小学语文《孔子拜师》优秀说课稿
《孔子拜师》说课稿（精选8篇）
《孔子拜师》说课稿（精选8篇）《孔子拜师》篇1一、说教材《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。
这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
二、说教学目标1.正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文第二段。
2学习根据具体语境及联系上下文等方法理解重点词句，品词赏句，积累和发展语言。
.3.了解孔子拜师求学的经过，感受孔子和老子的品行，激发学生对他们的崇敬之情。
懂得为学要勤奋谦虚，永不满足，为师要真诚、无私。
三、说教学重难点引导学生抓住文中的重点词句来感悟孔子和老子的品行。
四、说教学过程为了突出重点，突破难点，实现本课时的教学目标，我设计了以下五个教学环节。
我的第一个教学环节是揭示课题。
以《历史上最有影响的100人》这本书引入，目的是激发学生的好奇心理，进入本节课的学习。
我的第二个教学环节是直奔中心，提炼问题。
一篇课文是一个整体，我们要在这个整体中找一条主干，来贯穿全文的学习。
在这堂课中我就抓住课文的最后一节。
再回到全文让学生找出孔子和老子有什么品质得到人们的敬重？在学习完二、三两自然段，学生通过品读感悟了孔子和老子的品行后，再次让学生读这一句中心句，这样以一条线带到整个面上，我想这样会使教学显得清晰、连贯。
我的第三个教学环节是围绕中心、品读感悟。
字、词、句的理解我们提倡在一定的语境中进行，不能脱离语言环境。
这也是对学生一种学习能力的培养。
本堂课中的“风餐露宿”、“日夜兼程”两个词语的理解。
我先让学生找出能表现孔子拜师艰辛的词语，再通过读一读这些词语，播放风雨雷电声让学生感受孔子拜师路上遇到的恶劣天气，展开想象，调动学生已有的生活经验，联系课文中的孔子说说当时孔子路途中是怎样生活的，碰到什么困难，他又是怎么做的。
这样学生说出来的不是简单的词语解释，呈现的是一种生活场景。
《孔子拜师》说课稿
《孔子拜师》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《孔子拜师》说课稿一、说教材《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文，本单元以“灿烂的中华文化”为专题，《孔子拜师》介绍代表了中华传统文化的两位大师孔子和老子，春秋时代思想家的求学故事在今天仍熠熠生辉，教育学生懂得尊师好学的哲理，并以孔子为榜样，善于学习，乐于学习。
这是本单元的第一篇精读课文。
课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
课文比较简短，也比较通俗，有几组近义词，如“拜见———拜访、等候——迎候”等理解有一定的难度，要在课堂教学时有机渗透。
学习时采用朗读、默读、分角色读等多种方式读课文，理解课文的大意。
的重点内容“孔子诚心拜师”很突出，线索也很分明；而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰。
二、目标设定：、会正确认读7个生字,会按正确的笔顺规范书写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文，学生了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子谦虚好学和老子诲人不倦的崇敬之情。
3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解课文重点词句的意思。
教学重点：流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。
教学难点：体会重点词句的意思。
三、学生分析三年级的学生，他们的语文基础比较薄弱。
学习习惯、阅读习惯正在形成之中，对课文的理解比较吃力。
因此，引导学生在读准字音、流利朗读课文的基础上，体会孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。
四、教学流程安排及设计意图【初读课文，整体感知】针对第一个目标就是把词读正确，把课文读通顺，把内容说明白。
分成三步来完成:.直接出示课题,简单了解古人对姓名、字号称呼的习俗，随机了解大家为什么称孔子、老子，介绍“子”的含义，而后自由初读课文。
孔子拜师说课稿
《孔子拜师》说课稿一、“纵横联系”研教材——把握课文语言特色。
《孔子拜师》这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
综合学段特点、单元目标和教材文本的分析，本课第二课时教学目标整合为：1、复习巩固“兼、仆、纳、丘、毫、授、佩”七个生字。
能正确理解积累“远近闻名”“学问渊博”“学无止境”“风尘仆仆”“风餐露宿”“日夜兼程”“毫无保留”七个词语。
2、品读二三自然段感受孔子和老子的品行。
重点感受孔子的谦虚好学、彬彬有礼、学无止境等好品质。
其中，“引导学生抓住文中的重点词句来感悟孔子和老子的品行”既是本课的重点，也是本课的难点。
二、学情分析三年级的学生对中国的传统文化了解甚少，对于孔子和老子这两个人物的了解就更肤浅了。
所以在上课前布置学生搜集有关孔子的老子的资料，对他们有初步的了解，为课堂学习奠定基础。
课堂上，以“学生为本”，充分考虑学生的认知水平和接受能力，通过对课文语言文字的感悟，积极调动学生的好奇心、求知欲，力从多层次、多角度去解读文本，走近孔子和老子。
