一年级音乐《音的长短》
一年级上册音乐教案第四单元《声音的长短》人教新课标(2023秋)
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《声音的长短》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过声音有长有短？”比如，当我们说“喵喵喵”时，每个“喵”的音长是不同的。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索声音长短的奥秘。
至于学生小组讨论环节，我发现学生们对声音长短在实际音乐中的应用提出了很多有趣的观点。但在引导与启发过程中，我觉得自己还可以做得更好，比如可以准备更多开放式问题，激发学生的思考，帮助他们深入探讨问题。
在总结回顾环节，学生们对今天所学的知识点有了整体的认识，但在掌握程度上有一定差距。为了帮助学生们更好地消化吸收，我计划在课后布置一些针对性的练习，并对学习有困难的学生进行个别辅导。
3.加强团队协作意识，通过集体演唱、游戏等形式，学会与他人共同完成音乐活动。
4.激发创新思维，鼓励学生尝试创作简单的长短声音组合，培养音乐创作兴趣。
5.培养音乐审美能力，感受声音长短在音乐作品中的美感，提升音乐鉴赏水平。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-声音长短概念的建立：使学生理解全音符和二分音符所代表的声音长短，并能准确演唱。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和节奏游戏的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“声音长短在实际音乐中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
人音版音乐一年级上册《知识与技能 音的长短》教案
人音版音乐一年级上册《知识与技能音的长短》教案一. 教材分析《知识与技能音的长短》是人音版音乐一年级上册的一个教学内容。
本节课主要让学生了解和掌握音的长短概念，通过简单的歌曲和练习，让学生能够分辨不同的音长，并且在演唱和演奏中能够正确表现出来。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实践活动的设计，适合一年级学生学习。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触音乐，对音的长短概念可能还很陌生。
但是这个年龄段的学生好奇心强，学习积极性高，通过简单的歌曲和实践活动，可以让他们很快掌握音的长短。
在教学过程中，需要注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能够充分参与到课堂中来。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握音的长短概念，能够分辨不同的音长。
2.培养学生正确的演唱和演奏姿势，养成良好的音乐学习习惯。
3.培养学生合作意识，提高集体演唱和演奏的能力。
四. 教学重难点1.音的长短概念的掌握。
2.正确的演唱和演奏姿势。
3.集体演唱和演奏的协调性。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范演唱和演奏，让学生直观地感受音的长短。
2.练习法：通过反复练习，让学生巩固音的长短概念。
3.游戏法：通过音乐游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。
4.合作学习法：分组演唱和演奏，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地了解音的长短。
2.教学乐器：准备一些简单的乐器，如口琴、打击乐器等，让学生进行实践操作。
3.音乐素材：准备一些简单的歌曲和练习曲，让学生进行演唱和演奏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首简单的歌曲，引导学生跟着歌曲唱，让学生感受音的长短。
然后向学生介绍音的长短概念，引导学生关注音的长短在音乐中的重要性。
2.呈现（10分钟）教师通过示范演唱和演奏，让学生直观地感受音的长短。
同时，教师可以结合课件，向学生讲解音的长短的表示方法，如音符的形状和时值等。
