骨干教师考核方案
骨干教师考核方案
篇一：骨干教师考核细则骨干教师考核细则工作考核办法（试行）根据《市优秀教育人才教科研奖励办法（试行）》的精神，为切实做好教科研工作考核，特制定本办法（试行）。
一、考核对象1.考核对象为市直学校在职在岗享受国务院特殊津贴人员、省人民教育家培养工程培养对象、省特级教师、省（市）有突出贡献的中青年专家、市名教师、市名校长等教育专家和在规定培养周期内特级教师后备人才、学科带头人、教学能手、教坛新秀等骨干教师。
2.学年度因病因事请假累计超过2个月的人员不列入考核。
3.市教育局直属其他教育机构中在职在岗的优秀教育人才参照执行。
二、考核内容考核内容为优秀教育人才在职业道德、学校管理、教育教学实绩、教研科研工作、示范辐射作用等方面履行职责的情况。
（一）职业道德：主要考核优秀教育人才当学年度为人师表、爱岗敬业、关爱学生、遵纪守法、履行《中小学教师职业道德规范》以及执行《教育局关于进一步加强师德建设的意见》规定等方面情况。
（二）学校管理：主要考核名校长当学年度学校规范管理、平安和谐校园建设以及在教育行政部门组织的年度综合考评等方面情况。
（三）教育教学实绩：主要考核优秀教育人才当学年度承担的教育教学工作量和所取得的教育教学工作实绩，以及课堂教学满意度测评等方面情况。
（四）教研科研工作：主要考核优秀教育人才当学年度参加本校教研活动、集体备课活动，发挥骨干作用；参与教育科研活动以及撰写教育论文或专著等方面情况。
（五）示范辐射作用：主要考核优秀教育人才当学年度指导、培养青年教师，开设公开课、研究课、示范课和学科讲座，参加教师交流活动以及为本市学科基地（网站）服务、为本市教学资源库提供优质资源、参加市教育局组织的相关活动等方面情况。
三、考核分值（一）职业道德根据《教育局关于进一步加强师德建设的意见》精神进行定性考核，考核等次分为优秀、合格、不合格。
（二）学校管理、教育教学实绩、教研科研工作、示范辐射作用等进行定量考核，满分为100分。
2024骨干教师考核方案
2024骨干教师考核方案一、教学水平教学内容：考核教师在课程教学中对教学内容的掌握程度，是否能够清晰、准确地传授知识，是否能够引导学生深入思考。
教学方法：评价教师在教学过程中采用的方法是否恰当，是否能够根据学生的实际情况进行调整，是否能够有效地激发学生的学习兴趣。
教学组织：考核教师对课堂教学的组织能力，是否能够合理安排时间，有序地进行教学活动。
二、专业素养学科知识：评价教师的学科知识储备是否充足，是否能够满足教学需要，是否能够及时更新知识体系。
教育理论知识：考核教师对教育理论知识的掌握程度，是否能够运用相关理论指导教学实践。
学术研究：评价教师参与学术研究的情况，是否能够在教学中引入最新的研究成果。
三、教育教学成果学生成绩：考核教师的教学成果，可以通过学生的考试成绩和作业完成情况来评价。
学生综合素质：评价教师在培养学生综合素质方面的成效，如学生的表达能力、沟通能力、团队协作能力等。
学生反馈：了解学生对教师的评价和反馈，以更好地了解教师的教学效果。
四、职业道德责任心：评价教师的工作态度和责任心，是否能够认真履行工作职责，对学生负责。
尊重学生：考核教师是否能够尊重学生的人格尊严和个性差异，是否能够关注学生的成长和发展。
廉洁从教：评价教师在教育教学工作中是否能够遵守廉洁自律的规定，做到公正公平。
五、创新能力教学创新：评价教师是否能够根据时代发展和学生需求进行教学改革和创新，尝试新的教学方法和手段。
创新思维：考核教师是否具有创新思维和创新能力，能否在教育教学中发现和解决问题。
创新实践：了解教师在教育教学实践中是否有创新的实践经验，并取得良好的效果。
六、团队合作协作精神：评价教师在团队中的协作精神和工作态度，是否能够与同事进行有效的沟通和合作。
资源共享：考核教师是否愿意与他人分享自己的教学资源和方法，以促进团队整体水平的提高。
共同发展：了解教师在团队中是否有与他人共同发展的意愿和行动。
七、培训与进修培训参与：评价教师参与各类培训的积极性和参与程度，是否能够认真完成培训任务。
中学名优骨干教师年度考核实施办法
XXXX中学名优骨干教师年度考核实施办法根据≪xx市教育局关于开展名优骨干教师年度考核工作的通知》（X教人（20XX）182号），XXXX中学对名优骨干教师实施年度考核，特制订本实施细则。
一、成立名优骨干教师年度考核工作领导小组考核工作领导小组成员根据学校实际情况成立年度名优骨干教师考评组，成员不少于5人，且为奇数，应涵盖办公室、教务处、教科室、德育处等相关考核项目认定部门人员。
小组成员中名优骨干教师不超过考核小组成员比例的30%o二、考核原则1.一线考核每年12月对XXXX中学市级及以上名优骨干教师的工作进行年度考核，考核材料为前一年12月1日至考核年份11月30日，考核结果公示五天无异议后，次年1月1日前上报市教育局人事处。
XX市教育局将对考核结果进行抽查。
2.公开考核本着公开、公平、公正原则，通过考核使目标人群的工作过程“看得见”，工作成效“看得见”，以进一步规范名优骨干教师管理，提升教育教学能力。
3.相对考核以工作任务和工作目标为依据，按照岗位职能设置考核要素和考核重点进行量化积分考核。
三、考核标准及待遇1.将考核指标分为师德表现、教学能力、教研水平、科研能力、示范辐射作用等方面，确保全面准确地反映名优骨干教师的各方面实际情况。
具体量化赋分详见《XX市名优骨干教师年度考核指标（试行）》。
