课文中的抽象词语和表达，体会作者的思想感情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，创设情境，帮助学生形象地理解课文内容。
2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受课文的节奏和韵律，培养语感。
3.讨论教学法：分组讨论，让学生在合作中思考，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文音频：下载课文朗读音频，用于课堂朗读。
2.图片：收集与白鹭相关的图片，用于课堂展示。
3.视频：准备与白鹭相关的视频资料，用于课堂播放。
4.分组讨论：将学生分成小组，准备小组讨论的问题和任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音频，创设情境，引导学生进入课文学习。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师指导并纠正发音和停顿。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会课文的韵律和情感。
4.巩固（10分钟）学生回答关于课文内容的问题，教师点评并讲解。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论：白鹭的美在哪里？你是如何体会到的？6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调白鹭的美和保护生态环境的意识。
1 白鹭 公开课一等奖创新教学设计
【教学难点】 学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对 大自然的热爱。 【教学准备】教学课件
【课时安排】2课时 第一课时
师：这个同学把“一忽”和“黛”的意思。“黛”是青黑色。
“嫌"这个字在字典上有这几个解释。（媒体出示解释）
师：在这句句子中，“嫌”是不满意的意思。
师：白鹭的身段再增高一分，或再减去一分，色泽再白一点或青黑色再多一点，就令人感到不满意了。现在一 切都是刚刚好，一切都很适宜。
.读第五自然段，了解作者是怎么具体写出白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜的吗？
学生交流：
预设1：白鹭的蓑毛是雪白的，长嘴是铁色的，脚是青色的。这些颜色配合得非常和谐。它还有着流线型结构的 身型，身型曲线是那么自然。
（媒体演示讲解）
预设2：读了这段话，我还知道了白鹭身段大小非常匀称，如果再增高一分就嫌长，而再减一分就嫌短了。它的 色素配合也刚刚好。如果羽毛再白一点，就嫌白，而青黑色再多一点，就嫌黑啦！白鹭的外形是那样的匀称和谐。 一切都恰到好处，无可挑剔，精巧极了。
（板书：精巧的诗） 五、研读课文第二至第八自然段
.理解“精巧”的 师：精巧是什么意思？ 师：说得没错，精巧就是精细巧妙的意思。那课文哪几个自然段让你感受到白鹭是一首精巧的诗呢？请你们默 读课文，思考。 学生交流：老师，我从课文第二自然段和第五到八自然段的内容中感受到，白鹭是一首精巧的诗。 .学习第三自然段。 师：说得没错。那课文的第三自然段在写什么呢？谁来朗读一下这个自然段？ 个别朗读第三自然段。 师：读得很好，那这里的生硬是什么意思？ 预设1：我觉得这里的生硬应该是不够自然的意思。 师：你理解得没错，那这一自然段写什么呢？能说说你的理解吗？ 预设2：作者觉得白鹤体型太大了，看上去不够自然，即使是朱鹭苍鹭，体型也大了些，而且他们都太不寻常了 。 （出示：朱鹭和苍鹭图片） 师：这样看来，第三自然段的内容似乎与白鹭没有关系。那作者为什么要写呢？ 预设：我认为作者是想告诉人们，白鹤、朱鹭、苍鹭这些鸟体型大，而且不寻常，比较特别，很容易引起别人 的注
《白鹭》公开课教案
《白鹭》公开课精品教案第一章：白鹭的生态环境1.1 教学目标了解白鹭的生活习性和生态环境认识白鹭在生态系统中的作用培养学生的生态保护意识1.2 教学内容白鹭的生活习性介绍白鹭的生态环境解析白鹭在生态系统中的作用分析1.3 教学方法讲授法：讲解白鹭的生活习性和生态环境互动法：引导学生讨论白鹭在生态系统中的作用1.4 教学评估提问：让学生回答白鹭的生活习性和生态环境相关问题小组讨论：评估学生在讨论中的表现和思考深度第二章：白鹭的形态特征2.1 教学目标掌握白鹭的外形特征和内部结构了解白鹭的生长发育过程培养学生的观察力和想象力2.2 教学内容白鹭的外形特征介绍白鹭的内部结构解析白鹭的生长发育过程讲解2.3 教学方法观察法：让学生观察白鹭的图片，描述其形态特征讲授法：讲解白鹭的内部结构和生长发育过程2.4 教学评估图片描述：评估学生对白鹭形态特征的观察和描述能力提问：让学生回答白鹭的内部结构和生长发育相关问题第三章：白鹭的分布与迁徙3.1 教学目标了解白鹭的分布区域和迁徙路线认识白鹭迁徙的意义培养学生的地理和生态保护意识3.2 教学内容白鹭的分布区域介绍白鹭的迁徙路线讲解白鹭迁徙的意义分析3.3 教学方法地图法：让学生查看白鹭的分布区域和迁徙路线讲授法：讲解白鹭迁徙的意义3.4 教学评估地图查找：评估学生对白鹭分布区域和迁徙路线的理解能力提问：让学生回答白鹭迁徙的意义相关问题第四章：白鹭的保护与研究4.1 教学目标了解白鹭面临的威胁和保护措施认识白鹭研究的重要性培养学生的生态保护意识和社会责任感4.2 教学内容白鹭面临的威胁介绍白鹭保护措施讲解白鹭研究的重要性分析4.3 教学方法讲授法：讲解白鹭面临的威胁和保护措施小组讨论：让学生讨论白鹭研究的重要性4.4 教学评估提问：让学生回答白鹭面临的威胁和保护措施相关问题小组讨论：评估学生在讨论中的表现和社会责任感第五章：白鹭的观察与记录5.1 