课堂效率提高之我见[论文]
提高数学课堂教学效率之我见
提高数学课堂教学效率之我见数学课堂教学一直是学生们非常关注的问题，因为数学是一门抽象而严谨的学科，对于许多学生来说，这是一门难以理解的学科。
而提高数学课堂教学效率，让学生更好地理解和掌握数学知识，是每位数学教师都在追求的目标。
在我看来，要提高数学课堂教学效率，需要从以下几个方面进行调整和改进。
教师应该注重激发学生的学习兴趣。
数学的学习需要一定的枯燥和琐碎的计算过程，这容易使学生产生倦怠和厌学情绪。
教师应该通过生动、轻松的教学方式，引发学生学习数学的兴趣。
可以通过丰富生动的故事配合生动形象的配图来引入数学知识，让学生在轻松的氛围中迅速进入学习状态。
课堂教学内容要注重与实际生活结合。
数学知识对于学生来说往往是一种抽象的概念，如果脱离实际生活，学生很难理解和接受。
教师可以通过引入生活中的例子和问题，让学生在实际的情境中学习和理解数学知识。
可以将数学中的几何知识和生活中的实际测量相结合，让学生在测量物体时理解几何知识，从而提高学习效率。
教师可以通过多种教学手段提高数学课堂教学效率。
传统的数学教学往往以板书和讲解为主，这种方式很容易让学生产生疲劳和困惑。
教师可以通过多种教学手段，如多媒体教学、互动教学等，来丰富课堂教学内容，增强学生的参与性和主动性。
也可以适当引入小组合作学习、课外实践等方式，让学生在不同的情境中学习和巩固数学知识。
教师还可以通过引入反思和记忆训练，提高学生的自主学习能力。
数学课堂教学往往以反复练习和记忆为主，但这种方式容易让学生产生学习的疲劳和厌倦情绪，影响学习效率。
教师可以通过引导学生进行反思，总结学习方法，提高学习自觉性和主动性。
还可以通过引入一些记忆技巧和方法，让学生更好地记忆数学知识，提高学习效率。
提高数学课堂教学效率需要教师不断调整和完善教学内容和方式，激发学生的学习兴趣，加强与实际生活的结合，通过多种教学手段提高学生的参与性和主动性，引入反思和记忆训练，提高学生的自主学习能力。
提高数学课堂教学效率之我见
提高数学课堂教学效率之我见数学是一门抽象的学科，对于很多学生来说，难度较大，容易感到枯燥无味。
数学是一门重要的基础学科，对于学生的综合素质和未来发展至关重要。
为了提高数学课堂的效率，我认为主要可以从以下几个方面进行改进。
数学课堂的教学内容应该紧贴实际生活和学生的兴趣。
数学是一门与实际生活紧密联系的学科，但很多学生往往没有意识到这一点。
教师可以通过引入一些生活中的实例和问题，让学生能够感受到数学的实用性和魅力。
在讲解几何学的时候，可以介绍一些建筑物、地图等与几何有关的内容，引发学生的兴趣。
这样一来，学生就能够更加主动地参与到课堂中来，提高学习的积极性和主动性。
数学课堂的教学方式应该多样化。
传统的数学课堂往往以讲授为主，学生被动地接受知识。
这种教学方式容易使学生产生疲倦和厌烦的情绪，从而影响效果。
教师可以尝试一些新的教学方法，例如小组合作学习、讨论和探究等方式，激发学生的思维和创造力。
教师还可以利用多媒体技术和互联网资源，丰富课堂教学内容，提高教学的趣味性和可感知性。
数学课堂应该给予学生足够的时间和机会进行实践。
数学是一门需要实践的学科，只有通过实际操作，才能更好地理解和掌握其中的知识和方法。
课堂中可以设置一些实验和练习环节，让学生亲自动手解决问题，培养他们的动手能力和问题解决能力。
教师可以提供一定的指导和引导，帮助学生在实践中发现问题、解决问题，从而提高学生的自主学习能力和综合应用能力。
数学课堂的教学评价应该更加科学和全面。
传统的数学考试通常重在计算和应用的能力，忽视了学生的思考和解题过程。
数学是一门培养学生思维和创新能力的学科，评价的重点应该放在学生的思维过程和解题思路上。
评价方式可以改变为多元化，包括作业、课堂表现、小组合作等多种形式。
这样一来，学生就会更加关注解题过程和思考方法，不再仅仅追求答案的准确性。
教师的评价和反馈也应该更加及时和具体，帮助学生发现和纠正问题，提高学习效果。
要提高数学课堂的教学效率，需要教师从教学内容、教学方式、实践机会和评价方式等多个方面进行改进。
提高课堂教学效率之我见
提高课堂教学效率之我见教师的精彩在课堂，教师的魅力在课堂，教师的一生在课堂。
课堂教学是我们培养学生综合能力的主要途径。
课堂教学提倡有效教学，是指在单位时间内教师完成一定的教学任务、让学生学到更多的知识、真正提高学生的思维和实际运用能力的教学。
有效教学是一种发展性的教学，即有效地促进学生知识和能力的和谐发展。
我就结合我的实际课堂教学谈谈提高课堂教学效率的几点思考。
1 好的教学目标，是提高课堂教学效率的前提教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、手段等的选择。