三、教法和学法本着“简简单单教语文”的基本理念，在教学中以读为主线，鼓励学生读中感悟、品味、积累语言，在读中质疑、启思、探究问题。
抓住关键词一线串珠，突破教学重难点，体现“简单中有亮点，扎实中求实效”的教学特色。
四、“板块推进”说流程——落实语言习得环节。
第一板块：“温故而知新”——复习导入1、开火车复习词语。
我的关注点有两方面：1、生词中读音难点，孩子是否读准，不正确，采用老师示范、小老师引领的方式及时纠正，然后请读错的孩子自行纠正，体会进步的喜悦；2、后进生参与学习的质量，鼓励后进生的点滴进步。
2、选词介绍孔子、老子。
用“远近闻名”“学问渊博”等词介绍孔子、老子这一教学环节，目的在于巩固词语和提升学生对孔子、老子的认识，让词语的理解运用这一语言训练点得到落实。
孔子拜师说课稿范文模板3篇 《孔子拜师》课文
孔子拜师说课稿范文模板3篇《孔子拜师》课文下面是收集的孔子拜师说课稿3篇《孔子拜师》课文，供大家品鉴。
孔子拜师说课稿1《孔子拜师》说课稿凉州区金山乡学区执教：李龙军2011年10月《孔子拜师》说课稿一、说教材《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文，本单元以“灿烂的中华文化”为专题，《孔子拜师》介绍代表了中华传统文化的两位大师孔子和老子，春秋时代思想家的求学故事在今天仍熠熠生辉，教育学生懂得尊师好学的哲理，并以孔子为榜样，善于学习，乐于学习。
这是本单元的第一篇精读课文。
课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
课文比较简短，也比较通俗，有几组近义词，如“拜见———拜访、等候——迎候”等理解有一定的难度，要在课堂教学时有机渗透。
学习时采用朗读、默读、分角色读等多种方式读课文，理解课文的大意。
文章的重点内容“孔子诚心拜师”很突出，线索也很分明；而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰。
二、目标设定：1、知识与技能：会认7个生字，会写12个生字。
正确读写“远近闻名、远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
有感情地朗读课文。
2、过程与方法：积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
3、情感态度价值观：了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
三、教学重点：1、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
2、通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。
四、教学难点：1、理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。
2、孔子和老子品行的感悟。
五、教学准备：1、课前搜集有关孔子的生平、名言等资料。
2、预习课文，对不理解的词通过查字典理解。
学无止境，惺惺相惜——《孔子拜师》说课稿（通用5篇）
学无止境，惺惺相惜——《孔子拜师》说课稿（通用5篇）学无止境，惺惺相惜——《孔子拜师》篇1尊敬的各位评委老师：大家好。
40%的淘汰率。
我想，这个数字对于每一个参加这次说课比赛的老师来说，都是一个让人紧张，甚至憋不过气来的空前压力。
尤其是对于我这个来自乡镇小学的老师，哪里有城区老师们经常上展示课的丰富经验呢？说实话，我很紧张。
但是，我还是来了。
因为，我是跟着两千五百年前的孔夫子的脚步来的。
《孔子拜师》（板书：孔子拜师）孔子为了丰富自己的学问，不远千里，从曲阜风尘仆仆、风餐露宿几个月，也要到洛阳向老子求学。
我这点路算什么呢？我很荣幸，今天能认识各位评委老师，希望能够在今后的工作中得到你们的热心指点。
谢谢你们。
《孔子拜师》是三年级上册的一篇精读课文。
文章中有两个人物，两条线索。
一条是以孔子不远千里、风尘仆仆拜老子为师为主线，另一条以老子（板书：老子）诲人不倦为暗线，两条线索相辅相成，互为渗透，成就两位大家一段学无止境、惺惺相惜的佳话。
我的主要策略是引导学生抓重点词句品读课文，积累语言，通过联想体会孔子行程的艰难，意志坚强和老子的高尚品德。
第一个环节是了解老子和孔子。
对于八九岁的三年级的孩子们来说，他们对于孔子、老子略有所闻，但知之甚少。
因此开课时，师生交流对孔子和老子的了解，增进学生的认识，激发学习课文的兴趣。
第二个环节是初读课文，感知内容，认读生字词。
学生自由读课文，初步了解故事内容。
为了帮助学生认读生字词，我出示了“风尘仆仆”“风雨兼程”“风餐露宿” 等重难点词语，让学生读准字音，认读生字，了解词语的基本意思。
我鼓励学生读词语也要读出对词语的理解来。
比如：“风餐露宿”一词，联系上下文和生活来感受孔子一路上的艰辛。
把这些词语放进课文再读，进一步了解课文内容，特别是最后一段话“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
”引领学生抓住关键信息，勇于质疑，带着问题研读文本，并由此自然过渡到第三个环节。
我设计的第三个环节是围绕中心，品读感悟。
《孔子拜师》优秀说课稿
《孔子拜师》优秀说课稿一、说教材《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文，本单元以“灿烂的中华文化”为专题，《孔子拜师》介绍代表了中华传统文化的两位大师孔子和老子，春秋时代思想家的求学故事在今天仍熠熠生辉，教育学生懂得尊师好学的哲理，并以孔子为榜样，善于学习，乐于学习。
这是本单元的第一篇精读课文。