教学目标学习观察白鹭的方法和技巧掌握记录白鹭信息的方式培养学生的观察力和记录能力白鹭观察的方法和技巧介绍白鹭信息记录的方式讲解实例分析：白鹭观察与记录案例分享5.3 教学方法实地观察法：让学生在户外观察白鹭，记录相关信息讲授法：讲解白鹭观察的方法和技巧以及信息记录的方式5.4 教学评估实地观察：评估学生观察白鹭的方法和技巧运用情况记录评估：评估学生记录白鹭信息的方式和准确性第六章：白鹭的行为习性6.1 教学目标了解白鹭的觅食、繁殖和防御行为分析白鹭行为习性与生态环境的关系培养学生的观察力和分析能力6.2 教学内容白鹭觅食行为的介绍白鹭繁殖行为的具体解析白鹭防御行为的特点分析6.3 教学方法观察法：让学生观察白鹭的行为，记录其觅食、繁殖和防御行为讲授法：讲解白鹭行为习性与生态环境的关系行为记录：评估学生观察白鹭行为的能力和记录准确性提问：让学生回答白鹭行为习性与生态环境相关问题第七章：白鹭的食性分析7.1 教学目标掌握白鹭的食物种类和食性特点了解白鹭的觅食习性和食性与生态环境的关系培养学生的生态平衡意识7.2 教学内容白鹭的食物种类介绍白鹭的食性特点讲解白鹭觅食习性与生态平衡的关系分析7.3 教学方法讲授法：讲解白鹭的食物种类、食性特点和觅食习性互动法：引导学生讨论白鹭食性与生态平衡的关系7.4 教学评估提问：让学生回答白鹭食性分析相关问题小组讨论：评估学生在讨论中的表现和思考深度第八章：白鹭的繁殖生物学8.1 教学目标了解白鹭的繁殖周期和繁殖行为掌握白鹭的繁殖生物学特点培养学生的生命科学意识8.2 教学内容白鹭的繁殖周期介绍白鹭的繁殖行为解析白鹭繁殖生物学特点讲解8.3 教学方法讲授法：讲解白鹭的繁殖周期、繁殖行为和繁殖生物学特点观察法：让学生观察白鹭的繁殖行为，了解其生物学特点8.4 教学评估提问：让学生回答白鹭繁殖生物学相关问题观察记录：评估学生观察白鹭繁殖行为的能力和记录准确性第九章：白鹭与人类的关系9.1 教学目标了解白鹭在人类生活中的作用认识保护白鹭的重要性培养学生的生态保护意识和社会责任感9.2 教学内容白鹭在人类生活中的作用介绍保护白鹭的措施讲解白鹭保护与人类福祉的关系分析9.3 教学方法讲授法：讲解白鹭在人类生活中的作用和保护白鹭的措施互动法：引导学生讨论白鹭保护与人类福祉的关系9.4 教学评估提问：让学生回答白鹭与人类关系相关问题小组讨论：评估学生在讨论中的表现和社会责任感第十章：白鹭的保护与研究项目10.1 教学目标了解白鹭保护与研究项目的实施方法和成果学习参与白鹭保护与研究的途径培养学生的实践能力和公民责任意识10.2 教学内容白鹭保护与研究项目的介绍参与白鹭保护与研究的途径讲解实例分享：白鹭保护与研究项目的成果和经验10.3 教学方法讲授法：讲解白鹭保护与研究项目的实施方法和成果实践指导：引导学生学习参与白鹭保护与研究的途径10.4 教学评估提问：让学生回答白鹭保护与研究项目相关问题实践报告：评估学生参与白鹭保护与研究的实践能力和公民责任意识重点和难点解析1. 生态环境与白鹭生活的关联：理解白鹭的生活习性和生态环境之间的相互作用是教学中的重点。
部编版五年级上册语文第一课《白鹭》优质教案5篇
部编版五年级上册语文第一课《白鹭》优质教案5篇一、教学内容本节课，我们将学习部编版五年级上册语文第一课《白鹭》。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会作者对白鹭赞美之情。
具体章节内容为第一章节《白鹭之美》。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，并能熟练运用。
2. 引导学生理解课文内容，感受作者对白鹭赞美之情。
3. 培养学生阅读兴趣，提高阅读理解能力。
4. 教育学生关爱大自然，保护鸟类。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，理解作者对白鹭赞美之情。
2. 教学重点：掌握生字词，体会作者描绘白鹭之美。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：展示白鹭图片，引导学生观察并描述白鹭特点，激发学生对本课兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，解课文大意，同时注意生字词学习。
3. 课堂讲解：详细讲解课文内容，分析课文结构，引导学生体会作者对白鹭赞美之情。
4. 例题讲解：针对生字词、课文理解等方面进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生及时巩固所学内容。
6. 小组讨论：分组讨论课文内容，分享学习心得，培养学生合作意识。
六、板书设计1. 课文《白鹭》2. 生字词：优雅、悠然、孤独、寂寞、诗情画意等。
3. 课文结构：总分总4. 作者赞美之情：对白鹭喜爱、赞美和怜惜。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个三遍。
（2）根据课文内容，用自己话描述白鹭美。
（3）思考：如何保护鸟类，关爱大自然？2. 答案：（1）略（2）白鹭身姿优雅，悠然自得，给人一种诗情画意美感。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过展示图片、讲解课文、小组讨论等方式，让学生掌握课文内容，提高阅读理解能力。
但在课堂互动方面，可以进一步加强，激发学生学习兴趣。
2. 拓展延伸：引导学生关注其他鸟类，解它们特点和生活习性，培养学生生态保护意识。
部编人教版语文五年级上册01《白鹭》公开课优秀教案4
部编人教版语文五年级上册01《白鹭》公开课优秀教案4一、教学目标1.能够理解并朗读课文《白鹭》2.能够运用描写性的语言表达对白鹭的感受3.能够在课文中找到描写白鹭的形容词和副词4.能够自由表达对大自然中白鹭的向往与渴望二、教学重点1.掌握课文内容2.了解描写性语言的表达方式3.运用合适的语言描述白鹭三、教学准备1.课文《白鹭》2.PPT课件3.黑板、粉笔四、教学过程第一步：导入 (5分钟)老师利用PPT显示一幅描绘白鹭的图片，激发学生对白鹭的好奇心并带入新课主题。