好的教学目标是提高教学效率的重要前提，能有效地引导教师的课堂教学，促进学生多方面的发展。
三维目标的核心是人的发展，而人的发展又是三维目标的整合。
三维目标是相辅相成的，缺乏任一维度，都会使发展受损。
另外，每一个学生都是一个自由的独立体，具有完整性又有差异性，还具有自主能动性。
所以，教师在制定教学目标时，要有整体性，又不要忽视个体的差异性。
要让学生得到和谐的、全面的发展，又要让不同的学生都能得到不同层次的发展。
李国良老师在专题讲座中也一直强调，要提高课堂教学的有效性，就要明确教学目标。
“明确教师要教什么，学生要学什么；明确教师为什么这样教，学生为什么这样学。
”所以制定教学目标时，面对学生的个体差异，我们不妨设置不同层次的教学目标来组织教学。
也许更符合新课程的教学理念，更适合新课程教学的走向。
如我在教学圆的周长时，不容忽视三维目标的确定，又要考虑到学生的个体差异性。
所以我把教学目标分为三个层次来制定。
对于一些学习成绩很不理想的学生，只要求掌握一些基本知识，目标制定第一层次是：什么叫圆的周长？怎样测量圆的周长？圆的周长和什么有关系呢？关于圆周率，大家都知道什么？怎样求圆的周长？对于学习一般的学生，在掌握基本知识的基础上，要求能运用圆的有关知识解决一些生活中的简单问题。
目标制定第二层次是：能通过动手操作，探讨圆的周长和直径的关系，知道有关圆周率和圆的周长方面的知识，在实际生活中的哪些地方或在什么情况下需要测量或计算圆的周长？对于学习能力特别强的学生，要求学生掌握一些基本知识和基本技能的基础上获得一些基本的数学思想和数学的活动经验。
提高效率性的课堂教学论文
提高效率性的课堂教学论文提高效率性的课堂教学论文一、课前准备充分，提高备课质量教师一节课能否上得顺利，关键在于课前准备是否充分，虽然我参加工作只有两年多，但我对这一点感受颇深，如果自己对所要上的这一节课内容自己就不是很清楚，那如何才能让学生理解你的意思，如何才能学会这节课的内容．所以，认真做好课前的备课就显得尤为重要了．作为一名年轻的教师，更应该在课前多向老教师请教，对课堂上所会出现的情况应充分考虑．只有这样才能做到驾轻就熟，才能做到游刃有余．只有做到以上的要求，才能为上好一节课做好准备．就我自己的教学感受，对如何备好一节课，有几点体会，首先应该看透教材，教材是知识的源泉，只有充分运用好教材才能逐步挖掘教材的内涵．其次，应该备好重难点，只有自己准确抓住一节课的重难点，才能把重点内容强化，突破难点．突出重点，让学生听课时，做到心中有数，不能眉毛胡子一把抓．最后，应在所要讲解的题目上多花时间，如何让学生真正掌握一道题的解答，从而掌握解决这一类题的方法．这就需要选好题，选精题，往往一道题涉及的知识面越广，易出错的点越多，说明这道题越好．不能怕状况多，解法多，解法越多越容易激发学生求知欲望，容易产生思维的碰撞．在讲解题目时还应在课前准备好精练的上课语言，力求一语中地，切中要害．做到这一点很难，尤其是我们年轻老师．在一开始上习题课时，我就出现很多情况，比如在讲解一道较简单的题目时，我往往要讲解很长时间，而且得讲解好几遍，才能让学生理解．后来我才明白要想做到干净利落地解决问题，那就需要在备课时，就要针对于一些尤其是重点的问题，棘手的问题要备出精练的讲解语言，课前就想好从哪里找到突破口，切入点，这样才能做到一步到位．这一点就如同我们所说的要给学生一碗水，教师必须准备长流水，所以一定要把水备好，并把每一堂课的知识备全备细．二、选用多变的教学方式，提高上课效率作为一名年轻的教师，对于采取何种方式来优化上课，往往存在很多的困惑．所以我平常积极向有经验的老师请教，询问他们准备如何上一节课．学校开展的青蓝工程，对我的帮助很多．我平时经常去听师傅的课，也让师傅听我的课，他给我提出了很多宝贵的意见，也让我在教学上的成长少走了很多的弯路．上课前一定得使自己提前进入状态，有激情有自信，只有这样才能让学生充分感知到学习的乐趣．因为大多数学生学习高中数学还是相当畏难的，所以如何在课上培养他们的良好学习习惯和乐趣也显得非常关键了．要注意树立他们学习的信心，对学困生而言，应让他们回答或解决一些相对简单的问题，以此增强他们学习的信心，让他们感觉数学也没有他们想象的那么困难．在解决一些相对复杂的题目时，应留给学生多些时间思考，如果有学生的解题思路比较清晰或者有点沾边，这是应给与鼓励表扬，满足他们的心理成就感．我所教的两个班级一个非常活跃，但还有一个相对沉静得多．当我在上活跃班级的课时，他们的积极性非常高，但也有一个问题，他们的课堂纪律不够好，所以，应充分调动他们的学习积极性，发挥集体的智慧力量．当我在相对沉默一点的班级时，我就会适时地讲一些他们关心的.，以激发学习兴趣．因为学生的注意力不可能长时间集中，所以适时改变，让学生注意力更加集中．三、课后应做到及时反思只有经常地反思只有做到对自己上的每节课及时反思才能在以后的教学中越做越好．