名优骨干教师教学成效专项考核指标：（1）语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、政治、地理学科教师，以所任教班级在同一学年里上下学期的期末考平均成绩为依据，对两次超均率进行比较，凡超均率出现增值或波动幅度在0-5%范围内的，均可得10分（2）体育、美术、音乐、信息、通用技术学科教师，以指导学生竞赛获奖为依据，凡在考核期内指导学生参加由教育行政主管部门组织（或委托组织）的本学科竞赛中获奖的，均可得10分。
说明：计算超均率时，初一年级的对比成绩是新初一入学开门考，高一年级的对比成绩是中考录取成绩。
4.年度考核分为不合格、合格和优秀三个等次，具体赋分要求详见《XX市名优骨干教师年度考核指标（试行）》。
小学骨干教师考核办法范本
小学骨干教师考核办法范本一、考核目的和依据本考核办法旨在全面评估小学骨干教师在教学和教育管理方面的能力和表现，促进教师的专业发展和整体素质提高。
考核依据包括但不限于教学记录、学生成绩、学生评价、教学观察、教师自评、教育教学研究成果等多个方面。
二、考核内容和方式1. 教学能力考核1.1 教学设计：评估教师的教学设计是否科学合理，能否满足不同层次学生的学习需求。
1.2 教学实施：评估教师在教学过程中的组织能力、教学方法和教学手段的运用能力。
1.3 教学效果：评估教师的教学效果，包括学生的学业成绩、积极性、参与度等方面的评价。
2. 教育管理能力考核2.1 班级管理：评估教师的班级管理能力，包括人员管理、课堂管理、学生行为引导等方面。
2.2 家校合作：评估教师与家长的沟通和合作能力，以及与学校其他部门的协调和配合能力。
2.3 学生评价：评估教师在学生评价方面的能力，包括对学生学习情况和综合素养的评估。
3. 专业发展考核3.1 教育教学研究：评估教师的教育教学研究能力，包括教学观察、课题研究、教育科研成果等方面的评价。
3.2 自我提升：评估教师在教学实践中的反思和改进能力，包括专业学习和自我培训方面的表现。
3.3 师德师风：评估教师在教育教学方面的师德师风，包括执教态度、教育情操等方面的表现。
三、考核步骤和方法1. 资料收集：根据考核内容，收集教师的教学记录、学生评价、教学观察记录等相关材料。
2. 考核评价：由考核组进行综合评价，采用量化和定性相结合的方法进行评价。
3. 反馈评议：将考核结果反馈给教师，进行评议讨论，确定教师的优劣势和发展方向。
4. 制定改进计划：根据评议结果，教师制定改进计划，并定期跟进执行和评估成效。
四、考核结果和使用1. 考核结果：根据教师的考核得分和评估意见，评定教师的骨干教师资格，并提供个体化发展建议。
2. 使用方式：考核结果可作为教师职称评审、晋升和岗位选拔的重要参考依据，也可用于教师培训和发展方向的指导。
学校骨干教师考核方案
学校骨干教师考核方案
一、考核的目的与背景
为了保证学校教师队伍的质量，提升教师教学水平和教学成果，学校制定了骨干教师考核方案。
二、骨干教师的评定标准
1.教学成果：教学成果是评定骨干教师的重要标准，主要包括
学生的成绩表现和学生的综合素质提升。
2.教育教学质量：教育教学质量是衡量骨干教师的重要指标，
主要包括教学设计、教学能力、课堂管理、学生参与度等方面。
3.科研成果：科研成果是评定骨干教师的重要标准，包括发表
的论文、参与教材编写等方面。
4.社会服务：社会服务是评定骨干教师的重要指标，包括教育
咨询、政策解读等方面。
三、考核方式与时间
1.考核方式：骨干教师考核分为定期考核和不定期考核两种。
（1）定期考核：每隔三年进行一次综合能力考查，并逐年加强
科研能力方面的考核。
（2）不定期考核：通过教育教学工作，科研成果，社会服务等
方面表现突出的教师申报或上级推荐。
2.考核时间：定期考核一般在每年的6月份进行。
2024年学科带头人和骨干教师管理考核方案
2024年学科带头人和骨干教师管理考核方案____年学科带头人和骨干教师管理考核方案一、背景和目标教育改革发展的需要，____年学科带头人和骨干教师的管理考核方案的制定，旨在促进学科带头人和骨干教师的专业发展和教育教学能力的提高，为教育事业的发展提供优秀的教师资源和学科带头人。
具体目标如下：1. 提高学科带头人和骨干教师的专业水平和教育教学能力。
2. 激发学科带头人和骨干教师的工作热情和积极性。
3. 建立科学公正的评价体系，选拔培养优秀的学科带头人和骨干教师。
4. 促进学科带头人和骨干教师之间的交流与合作，加强学科建设。
二、考核内容和方式1. 考核内容（1）教学工作表现：包括教学质量、教学效果、课程设计和教学组织等方面的表现。
（2）科学研究成果：包括研究项目、学术论文、科研成果等方面的表现。
（3）学科带头人或骨干教师工作：包括学科建设、教材编写、教研活动组织等方面的表现。
（4）教育教学管理能力：包括学科带头人或骨干教师在教育教学管理方面的能力表现。
（5）专业发展与学习能力：包括学科带头人和骨干教师在专业发展和学习方面的表现。
2. 考核方式（1）教学观摩和评价：学科带头人和骨干教师的教学课堂将进行观摩和评价，评价内容包括教学设计、教学过程、师生互动等。
（2）学术论文和科研成果评审：评审学科带头人和骨干教师的学术论文和科研成果，评价内容包括创新性、学术影响力等。
（3）学科建设和教研活动评价：评价学科带头人和骨干教师在学科建设和教研活动方面的工作表现，包括学科竞赛成绩、论文发表等。
（4）教育教学管理能力评价：通过教育教学管理能力的考核评价学科带头人和骨干教师的工作表现，包括课程管理、教材管理、教师培训等。
（5）专业发展与学习能力评价：评价学科带头人和骨干教师在专业发展和学习方面的表现，包括参加培训、研修等情况。
三、考核流程和评价标准1. 考核流程（1）申报阶段：学科带头人和骨干教师根据考核要求和条件，主动申报参加考核，并提交相关资料。