第二步：学习课文 (15分钟)1.学生每人读一段课文，加深对内容的印象；2.以小组讨论形式，学生把描写白鹭的形容词和副词找出来；3.教师做板书，梳理学生发现的形容词和副词。
第三步：课文理解 (10分钟)对课文中描述白鹭的部分进行分析，让学生自由发挥，用自己的语言描述白鹭给他们带来的感受。
第四步：小组讨论 (15分钟)学生自由组成小组，讨论大自然中除了白鹭外还有什么美丽的动物，以及他们对大自然的向往之情，激发学生对自然的保护意识。
第五步：展示表达 (10分钟)每个小组派一名代表进行展示，分享他们对大自然的热爱，展示自己的文学才华。
五、课堂反馈教师提问学生，总结本节课的重点，让学生自由发言，巩固学习内容。
六、作业布置布置作业：以“我眼中最美的动物”为题写一篇描述性短文，将大家表现突出的短文在下节课分享。
结语通过本节课的教学，帮助学生更好地理解课文《白鹭》，培养学生的语言表达能力和热爱自然的情感认知。
以上是本堂课的教案，供教师们参考借鉴，希朥这个教案能够为您的教学提供一些帮助。
《白鹭》公开课教案参考
《白鹭》公开课教案参考一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《白鹭》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“白鹭”、“精巧”、“诗意”等。
（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）学会从文中提取关键信息，进行推理和分析。
（3）学会欣赏和评价文学作品，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
（2）培养学生对文学作品的兴趣和热情，提高文学素养。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读《白鹭》全文，熟悉课文内容。
2. 生词学习：讲解和练习课文中的生词和短语。
3. 修辞手法分析：引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。
4. 内容理解：通过讨论、回答问题等方式，帮助学生深入理解课文内容。
5. 朗读与表演：分组让学生朗读或表演课文，培养语感和表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和背诵《白鹭》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）分析课文中的修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中的生词和短语的理解和运用。
（2）修辞手法的分析和运用。
四、教学方法1. 朗读法：通过朗读，让学生熟悉课文内容，培养语感。
2. 讨论法：通过讨论，引导学生深入理解课文，提高表达能力。
3. 启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考和想象力。
4. 实践活动：通过表演等形式，培养学生的实践能力和创造力。
五、教学准备1. 课文文本：《白鹭》全文。
2. 多媒体设备：用于播放课文朗读或相关视频资料。
3. 生词卡片：用于生词学习和复习。
4. 表演道具：用于学生表演活动。
教学评价：通过学生的朗读、回答问题、表演等活动，评价学生的学习效果。
关注学生在学习过程中的态度和合作精神，给予适当的鼓励和指导。
六、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者郭沫若及其作品《白鹭》。
2. 朗读全文：学生齐读《白鹭》，感受课文的意境。
人教部编五年级上语文《1白鹭》优质公开课教学设计
人教部编五年级上语文《1 白鹭》优质公开课教学设计一. 教材分析《白鹭》是人教部编五年级上册的一篇课文，课文描绘了一幅白鹭在河滩上、芦苇间翩翩起舞的美景，表达了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。
课文语言优美，意境清新，富有诗意，适合五年级学生朗读和欣赏。
本文的教学目标是让学生通过学习课文，感受大自然的美丽，体会作者的情感，提高朗读和欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意，同时也具备了一定的朗读和表达能力。
但学生在理解课文深层含义和体会作者情感方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解和欣赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对美好生活的向往。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，体会作者情感。
2.教学难点：理解课文深层含义，体会作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。
五. 教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受课文的语言美和意境美。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入理解课文，体会作者情感。
3.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，更好地体会课文意境。