教后反思还可以通过学生的掌握情况以确定自己还有哪些知识没有讲透，哪些知识学生没有真正的掌握，为每天做好学生不明白的知识及时辅导，更为了自己下节课备课的教学重点做好准备．四、加强与学生的沟通与交流作为一名年轻的教师，学生较容易与我接触，也愿意与我沟通，这样比较方便我了解他们的学习生活上存在的问题，可以及时开导他们，让他们感觉到学校也是温暖的．与他们加强沟通也有助于课堂管理，了解他们的优缺点，做到对症下药．与学生们朋友般的接触，把自己的业余时间用来给学生答疑，解决问题，这一点能弥补知识经验的不足，学生会在心里喜欢上老师，从而爱上他们的课．和谐的课堂管理，就会营造出和谐的学习氛围，有助于他们知识水平的提高，有助于他们良好思维的拓展，也就有助于他们的兴趣培养．课堂教学是一种创造性的劳动，作为教师要充分发挥自己的创造力，要充分调动学生的学习积极性，只有教与学有机地联系在一起，才能不断提高课堂学习效率，只有多与学生多一点沟通与交流，才能更好地对症下药，才能使他们学习的能力不断增强，而不是一味地害怕学习数学．只要他们增强了学习数学的积极性与信心，我相信提高数学课堂的高效就不再是那么困难的事情了．所以，这也要求我在平时的工作中，做足这几点文章，已达到在教学上能有更多更大的突破!。
提高课堂效率之我见工作体会 (2)
提高课堂效率之我见工作体会一、合理支配时间依据学习规律，同学们能集中留意力的时间也就20分钟，因此，我们在45分钟的时间支配上，要重点突出，把重难点内容尽量支配在前半节课里，这时同学的留意力集中，理解和记忆的'效果最好。
剩下的时间里，可以支配商量、练习、拓展思维等等，当堂稳固，当堂消化。
二、奇妙创设课堂教学情境学校同学究竟只是十三、四岁的孩子，他们极简单被新奇的事物吸引，并产生想象，假如我们的课堂中也有令他们新颖的情景存在，他们的留意力就会加倍提高。
如学习“合理膳食”时，可假设他们是厨师，要为一家人设计一份养分健康、支配合理的食谱；学习“消化和汲取”时，让同学自任各消化器官的“代言人”，描述各器官的特征。
这些情境符合他们的年龄特征，极易引起学习爱好，带着爱好去学习，学习效率自然明显提高。
三、充分利用各种课堂资源生物学是一门应用学科，许多学问可以在实践中、生活中得到印证，从而开阔同学视野、提高学习爱好。
如学习“激素”时，课本上有几张人体因激素分泌异样而生病的照片，特别直观，同学看到都会精神一振，疲惫的心情立即缓解。
再如学习“消化〔出处！〕和汲取”时，演示试验“唾液对淀粉的消化”，也使同学布满了学习爱好。
此外，小黑板、模型、课外资料、生活小常识、小试验等等，都会起到吸引同学爱好、提高效率的明显效果。
四、敏捷运用各种课堂教学技巧1、巧设计如教学“空气质量与健康”时，恰好遇扬沙天气，借此引入，同学简单接受。
讲解肺内气压时，同学还没学“气压”的相关学问，所以很难理解，此时用针筒抽气和推气演示针筒内的气压改变来说明，就简洁直观。
另外，课堂时间要有机的支配各个环节，交叉运用教学方法，如讲解与商量相结合、练习与点评相连接。
这样，同学的学习方式不停的变换，他们有新奇感，不易疲惫，精力比较集中。
2、课外活动小组鼓舞同学课外主动学习课余学问，敢于设想，主动试验。
3、师生互动同学商量时老师要引导，并作恰当的点评和总结，〔出处！〕假如一味的让同学自主合作、探究，会使得学习方向失控，而满堂灌的教学方式又易使同学疲惫，从而降低学习热忱，进而使课堂效率低下。
提高课堂效率之我见
提高课堂效率之我见教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间，提高课堂效率。
结合自己的教学实践谈几点体会。
一、要用欣赏的眼光看学生小学生容易犯错误，面对学生的这些小错误，如果老师总是采用严厉的言辞严加批评，就会使学生的自尊心受到伤害，就容易使学生失去自信，还可能增加学生的逆反心理，从而打击了学生学习的积极性。
相反，面对这些不成熟的学生，老师如果采用欣赏的眼光去看待他们，效果可能大相径庭。
当用欣赏的眼光看学生时，就会在学生不够完美的言行间发现学生的许多闪光点。
若及时对学生提出表扬，学生在得到老师的肯定与鼓励后，就会激发上进心，增强自信心，学生就会怀着轻松愉悦的心情去积极的学习，从而提高学习效率。
那么，教师应该怎样去欣赏学生呢？老师不仅要欣赏学生的优点，还要欣赏学生的每一次进步。
苏轼在诗中写的好：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”欣赏景色是这样，欣赏学生同样是这个道理。
对于我们的学生，只要用心去看一定能从不同的方面发现学生的闪光点。
我教的是数学科，我班上有一位学习成绩比较差的同学。
平时他总是懒于动手，练习、作业经常不完成。