3.操练（10分钟）学生分组进行演唱和演奏，教师巡回指导，纠正学生的演唱和演奏姿势，引导学生正确表现音的长短。
《第四单元 知识 声音的长短》教学设计教学反思-2023-2024学年小学音乐人教版一年级上册
《知识声音的长短》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生了解声音的四种长短形式：短音、长音、断续音、连音。
2. 学会用不同的力度表现不同的声音长短，理解力度与音乐情感的关系。
3. 通过学习声音的长短，培养学生对音乐的兴趣和表现能力。
二、教学重难点：1. 掌握声音的长短和节奏变化，正确运用到音乐表演中。
2. 理解音乐情感，用合适的力度和节奏表现音乐。
三、教学准备：1. 准备一些不同长短和强弱的音乐素材，供学生听辨和表演。
2. 准备乐器（如口琴、手拍等）用于声音长短的实践操作。
3. 布置教室，营造音乐表演的氛围。
四、教学过程：教学过程包括教师讲解、学生讨论、案例分析、实践操作等多个环节。
在教师讲解环节，教师会详细介绍课程主题，引导学生思考，并解释相关概念和理论。
学生讨论则是学生之间互相交流、互相学习的过程，通过讨论，学生可以加深对课程主题的理解，并提高自己的表达和沟通能力。
案例分析则是教师提供相关的案例，引导学生分析案例中的问题，并寻找解决方案的过程。
实践操作则是学生通过实际操作，将所学知识运用到实践中，提高自己的动手能力和解决问题的能力。
最后，教师会对教学过程进行总结，对学生的学习成果进行评价，并提出改进意见。
通过这样的教学过程，学生不仅能够掌握相关的知识和技能，还能够提高自己的综合素质，为未来的职业发展打下坚实的基础。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够理解和区分声音的短音和长音，并能准确区分不同乐器发出来的短音和长音。
2. 培养学生音乐欣赏和鉴别能力，激发对音乐的兴趣。
3. 通过音乐教学，培养学生的音乐素养和审美能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：学生能够准确区分声音的长短，并能够用乐器演奏出不同长短的声音。
2. 教学难点：如何引导学生正确理解和欣赏音乐，培养学生的音乐素养和审美能力。
三、教学准备：1. 准备一些短音和长音的音乐素材，包括音频和视频。
2. 准备一些乐器，如吉他、钢琴等，以便学生能够实际操作演奏。
音的长短-说课课件
01 02
氛围营造
音的长短在配乐中起到营造氛围的作用。通过运用不同长短的音符，可 以营造出紧张、平静、欢乐等不同的氛围，增强影视或舞台作品的情感 表达。
情节推进
音的长短在配乐中能够推进情节的发展。通过运用延长或缩短音符的长 度，可以强调关键情节或转折点，引导观众的情感和注意力。
03
角色塑造
音的长短在配乐中能够塑造角色的形象。通过为不同角色配置特定长短
情感的丰富性
音长的变化可以表达出更丰富的情感，使音乐更 加感人肺腑。
情感的对比性
通过音长的对比，可以形成情感的张力，使音乐 更具情感冲击力。
情感的细腻性
音长的微妙变化可以细腻地表达出音乐的情感， 使音乐更加深入人心。
05 音的长短的掌握技巧
如何掌握音符的长度
音符的长度通常由节拍器或音 乐理论中的时间值来决定。
通过断开的音符来表现 音的长短，可以创造出 跳跃、活泼的音乐形象。
音的长短在音乐中的作用
节奏感
音的长短是构成音乐节奏感的 重要因素，通过不同时值的音 符组合，形成不同的节奏模式
。
旋律塑造
音的长短可以影响旋律的线条 和起伏，从而塑造出不同的音 乐形象和情感表达。
情感表达
通过运用不同长短的音符，可 以表现出不同的情感色彩，如 激动、平静、悲伤等。
初学者可以通过数拍子或使用 节拍器来练习音符的长度，确 保每个音符的长度准确。
掌握音符的长度需要练习和耐 心，不断重复练习，直到能够 准确掌握各种音符的长度。
如何掌握节奏的长度
节奏的长度通常由乐曲的速度和 节拍来决定。
初学者可以通过听音乐、打拍子 或使用节奏练习器来熟悉各种节
奏的长度。
掌握节奏的长度需要多听音乐， 多练习打拍子，并逐渐提高自己
大班奥尔夫音乐教案《声音长短》
大班奥尔夫音乐教案《声音长短》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解和感知声音的长短，能够通过奥尔夫乐器表现出声音的长短差异。