六. 教学准备1.课文课件：制作课文课件，帮助学生更好地理解课文。
2.白鹭图片：准备一些白鹭的图片，让学生更直观地感受课文描绘的场景。
3.相关背景资料：收集一些关于白鹭的背景资料，帮助学生更好地理解课文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用白鹭的图片导入新课，让学生观察并描述白鹭的美。
教师引导学生在欣赏美的同时，思考美的背后大自然的力量。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美和意境美。
在朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考和讨论。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会作者情感。
《白鹭》公开课教案参考
《白鹭》公开课教案参考一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解白鹭的外形、生活习惯和特点，以及作者对白鹭的喜爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的优美语句。
（2）学会通过查阅资料、访问等方式，扩展对白鹭的了解。
（3）培养观察自然、热爱动物的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对白鹭的喜爱之情，培养学生的爱心。
（2）培养学生热爱大自然、保护动物的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的优美语句，体会作者的写作手法。
2. 教学难点：（1）理解作者通过描绘白鹭的外形、生活习惯和特点，表达自己对白鹭的喜爱之情。
（3）培养学生观察自然、热爱动物的情感。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《白鹭》及相关背景资料。
（2）生字词卡片。
（3）多媒体课件。
2. 学生准备：（1）预习课文《白鹭》。
（2）收集有关白鹭的资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察白鹭的图片，引发学生对白鹭的好奇心。
（2）学生分享收集到的有关白鹭的资料，增加对白鹭的了解。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 分析课文（1）学生分组讨论，分析课文中的优美语句。
（2）教师引导学生体会作者的写作手法，如描绘白鹭的外形、生活习惯和特点等。
4. 扩展学习（2）学生分享扩展学习的心得，增进对白鹭的认识。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文《白鹭》。
（2）根据课文内容，画一幅白鹭的图画。
（3）写一篇关于白鹭的小短文，分享自己对新学的感受。
2. 课堂作业：（1）完成生字词卡片练习。
（2）完成课后练习题。
六、教学评估1. 课堂问答：教师通过提问，了解学生对课文内容的理解程度，及时进行反馈和指导。
部编五年级上语文《1 白鹭》优质公开课教学设计
部编五年级上语文《1 白鹭》优质公开课教学设计一. 教材分析《白鹭》是一篇描写自然景物和动物的优秀文章，通过描绘白鹭的外形、动作、生活习性等特点，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
文章语言优美，富有诗意，插图生动形象，能够激发学生的学习兴趣。
本节课内容与学生的生活息息相关，易于学生理解接受。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过课文内容了解白鹭的特点。
但部分学生对散文的欣赏能力仍有所欠缺，需要教师在教学中加以引导。
此外，学生对自然界的事物充满好奇，对美的感知和表达能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解白鹭的外形、动作、生活习性等特点；体会作者对大自然的赞美之情。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、展示等方式，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会作者的写作意图。
3.欣赏散文的语言美，提高审美鉴赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入学习状态。
2.朗读教学法：通过反复朗读，使学生感知课文内容，体会作者情感。
3.讨论教学法：分组讨论，引导学生主动探究，提高阅读理解能力。
4.展示教学法：鼓励学生展示自己的学习成果，培养学生的表达能力和自信心。
六. 教学准备1.课文原文及相关资料。
2.课件、图片、音乐等教学资源。
3.黑板、粉笔等教学工具。
4.学生分组讨论的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设一个美好的自然情境，引导学生关注白鹭，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师检查字词掌握情况，并对课文内容进行简要讲解。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，探讨白鹭的外形、动作、生活习性等特点，并展示讨论成果。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论成果进行点评，引导学生深入理解课文内容。
1 白鹭 第一课时 公开课一等奖创新教学设计
1 白鹭第一课时公开课一等奖创新教学设计白鹭（第一课时）教学目标：1、认识“鹭、嫌"等6个生字，理解“精巧、配合”等词语在文中的意思。