骨干教师考核方案
骨干教师考核方案篇一：骨干教师考核方案为进一步加强全市中小学骨干教师队伍建设，打造一支具有引领示范作用的教育专家队伍，带动和促进全市中小学教师队伍整体水平提升，办人民中意的教育，依照温州市教育局《关于印发温州市中小学骨干教师治理暂行方法的通知》，特制定如下考核方案。
一、考核对象（一）市第一层次骨干教师：省特级教师、市名校长、市名教师（名班主任）；（二）市第二层次骨干教师：市教坛新秀、市教坛中坚、市教坛宿将（简称三坛）；（三）市第三层次骨干教师：市学科骨干教师。
下列对象不列入考核：（一）本学年已调离校长岗位的名校长，离开学校教学第一线和市、县（市、区）教研、教师教育机构的名教师、三坛、学科骨干教师，没有担任班主任的名班主任；（二）年龄35周岁及以上的教坛新秀、50周岁及以上的教坛中坚（到龄未享受三年待遇者，经考核合格可连续享受三年），已退休未留任的教坛宿将。
二、考核内容（一）师德修养。
权重15分。
（二）骨干团队建设及成效。
权重20分。
（三）开设公开课、讲座。
权重15分。
（四）课题研究或论文（著）撰写。
权重15分。
（五）读教育专著。
权重5分。
（六）自我进展及教育教学创新。
权重10分。
（七）学校本职工作考核。
权重20分。
三、考核标准（详见附件1）四、考核方法（一）市、县（市、区）教育局分不建立名师建设工作领导小组，下设办公室（温州市名师建设工作领导小组办公室设在市教育教学研究院），聘请专家，组织相关人员对骨干教师进行考核。
市教育局负责第一层次骨干教师和市直学校第二层次骨干教师考核工作；各县（市、区）教育局负责第二、三层次骨干教师考核工作，市直学校负责本校第三层次骨干教师考核工作；市教育局对县（市、区）第二层次骨干教师考核工作进行终审。
（二）采取专家考核（占70%）和学校民主测评考核（占30%）相结合方法。
专家考核依照骨干教师学年度目标考核的内容和标准，逐项对比审核，量化评分。
学校考核采取考评对象述职、全体教师或同学科教师参与、民意测评的方法，对骨干教师职业道德、教学水平、科研能力、示范作用四个方面进行测评。
2024年学校骨干教师评选方案
2024年学校骨干教师评选方案____年学校骨干教师评选方案一、背景介绍骨干教师是学校中的优秀教育者，他们具备专业的知识和技能，拥有良好的教学方法和教育理念，能够有效地促进学生的学习和发展。
因此，评选出一批优秀的骨干教师对于提高学校教育教学质量、培养学生综合素质具有重要意义。
为了激励和表彰在教育教学工作中取得显著成绩、具备骨干教师条件的教师，制定本评选方案。
二、评选目标通过骨干教师评选，旨在：1.挖掘、培养和激励学校骨干教师，提高教师队伍整体素质；2.加强学校教育教学质量管理，推动学校教育教学的不断完善；3.为学校教师的职业发展提供机会和平台；4.树立优秀教育者的榜样，促进教师间的交流与合作。
三、评选条件1.拥有中等以上学校相关专业本科及以上学历；2.教学工作5年及以上，在本校任教3年以上；3.在教学工作中取得显著成绩，学生学术成绩明显优于全年级均值；4.具备较高的教育教学科研能力，有教育科研成果或对教学进行过课题研究；5.身体健康，品行端正，无违法犯罪记录。
四、评选流程1.公布评选通知，各校区与相关教师进行宣讲，解释评选条件与流程；2.教师个人申报及班主任推荐，提交个人简历、教学计划及相关教学评价材料；3.学校教研组、党支部组织内评审，初选出符合条件的候选人；4.候选人面试环节，专家评委对候选人进行面试与教学演示；5.综合考核评分，结合教师绩效评估结果，确定骨干教师评选结果；6.公布评选结果，对评选出的骨干教师进行表彰、奖励。
五、评选标准1.教学成果：教学效果、学生成绩、教学改革与创新成果等；2.教学能力：教学方法、教学手段与教学设计等；3.教学态度：热爱教育事业、遵纪守法、师德高尚等；4.教育教学管理：对班级管理、学生发展指导等的工作表现；5.个人综合素养：团队协作能力、自学能力、沟通能力、专业知识等。
六、评选结果及奖励1.评选结果将由专家评审组综合考核结果确定，并公布在学校网站、公告栏等指定平台；2.评选出的骨干教师将获得学校颁发的证书及奖金；3.获奖教师将享受学校相关优先发展政策、培训资源等。
2024年小学骨干教师考核办法
2024年小学骨干教师考核办法第一章总则第一条为了提高小学骨干教师的教学水平和综合能力，促进小学教育的发展，根据国家有关文件和小学骨干教师的实际情况，制定本考核办法。
第二条本考核办法适用于小学骨干教师的考核工作。
第三条小学骨干教师考核工作的目的是选拔和培养一批德、智、体、美全面发展、具有高度的职业素养、优秀的教学能力和师德师风的骨干教师，进一步提高小学教育质量。
第四条小学骨干教师考核工作的原则是公开、公平、公正、科学。
第五条小学骨干教师考核工作按照分区、分级、分层次的原则进行，分为初级、中级和高级三个层次。
第六条小学骨干教师考核工作由教育行政部门负责组织和实施，同时可以委托专业评委和学科组长等教师参与评审。
第七条小学骨干教师考核工作的结果将作为骨干教师选拔进修、晋升、聘任等方面的参考依据。
第二章考核内容第八条小学骨干教师考核内容包括教学实践、课堂观摩、教育科研和教学设计等方面。
第九条教学实践是小学骨干教师考核的重要内容，主要包括教学设计、教学过程、评价反思等方面。
第十条课堂观摩是小学骨干教师考核的重要内容，主要包括对其他教师的优秀教学实践的观摩和评价。
第十一条教育科研是小学骨干教师考核的重要内容，主要包括教育科研项目的申报和教育科研成果的产出等方面。
第十二条教学设计是小学骨干教师考核的重要内容，主要包括教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等方面。