2. 技能目标：培养幼儿的节奏感和音乐表现力，提高幼儿的动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感目标：激发幼儿对音乐的兴趣，培养幼儿的音乐审美情趣，体验音乐带来的快乐。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿感知和表现声音的长短，学会用奥尔夫乐器进行演奏。
难点：让幼儿能够独立运用奥尔夫乐器表现出声音的长短，并在集体演奏中保持节奏的一致性。
三、教学准备：1. 教具准备：奥尔夫乐器（木鱼、铃鼓等）、节奏图谱、音乐CD、PPT等。
2. 环境准备：安静、舒适的音乐活动室，音响设备齐全。
四、教学过程：1. 导入：教师带领幼儿做简单的身体热身运动，引导幼儿关注自己的身体和声音。
2. 基本概念：教师向幼儿介绍声音的长短，通过举例让幼儿感知和理解声音的长短。
3. 实践操作：教师出示奥尔夫乐器，教授幼儿正确的演奏方法，让幼儿独立演奏，感知声音的长短。
4. 集体演奏：教师发放节奏图谱，引导幼儿按照图谱进行集体演奏，培养幼儿的团队协作能力。
五、教学评价：1. 教师评价：观察幼儿在实践活动中的参与程度、操作技能和团队协作能力。
2. 幼儿互评：让幼儿互相评价，鼓励彼此进步。
3. 家长反馈：向家长了解幼儿在家庭中的音乐表现，以便更好地指导幼儿。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，建议家长在日常生活中鼓励幼儿参与音乐活动，如唱歌、跳舞、演奏乐器等。
2. 社区互动：组织幼儿参加社区音乐活动，让幼儿与其他小朋友一起演奏、合唱，提高幼儿的社会交往能力。
七、教学反思：2. 幼儿反馈：倾听幼儿对教学活动的评价和建议，根据幼儿的需求调整教学内容和方法。
八、教学拓展：1. 同类音乐教学活动：组织幼儿参加其他类型的音乐教学活动，如《声音的高低》、《节奏模仿》等。
2. 跨学科教学：结合绘画、舞蹈等艺术形式，让幼儿全面体验音乐的魅力。
人教版一年级音乐上册《知识声音的长短》教学设计
《知识声音的长短》教学设计教学目标1.通过各种活动，让学生们了解生活中声音的长短，感知。
2.引导学生在音乐实践活动中准确掌握X— X和X X 的时值并能准确运用，进一步培养学生对音乐的感受能力及表现能力。
3.培养学生乐观向上的态度及热爱音乐的情感。
学情分析一年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强、乐于用自己的身体、歌声来表现音乐等身心特点，根据学生的认知规律，及我对课标和教材的理解，在课堂中，我主设计了许多模仿、表现的环节，从而进一步调动学生的学习积极性。
重点难点教学重点：在各种活动中感知音乐的长短，认知X－ X 和XX的时值。
教学难点：准确掌握X－ X 和XX的时值，并在音乐实践活动中灵活运用。
教学过程活动1【导入】激趣学习1、律动2、同学们的舞姿可真美啊，你们的精彩表现吸引来了许多森林里的小动物，它们邀请大家一起去参加森林联欢会，你们想参加吗？活动2【讲授】创设情景3、听第一位出来欢迎大家的小动物是谁呢？（放课件）你能模仿一下他们声音吗？在音乐中，我们是这样表示小猫的叫声的。
请小朋友们边听音乐边模仿小猫的叫声，OK？4、你们表现的真美，猜猜第二位来欢迎我们的小动物是谁吧！（放课件）你能用声音来模仿一下吗？在音乐中，我们是这样表示小狗的叫声的。
请小朋友们边听音乐边模仿小狗的叫声，好吗？5、听到大家动听的歌声，小青蛙也边唱边向大家跑来，一起听听，小青蛙的叫声吧！你能模仿一下吗？在音乐中，我们是这样表示青蛙的叫声的。
谁来说说，这三种小动物的叫声有什么不同？让我们随着音乐一起来模仿一下小青蛙的声音吧。
活动3【活动】游戏巩固小动物非常喜欢你们，有更多的小朋友也要来邀请大家，可是它们不知道自己的叫声属于哪一种，请大家一起根据小动物的叫声来帮“小动物找家”好不好？小动物想一起唱首歌感谢你们的帮助，我们和它一起唱起来好吗？分组：生分两组，师担任一组大家正高兴在表演，这里，大象也迈着沉重的步伐向我们走来，想想大象的动作适合哪个房子的节奏呢？你还能用声音或动作模仿其它表现长短的声音吗？你们太聪明了，我还会用这种方法来表现声音的长与短呢，（学生活动）你能说说在我们的生活中还有哪些声音能表现音的长与短吗？大家表现的真不错！接下来小动物邀请大家一起来玩一个“用声音讲故事”的游戏，请小朋友将故事中讲到的声音表现出来好吗？清晨，太阳公公把金色的阳光洒在大地上，一阵微风吹过，森林里的小动物从睡梦中醒来，大家听说要召开森林联欢会都迈着整齐的步伐向广场走来，大象首先迈着沉重的步伐跳起了舞蹈，小企鹅在旁边也开始偏偏起舞，快乐的小兔子在舞台上跳起了踢踏舞，大家正表演的起劲，女高音歌唱家小猫出场了，她的声音可真悠扬啊，男中音小狗也高兴的唱起了歌。