课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
课文比较简短，也比较通俗，有几组近义词，如“拜见———拜访、等候——迎候”等理解有一定的难度，要在课堂教学时有机渗透。
学习时采用朗读、默读、分角色读等多种方式读课文，理解课文的大意。
文章的重点内容“孔子诚心拜师”很突出，线索也很分明;而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰。
二、目标设定：1、会正确认读7个生字,会按正确的笔顺规范书写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文，学生了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子谦虚好学和老子诲人不倦的崇敬之情。
教学重点：流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。
教学难点：体会重点词句的意思。
三、学生分析三年级的学生，他们的语文基础比较薄弱。
学习习惯、阅读习惯正在形成之中，对课文的理解比较吃力。
因此，引导学生在读准字音、流利朗读课文的基础上，体会孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。
四、教学流程安排及设计意图【初读课文，整体感知】针对第一个目标就是把词读正确，把课文读通顺，把内容说明白。
分成三步来完成：2.自主学习理解词语.(远近闻名知识渊博学无止境风餐露宿日夜兼程风尘仆仆迎候毫无保留传授)3.检查读书效果,读生字词,学生说主要内容。
在自主学习的环节,可以问你学懂了那些词,是怎样学的.随机教给学生一些理解词语的方法。
孔子拜师语文教案(优秀4篇)
孔子拜师语文教案(优秀4篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！旧书不厌百回读，熟读精思子自知，这里是勤劳的小编帮家人们找到的孔子拜师语文教案【优秀4篇】，仅供参考，希望对大家有一些参考价值。
孔子拜师教案篇一一、创设情境，谈话导入1、谈话：同学们，今天我们一起来认识一位了不起的古人，他是谁呢？你们看。
2、播放有关孔子的图片，学生观看。
3、了解孔子。
师：书上的资料袋也有一些关于孔子的介绍，老师已布置你们预习了，谁能从这里找出一句话来评价孔子？出示资料袋内容，生用一句话评价孔子。
投影：孔子是我国伟大的思想家和教育家。
我们把这句话读一读。
二、揭示课题，质疑问难1、揭题：今天，我们就学习一篇有关他的故事，更深入地来了解他。
板书：孔子拜师。
生齐读课题。
2、正音：子是古代对有学问的人的尊称，要读第三声。
跟老师读孔子。
3、质疑：读了课题，你有什么想问的吗？师板书。
师：同学们真会思考！待会儿我们就一边学，一边解决这些问题。
三、学习生字，读通课文1、学生提醒容易读错的字。
师：要读好课文首先要读准字音，你们在预习中觉得哪些字难读准，能给大家提个醒吗？师补充：（佩服）2、全班齐读生字词。
3、指名分段读课文，师正音师：你们读准了生字，还能把课文读通顺吗？指名分段读课文。
四、研读课文，体会情感1、师：我们已经把课文读通顺了。
接下来，我们再来仔细读读课文，解决问题。
孔子为什么要拜师？咱们读读一自然段。
2、解决问题：孔子为什么要拜师？生：因为孔子觉得自己的知识不够渊博，所以才要去拜师。
师：渊博是什么意思？板书：渊博他是不是真的知识还不够渊博呢？谁来说说，你从哪里读懂的？和闻名意思相近的词有哪些呢？3、小结：是啊，孔子已经是远近闻名的老师了，却还要去拜师，他多么好学啊！那他拜师的经过又是怎样的呢？我请一位同学读读第二自然段。
《师说》说课稿(优秀8篇)
《师说》说课稿(优秀8篇)《师说》说课稿篇一《孔子拜师》说课稿一、说教材《孔子拜师》这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
课文在叙述孔子拜师这件事时，线索非常清楚。
第一部分，孔子决意拜师。
用简练的语言交待了孔子当时的身份，以及他拜师求学的愿望及原因。
虽然当时他已经是“远近闻名”的老师了，却还要拜师求学，更可见他对知识的渴望。
第二部分，孔子历尽艰辛前往洛阳拜师。
先讲孔子的旅途之苦。
作者使用了几个词语：“相距上千里”，表明路途之遥远；“风餐露宿”，表明途中生活艰苦；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“终于”，说明孔子虽然在路上遭遇了许多困难，但凭着毅力和信心，最终还是来到了洛阳。
课文接着详细描写了孔子与老子初次见面时的情景，通过人物间的对话，表现出孔子和老子的谦逊有礼。
第三部分，写孔子认真求学。
他虚心向老子请教，老子则毫无保留地把学问传授给他。
第四部分，写人们既佩服孔子和老子的学问，又敬重他们的人品。
二、说学生对于三年级的孩子来说，孔子离他们是比较遥远的，对那个年代的生活情况不是很了解，无想想象，所以会有学生说到挖草根，吃树皮。
孔子谦虚好学的精神只能让学生在阅读中体会，因此在教学中应处理好知识理解和学生语文能力培养之间的关系，注意抓住思想内容与语言文字的内在联系。
要让孩子们真正地走进文本，从对话中，从文本中体会孔子谦虚好学，彬彬有礼和不怕辛苦。
需要教师引导下的深入地阅读，让孩子们自读、自悟、自得。
在读中获得愉悦地享受，在读中受到良好的教育和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。