第三章考核流程第十三条小学骨干教师考核的流程包括申报、资格审核、考核评审和结果公示等环节。
第十四条申报环节是小学骨干教师考核的第一步，教师需按照规定时间向所在学校或教育行政部门申报参加考核，并提交相关材料。
第十五条资格审核环节是小学骨干教师考核的第二步，教育行政部门对申报的教师材料进行审核，确认是否具备参加考核的条件。
第十六条考核评审环节是小学骨干教师考核的核心步骤，教师将接受由专业评委和学科组长等组成的评审团队的考核评审。
第十七条结果公示环节是小学骨干教师考核的最后一步，教育行政部门将公示考核结果，教师有权对结果提出申诉。
2024骨干教师考核方案
2024骨干教师考核方案为了进一步推进学校人事制度改革，加大教师专业技术职务能上能下、能进能出的管理力度，充分体现“公开、公平、公正”的原则，特制定学校骨干教师考核方案。
一、考核对象：学校认定的骨干教师二、考核内容：（一）教师互评（占20%）由学校组织同一教研组教师之间进行互评，去掉最高分和最低分后取平均分。
（二）学生评教（占15%）由学校组织学生以无记名投票的方式对任课教师进行评议，并汇总学生评教情况，供考核小组参考。
（三）考核小组评议（占45%）由学校考核小组、学科评审组以及教师代表对骨干教师进行考核，包括教学常规、课堂教学、教学效果、教学研究等方面。
（四）学校领导评价（占20%）由学校领导对骨干教师进行评价。
三、考核程序：骨干教师向学校提交近三年来的教育教学工作总结，并填写《骨干教师考核登记表》。
学校成立考核小组，按照考核内容对骨干教师进行考核。
学校根据骨干教师的考核情况，确定其考核等次，并将考核结果予以公示。
学校根据考核等次对骨干教师进行相应的奖惩。
学校将骨干教师的考核结果存入其个人档案，并作为今后选拔、培养和使用的依据。
学校对考核优秀的骨干教师给予一定的精神和物质奖励，对考核不合格的骨干教师将取消其称号和待遇，并根据实际情况作出相应的处理。
学校对每次考核结果进行分析，总结经验，找出不足，不断改进和完善骨干教师考核方案。
四、考核标准：符合党的教育方针和教育教学规律，能够按照教育教学规律和特点组织教学和开展活动；有先进的教育理念和良好的师德修养，为人师表，教书育人；有较高的教育教学水平和较强的教育教学能力；能熟练掌握现代教育技术手段，积极推进教育教学改革；有一定的学术研究能力和组织教科研活动的能力；在学校管理工作中能发挥积极作用。
在教学方面，能够根据学生的实际情况制定教学计划和实施方案，做到因材施教；能够运用现代化的教学手段和教学方法进行教学，提高教学效果；能够承担规定的教学任务，保质保量完成教学任务；能够积极参与教科研活动，不断进行教学反思和总结。
学科带头人和骨干教师管理考核方案
学科带头人和骨干教师管理考核方案背景学科带头人和骨干教师是学校教育管理中的重要角色，他们不仅具有教学能力，还要负责学科建设和带领团队。
因此，对学科带头人和骨干教师的管理和考核尤为重要。
目的本方案的目的是规范学科带头人和骨干教师管理和考核，提高其教学水平和学科建设能力，促进教育公平和学校发展。
考核内容教学能力对学科带头人和骨干教师的教学能力进行考核，主要从以下几个方面进行评估：1.课堂教学质量：包括课堂教学方法、教学内容掌握、教学目标达成情况等。
2.教学效果评价：根据学生的学习情况，对教师课堂教学效果进行评估。
3.教学科研成果：教师在教学过程中的教育教学科研成果。
学科建设学科带头人和骨干教师需要对学科建设进行管理和推进，因此对学科建设能力进行考核，主要从以下几个方面进行评估：1.学科研究成果：学科带头人和骨干教师的学科研究成果及其对学科建设的贡献。
2.学科发展规划：学科带头人和骨干教师对学科建设的规划和管理能力。
3.学科建设实施：学科带头人和骨干教师对学科建设的实施情况、资源利用效率等。
团队管理对学科带头人和骨干教师在团队管理方面的能力进行考核，主要从以下几个方面进行评估：1.团队建设能力：学科带头人和骨干教师对团队建设的规划和组织能力。
2.团队管理能力：学科带头人和骨干教师对团队管理的能力，如协作能力、人际沟通能力、决策能力等。
3.教育引导能力：学科带头人和骨干教师对教育引导的能力，如学生管理、学生发展规划等。
考核流程考核周期学科带头人和骨干教师的考核周期为一年，每年考核一次。
考核方式学科带头人和骨干教师的考核方式主要采用综合评价的方法，包括考试、课堂教学观察、学科建设计划和成果汇报、团队管理等方面的考核。
考核结果根据季度考核结果，学校对优秀的学科带头人和骨干教师进行表彰和奖励，对考核结果不理想的师资进行约谈和教育，并为其提供帮助和支持。
结语本方案通过对学科带头人和骨干教师的教学能力、学科建设能力和团队管理能力的考核，进行科学和合理的评价和管理，有助于提升学校教育教学质量和学科发展水平，促进学校教育事业的健康发展。
中小学骨干教师评选工作方案（二篇）
中小学骨干教师评选工作方案一、骨干教师的评选条件(前五项为必达条件)骨干教师是我街道学校各学科的业务尖子，在本学科的教学、教育科研和培养教师方面业绩突出，成效显著。
1、骨干教师必须具有优良的师德，爱岗敬业，依法执教，有高尚的职业道德，热爱学生，为人师表。
2、骨干教师必须具有渊博的文化知识和扎实的专业技能，熟练掌握和运用现代教育信息技术设施设备，准确、全面把握所任学科的课程标准，有较强的教材整合能力。
3、骨干教师必须具有较强的教科研能力，近年有较高水平的教学论文在街道以上获奖、发表或在学术会议上宣读，能承担或参与街道以上课题立项研究工作。
