3.3《单元先导课》
部编版-六年级语文上册第六单元教材解读-单元先导课ppt课件.pptx
二、目标定向，自主学习
1.自读课文，完成预习单的前两项。
读课文 写字词
了解作者以 及文章写作
背景 知内容
预习内容 读本组四篇课文《古诗三首》《只有一个地球》《青山不老》《三黑和
土地》。 浪淘风簸 千里莺啼 天涯 晶莹 裹着 篮子 和蔼 资源 慷慨 贡献 滥用 基地 目睹 （老鹰 营长 蓝天 姿势 大概 山崖）
要求
默读课文，抓住关键句 子，说一说文章讲了哪 几个方面的内容？
边读边想，作者是怎样 写出黄河的气势与江南 春天美丽的景色的？
有感情地朗读课文，找 出关键句子，说说三黑 是怎样看待土地的？
默读课文，理解难懂的 句子，概括文中老人创 造了什么奇迹？
理解句子——总结文章 观点
要点
结合关键句子，归纳 文章观点。体会说明 文的特点。
一、单元教材解读 ● 语用主题
语
用 抓住关键句子，把握文章主要观点。
学习倡议书。
主
题
一、单元教材解读 ●抓住关键句子，把握文章的主要观点。
在 文 本 中 的 体 现
课题 《只有一个地球》 《古诗词三首》
《三黑和土地》
《青山不老》 语文园地
Байду номын сангаас
呈现方式 课后练习 课后练习
课文导读
课文导读 交流平台、 词句段运用
结合注释理解诗歌内 容，想象诗歌描写的 美丽景色；思考作者 是如何将景物的特点 展现出来的。
用自己的方式理解含 义深刻的句子，体会 表达效果。
理解关键句子，感受 老农改造山林、绿化 家园的艰辛和决心。
梳理总结，进一步提 炼方法,并运用到学习 中去
例句 地球所拥有的资源是有限 的……
九曲黄河万里沙......
2022年部编版高中语文选择性必修上册第三单元大单元教学精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）“人生困境的书写与反抗”大单元教学设计一、教学目标1.自主阅读本单元四篇小说，关注课文中出现的主要人物,结合具体描写，分析人物的性格特点和典型意义。
2.梳理本单元四篇小说中的心理描写，比较其异同，并由此感受作家创作手法的多样化,认识作家鲜明的创作风格。
3.梳理本单元四篇小说中人物活动场所，分析其环境特点，理解其意义，并由此领会小说所折射的社会现状或所喻指的人类境遇。
4.在上述研习活动的基础之上，探究小说主题，进步理解主题内容与表现手法之间相得益彰的关系。
二、教学重难点1.教学重点：细读文本，分析人物的性格特点和典型性；在研习活动基础上，探究小说主题。
2.教学难点：比较四篇小说心理描写异同，认识作家创作风格；分析典型环境，领会小说折射的社会现状或喻指的人类境遇。
第1—2课时把握人物形象活动一1.自主阅读本单元小说，并为节选部分各写一段故事梗概。
这一学习活动可在课前完成。
本单元课文虽为四篇小说的节选，但都有相对独立的情节和小说主要人物的集中表现。
对课文内容的整体把握，尤其是对主要人物的感知了解，是学生研读小说的第一步。
要提醒学生借助课文注释中对小说前情后事的交代，建立初步认识。
单元篇目重要情节人物表现《大卫·科波菲尔》《复活》单元篇目重要情节人物表现《老人与海》《百年孤独》情节是人物的行动，梳理人物在情节发展、突变、逆转过程中，在人物关系的互动、发展、转换过程中的种种表现，对于准确把握人物形象特点是关键的一步。
活动二根据自己对小说的熟悉度和兴趣点寻找研读小组，重点讨论课文涉及的主要人物形象，结合文本，完成下表。
课文人物身份遭遇形象特点《大卫·科波菲尔》大卫米考伯先生《复活》聂赫留朵夫玛丝洛娃《老人与海》圣地亚哥《百年孤独》奥雷里亚诺乌尔苏拉丽贝卡这张表格的填写过程，是让学生由关注情节到聚焦人物，尤其是关注人物身份和人物关系，这是把握人物典型性的重要一步。
选必上册第三单元(单元解读)高二语文选择性必修上册(统编版2019)
任务群解读
学习提示
《复活》（节选），节选的是本书 中第一部第43章，在节选的这一部分 里，通过写聂赫留朵夫鼓起勇气面对 曾被自己深深伤害的马斯洛娃，忏悔 当年的罪恶，祈求宽恕，探讨了人的 精神的“复活”之路，寄予了作者的 人性理想。