为了让学生更好地体会孔子的好品质，我选择了上课文的二三四段，以读为主，让学生在读的过程中去体会，去感悟，重点感悟孔子的谦虚好学，贯穿于整个教学过程中，无论是字词的理解还是句子的理解都体现了这一点。
《孔子拜师》教案5篇
《孔子拜师》教案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《孔子拜师》说课稿
《孔子拜师》说课稿一、教材理解《孔子拜师》是六年制小学人教版课标试验教材三年级上册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。
这篇课文讲解并描述了我国古代闻名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，表达了孔子虚心好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱惜晚辈的品德，课文还渗透了“学无止境”的精神。
课文比拟简短，也比拟通俗，有几组近义词，如“拜见———探望、等候——恭候”等理解有必须的难度，要在课堂教学时有机渗透。
文章的重点内容“孔子诚意拜师”很突出，线索也很清楚；而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比拟清楚。
在中国历史上，孔子作为一个伟人，始终受到国人的敬爱，当权者把他尊为圣人，文人学者把他尊为宗师，一般老百姓把他尊为启蒙的智者。
《论语》，作为孔子才智之精华，他告知了我们怎样做人，怎样处事。
做人，重内心的修养；做事，重踏实的践行。
而这些在本文字里行间都可见可感。
二、教学目标：这课书通过对孔子和老子语言、心理、动作的描写突出了他们的品质，因而我制订了以下教学目标：1、造就学生有感情地朗读课文，通过各种方式读体会孔子和老子的品德。
2、积累课文中的好词佳句，能用字义串联法或联系生活实际等方法理解词句的意思，抓住人物的语言、动作和心理体会他们的精神。
3、通过联想体会孔子行程的困难，意志坚毅，通过孔子学成后和老子告别场景的练笔体会抓住人物的语言和动作刻画人物的写作方法。
三、教学流程板块一：激趣导入造就学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,创新精神,是新课程标准的重要理念,为了实现这一目标,同时也为表达新课标中学问与实力,情感与看法,过程与方法的统一,为了充分调动学生的踊跃性与主动性,构建开放而有力的语文课堂.教学时教学时我采纳了多媒体课件导入：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位宏大的思想家和教育家，叫孔子〔板书：孔子，并正音：子读zi〕让我们随着这段录像一起走近孔子。
播放多媒体课件：看了这段录像，你想说些什么？接着老师范读课文，学生说说课文讲的是一件什么事，在造就学生听、说实力的同时，初步感知课文内容：课文讲了些什么？板块二：研读感悟1.孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
《孔子拜师》说课稿
17课孔子拜师（说课稿）（第一课时）一、说学习目标：1、会认7个生字，会写12个生字，正确读写本课的词语。
2、能准确、有感情地朗读课文。
3、能通过查字典、联系生活或者结合上下文等方法理解词语的意思。
4、初读课文，整体感知课文的主要内容。
二、说学习重点：1、正确识记、掌握生字、生词。
2、认真准确地朗读全文，了解孔子拜师的经过。
三、说学习难点：理解文中用来形容、刻画孔子拜师求学过程的重点词语。
四、说学习方法：1、找出文中的生字，划出生词，拼拼音把字音读准，分析字的偏旁结构、书写要领，找一找形近字并组词区分识记。
2、联系上下文，结合生活以及查字典等方法理解词语。
3、在正确认记生字、词语的基础上，把课文读准确、读通顺，先了解每段的主要内容，再整体概况孔子拜师的过程与结果。
4、依据学习目标和学习方法，充分做好自学，利用小组合作交流、展示自学成果，并提出自己不理解的问题共同解决。
五、说学案自学：1、认真朗读课文，找出课后生字，并划出词语，通过各自喜欢的方法，认识以下生字，能正确拼读、组两个词。
（8个生字）2、再读课文，划出课后田字格的生字，分析字的偏旁结构、书写要领，拼一拼、写一写、组组词，并找出形近字进行区分记忆。
(18个生字)3、准确地朗读课文，找出不理解的词语，通过查字典、联系生活实际、结合上下文解释词语的含义。
（8个词语）4、用心把课文多读几遍，简单说一说每一段都写了什么内容，思考：孔子是怎样拜师求学的？结果如何？（完成下列填空）孔子决意拜师——（）——（）——受到人们的敬重说教学过程：课中一、小组合作1、4个人一小组展开交流2、交流内容是：学案自学中各自存在的问题，不会、疑难等，在讨论之后达成一致结果。
3、有共同解决不了的问题，组长记录下来，在“质疑探究”环节提出来，全班帮助解决。
二、班级展示1、指明一小组，开火车拼读生字，并组词。
2、指名两小组，依次认读生字并辩字组词，其他学生在桌子上练写。
3、指名两小组，分别解释词语。
三年级上语文说课稿孔子拜师鲁教版
3.小组讨论：组织小组讨论，探讨孔子拜师的现实意义，培养学生的批判性思维和团队协作能力。
4.写作练习：让学生撰写一篇关于“我心中的孔子”的短文，提升写作能力，深化对孔子精神品质的理解。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
我的板书设计将采用清晰的布局、简洁的内容和生动的风格。板书分为三个部分：课文标题、主要知识点和思维导图。
1.课文标题：位于板书中央，突出本节课的主题。
2.主要知识点：列出课文的关键信息，如孔子拜师的原因、过程和启示。