人音版(敬谱)音乐一年级上册《知识与技能 音的长短》教案
人音版（敬谱）音乐一年级上册《知识与技能音的长短》教案一. 教材分析《知识与技能音的长短》是人音版（敬谱）音乐一年级上册的一首歌曲。
歌曲以生动活泼的旋律和简单易懂的歌词，向学生介绍了音的长短概念。
通过学习这首歌曲，学生能够掌握音的长短知识，提高音乐素养。
二. 学情分析一年级的学生具有较强的好奇心和模仿能力，他们对音乐充满热情。
但部分学生可能对音的长短概念较为模糊，需要在教学中加以引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握音的长短概念。
2.能够正确演唱《知识与技能音的长短》这首歌曲。
3.培养学生对音乐的兴趣和鉴赏能力。
四. 教学重难点1.音的长短概念的讲解和理解。
2.歌曲的演唱技巧和表现力。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生模仿。
2.讲解法：教师讲解音的长短知识，学生理解。
3.互动法：学生分组练习，相互纠正和指导。
4.欣赏法：聆听优秀音乐作品，提高音乐素养。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲歌词、音的长短示意图等。
2.教学乐器：钢琴或其他打击乐器。
3.教学音频：优秀音乐作品片段。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道音乐中有哪些基本的元素吗？音的长短又是怎样的呢？从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师播放《知识与技能音的长短》歌曲，让学生初步感受音的长短。
随后，教师展示课件，详细讲解音的长短概念，并通过示意图让学生更好地理解。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟随歌曲节奏，用手拍打桌面或用脚踩踏板，感受音的长短。
学生分组进行练习，相互纠正和指导。
4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生上台，演唱《知识与技能音的长短》歌曲，其他学生聆听并判断其音的长短是否正确。
通过这种方式，巩固学生对音的长短的认识。
5.拓展（5分钟）教师播放其他优秀音乐作品，让学生欣赏并分析其中的音的长短特点。
引导学生学会欣赏音乐，提高音乐素养。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调音的长短在音乐中的重要性。
人教版一年级上册第四单元音乐中的动物-知识声音的长短教学设计
（3）创作音乐作品：学生可能对如何运用声音的长短创作音乐作品感到困惑，不知从何入手。
针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如通过实例讲解、互动体验、小组讨论等形式，帮助学生理解和掌握所学知识。同时，注重引导学生主动参与，鼓励他们提出问题，培养他们的自主学习能力和创新思维。
7.音乐表达与声音长短的运用：学生需要学会运用声音的长短来表达自己的情感和想法，培养音乐表达的能力。
教学反思与改进
在回顾本节课的教学过程中，我发现学生在声音长短的辨别和应用方面取得了较好的效果，但在声音长短的描述和联系动物特点方面存在一定的困难。针对这些情况，我计划进行以下反思和改进：
1.在声音长短的辨别环节，我发现部分学生对声音的持续时间概念理解不够清晰。为了加强学生对这一概念的掌握，我将在下一节课中引入更多具体的例子，让学生通过实际操作来感受和理解声音的长短。同时，我会鼓励学生在日常生活中注意观察和倾听不同动物的声音，提高他们的感知能力。
4.声音长短与动物特点的联系：学生需要了解声音的长短与动物的特点之间的关系，例如，某些动物的声音较长可能与其较大的体型或缓慢的行动有关。
5.音乐创作与声音长短的应用：学生需要学习如何运用声音的长短来创作音乐作品，通过实验和创作，让学生感受到声音长短在音乐中的重要作用。