会写“嫌、鹤"等字。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵1-5自然段。
3、能借助关键词句，了解白鹭的形体美，初步感受作者对白鹭的赞美之情。
教学重难点：1、正确、流利地朗读课文。
背诵1-5自然段。
2、能借助关键词句，了解白鹭的形体美，初步感受作者对白鹭的赞美之情。
教学方法：启发引导法、朗读法教学准备：搜集资料、制作课件课时安排：2课时教学过程：激趣导入示图看白鹭。
古人常常把白鹭这种动物入诗入画，杜甫有“一行白鹭上青天”，张志和有“西塞山下白鹭飞"，白鹭到底是一种怎样的动物？竟收到如此多的文人墨客的垂青？我们今天就一起走进郭沫若的《白鹭》，细细感知。
板题，相机指导“鹭”。
读题。
初读课文，整体感知自由读文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，并思考：在作者的眼中，白鹭是一种怎样的形象？检查字词出示生字词，指名读，相机指导“嗜"的发音。
齐读。
指导书写：鹤，第三笔长撇，左右均等。
生练写，评价。
细读课文，感受白鹭的美在作者眼中，白鹭是一个怎样的形象？（精巧）默读课文1—5自然段，圈画出体现“精巧”的词句，在旁边批注自己的理解和感受。
“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
"理解“适宜”，齐读体会。
“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
"理解作者通过对比的手法写出了白鹭的身段美。
指明读体会。
交流合作学习对比的写作应用。
“那雪白的蓑毛，那全身流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
”体会“雪白、铁色、青色”等颜色美；用自己的话说说自己的理解。
齐读体会白鹭的颜色美。
小结拓展所以作者说，白鹭是一首精巧的诗。
跟随音乐，大家回到课文中，再次感受白鹭的精巧，感受它的身段、颜色美的适宜。
部编五上语文《白鹭》公开课教案教学设计【一等奖】(1)
白鹭本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认写生字新词，重点学习“素之一忽”“黛之一忽”“清澄”“镜匣”等词语。
（二）通过多种形式朗读，感受白鹭特点，体会白鹭是一首精巧的诗。
（三）合作学习第六至八自然段，为每幅图画取恰当的名字。
（四）初步了解借物抒情的写法。
二、教学准备（一）教师准备：课件，实物投影。
（二）学生准备：学习任务单，材料《贝壳》。
三、教学过程（一）课前谈话，万物有灵1.温习诗词聊“独爱”。
自古以来，文人墨客都喜欢给自己的心爱之物题诗。
（出示图文）清代书画家郑板桥特别喜欢竹子，他说竹子“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”；诗人罗隐最喜欢蜜蜂，他感叹蜜蜂“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”；北宋哲学家周敦颐特别喜欢莲花，他说“予独爱莲之出淤泥而不染”……同学们还知道谁特别喜欢什么？何以见得？2.引发思考探“独爱”。
（出示资料）言为心声，情动辞发。
中国现代著名文学家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家，中国新诗的奠基人之一、中国历史剧的开创者之一的郭沫若先生，特别喜欢白鹭，写下了这篇文章。
世间万物，郭沫若先生为什么偏偏喜爱白鹭？这节课就让我们一起来探究。
（二）初读感知，印象白鹭1.学习活动一。
自由读课文，读准字音，理解词义。
思考白鹭给你的第一印象是什么？2.检查预习。
（1）出示第一组词：素之一忽、黛之一忽。
①正确朗读。
②指导理解。
素，是白；黛，就是青黑色；忽，是一种计量单位，分、厘、毫、丝，才到忽，可见“忽”很小很小。
③带着理解再读词语。
（2）出示第二组词：清澄。
①正确朗读。
②顾名思义。
清澄，水清明澄澈。
③带着理解再读词语。
（3）交流感受。
白鹭给你的第一印象是什么？3.小结。
一花一鸟总关情。
郭沫若眼中的白鹭是什么样的？让我们一起走近白鹭。
（三）聚焦外形，走近白鹭1.学习活动二。
朗读第二至第五自然段，想一想：从外形看，作者为什么喜欢白鹭？练习朗读，把白鹭的特点读给同桌听。
1《白鹭》公开课一等奖创新教学设计_8
1《白鹭》公开课一等奖创新教学设计第一单元第一课《白鹭》教学设计【教学目标】1. 能正确、流利、有感情地朗读课文,自主掌握“鹭、宜、精巧"等要求会认、会写的字词,抄写喜欢的自然段,做到正确、整齐、美观；2. 品读语言，通过对比勾连，想象品鉴，感受白鹭是一首精巧的诗，体会作者是如何抓住白鹭的特点来抒发喜爱、赞美之情的；3. 背诵课文，积累喜欢的段落,初步体会散文诗的诗情画意之美，传承中华优秀文化。
【教学重点】能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。
【教学难点】能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情。
教学过程：一、分享激趣，导入新课1.导入：同学们，美好的一天从学习语文开始，今天让我们一起走进五年级上册第一单元。
本单元我们将会跟随名人名家在“白鹭”、“落花生"、“桂花雨”、“珍珠鸟“这些具体的事物中感受作者抒发的感情，恰如本单元的人文主题是一花一鸟总关情，阅读任务是“初步了解课文借助具体事务抒发感情的方法"，习作任务是“写一种事物，表达自己的感情。
”2.“一切景语皆情语"，在中国文人的笔下，白鹭常常入诗入画。