3.思维导图：以图形方式呈现课文内容的逻辑关系，便于学生理解和记忆。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化重点，提高课堂效率。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
三年级上语文说课稿孔子拜师鲁教版
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自鲁教版三年级上册语文教材，讲述了孔子拜师的故事。本节课在整个课程体系中具有重要地位，它既是对中国古代传统文化的传承，也是培养学生尊师重教、勤奋好学品质的良好教材。本节课的主要知识点包括：孔子生平简介、孔子拜师的原因、孔子拜师的过程以及孔子拜师给我们的启示。
（3）了解孔子的生平，理解孔子拜师的原因和过程；
（4）能用自己的话复述课文。
2.过程与方法目标：
（1）通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；
（2）学会用思维导图的方式，整理课文主要内容；
（3）通过角色扮演，体验孔子拜师的过程，培养表达能力。
3.情感态度与价值观目标：
（1）感受孔子谦虚好学、尊师重教的精神品质，培养自己的道德素养；
《孔子拜师》说课稿
《孔子拜师》说课稿一、说教材（一）教材分析《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材第五册第五组的课文。
本组课文以“中华传统文化”为主题，为我们打开了这座宝库的一扇门，通过学习本组课文使学生能够从多个侧面来了解中国传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。
本文引领我们理解古代大思想家孔子。
这是一片精读课文，讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，通过对孔子和老子的语言、心里和动作的描写来突出、体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。
课文还渗透了“学无止境”的精神。
文章中有两个人物，两条线索，不同形象。
一条是以孔子不远千里、风尘仆仆拜老子为师为主线，另一条以老子诲人不倦为暗线，两条线索相辅相成，互为渗透。
文章的语文朴实易懂，应该引导学生抓重点词句来研读课文，积累语言。
（二）目标设定结合《语文新课程标准》的第二学段阅读目标，确定本课教学目标如下：2.学会本课生字词，结合语境理解词语，积累语言，了解课文主要内容3.研读重点词句，感受孔子求学的艰辛，体会孔子和老子的品行根据三年级学生年龄特点及现有知识水平，我确定以下教学重难点教学重点是：从孔子求学的过程中体会孔子的品行教学难点是：联系上下文和生活实际理解“学习是没有止境的”这句话的含义二、说教法与学法三年级的学生，学习习惯、阅读习惯正在形成之中，对课文的理解比较吃力。
所以，引导学生在读准字音、流利朗读课文的基础上，了解课文的主要内容。
再以“孔子和老子给我们留下了深刻的印象，默读课文，画出让你深受感动的句子”为切入点，引导学生圈、点、画的方法实行品词析句、朗读、感悟和想象来学习、体会孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。
从而实现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学过程我的教学教学流程：1.揭示课题，初识孔子→2.初读课文扫清生字词，了解课文主要内容→3.研读课文，感受孔子和老子的品行→4.演读课文，加深对孔子和老子的印象→5.总结提炼，升华情感→6.布置作业，课后延伸第一环节：揭示课题，初识孔子首先我在黑板上板书课题。
三年级语文《孔子拜师》教案设计说课稿
三年级语文《孔子拜师》教案设计说课稿一、教材分析《孔子拜师》是一篇选自人教版三年级上册的课文，讲述了孔子不畏艰险，拜师学艺的故事。
这篇课文通过讲述孔子虚心求教、勤奋好学的品质，引导学生学习孔子的精神。
二、教学目标1.知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课生字，并能灵活运用。
（3）了解孔子拜师的经过，感受孔子的勤奋好学。
2.过程与方法：（1）通过讨论、交流，培养学生的合作意识。
（2）通过讲故事，提高学生的表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生虚心求教、勤奋好学的精神。
（2）增强学生对传统文化的认识。
三、教学重点、难点1.教学重点：（1）朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课生字，并能灵活运用。
2.教学难点：（1）理解孔子拜师的经过，感受孔子的勤奋好学。
（2）通过课文，培养学生虚心求教、勤奋好学的精神。
四、教学过程1.导入新课（1）板书课题：“孔子拜师”。
（2）引导学生质疑：谁拜师？为什么要拜师？怎样拜师？2.朗读课文（1）学生自读课文，注意生字的读音。
（2）教师指导学生朗读课文，体会课文的情感。
3.学习课文（1）学生自由发言，讲述孔子拜师的经过。
（2）教师引导学生讨论：孔子为什么要拜师？从中可以看出孔子具有什么品质？（3）学生讲述自己了解的孔子勤奋好学的故事。
4.学习生字（1）学生自学生字，注意字音、字形。
（2）教师指导学生书写生字，注意笔顺、笔画。
5.课堂小结（2）强调孔子虚心求教、勤奋好学的精神。
6.作业布置（1）熟读课文，巩固生字。
（2）讲述孔子拜师的故事给家长听。
五、教学反思1.对于部分学生，生字的掌握还不够熟练，需要在课后加强巩固。