阅读时注意把握小说精妙的描写， 抓住刻画人物的细节，把握这个人物 的性格，体会作者在他身上寄予的人 性理想。
任务群解读
学习提示
《老人与海》（节选），节选 的是本书后半部分，写老人与鲨 鱼激斗。通过写老人圣地亚哥不 屈不挠地与鲨鱼搏斗的五个回合 ，展现出一种永不言败的精神。 文中老人的鱼被鲨鱼吃光，看似 失败了，但他并没有在鲨鱼面前 屈服，虽败犹荣，说明人可以暂 时战败，但是人的精神和意志是 永远也打不垮的。
学习任务群：外国作家作品研习
选 第一单元 中国革命传统作品研习
择
性 第二单元 中华传统文化经典研习 必
修
第三单元 外国作家作品研习
上
册
第四单元 语言积累梳理与探究
本任务群研习外国文学名著，旨在 了解若干国家和民族在不同时期的社 会文化面貌，感受人类精神世界的丰 富，培养阅读外国经典作品的兴趣和 开放的文化心态，进一步提升鉴赏文 学作品的能力和文化品位。因而单元 要求联系相关的历史文化背景，体察 小说展现的千姿百态的社会生活，探 寻丰富多彩的心灵世界，感受人类文 化的丰富多彩。
1、分小组概括并交流各篇小说中塑造的人物形象的性 格特点和典型意义，小说反映的特定的社会环境，旨在落实 本单元感受“多样的文化”的人文主题。
2、从单元的核心学习任务出发，紧扣文本内容，从文 本情境入手，去感受作品中反映的广阔的社会生活，了解人 类精神成长的轨迹，体会作者对社会人生的认识与思考。
部编版五年级道德与法治下册第三单元《百年追梦复兴中华-中国有了共产党》第一课时PPT课件
探究新知பைடு நூலகம்
• 开天辟地的大事
历史的记忆——五四运动
1919年初，第一次世界大战的战胜国在法国巴黎召开所谓的“和平会议”。在 这场由帝国主义操纵的会议上，日本要求把德国在中国山东侵占的全部权益转让给日本， 这一无理要求得到了英、法的支持。作为战胜国的中国得到的却是战败国的待遇。
北洋政府屈服于列强的压力，准备在合约上签字。消息传到国内，引发了以学 生斗争为先导的五四运动。
第三单元
百年追梦 复兴中华
3.3.1 中国有了共产党
第一课时 部编版五年级道德与法治下册
授课老师：
• 革命先驱孙中山
探究新知
十月革命一声炮响，给中国送来了 马克思列宁主义。中国的先进知识分子找 到了指路的明灯。
• 革命先驱孙中山
探究新知
马克思主义的广泛传播进一步促进了中 国人民特别是青年知识分子的觉醒,他们在救亡 图存,振兴中华的历史上谱写了一曲曲感天动地 的青春乐章。事件产生在1919年的5月4日。
• 革命先驱孙中山
探究新知
《新青年》 “马克思主义研究专号”
• 革命先驱孙中山
探究新知
李大钊是中国系统传播 马克思主义的第一人， 是中国共产党的主要首
创人之一。
1917年俄国爆发的十月社会主义革命， 震动了全世界，也照亮了中国革命的道路。 中国的先进知识分子，找到了指路的明灯， 最终选择了马克思主义，并逐渐认识到建立 无产阶级政党的必要性。
• 开天辟地的大事
探究新知
查一查，五四运动中都提出了哪些口号？ 我查到： 议一议，为什么中国在巴黎和会上遭到如此不平等的待遇？
我的理解：
• 开天辟地的大事
探究新知
武 汉 代 表
《商务数据分析基础》课程标准
《商务数据分析基础》课程标准第一部分课程性质与任务一、课程性质《商务数据分析基础》课程是高等职业院校商务数据分析与应用专业的一门专业基础课程。
对学生商务数据分析与应用职业能力的培养和职业素养的养成起着重要的支撑作用。
通过本课程的学习，使学生掌握调查方案设计、数据资料的收集、整理、分析和数据分析报告的撰写方法和思路，及运用EXCEL进行数据分析的基本方法。
该课程主要是培养学生完整数据分析的理念与运用EXCEL进行分析的能力，为学生学习和掌握《运营数据分析》、《市场数据分析》等其他专业课程提供必备的专业基础知识，也为学生从事电子商务运营与推广、客户服务等电子商务相关岗位工作打下良好的基础。
先导课程是《数据采集与处理》等课程，后续课程是《数据可视化》等课程，建议课程开设在第三学期。
二、课程任务通过企业调研和召开典型工作任务实践专家研讨会，确定了本课程的PGSD能力分析目标，根据PGSD能力分析目标确定了本课程的任务内容。