6.音乐欣赏与声音长短的感知：学生需要学会欣赏音乐中的声音长短，通过观察和听觉体验，培养对音乐美的感知能力。
教ห้องสมุดไป่ตู้资源
软硬件资源：
-教学多媒体设备（投影仪、音响设备）
-教学用具（PPT、教学卡片、乐谱、动物声音样本）
-乐器（打击乐器、旋律乐器）
音的物理属性 音的长短、音的高低、音的强弱、还有音色.doc
音的物理属性音的长短、音的高低、音的强弱、还有音色根据音的物理属性，音的性质分为四种：音的长短、音的高低、音的强弱、还有音色。
1. 音的长短每个音符的写法各不相同，有的涂上芯就短二拍，有的加一个点就就多了本身的1/2，可见音符的奥妙。
如果一首曲子从头到尾全是一个节奏的话，那就连基本的小曲子弹来也会笨重不堪，完全改变了音乐原有的灵巧，而一首曲子用不同的节奏、长短来弹，味道就会完全不同。
比如用《扎红头绳》作比方吧，用曲子上本来的节拍演奏，它是一首很普通的乐曲，但若在每个段落里加上快慢，这部作品就立马迸发出一个生动有趣的音乐形象;相反，如果去掉所有的别的音符时，那么还有什么意义呢?除了让人感到头疼外，还把活泼懂事的喜儿映射成一个老婆婆。
可见，没有适当的节奏对音乐来说是多么的可怕呀。
我认为音的长短代表了灵活。
2. 音的高低每个琴键所表示的音各不相同。
同样是MI，在中央C中，它显得装满了朝气的早晨，一切如梦初醒;再高两个八度，它就如同荷叶上的水珠一般，晶莹剔透;反过来降两个八度，水滴就转换为涛涛的黄河水的声音。
琴键上的黑白键也是不同的，加上黑键，再配上一些旋律，就有西洋的味了，有时只有几个黑键，却更加深了曲子想表达的感觉;而有时加上一个黑键的不和谐音，却又体现了一种独特的美。
我觉得，音的高低代表了变化。
3. 音的强弱每个音都有强有弱，在《阿拉伯风》中，通过音的强弱更加突出了整首乐曲的特点和贯穿乐曲的感情变化。
中音代表走在布满黄沙的路上;强音代表沙漠中经常出没的龙卷风铺天盖地袭来;而弱音则表示了龙卷风过后一切风平浪静的变化;最后的又一次中音表示赶路人克服重重困难继续向前的情形。
整首曲子有了节奏、音符后使曲子把赶路人在沙漠中的情形表达得锦上添花像真的一样，身临其境。
我认为，音的强弱代表了感情。
4. 音色音色在民族小调中最为常见。
它是几个音快速弹奏出的特殊的效果。
在民族曲子中，音色只要在适当的地方稍加一些花边.就显得更有韵味了。
沪教版音乐一年级下册第二单元长短声音多奇妙课件
结束句
渐弱
5 5 | 5 5 0 | 5 5 | 5 5 0 | 5 5 | 5 5 0 | 5 5 | 5 5 0 || 沙 沙 沙沙， 沙 沙 沙 沙， 沙 沙 沙沙， 沙 沙 沙沙。
1=D－42
葫芦丝练习：
5 3 | 5 3| 111|111|5 3|5 3 |222 | 5 - | 5 - | 1 - |1 - |5 - |5- | 2 - |
长短声音多奇妙
常规练习曲：
11 12 | 3 - |11 12 | 3 - |
师：
生：小手 放平 平，
43 32 | 3 - |43 32 | 3 - |
师：
生：身子 坐正 正，
5 0 | Biblioteka 0 | 5 4 3 2 | 1 - ||
听！
听！ 我要 认真 听！
1=D－42
53 55 |5 - | 5 - | 5 - | 5 - |5 - |
三角铁
节奏练习：
x - | x - | x - | x - ||
碰铃 三角铁
x x | x x | x x | x x ||
双响筒 响板
同 学 们 ， 再 见 ！
师:春风 轻轻 吹，生: 呜
呜， 呜。
3 1 3 3 | 3 - | 3 3 0 | 3 3 0 |3 3 3 3 | 3 - ||
师:细雨 沙沙 沙，生:沙沙， 沙沙， 沙沙 沙沙 沙。
1=D－42
5 3 | 5 3 | 11 1 | 11 1 | 5 3 | 5 3 | 2 2 2 | 1.小 雨 小 雨 沙沙 沙，沙沙 沙，种 子 种 子 在说 话 2.小 雨 小 雨 沙沙 沙，沙沙 沙，种 子 种 子 在说 话
2 2 2 | 5 3 3 | 5 3 5 6 | 5 - | 5 3 3 | 2 1 2 3 | 1 - :|| 在说 话，哎呀 呀，雨水 真 甜， 哎哟 哟， 我要 发 芽。 在说 话，哎呀 呀，我要 出 土， 哎哟 哟， 我要 长 大。
《第四单元 知识 声音的长短》作业设计方案-小学音乐人教版一年级上册