针对这样情况，我就鼓励他说：“你平时上课坐姿端正，能关注其他同学的动向，对老师有礼貌。
如果能用心听课、认真完成每一次练习、作业，你的成绩一定会更好”。
在我的鼓励下，他慢慢地动起手来了。
从他交来的作业看，确实做得比较差。
可是，我每次在批改他的作业时，都用欣赏、鼓励的语气给他留下评语，如“书写、表达有进步。
要相信一份耕耘、一份收获”、或者是“聪明＋汗水＝成功”等等，这些简单的评语，树立了他的信心，他也因此很高兴，学习成绩不断提高。
以上例子表明:欣赏学生等于给了他自信，给了他前进的动力；所以老师必须欣赏学生的优点和学生的进步。
欣赏犹如一盏高悬的智慧明灯，不仅照亮学生，也照亮师者。
让我们用欣赏的眼光看待每个学生吧，这样你会发现每个学生都是那么优秀。
思想政治课堂效率提高之我见
思想政治课堂效率提高之我见效率是指在单位时间内的教学效果，课堂教学效率，也就是在课堂45分钟之内所发挥出来的课堂教学效果，而要提高教学效率，提高课堂教学水平，就需要在课堂教学的过程中去贯彻实施，课堂教学只是贯彻实施素质教育、培养学生主体意识、创新精神和实践能力的重要渠道和基本途径。
素质教育是以培养学生的整体综合素质为核心的教育，而应试教育是以学生应付考试以分数为主要内容的教育，应试教育以考核学生的学习成绩为主，而素质教育以考核学生的能力为主，要提高课堂教学效率，就要提高学生的能力，这就需要进行素质教育。
学生能力的提高，需要在课堂教学中培养，政治课堂教学主要培养学生的阅读能力、思考能力、分析问题的能力、理解问题的能力、回答问题的能力，其中阅读能力是基础。
要培养阅读能力就需要对学生进行认真辅导，从阅读中找出重点所在，找出中心所在，只有加强学生的阅读能力，才能使学生在阅读过程中进一步思考，养成爱思考的习惯，在思想过程中加强理解，从而使其理解能力得到进一步提高。
学生在阅读能力、思考能力提高的基础上，还要培养学生的分析问题的能力，分析问题主要是培养学生逻辑思维能力，在对内容进行认真斟酌之后，通过思考、理解，从而达到分析的目的。
逻辑思维能力的提高主要是围绕有难度的内容而进行的，引导学生逐字逐句进行分析、理解，从而提高判断能力，在学生的阅读能力、思考能力、分析能力、理解能力提高的基础上，使学生的综合分析的能力进一步提高，从而达到概括的目的，通过学生概括能力的提高，可以使学生准确认真地回答问题。
学生能力的提高是提高课堂教学效率的关键，学生能力的提高是建立在教师的课堂教学的培养之上的，这就需要加强教师本身的素质，而教师素质的提高，是建立在自身修养基础之上的，只有深挖教材，探取教材之精华、然后精炼简洁地讲给学生，使学生能达到融会贯通，当堂讲授，当堂接受，当然，要想使学生真正当堂接受，就必须通过课堂练习才能达到，练习的选取要有代表性，要典型，还要有一定的灵活性，一定的难度，通过灵活机动的练习，当堂检验学生，从中发观问题，及时解决，这样使学生更易掌握。
物理课堂教学效率提高之我见
物理课堂教学效率提高之我见物理课堂教学是学生学习物理知识的重要环节，如何提高课堂教学效率是每位物理教师都需要关注的问题。
在我看来，以下几点是提高物理课堂教学效率的关键。
第一，理论与实践相结合。
物理是一门实践性很强的学科，光讲理论知识是远远不够的。
在课堂上，教师可以通过展示实验、演示现象等方式，使学生亲身参与，感受物理知识的真实和实用性，提高学生的学习兴趣和参与度。
也可以通过实验让学生将理论应用到实际问题中，培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。
第二，激发学生的学习兴趣。
物理是一门抽象和理论性较强的学科，学生很容易对其产生抵触心理。
教师可以通过生动的讲解和故事引发学生的兴趣，举例说明物理知识在日常生活中的应用，让学生明白物理知识的重要性和实用性。
教师还可以根据学生的兴趣和爱好，设计一些有趣的物理实验和活动，增加学生参与的积极性，提高学习效果。
注重培养学生的问题解决能力。
物理学习中，学生面临的最大困难之一就是解决问题的能力。
在课堂上，教师可以通过解析一些典型问题的解题思路和方法，帮助学生建立问题解决的思维框架。
教师还可以提供一些充分训练的机会，引导学生分析问题、归纳规律、推理思考，并教导学生通过搜索资料、交流讨论等方式解决问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
第四，运用现代教育技术辅助教学。
现代教育技术的发展，为物理教学提供了更多的可能性。
教师可以利用多媒体、互联网等现代技术手段，将抽象的物理知识通过形象生动的动画、图片等展示给学生，提高学生对物理知识的理解和记忆。
教师还可以利用网络资源和在线教学平台，提供更多的学习资料和学习机会，让学生在课堂之外也能进行有效的学习。