这样的画面让你想起了哪句诗？这样的画面又让你想起了哪句诗？......那白鹭到底是一种什么样的鸟，能受到这么多文人墨客的青睐，现在就让我们一起走进郭沫若先生的散文诗《白鹭》一探究竟吧！3.板书课题“白鹭”：注意在这里鹭是一个形声字，上声下形。
读“路"的音，“鸟”表示“鹭"是鸟类的一科，常见的有白鹭、朱鹭、苍鹭等。
二、整体感知白鹭的“精巧”1.课前老师已经让同学们预习了课文，谁来试着读读？（生读，师评价）扫清了识字障碍，让我们一起赶快走进课文感知白鹭之美吧。
2.白鹭这种很常见的鸟，在郭沫若眼中却是一首----“精巧的诗"。
（师板书：精巧的诗）在你们印象中，诗有哪些特点呢？（语言精炼形象，节奏感强，富有意境。
1白鹭公开课一等奖创新教学设计
1 白鹭公开课一等奖创新教学设计《白鹭》教学设计一、教学目标知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
过程与方法：通过多种形式的朗读来理解和感悟课文内容。
结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗"这个句子的意思。
情感态度与价值观：感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
二、教学重难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
难点：理解课文内容，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
三、教学准备教师准备：挂图、配乐朗诵音乐带。
学生准备：预习课文，搜集白鹭相关资料。
四、教学过程第一课时（一）导入新课，揭示课题导入新课：同学们，你们知道哪些鸟最能引起人们的遐想，让人产生美感吗？今天，我们要学习一篇语言文字非常优美的文章《白鹭》。
（板书课题）齐读课题。
学生汇报课前预习的收获。
（检查学生预习情况，了解白鹭的有关知识）（二）初读课文，整体感知提出要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
如果遇到不懂的词语或句子，请把它画下来，我们一起解决。
学生自读课文，教师巡视。
检查自读情况。
指名分段朗读课文，正音。
纠正字形。
随文理解词语：精巧、韵味、悠然、美中不足等。
相机指导“瞭望"、“俯瞰”的写法。
再读课文，解决质疑。
读了课文后，你知道了什么？相机板书：“精巧"、“韵味无穷”、“悠然"、“美中不足”。
引导质疑：那么，你还有哪些地方没有读懂？或提出哪些有价值的问题？（三）细读课文，品味语言文字所表达的美感提出要求：请同学们认真朗读课文，把你喜欢的段落多读几遍，仔细体会白鹭的美，把你体会到的用笔批注在书上。
也可以提出你的疑问一并批注在书上。
汇报时一同解决。
学生自读批注，教师巡视指导。
检查自学效果：你最喜欢哪一部分？为什么？谈谈自己的感受。
1白鹭公开课一等奖创新教学设计
1白鹭公开课一等奖创新教学设计《白鹭》教学设计一、教学目标1. 认知目标：学生能理解课文《白鹭》中描绘的白鹭形象，了解作者对白鹭的赞美之情。
2. 技能目标：学生能学习并运用文本中的优美词汇和修辞手法，提高语言表达能力。
3. 情感目标：培养学生发现生活中的美的能力，激发对自然和动物的热爱之情。
二、教学重点1. 分析白鹭形象的精巧之处，理解作者的审美观。
2. 通过对比，体会白鹭与其他鸟类的不同，感受白鹭的美。
3. 学习并运用文本中的描绘手法，提升写作技巧。
三、教学难点1. 感受散文诗的韵味，理解“一首韵在骨子里的散文诗"的含义。
2. 体会作者如何通过描绘白鹭的静态与动态，展现其美的多样性。
四、课时安排1课时五、教学过程（一）导入新课（1）创设情境①展示多张不同姿态的白鹭图片，如觅食、飞翔、栖息等，引导学生观察白鹭的形态特征。
②请学生描述图片中白鹭的颜色、动作或场景，鼓励学生用生动的语言表达。
（2）分享交流①提问学生是否在生活中见过白鹭，或者在书籍、电影中对白鹭有怎样的印象。
②分享关于白鹭的小知识，如白鹭的生活习性、寓意等，激发学生的学习兴趣。
（3）导入课文①朗读课文开头部分：“白鹭是一首精巧的诗。
”引导学生思考作者为什么这样比喻。
②提出问题：我们如何从课文中找到证据来证明白鹭像一首诗？引导学生关注课文中的描绘。
（二）课文解析（1）生字生词解析①朗读课文，学生跟读，强调“蓑毛"（suo1 mao2，指白鹭的羽毛）、“流线型”（liu2 xian4 xing2，形容物体形状像水流动的线条）等生字生词的发音。
②分析词义，解释“蓑毛"是指白鹭雪白的羽毛，“流线型”是指白鹭身体线条的优美，有助于学生理解白鹭的外形特点。
（2）关键句子分析①选取关键句子：“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。
"引导学生理解这句话是说白鹭的身段比例非常完美，多一点或少一点都会破坏这种和谐美。
②深度探讨，让学生找出课文中描述白鹭色素配合和身段大小适宜的其他句子，如“素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”，通过对比，让学生体会作者对白鹭形象的赞美。
1《白鹭》第1课时 公开课一等奖创新教案
1《白鹭》第1课时公开课一等奖创新教案《白鹭》教案教学目标1.学习生字新词。
理解词语。
2.正确、流利、有感情地朗诵课文，感受画面美。
3.能结合课文内容理解“白鹭是一首精巧的诗"这个句子的意思4.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
教学重点和难点1.联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。
2.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