2.在课堂讨论中，部分学生发言不积极，需要教师引导，提高学生的参与度。
3.作业布置要合理，既要巩固课堂所学，又要避免过多负担。
重难点补充：1.教学重点：（1）在朗读课文环节，可以这样设计对话：师：同学们，请你们用自己喜欢的方式朗读课文，注意语气和表情，尽量表现出孔子的心情变化。
孔子拜师说课稿范文（精选5篇）
孔子拜师说课稿范文（精选5篇）孔子拜师说课稿范文（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家整理的孔子拜师说课稿（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
孔子拜师说课稿1一、说教材1、教材分析《孔子拜师》讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
课文分四部分叙述孔子拜师这件事情。
第一部分写孔子决意拜师。
第二部分写孔子历尽艰辛前往洛阳拜师。
第三部分写孔子认真求学。
第四部分写人们既佩服孔子和老子的学问，又敬重他们的品行。
作者编选这篇课文的意图是让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。
课文的教学重点是了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。
2、目标设定知识与能力目标：准确、有感情地朗读课文，积累课文中的好词佳句，了解孔子拜师的经过。
过程与方法目标：在研读课文深入感悟的过程中，引导学生能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思，从而体会孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。
情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情以及对中国传统文化的热爱之情。
3、重点和难点教学重点：了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
教学难点：懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境，为人要谦逊大度、真诚无私。
二、教法与学法三年级的学生，学习习惯、阅读习惯正在形成之中，对课文的理解比较吃力。
因此，引导学生在读准字音、流利朗读课文的基础上，思考“孔子为什么拜老子为师”，让学生联系生活实际理解“学无止境”的意思。
小学语文《孔子拜师》优秀说课稿
小学语文《孔子拜师》优秀说课稿一、说教材我说课的内容是人教版三年级上册第五单元以“灿烂的中华文化”为专题的第一篇精读课文《孔子拜师》本组课文以《孔子拜师》入手一方面让学生从这个故事中用语文的阅读让孩子对孔子和老子有初步的了解让学生知道了古代伟人也是中国特有的文化激发探索祖国传统文化的兴趣另一方面从语言特色说学习通过抓重点词句品读课文课文的小提示也正好说明了这一点这也是学习后面课文比较典型的范文这篇课文是叙事性文章线索非常清楚讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事通过对孔子和老子的语言、心理和动作的描写来突出孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神老子诲人不倦、爱护晚辈的品行文章中有两个人物两条线索不同形象相同品质一条是以孔子不远千里、风尘仆仆拜老子为师为主线另一条以老子诲人不倦为暗线两条线索相辅相成互为渗透教学目标：1、准确地认读“兼”等7个生字规范书写“闻”等12个生字通过联系上下文结合生活经验等方式理解“风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆”等词的意思2、正确、流利、有感情地朗读课文在读中了解孔子的求学经过3、学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子、老子的品行教学的重难点：教学重点：流利地朗读课文了解孔子拜师的经过体会孔子谦虚好学的品行教学难点：体会重点词句的意思二、说学生对于三年级的孩子来说孔子离他们是比较遥远的对那个年代的生活情况不是很了解无想想象所以会有学生说到挖草根吃树皮孔子谦虚好学的精神只能让学生在阅读中体会因此在教学中应处理好知识理解和学生语文能力培养之间的关系注意抓住思想内容与语言文字的内在联系要让孩子们真正地走进文本从对话中从文本中体会孔子谦虚好学彬彬有礼和不怕辛苦需要教师引导下的深入地阅读让孩子们自读、自悟、自得在读中获得愉悦地享受在读中受到良好的教育和熏陶达到“润物细无声”的教学效果三、说教法三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段在小学语文中起着承前启后的作用其主要任务是进行段的训练并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力在本课的教学中以新课标为指导以学生为中心根据三年级学生阅读实际情况主要采用了质疑问难自主探究合作交流等方法以孔子的品行为切入点引导学生质疑然后组织学生阅读探究并体验配合板书最后拓展延伸从而体现教师的主导性和学生的主体地位体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点四、教学流程一、激趣导入、了解孔子1.导入课文问：后面这么多老师你们高兴这让老师想起了孔子的一句话“有朋自远方来不亦乐乎”“三人行必有我是焉”哎呀大家当中肯定有我的老师啊我可得向几十位小老师共同来完成今天的学习任务！