具体如下:三、课程设计理念及依据该门课程以就业为导向，以能力为本位，以职业技能为主线，以模块项目为主题，以夯实基础、适应岗位为目标，形成科学的模块化课程体系。
突出学生的主体地位，重视能力培养和素质培养，突出教育思想转变。
采用真实案例启发学生对现实问题的思考，引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的教学方法。
对学生采用分组讨论、探究式教学方式等调动学生的自主性学习。
将课堂知识与创新创业实践紧密结合起来，培养学生在实践中运用所学知识发现问题和解决实际问题的创新能力和创业能力。
本课程在广泛听取行业企业的实践工作者的意见和建议，并在来自企业的兼职教师的参与下，从实战任务出发，并结合1+X证书制度、思政元素、职业竞赛内容需要整合而成。
以工作任务为主线优化教学设计，创新教学方法，开发工学结合特色教材，调整评价考核方法等，从而构建一个体现职业能力，适应专业发展和人才培养需要的完整的课程教学体系。
六上三单元导读课教案
六上三单元导读课教案一、教学目标。
1. 知识目标。
（1）了解课文内容，理解主要人物和事件；（2）掌握课文中的重点词汇和短语；（3）能够初步理解课文的主题和中心思想。
2. 能力目标。
（1）培养学生的阅读能力，提高学生的语言表达能力；（2）培养学生的分析和解决问题的能力；（3）培养学生的合作学习和交流能力。
3. 情感目标。
（1）培养学生的阅读兴趣，增强学生对文学作品的喜爱；（2）培养学生的团队合作精神，增强学生的集体荣誉感。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
（1）掌握课文的主要内容和重点词汇；（2）理解课文的主题和中心思想。
2. 教学难点。
（1）理解课文中的难点词汇和句子；（2）理解课文的深层含义和思想。
三、教学过程。
1. 导入新课。
通过图片、视频或故事情节导入新课，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课文内容。
2. 学习新课。
（1）师生共同朗读课文，学生跟读；（2）解释课文中的生词和短语，让学生掌握词汇；（3）分析课文的结构和语言特点，让学生理解课文的组织结构和语言风格；（4）讨论课文的主题和中心思想，引导学生深入理解课文。
3. 拓展延伸。
（1）学生分组讨论课文中的问题，展开思维，激发学生的创造力；（2）学生进行小组合作，完成课文相关的任务，培养学生的团队合作精神；（3）教师提出拓展问题，引导学生深入思考，拓展课文内容。
4. 课堂小结。
对本节课的重点内容进行总结，梳理学生的思路，确保学生掌握了本节课的重点内容。
5. 课后作业。
布置课后作业，巩固学生的学习成果，让学生在课后继续思考和探索相关问题。
四、教学反思。
本节课通过多种方式引导学生理解课文内容，培养学生的阅读能力和语言表达能力。
通过小组合作和讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作精神。
同时，通过拓展延伸的方式，引导学生深入思考，拓展课文内容，提高学生的思维能力。
在今后的教学中，需要更加注重学生的情感目标，培养学生的文学素养，增强学生对文学作品的喜爱和理解。
语文主题教学2021-2022学年部编版小学语文三年级上册第五单元《单元先导课》课件
01 谜语导入，引入主题
02 目标定向，自主学习
03 合作交流，点拨引导
04 习作放题，总结提升
一、谜语导入，引入主题
1.出示谜语： 毛色鲜艳叫声脆,眼睛透亮尖长嘴,飞行速度快似
箭,要找它家在峭壁。（打一动物）谜底：翠鸟 小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田
野里，安家落户扎根基。（打一植物）谜底：蒲公英 2.交流自己对翠鸟、蒲公英的了解。
1、阅读单元导语，明确学习内容。
人文 主题
语文 要素
2、借助“助学单”，自主学习。
the text format
.