4、骨干教师必须在本街道工作两年以上，小学必须大专或以上学历，中学必须本科或以上学历，并具有中级或以上专业职称，职业技术学校专业教师必须为中级技工或以上。
5、骨干教师的评选范围为在职公办教师(育贤实验学校在职教师)，年龄在___岁以下的中青年教师为主，学校副校长及正、副主任可参与评选，但必须在教学第一线，且评选名额不超过___%。
6、教学效果显著、业绩突出。
小学抽测考试平均分、及格率、优秀率达到街道平均线;中考平均分、及格率、优秀率达到全区同类学校平均线以上;高考成绩达到全区同类学校前五名;职业技术学校教师指导学生参加考工定级通过率达到___%以上。
7、体育教师指导学生参加区以上竞赛获前三名，所任课班级学生体育及格率达到___%以上、优秀率达到___%以上，综合素质达标率达到___%以上;文艺教师指导学生(___)参加街道文艺汇演获一等奖，代表街道参加区文艺汇演获二等奖或以上;各学科教师指导学生参加街道各项竞赛获一等奖或区二等奖以上。
8、评为市区街道学科带头人、教学能手、教学新秀的，纳入评选骨干教师的重要条件。
9、参加街道中小学骨干教师培训班教师、到贫困地区挂职锻炼、支教或在本街道薄弱学校交流教师可优先考虑。
10、在教学中能起骨干带头作用教师可破格推荐。
二、骨干教师的评选办法1、骨干教师每两年评定一次，各校根据评选条件，按照本实施方案的规定，实行自下而上的原则，择优推荐参加街道骨干教师评选。
集团学校骨干考核细则
集团学校骨干考核细则一、前言为了提高我校教师的整体素质，激发教师的工作热情和创新能力，促进教师专业化发展，特制定本骨干考核细则。
本细则旨在通过客观、公正、科学的评价，对学校骨干教师进行全面、多维度的考核。
二、考核内容（一）教育工作表现考核教师在教育教学工作中的表现，包括课堂管理、学生管理、家长沟通等方面。
教师应积极参与学生思想教育，关注学生的全面发展，构建和谐师生关系。
（二）教学任务完成考核教师按照教学计划完成教学任务的情况，包括备课、上课、作业布置与批改等。
教师应保证教学质量，提高学生的学科素养和综合能力。
（三）教学态度与能力考核教师的教学态度，包括敬业精神、责任意识、团队合作等方面。
考核教师的教学能力，包括教学设计、教学方法、教学创新等。
（四）教科研与论文发表考核教师参与教育科研的情况，包括课题研究、论文撰写等。
鼓励教师在学术期刊上发表论文，提高学术影响力。
（五）现代教育技术运用考核教师运用现代教育技术进行教学的能力，如多媒体教学、网络教学等。
教师应积极探索信息技术与教育教学深度融合的新模式，提高教学效果。
（六）青年教师指导考核教师对青年教师的指导和帮助情况，包括传帮带、教学经验分享等。
鼓励骨干教师发挥示范作用，促进青年教师快速成长。
（七）区级活动参与考核教师参与区级及以上教育活动的积极性，如教学比赛、研讨会等。
教师在参与活动中应取得优异成绩，为学校争光。
（八）考核结果与奖惩根据考核结果，对表现优秀的骨干教师给予表彰和奖励，包括荣誉称号、物质奖励等。
对考核不合格的教师，学校将进行约谈，提出改进意见，限期整改。
对于连续两年考核不合格的教师，将调整其工作岗位或予以解聘。
三、考核程序学校成立骨干教师考核领导小组，负责组织和实施考核工作。
考核采取定性与定量相结合的方式进行，注重教师的实际工作表现和发展潜力。
考核结果应公开透明，接受教师和社会的监督。
四、附则本细则自发布之日起执行，由学校骨干教师考核领导小组负责解释。
2024年中学骨干教师考核细则(三篇)
2024年中学骨干教师考核细则一、指导思想：充分发挥骨干教师在教书育人、教育研究、指导培养青年教师等方面的示范、引领与辐射作用，特制定本考核办法。
二、骨干教师的职责和义务(一)在师德修养方面，做到教书育人、为人师表，遵守教师职业道德规范，要主动地发挥示范、带头和辐射作用。
(二)在教育教学方面，必须在教育教学第一线任课，坚持在教育教学实践中不断提高实施素质教育的能力，切实提高所任学科的教学质量，教学实绩在本校名列前茅，积极承担市、校级公开教学任务(公开课、示范课和教学竞赛课)。
(三)在教育科研方面，要能认真总结教育、教学经验，积极撰写教育科研论文，主持或作为核心成员积极参与课题研究，能够开设教育教学讲座。
(四)在培养教师方面，主动承担起指导本校新上岗教师和其他青年教师的责任。
三、骨干教师的管理和考核(一)建立骨干教师管理机构学校成立骨干教师工作领导小组负责我校骨干教师的管理工作，建立骨干教师档案。
(二)骨干教师常规考核程序学校加强对各级骨干教师常规性的管理和考核，努力使骨干教师成为师德的标兵、课改的先锋、教学的楷模。
骨干教师考核指导小组每学年对骨干教师的履职情况考核一次，动态管理。
考核程序有：骨干教师述职并填写骨干教师考核登记表；查阅印证资料；骨干教师上汇报课；召开教师代表座谈会；考核组综合考核情况确认考核结论。
(三)骨干教师考核内容及等级1.考核内容由考核项目和加分项目组成。
(1)考核项目主要包括学校年度考核等级、听课情况、示范课(公开课)、讲座、论文发表、课题研究、培养教师、教学实绩等。
(2)加分项目包括骨干教师在教学比赛、被培养教师晋级情况等方面。
2.骨干教师考核采用量化评分办法，考核结果分优秀(____分以上)，良好(75—____分)，合格(60—74)，不合格(____分以下)四个档次，由考核领导小组做出考核结论，并反馈给被考核人。
(四)建立骨干教师管理制度骨干教师在任期内，有下列情形之一者，取消其骨干教师资格。
骨干教师考核方案