《知识声音的长短》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 通过观察、对比，理解声音的短长概念；2. 学会分辨不同声音的长短，如短音、长音、持续音等；3. 能够运用所学知识，尝试制作简单的乐器，感受声音的长短。
二、作业内容：1. 观察与记录：请同学们在家中寻找能够发出声音的物品，如勺子、叉子、拍手、鼓等。
尝试用这些物品发出不同的声音，记录下你认为最短的声音（如一个音符）和最长的声音（如一个音符）。
2. 制作乐器并感受声音的长短：请同学们利用身边的材料（如纸杯、绳子、橡皮筋等）制作简单的乐器，如“纸杯琴”、“绳索琴”。
在制作过程中，请注意感受不同音量的声音和声音的长短变化。
制作完成后，请在家中尝试演奏，并记录下你的感受。
3. 模仿与创造：请同学们在家中通过电视、网络等途径，模仿一些具有短长音变化的音乐片段，如儿歌、流行歌曲等。
尝试理解并模仿其中的声音长短变化，并尝试自己创作一段具有声音长短变化的音乐片段。
三、作业要求：1. 同学们需独立完成作业，不得抄袭；2. 完成作业后，请将记录表（见附件）和创作作品（如音频、视频等）发送至班级微信群或云端共享文件夹，以便我们进行作业评价。
3. 在观察和制作的过程中，请注意安全，尊重材料和环境。
四、作业评价：1. 评价标准：根据同学们的作业记录和作品，我们将从观察能力、动手能力、创造能力和知识应用能力等方面进行评价。
2. 评价方式：我们将组织班级互评和教师点评，对同学们的作业进行全面评估。
同时，也将鼓励同学们自评，反思自己在作业过程中的得失。
3. 评价结果：作业评价完成后，我们将把结果反馈给同学们，对于优秀作品和个人将予以表彰和鼓励。
五、作业反馈：1. 同学们在完成作业的过程中，如遇到任何问题，请随时与老师或同学交流，共同解决问题。
2. 同学们在提交作业后，我们将及时给予反馈和建议，帮助同学们更好地完成下一次作业。
3. 对于未能按时提交作业或提交作业质量不佳的同学，我们将进行单独沟通，了解原因并给予指导。
高中音乐课件：音的长短
高中音乐课件：音的长短
导读：本文高中音乐课件：音的长短，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
高中音乐《音的长短》ppt 音符：用来表示音的长短的符号叫做音符。
五线谱是通过不同的形状的音符来表示音的长短。
常见的音符可分为单纯音符和附点音符两种。
1、单纯音符：
（1）形状：
（2）名称：全音符二分音符四分音符八分音符十六分音符
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普通下载。
一年级上音乐教学反思声音的长短人教新课标
一年级上音乐教学反思声音的长短人教新课标本节课课堂气氛生动，先生参与学习的积极性高，变〝主动学习〞为〝自动学习〞。
反思这节课，做到了以下几方面：1．师生关系对等谐和。
教员以与先生对等的身份参与活动，经过引导，发扬主导作用，和先生共同探求知识，和他们亲切交流。
在这种对等谐和的师生关系中，先生勇于大胆探求创新，勇于大胆表现自己。
比如：让先生搜集自己所听到的声响，并模拟，他们都积极开动脑筋，力争下游地向大家展现。
这样，一方面生动了课堂气氛，另一方面激起了先生的学习兴味，培育了创新才干。
2．让先生经过亲身实际，自动学习音乐。
奥尔夫以为：元素性音乐教育是一种人们必需自己参与的音乐，人们不是作为听众，而是参与者。
让先生搜集自己熟习的声响，经过自己的各种器官表现这些声响的节拍，并用自己的言语去创编节拍，让先生了解到，原来植物的叫声有节拍，我们的言语也有节拍，从而把复杂而单调的节拍变得复杂而幽默。
这样，让他们自动参与到知识构成的进程中，经过亲身实际轻松地取得音乐知识。
3．变〝单调〞的知识教授为〝幽默〞的知识探求。
假设用传统地教学思想和方法，就是直接通知先生〝×—、× 、××〞节拍型的称号和时值。
实际证明，先生对这种学习音乐实际知识的方法毫无兴味。
但这节课是让先生自己搜集和模拟各种声响和举措，并运用〝×—、× 、××〞这三个节拍型说话，然后从声响中、举措中、言语中构成〝×—、× 、××〞的节拍概念。
这样，既激活了先生的思想，调动了先生自动参与探求知识的积极性，体验了取得成功的喜悦，也培育了先生发明节拍和感受节拍的才干。
更重要的是经过这样的兴趣教学，让先生感遭到音乐知识就在我们身边，感遭到学习音乐实际是件复杂而幽默的事。
4．培育了先生的发明才干。
在教学中，无论是读节拍还是用体态律动表现节拍，或是创编节拍，都注重激起先生的即兴发扬才干和想象力，开展先生的发明才干。