设计意图
激发学生阅读兴趣。预习以学生的自学为主， 形式单一的预习，时间久了学生会产生厌倦情绪， 教师只有设置形式多样、新颖有趣的预习形式， 将知识性和趣味性融合起来，才能有效地调动学 生的学习积极性。
设计意图
引导学生总结学习收获。因为本单元是习 作单元，在这里提前放题，并提示学生课下注 意留心观察，为整个单元其他课型的学习及最 后完成习作任务做好准备，并遵循了整体推进、 逐步提升的原则。
感谢聆听
THANKS!
《金色的草地》
设计意图
在游戏闯关的过程中根据助学单要求交 流预习收获。集中、分类检查单元生字认读、 重点指导书写易错生字，多种方式引导学生 正确、流利地朗读课文，将基础目标落实到 位，为下一阶段的学习做好准备。
四、习作放题，总结提升
出示本单元习作要求。请同学们课 下仔细观察一种事物或一处场景，并向 同学展示自己的观察所得，试着说一说 你观察了哪些景物。.
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美 丽啊!它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色， 比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
《搭船的鸟》
有目的阅读 六年级上册第三单元语文单元导读课教案
4.背诵单元导读。
二、浏览本单元内容，完成思维导图。
1.导入：
请快速浏览三本书中的文章，画出感兴趣的词语或句子。（注：在课内完成不了的阅读任务，可提前安排阅读作业，养成课前阅读、批注的习惯。）
2.制作单元思维导图（见板书）。
自学提示：
1.快速浏览语文书中的第三单元文本，画出感兴趣的词语或句子，同桌读一读。
2.读“两翼”中第三单元的文章（至少浏览10篇），围绕“读书好比串门”提炼关键词语，理解单元主题，完成思维导图（如以下例子）。
3.交流汇报。
例1：我汇报《 》（一主或两翼教材）的文章《 》，我提炼的词语是（ ）。
例2：我读《 》，我的感受是（ ）。
例3：我发现《 》，写了读书的（ ）。
三、学生汇报一篇，老师就用以下名言点评：
教学难点
绘制本单元思维导图。
资源准备
多媒体课件。
课时安排
2课时
落 实 目 标
自主调整
一、单元导读背诵。
1.齐读“一主”教材本单元单元导语，自读三篇课文，了解课文内容。标出你认为的精彩段落或词句，试着用一个词语或者一个句子表达自己读文后的感受。
2.师生承接读《主题读写》本单元单元导读。(师读前面重体字部分，生接读。
第三单元
课题
有目的阅读
课时
第 1 、2课时
课型
单元导读课
总第1课时
教
学
内
容
1.熟读“一主”教村本单元单元导语让学生明确学习的内容与要求：熟炼读背《主题读写》本单无单元导读，提高学生记忆的速度。
2.浏览”一主”教材课文《 竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》。
3.《主题读写》:《花脸》《寻找外星人》《宇宙边疆》《天安门》。
《PLC应用技术》课程标准
《PLC应用技术》课程标准课程代码：B0703316 课程类别：专业核心课程授课系（部）：自动化工程系学分学时：4学分/70学时一、课程定位与作用1．课程性质本课程是工业过程自动化专业技术专业的一门必修课，是理论与实践结合的一门专业核心课程。
2．课程作用开设本课程的目的是使学生在学习PLC的原理、结构的基础上，系统学习常用PLC 的硬件安装、接线，编程软件的使用方法、典型PLC项目的实施方法。
系统训练学生在PLC控制系统的设计、安装、调试、维护等方面的技能。
为学生从事设备点检员（仪表工）岗位工作打下良好的基础。