骨干教师考核方案骨干教师考核方案一、考核目的与意义为了进一步提高学校教育教学水平，培养优秀的骨干教师队伍，促进学校素质教育的不断发展，本考核方案旨在对骨干教师进行全面评估，评价骨干教师在教学管理、教学创新、教学能力、教师形象等方面的综合能力和绩效，为学校选拔重点培养的骨干教师提供依据和引导，激发教师的工作热情，提高教学质量水平。
二、考核对象本考核方案针对全校骨干教师，所有骨干教师参加该考核。
三、考核内容及要求（一）教育理念与教学方法考核骨干教师是否具有坚定的教育理念以及相应的教学方法。
教育理念要求面向全体学生，尽可能发挥他们的个性和特长，让每个学生都能有所进步。
教学方法要求紧密结合教学目标，科学合理选用教学手段，关注学生情感与心理，注重启发式教学和探究式学习，积极发挥多样化教学模式的优势，注重学生自主学习和合作学习。
考核骨干教师的班级管理、学生管理、教材管理、课堂管理等方面的能力。
班级管理要求建立健康的班级文化，提高班级凝聚力和活力，把班级打造成团结友爱、和谐秩序的小社会。
学生管理要求注重每个学生的个性特点，做到宽严得当，引导学生规范行为，树立正确的人生观、价值观和世界观。
教材管理要求控制教材使用量，严格按照课程标准和教材目标教学，注重教材的合理运用和创新。
课堂管理要求规范教学秩序，严格要求学生表现，注重课堂互动和教学效果。
（三）教学创新考核骨干教师是否能够创新教学内容、教学方式和教学手段，提升课程内涵，增强学生学习兴趣。
要求善于探索新的教学模式，共同构建教师成长平台，开展多样化的教学创新研究，反思课堂教学，摸索新的教学路径，创造性地运用信息技术、多媒体技术，实现教学内容和形式的优化和提升。
（四）教学能力考核骨干教师是否具备教学能力，包括课堂教学能力和评价能力。
课堂教学能力要求骨干教师能够设计精心、讲解透彻、方法灵活的教学内容；评价能力要求骨干教师能够对学生的学习情况进行科学、客观、全面的评价，掌握基本的班级评价技巧和方法，能够为学生提供有效的建议。
学科带头人和骨干教师管理考核方案（二篇）
学科带头人和骨干教师管理考核方案(试行稿)一、指导思想为加强我校教师队伍建设，提高教育教学质量，深化新课程改革，推进素质教育，健全和规范我校的市、区级骨干教师选拔、培养、管理和考核机制，充分发挥骨干教师在教书育人、教育科研、指导培养青年教师等方面的示范、引领与辐射作用，特制定本方案。
二、考核对象在职、在岗的市级“学科带头人”、“骨干教师”，经区教委重新考核审定的区级“学科带头人”、“骨干教师”以及区级学术技术带头人及后备人选。
三、考核办法1.区级学科带头人、骨干教师由区教委、进修校等教育行政主管部门进行考核。
2.区级学术技术带头人及后备人选考核评价由区人力社保局进行考核。
3.市级学科带头人、骨干教师参照区级学术技术带头人及后备人选的考核标准，原则上市级学科带头人考核标准与区学术技术带头人相当，市级骨干教师考核标准与区学术技术带头人后备人选相当，由学校进行考核。
4.学校考核的人员，其考核工作由校长室统领，分管教学的副校长主抓，教科室负责材料核实并作出初评，将考核结果报校长办公会审定。
5.考核时间为每学年一次，由上级主管部门考核的各类人员的考核结果，学校得到正式通知后予以公布，由学校考核的人员其考核结果在每一年的___月份公布。
6.经过考核，等次被确定为“优”的，学校按相关文件标准给予一次性奖励:(1)市、区级学术技术带头人及后备人选:人民币500、___元;(另政府每月应有津贴)(2)市级“学科带头人”、“骨干教师”:人民币500、___元;(若政府每月有津贴则对优秀等级获得者的奖励与学术技术带头人及后备人选同，无津贴则建议适当提高其标准)(3)区级“学科带头人”、“骨干教师”:人民币600、___元。
(政府每月无津贴)以三年为一个周期，在周期内考核等次均在“合格”以上的人员，在年度考核、职级晋升、评先评优方面予以优先资格。
7.经过考核，等次被确定为“不合格”的，相关主管部门将作出取消资格的处理，有政府补贴的将终止发放，不再享受相应荣誉的一切待遇。
中学骨干教师考核细则(3篇)
中学骨干教师考核细则导言：中学骨干教师是中学教师队伍中的中坚力量，对于学校的教学质量和教育教学改革起着至关重要的作用。
为了进一步提高中学骨干教师的专业水平，加强他们的教学管理和师德建设，制定本考核细则。
一、考核内容1. 教学能力考核（占总分60%）教学能力是中学骨干教师的核心素养，考核内容主要包括：（1）教学设计：考核教师对教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面的设计能力；（2）教学实施：考核教师在课堂教学中的表现，包括教学语言的准确性和生动性、教学方法的多样性、教学内容的系统性和完整性等；（3）教学评价：考核教师对学生学习情况的评价能力，包括评价方法的科学性和准确性、评价结果的可靠性和有效性等。
2. 学科素养考核（占总分20%）学科素养是中学骨干教师必备的基本素质，考核内容主要包括：（1）学科知识和理论：考核教师对所授学科知识的掌握程度和对学科理论的了解程度；（2）学科研究和创新能力：考核教师在学科教学中的研究和创新能力，包括参与学科教育研究、撰写教学论文、组织学科教学活动等方面的表现；（3）学科发展和实践经验：考核教师在学科教学中的发展和实践经验，包括参与学科教材的编写、学科竞赛的指导、学科实验的设计和实施等方面的表现。
3. 教育教学管理能力考核（占总分15%）教育教学管理能力是中学骨干教师在学校管理中的综合能力，考核内容主要包括：（1）组织管理能力：考核教师在学校管理中的组织能力和管理能力，包括组织学科教研活动、组织学科教学例会、管理学科教材和教学资源等；（2）教研能力：考核教师在教研活动中的表现，包括参与教研课题、撰写教研论文、组织教研活动等方面的表现；（3）教务管理能力：考核教师在教务管理中的表现，包括班级工作、学生考勤、教学计划和教学进度等方面的表现。