2.学生自读课文后的《资料袋》感受孔子的伟大2.揭示课题写课题课文后面的材料介绍孔子叫孔丘老子叫老聃可大家为什么说孔子、老子呢师介绍“子”的含义同时引导学生了解还有：孟子、韩非子、孙子等等生汇报师相机评价３.师；通过大家的介绍老师知道了孔子和老子都是有学问的人人们对他们有一种什么样的心情啊请大家快速默读课文找出相关的句子二、初读课文感受“诚心”1.自读3分钟你能读几遍不通顺的地方多读几回2.交流读词语风餐露宿风尘仆仆日夜兼程远近闻名传授佩服纳闷止境等候迎候拜访拜见3.同桌互读最受感动的地方说说感受到了什么4.教师板书小结三、研读“诚心”体会人物（一）合作交流1.自主阅读用“——”划出孔子诚心拜师的句子用“”圈出重点词语2.交流板块一：“屈阜和洛阳相距上千里孔子风餐露宿日夜兼程几个月后终于走到了洛阳”1）你能从些词语中体会孔子的诚心圈一圈读一读说一说2）交流：*用比较的方法从体会“终于”一词体会孔子克服了重重困难*在学生交流时由风餐露宿引出风尘仆仆3）指名读齐读提示：感受到了什么“风餐露宿”“日夜兼程”理解的1）你体会到了什么相距上千里说明什么（路途遥远）这让你想到些成语（千里迢迢、万水千山）你能读出“远”你读到“风餐露宿”这个词语时你的眼前仿佛出现了怎样的情景体会“日夜兼程”烈日炎炎的白天孔子在赶路；———————孔子在赶路板块二：孔子想：这位大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼问道：“老人家您就是老聃先生吧”孔子连忙说：“学生孔丘特地来拜见老师请收下我这个学生”孔子听了再次行礼说：“多谢老师等候学习是没有止境的您的学问渊博跟您学习一定会大有长进的”1）自读体会到了什么2）选择其中的一句话感情朗读自读指名读3）理解“学习是没有止境的”的这句话孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼问道：“老人家您就是老聃先生吧”你体会到了什么从些词语中体会到的让我们学学孔子彬彬有礼地拜见老师吧读孔子连忙说：“学生孔丘特地来拜见老师请收下我这个学生”孔子听了再次行礼说：“多谢老师等候学习是没有止境的您的学问渊博跟您学习一定会大有长进的”学习是没有止境的你理解用一个词（学无止境）你还知道些成语跟它意思一样（学海无涯）联系实际生活来说说师：这就是孔子对学习的理解也是孔子拜师学习的一个根本原因你们在不断的学习老师在不断的学习今天在场的所有人也在相互学习可见学习是没有尽头的让我们在齐读一下这句话引：因为学无止境所以孔子跋山涉水、不远千里去拜师因为学无止境所以孔子风尘仆仆、不辞辛劳去拜师因为学无止境所以孔子求知若渴、迫不及待去拜师面对这样的孔子你有什么话想说呢联系课文联系自己实际谈感想板块三：“从此孔子不离老师左右随时请教”1）围绕着前一句想象说话2）教师补充资料四、深入感悟、拓展“诚心”孔子一生为我们后人留下了无数的精神财富单单他一生的言行被他的弟子记录下来变成了一部书叫《论语》对后世影响很大我们一起来积累一下他的名句：三人行必有我师焉知之为知之不知为不知是知也学而时习之不亦说乎温故而知新你还知道孔子的些名言1.你还知道孔子拜师的其他故事学生介绍2.教师补充两则孔子拜师的故事1）孔子跟师襄子学琴2）孔子拜项橐为师（三字经：昔仲尼师项橐古圣贤尚勤学）五、作业设计1.把课文中你特别佩服和敬重孔子的句子抄下来2.孔子生平故事和名言（小组专题研究）。
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小学语文《孔子拜师》优秀说课稿导读：本文是关于小学语文《孔子拜师》优秀说课稿，希望能帮助到您！
一、说教材
我说课的内容是人教版三年级上册第五单元以“灿烂的中华文化”为专题的第一篇精读课文《孔子拜师》。
本组课文以《孔子拜师》入手，一方面让学生从这个故事中，用语文的阅读让孩子对孔子和老子有初步的了解，让学生知道了古代伟人也是中国特有的文化，激发探索祖国传统文化的兴趣。
另一方面从语言特色说，学习通过抓重点词句品读课文，课文的小提示也正好说明了这一点。
这也是学习后面课文比较典型的范文。
这篇课文是叙事性文章，线索非常清楚，讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事。
通过对孔子和老子的语言、心理和动作的描写，来突出孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神，老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。
文章中有两个人物，两条线索，不同形象，相同品质。
一条是以孔子不远千里、风尘仆仆拜老子为师为主线，另一条以老子诲人不倦为暗线，两条线索相辅相成，互为渗透。
教学目标：
1、准确地认读“兼”等7个生字，规范书写“闻”等12个生字，通过联系上下文，结合生活经验等方式，理解“风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆”等词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中了解孔子的求学经过。
3、学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子、老子的品行。
教学的重难点：
教学重点：流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过体会孔子谦虚好学的品行。
教学难点：体会重点词句的意思。
二、说学生
对于三年级的孩子来说，孔子离他们是比较遥远的，对那个年代的生活情况不是很了解，无想想象，所以会有学生说到挖草根，吃树皮。