提高物理课堂教学效率需要在理论与实践相结合、激发学生学习兴趣、注重培养问题解决能力和运用现代教育技术辅助教学等方面下功夫。
只有不断改进教学方法和手段，才能够提高学生学习物理知识的效果和效率。
吸收内化,埋头苦干 --如何提高课堂效率之我见
吸收内化，埋头苦干--如何提高课堂效率之我见创建高效课堂,是提高教学质量的关键。
如何有效地利用好短暂的课堂时间，向40分钟要质量，结合自身教学实际，我想从下面几点下功夫：一、精讲多练，争取做到堂堂清孙主任在培训中多次谈到一种现象，当前在我们的课堂上老师说的太多，留给学生参与和思考的时间过少。
对照我自己，的确存在这个问题。
虽然在新课改理念普及这么多年的今天，作为一名青年教师，也深知学生是教学活动的主体。
但落实在课堂中，总感觉学生知识基础不够扎实，害怕浪费时间，担心学生讨论热情过高导致课堂秩序混乱等，一直不敢大胆放手让学生自己动手去实践、去活动。
但就是这样的满堂灌，自己一节课下来疲惫不堪，学生呆如木鸡，课堂效率并不理想。
所以是时候下定决心向自己的课堂开刀了。
在短暂而宝贵的40分钟课堂上，我要尽可能的精讲少讲，做到学生已经会的不讲、能独立完成的不讲、听不懂的知识不讲，争取增加自己课堂的趣味性，调动班里每一个孩子的学习探究兴趣。
特别是我所担任的数学学科，在每节课上一定要留出足够的时间，多让学生进行巩固练习，及时反馈所学知识，做到堂堂清。
坚决不能把希望都寄托在课后辅导和补差上，更不能奢望通过考试前最后几天的短暂复习就可以掌握扎实。
所以开学后，我首先就要对全体学生传达这个思想，让他们树立“当堂掌握”的意识，这样课后老师的单独辅导任务才会减轻，学习效率才能提高。
;;二、智慧调控课堂，激发学生学习热情要想提高课堂时效，我们老师还得把握好学生竞争和合作的关系，教学中积极创设一系列的竞争机会和学生合作的机会，激发他们积极上进的动力。
是的，现在的小学生都是争胜心很强，我们教师就可以抓住这一特点，机智的创设一些促进学生参与比赛的机会，而且这种机制不仅可以用于教学，班级管理业可以借用此法。
上学期在课堂上我也有意识的引导学生进行小组比赛、男女生比赛，并通过小印章、兑换小贴花的形式开展，学生的学习热情的确有了很大的改观，但执行的力度还不够大。
提高数学课堂教学效率之我见
提高数学课堂教学效率之我见数学是一门重要的学科，也是一门需要高效教学的学科。
数学课堂教学的效率对于学生的学习成绩和兴趣培养都有很大的影响。
从我的角度来看，以下几点是提高数学课堂教学效率的关键。
培养学生的数学兴趣是提高课堂教学效率的关键。
兴趣是最好的老师，只有学生对数学有浓厚的兴趣，才能够主动参与课堂学习。
教师需要通过生动有趣的教学方法，让学生感受到数学的魅力。
可以通过引入趣味数学问题、数学游戏等形式，激发学生的学习兴趣，并培养他们的数学思维能力。
提供多样化的教学资源是提高课堂教学效率的重要手段。
数学是一门需要练习的学科，但是传统的习题练习往往会带来学生的学习厌烦和枯燥感。
为了激发学生的学习动力，教师可以提供丰富多样的教学资源，如教学视频、在线教学平台、互动课件等。
这些资源可以让学生在课后继续巩固和拓展所学知识，同时也方便教师的备课工作，提高了教学效率。
注重培养学生的解题思维能力和自主学习能力是提高课堂教学效率的关键。
数学课堂应该注重培养学生的解题思路和方法，而不仅仅是死记硬背的公式和定理。
教师可以引导学生通过理解问题、分析问题、解决问题的思维方式来培养他们的解题能力。
教师还需要通过提问、讨论等方式激发学生的思维，培养他们的自主学习能力。
合理利用教学时间是提高课堂教学效率的重要环节。
数学是一门需要大量练习的学科，但是教学时间有限，教师需要合理安排课堂时间，将重点放在学生需要帮助的地方。
教师可以通过利用课前自学、翻转课堂等方式，将一些基础性知识的讲解和练习放在课前完成，然后在课堂上更多地进行思维激发和解题实践。
提高数学课堂教学效率需要教师不断创新教学方法，培养学生的兴趣和思维能力，提供多样化的教学资源，并合理利用教学时间。
只有在这些方面进行全面发展，才能够真正提高数学课堂教学的效率，让学生在课堂上收获更多的知识和能力。
提高数学课堂教学效率之我见
提高数学课堂教学效率之我见
一、多元化教学方法
在数学教学中，只有一种教学方法容易让学生感到枯燥、乏味，从而产生不良情绪。
而多元化教学方法则能够帮助学生更好地理解数学概念，提高他们的学习兴趣。
比如说，可以采用游戏化教学、案例教学、小组讨论等多种教学形式，以激发学生的求知欲和学习热情，让他们能够更好地理解和掌握数学知识。
二、注重课堂互动
在传统的教学模式下，学生的角色通常是被动的接受者，而教师则扮演着主导者的角色。
然而，在现代化的数学教育中，应该注重课堂互动，增加学生的参与度和能动性。
可以采用提问、举手发言、小组讨论等方式，让学生自己思考和解决问题，培养他们的思考能力和逻辑思维能力。