教学过程第一课时一、导入新课，激发兴趣1.描写白鹭的诗句：我们曾经读过“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
"这里描写了一种美丽的形象——白鹭，让我们感受到了一种诗中有画，画中有诗的美。
学生简介白鹭2.欣赏白鹭图片。
大家看，这就是白鹭。
3.今天，让我们走进郭沫若先生的散文《白鹭》，去领略他笔下白鹭如诗般的美丽。
4.学生简介作者。
二、整体感知，理清脉络1.读准易错音。
2.朗读课文，要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
白鹭给作者一个怎样的印象？3.看图仿写4.作者把白鹭比作一首精巧的诗，诗给你什么感觉？（押韵，有韵味，优美）默读课文，你从哪些地方感受到白鹭是一首精巧的诗？白鹭的优美体现在哪里呢？白鹭是一首诗白鹭的形体之美白鹭的生活场景之美白鹭是一首韵在骨子里的散文诗5.白鹭的韵味之美主要描绘了哪三幅优美的画面？你能给每一幅画起一个优美的名字吗？三、赏析课文1.自己朗读第2-5自然段，作者如何概括白鹭的形体之美的？2.“适宜”，恰到好处的意思。
作者怎样评价白鹭的颜色和身段都恰到好处的呢？3.出示“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
"出示图片所以作者评价“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。
”，说明白鹭的身段大小是恰到好处。
作者又是如何评价白鹭的颜色的呢？“黛"，指青黑色。
你能用通俗的语言说一下这句话是什么意思吗？在作者眼中，白鹭就是这样大小适宜，颜色搭配恰到好处，美的就像一首精巧的诗。
人教部编五年级上语文《1 白鹭》优质公开课教学设计
人教部编五年级上语文《1 白鹭》优质公开课教学设计一、教学背景分析•学科：语文•年级：五年级•教材版本：人教部编•课文名称：《1 白鹭》二、教学目标知识目标• 1.能够正确朗读课文《1 白鹭》。
• 2.理解并掌握课文中生字、词语的含义和用法。
• 3.能够简单描述白鹭这种鸟的形态特征。
### 能力目标• 1.培养学生观察、描述和比较的能力。
• 2.培养学生细心阅读和理解课文的能力。
### 情感目标• 1.激发学生对自然界生物的兴趣。
• 2.培养学生珍爱大自然、保护动物的意识。
三、教学重点与难点•重点：– 1.正确理解课文内容。
– 2.描述白鹭这种鸟的特征。
•难点：– 1.理解课文中一些较为复杂的句子。
– 2.准确运用生字、词语。
四、教学准备•教具：–课本《1 白鹭》–PPT课件–图片资料–小黑板和粉笔•学材准备：–学生课本–学习笔记五、教学过程一、导入•目的：激发学生对白鹭这种鸟的好奇心和兴趣。
•方式：通过展示图片或视频介绍白鹭，让学生对白鹭有初步了解。
二、学习课文• 1.朗读课文–让学生跟读整篇课文，确保学生朗读准确。
• 2.理解课文–解释课文中生字、词语的含义和用法，让学生能够理解课文内容。
• 3.讲解课文–分段讲解课文，重点讲解每段的主题和要点。
三、词语解析• 1.生词解析–解释生词的含义和词性，让学生掌握生词的用法。
• 2.活学活用–带入生词，让学生进行句子构造和应用。
四、理解文章• 1.内容概括–让学生用自己的话概括课文的内容。
• 2.问题练习–提出一些问题，让学生回答，检验对课文的理解程度。
五、课堂讨论• 1.形态特征–讨论白鹭的形态特征，引导学生进行描述和比较。
• 2.个人表达–让学生用简短语言描述自己对白鹭的看法和感受。
六、课堂小结•总结内容：通过小结课文内容和讨论的要点，强化学生对课文的理解。
•作业布置：布置相关作业，巩固学生对本课的学习。
六、拓展延伸• 1.野外实践–安排学生实地观察白鹭生活的地点，增加亲身感受。
1《白鹭》公开课教学设计
1《白鹭》公开课教学设计1 白鹭教学目标（一）认写生字新词，重点学习“长喙、蓑毛、嗜好、铿锵、清澄、镜匣”等词语。
（二）有感情地朗读课文，边读边想象课文描写白鹭的画面（三）借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入到对白鹭的描写中的。
（四）背诵课文，积累优美、生动的句子。
学习在写一种事物时，表达自己的感情。
教学重点：能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的状写中的。
教学时数：两教时第一课时课时目标：（一）认识本课生字新词，理解“精巧”等词语在文中的意思。
（二）能借助关键词句，理解白鹭的形体美，初步感受作者对白鹭的喜爱之情。
（三）正确、流利地朗读课文。
背诵1—5自然段。
教学过程：一、联系诗词，导入新课1. 课件出示已学有关白鹭的古诗：（1）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
——杜甫《绝句》西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
——张志和《渔歌子》齐读，说说这两句古诗都写了什么鸟？小结：这两句诗将白鹭融入了一个诗画般的境界中。
2.课件出示：雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿戏水中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
——杜牧请一生朗读，说说这是写白鹭吗？3.小结：这首诗可谓不着一字，但尽得风流，展现了白鹭独特的神貌。
今天这节课我们来学习郭沫若的《白鹭》，看看在现代文学家心中的白鹭。
板书课题。
4.简介作者郭沫若，原名郭开贞，中国现代杰出的作家，诗人。
四川乐山人，1921年，出版了第一部诗集《女神》。
《白鹭》是一首散文诗。