孔子谦虚好学的精神只能让学生在阅读中体会，因此在教学中应处理好知识理解和学生语文能力培养之间的关系，注意抓住思想内容与语言文字的内在联系。
要让孩子们真正地走进文本，从对话中，从文本中体会孔子谦虚好学，彬彬有礼和不怕辛苦。
需要教师引导下的深入地阅读，让孩子们自读、自悟、自得。
在读中获得愉悦地享受，在读中受到良好的教育和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。
三、说教法
三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。
其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。
在本课的教学中以新课标为指导，以学生为中心，根据三年级学生阅读实际情况，主要采用了质疑问难，自主探究，合作交流等方法，以孔子的品行为切入点引导学生质疑，然后组织学生阅读探究并体验，配合板书，最后拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
四、教学流程
一、激趣导入、了解孔子
1.导入课文。
问：后面这么多老师，你们高兴吗？这让老师想起了孔子的一句话“有朋自远方来，不亦乐乎？”“三人行，必有我是焉”，哎呀，大家当中肯定有我的老师啊，我可得向几十位小老师共同来完成今天的学习任务！
2.学生自读课文后的《资料袋》，感受孔子的伟大。
2.揭示课题，写课题。
课文后面的材料介绍孔子叫孔丘，老子叫老聃，可大家为什么说孔子、老子呢？师介绍“子”的含义。
同时引导学生了解还有：孟子、韩非子、孙子等等。
生汇报，师相机评价。
３. 师；通过大家的介绍老师知道了孔子和老子都是有学问的人，人们对他们有一种什么样的心情啊？请大家快速默读课文找出相关的句子。
二、初读课文，感受“诚心”
1.自读3分钟，你能读几遍？不通顺的地方多读几回。
2.交流读词语。
风餐露宿风尘仆仆日夜兼程远近闻名传授佩服纳闷止境等候迎候
拜访拜见
3.同桌互读最受感动的地方，说说感受到了什么？
4.教师板书，小结。
三、研读“诚心”，体会人物
（一）合作交流
1.自主阅读，用“——”划出孔子诚心拜师的句子，用“”圈出重点词语。
2.交流
板块一：“屈阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
”
1）你能从哪些词语中体会孔子的诚心，圈一圈，读一读，说一说。
2）交流：*用比较的方法，从体会“终于”一词，体会孔子克服了重重困难。
*在学生交流时，由风餐露宿引出风尘仆仆。
3）指名读，齐读。
提示：感受到了什么？“风餐露宿”“日夜兼程”是什么理解的。
1）你体会到了什么？相距上千里说明什么？（路途遥远）
这让你想到哪些成语？（千里迢迢、万水千山）
你能读出“远”吗？
你读到“风餐露宿”这个词语时，你的眼前仿佛出现了怎样的情景？
体会“日夜兼程”
烈日炎炎的白天，孔子在赶路；
———————，孔子在赶路。
板块二：
孔子想：这位大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。
”
孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。
学习是没有止境的。
您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。
”
1）自读，体会到了什么？
2）选择其中的一句话，感情朗读。
自读。
指名读。
3）理解“学习是没有止境的。
”的这句话。
孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
你体会到了什么？从哪些词语中体会到的
让我们学学孔子，彬彬有礼地拜见老师吧。
读
孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。
”
孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。
学习是没有止境的。
您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。
”
学习是没有止境的，你怎么理解？
用一个词？（学无止境）你还知道哪些成语跟它意思一样？（学海无涯）
联系实际生活来说说？
师：这就是孔子对学习的理解，也是孔子拜师学习的一个根本原因。
你们在不断的学习，老师在不断的学习，今天在场的所有人也在相互学习，可见学习是没有尽头的，让我们在齐读一下这句话。
引：因为学无止境，所以孔子跋山涉水、不远千里去拜师
因为学无止境，所以孔子风尘仆仆、不辞辛劳去拜师
因为学无止境，所以孔子求知若渴、迫不及待去拜师
面对这样的孔子，你有什么话想说呢？
联系课文，联系自己实际谈感想。
板块三：“从此，孔子不离老师左右，随时请教。
”
1）围绕着前一句想象说话。
2）教师补充资料。
四、深入感悟、拓展“诚心”
孔子一生为我们后人留下了无数的精神财富。
单单他一生的言行，被
他的弟子记录下来，变成了一部书叫《论语》，对后世影响很大。
我们一起来积累一下他的名句：三人行，必有我师焉。
知之为知之，不知为不知，是知也。
学而时习之，不亦说乎？温故而知新。
你还知道孔子的哪些名言？
1.你还知道孔子拜师的其他故事吗？学生介绍。
2.教师补充两则孔子拜师的故事。
1）孔子跟师襄子学琴。
2）孔子拜项橐为师。
（三字经：昔仲尼，师项橐。
古圣贤，尚勤学。
）
五、作业设计
1.把课文中你特别佩服和敬重孔子的句子抄下来。
2.孔子生平故事和名言（小组专题研究）。