4. 师德师风考核（占总分5%）师德师风是中学骨干教师的基本要求，考核内容主要包括：（1）教师职业道德：考核教师的职业道德，包括爱岗敬业、廉洁奉公、遵纪守法等方面的表现；（2）师德师风：考核教师的日常工作中的师德师风，包括与学生的关系、与家长的交流、与同事的合作等方面的表现。
骨干教师考核方案
骨干教师考核方案骨干教师考核方案是评估和提升教师专业能力的重要手段，以下是一个可能的骨干教师考核方案的参考内容：1. 绩效考核：通过教师的教学成果、学生评价、团队协作等绩效指标进行考核。
可以根据学生的学习成绩、课堂表现、学习态度等因素进行评估，并参考教师的教学计划、教材选择和课程设计的质量。
2. 教学观摩评估：观摩教师的课堂教学，评估教师的教学方法、教学效果等方面的表现。
可以邀请其他教师、校外专家或教研组成员进行观摩，并提供详细的评估报告和建议。
3. 竞赛评比：参加区、市、省级的教学比赛，评估教师在教学技能、创新能力、教学项目等方面的表现。
参加比赛可以提高教师教学水平和创新意识。
4. 师德师风评价：参考教师的职业道德、教学纪律、教育教学态度等方面进行评估。
可以通过学生评价、同事评价、家长评价和个人自评等方式进行评估。
5. 专业发展评估：评估教师的专业发展情况，包括教学研究、教育讲座、学科研究等专业发展活动的参与度和成果。
可以根据教师的研究论文、教育讲座、学科竞赛获奖等情况进行评估。
6. 个人面试：通过面试的方式，考核教师的表达能力、教学观点、教学经验等方面。
面试可以结合自我介绍、教学案例分享和教学问题答题等形式进行。
7. 教育培训需求评估：评估教师在教育培训方面的需求，包括参加培训课程、讲座、研讨会等的积极性和效果。
可以根据教师的在线学习情况、参加集体备课、教研组讨论等活动来评估。
8. 学术论文评估：评估教师在学术研究方面的贡献和成果，包括发表的学术论文、参加学术会议、获得研究项目等情况。
可以根据教师的学术成果进行评估。
以上是一个可能的骨干教师考核方案的参考内容，具体实施时可以根据学校和教育局的要求和实际情况进行调整和完善。
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---中心学校骨干教师考核实施方案根据宜县教体办〔2018〕75号《宜宾县教育和体育局关于印发<骨干教师培养暨管理办法>的通知》文件精神，为切实做好中小学、幼儿园各级骨干教师管理工作，确保骨干教师的专业发展，同时充分发挥省、市、区级已结业的骨干教师的示范、引领、辐射作用，特制定本考核方案。
一、成立凤仪乡骨干教师考核工作领导小组和考核组组长：中心学校党总支书记校长副组长：中心学校副校长兼工会主席中心学校副校长兼初中校长成员：中心学校办公室主任中心学校总务处主任中心学校教务处主任中心学校办公室副主任中心学校总务处副主任中心学校出纳领导组下设骨干教师考核组，考核组设在中心学校教务处，具体负责骨干教师考核的日常事务。
考核组组长：成员：二、骨干教师考核流程1.个人申报。
个人如实填写《骨干教师学年考核申报、评价表》并附相应的佐证材料并按评分标准自评打分。
2.任职学校（片联校）审核材料。
任职学校（片联校）成立审核组，对教师提供的所有佐证材料和《骨干教师培养人选结业证书》复印件进行审核。
对属实的材料由分管领导或校长签字，学校盖章后上报中心学校，同时填报《骨干教师××学年考核汇总表》电子文档。
任职学校（片联校）审核材料后，对骨干教师自评分认可的，在评分表第二页下端由校长签字并加盖学校公章；对骨干教师自评分不认可的，修改教师自评分后让其重新填写打印上交。
3.中心学校考核。
中心学校考核组再次审核材料的真实性，并依据《骨干教师学年考核评分标准》进行考核评分，并确定考核等级，公示考核结果（3个工作日），处理异议。
填报《骨干教师××学年考核汇总表》电子文档，送研培中心复核并确定等级。
三、骨干教师考核相关说明骨干教师考核评分标准严格按宜县教体办〔2018〕75号《宜宾县教育和体育局关于印发<骨干教师培养暨管理办法>的通知》文件附件4《骨干教师学年考核评分标准》执行，结合本乡实际情况，作如下补充说明。
1.关于任教情况。
凡未上课的行政管理人员按“学校安排未上相应骨干学科”处理，以3分计算。
2.关于教学质量。
中心学校未上统考学科的管理人员的得分计算办法为：（1）中心学校目标考核获得一等奖计满分，二等奖计46分，三等奖计42分；获得提高一等奖计48分，二等奖计44分，三等奖计40分。
（2）若未获得上述等级奖，则按乡镇在全区的目标考核排名计算得分，计分办法按文件公式计。
艺体教师的得分按当年现场检测在全区的排名以文件公式计。
幼儿园教师按教体局质量考核等级计分，一等奖计满分，二等奖计46分，三等奖计42分，未获奖按《叙州区XXXX—XXXX学年学前教育考核评分汇总表》排名以文件公式计算得分。
任多科教学的，只计其任骨干学科教学成绩，若不达标的，可以计算多科平均成绩；学校安排未上相应骨干学科的，计其各科平均成绩。
名次提高得分：各类人员提高名次达2％达标，计30分，每多提高一个百分点加2分，最高加20分，共50分。
3.关于教学研究。
乡级及以上公开课一律以证书为准，不提供教案，校级公开课每学年不得超过6次，需要提供教案、学校的活动安排表或者活动通知。
乡级及以上专题讲座或经验交流等教师培训活动，一律以证书为准，不提供讲稿，校级教师培训每学年不得超过6次，需要提供讲稿和活动通知、图片。
中心校发文的行政管理人员，可以以会议中对教育教学的专题讲座作为教师培训计分，需要提供讲稿和活动通知、图片。