三、关注学生的个性差异
每个学生的学习能力、兴趣、认知方式都是不同的，所以在课堂教学中，应该注重发现和关注学生的个性差异，采取针对性的教学方式，以达到更好的教学效果。
例如，有些学生更喜欢用图像的方式表达数学概念，那么就可以运用画图、演示、动画等形式来教授数学知识；而一些学生则需要更多的练习和反复讲解，那么就可以设置课后练习、辅导课等形式，帮助学生加深对数学知识的理解和掌握。
四、鼓励学生自主学习
在数学学习中，自主学习是非常重要的一个环节。
教师可以引导学生掌握学习方法，学习技巧，培养他们对数学知识的兴趣和热情。
同时，通过开展自主课外实践活动、组织参观学习、参与竞赛等方式，激励学生自觉地学习数学，并提高他们对未来的职业规划和学习的动力。
总之，要提高数学课堂教学效率，我们教师需要抛弃传统的教学模式，采用更多元、更灵活、更贴近学生的教学方式，帮助他们增强自信，提高学习成就，实现全面素质的提升。
提高课堂效率之我见
提高课堂效率之我见实行素质教育，就是要把课余时间还给孩子，让他们充分健康发展个性，拓展思维。
此举一出，当即深受广大师生的欢迎。
但同时带来了另一个问题，就是教学时间减少了，教学任务却没有变，于是，如何利用有限的时间，高效地完成教学任务，就便成了亟待解决的问题。
我认为，提高课堂效率，是多方面因素共同决定的。
具体措施如下：一、合理安排时间根据学习规律，学生们能集中注意力的时间也就20分钟，因此，我们在45分钟的时间安排上为，要重点突出，把重难点内容尽量安排在前半节课里，这时学生的注意力集中，理解和记忆的效果最好。
剩下的时间里，可以安排讨论、练习、拓展思维等等，当堂巩固，当堂消化。
二、巧妙创设课堂教学意念初中学生毕竟只是十三、四岁的孩子，他们极难被新鲜的事物吸引，并产生想象，如果我们的课堂也有令他们新奇的情景存在，他们的注意力就会加倍提高。
如学习“合理膳食”时，可假设他们是厨师，要为一家人设计一份营养健康、安排合理的食谱；学习“消化和吸收”时，让学生自任各发育不良的“代言人”，描述各器官的特征。
这些情境合乎他们情境的年龄特征，极易已引起学习兴趣，带着兴趣去学习，学习效率自然明显提高。
三、充分利用各种课堂资源生物学是一门应用学科，很多知识可以在实践中、生活中得到印证，从而开阔学生视角、提高学习兴趣。
如学习“激素”时，课本上有几张胃肠道因激素分泌异常而间歇性生病的照片，非常直观，学生看得出来都会精神一振，疲劳的情绪立刻缓解。
再如学习“消化和吸收”时，演示实验“唾液对淀粉的消化”，也使学生充满了学习兴趣。
此外，小黑板、模型、课外资料、生活小常识、小试验等等，缠绕植物起到吸引学生兴趣、提高效率的明显效用。
四、双管齐下灵活运用各种课堂教学专业知识1、巧设计如教学“空气质量与健康”时，恰好遇扬沙天气，借此引入，学生容易接受。
讲解肺内气压时，学生还没学“气压”的相关知识，所以很难理解，此时用抽气和推气演示针筒内的气压变化来说明，就简单直观。
物理课堂教学效率提高之我见
物理课堂教学效率提高之我见在物理课堂教学中，提高效率是教师和学生共同的目标。
通过合理的教学方法和手段，可以更好地达到学习目标，培养学生的兴趣和能力。
从我个人的经验出发，结合一些研究成果，我认为以下几点可以提高物理课堂的教学效率。
课堂教学应该注重激发学生的主动性和创造性。
许多学生对物理感到困惑和无趣，主要原因是他们缺乏对物理现象的实际感受和应用意识。
教师应该通过讲解真实的物理应用案例，与学生分享前沿的科学成果，引导学生主动思考和解决问题。
教师还可以借助信息技术手段，如学习软件和互联网等，为学生提供更多的学习资源和交流平台，让学生能够更好地学习、发现和应用物理知识。
教师应该合理安排课堂时间，确保学习重点和难点的有效讲解。
物理课程庞大繁杂，学生的学习进度和能力也有所不同。
教师应该根据学生的实际情况，提前了解学生的学习情况，并针对性地设计教学内容和方法。
对于学习能力较弱的学生，教师可以选择更多的例题和练习，加强基础知识的掌握；对于学习能力较强的学生，教师可以安排更多的拓展和应用题目，引导学生深入思考和解决复杂问题。
课堂教学也应该注重培养学生的合作意识和团队精神。
物理知识的学习不是孤立的，而是需要学生之间的讨论和合作。
通过小组讨论、互助学习和共同解决问题，可以激发学生的思考和创造力，培养学生的团队合作和交流能力。
还可以提高课堂教学的效率和效果，减轻教师的课堂压力。
教师还应该及时反馈学生的学习情况，帮助学生及时消化和吸收知识。
物理知识的掌握需要不断地练习和复习，学生在课后需要有足够的时间和机会巩固所学的知识。
教师可以布置一定数量的作业和练习题，及时检查和评价学生的学习成果。
教师还可以根据学生的学习情况，及时调整教学方法和内容，帮助学生理解和解决问题。
提高课堂效率之我见.