3.与其他课程的关系先导课程：数字电子技术、电机与电气控制、模拟电子技术后续课程：计算机控制技术、岗位实习二、课程目标1．知识目标（1）了解PLC硬、软件结构、工作原理；（2）掌握PLC内部编程元件及使用方法；（3）熟悉S200CPU单元及扩展模块的使用方法；（4）熟悉常用变量表达方式及寻址办法；（5）掌握PLC控制系统设计流程及方法；（6）掌握梯形图、指令表程序的分析方法；（7）熟悉常用功能指令及特殊功能指令的用法；（8）熟悉程序结构、子程序编写方法及子程序的调用方法；（9）掌握中断指令及中断服务程序的调用方法（10）熟悉PLC控制系统设计流程及设计方法（11）掌握PLC安装、调试方法（12）熟悉PLC控制系统安装、调试、维护规范2．能力目标（1）能根据工艺流程和控制要求选择合适的PLC型号和模块；（2）能熟练使用编程软件进行程序设计；（3）能用可编程控制器的基本指令对相关项目进行编程与调试；（4）能使用S7—S200常用功能指令完成较复杂系统的编程；（5）能完成典型PLC控制系统的设计；（6）能进行典型的PLC控制系统的安装、调试；（7）能够完成PLC控制系统的维护。
3．素质目标（1）团队协作精神；（2）培养学生在技术上精益求精的敬业精神，终身学习的理念；（3）培养学生的质量意识、安全意识、环保意识和良好的工作习惯。
统编教科书六年级语文上册第三单元课前预习课件ppt
统编教科书六语上
【玲珑奇巧】 【矗立】 【望柱】 【螭首】 【斗拱】
试着把词语和意思连起来！
高耸直立。 望柱也称栏杆柱，是中国古代建筑和桥梁栏板和栏 板之间的短柱。
是中国汉族建筑特有的一种结构。在立柱顶、额枋和檐檩 间或构架间，从枋上加的一层层探出成弓形的承重结构叫 拱，拱与拱之间垫的方形木块叫斗，合称斗拱。
统编教科书六语上
第五步：提问题
思考：如果给你以下任务，你会怎么读这篇文章呢？
试着读一读。
任务：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。 任务：体会传统玩具给人们带来的乐趣。 任务：讲一个有关老师的故事。
统编教科书六语上
人教版 语文 六年级 上册
课前预习
统编教科书六语上
我们身处的宇宙
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统编教科书六语上
统编教科书六语上
人教版 语文 六年级 上册
课前预习
统编教科书六语上
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统编教科书六语上
助读资料我先看
故宫:位于北京市中心，也称“紫禁城”。始建于明永
乐四年（1406年），建成于永乐十八年（1420年），距今 约600年历史。今天人们称它为故宫，意为过去的皇宫。这 里曾住过24个明清两代的皇帝，现称为“故宫博物院”。故 宫金碧辉煌，被誉为世界五大宫之一，被联合国教科文组 织列为世界文化遗产。
统编教科书六语上
读了上面的资料，你对竹节人已经有了初 步的了解，那么在作者的笔下，竹节人又是怎 样的？现在，让我们开启今天的预习之旅！
统编教科书六语上
范锡林，笔名雪凌，江苏靖江人。已 发表小说、童话、散文300多万字，获陈伯 吹儿童文学奖、江苏省“五个一”工程奖、 《儿童文学》等。
代表作：《避邪铜钱》《秘道》《小 巷三杰》《血经》《范锡林少年大传奇》
“双减”背景下构建初中英语高效课堂的有效措施探究
“双减”背景下构建初中英语高效课堂的有效措施探究◎季宴前言“双减”释放了营造良好教育生态的信号,对初中英语课堂教学提出了更高的要求。
“双减”背景下,构建高效课堂已然成为英语教师的重要任务。
高效课堂的构建,有利于师生充分利用课堂资源,减轻学生课后负担。
因此,探究“双减”背景下构建初中英语高效课堂的有效措施具有非常突出的现实意义。
1.“双减”背景2021年,我国中央全面深化改革委员会第十九次会议审议通过《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,明确要求解决学校作业数量过多、功能异化、质量不高等问题,减轻义务教育阶段学生负担。