中心校管理人员的讲座根据受众范围确定为校级或乡级。
4.关于结对帮扶。
凡被帮扶对象没有上统考学科的（艺体和幼儿园教师），以被帮扶对象的教育教学成果奖计分，乡镇级1分/份成果，片区联组级2分/份，区县级3分/份，市级及以上4分/份，同一活动只计最高层次奖得分。
上了统考学科教师不得帮扶未上统考学科的教师。
四、骨干教师考核资料准备及要求（一）个人准备的材料及要求1.校级公开课的教案。
2.乡级及以上公开课证书复印件。
3.教学大讲赛的证书复印件，或者教案与活动通知。
4.校级教师培训（专题讲座或经验交流）的讲稿、活动通知和图片。
5.乡级及以上教师培训（专题讲座或经验交流）的证书复印件。
6.论文获奖证书复印件。
7.发表文章的封面页，刊号页，文章所在页复印件。
8.区级及以上课题的批复文件和课题申请.评审书。
9.结对帮扶计划和总结各1份。
被帮扶对象的教育教学成果证书复印件。
需要被帮扶教师在计划、总结和证书复印件上签名。
10.外出讲学的讲稿和活动通知。
以上材料有则提供，并按上述顺序整理装订成册，骨干教师学年考核申报.评分表作为封面。
以上材料全部由任职学校（片联校）分管领导或校长签字，学校盖章方有效，未签字盖章的材料一律不予计算得分。
（二）任职学校（片联校）个人准备的材料及要求1.学校课程总表。
2.《叙州区XXXX年X期检测考核分单科汇总表（班级）》中涉及骨干教师任教的所有学科。
《叙州区XXXX年X期检测考核分单科汇总表（班级）》中涉及骨干教师帮扶对象任教的所有学科。
3.学校目标考核奖证书复印件（仅中心校和中心园有）或通报文件。
4.校级常规公开课安排表，教研活动记录本，临时教研活动通知和图片。
5.学校青蓝工程（结对帮扶）的计划（内含安排表）。
6.骨干教师无违反师德行为的证明（一份证明叙述所辖范围所有骨干教师的情况）。
以上材料均要提供（其中第1.4.5三条每个校点都要有），并按上述顺序整理装订成册，《附件4：宜宾市叙州区骨干教师2017——2018学年考核汇总表》作为封面。
以上材料全部任职学校（片联校）分管领导或校长签字，学校盖章方有效，未签字盖章的材料一律不予计算得分。
（三）中心学校准备的材料和要求1.区教体局目标考核统计表。
2.区教体局德音体美现场监测成绩统计表。
3.《叙州区XXXX—XXXX学年学前教育考核评分汇总表》以上材料均以区教体局发文为准。
五、骨干教师考核纪律要求及注意事项1.根据宜县教体办〔2018〕75号文件要求，任职学校（片联校）也要成立考核组，对骨干教师进行初审考核。
各考核组务必做到公平、公正、公开，严禁弄虚作假，一经查实，严肃追责。
2.骨干教师务必按时上交考核资料，未按时上交的视为自愿放弃参加考核，责任自负。
3.骨干教师的个人材料必须与学校、片联校、中心校的集体材料一致，方可认定其得分（如教学研究）。
凡是不一致的，由骨干教师本人提请各级学校核查，属实则计分，不属实或者弄虚作假的，不计分且通报批评。
附：区研培中心《骨干教师学年考核评分标准》中心学校2018年10月9日一、任教情况5分得分标准：上了相应骨干学科得5分，未上相应骨干学科，是学校安排的得3分，由于个人原因未上该项不得分。
二、教学质量50分骨干学科教学成绩综合考评达标计30分，个人教学成绩考核得分= 30分+20×超达标名次数÷达标名次。
担任多班科教学者分别计算得出考核分并从高到低排序(n1、n2、n3、n4），再按个人教学成绩考核得分=（n1×1 + n2×1.05 + n3×1.1 + n4×1.1……）÷ n。
所教学科成绩未达标的只计28分。
未担任统考学科教学工作的学校领导，按自己指导所辖学校（乡镇）年级的学科的教学成绩（以学校或乡镇为单位，在全县评价中的综合名次）按上述公式计算。
高中、幼儿园和非统考学科由各单位制订考核方案进行考核，也可按绩效考核或教学质量目标考核奖的考核得分对比换算。
三、教学研究15分1.上公开课、示范课等：校级（教研组）每次1分，镇级（直属校级）每次2分，县级每次3分，市级每次4分，省级每次5分；每学年总次数不少于4次，每少一次扣1分。
2.教学大讲赛：县级6分，市级8分，省级10分。
有证书的以证书为准，无证书的提供教案和活动通知及相关活动记录。
3.在教师培训（含教研活动、集体备课等）中被聘为讲课人员、作专题讲座、经验交流等。
校级（教研组）每次1分，镇级（直属校级）每次2分，县级每次3分，市级每次4分，省级每次5分；每学年总次数不少于4次，每少一次扣1分；有证书的以证书为准，无证书的提供讲稿和活动通知及相关活动记录。
四、课题研究10分1.微型课题。
每学年初自己确定骨干学科的微型研究课题，报学校审批备案，在研究过程中写出经验或成果论文，每学年至少有一篇论文获奖或经验文章发表：镇（直属校）级1分，县级2分，市级3分，省级4分，国家级5分；学年内无论文发表或获奖则扣2分；论文以证书为准、发表文章以公开出版的报刊杂志为准。
2.立项课题。
参与县级及以上立项课题研究或主研乡镇（校）级立项课题：主研人员县级2分，市级3分，省级4分，国家级5分，参与研究的人员减1分计。
以各级考核后所发的证书或文件为准。
未考核但有成果的可减半计分。
此项总分不超过10分。
五、结对帮扶10分各学校按本校方案评分，已结对帮扶得2分；与上学年相比县统考相比，被帮扶者提高5名内或提高分未超10分得8分；被帮扶者提高5名及以上或提高分超10分得10分。
非统考学科按学校考核结果认定。
六、外出讲学5分到外乡镇（直属学校）讲一次得2分，到县级讲一次得4分。
此项总分不超过5分。
七、师德合格5分不合格0分且一票否决，取消骨干教师资格。