二、初读课文，整体感知。
1．出示自学要求，自由朗读课文（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难度句子多读几遍。
（2）找到作者对白鹭总体评价的句子，并画下来。
（3）说说作者从哪几个方面写出了白鹭的美？2．检查预习生字新词重点正音“匣”、“嗜”、“黛”。
3．整体感知，自主交流（1）指名回答课文中对白鹭总体评价的句子。
白鹭是一首精巧的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
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适宜是什么意思啊？是的，颜色搭配正正好，身材体型正正好。
这种适宜给人什么样的感觉呢？请你联系第3小节来看一看。
我们连起来读读二三小节。
4.还有哪些地方让你感受到了白鹭的精巧之美呢？读一读你找到的句子。
点评：白鹭真是天生丽质，她精巧到了极致了，不能增减一分，就像是通过科学的精算算出来的啊。
美好的文字值得长留心间，让我们带着对白鹭的想.结尾语。
这节课我们看到了白鹭的外形之美，美的如此精巧。不至于此，白鹭还是一首韵味无穷的诗呢，下一节课由许老师带领大家细细品味。
四、板书设计
白鹭
身段色素捕食栖息低飞
外形之美活动之美
教学
后记
3.好，现在，把你觉得难写的字或者你觉得很重要的字在你的课文纸上写一遍吧。
4.记得自学要求单上老师问了一个问题吗？是的，请你边读边想，文章是从哪几个方面来写白鹭的。再次默读课文请你圈画出关键词。
板书：色素，身段，捕食，栖息，低飞
扣住关键词我们就能把文章读薄，很好地看出文章的大概了。作者正是通过这些方面来赞美白鹭的美呢，现在请你在文中画出直接赞美白鹭的两句话。
这两句有什么异同？那我能不能把这两句的顺序换一下？
相同点:都在赞美白鹭是一首诗。
不同点：随着作者的观察越来越深入，对白鹭的情感越来越深入，以赞开头，以颂结尾。
三、深入研读1-5小节
1.作者一落笔，就赞美白鹭是一首诗，给你怎样的感觉？
2.这个比喻句多么让人惊奇啊。诗已经很美了，何况这还是一个什么精巧的诗呢？默读课文的1~5小节，请你看一看，从哪些句子中发现了白鹭的精巧？
课题
1.白鹭
教学课时
2
主备教师
丁湘湘
教学
目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.多种方法理解文中的生字词。
3.梳理写作线索。
4.凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文的诗”的意思。
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重点
1.多种方法理解文中的生字词。
2.梳理写作线索。
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难点
凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文的诗”的意思。
②蓑毛？那为什么不直接就写羽毛呢？同学们，蓑这个字让你想到了哪个词？是的，其实呢，蓑草有不易腐蚀的特点，所以人们会把它制作成雨具，蓑草它还有一个鲜明的特点，它啊又细又长。那你想一想，白鹭的羽毛是怎样的？这样又细又长的洁白羽毛披在身上，该多美呀。读好这个词
③长喙其实指的就是白鹭的嘴巴，你再猜一猜，黛色什么意思？你是怎么发现的？原来你在这一组词里面发现了它的反义词呢，真是会读书的孩子。
教学
准备
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教学流程
个性设计
一、导入
1.同学们，你们喜欢的大作家有哪些？真好。
2.丁老师也有一位非常喜欢，非常羡慕的作家，他就是郭沫若。老师还专门给他写了一段文字呢，想来读一读？
3.在小学阶段，我们只能学到郭沫若的一篇文章，就是今天所要学的散文《白鹭》，读懂了这篇文章，我们就走进了郭沫若呢。
4.看老师板书课题，一起来读一读，面对这个课题，你有什么疑问？
镜匣镶嵌嗜好清澄
嗜，我们现在一般用作动词，表示深深的痴迷。嗜好是爱好，却不是普通的爱好，它是，非常痴迷，执着的爱好呀。
澄，水清而静就是澄。清澄可不简简单单是清澈，那是清澈到能见底，没有一丝杂质。如果我们用这个词用来形容人，那就说明这个人，清明澄澈，纯洁无瑕。
小结：同学们，我们可以通过找近义方式来理解一个词，但是要准确地理解，很多时候我们还是需要借助字典啊。
那作者是如何将这种美写到极致的呢？你有没有发现他写作上的秘密？
整齐的短句子，简短有力，相反或相近的词语写出准确感。
这样将事物的特点写到如此准确的句式，值得我们学习啊。我们何不也来写一写？
5.美妙的文字值得反复品味，我们一起来美美地读一读。
白鹭天生丽质，全身都披着洁白如雪的羽毛，身材修长，它们有很细
长的腿和脖子，嘴也很长，脚趾也是如此，多美呀！对照图片你能填出来吗？
5.好的，那现在就带着你的问题走进文字当中吧。这里有一个自读要求的，我想请一位声音响亮的同学来读一读。
二、解决生字，整体感知课文
1.你们读得真投入，我看到不少同学啊，标出了很多词语呢，抓住了自己的重难点真棒。课文当中有些词语是直接标示读音的，我们一定要掌握它，现在读第一横行？
蓑毛长喙黛色铿锵
①这些词语都是什么意思呢？不着急，我们可以把它放在课文的语境里面来理解呢。第1个句子很长，谁来挑战？非常好，读的很准，并且还读出了停顿和节奏。
铿锵本身是一个象声词，是来形容声音的。那你知道铿锵是一种怎样的声音呢？是呀，就是这样激越的，响亮的，向上的声音呀。
小结：读好这组词语，遇到生僻的字，也不用紧张哦，我们可以通过文中的语境去揣摩他们。
2.第2组词语呢，你找到了吗？谁来读一读？读着真准。这两个词我们以前都学过，后两个词较为陌生，你知道他是什么意思吗？