提高课堂效率之我见课堂是实施素质教育的主渠道,是学生学习的前沿阵地,如何在有效的时间内提高课堂教学效率,提升教学质量,成为我们从教者的焦点话题。
各位同行对此可谓仁者见仁,智者见智,都有自己独到的见解。
从我这些年的从教经历中,我也摸索出自己的一点感悟,与同行一起切磋。
一、创设师生平等的课堂教学氛围小学语文课程标准指出:语文教学应在平等对话的过程中进行。
教师作为学习活动的组织者和引导者,应放下教师的权威,和学生平等相处。
弯下腰来和孩子说话,耐心倾听孩子的心声,给予孩子发表不同见解的机会,允许孩子说错话,允许孩子挑刺,允许孩子提意见。
特别是面对犯错误的同学,不要讽刺、挖苦,耐心地给予引导,热心地帮他们改正。
学生只有感受到这样的平等、这样的尊重,才会真正融入课堂,全身心投入课堂。
为此,我们的课堂多了一些尊重,少了一些隔阂;多了一些赞赏,少了一些歧视;多了一些宽容,少了一些指责。
课堂气氛变得和谐,学生学得积极主动。
二、努力作好课前准备台上一分钟,台下十年功。
教师要想在课堂上得心应手、游刃有余,在有效的四十分钟里,取得最大的成效,课前必须做好一切准备。
课前吃透教材,深入理解教材,知道哪些内容是重点,哪些是难点,哪些需要学生全面掌握,哪些只需要一般了解;并针对学生备课,了解学生的差异,做到因材施教,还要预测学生可能存在的疑难,课堂上可能出现的问题,找出相应的应对策略。
同时,教学方法、教学手段的运用,教具的准备等等,都要考虑齐全,为上好课打下坚实的基础。
为此,在平时的备课中,我下了大量的功夫,并且在自研教材的基础上,和同年级组教师共同商讨备课中遇到的困惑,探讨教学中可能出现的问题,力求制定一个最科学的教学方案,找到最适合的教学方法,以便课堂上更能有的放矢。
三、优化课堂教学新的《语文课程标准》指出:学生是学习的主人,教学中应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情景,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。
物理课堂教学效率提高之我见
物理课堂教学效率提高之我见物理学作为自然科学的重要分支，对于学生的综合素质提升具有极大的意义。
在教学实践中，我们也常常遇到诸多问题，比如学生对于抽象的物理概念难以理解，对于物理现象的探究缺乏积极性，对于物理实验的操作技能欠缺等等。
如何提高物理课堂教学效率，成为了当前教学工作中急需解决的问题之一。
对于我个人而言，要提高物理课堂教学效率，可以从以下几个方面着手：关注学生的兴趣。
在物理课堂教学中，教师应该关注学生的兴趣点，引导学生主动参与教学过程，积极思考问题。
可以通过引入有趣的物理现象、生动的实验场景、有启发性的物理问题等方式，激发学生的好奇心和求知欲。
只有让学生对物理感到有趣，才能够使他们更加主动地融入到学习当中，提高学习的积极性和主动性。
增加实践环节。
物理学是一门需要实践的学科，通过实验可以使抽象的物理概念具体化，加深学生的理解。
应当增加物理实验的环节，让学生亲自动手操作，亲自观察现象，探索物理规律。
实验中的失败也是一种宝贵的学习经验，可以让学生更好地理解物理规律，增加物理学习的趣味性。
加强交互式教学。
传统的物理课堂教学往往是老师一讲，学生一听，学生的参与度较低，被动接受知识。
而交互式教学则可以让学生在学习过程中积极思考，与教师和同学进行互动。
可以通过提问、讨论、小组合作等方式，让学生积极参与，提高学生的学习的效率和深度，帮助学生加深对物理知识的理解和掌握。
个性化辅导。
不同学生的学习差异较大，有的学生对于某些物理概念很难理解，有的学生对于物理实验的操作能力比较差，因此在提高物理课堂教学效率的过程中，也需要针对不同的学生特点进行个性化辅导。
可以通过一对一的辅导、小组辅导等方式，根据学生的实际情况进行有针对性的教学，让每个学生都能够得到有效的指导和帮助。
提高物理课堂教学效率，需要教师在教学过程中关注学生的兴趣点，增加实践环节，加强交互式教学，并进行个性化辅导。
只有通过这些方面的努力，才能够使物理课堂教学效率得到有效提高，让学生更好地掌握物理知识，培养出更多的物理人才。
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课堂效率提高之我见
课堂教学是提高教学质量的主阵地，课堂教学是师生思维沟通交流碰撞的过程，主抓课堂教学，向课堂要效率，才是提高教学质量的根本。
教师教学时应从学生的认知基础出发，充分研究教学内容，课堂上最大效力的激发学生的思维，提高学生参与课堂的积极性。
对于如何提高数学课堂的教学效率，我谈几点自己粗浅的认识
一、科学使用教材
1、创造性使用教材
我觉得要创造性地使用教材，首先必须通读教材几遍以上，才能理解编写者的思路，把握教材的重点和特点，从整体上把握教材的知识体系、脉络结构和各部分之间的关系，通过阅读并思考，结合学生已有的知识结构，从而确定教学的重、难点，设计合理的教学设计。
创造性适用教材，还要善于对教材提供的信息情景进行取舍和信息整合。
而不要一味的迷恋教材，一切照搬教材。
2、深入浅出，体会教材
教师在教学设计时，要动脑，要善于深入钻研，把深奥的知识通俗、浅显地讲出来，并在这个过程中逐步引导学生去探究，如果没有教师对教材深入的理解，对教材的驾轻就熟，就不可能去引导学生更好的学习知识。