“双减”督导被列为2021年教育督导工作“一号工程”,严禁随意增加或减少课时、改变难度、调整进度,严禁利用课后服务时间讲新课。
2.“双减”背景下构建初中英语高效课堂的原则2.1系统性原则传统初中英语课堂中教学内容多源于教材或教辅资料,相关内容与学生日常生活之间关系不够明显,不利于学生高效学习。
因此,教师应聚焦“双减”要求,由机械的语言知识指导转变为集“思维品质”,“语言技能”,“文化意识”为一体的系统性指导。
在系统性原则下,教师需要提前思考课时教学目标与单元定位,明了单元语言知识与语言能力目标,以提高教学目标达成度为重点合理设计、实施教学方案,顺利实现英语高效课堂的构建。
2.2分层性原则传统初中英语课堂教学模式千篇一律,教学内容主要以课本知识为基准,无法满足不同学习程度学生需求,不利于英语高效课堂的构建。
因此,教师应落实分层性原则,考虑不同学习程度学生的不同发展要求,进行课堂指导内容的层次划分,规避板块知识点的重复、单一、雷同指导,便于学生在教师指导下实现知识的内化、迁移,完成英语重难知识点的高效率学习。
2.3探究性原则传统初中英语课堂以朗读、书写为主,与英语语言特性相背离,挫伤了学生课上学习积极性,不利于高效课堂构建。
因此,教师应立足英语语言特性,以学生英语学科核心素养为导向,落实探究性原则,选择略高于学生语言水平的典型任务,要求学生自行或写作完成。
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二、目标定向 自主学习
1.通读全文，包括导语、课后题、注释。 2.标出生字词，做到能认读。
3.标出会写字，指导难写字。
4.正确朗读课文，难读的地方多读几遍。 5.标注自然段，初步了解课文内容。
6.标注疑难。
三、合作交流 点拨指导
生字新词 1.一读标会认字，会写字，自己练习认读。 2.师检查认读情况，指导易错难读字词。 屠苏 断魂 桃符 记录 携带 蔡伦 欧洲 积累 朝鲜 安济桥 拱桥 横跨 历史 智龙爪 作坊 商铺 一乘轿子
3.重点指导难写字：符 欲 魂 录 册 洲 者匠史慧
梳理内容 1.二读标注自然段，思考每一段的意思。
2.自己试着说内容。 3.试着填。 朗读课文 1.读重点段落。 2.读难读段落。 古诗全读 《纸的发明》4.5自然段 《一幅名扬中外的画》2.3.4自然段
《一幅名扬中外的画》是（ ）朝的（ ） 的作品，画的内容（ ）。画上的人（ ），画上的街市（ ），画上的桥北头情 景，画得（ ）。
想想画面 借助预习单自主学
我会写
录 册 洲
我会写
省
史
匠
慧
课文内容我知道
《古诗三首》分别写了中国的（ ）、 （ ）和（ ）三种传统节日。 《纸的发明》介绍了（ ）的经过， 其中（ ）时期的（ ）改进了造纸 术，造出了（ ）的纸。中国的造 纸术极大地促进了（ ）的进步和（ ）文化的发展，影响了（ ）。
课文内容我知道
《赵州桥》写了赵州桥是一座（ 石拱桥，不但（ ），而且（ 他是我国宝贵的（ ）。 ）的 ）。
《赵州桥》2.3自然段
四、总结收获 质疑问难
1.学会了什么？ 2.有哪些疑问？适当解疑，恰当存疑
生字新词我会读
屠苏 桃符 断魂借问 酒家
何处 牧童 兄弟 异乡 佳节
加倍 茱萸 创造 携带 保存
制作 蔡伦 积累 朝鲜 欧洲
社会 记录 经验 赵州桥 石匠 设计 创举 而且 智慧
历史
我会写
符 欲 魂
三年级语文下册第三单元
中华优秀传统文化
平邑县实验小学
单元先导课
单元先导课
1
2
明确单元主题，了解单元内容。 重点指导难识写的生字词语。 朗读课文，做到正确、流利。 整体感知内容，说说读后感受。
教学目标
3 3
4 5
总结学习收获，质疑解疑存疑。
单元先导课
一、激发兴趣 了解内容
1.初步介绍，了解我国传统文化、四大发明 2.阅读单元导语，明确学习任务。