因而，教师必须实现与教材文本的深层次对话，不能仅仅停留在教材内容的表面，要深刻挖掘教材中蕴藏着的丰富知识内涵，自己真正理解了教材，才能引导学生与教材进行对话，从而达到理解教材、尊重教材、超越教材的境界。
3、广泛吸收、纳百家之长
我们使用的教材是青岛版新课程教材，我觉得其他版本的教材在尊重课程标准的前提下各有自己的特色.我在学校图书室借阅了几套不同版本的教科书，从而让我在教学中虽然使用一套教材进行教学，但使用的却是几种教材的思路和方法，相得益彰。
二、培养学生学习积极主动性
1、激发学生的兴趣，引导主动学习。
作为一个教师，要精心培养学生对数学的兴趣，使他们乐意学数学。
首先要培养学生对新知识的兴趣。
教师在导入时，必须精心设计，设计的活动要能激发起学生的求知欲望。
在教学中用精彩的探究过程、有效的小组合作吸引学生。
如：引入“乘法的初步认识”，我采用了和学生比赛“看谁算得快”的方法，让学生产生也想掌握快速计算的法宝，从而激起对乘法的探究欲望。
在讲授长度单位“米”、“分米”、“厘米”时，我让学生在小组内互相测量身高、课桌、书本等学习用具和日常生活用具的长度等，使他们觉得数学就在身边，数学和我们每个人联系很密切。
在学习百分数时，让学生自己查找生活中的百分数资料，感受百分数很有用，生活中百分数应用很广泛。
其次，要善于培养学生的观察能力。
敏捷的观察能力是学生学好数学、发展智力的必备条件。
在教学中教师一定要注意培养学生的观察力，发展学生的观察力。
例如学习图形时，让学生用眼睛看，观察物体的表面。
再次，培养学生的积极思维的兴趣。
学生的学习过程是在教师的引导下理智的积极活动和独立克服困
难探索知识的过程。
只有在这个过程中才能把书本上的知识化为学生的真知，把真知转化为能力。
因此，教师的首要任务是激发学生渴望知识，探索真理的欲望。
让他们产生这是什么？为什么会这样？有没有什么规律？等想法，带着这些想法再去研究问题。
这样目标明确，探究意识浓厚，探究会更有效。
2、鼓励学生动手操作，多方位、多感官参与学习
心理学研究表明，人通过视觉体验能掌握知识的25%，听觉掌握15%，如果把视觉和听觉结合起来，不是40%，而是65%.教师在教学中要注意动用直观手段，丰富学生的感知材料，让他们的眼、手、口、脑等多种感官参与到学习之中来.例如，在观察物体时，让学生自己不断变化方位，从正面、左侧面、右侧面、反面、上面等角度来观察物体。
例如在认识图形时，我让学生动手摸一摸，摆一摆，滚一滚图形，把图形分为两类.一类是可以滚动的圆柱体和球体，另一类是不能滚动的长方体和正方体.再通过进一步观察他们的特点和特征来了解它们.例如在学习圆锥体的体积时，让学生通过装土，装沙，装水，让学生体验到圆锥体的体积等于和它同底同高的圆柱体体积的三分之一。
让学生动手操作，既能提高学生的动手技能，也提高了他们主动学习的能力.
3、鼓励学生多问，大胆质疑，，促进主动学习.
苏格拉底有句名言：”问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生。
我们引导学生提出问题，开展讨论和交流。
鼓励学生敢于质疑、争论和各抒己见。
首先我们教师要放下架子，创设一种民主氛围、鼓
励学生大胆质疑，引导学生能从不同角度提出问题，鼓励那些大胆思索用自己的方法来观察和思考、理解事物的学生，使他们得到充分表达自己思想、情感冲动的机会。
其次我们让学生在独立思考与合作探究中，主动发现提出问题，并让他们自己尝试去解决。
即使错了，也不要打击学生，而要肯定学生的这种主动学习意识。
如遇学生不能自己解决的问题，教师施以援手，共同学习进步。
三、重视练习，精心设计.
新课标指出，数学教学要强调从学生已有生活经验出发，加强教学内容和学生生活的联系，让学生从生活中来，到生活中去。
在设计练习题时，我们要联系学生的生活实际，使学生体会到数学源于生活，又运用于生活，感受到数学的作用，对数学产生亲切感。
要根据教学实际设计出多层次，逐层递进，深入强化的练习。
在对乘法口诀进行复习时，我设计了如下的练习：对口令。
即把乘法口诀的每句口诀一个同学说出前一部分，另一同学说出后部分或是小组对练、师生对练。
鼓励家长与孩子对答。
小组夺红旗。
教师先写出算式，按组接力写积，看哪组先算完就夺得了红旗。
各小组、各班级进行口诀大比拼。
在学习比例尺时，让学生选择合适的比例尺，绘制自己家房子的平面图，并制作一期板报“我爱我的家”展示展览同学们的作品；小组合作活动课上参观校园，在老师的指导下，绘制学校的平面图。
鼓励学生在家长的协助下，绘制山东省和全国地图。
学生亲手经历创作的过程，看见自己的作品成形，很自豪，体验成功的愉悦感。
在学习面积和面积单位时，让学生利用已经建立的一平方厘米、一平方分米、一平方米的尺度，先去估计家中常见长方形、正方形面积，再尝试用自制的学具去测量，整理好数据，做好统计；结合以后学的计算公式，再去计算实际结果。
在这个过程中完整体验估计、估测，经历精确测量的完整步骤。
在操作完成练习的过程再有所收获与反思。
教学是一门复杂的功课，只有把教学的每个环节设计好，组织好，让每一个环节有效衔接，才有可能不断改革课堂，不断充实课堂，从而不断提高教学效率，实施有效教学。